三年级下册早读晨诵第二课春江晓景教案

第一篇：三年级下册早读晨诵第二课春江晓景教案

春江晓景教案

课型

新授

备课时间

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。2．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

教学重点：有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学难点：学习本课生字词，理解诗句的意思。教具准备：教学插图

教学过程：

出示学习目标：

学习《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。4．

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

总结

这节课同学们有什么收获？

板书

惠崇春江晓景 作者：苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时

作业 背诵古诗

课后反思

第二篇：三年级下早读晨诵绝句教案

绝句教案

课型

新授

备课时间

教学目标

1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹,体会诗美的意境。

2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

教学重点：熟练背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法：诵读法 教学用具：小黑板 教学内容及教学步骤：

一、导入新课：谈话：同学们，大家会背很多绝句，例如杜甫的七言绝句（两个黄鹂）和五言绝句（迟日江山丽）。今天我来学习一首新的绝句，作者就不是杜甫了，是一个叫志南的和尚。板题：绝句

志南

二、自主合作，读诗明意。

三、1、作者简介 志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载，但是就因为他的一首绝句，让后人记住了他的名字。

2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

3、请生朗读，互相评价。

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。译文：

在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。注释： 系(xì)--联接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代称。

杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。

杨柳风:古人把应花期而来的风，称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风”。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风。

这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感，使这位老和尚 游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”，早春的雨“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富於画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为“杏花雨”，与称夏初的雨为“黄梅雨”，道理正好相同。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描模之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样不耐心惬意的春日远足啊!有人不免要想，老和尚这样兴致勃勃地走下去，游赏下去，到他想起应该归去的时候，怕要体力不支，连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。诗的首句说:“古木阴中系短篷。”短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来，那小船偏激在溪水边老树下，正待他解缆回寺呢。

总结：古人就是聪明，用了仅仅28个字，把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化，中国的诗词魅力，这在世界上是绝无仅有的。身为中国人，我为我们的祖先骄傲，为我是中国人而自豪！作业

熟练背诵古诗 课后反思

第三篇：三年级下早读晨诵第一课春草教案

春草教案

课型

新授

备课时间

1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹。体会诗人久居在外，盼望早归的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学方法：诵读法 教学用具：小黑板 教学内容及教学步骤：

一、导入新课：谈话：同学们，大家会背苏轼的《草》吗?学生齐背。今天我们再来学习一首关于草的古诗 板题：春草

唐彦谦

二、自主合作，读诗明意。

三、1、作者简介 唐彦谦，字茂业，生卒年不详。号鹿门先生，并州晋阳（今山西太原）人。才高负气，以博学多艺闻名乡里。尤能七言诗，少时师温庭筠。一说咸通二年（861）中进士。中和中期，王重荣镇守河中，聘为从事，累迁节度副使，晋、绛二州刺史。主要成就《鹿门集》3卷，附拾遗1卷，续补遗1卷

代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》

2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

3、请生朗读，互相评价。

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。译文：

春天一到，天南地北到处都生长着路边的小草，依赖着草根，春草无处不绵延生长。可茂盛的春草总要催人回家，春风吹绿小草又过了一年了！注释：

1。托：依赖。2。萋萋：草长得茂盛的样子。“春草生兮萋萋”，“山中兮不可久留”。春草催人归家，所以称之为“无情物”。简析：

诗人借着春草又绿，抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。课外拓展 《葡萄》

金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。采桑女 唐代：唐彦谦

春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥，官家二月收新丝。

第四篇：西师版三年级语文下册惠崇《春江晓景》教学设计

《惠崇〈春江晓景〉》教学设计

佚名

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

第五篇：三年级晨诵课教案

三年级晨诵课《收获》教案

一、导入新课：

亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用我们最喜欢的《早安，小松鼠》来迎接这美妙的一天吧！

全体起立齐声朗诵《早安，小松鼠》。

1、男女生复习上节课学习的《我只能是一个孩子吗》

2、师说道：“孩子们，城里孩子有城里孩子生活的精彩，乡下孩子也有乡下孩子生活的乐趣呀！”今天老师给大家带来的是一首方素珍的《收获》。

收获

方素珍

动了 动了

鱼儿上当了

哈

和我的手掌一样大

爸爸说

放了他吧

鱼小弟

年纪太小

动了 动了

鱼儿被骗了

哇

比爸爸的手掌还要大 我也说

放了他吧

鱼爸爸

年纪太大

哈哈哈

又动了

这个大概是

鱼妈妈

她要回家

照顾鱼爸爸

她会想念

鱼小弟

还是放了她

黄昏时

我们两手空空

轻轻松松

心里却装满了

鱼

满满在心中。

二、学习诗歌

1、自由朗读。

2、指生朗读。

3、老师指导朗读 “动了，动了”时，读出激动、兴奋的语气

4、请孩子们自由读一遍。

5、请孩子们齐读一遍。

分组分节进行了朗读。提问：

6、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？

7、我们拿它怎么办？在孩子的猜测中出示答案：

第二小节以同样的方式进行。出示前面部分，提出问题，揭晓谜底。

第三部分只出示：

“哈哈哈，又动了”。在这个时候插入问题：会发生什么呢？来，我们用嘴写一写吧。然后出示原诗。、“这首诗的题目叫‘收获’，可诗中明明说‘黄昏时，我们两手空空’，那，我们到底收获了什么呢？”

9、老师对孩子们说：“那，就让我们带着这种对小鱼的关爱，带着这种钓鱼的乐趣，还带着收获这些后的满足，再来读一读这首诗吧。”

10、孩子们自由读最后一个小节。

三、创编：

试着把文中的鱼儿改一改：（虾，蝌蚪、、、、、、）