表演游戏[优秀范文五篇]

第一篇：表演游戏

幼儿园表演游戏的组织与指导

表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。

幼儿园表演游戏的性质定位于“游戏”而又兼具 “表演性”，有以“故事”为依据的特点，又是幼儿自己“自娱自乐”的活动。

幼儿的表演游戏要经历一个从一般性表现到生动性表现的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成从一般性表现到生动性表现的提升，也不能完成从目的性角色行为到嬉戏性角色行为、再到更高水平的目的性角色行为的回归。因此决定了教师对幼儿的表演游戏进行指导的必要性。

一、内容的选择

选择内容是表演游戏中的一个必要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。

凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材，同时故事中的角色要个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演,有集中的场景,易于布置。道具要简单,可以利用现成的桌椅、积木、胶粒拚图及实物等。

如《小熊请客》中表演的动作明显,场景中的房子可用桌椅与积木搭成，扮演小熊、狐狸和小花狗的小朋友带上相应的头饰即可。又如：《小鹿历险记》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的“大灰狼”，还有性格特征明显的“黄鼠狼”、“花狐狸”的“小青蛙”等动物，故事情节简单，角色对话多次重复，如“小壁虎！救救我！大灰狼在追我！”、“不行，不行太疼了，我还是继续跑吧！”，特别适合幼儿的语言特点，如“别急，别急，我来帮你，你可以学我把尾巴拉断掉，大灰狼就抓不到你了！”、“别急，别急，我来帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了！”等，各种动物的动作性强，适合幼儿爱动的特点，又易于表演，故深受幼儿喜爱，在表演游戏过程中，孩子们不论是自己表演还是观看他人表演，都会使幼儿气氛活跃，情绪高涨，通过游戏，幼儿了解了动物是怎么保护自己的，同时得到了合作表演的快乐体验。

二、环境的创设

为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。日常进行的表演游戏，可以在活动室中，用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台，角色相对少的表演游戏也可以有一个较固定的表演区，如《乡下老鼠和城市老鼠》只有两个角色，我们就安排在活动室的一角即可。布景应简单方便，避免过大过重过烦，更不能妨碍表演，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用就可以了。如：《小熊请客》中有一棵背景树，由两块pvc板合成，表演时打开，狐狸可以躺在树下睡大觉，表演结束直接可以合起来放好，非常简单方便。

角色造型、服饰和道具也是很重要的，它们不仅能激起幼儿进行表演游戏的愿望，而且还直接影响到游戏的趣味性、戏剧性和象征性。为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要引导幼儿在表演游戏时，根据作品的要求进行适当的角色造型。例如：幼儿在进行《乡下老鼠和城市老鼠》的表演游戏前，商议怎么进行角色造型，幼儿会按角色各自挑选头饰，教师要想办法支持幼儿游戏的开展，可帮他们在服饰上作简要的点缀性装饰，为乡下老鼠头上扎一条头巾，为城市老鼠戴上一条领带。在道具上给乡下老鼠准备一只小篮子，给城市老鼠准备一只小挎包，两张小椅子并排一起就算是老鼠家的大门。这样简单的造型与服饰，对幼儿参加表演游戏的激励作用很大，能使游戏顺利开展下去。

在表演游戏中老师要鼓励幼儿大胆想办法，出主意参加道具的制作，这样更容易激起他们游戏的兴趣。如：他们用泡沫板拼出小河、用饮料瓶当“话筒”、用皱纸做“小虫”„„这些原始材料都可以为幼儿的探究提供更多的机会和可能性，同时制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。这里要注意的是幼儿的表演游戏是灵活自由的,不受场所、时间与道具的限制，准备的道具不必追求齐全、逼真,稍有象征性即可。幼儿在表演游戏中最为关心的是自己能以角色的身份谈话、做动作,道具的不足往往可用动作去表现。

三、游戏过程的组织与指导

（一）、游戏初期提示幼儿故事发展的线索

游戏的初始阶段，幼儿可能对游戏的串联有些困难，常常有脱节和游戏中断的现象。此时教师可以充当旁白的角色或者请能力强的幼儿担当，提示幼儿故事发展的线索或相关情节，幼儿可以根据旁白的提示做出相应的肢体动作并进行对白。

（二）、游戏中期引导幼儿表现特定的情景。

1、老师有重点的观察

表演游戏进行了一段时间后，幼儿对情节的发展和对白已经熟悉，表演自如了许多，不再需要教师进行旁白。但由于幼儿受生活经验和表现能力等因素的限制，导致他们常常不能把握好角色特点，出现表演不适当的情况。这一阶段教师应深入进行观察，了解幼儿的游戏水平和需要并给予适宜的指导。如在故事表演游戏《小鹿历险记》中，教师发现幼儿不知应如何表现小鹿的形象，此时教师就引导幼儿观察小鹿跑的形态，分析小鹿害怕的心理活动，孩子们互相讨论、切磋，对着镜子表演小鹿形象，最终表现出小鹿害怕寻求帮助的心理特点。又如当教师发现幼儿表演的动作和表情与角色特点不符时，也应及时的给予帮助。在“神气的公鸡”的表演游戏中，表演“白马哥哥”的幼儿没有表现出驮着东西的感觉，教师轻声提示说：“白马是哥哥而且驮着东西，说话的声音和动作应该怎样呢？”孩子听了，很快纠正过来。有些孩子也会想出一些不符合实际或错误的动作、情节。这时，教师要启发诱导，将游戏转入正常。在游戏过程中，幼儿也会出现遗忘故事中的部分情节或对话不流畅，教师可悄悄地用语言或动作提醒，不要指责幼儿，影响其游戏的情绪。

2、引导幼儿合作、协商有创意的进行表演。

在大班，要引导幼儿学会协商、互谦互让、自己分配角色。分配角色可由表演能力和组织能力较强的幼儿担任，要使幼儿懂得照顾同伴，让胆小的幼儿也能扮演角色但也要避免能力强的幼儿经常做主角的情况。

要放手让幼儿去表演，因为这种表演是游戏，是一种创造性的活动。如：表演“小熊请客”，狐狸来了，砰砰砰的大声敲着门，嘴里喊着“快把好吃的东西拿出来！”小熊和好朋友一起商量对策。最初，孩子们在表演时，往往按故事原文的情节进行，用小石子掷狐狸，把狐狸赶跑。当表演多次后，他们就会想出许多办法对付狐狸，有的幼儿还把“三只小猪”和“小兔乖乖”的故事灵活地迁移过来。

3、帮助幼儿提高表演技能

文艺作品中的内容和情节需要凭借幼儿一定的表现技能而得以再现和展示，因此培养和提高幼儿的表演技能是完成表演游戏的一个重要前提。

首先要提高幼儿口头语言的表达技能。教师要分步要求与指导，首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用普通话表演；最后要让幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情。让幼儿在理解领会作品的前提下，通过具体的练习和实际操作，逐步提高口头语言的表达技能力。

其次要提高幼儿的形体表演技能。表演游戏需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果，各个角色因其角色特点不同，还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。例如，《神气的公鸡》中小公鸡上场一摇一摆，小白兔上场用“兔跳”，小蜜蜂上场用“小碎步”双手叉腰前后摇动，大白马上场用手脚着地的动作，我在指导幼儿时，要求他们动作幅度要稍大，并带点夸张，以充分表现出各自的角色特点。

4、启发幼儿讨论关注游戏的问题

表演游戏每个阶段都客观存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，这当中存在着许多很有价值的问题带，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师就要善于营造有利于幼儿自发讨论的环境氛围，用启发性地语言，引导幼儿展开讨论，共同探讨游戏中的问题，提高幼儿游戏的水平。

老师通常可以采用“游戏中有什么困难问题需要讨论吗？”、“要解决这个问题，可以怎么做呢？”、“谁能帮助解决他的问题？”、“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等启发性语言。如：《小狐狸的飞天愿望》中老师经常和孩子们讨论狐狸和狸猫的表情、语调（叫声）、眼神，在这个游戏中怎样去表现更逼真等。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法是灵活多样的。如个别、小组、集体交流，过程交流，结束交流等。教师切忌把儿童对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。同样，评论不要面面俱到，更不能变成是一种说教或变相的作业活动。

（三）、游戏后期鼓励幼儿展示自己的表演。

在每一个表演活动结束时，我们都会开展一次“小舞台”活动，提供给孩子们更多展示自己的机会，在活动中幼儿获得了成功的体验，提高了参与表演游戏的兴趣；在观看他人表演的同时，幼儿也学到他人的长处，拓宽了自己思路，丰富了经验；游戏结束交流分享成功的体验增强了表演自信心。

就幼儿表演游戏的实际而言，幼儿的表演游戏是复杂多样的，因为这是幼儿创造表现的过程，这就要求教师的指导是灵活随机的。因此，幼儿的表演游戏应尊重幼儿意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来做主，想玩什么表演游戏，怎么个玩法，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，教师最重要的是应该善于观察幼儿的表演游戏，尊重幼儿游戏的实际需要、灵活指导，以促进幼儿的发展。

小班组表演游戏计划

一、表演游戏目标

12习惯。

3话的表演帮助幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯 ,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为

及思考和解决问题方法应用到实际生活中。

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二、表演游戏的要求结合本班的教育任务,选择思想健康、有教育意义、内容活泼,并符

合幼儿生活经验的作品。

234 童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。

节奏要快,变化明显,重点突出。

在《小兔乖乖》中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔 的对话,都生动有趣,容易用动作表演出来。

三、具体实施

1一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具

2,来吸引幼儿参加表演游戏,游戏区交投放 ,往往以参加表演为满足, 不以有无观众为表演条件。教师应当利用这种游戏,吸引更多的幼儿参加游戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到锻炼。但教师要注意和幼儿一起商量分配角色。游戏的主角 需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力,开始教师可以用语言进行引导、组织 然后过渡到让能力强的幼儿担任,以后应轮流担任主角。也可以有意让某个幼儿担任某一角 色,以使他得到锻炼。但都要以商量、建议的口吻提出,不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏 主见,教师可采用指定角色的办法,但也应该尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的 行为,教师要动员他们更换角色。

3,启发和鼓励幼儿开

展游戏。小班幼儿不会做表演游戏,需要教师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其 他的幼儿。当幼儿学会一二个表演游戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。教师对游 戏过程予以指导和帮助。必要时,教师以游戏者的身份提醒他们,并帮助他们及时解决困难。游戏结束后,提醒或帮助幼儿收拾道具,整理场所。

第二篇：表演游戏

表演游戏：萝卜回来了

情况分析：

中班的幼儿已初步能按意愿选择角色，能较完整地表演文学作品，常3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容教简单，情节变化不大，语句教短。角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。《萝卜回来了》这一故事内容生动，教育性强，幼儿对该故事感兴趣，故事中对话部分教简单，便于幼儿掌握，各角色模仿性强，适合中班幼儿的年龄特点。游戏目的：

1、能较完整地复述各角色的对话，激发幼儿对表演游戏的兴趣。

2、初步学会与同伴协商、分配角色。

3、能较完整地进行表演。游戏准备：

1、物质准备：小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子。

2、知识经验准备：

（1）知识经验准备：事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。游戏指导： 第一次指导： 活动目标：

1．能用较连贯的语言说出故事情节，并会重复故事中反复出现的句式。2．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。3．故事磁带，录音机。活动过程

1．幼儿欣赏故事．引导幼儿进一步理解故事内容。

教师：《萝卜回来了》这个故事说了些什么? 根据幼儿的回答，教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时，心里是怎么想的。

引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言：雪这么大，天气这么冷，××在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。2．教师和幼儿共同讨论。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样? 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。游戏观察与推进：

幼儿对表演游戏表现很兴趣，孩子们的表演欲较强。大部分幼儿都能很好的复述故事对话。部分幼儿还能配上相应的动作，在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。

第二次游戏：

活动目标

1．通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。

2．引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。活动准备

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。2．萝卜、花生、青菜、白薯实物。3．故事磁带，录音机。活动过程

1．回顾上次活动情况。

2．教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。

教师：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样？ 引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。3．故事表演，教师观察。

教师和幼儿共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。

请幼儿根据自己的意愿，自主扮演角色，随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。

4、评价结束

你扮演了谁？你是怎么演的？ 请幼儿来示范，大家一起肯定。观察与推进：

经过老师和部分幼儿的示范表演，大部分幼儿在游戏时都能努力做到有表情、有动作，但是表演时还是不够大胆，他们对布置游戏场景很感兴趣，能创造性地使用一些替代物，但是在合作能力上还有待加强，比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象，不会相互合作，在下次的活动中将加强这一点，引导幼儿学习互助互让，并尝试解决相互间的矛盾。第三次游戏：

活动目的：

1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。

2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。活动过程：

1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。（1）．上一次游戏你开心吗？为什么？

（2）．教师小结：重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

2、教师提出游戏的要求。幼儿尝试自由组合，选举一位组长。

3、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）．让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）．教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

4、游戏结束

针对重点指导进行简评。

表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。观察反思与推进：

在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。

第四次游戏： 活动目的：

1、能创造性地对角色进行表演。

2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。

3、能与同伴友好合作。活动过程：

1、出示桌面教具，问：这是哪个游戏中的人物？

2、评价前次游戏的优点及不足。

3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。

4、提出游戏要求：（1）可以玩两种游戏。（2）每组要互相协商进行表演。（3）可以到百宝箱寻找需要的物品。（4）游戏结束后，要一起收拾材料。

5、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（1）让幼儿按自己的意愿分成五小组，并与同伴轻声商量角色的分配。（2）注意：表演过程中不随意离开自己的游戏场地。

（3）注意人物出场的顺序。

6、结束部分

（1）引导幼儿小组评议。

（2）集中评议。对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。

游戏观察、反思与小结：

通过4个阶段的游戏，幼儿对《萝卜回来了》的故事表演有了很大的兴趣，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。

但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题：组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分：

1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从；

2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷；

3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决…..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中：无组织号召能力、无协商解决问题的能力。要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，培养幼儿的组织能力；当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决；有针对性地开展一些主题活动：我们是好朋友……多采用小组合作共同完成的形式；同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如：请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性；鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”；当遇到问题需要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法；……我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。

活动二：表演游戏：三只小猪 活动总目标：

1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

3、懂得遵守游戏规则。

活动准备：

猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

活动过程：

出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。教师讲述故事，幼儿认真倾听。以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。故事里有谁？发生了什么事情？ 让幼儿学习故事中角色的对话。鼓励孩子表演故事中的动作、表情。幼儿分组表演，师指导。

提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。注意角色的出场顺序。

鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

第三篇：表演游戏

大班表演游戏计划

情况分析：

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。

第一阶段：

游戏目的：

1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。预定主题：《大灰狼和兔子》、《小熊请客》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）狼、兔子、狗、猫、公鸡；狐狸、小熊的头饰。

（2）小房子、大树、花、镰刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小鱼、肉骨头、小虫子等。

2、知识经验准备：让幼儿理解故事的内容，知道每个角色的性格特征，会复述故事，并喜欢扮演故事中的角色玩游戏。

游戏过程：

第一次指导：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的头饰，引出主题《大灰狼和小兔》。

2、让幼儿完整听故事，理解故事大意。

（1）听完第一遍后，让幼儿说说故事中都有哪些动物？

（2）听完第二遍后，让幼儿说说故事主要讲了什么内容？

（3）师提问个别幼儿说说在故事中你喜欢哪个角色？你为什么喜欢这个角色？

3、请一些能力较强的幼儿来复述故事内容。

4、出示表演的头饰和相应的道具，激发幼儿表演的兴趣。

5、提出表演要求，要爱惜表演材料和道具。

6、师评价小结并表扬认真听讲的幼儿

第二次指导：

1、直接引入，复习故事的主要内容及其对话。

2、请能力强的幼儿上台表演，引起幼儿的兴趣和吸引他们的注意力。

3、师提问：刚刚他们表演的好吗？好在什么地方？（教师补充）

4、请一些幼儿来说说自己想演哪个角色？要怎样演比较好？

5、让其他幼儿也来尝试表演角色，师生一起评价。

第三次指导：

1、教师总结上次游戏情况：

（1）表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。

（2）表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真

（3）各个角色没有相互配合好。

2、选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认

真做评委。

（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。

4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

第四次指导：

1、教师启发幼儿说说我们前面学的故事是什么？主要讲了什么内容？

2、直接出示道具，引出新主题《小熊请客》。

3、让幼儿完整听故事，理解故事大意和熟悉故事内容。

（1）、理解词语：讨厌、又懒又馋

（2）、讨论：大家为什么讨厌狐狸？大家又是怎样战胜狐狸？

4、复述故事：先从分角色进行对话开始练习，逐步掌握全部内容。

5、基本掌握故事内容后，可让一些幼儿尝试表演。

第五次指导：

1、直接引入，复习故事内容。

（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。

（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求：

（1）游戏时要爱护道具

（2）表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。

4、师小结评价幼儿的表演情况。

第六次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、小朋友表演时，有个别幼儿没有认真听，在做自己的事情。

（2）、幼儿对于各自表演的角色还掌握得不是很好。

（3）、一些动作、表情做的不够到位。

2、让幼儿说说各个角色的语气语调和动作表情，教师补充。

3、提出游戏要求：

（1）、表演与观看的幼儿要认真。

（2）、表演时，要注意各个角色的动作表情和语气语调。

4、分组表演，师生一起评价。

第七次指导：

1、教师引导幼儿来说一说我们表演了哪些游戏；故事的名称是什么？

2、师提问：你比较喜欢哪个故事？喜欢表演故事中的哪些角色？为什么？

3、教师帮助学生划分场地，让幼儿自由选择故事表演。（幼儿自由分组，可让幼儿自己商量选定角色）

4、幼儿表演，师从旁指导；游戏结束组织幼儿收好表演道具。

阶段反思：

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：陈佳航、洪静滢等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。

第二阶段：

游戏目的：

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上，发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。预定主题：《小熊拔牙》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）、小熊、熊妈妈、羊医生、小兔、小猪、小狗、小猫、小松鼠、红头细菌、绿头细菌、黑头细菌等头饰。

（2）、小熊家（有饼干、糖、蜜、果酱等许多好吃的东西）

2、知识经验准备：向幼儿讲述故事《小熊拔牙》，让幼儿理解故事内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

游戏过程：

第一次指导：

1、谈话：小朋友们有没有蛀牙？为什么会蛀牙？蛀牙后该怎么办？（幼儿讨论，老师补充）

2、引出主题《小熊拔牙》，激起幼儿听故事的兴趣。

3、让幼儿完整听故事，熟悉故事内容并理解故事大意。

（1）、听完第一遍后，让幼儿说说故事中出现了哪些小动物？

（2）、听完第二遍后，让幼儿说说故事主要讲了什么内容？

（3）、小熊的牙怎么了？它为什么要去拔牙？

4、请能力较强的幼儿尝试复述故事内容。

第二次指导：

1、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现各个角色的语气语调。

2、提问：让幼儿来说说在故事中你喜欢哪个角色？你要怎样扮演这个角色？

3、出示动物头饰及其相关道具，师生一起来练习对话内容。

4、幼儿基本上掌握并熟悉了故事内容后，请能力较强的幼儿先做示范表演。

5、师小结评价幼儿的表演情况。

第三次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、幼儿对于各自表演的角色的对话内容还掌握得不是很好。

（2）、一些动作、表情做的不够到位。

2、让幼儿说说各个角色的语气语调和动作表情，教师补充。

3、出示动物头饰及其相关道具，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演，教师从旁指导。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

第四次指导：

1、师小结上次游戏情况：

（1）、一些动作、表情做得还不够。

（2）、幼儿在表演时不够认真。

2、出示头饰、道具等材料，让全体幼儿一起来练习表演游戏内容。

3、让幼儿分组练习表演，教师从旁指导。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

第五次指导：

1、师总结上次游戏情况：

（1）、表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。

（2）、各个角色之间没有相互配合好。

2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。

3、提出游戏要求

（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合。

（2）、不争抢道具和和头饰，要爱护游戏材料。

4、师生一起评价幼儿的表演情况，并组织幼儿收拾好道具。

阶段反思：

通过本阶段的表演游戏，大部分幼儿都有了明显的进步，在表演能力和口头表达能力方面都有了一定程度的提高。幼儿都较积极地参与每一次的表演游戏，认真扮演好自己的角色，但也有少数幼儿只是觉得好玩。由于幼儿对于文学作品的理解程度有限，对于每个角色在语言、动作、表情等方面表现得还不够到位。这还有待进一步的强化和练习，应在学习、理解故事中加深幼儿对角色的认识。

第三阶段：

游戏目的：

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动的兴趣。

2、让幼儿学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

3、继续培养幼儿爱护游戏材料的意识，让幼儿学会正确收拾和整理游戏材料。

预定主题：《卡通人物》

游戏准备：

1、物质准备：

（1）、卡通人物头饰及常用的道具（宝剑、枪、望远镜、盔甲等）

（2）、供幼儿用于自制或替代的材料。

2、知识经验准备：平时幼儿看卡通片时，引导幼儿注意观察有关卡通人物的形象和性格特点，让幼儿理解卡通片的故事内容，激发幼儿玩卡通人物游戏的兴趣。增设主题：《奥特曼》

游戏过程：

第一次指导：

1、谈话引题：小朋友喜欢看动画片吗？都看过哪些动画片？你最喜欢哪一部动画片？

2、启发幼儿回忆有关卡通片——奥特曼中人物形象与剧情。

3、让幼儿说说“奥特曼”中所要用到的人物头饰和道具。

4、提供制作材料，师生一起制作道具。

第二次指导：

1、出示“奥特曼”的人物头饰和道具，激发幼儿的兴趣。

启发幼儿回忆动画片里的情节，让幼儿说说动画人物的特征。

2、观看动画片，让幼儿来说说片中都出现了哪些人？他们的形象怎样？你喜欢谁？为什么？

3、让幼儿尝试表演，可选择自己喜欢的人物。（选能力强的幼儿先做示范表演）

4、教师与幼儿一起评价，来说说他们演得好或不好，为什么？

阶段反思：由于卡通人物是本学期幼儿第一次尝试表演，虽然成绩不是很理想，但每个幼儿都表现得较积极。我想是由于这个年龄段的幼儿对动画片或是卡通片

都相当的感兴趣，所以即使在道具不是很充足的情况下，幼儿的情绪仍然是很高昂的，这让我觉得很欣慰。

第四篇：表演游戏

东沙幼儿园2012—2013学上学期

中（1）班表演游戏教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（1）指导要点：

一、老师播放故事录音，帮助幼儿回忆故事内容。

二、进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁？对她说什么？红花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飞到谁那里？说了什么？黄花是怎么回答的？（3）它们最后飞到哪儿？说了什么？白花又是怎么回答的？

三、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)

四、请个别幼儿上台表演。（1）其他幼儿认真观看。（2）评价幼儿的表现。

五、幼儿分组表演：

（1）幼儿自由组合六人一组。

（2）商量选择头饰．道具，进行表演，教师随机扮演某一角色参与活动。

六、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定并结束活动。观察与推进： 观察：

孩子们对《三只蝴蝶》的故事很感兴趣，女孩子尤其喜欢蝴蝶的翅膀翩翩起舞的动作，在今天的分组活动中大部分是几个孩子聚在一起飞呀．舞呀还简单的复述故事中的对话，更谈不上表情的变化。有的幼儿还不能认清自己表演的角色，表现的不够积极主动。推进：

通过其他比较热衷表演表现的幼儿来带动和激发一些不够积极主动的幼儿，让这些不爱动的小朋友在观看别人的表演中学会怎样的表演。还需要通过与幼儿的评价让他们知道什么样的表演才是好看．有趣的。第2周

2012年9月13日

星期四

下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（2）指导要点：

一、请几位幼儿表演，其他幼儿观看表演后讨论：

（1）你喜欢谁的表演？

（2）他做什么动作或说什么对话时你最喜欢？你也来模仿一下。（3）你觉的谁表演的还不够好？如果你来演，你会怎么做？

二、幼儿分组表演。（1）协商分组，选择道具。

（2）确定自己组表演的场地，分配角色。

三、幼儿表演，老师巡视并以故事的角色进入幼儿的表演进行指导。

四、表演结束，师幼共同评价。

（1）请各组代表说说，在你的那组中谁演的好，谁做的不好？（2）老师请刚才演的好的幼儿表演一下片段。

五、老师小结。观察与推进： 观察：

1.都能较好的按故事情节进行对话，会根据台词内容做些简单的动作。2.分组和协商选择道具用了很长的时间，有的幼儿会起争执，秩序有点乱。3.不爱护道具，在选择道具时随意哄抢。

4.需要老师一边讲述一边表演，不知道什么时候下雨，什么时候出太阳的情节。推进：

1.重点知道幼儿表演时的动作和表情。

2.请幼儿分组表演时，先协商好各自表演的角色，然后由组长分发头饰。3.请一位幼儿表演天气，用沙锤表现下雨情节，用高举太阳表示出太阳了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（3）指导要点：

一、请小朋友讨论并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的时候的动作和表情。

（2）请求花姐时的动作和表情应该是怎么样的？（3）花姐姐拒绝是应该做什么动作和表情？

（4）请个别幼儿上台分解表演这三个情节的动作和表情。

二、请几位幼儿上台示范怎么协商分配角色和道具。

三、幼儿分组表演。

（1）老师讲述表演时应注意的事项。

（2）幼儿分配角色和道具，老师进行指导，表扬秩序好的小朋友。（3）幼儿表演，老师巡视指导。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.小朋友的表演时的表情和动作更加丰富，但是，还有个别幼儿只讲台词忘记做动作。

2.会自己表演，不用根据老师的讲述进行表演，扮演天气的小朋友能较好的更换道具来提示小朋友下雨和出太阳。

3.会较好的分组，懂的爱护道具，知道可以轮流扮演不同的角色。推进：

1.请表现力较强的幼儿与较弱的幼儿搭档，鼓励表现力较弱的幼儿大胆的表现。2.提供动听的背景音乐，让幼儿更能融入角色进行表演。3.提供粘贴纸，表扬秩序较好的幼儿。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（4）指导要点：

一、谈话导入：

（1）表扬上次游戏中表演出色和秩序好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。

二、幼儿分组游戏。（1）老师讲述注意事项。

（2）幼儿自由分组后，老师根据幼儿的能力进行强弱搭配。（3）幼儿协商分配角色和道具。（4）幼儿开始游戏，老师巡视指导。

三、游戏结束，鼓励有进步的幼儿并进行奖励。观察与推进： 观察：

1.在分组游戏时会出现两个同样的角色，说明有的幼儿没参与协商，但是组长发觉后会一起解决。

2.表演的很生动，有的幼儿动作很美。

3.有个别扮演蝴蝶的幼儿只会飞舞，忘记说台词和表演。4.个别幼儿表演时音量太小。观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视辅助材料的使用，没有充分利用辅助材料的作用。还有孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（5）指导要点：

一、回忆上次游戏的不足，探讨这次活动的进行。

二、幼儿游戏，师巡回指导：

一、引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

二、幼儿协商合作游戏的情况。

三、能用相应的动作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时，教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。

五、分配角色，学会协商。要求：掌握每个角色的基本特点 活动延伸：

交流：今天你和谁一起玩?你们表演了故事游戏?你扮演了哪些角色?你玩得开心吗?你是怎么表演的? 反馈与推进： 反馈：

在这次活动的中，幼儿的积极性没有得到提高，反而表演的秩序很乱，需要老师的不断提醒才能进行游戏。有待于加强常规教育。推进：

晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只蝴蝶（6）指导要点： 指导要点：

一、对上周的游戏进行小结，指出不足之处。

二、幼儿观看一组能力强的幼儿示范表演。

三、教师提出游戏要求： ①按角色的先后顺序出场。

②能做出相应角色的动作并进行角色对话。

四、教师帮助幼儿分配角色，引导幼儿到各场地进行表演。

五、指导幼儿按故事情节用动作、对话较完整地表演。

六、重点评价能运用对话和动作进行表演的幼儿。

七、活动结束。观察与推进： 观察：

今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴，在分配角色时，孩子们仍然喜欢争着扮演蝴蝶，不过在老师的动员下，很容易改变决定，所以基本上每个角色都有孩子扮演，游戏中孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来„„ 推进：

1．多投放表演道具，激发幼儿的表演欲望。2．准备下次开展新的游戏。

第8周

活动名称：三只小鸡 活动目标：

1．熟悉故事内容，学习用合适的方式与人交往。

2．能大胆表演故事中的角色。

3．能根据角色在表演中做出相应的表情和动作。4．学会协商．学会合作表演。5．感受一起表演的乐趣。活动准备：

1．简单的场地布置：虫子

草地等。2．头饰：三只小鸡

牛伯伯等。3．已阅读过故事内容。

2012年10月25日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（1）指导要点：

一、与幼儿回忆第一部分的内容。

（1）故事里发生了什么事情呢？三只小鸡想去做什么呢？（2）三只小鸡找到了虫子吗？是谁找到了呢？

二、请几位幼儿上台表演。

（1）两位小朋友先协商分配角色，并选择头饰。（2）开始表演。

（3）表演结束，老师与其他幼儿一起点评。

①刚才在分配角色的时候如果两个小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么办？ ②你喜欢谁的表演？为什么？

③如果让你来演，你会怎么演？请个别幼儿上台表演。

三、幼儿分组表演。（1）重温游戏规则。（2）幼儿表演老师巡视观察。

四、表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1.台词简单，没有动作。

2.在分组时，有的幼儿总是喜欢扮演同一个角色，不和其他小朋友轮流扮演不同的角色。推进：

1.鼓励幼儿多尝试扮演不同的角色。

2.引导幼儿可以用自己的话，自己喜欢的动作进行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（2）指导要点：

一、请两位小朋友上台表演第一部分的内容。

二、表演结束，其他幼儿点评。（1）他们能很好的协商分配角色吗？（2）他们演的像小鸡和牛伯伯吗？

三、表演第二部分的内容。

（1）并让幼儿边表演边回忆，几个人物的对话。

①小白鸡是怎么走路的？他们看见牛伯伯说什么？表情应该是什么样的？牛伯伯有回答吗？你会怎么演这个时候的牛伯伯呢？

②小黑鸡是什么样子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回应她？

③小花鸡是怎么出场的？她和牛伯伯说什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼儿分组表演。

（1）提问：游戏时应该注意几点什么呢？（2）幼儿分组表演，老师巡视观察。（3）表演结束，师幼共同评价。观察与推进： 观察：

1．对每个角色的出场顺序不清楚，有的太早出场有的太晚，需要老师的提醒。2．这次的表演比上次大胆很多，有很大的进步，但是普遍声音太小声 推进：

1．鼓励幼儿声音要响亮．表演要大方。2．分组比赛，评选表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

执教者： 詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（3）指导要点： 一、一同回忆上次表演时出现的问题。

（1）为什么有的小朋友会忘记或不知道自己什么时候出场？我们在表演是应该怎么等候？

（2）要怎么做才能让其他小朋友听见自己说的台词？

二、请一组幼儿上台表演。（1）其他幼儿观看表演。

（2）讨论：你喜欢谁的表演？你喜欢他（她）做什么动作？

你不喜欢谁的表演？为什么？如果你来演，你会怎么演？

三、幼儿分组表演。（1）一起制定游戏规则。（2）幼儿表演，老师巡视观察。

四、表演结束。

（1）老师指出刚才幼儿表演是发现的问题，与幼儿一同解决问题。（2）幼儿自己说说刚才表演时遇见的问题，大家一起来帮助。观察与推进： 观察：

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。推进：

幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆。所以下次活动应以提高幼儿的表现力为主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（4）指导要点：

一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

请个别幼儿表演，教师提出看表演的要求：（1）小观众要认真看他们的表情．动作。

（2）认真的倾听角色的对话和语气，不打断．不影响别人，要做文明的小观众。

二、师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。

师：牛伯伯说话的语气和小鸡说话的语气一样吗？他们说话语气又是什么样的？它们表情是什么样的？什么时候是不高兴的表情，什么时候是高兴的表情。不高兴时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？

三、提出游戏要求及场地的安排：

（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。（2）鼓励幼儿注意动作．表情．语气的表现。（3）教师介绍表演场地的安排。

四、幼儿游戏，教师观察指导。

五、师幼互评，分享交流表演体验。（1）从动作．表情．语言三方面进行评价。（2）提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。观察与推进： 观察：

幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，表演时声音响亮，动作大胆生动，而且他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快。推进：

在分组时因为幼儿较多，所以会出现道具不够的情况，所以下次活动时，不但要多准备一些道具，还要让幼儿自己寻找辅助的材料做临时道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（5）指导要点：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

（1）能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

（2）能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气．声调等。

（3）与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

（1）自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

（2）共同协商并分工布置游戏场景。

（3）没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

（4）演好后共同收拾游戏材料，道具。

（5）鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。观察与推进： 观察：

这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言．动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性。推进：

在下次的游戏中多培养幼儿的表情和动作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：三只小鸡（6）指导要点：

一、请能力强的幼儿示范表演引入活动。

二、引导幼儿大胆评论评价。（1）谁表演得好，为什么？

（2）说一说“如果是你，你会怎么表演”，并请能力弱的幼儿演一演？

三、提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿大胆地从语言、动作、表情等方面表现角色的对话。

（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、游戏评价并结束活动：

A．你是怎么表演的？ B．还可以怎么表演更加生动？ 观察与推进： 观察：

在游戏中孩子们学会了布置游戏场景，学会了简单地装扮自己，学会了从语言、动作、表情等方面生动地表现角色，学会了和同伴协商共同游戏，学会了收拾整理玩具，还初步学会了客观的评价游戏的方面。虽然学到的这些东西都还不成熟，但是孩子们都从游戏中体验到了表演的乐趣。推进：

下周开始，可以进行新的游戏主题了。

第14周

活动名称：小猪盖房子 游戏总目标：

1．根据自己的表演需要制作道具．服装等。

2．喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感．情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。

3．学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4．养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5．熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活物品展开想象。游戏准备：

1．用积木．大型插塑．桌子布置房子。2．三只小猪．大灰狼等头饰。

2012年12月6日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（1）指导要点：

一、回忆故事内容。

提问：故事中有谁？猪妈妈对小猪说了？它们想做什么？他们都是怎么想？

二、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、讨论需要制作的服饰．道具。

提问：（1）有哪些角色的道具我们以前做过？

（2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？

四、幼儿自由分组表演 要求：

（1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。（2）选择适当道具进行表演。

五、请个别组幼儿上前表演，共同评价

六、再次分组表演（1）根据故事情节表演。（2）注意场景道具的利用。

七、游戏评价：

哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？ 观察与推进： 观察：

在活动中幼儿展示了自己制作的道具．服饰并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征来打扮自己。游戏中幼儿会根据故事情节表演，但不够生动。推进：

下次游戏将把重点放在孩子的表演，引导幼儿角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（2）指导要点：

一、欣赏幼儿布置的店引起幼儿表演的欲望。

二、幼儿分组表演，教师观察指导：

（1）重点指导幼儿运用生动的语言．动作．表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

（2）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

（3）满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

三、评价活动：

（1）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。（2）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。观察与推进： 观察：

孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。推进：

在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（3）指导要点：

一、回忆上次游戏情况，引导幼儿说出有那些不足

请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。

二、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。

（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？（2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？

（3）引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。

三、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？

四、幼儿分组表演，教师观察指导

（1）鼓励幼儿根据情节大胆表现角色特征。

（2）启发幼儿用与情节相适应的语言．动作来表现角色。（3）提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。

五、结束．评价：

（1）鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。

（2）讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在区域活动时继续想象可丰富的故事情节。观察与推进： 观察：

孩子们在老师的引导下很努力地去形象表现角色，他们基本上能在声音和动作上分辨它们的不同。但是孩子们在能力上存在很大的差异，怎么提高大部分幼儿的表演水平是一个值得思考的问题。推进：

继续引导大多数幼儿学会生动形象地表现角色的性格特征，同时鼓励能力强的幼儿带动能力弱的幼儿。第17周

2012年12月27日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（4）指导要点：

一、出示百宝箱引入活动。

二、和幼儿一起讨论百宝箱中的材料可以怎么用来布置场景和怎么装扮自己？

三、教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色。

五、指导幼儿利用百宝箱中的材料布置场景和怎么装扮自己。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。（2）指导幼儿大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。（2）游戏评价：

A．你们是怎么布置场景和装扮自己的？ B．你是怎么表演的？这么表演好不好？为什么？ C．下次你想扮演谁，怎么表演会更好？ 观察与推进：

观察：在老师有目的的启发和引导下，孩子们对百宝箱中材料的运用提出了五花八门的想法，并能在游戏中得到运用。只是孩子的动手能力受到年龄特点局限，所以布置的时候显得有些笨拙。在游戏中，大部分幼儿都能按照自己的出场顺序及时出场，并记住角色对话，只是在扮演角色的时候还不够生对。在活动评价时，老师着重在请个别幼儿表演，集体针对幼儿的表演进行现场评价，让孩子学会客观评价的方法。推进：

引导幼儿从语言、语气、语调、表情、动作等方面大胆表现角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（5）指导要点：

一、出示小猪图片引入活动。

二、配合图片与幼儿共同复述故事，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论不同的角色特征。

（1）他们各自说话的声音和动作有什么特点？（2）谁愿意来表现你最喜欢的角色的语言和动作？（3）小动物的出场顺序是怎么样的？

四、提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并熟悉角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A．哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B．你们是怎么出场的？

C．你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？

观察与推进：

观察：这是孩子们第五次参与表演游戏，即使孩子们基本上掌握了角色对话，也懂得了出场顺序，但是孩子们刚开始自由游戏的时候还是显得很茫然。分的组数比较多，老师指导的时候有些顾此失彼。在老师指导下的孩子们能顺利进行游戏，但是没有老师指导的那些幼儿只顾着自己打闹了。

推进：1.让幼儿进一步熟悉角色的出场顺序和角色之间的对话。

2.下一次活动时要让幼儿先完整欣赏一遍表演游戏。3.在分组的时候要有意识地对幼儿进行能力强弱的搭配。第19周

2013年1月10日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（6）指导要点：

一、以谈话的形式引入活动。

二、请幼儿一组能力强的幼儿示范表演，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

三、引导幼儿讨论。

（1）小动物的出场顺序是怎么样的？（2）谁表演得好，为什么？

四、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

五、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

六、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）引导能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同游戏。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

七、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

C你是怎么表演的，你喜欢谁的表演？ D下次你想扮演谁，怎么表演会更好？

观察与推进：

观察：和前几次的游戏相比，幼儿有了明显的进步。他们基本上都能够按故事中动物角色的顺序出场，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是孩子们忽视百宝箱，没有充分利用百宝箱中材料的作用。孩子们评价游戏的水平较差，他们还不会客观地评价自己和别人的游戏。推进：

1.下一次活动把游戏场景的布置和角色的装扮做为活动的重点。2.让幼儿初步学习评价游戏，逐步提高游戏的评价水平。第20周

2013年1月17日

星期四 下午

执教者：詹莉娜 表演游戏：小猪盖房子（7）指导要点：

一、以谈话的形式引入活动，激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

二、引导幼儿讨论：

（1）上次在游戏中出现了哪些情况？你觉的好不好？（2）在表演中谁演的好，谁演的不好，为什么？

三、与幼儿共同讨论表演的注意事项，教师提出游戏要求。

四、指导幼儿与同伴协商、分配角色，并能尝试找一些辅助材料让自己更漂亮。

五、教师观察并适时引导幼儿游戏。

（1）重点指导游戏场景的布置和角色的装扮。

（2）指导幼儿掌握各个角色的出场顺序，并大胆表现角色之间的对话。（3）提醒幼儿爱护服装、道具等。

六、活动结束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戏评价：A哪一组在分配角色的时候遇到了困难？

B你们是怎么出场的？

观察与推进： 观察：

在这这次游戏中，他们基本上都会投入到游戏中，会尝试和同伴协商角色，能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿进行游戏对话。只是个别幼儿会跑来跑去，不能自己的小组里游戏，这都有待于下次游戏的指导。推进：

1.强调小组游戏的规则，学会自主游戏。2.爱惜材料，学会保护好材料。

第五篇：小班表演游戏

小班表演游戏<<小猪变干净了>>

表演游戏：小猪变干净了(一)活动目的：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。活动过程：

1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。活动反馈：

幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。活动对策：

教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。

表演游戏：小猪变干净了

（二）活动目的：

1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。

2、大胆用动作表现小猪的形态。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。活动准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。

活动过程：

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”

（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”

3、学习分组

（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。

（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）

4、评价 活动反馈：

个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。婧妤扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。活动对策：

在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。

表演游戏：小猪变干净了

（三）活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、能在相应的场地与同伴合作大胆表演。

3、能与教师一起布置游戏场地。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场

活动建议：

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”

2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？

4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）

5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

6、评价。活动反馈：

与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。活动对策：

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。

表演游戏：小猪变干净了

（四）活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，主动丰富情节大胆表演。

3、能主动收拾，将玩具归类收放好。活动准备： 小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。活动建议：

a)指出上一次游戏存在的不足之处（爱护合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）

b)“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。c)请较好的幼儿进行表演，并组织评价。d)教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。e)评价。

活动反馈：

经过教师的示范幼儿基本能将故事表演出来。部分幼儿能主动的丰富情节，扮演小兔的吴璇向教师要篮子说小兔要去草地采蘑菇，大白鹅自己拿了本书看了起来。大部分幼儿只是将故事演出。活动对策：

教师鼓励部分创新的幼儿，在下次活动时提醒幼儿丰富情节，并适当的增加一些角色。

表演游戏：小猪变干净了

（五）活动目标：

2、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2、在上次游戏的基础上，丰富情节，增加角色大胆表演。

3、能主动布置场地，寻找可利用物。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料，头饰盒（内有许多头饰）。活动建议：

a)指出上一次游戏部分幼儿丰富的情节，与幼儿讨论 “小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”鼓励上次活动部分创新的幼儿。鼓励幼儿丰富情节。“小猪还可以遇到谁，他愿意与小熊游戏吗？”

b)请较好的幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。c)教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。布置场地，寻找可利用物。）

d)儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。e)评价。

活动反馈：

大部分扮演小兔、大白鹅幼儿能在小猪没来时丰富情节。吴璇、佳瑜、龙斌增加了小白猫、画姐姐等，一部分幼儿能增加角色进行表演。一位表演小猪的幼儿也自己干自己的室不去垃圾堆，说小猪不去垃圾堆了，变成干净的小猪了。活动对策：

鼓励幼儿的创新表演，将幼儿发展的游戏的在区域活动中表演。