第一篇：与大师为伍 与智者相伴 第一次集中研修活动20151123
与大师为伍 与智者相伴
海南省卓越教师工作室项目启动挂牌仪式暨徐建华卓越教师工作室第一次集中研修活动
培训简讯
学员 徐加能
2015年11月14日9：00，2015年海南省卓越教师工作室项目启动挂牌仪式在海南师范大学实验楼一楼报告厅准时举行。参加本次活动的有省教育厅、省中学教师继续教育培训中心有关领导、10名中学卓越教师工作室主持人及全体工作室指导教师、学员。
一、挂牌仪式
挂牌仪式共有三项议程：第一项议程由卓越教师工作室主持人代表宋如郊老师讲话，宋老师就工作室的工作性质、工作目标、工作定位、功能作用做了说明，并就工作室的活动开展提出了指导性的建议。第二项议程由学员代表屯昌思源高中的周厚东老师做表态发言。第三项议程由吴一凡书记做工作室启动动员讲话。吴书记就教师成长的新形势做了深度分析，并提出教师成长的三个问题：“走到哪里”、“能走到哪里”“怎样知道，到达了没有”三个问题。整个会议过程会风朴实、精简，没有繁文缛节。
二、首次研修
作为徐建华老师卓越教师工作室学员们的第一次集中，我们的导师徐建华老师就研修活动做了精细精细入微的安排。
首先，邀请省教培院的特级教师罗基鸣主任为我们做了《中学物理教师如何开展研修》的报告。罗师主要从三个方面对我们进行了指导。第一，工作室的能起的作用：罗师指出，卓越教师区别于一般教师的特点是，不仅仅是考试成绩的提高、组织形式的优化、课堂方式的改变，而是要有思想的高度、要有正确的目标定位、要有踏实做事的实际行动。第二，对学科教育的理解定位：罗师指出，要由学科教育转向教育学科，学科教育的取向重点在学科，教育学科的取向重点在教育。作为卓越教师，不能以分数为目标做工作，分数只是教育附属的东西，要以教育为目标做工作，在教育教学过程中要关注学生的一辈子，而不是关注学生的一阵子。第三，怎样进行日常研修：罗师指出，要找出真问题，要借助团队的力量，要做有心人，真正在过程中完善提升自己。
其次，邀请海南中学的特级教师梁明奋老师为我们做了《中学物理教学中的核心知识及核心能力》的报告。梁师主要从七个方面对我们进行了指导：什么是核心；核心知识；核心知识的三条标准；中学物理学科的三大核心内容；中学物理核心能力；教学方式多样化。梁师先由社会主义的核心价值观入题，然后延伸到人文与科学的结合，梁师旁征博引、纵横捭阖、形散神聚的报告，把我们学员心目中的疑惑化解的消踪匿迹，让我们确确实实见识到了什么是四两拨千斤的深厚专业功力。
第三，我们的导师徐建华老师做了《研修从这里出发—工作室学员前测反馈兼研究方法指导》。徐导做的这个报告，给我了我极大的触动。徐导从前测说起，从成长动机、意志、经历、目标、自觉性六个方向，入木三分地分析了每位学员的情况，切中要害的指出了每个学员存在的问题并符合学员实际的指出了每位学员发展的方向。由此，我看到了徐导苛刻求真的执著、恪守原则的精神、认真务实的作风。
第四，邀请嘉积中学的省级学科带头人王朝泰老师为我们做了《优秀中学物理教师的专业成长之路》。王导结合自己的生活阅历、工作经历、成长之路，对我们学员进行了指导，让我们学员认识到了王导“捧着一颗心来，不带半根草去”、“凭良心教书育人、善待每一位学生”、兢兢业业、乐于奉献的名师品质。
第五，由张华老师主持，每位学员即兴演讲，分享自己精彩的研修故事。各位学员的畅所欲言，各自介绍了自己的成长经历以及在教学与研究中的困惑。张华老师的精要点评、徐导的高屋建瓴的点拨，把研修活动推向了高潮。
第六，由张华老师主持，全体学员参与，共同商讨了工作室规章制度与研究发展方向。第七，我们的导师徐建华老师做了《我们的目标与行动---工作室建设规划》。徐导结合每位学员的实际情况，现场回应了学员感到困惑的问题，分析了每位学员的特点，要求学员从自己的问题出发进行研究，为每位学员提供了日常研究的思路。并明确要求，研究过程要有过程记录，有经验总结，有成果提炼。
三天的培训学习过程紧凑而充实，热烈而紧张，尤为可贵的是，徐导把自己的成长经验倾囊相授。而且，徐导专门就我的个人专业成长问题提出研究思路：
1、参加工作室之前我的专业成长的理念、行动、效果如何？
2、参加工作室后在成长中受到的引领和启发有哪些？
3、我是如何把这些引领和启发落实在实际行动之中？
4、在实际工作中（教学与教研）取得哪些成效？
在叹服徐导的治学严谨，敬佩徐导的大师品质的同时，让我逐渐认识到了我身上的诸多不足，也逼迫我得以深度反思：
我现在在哪里？我面临的急需解决的问题是什么？存在问题的原因在哪里？我应该以怎样的行动解决面临的问题？
我知道，能成为徐导的学员，能向各位大师、名师直接学习，这是殊为难得的机会。三年的时间也许很快就会过去，我会珍惜这一来之不易的机会，坚持按照工作室的要求，严格自律，积极学习，及时完成工作室交待的任务，不为自己的懒惰找开脱的理由。
从本周开始，无论工作如何繁忙，一定做到：
1、每周写一篇教学教研有关的记事、反思、教案、课件、读书笔记。
2、养成读书的习惯，每周读一篇，写一篇读书心得。
“改变只能改变愿意改变的人”，我愿意学会改变，改变自己思想意识上的慵懒，改变自己工作学习上的低效，改变自己学识的浅陋，改变自己理念的落后，我愿意为迈向卓越而做所有的改变。
相信在三年的时间里，有大师为伍，有智者相伴，我能做到从普通到卓越的改变。
第二篇：“与经典同行,与故事相伴”—金色童年讲故事活动总结
与经典同行 与故事相伴
---“金色童年”讲故事活动经验总结
印台区方泉小学
“一个好故事可以改变人的一生”。我们每个人几乎都是伴着故事长大的。故事中蕴含的丰富的知识、包含的深刻的道理、彰显的中华民族的传统美德……给我们带来了无穷的乐趣，也给我们以教育和启迪，使我们受益匪浅。根据学生们喜欢读故事、听故事、讲故事的特点，方泉小学把讲故事与读书活动相结合、与学生的生活相结合、与弘扬民族精神教育相结合、与集邮活动相结合，分年级开展不同主题的讲故事比赛活动，并不断创新和丰富活动形式，让故事与学生相伴，使学生在潜移默化中受到良好的思想道德和行为习惯教育。
“画竹必先得成竹于胸中”。要想讲故事自然也得心中有故事。为此，学校大力倡导读书活动，通过读书丰富学生讲故事的素材，开阔学生的视野，增强学生的综合素质。学校要求各班积极建立“图书角”，开展晨读、课外阅读和亲子阅读，广泛阅读中外名著和各种儿童读物。并把读书活动作为打造书香校园的重要组成部分。老师还经常向学生推荐各种课外读物，并组织学生之间开展好书交流活动，努力激发学生的读书热情，使学生的阅读量不断提高，脑海里储存的故事不断丰富。与此同时，学校各年级都积极组织开展各种主题的讲故事活动，进一步激发学生的读书热情，使读书和讲故事两者相得益彰，取得了良好的教育效果。
讲故事的目的不仅是为了锻炼学生的语言表达能力，增强学校生活的乐趣，也是为了让学生从中掌握一些基本的生活常识，明白做人的道理，养成良好的行为习惯。学校努力把讲故事活动和学生日常的生活结合起来，根据学生的年龄特点，有意识地推荐一些帮助学生养成良好生活、学习习惯的故事，让学生去阅读，然后开展讲故事比赛，不断增强故事的教育功能。比如《啃玉米比赛》《没牙的老虎》，告诉学生刷牙的重要性；《馒头上的黑手印》《妞妞的小脏手》告诉学生要养成讲卫生的好习惯；《架在马路上的桥》《走在回家的路上》教育学生要遵守交通规则等。
学校还把讲故事活动与弘扬民族精神教育结合起来，通过讲故事对学生进行爱国主义和中华传统美德教育。学校每学期都安排各班结合弘扬民族精神系列主题教育举办故事会，以“同筑中国梦”、“奉献〃感恩”、“传承、聚心、铸魂—我们的节日”、“争做美德少年”等为主题，组织学生学习历史、了解革命先烈的感人事迹、读名人传记、召开“我身边的感人故事”等德育主题故事会，教育学生明辨是非，践行社会主义核心价值观，做中华传统美德的传承者。
学校还把讲故事和集邮活动相结合，既丰富了故事素材，又促进了学校集邮活动的开展。方泉小学是中华集邮协会命名的“全国集邮活动先进集体”，多年来坚持开展集邮知识讲座、邮票设计、集邮征文、“我的集邮故事”等活动，深受学生和家长欢迎。学校积极把集邮活动和讲故事结合起来，开展“我的集邮故事”“邮票上的故事”等讲故事活动，不仅使学生了解了许多关于集邮的知识和许多重大的历史事件，还使学生受到了良好的思想道德教育，增强了综合素质。2010—2014年，在陕西省邮政局和陕西省集邮协会举行的讲故事比赛中学校先后有10名同学获得了一、二、三等奖。
为了激发学生讲故事的兴趣，提高学生讲故事的水平，学校每年5月举办“金色童年”讲故事比赛，为学生创设才艺展示的平台，通过“故事引路，熏陶感染”，增强学生课外阅读的兴趣，丰富学生的校园生活，努力提高学生的道德水平和综合素质。我们的具体做法是：
1、班级召开故事会，分学段提出具体要求，进行讲故事指导，在班级开展“评选故事大王”活动，给每个学生都提供讲故事的机会，力争让每个学生都经历讲故事的实践。
低年级（1、2年级）：学生还不大会讲故事，教师注重示范引路，告诉学生讲故事的一些技巧：例如：讲到狼说的话时声音应该粗糙一些、讲到小山羊话时可以让声音细腻点。讲到羊妈妈说的话时可以让声音温柔些，能带动作时尽可能带上动作。然后让学生模仿着讲故事或复述课文中的小故事，培养学生讲故事的兴趣。推荐学生读图文并茂、篇幅较短的注音读物，召开“童话故事会”。
中年级（3、4年级）：鼓励学生把故事讲完整，咬字清晰、语言流畅、启发学生把自己的真情实感融入故事之中，让学生初步掌握讲故事的技巧。鼓励学生读民间故事、启智故事等内容，尝试讲故事时加上创意进行表演。
高年级（5、6年级）：要求学生故事讲完整的同时还要有恰当的语言、语调和适当的表情、动作，启发学生通过肢体语言表现故事内容，进一步掌握讲故事的技巧。鼓励学生读历史故事、名人故事，了解孝敬父母，尊敬老人，邻里和睦，艰苦奋斗等词语的真正内涵，逐步确立是非观念、道德取向，使中华民族的传统美德在学生心中扎根。
2、学校召开“金色童年”讲故事比赛。每年5月，学校教育处都制定具体的讲故事比赛方案，在全校开展讲故事比赛活动。每个班级先举行比赛，然后各班推荐的讲故事能手再在全年级比赛，最后各年级讲故事比赛的优胜者再在全校进行比赛，优胜者被授予学校“故事大王”称号。近5年来，学校先后有32名学生获得了校级“故事大王”称号，极大地激发了学生讲故事的热情，提高了学生讲故事的水平。
3、积极推荐优秀选手参加区级、市级的讲故事比赛。学校每年都推荐学生参加区级以上各种讲故事比赛活动，先后有7名同学获得区级奖励，4名同学获得了市级奖励。此外还有4名学生在全省“我的避险故事”征文比赛中获得了优秀奖。
为了把讲故事活动推向深入，进一步激发学生读书讲故事的兴趣，充分发挥讲故事活动的教育功能，学校还努力丰富故事题材和讲故事的形式，不光提倡学生“讲”，还鼓励学生大胆地“演”，把“讲”和“演”有机地结合起来。学校除了倡导学生大量阅读中外名著、历史书籍和体现中华传统美德的书籍，还鼓励学生阅读传统评书，组织学生收听名家评书，指导学生学讲评书，努力提高学生讲故事的能力。学校还组织学生欣赏名家的电影配音，欣赏广播剧，组织学生排演广播剧和儿童剧，鼓励学生由单人讲故事向集体演故事方向发展。现在全校各班在课外活动时间都会开展各种形式的“讲”“演”故事活动。讲故事已成为学校课外活动的一项重要内容，一项重要的教育活动，并在学生的思想道德教育和行为习惯养成方面发挥着积极的作用。
“金色童年”讲故事活动的蓬勃开展，使学生开阔了知识视野，提高了语言的感受能力和表达能力，激发了读书的兴趣，受到了良好的思想道德教育，提升了综合素养，我们将继续坚持和发扬好的做法，同时积极学习借鉴，大胆创新，使“金色童年——讲故事活动”这一德育品牌更好地发挥它的教育作用，使学生真正拥有快乐幸福的童年。
二〇一六年九月十八日
第三篇：校本研修活动的基本要求与考核办法
教师校本研修、培训活动的基本要求与考核办法
信庄小学
为了落实吴桥县教育局关于搞好校本研修精神，充分发挥校本研修在实施课程改革和提高教师教育教学能力方面的作用，调动广大教师广泛参与教育教学改革与研究的积极性和创造性，促进教师专业发展，切实提高教育、教学、教研的质量。根据市教育局教师素质年活动计划中关于全面推进校本研修活动的要求，现就开展校本研修活动的基本要求与考核工作制定如下实施办法。
一、目标和任务
“校本培训与研修”是指以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以教育行动为主要方法的研修方式。其主要目标是：通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的各种问题；总结和提升教育教学经验，改进教学，提高质量，促进教师专业发展。它是提升教师素质的一项重要内容。开展校本研修活动与考核工作的主要任务是：建立和健全校本研修制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究方式；探索多层面、多形式的“联校教研”形式；努力提升教师的研究能力和业务素质。
二、活动开展的基本原则
1、实效性原则
校本培训与研修活动的开展要根据学校、本地区的实际情况，要切实促进教师和学生的发展，提高教育教学质量。学校制定的各种实
施方案、制度要具有可行性和可操作性；所开展的各种研修活动能够基于教师的期待和需求，能够激发教师积极参与的热情。
2、针对性原则
校本培训与研修活动的开展要针对学校教育教学中存在的实际问题，开展专题研究，将案例讨论和行为跟进相结合，实践反思、同伴互助和专业引领相结合。采取“课前说（议）课，开课观课、课后评（思）课”等研究形式，解决教育教学中存在的问题。研究方法、途经都要适用于学校、教师，不搞形式主义，不搞花架子。
3、层次性原则
校本培训与研修活动的开展要基于不同层次教师的发展需要。学校校本研修活动应该根据“规范化——任务驱动；特色化——有效研究；常态化——融入工作”三个阶段层层推进、提高。三个阶段既各有侧重，又相互交融，不能截然分开。
4、一体化原则
校本培训与研修活动应该遵循“教学、教研、科研、培训”一体化的原则，由“问题——专题——课题”，立足课堂，发现问题；在研究解决问题过程中不断聚焦问题，进行专题研讨；在取得初步成效的基础上提升为课题研究，达到在研究中培训，在培训中研究的目的。
三、活动考核项目
1、领导重视（共10分）
（1）校长是校本培训与研修制度建设的第一责任人。校长及学校中层以上领导要身体力行，积极参加教学、教研活动（一学期参加
教研活动不少于15次），深入课堂听课（每学期听课不少于30节）。帮助教师制定专业发展规划，多形式、多途径指导帮助教师开展教育教学改革。
（2）学校工作计划和工作总结中有校本培训与研修的专门内容。学校行政会议对校本培训与研修有专题研究，并有会议记录。
（3）能保证校本研修应有的经费投入。
2、制度建设（共10分）
（1）有校本培训与研修的计划和专题总结。并有专门会议记录。
（2）有合理健全的校本培训与研修制度，如教师发展规划、工作会议制度、学习制度、教学管理制度、教学研究制度、评价激励制度等。
（3）根据学校实际，注意教学常规管理制度在贯彻执行中的改进与发展。
3、活动开展（共40分）
（1）学校教学研究活动开展有序正常，有反映学校教研活动注重实效的实例。
（2）重视教研组、备课组建设，发挥教研组在教学业务管理与研究中的作用。教研组工作每学期有计划，有落实，有记录，期末有总结；每两周至少要组织一次活动。每次活动都要做到人员、内容、主题、形式“四落实”，做到有组织、有记录、有反思、有实效；活动形式多样，并形成常态的研究方式。
（3）能够专题开展对地方课程、校本课程、综合实践活动课程的教学研究，有具体的研修措施和计划，有活动过程记录。
（4）组织本校教师进行校本教研方面的专门培训，支持教师参加教研部门组织的相关会议或培训。
4、培训与研修成效（共20分）
（1）教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、教学案例和论文，获奖或公开发表情况良好。
（2）学校积极开展有关教研活动，本校教师能够积极为各级教研活动承担公开课和研究课或讲座、经验介绍等任务。
（3）教师能够积极参与教育教学课题研究，并取得实际效果，并在县级以上评比中取得成绩。
（4）立足本校培养师资，教师业务能力有较大的提高和进步，在县级各项评比中获奖率有所提高。
5活动特色（共20分）
（1）能够积极探索教学、教科研、培训一体化的研究模式，在教学、教科研、师训的某一方面工作有特色或成效显著，在一定区域内产生一定影响。
（2）有较多反映学校教研活动讲求实效的策划创新的实例。
（3）有反映学校以研究的方式改进教学过程的实例。
四、活动考核办法
1、考核方式：本活动主要采用听取汇报、查阅材料、参加教研活动、召开座谈会等形式进行考核评估，定量与定性相结合；书面材
料与实际评估与相结合。
2、考核程序：由学校组织实施，每学年末先由学校自查自评，写出自查自评报告，总结成绩、克服不足。
3、考核要求：公平、公正、公开。将考核结果与学校评优评先挂钩。
学校将考核的内容列入教学、教研、科研、培训计划，要重视活动过程和活动的实效性，要持之以恒。通过开展校本研修系列活动，树立“科研兴教”意识，打造学习、研究型组织，形成在研究意识下工作的职业状态
第四篇：校本研修活动的基本要求与考核办法
校本研修活动的基本要求与考核办法
信庄小学
为了落实吴桥县教育局关于搞好校本研修精神，充分发挥校本研修在实施课程改革和提高教师教育教学能力方面的作用，调动广大教师广泛参与教育教学改革与研究的积极性和创造性，促进教师专业发展，切实提高教育、教学、教研的质量。根据市教育局教师素质年活动计划中关于全面推进校本研修活动的要求，现就开展校本研修活动的基本要求与考核工作制定如下实施办法。
一、目标和任务
“校本研修”是指以素质教育为导向，以教师为主体，以学校为基地，以教育行动为主要方法的研修方式。其主要目标是：通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学和课程改革实施过程中所面临的各种问题；总结和提升教育教学经验，改进教学，提高质量，促进教师专业发展。它是提升教师素质的一项重要内容。开展校本研修活动与考核工作的主要任务是：建立和健全校本研修制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究方式；探索多层面、多形式的“联校教研”形式；努力提升教师的研究能力和业务素质。
二、活动开展的基本原则
1、实效性原则
校本研修活动的开展要根据学校、本地区的实际情况，要切实促进教师和学生的发展，提高教育教学质量。学校制定的各种实施方案、制度要具有可行性和可操作性；所开展的各种研修活动能够基于教师的期待和需求，能够激发教师积极参与的热情。
2、针对性原则
校本研修活动的开展要针对学校教育教学中存在的实际问题，开展专题研究，将案例讨论和行为跟进相结合，实践反思、同伴互助和专业引领相结合。采取“课前说（议）课，开课观课、课后评（思）课”等研究形式，解决教育教学中存在的问题。研究方法、途经都要适用于学校、教师，不搞形式主义，不搞花架子。
3、层次性原则
校本研修活动的开展要基于不同层次教师的发展需要。学校校本研修活动应该根据“规范化——任务驱动；特色化——有效研究；常态化——融入工作”三个阶段层层推进、提高。三个阶段既各有侧重，又相互交融，不能截然分开。
4、一体化原则
校本研修活动应该遵循“教学、教研、科研、培训”一体化的原则，由“问题——专题——课题”，立足课堂，发现问题；在研究解决问题过程中不断聚焦问题，进行专题研讨；在取得初步成效的基础上提升为课题研究，达到在研究中培训，在培训中研究的目的。
三、活动考核项目
1、领导重视（共10分）
（1）校长是校本研修制度建设的第一责任人。校长及学校中层以上领导要身体力行，积极参加教学、教研活动（一学期参加教研活动不少于5次），深入课堂听课（每学期听课不少于10节）。帮助教师制定专业发展规划，多形式、多途径指导帮助教师开展教育教学改革。
（2）学校工作计划和工作总结中有校本研修的专门内容。学校行政会议对校本研修有专题研究，并有会议记录。
（3）能保证校本研修应有的经费投入。
2、制度建设（共10分）
（1）有校本研修的计划和专题总结。并有专门会议记录。
（2）有合理健全的校本研修制度，如教师发展规划、工作会议制度、学习制度、教学管理制度、教学研究制度、评价激励制度等。
（3）根据学校实际，注意教学常规管理制度在贯彻执行中的改进与发展。
3、活动开展（共40分）
（1）学校教学研究活动开展有序正常，有反映学校教研活动注重实效的实例。
（2）重视教研组、备课组建设，发挥教研组在教学业务管理与研究中的作用。教研组工作每学期有计划，有落实，有记录，期末有总结；每两周至少要组织一次活动。每次活动都要做到人员、内容、主题、形式“四落实”，做到有组织、有记录、有反思、有实效；活动形式多样，并形成常态的研究方式。
（3）能够专题开展对地方课程、校本课程、综合实践活动课程的教学研究，有具体的研修措施和计划，有活动过程记录。
（4）组织本校教师进行校本教研方面的专门培训，支持教师参加教研部门组织的相关会议或培训。
4、研修成效（共20分）
（1）教师积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、教学案例和论文，获奖或公开发表情况良好。
（2）学校积极开展有关教研活动，本校教师能够积极为各级教研活动承担公开课和研究课或讲座、经验介绍等任务。
（3）教师能够积极参与教育教学课题研究，并取得实际效果，并在县（区）级以上评比中取得成绩。
（4）立足本校培养师资，教师业务能力有较大的提高和进步，在县（区）级各项评比中获奖率有所提高。
5活动特色（共20分）
（1）能够积极探索教学、教科研、培训一体化的研究模式，在教学、教科研、师训的某一方面工作有特色或成效显著，在一定区域内产生一定影响。
（2）有较多反映学校教研活动讲求实效的策划创新的实例。
（3）有反映学校以研究的方式改进教学过程的实例。
四、活动考核办法
1、考核方式：本活动主要采用听取汇报、查阅材料、参加教研活动、召开座谈会等形式进行考核评估，定量与定性相结合；书面材料与实际评估与相结合。
2、考核程序：由学校组织实施，每学年末先由学校自查自评，写出自查自评报告，总结成绩、克服不足。
3、考核要求：公平、公正、公开。将考核结果与学校评优评先挂钩。
学校将考核的内容列入教学、教研、科研、培训计划，要重视活动过程和活动的实效性，要持之以恒。通过开展校本研修系列活动，树立“科研兴教”意识，打造学习、研究型组织，形成在研究意识下工作的职业状态
第五篇：商学院研究生第2党支部“与青春作伴,与天使为伍”义工活动通讯稿
商学院研究生第2党支部“与青春作伴，与天使为伍”义工活动通讯稿
2012年5月30日上午8时**大幼儿园近百余名小朋友和家长在**大学林杏琴举办庆祝六一儿童节的活动。商学院研究生第2党支部的全体党员和预备党员冒雨前往参与此次“与青春作伴，与天使为伍”的协助活动。
舞台被各类盆栽和卡通图片装点的春意盎然、朝气蓬勃，幼儿园的小朋友们个个打扮的如同下凡的小天使们，男孩帅气清秀、女孩聪明伶俐。对于孩子们来说如此重要的节日，家长们也是暂时放下手头的工作，一同陪孩子前来的，虽然不比孩子们的手舞足蹈、跃跃欲试，他们也同样喜行于色，时不时的拿出相机进行抓拍。企业管理班的党员们也都被这欢快又温馨充满童趣的气氛所感染，积极的配合现场的工作，协助现场老师进行舞台的布置、现场秩序的维持和到场人员的接待工作，高大结实的男生们则主要舞台道具的搬迁，同时大家也不时的同参加的家长、孩子进行沟通和交谈。整个活动持续时间将近三个小时，参与的党员同志们虽然都站得腰酸腿疼，但是依然兴致盎然、对自己的工作毫不懈怠。活动结束大家离场后，党支部的同志继续负责舞台道具的撤离、盆栽的搬迁和现场的卫生清扫工作，直到全部清理完毕大家才离开。宁大幼儿园的校长和老师对党支部的成员一再表示感谢。
通过这次义工活动的参加，一方面党员同志们感受到了祖国花朵们的青春活力和个性张扬的魅力，对祖国的未来更加充满希望和期待，另一方面我们也回想了自己童年的美好时光以及伴随自己长大的挚爱的父母、可爱的朋友和敬爱的老师们，虽然童年一去不复返，但是大家更加懂得珍惜现在拥有的。
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