11月角色游戏计划及反思（共五则）

第一篇：11月角色游戏计划及反思

第三阶段：2012.11.5——2012.11.4 预定游戏主题：《鲜花店、超市、娃娃家、小吃店》

一、游戏目标：

1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，学会解决在游戏中出现的问题。

3、促进角色间的交往，培养幼儿礼貌待人、爱惜玩具的好品德，巩固建立的游戏常规。

4、能按花的种类摆放。

5、尝试选用替代物（如：积木玩具拼的花、皱纹纸制作的纸花等）来丰富游戏。

二、游戏准备：

1、经验准备：通过多种形式，让幼儿了解花店的设施、工作人员的安排及良好的社会服务。

2、材料准备：（1）投放玩具类的替代物。

（2）收银机、花篮、装饰花的彩带、包装带等

（3）请小朋友从家里收集各种各样的鲜花或干花，塑料花等。

三、游戏指导：

第一次指导（2012年11月5日）

一、以好朋友ⅹⅹⅹ生病住院了，启发幼儿提出游戏的主题。

1、师：好朋友ⅹⅹⅹ生病住院了好几天，你们想他吗？我们要带什么去医院看看，启发幼儿开展花店的愿望。

2、师：让幼儿讨论花店里有哪些工作人员，确定花店游戏的人数，让幼儿说说自己喜欢扮演什么角色，按幼儿的意愿指导幼儿用协商、轮流、猜拳等办法确定角色分工。

二、提出游戏要求。

1、要协商讨论，解决开展花店的一些问题。

2、在游戏的时候要小声的说话和讨论，不要影响其它组的小朋友游戏。

3、游戏后我们要一起整理活动室。把东西放回原位。

三、幼儿游戏，教师观察指导。

1、师：花店的生意真好呀，你们的花卖了多少钱？这么多的钱你们想用它来干什么？（可以引导幼儿把钱存到银行）

2、师：你的玫瑰花怎么卖？可以便宜一些吗？5块钱可以吗？我这里有10块钱„„你要找我5块呀？

3、师：你想买什么呢?为什么不卖给你呀?哦，没有钱，那我们一起去银行取钱吧。

4、师：银行里面的人可真多啊！我们到自动取款机取吧？

四、适当注意观察其他角色的游戏情况：第一；是否体现角色特征、幼儿使用玩具材料的情况；幼儿间的交往情况及个别幼儿参与游戏的情况等，给幼儿适时的启发、指导，并为下次游戏指导提供依据。

五、游戏结束。

（1）指导幼儿整理材料、玩具等。

（2）让个别幼儿说说今天自己所扮演角色的表现;并给予肯定和鼓励;(3)表扬在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿;

第二次指导（2012年11月12日）； 增添的材料：

1、多媒体展台、游戏视频等。

2、货架、花的品种、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌。

一、播放上次的录像，引导幼儿观察活动情况。

1、师：上次游戏时出现了什么问题？请小朋友认真看。

2、请个别幼儿说说上次做得不够好的地方：如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。

3、讨论解决的方案：幼儿都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。

二、提出游戏主题，幼儿自由选择。

三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。

1、引导幼儿学会协商分配角色、能互相商量、解决小问题。

2、合理布置场所，整理鲜花店的物品。

四、师以“记者”的身份参与游戏，观察指导。

1、观察角色是否分配得当。

2、幼儿是否遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。

3、观察幼儿是否解决了上次存在的问题，取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。小吃的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。超市的生意非常好，鲜花店员工的都忙坏了。

五、结束游戏，师友分享游戏体验，讲评游戏情况。

（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？

（2）、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备

第三次指导（2012年11月19日）增添的材料：

1、百宝箱。

一、启发谈话，激发幼儿活动热情。

1、师：上次的游戏中我们的鲜花店工作人员工作的态度非常好，被评为了“最佳工作人员”，今天我们要继续进行这个游戏，希望你们今天的服务人员能向他们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要注意些什么呢？

2、师：我们还准备了百宝箱，当你们在游戏中 缺少材料时，可以到百宝箱里找出可以替代的游戏材料，看谁最能想办法找到自己需要的材料。

二、引导幼儿开展讨论。

1、顾客应该怎样做？特别是到银行取钱的顾客要怎么做？

2、保安要如何配合银行业务成员的工作？

3、营业员应该怎样做，要注意些什么？（营业员要有礼貌、最能大胆向顾客介绍商品、最认真负责的员工。）

4、幼儿讲述，教师做小结。

三、幼儿按意愿自由分配角色。

四、幼儿以角色身份布置游戏用具。

五、开展游戏，教师以角色身份参与活动中，指导有个体差异的幼儿。

六、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

七、师生共同小结活动情况，评选“最受欢迎的顾客”。

1、引导幼儿说一说这次你们最喜欢谁吗？为什么？他看到客人是怎么说的呢？

2、共同讨论：你今天到百宝箱找到需要的东西了吗？是什么？你发现了什么问题？今天，银行里的工作人员觉得没人来取钱就去吃东西，可以吗？你是怎么解决的？

第四次指导（2012年11月29日）

1、回忆上一次游戏“银行里的工作人员觉得有的时候没人来取钱，他肚子饿了也想去小吃店吃点饭。可以吗？”情况引入活动。

2、鼓励幼儿想办法丰富游戏情节，并引导幼儿学会合理地调整角色工作时间。（如：可以几位幼儿轮班吃午饭或去超市采购）

3、幼儿按意愿分组进入游戏，师观察能力弱的幼儿和同伴协商分配角色的情况以及游戏情节丰富的情况。

4、以小组形式收拾整理游戏材料。

5、互相评价：

你今天玩什么了？玩得开心吗？为什么？

你们店里的工作人员是怎么轮班的？客人来的时候，店里有人吗？ 你今天遇到什么困难了？你是怎么做的？ 本阶段游戏小结： 可分享的经验：

在本游戏主题中，幼儿的游戏气氛浓厚，都能投身于自己的角色中，因此，在这次主题活动中已经比较有序了。大部分幼儿喜欢当顾客，而且逐渐的能形成良好的礼貌待人、共同合作的好习惯。餐厅的服务员的服务意识增强，工作效率也是逐步提高，而且能接受外卖的任务。同时在顾客点餐的时候，服务员能按照要求做到：请问你要吃什么？请你稍等？欢迎你下次再来„„在其他的角色中，家庭能根据“财政需要”和“生活需要”和银行、超市联系一起游戏。总的来说幼儿的角色游戏的规则意识和角色意识增强，解决问题的能力有一定的提高。待加强的问题：

存在的问题主要是角色之间的联系，例如：餐厅和超市之间的合作，还需要进一步的培养及引导。

第二篇：角色游戏计划

2010~2011第一学期大一班角色游戏计划

金群燕

一、指导思想：

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，是幼儿依据自己对社会的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏的。游戏活动能极大地促进和培养幼儿各种能力的一个很好的场所。

二、情况分析：

本班幼儿对游戏活动较感兴趣，参与的积极性很高，不过在双方间的语言对话中还很缺乏，特别是在医院游戏中，医生不太会用语言询问病人病情，缺乏一定的处理事物的技能和技巧，还有同伴间不太会合作着玩游戏。本学期将对游戏中的薄弱之处重点练习训练，同时在掌握了一定的幼儿技能的基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、生动、有趣。

三、具体要求：

1.按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2.会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。

3.积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。

4.能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。

5.物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。

6.同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7.同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8.会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。

四、具体措施：

1.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。

2.平时利用散步、踏青等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3.利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。

4.游戏区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些

花样。

5.提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。

6.请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等，进一步了解游戏规则物品摆放。

7.教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。

8.平时多玩游戏，对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。

二〇一一年二月

第三篇：角色游戏计划

新泉中心园

2010-2011学上期大班角色游戏计划

一、情况分析：

本班幼儿35人，男14人，女21人。基本上都是一些农村孩子,有部分幼儿没上过中班,有些不足大班年龄,幼儿对游戏活动较感兴趣，参与的积极性很高，不过在双方间的语言对话中还很缺乏，特别是在医院游戏中，医生不太会用语言询问病人病情，缺乏一定的处理事物的技能和技巧，还有同伴间不太会合作着玩游戏。本学期将对游戏中的薄弱之处重点练习训练，同时在掌握了一定的幼儿技能的基础上，逐步深化游戏的主题与目标，让游戏活动变得更加形象、生动、二、学习目标：

1、按意愿自选角色，会进行角色分配，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2、会运用简单的日常礼貌用语进行对话交流，掌握一定的技能、技巧。

3、积极参与游戏活动，会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。

4、能遵守游戏规则，懂得爱惜、爱护游戏材料。

5、物品会按类摆放，并回自觉收拾整理。

6、同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7、同伴间会合作着完游戏，不单一地玩。各游戏会相连地玩。

8、会形象、逼真地进行模仿，会使用一些游戏道具。

三、本学期预设主题如下：

第一阶段游戏主题：

美容美发

第二阶段游戏主题：

梦想剧场

第三阶段游戏主题：

花店

第四阶段游戏主题：

手机店

制订人：黄德妹

2010年9月16日

第四篇：角色游戏反思

新和县幼儿园角色游戏反思

角色游戏是在儿童对社会角色模仿的基础上,通过想像、创造性的反映现实生活的游戏。通过扮演不同的角色，与他人进行交往，体验不同的社会情感，有着不同的表现，如：不同的语言、动作、形象等。

角色游戏是非常好玩的游戏，但是对于幼儿来说却是有着一定的难度。幼儿脱离了原本个体、家庭的生活方式，刚进入集体生活。孩子生活经验缺乏，对社会中的各种角色观察了解不够，唯一最熟悉的是家庭生活中的角色,例如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我园在设计角色游戏时，也抓住孩子的年龄特点以经典的娃娃家游戏和具有教育意义的游戏活动为主线。丰富娃娃家游戏的内涵，将这样的游戏和孩子们真实的家庭生活结合。例如娃娃家里分割了许多区域，例如：厨房、卧室、洗手间，等孩子们熟悉的场景。让孩子在游戏中充当爸爸、妈妈的角色，很自然的模仿爸爸、妈妈的言谈举止，学习他们的日常行为，将自己理解的角色内涵大胆的表现出来，尝试和他人进行了交流。由于孩子的年龄特点决定了老师对游戏的指导，将对孩子游戏能力以及角色意识有着重要的意义。

大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，但是他们缺乏角色意识，不知道自己在游戏中扮演什么角色，这时候老师应用游戏的口吻指导幼儿，间接的让孩子发现自己的问题所在，为了帮助他们建立角色意识，我们还邀请家长配合我们的工作，让幼儿观察爸爸、妈妈，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。

我园在以后的角色游戏活动中会举行的更加成功。

第五篇：角色游戏反思

角色游戏：宝宝医院开展的反思

幼儿期是游戏期，角色游戏是幼儿期最典型、最有特点的游戏。幼儿天性好奇，具有探索的欲望，活动的兴趣，操作事物的要求和认识周围客观环境的需要。但幼儿的高级神经系统和其他动作系统不健全，易于疲劳，认识过程还带有具体形象性、随意性和情绪性。角色游戏有动作、有活动，有人物协同、有玩具辅助，并且灵活多样、富于变化、引人入胜，符合幼儿的心理发展水平，并能促进幼儿心理高层次的发展。

以往小班在开展角色游戏时常常存在着几个突出的问题：

1、游戏主题有老师一手包办代替；

2、游戏材料有老师全权负责；

3、游戏中教师指导过多或不够。以上等问题解决不好，就会影响到角色游戏对于幼儿发展的价值的实现。针对这些问题，我在设计角色游戏时进行了一些新的尝试：

1、在生活中挖掘角色游戏的主题。在日常生活以及谈话中与我班幼儿了解他们所了解的小医院的情况，那里有医生，挂号窗口、注射室，有的孩子甚至说出在大厅里还有自动售货机，是卖饮料的等等，具体而形象。孩子们于是再生病去医院都会仔细观察，这是游戏效果很重要的基础前提。

2、多途径准备游戏材料的方式。让幼儿也参与材料的收集与准备，合理利用废旧材料，这对幼儿在游戏中把握材料的能力、开展游戏的能力有一定的促进作用。同时，准备材料的过程不仅是丰富孩子经验的过程，也是帮助家长提高认识的过程，让家长也了解游戏的主要性，积极支持和关注孩子的游戏。在幼儿回家搜集废旧药瓶、听诊器等东西的过程中，也了解了这些东西的使用方法，丰富了已有经验。

3、教师的合理指导。当角色之间有冲突时，教师应以游戏中角色的身份出现在游戏中，用幼儿的口吻来及时调节;当游戏内容贫乏时，需要教师来启发诱导。游戏目标：

1、能积极参与小医院的角色游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及简单的看病程序。

2、发展幼儿语言表达能力和交往合作能力。

由于小班孩子年龄特点，我把医院的看病过程简单化流程化，在幼儿挂号后，请医生进行诊治，根据小病人的病症，我利用图示给予小医生提示，对应相应的颜色等，比如小病人发烧了，小医生根据图示提示，会给小病人一个黄色的卡片，小病人再拿着挂号条和这个黄色的卡片到交费的地方去交费，交费处的小工作者会给小病人的挂号条上盖章，小病人再拿着这个盖好章的挂号条和黄色的小卡片去取药部取药，取药部门的小工作者会对应小病人拿来的小卡片的颜色给病人药物。另外我们开设的注射室是孩子们都非常感兴趣的部门，孩子们争着抢着做注射大夫，或是去注射室打针或输液，每当小医生问小病人你是想打针啊还是吃点药呀，好几个孩子都兴奋的说：“还是打针吧，打针好的快！”另外我们班的另外开设的游戏是结构游戏宝宝工地和宝宝苗圃，里面有很多小工人在游戏开始后就忙碌的工作，工作完成了，另外两位老师会把准备好的体检卡发放给小工人，小工人就拿着体检卡来医院检查身体。一次大楠在苗圃工作，一会儿她放下手里忙碌的东西对李老师说：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她来到了医院检查身体，游戏后她再次回到苗圃工作，还精神抖擞的和老师说：“我看完病了，好了！”

结合我班科研课题——保护眼睛，我在小医院里开设了检查眼睛的部门，针对幼儿对于正常视力表不太熟悉，我为幼儿打印了“宝宝视力表”，配上可爱的图示，让幼儿看着图示说简单的图形，像小鱼、花朵、剪刀等。这也是我班孩子比较感兴趣的环节，纷纷来医院排队检查视力。

一开始游戏时，小医院里一下子来了许多病人，挂号部门因为只有一位医生，挂号进程显得有些缓慢。小病人们于是挤成一团，医院门口乱成一团，于是我为挂号部门和诊疗室门口都放上一排椅子，经过几次游戏，幼儿有了在椅子上坐着等候的意识，游戏显得有秩序多了。

小医院的游戏中，我做了大量的材料准备工作，且通过谈话丰富幼儿现有生活经验，在这个游戏过程中，孩子们增长了相互间的交流，从一开始的不敢说，发展到后来可以你一句我一句的交流病情，有了很大的提高。我班的单博华，平日里从来不和小朋友沟通，在游戏中我鼓励他担任重要角色，在每一次与小朋友的交流中，他有了非常大的进步。由于对于小医院游戏的喜爱，在后来的查体验血时，孩子们都勇敢面对，有的还笑着说：“我不害怕打针，我就是小医生，我还给小朋友打针呢！”

在游戏活动中，我还发现有以下现象： 1.我为幼儿设立了小导诊员的岗位，这名幼儿熟悉医院的每一个环节，有时她非常称职，病人多了，她拉着他们说：“人太多了，你们在这里排队等一会！”有的时候，她看到挂号的位置人太多了，就开始给排队的人员发挂号条，到了取药室，看到工作人员在忙碌，她就拿起一盒药递给小病人。小班幼儿因其年龄特点，活动往往以自我为中心，小导诊员这个工作岗位对于他们较难理解。

2.由于小医生人数较少，所以每次游戏时小病人等候时间过长，且由于我给幼儿开设的等候区只是简单的几把椅子，所以幼儿没有按顺序排队的意识，经常有的幼儿等了好久，有的幼儿没有排队，来了正好就去看病了。针对这种规则意识，我要在以后的游戏中进行改进，对排队的区域进行一定的规则指示。

游戏的开展需要调整的地方还有太多太多，我会在以后的游戏过程中慢慢丰富，根据幼儿的发展进行调整。