冀教版四年级数学上全册教学反思[精选]

第一篇：冀教版四年级数学上全册教学反思[精选]

冀教版四年级数学上全册教学反思

第一单元 升和毫升

认识升和毫升

1.从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情境吸引学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学习数学，能较好地锻炼观察能力。

2.本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进行渗透，通过具体操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子的容量就大”。然后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动，使学生明白，要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。学生建立概念的线索是“感性材料－数学含义－概念的具体化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。

升和毫升的进率

本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率，并能正确进行换算。本节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学生对这一知识的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探讨等活动，尽可能地为学生创设具体感知的场景。新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水，然后倒入1000毫升的量杯中，看几次能倒满。学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。这样就让学生完全参与到新知的建构过程中，有效地避免了学生单一的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对升与毫升有了生动的感知，学生不但学到了知识，更学会了学习，在学习过程中也有积极的情感体验。

第二单元 三位数除以两位数

整十数、几百几十除以整十数

反思本案例我认为有以下两点成功之处： 1.尊重学生主体，发挥学生的主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生尝试自主探索解决250÷50，给学生充分的时间、空间展示自己的想法，每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的喜悦。再就是给学生选择的余地，不把老师的想法强加于学生，这几种方法中，哪种最简便？老师没有给出答案，而是让学生自己做出抉择，正所谓“适合学生的方法才是最好的方法”。

2.构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

课堂中师生平等对话，老师对学生富有激励的评价，让学生享受到成功的喜悦。课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一处积极的状态，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

三位数除以整十数

学习贵在思考，教学贵在反思，只有在不断反思中才能有不断进步和提高。针对本案例我认为主要在到了以下几方面的目标：

1.让学生在现实情境中探索计算方法。计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。比如本节课就创设了红星小学师生到航天博物馆去参观这一学生乐见的场景，引领学生去学习和经历除数是整十数的除法计算过程，学生兴趣盎然，效果很好。

2.让学生主动探索计算方法。

当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本课教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法，在明白算理的基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算方法的理解，使学生逐步学会用数学知识解决问题。此外通过计算对估算结果进行了验证，培养了学生的估算意识，提高了其估算能力。

除以两位数

（一）把课堂学习的主动权真正地还给学生，教师在教学过程中只做适当引导。数学学习过程中充满了观察、实验、推断等探索性的活动，这就需要教师引导学生投入到探索、推断的独立思考中。本节课从内容的提出、试商的过程、计算方法的探索等一些环节，都是让学生自己去做，去交流，去展示，去质疑，最终达成共识，总结出计算方法。教师在这些环节中讲的很少，体现了学生是课堂的主人这一原则。

除以两位数

（二）教学民主是本课一个亮点。这不但体现在教者和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上：如在课堂开始，就通过“轻松闯关”活动，让学生在愉悦而充满激情的竞争氛围中复习所学知识，激起原有知识经验，为学生在课堂学习中的正迁移作用做好准备，避免了以往枯燥乏味的练习形式，为学生创设了一个融洽和谐的探究氛围。在学习新知这一环节，通过三个讨论方案，让学持探讨解决包书问题，在这三个过程的探讨中，学生经历了新知的建构过程，体现了“做数学”这一理念，而不是被动地学数学，被动地接受知识。教师在整节课中，都处于合作者、引导者的地位。

除以两位数

（四）计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与具体情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练。所以我们可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识经验，激发学生展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。在探究736÷32的第一次商写在哪个数位上时，学生大都知道应该写在十位上，但为什么要写在十位上，学生则认识很模糊，不能真正理解其道理。为此，让学生以小组为单位，交流合作，充分探讨，在反复质疑、讨论及教师适时引导基础上使学生明白了产在十位上的道理。

除以两位数

（五）本节内容是学习三位数除以两位数商末尾有“0”的除法。反思本节课，感觉整节课收放自如，学生和谐发展。老师给学生创设了一个又一个情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。本节知识的最大难点在于商末尾的“0”学生总是忘写，为什么忘记呢？主要是不理解，学习时只是被动接受，没有从深层次去理解这一知识。本案例的教学跳出了这一圈子，让学生自己去计算，去验证，去发现，自己去经历探求新知的历程，不但知其然，更知其所以然，理解更透彻，掌握更牢固，运用也更自如。

商不变规律

学生经历了分析－综合－抽象概括的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。在学习过程中，我关注了学生主体性的发挥，让学生自主探究、合作学习，使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。

连除

本节主要内容是连除运算。教材创设了奶牛产奶的教学情境。新课开始即让学生观察情境图，看发现了哪些信息，能提出哪些数学问题，让学生自己去观察，去发现，去提出数学问题，正所谓“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，这样能较好地培养学生的问题意识。顺着学生提出的问题，引导学生思考平均一头牛每天产奶多少千克，必须先求出什么？学生通过思考、讨论知道要先求了4头牛一天产奶多少千克，再求1头牛1天产奶多少千克。学生对运算顺序理解得很好。还有没有其他方法呢？通过讨论，学生提出了第二种方法，也可以先求出1头牛每个星期产奶多少千克。学生地所列式子理解其每一步的意义，对哪一步为什么要先算也理解得比较发了。本案例就是根据学生的特点，创设具体的生活情境，帮助学生理解连除的计算过程。这样一来，学生理解得容易，学得轻松。

第三单元 解决问题

解决问题

（一）教学中教师为学生创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决乘除两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。

解决问题

（二）本节课教材选取了某公司人员买公文包的事情，给出了“某公司买3箱公文包，每箱12个，一共720元”的信息和“每个公文包多少元？”的问题。让学生自主尝试解决。教材呈现了学生不同的解题思路和计算方法，其中，先算一共有多少个公文包，再算每个公文包多少钱，在将分步计算改写成一个算式的过程时，自然产生添加小括号的需求。教学时，充分利用学生已有加减混合运算时小括号的知识，用类推的方法将含有乘除的两个算式改写成一个算式，帮助学生理解分步计算与带小括号的乘除混合算的关系和运算顺序。另外需要说明的是，这节课不是讲带小括号的乘除运算顺序，不计算带小括号的乘除混合运算试题。

解决问题

（三）本节课教材选取了电视机厂生产电视机的事情，给出了“电视机厂3天生产电视机108台”这个信息，分别提出了两个问题。第（1）个问题“照这样计算，半个月生产电视机多少台？”第（2）个问题“照上面的生产情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？”第（1）个问题是一个乘、除混合运算的问题，学生一般算法是“先算出每天生产多少台，再算15天生产多少台”。这种算法在两个算式改写成一个算式时，不用加小括号。加一种算法是“先算15天里有几个3天，也就是先算15÷3＝5（个），再算108×5＝540（台）”，把两个算式改写成一个算式时需要加小括号，即108×（15÷3）.在这里要强调加小括号的必要性。第（2）个问题是一个连除问题，把分步计算的两个算式改写成一个算式必须添加小括号。要让学生自主尝试，在列综合算式的过程中体会加小括号的作用，学会带小括号的乘除混合运算的运算顺序。

解决问题

（四）1.教学中必须充分利用学生已胡的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到现实中去。

2.教学时，要给学生充分独立思考和交流的时间，鼓励学生进行简单的有条理的思考，发展其初步的推理能力。

第四单元 线和角

线段、直线和射线

1.巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。在指导学生认识线段、射线、直线的形成以及三者之间的关系时，充分运用了多媒体能动态演示的特点，使学生能直观地看到三线之间的关系和区别，帮助学生清晰地建立了三线的表象，理解了三线之间的关系。现代化教育媒体与传统教育手段恰当结合、优化组合，展示的信息形象、生动、直观，讲清了概念，又发展了思路，优化了教学，达到了教学目标。

2.教学环节设计精心。注重教学过程中体现学生参与的主体地位与教师的主导作用，使学生根据不同的教学环节，有重点地获取知识。知识传授由浅入深，使学生认识直线、射线和线段，掌握它们之间的联系、区别，直至画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认知特点，让学生在意义识记中掌握概念。

认识距离

本案例从实际生活情境引入，让学生产生疑问，从而对距离的认识和学习产生兴趣。

本课开始，设计了一个学生喜闻乐见的情景：做游戏时，草坪对面的小朋友也走过来参加，但是他没有从旁边的小路绕过来，而是从草坪上走近穿过来，草坪上留下了一串脚印。由此展开探讨：这个小朋友做得对吗？为什么旁边有两条小路他不走，他偏要从草坪上穿过去呢？通过一系列的活动，使学生认识到“两点之间的所有连线中，线段最短”这一道理。当然，在教学过程中，也应适时进行公德教育，让学生知道乱花草树木是不对的。

不足之处：有些探讨活动流于形式，给学生留的探究时间和空间太小；再就是没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。

角的度量

本节课我认为充分体现了《数学课程标准》的新理念，主要有如下几个突出的特点：

1.在活动中探索，感受数学知识。

首先从学生常见的折扇、圆规等物品入手，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践，学生或许会相信老师告诉他的知识，但更愿意相信自己所看到的、亲身经历的事，这就是一种体验。在教学中，注重优化课堂教学过程与方法，通过学生的“实际观察－操作－验证”得出结论。

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探究，合作交流，让学生做学习的主人。

在合作学习中教师自始至终都是配角，起到引导的作用，学生才是主角，是学习的主体。通过师生之间、生生之间、组与组之间的相互启发、相互评价，取得正确的结论，完成知识网络的构建。教师时刻注意尊重学生，多巡视，和学生一起活动，一起讨论。鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。

不足之处：对学生用量角器量角的难度估计不足，在探究度量角的方法是用力不足，学生测量角时出现的问题较多，多次出现了内、外圈刻度看错的情况，还应该进一步指导学生在测量角之前先判断是钝角还是锐角，再读度数，这样就可以避免错误。

角的分类

本案例从学生已经学过的知识点出发，根据学生的年龄特点，开课初始，创设了一个“折纸”活动，让学生活动折角，进而产生了探究的欲望，为本节课探究角的分类做了较好的铺垫。引导学生认识平角前，在黑板上画一条直线，让学生清楚地感受到平角与所学的直线之间的不同，而且让学生感受到平角为什么叫做平角。然后再引导学生猜一猜平角的度数，并用自己的方法去验证，让学生经历学习的过程，用科学、严谨的方法去验证，使学生感受到学习的成功。

第五单元 倍数和因数

自然数

《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点，在本课教学过程中，让学生从数星星开始，通过点数认识自然数，构建自然数和被数物体间的关系，在点数的过程中感受自然数的无限性，然后将课堂教学空间延伸到课外，让学生找生活中的自然数，使抽象的数学贴近生活，使每一个学生真真切切地领会自然数的含义，强化学生的感知，也展示出学生的思维过程，提高学生的基本素质。

不足之处是：在教学时，也许是对学生的了解不够深入，让学生感到陌生，所以学生回答问题时怯生生的，不踊跃，课堂气氛沉闷。这也说明在今后的教学中，教师一定要多了解学生的知识水平，选择合适的知识切入点。

倍数

频繁交流，扩大参与。素质教育强调面积全体，要求学生积极参与，全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交流空间，这种交流应该是多向式、交互式的，既有师生的交流，又有生生的交流。本节课中多次采用合作学习，充分让学生动手、动脑、动口。2、5的倍数的特征

1.课题的导入富有趣味性。教学后感觉这节课的成功之处一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。本节课用教师迅速判断哪些数是2、5的倍数引入新课，极大地调动了学生学习新知识的积极性。

2.以活动贯穿始终，调动了学生学习的积极性。本案例用“四个活动”贯穿整节课，设计了探索2的倍数的特征、探索5的倍数的特征这两个探索活动及“你说我答”“摸卡片”等活动。让学生始终处于积极的思考状态，课堂气氛活跃融洽，为学生创新思维的萌芽创设了良好的课堂氛围。

3的倍数的特征

找准知识间的冲突，激发学生探究的欲望。学生刚刚学习了2、5的倍数的特征，知道只要看一个数的个位就可以判断是否是2、5的倍数，因此在学习3的倍数的特征时，自然会把“看个位”这一方法迁移过来。而实际上，3的倍数的特征，却要把各个数位上的数加起来研究。于是新旧知识之间的矛盾冲突使学生产生了疑惑，“为什么2或5的倍数只看个们？”，“为什么3的倍数要把各数位上的数加起来研究？”„„学生急于想了解这些为什么，便会自觉地进入到自主探究的状态之中。

分解质因数

质因数、分解质因数的意义和用短除法分解质因数的教学落实不到位。通过学生的观察发现，引出了质因数的定义，学生对质因数的理解还是可以的，但对分解质因数的处理不够好，质因数就是一个质数，而分解质因数是一个合数的表现形式，是用几个质因数相乘的形式表示一个合数。

清楚课堂上学生才是主角，多给学生展示的机会，把主动权交给学生。

第六单元 认识更大的数

计算器 计算器这节课是一节非常适合学生动手操作的课例。因此，本案例中充分利用和挖掘教材所蕴含的这一内容，充分让学生动手操作，调动学生的各种感官参与到数学学习中来。在学生了解了计算器的功能后，让学生用计算器进行相关的计算，这正是学生们所想要做的，因而他们愿意参与，乐此不疲。在计算器活动中，他们真正感受到了计算器计算的优势，体会到了数学学习的价值。

奇妙的运算

本节课较好地调动了学生的主观能动性，激发了学生的探究欲望，通过运用计算器计算每一步得数，使学生熟悉了计算器的操作规程，并能熟练计算。鼓励学生对科学知识的研究需要耐心和恒心，如学生在计算得不到最终结果想要放弃时，我及时鼓励学生要持之以恒，学生的干劲被调动起来，通过坚持，最终得到了想要的结果，这样很好地锻炼了学生的品质，教给了学生数学研究的思想方法，激发了学生深厚的兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

亿以内数的读法和写法

成功之处：本课内容是本单元的一个重点，前面承接着万以内数的读法、写法，后面开启亿以上数的读法、写法，因此在教学中，我注重引导学生利用知识迁移法，鼓励学生进行自学，因为前面学生已经掌握了万以内数的读法、写法，让学生在实际拨珠活动中认识新的计数单位，从而自主探究出亿以内数的读法、写法，特别是在学习中间、末尾有0的数的读、写法时，鼓励学生先试读、试写，重点探讨中间有0或末尾有0的读法和写法，加强理解。在结束本课的教学活动后，引导学生对数的读法和写法进行总结，为学习亿以上数的读法、写法作铺垫。

不足之处：对细节处理不到位，对学生会出现的错误估计不足，比如学生在读数时会夹杂着阿拉伯数字，读到每一级时忘了加上计数单位等。

用“万”作单位表示整万的数

本课我将学习的主动权交给了学生。通过小速记比赛的方式激起学生探究将整万的数改写成用“万”作单位的数的欲望，进而自主地进行探究，并独立总结改写方法，教师只起到点拨、引领的作用。

为了让学生更加直观地感受一百万有多大，我在教学时设置了三个问题：首先在创设“一百万张纸有多少”的问题情境中，让学生有目的地去探索问题，自然地把实际问题转化为数学问题，借以引入课题；其次，由古训“粒粒皆辛苦”，一顿饭你大约吃下了多少料米？引出和学生生活熟悉但又感觉陌生的话题，再让学生大胆猜测一碗饭的粒数，并思考估测的该当，为学生提供了研究的基本方法；最后，提出了能不能自己想办法来体验100万有多大，由课内向课外延伸，三个问题层层递进，可放开的程度逐步加大，课堂上都是采用动手实践、合作交流、主动探索的方式，这有利于学生的学习和提高课堂教学效率，并为学生提供了充分展示自己的机会。

课前，要教会学生使用天平，提前布置任务，查阅相关资料以提高课堂效率。教师还要对小组活动给予适当的指导，使小组合作活动更具有实效性。改写成以“万”为单位的近似数

教学把非整万数改写成用“万”作单位的近似数这节课后，我感觉存在很多问题，一是学生对四舍五入法的运用不够熟练；二是学生对为什么要看千位上满不满5理解不透彻。

反思学生出现的问题，主要是因为教学不够严谨、细致，这样才会导致这些问题的出现。在教授新知时，应该着力让学生通过小组合作学习，思考、讨论在把非整万数改写成用“万”作单位的近似数时，为什么要先找到万位？又为什么要看千位上数字是不是满5，而不是看万位上是不是满5？让学生明白求近似数要注意“精确到哪一位”的道理。接着出示题目：把326295，省略万位后面的尾数求近似数。先让学生思考问题“省略万位后面的尾数”是什么意思？帮助学生明白这就是要精确到“万位”，把万位后面的尾数都去掉。这时老师可以大胆放手让学生独立尝试，再抽选几个典型的答案上台展示，让学生分析。这样一步一步的分析、交流，使学生明白“把326295省略万位后面的尾数求近似数，就是把0后面的尾数都去掉，并写0占位，写成330000”但是题目要的是以“万”为单位，所以还要把330000改写成33万。这样就使学生对求近似数的每一步用意都有了一个清楚的认识。

亿以上的数的认识

本节课是在学生已经掌握了亿以内的数的认识的基础上进行的，学生对前面学习的知识掌握得比较扎实，这就为用迁移类推的方法学习新知做好了铺垫，所以在本节课，我让学生自己尝试着解决一些新问题。课堂上学生积极思考，踊跃发言。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。在本节课中，我充分利用教材中提供的素材创设生活情境，让学生获得对大数的初步感受。

我在教学中主要采用的是创设情境、合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法去解决实际问题的能力。

不足之处：感觉我讲得太多，学生活动太少，学生的兴趣不高，学习效果不够好。在今后的教学中需要优化提问，达到高效课堂的目的。

改写成以“亿”为单位的近似数

因为前面学生已经有了对改写成用“万”作单位的近似数的学习基础，所以本课的学习直接出示了一些大数，让学生自主探究将这些大数改写成以“亿”为单位的数。学生利用已有的知识经验，很容易地学会了改写，接着让学生总结改写方法。当然，我也从中挑选改写错误的，组织学生一起分析、对比，得出正确的改写方法，让学生在自主体验中感知知识的形成过程，知道自己错在哪里，继而进行自主纠错，这样的学习既有效又深刻。

在教学“感受一亿”时，我设计了猜测情境，激发学生探索兴趣。我根据儿童爱猜的心理，让学生猜想1亿有多大。由于学生的生活经验和知识基础不同，对“1亿”的猜想也是各种各样，这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测；处理教学时我首先让学生经历猜测、实验、推理等过程，自主完成研究活动，从而充分感知1亿这个数有多大，并获得成功的体验。学生的猜测是多种多样的，还有些想法不合实际，但我并未扼杀学生的想象，而是给学生一个宽松的空间，让他们的好奇心得到充分的满足，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。让学生对数学充满了好奇，产生了学习的欲望，充分地调动了学生的积极性是我所期望的学习状态。在这节课上，学生的表现完全达到了预期的效果。

需要突破：在自学过程中，我也发现存在不少问题。如：是否要将求近似数和小数点移动结合起来。如果结合起来，恐怕会让这节课的内容加深不少，不过如果学生能够得到充分的理解与掌握，就会触类旁通，让知识系统化。

第七单元 垂线和平行线

画垂线

本节课的内容不仅是让学生学会画垂线、长方形和正方形，理解垂线的特征，还引导学生会判断、检验两条直线是否相垂直，体会垂线在生活中的应用，培养观察能力和动手操作能力。

在引入新课时出示一个由几组互相平行和互相垂直的线段组成的图形。让学生充分发挥自己的想象力，以此来激发学生的参与兴趣，感受由垂线组成图形，从而产生新近数学的情感。

课堂上，先让学生随意画一条直线，经过直线上任意点画一条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺画出的垂线比较规范；然后放手让学生画过直线上和直线外的一点画已知直线的垂线。学生通过动口交流、动手操作、小组合作学习，积极主动地投入到垂线画法的探索过程中，培养了学生动手操作的技能。

平行线

一、数学来源于生活，又服务于生活，本节课从学生已有的生活经验和身边事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系。因此一开始就给学生呈现“挂风景画”这一生活化的场景，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索和解决问题的积极心态。让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活中的平行线，从而让学生感受到自己在学有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。

二、在交流探索中学数学

怎样才能任意画一组平行线，正是本课教学的难点所在。不要让学生机械地模仿画法，而是在探索与交流中掌握平行线的画法；在交流与探索中体会平行线的意义、掌握画平行线时应注意的问题等，从而体现学生是学习的主体，培养学生的自学能力。

第九单元 探索乐园

植树问题

1.在操作体验中经历建模

有意义的学习是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构模型。体验和建构是学生活动化学习的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。本节课在提示课题理解完间隔的含义以后，通过三次种树的数学活动，并辅助与多媒体课件，让学生充分感知到了“间隔数”与“棵数”之间的一一对应的关系，使学生清楚地理解两头种树棵树为什么要+1，两头都不种棵数为什么－1，以及一头种为什么棵数与间隔数是相等的，达到建构学习主题的水平。在学生的头脑中留下了深刻的印象。

2.数形结合——促进方法渗透

如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来。

探索规律

本节课一开始就通过有趣的谈话来激发学生强烈的学习兴趣和未知欲望。通过让学生观看动画、动手操作、合作交流等有趣的活动，调动广大学生积极参与到课堂教学中来，使整堂课学生的表现都非常活跃。

1.新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，还要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。本节课没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与了获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢。

2.重视学生的合作交流。在课堂上，从学生的生活实际出发，让学生感受到数学就在自己的身边，充分发挥小组合作学习的优势，让学生先小组内交流，再集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。注重提高学生学习数学的兴趣。

第二篇：小学四年级数学上学期全册备课

全册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教学目标：

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点难点：

第一单元：大数的认识

① 教学重点：万级数的读、写法。

② 教学关键：把个级数的读、写推广到万级。第二单元：角的度量

① 教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。② 教学难点：量角的方法。③ 教学关键；量角器刻度的认识。第三单元：三位数乘两位数 ① 教学重点：口算、笔算的方法 ②教学难点：积的变化规律 第四单元：平行四边形和梯形

① 教学重点：平行四边形和梯形的特征。② 教学难点：垂直线与平行线的画法。

③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第五单元：除数是两位数的除法

① 教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。② 教学难点：了解商的变化规律。第六单元：统计

① 教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。

② 教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。第七单元：数学广角

① 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

② 教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习

① 教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

② 教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。课时安排：

一、大数的认识（11课时）

1亿有多大？……………………………1课时

二、角的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）

1．口算乘法…………………2课时左右

2．笔算乘法…………………7课时左右

四、平行四边形和梯形（6课时）

五、除数是两位数的除法（15课时）

1．口算除法………………………2课时左右

2．笔算除法…………………… 12课时左右

整理和复习………………………… 1课时

六、统计（3课时）

你寄过贺卡吗？…………………… 1课时

七、数学广角（4课时）

八、总复习（5课时）改进教学方法或建议：

1、改变教学思想

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合实际问题教学

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

第三篇：四年级数学上教学工作总结

四年级数学教学工作总结

（2015——2016学第一学期）

王洼小学 教师：王丁宏 2016年12月25日

四年级数学教学工作总结

任课教师：邵云

紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。

二、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知

识、能

力

有

了

较

大

提高。

2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。4班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

四、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

任课教师：王丁宏 2016年12月25日

第四篇：四年级数学上教学计划

2013——2014学上学期

四年级数学教学计划

根据学校校历安排，本学期从八月二十日至十二月二十止历行二十周。为了能圆满地完成本学期的教育教学工作，特制定本学期的教学计划如下：

一、班级情况分析：

本班现有学生33人，其中男生18人，女生15人。上学期期未检测情况： 90分以上者18人，80分以上12人，60分以上2人，1人不及格。平均成绩88.64分，优秀率55%，及格率97%。从统计学的角度来分析属于“中间多两头少”呈正态分布的班集体，是一个较理想的班级。

根据平时的质量检测和课堂教学观察，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能互相帮助，共同探讨，互相协作；他们思维活跃，发言大胆，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问；这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。班级的主流是中等生，他们对应用题的分析和理解能力一般，他们学习认真，能认真完成作业，但其中部分同事稍不抓紧成绩有回落的可能。班中的学困生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是住宿生，家长照顾不上。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使学习越来越吃力。

二、教材分析

这一册教材包括：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，统计，数学广角，总复习。共八个单元，两个整理复习，一个总复习，两个活动。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。各单元简要分析如下：

第一单元“认识较大的数”。本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，生活中大数广泛存在，对大数认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元的教学重点是万级数的读、写法，教学关键是把个级数的读、写推广到万级。

第二单元“角的度量”。本单元主要认识三种线，线与线的关系，认识五种角，角的度量，及画指定度数的角。教学重点是用量角器量角、画指定度数的角。本单元注意学生在动手操作中发现数学规律，建立几何表象，通过画射线、直线、测量角、操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加强学生对图形的认识。教学难点是量角的方法。教学关键是量角器刻度的认识。

第三单元“三位数乘两位数”。本单元是义务教育阶段，整数乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。主要学习内容有，三位数乘两位数，估数，乘法运算定律。其中口算、笔算的方法是教学重点。积的变化规律是教学难点。

第四单元“平行四边形和梯形”。本单元是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区别。本单元的教学重点是平行四边形和梯形的特征。教学难点是垂直线与平行线的画法。教学关键是通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

第五单元“除数是两位数的除数”。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，为了解决试商这个关键问题，可以分两个层次组织教学，（1）商是一位数，主要解决商的书写位臵，除的顺序，突出基本的试商方法，帮助学生理解算理；（2）商是两位数，让学生将

除的过程，试商方法迁移类推至此，了解商的变化规律是本单元的又一个难点。掌握两三位数除以两位数的计算方法是本单元的教学重点。

第六单元“统计”。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。本单元的教学重点是认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。培养学生的合作意识和实践能力是教学难点。

第七单元“数学广角”。

本单元主要是通过日常生活中的学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法，从而让学生感受数学与生活的联系。本单元的教学重点是认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点是使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

第八单元“总复习”。此单元是使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。使学生养成系统整理知识的习惯。

三、教学目标

（一）知识与技能：、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”

“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

（二）过程与方法、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题 的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（三）情感态度价值观

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、落实教学任务，提高教学质量的措施

1、大数认识的教学突出数学趣味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算方法，发展学生的数感。

2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

5、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

6、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

7、重视培优补差工作。注意学生个体差异，因材施教，加强个别辅导，做到让优秀生有饭吃，中等生吃得饱，学困生吃得下。注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

二〇一三年八月

第五篇：四年级数学上教学计划

大数的认识；公顷和平方米；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；条形统计图；数学广角和总复习等。

全册总目标

1．认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。

2．正确认识面积单位公顷和平方米，并能正确进行换算。

3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算.5 认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征；

6会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

7.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

8.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元 大数的认识

目标要求

1、能在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、能在认识亿以内数的基础上，进一步以识“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，知道亿以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的十进关系。

3、能掌握亿以内数和亿以上数的数l立顺序表。会根据数级正确地读、写亿以内的数和亿以上的数。

4、会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四台五人”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

5、初步认识计算工具——算盘和常见的电子计算器。认识电子计算器的各部分名称，能操作电子计算器进行加、减、乘、除计算和探索一些计算规律。

6、结合读数、写数、中有教育意义的数据对学生进行思想品德教育。重点

1.知道亿以内和亿以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

2.掌握亿以内数和亿以上数的数位顺序表。3.会根据数级正确读写亿以内和亿以上的数。

4.认识常用电子计算器的构造，能操作电子计算器进行加、减、乘、除计算。难点

1．亿和亿以上计数单位的认识。

2．数级开头、中间或末尾有0的大数的读、写。教学措施

1． 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。2． 注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。3． 密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

第三单元 角的度量

目的要求：

1．认识直线、射线、线段和角的意义、特征，知道角通常用符号“∠”来表示，会用符号表示角。

2．认识量角器的构造，量角的大小，要用量角器。知道角的计量单位是“度”，用符号“º”表示。

3．知道平角、周角的意义，认识锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。

4．会用量角器画角，能用一副三角板画出一些特殊度数的角。重点：

1正确地用量角器量角、画角。

2掌握锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系及运用这些关系求出未知角的度数。

3运用一副三角板画出一些特殊度数的角。难点：

正确、熟练地量出两边叉开方向不同的角的度数。教学措施

1． 恰当把握教学目标。

2． 注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。3． 加强动手操作，提供自主探索的空间。

4． 努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。

第四单元 三位数乘两位数

目的要求：

1．掌握两位数乘一位数，个位乘积满十的口算乘法和相应的整百整十数乘一位数的口算乘法。

2．掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地计算三位数乘两位数。3．掌握两个因数末尾都有O乘法，能正确地进行口算。4．从具体事例中，理解“速度×时间=路程”的数量关系。

5．理解乘法中，一个因数不变，另一个因数不断变大(或变小)，积也不断变大(或变小)，并能运用这个规律进行乘法计算。

6．能运用三位数乘两位数的计算解答一些简单的实际问题，提高运用知识分析解答问题的能力。重点：

l．三位数乘两位数的笔算乘法。2．运用乘法计算分析解答实际问题。难点：

1．掌握三位数乘两位数的笔算方法，克服乘的过程中出现进位错误。2．掌握因数变化引起积的变化规律。教学措施

1． 注意主学生自主掌握乘法运算的基本方法。

2． 重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。3． 以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。

第五单元平行四边形和梯形

教学目标

1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线· 2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

3．通过多种活动使学生逐步形成空问观念，进一步体会几何图形在日常生活的广泛应用。重点难点、关键

重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。

难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。

关键：加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养

教学措施

1． 关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。

2． 注重学用结合，就地取材，充实教材内容。3． 加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。

第六单元 除数是两位数的除法

目的要求：

1．掌握整十数除以整十数、整百整十数除以整十数的口算除法。2．掌握两位数除以整十数、整百整十和三位数除整十数的笔算除法。3．掌握三位数除以两位数商一数的试商方法，能准确地求商。4．会计算三位数除以两位数商两位数的笔算除法和商末尾有0的除法。5．能运用三位数除以两位数的计算解决简单的实际问题。

6．理解被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的规律(商不变性质)，并能运用这个规律进行除法计算。重点：

1．三位数除以两位数的试商方法。2．能正确计算三位数除以两位数。3．理解商不变性质。难点：

l．_三位数除以两位数的试商方法。2．运用商不变性质进行除法计算。教学措施

1． 让学生在现实情境中探索计算方法。2． 让学生主动探索计算方法。

第七单元 条形统计图

目的要求：

1．能根据统计表绘制条形统计图。2．能根据复式统计表绘制复式条形统计图。

3．知道复式条形统计图与单式条形统计图的区别，还能看图回答问题和获取信息。

4．能根据复式统计表绘制横式的(水平方向)复式条形统计图。5．能根据复式条形统计图提出数学问题和发现信息。重点：

l．绘制两种形式的复式条形统计图。

2．能根据复式条形统计图回答问题，提出向题和获取信息。难点：

根据复式统计表绘制两种形式的复式条形统计图。

从统计图中获取信息，提出建议。教学措施

1． 在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认识结构。2． 注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。

第八单元 数学广角

目的要求

1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点

能从解决同题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点

从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学措施

适当把握教学要求。同时尽可能地让学生自主学习，通过学生的主动探索、交流学习，让学生自己去发现问题，解决问题。

第九单元 总复习目的要求：

1．使学生系统掌握和巩固所学的知识，进一步提高计算能力和估算能力。2．能运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识，提高解决实际问题能力，发展思维能力。

3．提高学生学习数学的兴趣和自信心，培养动手能力。体验数学在生活中的应用。

4．通过系统复习和训练，全面达到本学期的教学要求。

本学期我们班共有学生50人，大多数学生已经具有良好的学习态度和科学的学习习惯，但总体来说，学生们小组合作的能力欠佳，学生们的自我学习、自我监督能力有待发展。年级内还有不少学生没有良好的学习习惯，贪玩、调皮、好动，上课思想不集中，个别学生甚至根本就不会听课、不会学习，所以这部分学生成绩不理想，进步不显著。但也有好几个学习好，对责任心、管理能力皆强的女同学，对后进生的转化有一定的帮助，要好好加于利用。