第一篇：优质教案
第六章 细胞的生命历程
教材分析：
本章的学习，是学生从前面了解了细胞生命系统的物质组成、构成和功能之后，来认识细胞这个生命系统的产生、发展和消亡的过程，因此本章的学习需要以前几章的内容作基础。
细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂的概念与《遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容练习很密切，是学生学习减数分裂的基础。
本章也是学生学习后续必修模块和选修模块的基础。学情分析：
学生初中学过“细胞通过分裂产生新得细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化，形成组织和器官，发育为多细胞的生物个体”等内容；有关癌症的知识，学生也有了解，但是都很浅，没有深入到细胞分裂的过程、细胞分化的机制和细胞癌变的机理水平。而对这些问题的深入认识，正是本章要学习的内容。本章中有关细胞衰老、癌变、干细胞研究等问题，都是现代社会的热点问题，可使学生感受到科学知识与社会的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。
教学目标：
1、简述细胞生长和增殖的周期。
2、观察细胞有丝分裂并概述其过程。
3、描述细胞的无丝分裂。
4、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
5、说明细胞的分化。
6、举例说明细胞的全能性。
7、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料分析。
8、描述衰老细胞的特征。
9、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
10、探讨细胞凋亡与衰老和人体健康的关系
11、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
12、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
第四节 细胞的癌变
一、知识与技能：
1、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
2、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
3、通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。
4、通过对癌症的预防措施的讨论，让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实的研究态度和能力，以及应用理论知识解决实际生活问题的能力。
二、过程与方法：
1、结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。
2、对学生进行口头表述能力的训练。
三、情感态度价值观：
通过学习培养学生良好的生活习惯
四、教学方法： 教师引导，学生小结
五、教具学具：
自印资料，挂图，多媒体
六、使用教材构想：
从本节的问题与讨论入手，让学生分析日光浴的利与弊，从而引起学生的思考，“为什么臭氧层的破坏会引起皮肤癌患者的增多？”由此引入细胞癌变的学习。首先介绍什么是癌细胞；然后介绍癌细胞在形态、结构及增殖等方面与正常细胞的相异之处，即癌细胞的特征；在列举三类致癌因子：物理致癌因子、化学致癌因子、生物致癌因子，并介绍致癌因子导致细胞癌变的原因。
七、设计意图
虽然癌症是威胁人类健康的最严重的疾病之一，说到癌症人们都不寒而栗，但经过漫长的探索之路，科学家已经找到了一些诊断和治疗癌症的方法。通过本节的学习，引入对“健康的生活方式与防癌”的正确方法与观念，培养学生正确的生活方式。
教学流程 导言：
〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？
〖学生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、肠癌、食管癌、宫颈癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮肤癌、血癌（白血病）、脑癌、前列腺癌、舌癌等等。
〖问题探讨〗学生思考回答，教师提示。
〖提示〗1.日光浴使皮肤生发层细胞中的胆固醇在紫外线照射下转化成维生素D，可以预防佝偻病、骨质疏松症；同时在紫外线的照射下，表皮细胞可以产生黑色素，保护内部组织和器官。
2.（1）尽量不在紫外线强烈辐射的时间和地点长时间进行日光浴。不同的地区由于经纬度不同，因而日照强度过强的时间长短不同。可以引导学生调查当地的紫外线辐射的情况。（2）涂上防晒霜，可以在一定程度上减弱紫外线辐射对皮肤的伤害。（3）使用防紫外线遮阳伞，可以适当减少紫外线辐射。
3.臭氧层可以部分吸收紫外线。当臭氧层被破坏时，过多的紫外线辐射有可能伤及表皮细胞中的遗传物质，严重时可能导致皮肤癌。
〖问〗细胞的分裂和分化如果出现异常将会造成什么后果呢？ 〖板书〗癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。
〖问〗（分四小组，每组讨论一个问题）
1、癌细胞与正常细胞有什么区别？
2、引起细胞癌变的致癌因子有哪些？
3、细胞为什么会发生癌变？
4、怎样预防癌症的发生？与预防禽流感AI、非典型性肺炎SARS、的措施有什么不同？（教师巡查指导，待学生讨论分析后由学生回答，教师归纳）
〖代表发言〗各小组组长代表发言汇报，经过全体同学的质疑和探讨后得出：
1、题可以带出癌细胞的概念：细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的，连续进行分裂的恶性增值细胞，这种细胞就是癌细胞。
一、癌细胞与正常细胞的区别是： ①恶性增值的“不死的细胞”：能够无限增值； ②形状显著改变的“变态的细胞”：形态结构变化； ③黏着性降低的“扩散的细胞”：癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞之间的黏着性减少，因此癌细胞容易在机体内分散和转移。
二、致癌因子
⑴物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。
⑵化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。
⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。
〖练习1〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？
（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）
（2）
3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）
（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）
3、细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。
癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。
〖提问〗癌细胞、原癌基因和致癌因子之间有什么联系？
〖回答〗正常细胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞，即癌细胞。
4、在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。
〖资料分析〗健康的生活方式与防癌。学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗1.“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘等。
2.物理的，化学的，生物的。
〖提问〗预防癌症的措施，能同时预防禽流感和预防SARS吗？ 〖学生回答〗略 〖教师归纳〗 禽流感AI 1.尽量不跟候鸟、活禽接触。专家建议：接触禽类后要彻底洗净双手。
2.注意日常消毒。在70℃时加热数分钟或者阳光直射40到48小时以内，均可杀死禽流感病毒。
3.重视疾病预防。市民平时应加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累；保持室内空气流通，尽量少去空气不流通场所；注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时掩住口鼻。市民出现流感症状，无需紧张，但应及时就医，对原因不明的肺炎患者必须进行禽流感排查。
4.不要去疫区旅游。非典型性肺炎SARS：
最有效预防SARS的方法是保持良好的个人及环境卫生。
要预防呼吸道感染，市民应采取以下措施：
1.保持良好的个人卫生习惯，在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；
2.保持空气流通；
3.避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；
4.若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；
5.若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会；
6.注意均衡饮食、定期运动及足够休息，减轻压力及避免吸烟，建立良好的身体抵抗力。〖随堂练习2〗
1、癌细胞形成的根本原因是（）
A、细胞内原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化学致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激
2、检测某一植物组织，发现其分解有机物速率减慢，且细胞萎缩。该细胞正在（）A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌变
3、下列哪组是细胞癌变的特征（）
① 细胞无限分裂 ②水分减少 ③畸形改变 ④酶活性减低 ⑤色素沉着 ⑥易分散转移 ⑦呼吸速率减慢 ⑧细胞膜通透性改变
A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧
4、当今世界严重威胁人类生存的细胞变化是（）
A、细胞增值 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老
5、癌细胞具有的特征中，不正确的是（）
A、能无限增值 B、形态与结构出现畸形变化 C、细胞表面发生变化 D、能进行正常的细胞分化
6、当人的成纤维细胞由扁平梭形变成球形时，说明该细胞已经完成（）A、细胞分裂 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老 A C A C D C 〖小结〗
1、癌细胞的主要特征：①恶性增值的“不死的细胞”； ②形状显著改变的“变态的细胞”； ③黏着性降低的“扩散的细胞”。
2、致癌因子：物理、化学、病毒致癌因子。
3、原癌基因和抑癌基因的区别：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。
4、预防癌症发生的措施：在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。
板书设计
第四节细胞的癌变
一、癌细胞的特征：
1、遗传物质发生改变，成为恶性增殖的细胞
2、形态结构发生变化
3、细胞表面的某些物质发生变化
二、致癌因子
1、物理致癌因子：主要指辐射致癌：如紫外线、X射线
2、化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、镉化物等；有机物如甲醛、煤焦油、苯等
3、病毒致癌因子：如Rouse肉瘤病毒 教学反思
通过本课题的教学，使学生在研究中学会了科学调查的方法与途径，体验了获得研究成果后的喜悦，激发学生学习生物的兴趣，培养了学生的合作精神和创新精神。在本节教学中让学生多讨论，多发言，使学生的主体得到体现。最后经过教师的总结，的除了比较系统的结论。但是通过学生发言可以发现，学生的语言组织能力和表达能力不是很强，在以后的教学中，要多创造这样的机会，使学生有更多的空间展示自己，提高自己。教师简介
王梅，现任成成中学高一生物老师。我是一位年轻的教师，会有一些优势，比如容易与学生亲近，与学生沟通，因此课堂气氛比较活跃，与学生互动比较多。但是也有很多不足之处，比如对教材钻研不够，掌握的不好，这些问题还需要在学习和实践中逐步提高。
第二篇：优质教案
There be句型的用法教学设计
教学目标：
认知目标：能正确使用there be句型，并可运用于日常生活中。
能力目标：培养学生的观察力、分析力和创造力，发展学生个性。
情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发学生参与意识，养成乐于探究、合作学习的好习惯。
教学重点： there be句型在现实生活中的应用 教学难点： there be 句型准确运用。教学过程：
一、there be 和have/has区别。have：表示所有，拥有。
There be：表示事物的存在。there be中的动词be（is/are）是存在的意思。there在句型中是引导词，没有实际词义。there引导的这种结构，主语应放在动词be之后。
E.g.1、I have a book.我有一本书。（注：书归我所有，我是书的主人。→ 所属有）
2、There is a book on the desk.在桌子上有一本书。（注：书只是存在于桌子上，但书不属于桌子所有。→ 存在有）
二、There be 结构
主要用以表达 “某地有某人(某物)”。
其基本句型为“There be +某物或某人(主语)+ 某地”。There be+ sb/sth+sw
1、There is a girl and two boys in the picture.2、There are two boys and a girl in the picture.there 是个近视眼。be动词的选择： 就近原则 be动词单复数形式要跟there be之后的第一个主语保持一致，如果第一个主语是单数或不可数名词用is，如果第一个主语是复数用are。
口诀： “有”字放前面，有“啥”放中间；
时间地点放后面； 单数is, 复数are 注意be的两变化。
三、应用。
四、there be句型的考点： １、肯定句变一般疑问句及其答语：
There is a radio on the desk.Is there a radio on the desk ? Yes, there is./ No, there isn’t.There are some shoes under the bed.Are there any shoes under the bed? Yes, there are./ No, there aren’t.（１）一般疑问句：把be动词提前,首字母大写,句末用问号，Some变any。
（２）回答时，“用什么问，就用什么答”，用Is / Are there来提问，就用there is / are来回答。
肯定回答：Yes, there is / are.否定回答：No, there isn't / aren't.２、肯定句变否定句：
（1）There is a knife in the kitchen.否定:There is not a knife in the kitchen.（2）There are five apples on the tree.否定:There are not five apples on the tree.（3）There is some water in the bottle.否定:There is not any water in the bottle.规则：there be的否定式通常在be后加not。Some变any。
３、There be否定句型中的not any与no可以互换。not any强调一个都没有。
There are not any books in the bag.=There are no books in the bag.There are no students in the classroom.=There are not any students in the classroom.There is not any milk in the bottle（瓶子）.=There is no milk in the bottle.４、There be 句型的特殊疑问句形式（1）对主语提问：
当主语是人的时候，则用who 引导，当主语是物的时候，则用what 引导。
注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。
如：
There are lots of cars over there.→What's over there? There is a little girl in the room.→Who is in the room?（2）对地点状语提问：则用where 引导 如：
There is a computer on the desk.→ Where is the computer? There are four children on the playground.→Where are the four children?（3）对数量提问：一般有两种句型结构： How many+复数名词+are there+介词短语？ How much+不可数名词+is there+介词短语？
五、练习
1、用be动词is / are 填空：
（1）There________many monkeys in the mountain.（2）There_______a beautiful garden in our school.（3）There _________some water in the glass.（4）There __________some bread on the table.（5）_________there any maps on the wall?（6）There __________twenty desks in our classroom.（7）There__________a bird in the tree.（8）There __________some trees near the house.（9）________there a cup of tea on the table?（10）There_________some apple juice in the glass.（11）There ______a picture and two maps on the wall.2、把下例句子改成疑问句:（1）There are four apples on the ground（地面）.一般疑问句:____________________________________（2）There are some birds in the tree.一般疑问句:____________________________________（3）There are five birds in the tree.特殊疑问句:____________________________________
3、把下例句子改成否定句:（1）There are two bowls（碗）on the table.否定句:________________________________________
（2）There are some beautiful flowers in the garden.否定句:________________________________________（3）There is a tree in the garden.否定句:________________________________________
4、按要求改句子(写出下列句子的同义句）
（1）There are not any cats in my family.=_________________________________________（2）There is not any milk in the bottle.=_________________________________________（3）There are no teachers in the school.=_________________________________________（对句子划线部分提问。）
（4）There are seven days in a week.（5）There are lots of books in our library.（6）There is a woman over there.（7）There is a little milk in the glass.六、there be句型有时态的变化
there be 句型的一般过去时 There was/ were+某物/某人+其他。思考：什么时候用was,什么时候用were There ___a teacher and 40 students in the room yesterday.七、Home work：仿照下面短文，写一写我们的学校。
My room My room is small, but it’s very nice.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.You can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.My room is nice and clean.I like my room very much.My school My school is〃〃〃，there is〃〃〃，there is〃〃〃，there are〃〃〃，there are many〃〃〃，I like my school very much！
第三篇：优质教案
第一节 亚洲及欧洲
优质教案
第一课时
寨乐中学 王邦
一、教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
二、教学重点
学会运用地图说出某地区的地理位置。
三、教学难点
学会运用地图说出某地区的地理位置。
四、教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法
五、课时安排
6课时
六、教学过程
（一）导入
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）
学生发言：中国、亚洲、日本„„
（二）新授
板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。板书
一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动 分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）
（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。板书 4．时区
七、教学小结：本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
八、板书设计
第一节
亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置
第四篇：优质教案
优质教案
课题 《如果我能飞》
一、活动目标：
1、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。
2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。
3、发展幼儿的想象力和创新能力。
4、激发幼儿创新思维的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
二、重点难点：
引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新，发展幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：
1、诗歌《如果我能飞》挂图
2、美丽的翅膀若干；太阳、月亮、小船等卡片。
3、背景音乐《隐形的翅膀》。
四、活动过程：
（一）谈话交流，导入主题
1、师：小朋友，在我们的日常生活中，你发现了有什么会飞呀？（鼓励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……）你们知道它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么？
2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。（教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了？”）
3、师：今天老师和小朋友们一起学习一首诗歌《如果我能飞》，请小朋友跟老师朗诵一遍课题《如果我能飞》
（二）教幼儿学习朗诵散文诗
1、师：下面，请小朋友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗？
2、幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。
3、师：小朋友，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌？
4、教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。（教师领读2遍）
一、引导幼儿拓展想象
1、师：“我”都飞到了哪里？变成了什么？（引导幼儿一边看图一边说一说。）
2、师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？（引导幼儿说一说，教师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵……）
3、用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？（根据幼儿的回答教师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等）
4、小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。
四：引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌
1、师：小朋友，老师有一双美丽的翅膀。（教师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀！如果我能飞，我要飞到上海世博园里，变成可爱的海宝，为游人导游；如果我能飞，我要飞到首都北京，变成美丽的百灵鸟，祝福祖国妈妈；如果我能飞，我要飞到美丽的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼……）
2、师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀。（教师帮幼儿带上翅膀）老师相信，小朋友们长上翅膀之后，想象力一定会更加丰富了。
3、师：请小朋友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里？变成了什么？
4、播放背景音乐，幼儿展开想象，大胆尝试仿编（教师适时引导，并给予鼓励）五：展示仿编的诗歌
师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前，告诉老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来。（引导幼儿展示自己）
六、活动延伸：
请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。
第五篇：优质教案文档范文
五年级数学人教版第五单元解易方程
——呈贡区小古城小学
李春萍
教学目标：
1、使学生初步理解等式，不等式和方程的意义，并能进行判断。
2、会根据题目中的数量，找出等量关系，列出方程。
3、教学重点：理解方程的意义，掌握方程的两个具备条件：是等式，含有未知数。
4、教学难点：根据题目提供的数量关系，列出方程。
5、教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，我们常见的称量工具有哪些？学生自由回答
2、它们能称量哪种的物体？
3、称量质量很轻的物体通常用天平。天平的最少能称量到0.1克。
4、教师出示托盘天平,介绍天平的组成及称量方法。
5、教师称量擦头演示，学生判断天平哪边重，哪边轻，两边一样重。学生观察天平指针判断
二、新课探究
1、猜猜天平哪边重？天平左边50克的砝码两个，右边100克一个砝码，2、让学生观察天平的指针。你会用你学过的算式，表示吗？
3、引导学生说出：50+50=100，教师板书
4、再往下看，教师将左边砝码拿出，指针指向右边，教师将一空烧杯放入。你看到什么？ 你会式子表示吗？空杯=100克
5、在空杯里加水。你发现什么？（指针指向左边，左边重）你会用式子表示吗？
空杯+水〉100克
6、在天平右边加100克砝码，你发现什么？（指针指向左，左边重，你会表示吗？
空杯+水〉200克
7、在天平右边加100克砝码，你发现什么？（指针指向右边，右边，会表示吗？
空杯+水〈300克
8、那么到底水有多重？你们估计一下它的重量范围。100〈水〈200
9、接下来怎么做？
10、将右边100克砝码取出，放入50克砝码。观察天平指针。天平平衡，怎样表示？ 空杯+水=200+50→100+水=250
11、水的重量我们不知道，你想用什么来表示它的重量？X
12、引导学生将文字式子，写成数字或含有X的式子。
13、观察式子，你可以把它们分分类吗？说明理由
14、给出等式，不等式和方程的定义，学生就以上式子分类。
三、练习巩固
1、出示各种式子，让学生判断并分类
2、思考：等式都方程吗？方程都是等式吗？为什么？
四、小结
五、板书：
简易方程
（一）等式：50+50=100 不等式：X+100〈300 方程：100+X=250
因为250=100+150 所以X=150，水中150克
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