阳光教案22

第一篇：阳光教案22

小学语文二年级上册第6课《阳光》

第一课时教学设计

授课教师：李奇凌

教学目标

知识与能力：

1．认识并会写8个生字及不懂的词语。

2、学习新偏旁单耳刀、户字头和包字头。

3、初读课文。过程与方法：

从音、形、义等方面让学生认识生字，采用各种形式让学生学会本课会写的生字及新词。

情感、态度及价值观：

让学生养成良好的自主识字习惯 教学重点及难点：

学习生字词及偏旁部首，区别“作”和“坐”的异同。教具准备

课件、生字卡片、布置学生课前观察和感受阳光 教学过程

一、导入

1、课件演示：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤的逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？(生答)师：刚举手回答的小朋友们观察得真仔细，我们把掌声送给他们。

2、师：对了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，今天我们就来学习第6课《阳光》。

二、初读课文

请同学们自由读课文，画出生字及不懂的新词。请画出的小朋友们坐端正并把小手放在课桌上。

三、学习生字

乌 坐 作 闪 却 房 怀 包

1、“乌”——请同学们读一读这个字的拼音

生读，师：对了小朋友们读得很好，你们想一想为什么这个字直接就读出来了为什么不拼读呢？抽生：因为它是整体认读音节

师：小朋友们说他答对了吗？很好，乌就是整体认读音节所以不用 拼读直接就可以读出。我们把掌声送给这位积极回答问题的小朋友 师：我们一起再来读一读好吗？ 生;齐读

师：这个生字我们知道了它的读音，那么我们来看看它是什么结构的呢？

抽生：独体字

师：回答得真好，它是独体字

师：小朋友们我们再一起来数一数乌字有多少画，4画对不对，那请你们把小手举起来我们一起来写一写。师：小朋友们看看乌可以组什么词呢？ 生：乌黑，乌云，乌鸦 师：小朋友们真聪明

师：现在我们一起来动动脑筋想一想乌字和我们以前学过的什么字长得像？ 生：鸟

师：对了，和我们的鸟字很像，那我们如何来把乌字和鸟字区别开不容易写混淆呢？鸟有眼睛，乌鸦是全身都是黑色的所以眼睛看不见了。我们以后在看到它们的时候一定要认真分辨清楚哟。

2、“坐”——抽生读，掌声,齐读

师；坐是几拼音节的字？生答。对，是什么结构呢？ 生：独体结构

师：对了，坐是两个人加一个土字，我们用儿歌来把它记牢：二人土上坐。生齐读

师：我们可以用坐组什么词？ 生;坐下，请坐，坐好

师：太好了，小朋友们都能够用坐组词了，那你们看看我们坐和我们才学过的一个什么字读音相同。生：座

师：是的，坐和座读音相同，他们的区别在那里呢？ 生：坐是独体结构，座是半包围结构

师：很棒同学们观察真仔细，坐是一个动词，同学们请起立 生：全体起立

师：同学们请坐，刚刚老师为什么让同学起立然后坐下，因为呀老师是想让你们感受一下这个坐是怎样的一个动作，而我们半包围结构的座是一个名词，是静态的，如座位，一座座小山 师：坐字下面的土字的竖要写长些，把两个人从中间分开了。师生一起总结学习方法，刚才我们学习乌和坐的时候，怎么学的：先拼读，再讲结构，通过找朋友理解字的意思，再比较，最后通过书记，记住所学生字。请小朋友们按照这种学习方法，来学习后面的生字。

3、“作”——同学们昨天老师布置的作业完成了吗？生：完成了。师：很好，每天我们都会认真完成作业但是你们知道作业的作怎么写吗？我们马上来学习“作”它和我们刚学的上一个字坐读音怎么样？

生：读音相同

师：是的它和我们的坐读音相同，是同音字，它是不是也是一个三拼音节的字，我们一起来拼一拼 生：齐读

师：我们看看它是什么结构。生：左右结构 师；用你们的小手我们一起来书写一下 师：作可以组些什么词？ 生：作业，作为，写作

师：谁来用作业说一句话？

师：很好，我们在写作的时候要注意它的写法，左窄右宽，我们一起举起手来写一写

师：请一位小朋友来给作字换一个偏旁

生：作把单人旁换成日字旁变成了昨天的昨 师：真是太棒了，小朋友们你们的掌声在哪里？

单人旁换成日字旁就是我们学过的昨天的昨，下去之后同学还可以再想想作业的作还可以换其他的什么偏旁好吗？

4、“闪”——小朋友请拼一拼这一个生字，全部齐读，指导读，注意翘舌音。什么结构，生：半包围结构，我们一起来写一写，如何把闪记住呢，我们可以用顺口溜一记：一人在门里。谁能用闪来组词？

生：闪闪发亮 师:对，闪闪发亮，你看晚上天空中的星星我们就可以说它什么？生：闪闪发亮

师：我们以前学过哪些门字框的字我们一起来回忆一下吧。生：问、问题的问，间，房间的间。师：同学的记忆真好。

5、“却”——齐拼却，却是什么结构，生：左右结构，左边是什么，生：去。右边是什么呢，我们今天就借助却来学习一个新的偏 旁，单耳刀，它和我们之前学过的双耳刀不同，单耳刀先写横折勾再写一竖，而我们的双耳刀是横折弯勾再写一竖对不对，现在小朋友们一起来写一写单耳刀。写三遍。师：我们再结合单耳刀把却字写一写.谁来给却找找朋友？生：忘却，退却。师：很好。请小朋友们注意：却字左边要写得宽一些，单耳刀要写得窄一些，你们动手在书上的田子格写一写。

6、出示“房”——我请一个小朋友来拼读一下这个字，很好，什么结构，生：半包围结构，你观察一下房分开来是两个什么字，生：户和方。掌声

我们来学习今天的第二个新偏旁，户字头，这个户字同学们并不陌生以前我们就认识了，户加方就是今天的学习的新字房，把你们的小手拿出来我们一起来写一写房。

师：谁来给房找朋友，生;房间，房门

7、“怀”——师：拼读坏的读音让同学们找出我出错的地方，对了坏是四声而我们的怀是二声，所以同学们在拼读的时候一定要注意声调，一旦声调出错整个字就会错，我们一起来读一读怀，抽生读怀，教读，其他生跟读，师：怀是什么结构，左右结构，左边是什么，右边是什么，书写的时候注意左窄右宽，你可以用怀组词吗？怀里，怀抱，师：谁能用“怀里”来说一句话？

回答得很好，我们把掌声送给他 小手在哪里，我们写一写怀 它可以换偏旁吗？

生：可以换提土旁还可以换成走之旁

是的换成提土旁就是坏，换成走之旁就变成了边。小朋友们真的聪明。

齐读怀并组词

8、“包”——你们每天来读书的时候都会背上什么？生;书包，那我们就来学习一下书包的包字，抽生读包的拼音，师：包字是半包围结构的字，外面是我们今天要学习的的第三个新偏旁，包字头，跟着老师读，我们来写一写包字头的笔顺，撇，横折勾。

谁来给包字找朋友，书包，包子 你真棒，请坐

那包的里面怎样书写呢？同学们还记得我们以前学过的“小粗 心区分己和已”吗？小小己字蛇开口，小小已字蛇半开口对不对，而我们今天的包下面的字是蛇封口

出示己、已、包下面的字 书写包的的笔画 读包的拼音及词语

9、教读8个生字及组成的词，生齐读，小组读，男女生分读。

四、轻声读课文，画出不懂的词语

1、请小朋友们轻声读课文，把文中不懂的不懂的词语画出来。绿茵茵、叽叽喳喳、照耀、灿烂、念叨

2、我们一起来了解一下这些词的意思。师讲后，采用各种形式让生读。

五、作业布置

1、书写生字并组词

2、记住今天所学的三个新偏旁

六、板书设计 阳光

乌 坐 作 闪

乌黑 坐下 作为 闪闪发亮 却 房 怀 包 忘却 房门 怀里 书包

第二篇：22收藏阳光

22、收藏阳光

一.教材分析

本文运用一个浅显易懂的语言故事，明白生活中的大道理。故事讲述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在寒冬到来的时候，给伙伴们带来了温暖与快乐，告诉我们：在生活中不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

二.教学目标：

1.运用自己喜欢的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。

2.品读.感悟文章包含的深刻道理，树立积极的乐观的人生观。

三.教学重点难点

理解田鼠们的态度的变化及原因，学会从简单的故事中明白生活的大道理，树立积极的人生观。

四.教学准备

收集有关田鼠生活习性的资料。

五.教学过程

（一）、问题导入，激发兴趣

1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

（二}、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？

（三）、细读寓言，理解内容

1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？

3．学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4．学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

六、感悟生活，加深认识

1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。

2．小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。

七、课外延伸，情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚八.作业设计.1.分角色读课文，仔细体会文章的深刻寓意。

2.生活中你收藏过阳光吗？写下来。

九.板书设计

22、收藏阳光

收藏的阳光、颜色和单词

精神储备物质收藏

（同等重要）

第三篇：阳光家园工作信息22

阳光家园工作信息

第 22 期

阳光家园托养人员编织水晶熊2013年12月3日是第二十二个国际残疾人日。今年国际残疾人日主题是：“消除障碍，共建一个包容和发展的社会”。值此第二十二个国际残疾人日到来之际，我区阳光家园托养人员为儿童特教中心的孩子们编织了精美的水晶熊玩具。

此次主题主要体现了残健共融的理念，也意味着我国8500多万残疾人和健全人一样，既共同参与社会建设，也共同享有社会发展的成果。

此次活动旨在唤起社会各界人士对孤独症障碍儿童患者的关爱，让更多的社会各界人士伸出援助双手，付出一颗爱心，尽一份社会责任，来关爱关注呵护“星星的孩子”，让“星星的孩子”不再孤独，早日走出孤独，回归社会。

我们有必要再次提醒自己：让我们就在今天，就从现在，从每个人做起，从身边做起。社会融合，人人参与，努力建设一个残健共融的美好社会。

第四篇：22收藏阳光教学设计

西师大版六年级语文第十一册

22《收藏阳光》

主备老师：赵淑清 讲课老师： 教学目标

1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重点

从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教学难点

从简单的故事中，明白生活的大道理 教学准备

教师：多媒体课件资料。

学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。课时安排

两课时

第一课时

教学过程

一、问题导入，激发兴趣

1．孩子们，寒冷的冬天来了，你们喜欢冬天吗？如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。

板书课题：收藏阳光。齐读课题。

2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？

二、感知课文，理清文路

1、自读课文，画出不理解的生字新词，查工具书理解。

2、指名读课文，正音。

3、联系语境读词语：

兴高采烈 欢呼雀跃

收藏阳光 储藏粮食

收藏快乐的片段 构筑坚实的心灵防线 小小的挫折 内心世界冻结枯萎

4、带着对这些词语的理解，请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由。

三、巩固。

1、练写生字。

西师大版六年级语文第十一册

我们人类的精神储备应该是什么呢？

2、感悟作者。

课件出示：

人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。

如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

你理解作者的想法吗？展示并引导朗读、体会：如果没有严冬„„每一句话都是一个双重否定句，试着用肯定的语气说一说，读一读

收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。

B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候„„面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要„„

（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强„„）

C、句式练习：当我 的时候，我最需要，是我的阳光。

小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！

五、倾情诵读，升华情感

让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！

收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；

收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；

收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；

收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。

师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

六、作业设计：

1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，4-

快乐 温暖 坚强 „„

第五篇：22收藏阳光（写写帮推荐）

收藏阳光

教学目标

1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容

2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因

3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度

教学重难点

从简单的故事中，明白生活的大道理

教学设计

一、问题导入，激发兴趣

1．孩子们，我们幸运地生活在一个可以享受到充足的阳光的地方你能用学过的修辞手法和你积累的好词佳句描述阳光吗？

寒冷的冬天一天天逼近，和我一样冬天会长冻疮的孩子请举手如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”

板书课题：收藏阳光 齐读课题

2．通过前几个单元的学习，我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》《“零”的突破》等这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？

二、初读课文，整体感知

让我们带着这些问题走进文本

请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由

三、细读寓言，理解内容

分段后，看似很长的23个自然段就脉络分明了我们先来学习课文的寓言部分

1．请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？

2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言

3．课文中两次提到其他田鼠的笑

课件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来

（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”

请联系上下文说说，这两次笑相同吗？

A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？

B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？

a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象

昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

B如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受

c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）

D尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁

四、感悟生活，加深认识

“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理

1．课件展示：

“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”

人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备

2．课件展示：

对于生存，精神储备和物质收藏同等重要

A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？

我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流

成长的路上，也许有许多忧伤，但我依旧不忘收藏阳光

（）是我的阳光，（）是我的阳光，（）也是我的阳光……

B你是怎么“收藏阳光”的？

收藏阳光，用我的（），收藏阳光，用我的（）……

C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？

a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬……

收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！

相机板书：坚强、快乐、充实……

b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？——物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备

五、总结全文

在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光

板书设计：

22收藏阳光

精神储备

快乐

温暖

坚强