佳木斯第九实验创建优质学校调研报告（共五则）

第一篇：佳木斯第九实验创建优质学校调研报告

佳木斯第九实验创建优质学校调研报告

一、基本情况：

第九实验学校于2009年11月由原第九中学和松林小学合并组建而成。学校占地面积8700平方米，校舍5300平方米。目前学校在编教职工112人，在校学生千余人。学校现有26个教学班，分为小学和初中两个部分。学校组建后我们本着在继承中发展，在发展中创新的原则，努力发展学校。2010年5月学校通过省督导组检查验收，成为我市首批省级标准化先进学校，硬件建设达到了《黑龙江省教育技术装备》二类标准。我们在上级领导部门的大力扶持下，克服了资金紧张的问题，努力改善办学条件：我校先后完成了教学楼、综合实践楼走廊地面瓷砖铺设，门窗更新，铸铁围栏的更新。将原东教学楼改造维修成综合实践楼。改扩建了化学、物理、生物实验室，配置了先进的实验器材；新建现代化语音室，技术室，多功能电教室（光盘播放室、卫星接收室）、微机室、多媒体教室、音乐舞蹈室、美术教室、心理咨询室等现代化的教学设施；新建了室内体育运动馆一个，4个标准篮球场、两个羽毛球场、两个排球场。无论在省级标准化创建，还是改善办学条件过程中，学校都得到了教育局党委的高度重视和关怀，但是我校经费主要由财政拨款，由于学校学生人数少，经费总额不足，学校经费紧张、比较困难。

二、制约“创建优质学校”发展的瓶颈

1、生源问题是制约学校发展的重要原因之一。我校的生源按照我市对口招生政策，对口小学为第二小学和第五小学。今年第二小学六年级毕业生不足百人，而且2012年第二小学已经与第一小学合并，第五小学不仅为我校的对接学校，而且与三中、十三中（今年已经与二十中学合并）也为对接学校。三家共同对接一所小学对于我们发展中的学校在生源上不占优势。每年招生问题成为制约学校发展的重要原因之一。

2、教师专业化整体水平亟待提高。随着课程改革的不断推进，教师专业化水平的提升成为制约学校发展的主要因素。阻碍教师自身专业化发展的因素可分为两大类，一类是主观因素，一类是客观因素。主观因素包括观念、态度、能力等因素。如观念因素：观念决定行为。有些教师不是不重视教师专业化发展，而是不具备教师专业化发展所需要的能力，如有的是理论学习能力低掌握不了引领教师发展的现代教育理论，有的是实践能力低，使自己不能成为教师专业化发展实践的主体，因而不能在教师专业化发展的实践中自主的发展，有的是反思能力低，教育实践只停留在经验层面，教育认识只停留在感性层面，对教育实践缺乏总结提练。课程改革进行中我们也进行了一系列的培训工作，但是在理论与实践的联系上很多教师依然理解不深。

客观因素包括评价、文化、工作等因素。如工作因素：繁重的教育教学工作，一方面使教师常感工作劳顿、辛苦，一方面又使教师只能应付工作而顾不上其他的事，许多教师反映，不是不想学习、不想反思和不想专业化发展，是没时间学习，是静不下心来反思。

3、激励机制的推进难成为制约发展的又一因素。目前教师职业倦怠感十分严重，因为在工作中，工作量的多与少在薪金上并没有任何差别。尽管学校大力提倡奉献精神、敬业精神，做教师的思想工作，但是这些不是解决问题的根本，长期下来职业倦怠感越发严重。

三、解决问题的办法

1、关于对口招生问题

首先从我们自身做起，在办优质学校上下大力气，全面提高教育教学质量。提升学校的知名度，吸引生源。其次，呼吁上级主管部门的政策扶持，加大对发展中学校的政策倾斜，从而促进我市基础教育的均衡发展，使各学校在同一起跑线上竞争。

2、关于教师专业化整体提升的对策

首先，学校采取“走出去、请进来”与校本培训相结合的方式进行理论培训。积极聘请我市教研院等部门专家为我校全体教师进行“有效教学”等方面的理论讲座，全方位地阐述新课程理念,课堂教学存在的误区以及有效教学的具体策略，明晰“有效教学”改革的方向。其次，着力进行校本培训：每周四下午第八节由教学校长，主任、名师、骨干教师等教师进行业务讲座。每月各教研组组织2次以上的有效教学理论学习与研讨。

再次，积极选派教师到外省、市及兄弟学校学习培训的同时，组织教师进行个人自修。为鼓励教师自学，学校为教师购买自修教材：如《备课与课堂教学》,《新课程怎样教得精彩》等书籍。

第四，通过一系列的校本活动，如，青蓝工程、名师工程、课堂教学竞赛等活动推动教师专业化的主动发展。

通过上述全员、全方位的学习培训，培养教师逐步具备较为深厚的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏锐的教育问题意识，为有效教学打下理论基础。上述做法虽然初步解决了教师的专业发展问题，但这还远远不够，希望上级主管部门能在政策上创造更多机会，帮助我们培训更多教师。

3、解决激励制度推进问题。针对教师倦怠感的根源，是否上级主管部门能出台相应的激励制度，如：依据工作量的不同，通过职称分档次体现多劳多得；实现职称兑现等。从制度上激励教师工作热情，从根本上摆脱教师职业倦怠感。佳木斯市第九实验学校 2012年12月20日

第二篇：佳木斯养老院调研报告

佳木斯市市区养老院状况调研报告

据2013年底统计数据,我市60岁以上老年人287150人，占全市总人口的13.4%。其中，60－69岁老人占全市总人口的8.2%；70－79岁老人占全市总人口的3.8%；80－89岁老年人占全市总人口的1.2%；占全市总人口的0.2%；100岁以上老年人27人。

一、养老院数量

全市养老院数量为125家，其中公办养老院（含敬老院）6家，民办养老院119家。

二、床位数量

公办养老院（含敬老院）床位数总计752张，民办床位数总计5823张。其中，床位数在100张以上的养老院数量为14家，50张以上的养老院数量为38家，30张床位以上的为44家，不足30张床位的为18家。

三、入住率

公办养老院入住率约为70%左右，民办养老院入住率约为20%~30%。

四、价格

公办养老院价格较高，包括吃住水电热费用在内的，能自理的，一般为1000元以上/人月，民办养老院一般在400元/人月~600元/人月。

五、入住人群

公办养老院入住人员一般为退休的公务员、事业单位人员等退休金较高的人群，包括有自理、半自理和失能老人，而民办养老院入住人员一般为企业单位退休，或者是无职业等退休金较低的人群，包括能自理、半自理老人。另外，老人一般都来自本市或附近郊区。几乎没有外县老年人。

六、居住环境及设施

公办养老院有良好的居住环境，房间空间大，不潮湿，有的含客厅，并有独立卫生间和电视，卫生条件好，附属设施齐全，每周可免费洗澡一次，而这些条件是绝大多数民办养老机构所不具备的。

七、护理人员

公办养老院有专业的护理人员，月工资一般为1500元左右，工作24小时后休息24小时，包吃住。而民办养老院很少有护理人员，其月工资为2000元。

八、饮食情况

不论公办还是民办养老院的老人，对养老院提供的饮食均满意。当然公办的饮食卫生条件要远好于民办养老院。

九、医疗保健情况

公办养老院一般含有简单的医疗机构，并提供基本医疗服务，而民办养老院均不含此项功能。

十、入住之前的体检

公办养老院在老年人入住之前，要进行精神神经和传染病方面的体检，而民办养老院一般不进行相关检查。

十一、管理水平

显然，公办养老机构的管理水平远远高于民办养老机构。

分析：

一、需求

随着老龄人口的日益增多和“421家庭”（即两位成年人赡养4位老人和1个孩子）的逐步增加，养老服务市场的供给缺口日趋明显。来自中国老龄科学研究中心的统计称，到2004年底，我国60岁及以上老年人口已达到1．43亿，占总人口的10．97％，其中大约有3250万老年人需要不同形式的长期护理。到2025年，中国老年人口将占总人口的25%。但目前，专为老年人提供服务的设施严重不足，养老院床位的缺口异常之大。据统计，发达国家养老床位数约为老年人口总数的3％－5％，而我国仅为0．8％，远远不能满足市场需要。

二、养老服务

老人选择养老机构时最关心的是收费和服务质量，收费标准最好以中档为主，服务质量要保证老年人住得放心、开心；其次是一定的医疗配备，能保证小病不出院，大病马上送医院。

事实上，服务是所有养老院最弱的一块。因为收费价格不高，自然请不起专业的医护人员，只能以下岗工人或农民工充数。培训1-2周，就更谈不上掌握卫生护理常识。而且大多数养老院要求护工们24小时住在养老院里，很多城市内的居民无法接受这种工作。

三、养老院地点选择

子女给老人选择养老院，还要交通便利，方便经常去探望。有的养老院设在郊区，风景秀丽的地方。这些地方风景和环境是很好，但是如果长期这种“隐居”生活，对喜欢热闹的中国老人来说有些偏僻。

四、消费人群定位

入住养老院的老人80%以上超过70岁。绝大多数健康老人不希望住养老院，而需要养老院护理的老人中，也只有三成同意入住养老院。再考虑到收入、文化归属感、疾病、亲属等因素，如果将目标人群定位太窄，很可能出现床位大量空闲的现象。

五、消费能力：

目前，佳木斯市区老年人收入并不高，多数在2000元左右，少数在3000元以上。对于绝大多数自费的老人，在扣除老人的衣食行医以及必要的交际费用及留一些备用金外，养老机构收费最好不超过老人养老金的一半。

六、养老院档次设定

目前我市的养老需求处于较低层次。过于先进的理念引入只能说“超前”了，暂时只能是摆设而已。相反，街道养老院好管理，就像家人一样，对老人来说比较受用。

养老院的硬件环境达到安全、卫生、整洁、考虑到老人的身体需求就足够了。对年龄超过70岁的老人们来说，健康和精神上的充实快乐是最重要的。过于追求硬件的豪华，一是浪费投资，增加成本；二是没有真正抓住老人的需求。总之，养老产业不是高回报产业，建设上应避免过度高档。

七、微利中坚持

民办养老机构既不是纯粹的社会福利，否则会失之根本。养老产业具有投资大、风险大、长效微利的特点，发展初期特别需要政策法规支持。当前，养老机构的土地、水电气费、税收等方面都可享受到特殊优惠政策。民办养老院正是看好了这些优惠政策和将来的市场潜力，才在微利中坚持。

结论：

一、养老行业前景喜人，可以进入。但最好的进入时机应该是在3~5年之后；如果没有

二、养老地址最好选择在距离市区较近的位置；

三、建设档次要适中，不宜豪华奢侈；

四、建设过程中，就要研究养老院经营的商业模式。

集团战略发展部2014年5月12日

第三篇：创建新优质学校工作总结

新城子中学争创优质学校总结

优质学校建设是一项系统工程，它旨在提升学校的整体办学质量和品牌内涵，但它在具体推进过程中必须突出重点，特别要聚焦课程与教学，以任务为抓手，分阶段、分条去研究落实，项目的实施要惠及广大的教师和学生，真正办老百姓满意的“家门口的优质学校”。

随着新农村建设的高标准推进，土地规模流转，越来越多的农民将外出务工，我校服务区域留守儿童数量呈增长趋势。我们以“关爱留守儿童”为抓手，助推学生健康快乐成长。

我校创建优质学校以“关爱留守儿童”为引领项目，引领学校课程建设，建立健全科学有序的教学管理模式，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，落实增效减负，促进学生学业进步；建立并完善具有时代特征并切合留守儿童实际的活动课程体系，形成具有学校特色的课程项目，促进学生综合素养的提高。

通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。为留守儿 童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

2016,在做好常规工作的前提下，我校具体具体落实了以下几个方面工作:

一、进一步完善学校课程体系，建设起具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目，将德育课程、健康教育课程、社团活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

学校课程类型多元化，课程结构多层化。从培养师生创新精神和实践能力，促进师生全面素质发展的需要出发，重点建设和完善学校创新教育课程、艺体健康教育特色课程（音乐小组、舞蹈小组、体育小组）、主题节日课程（教师节、国庆节、清明节、端节节）和学校三大教育（感恩教育、目标教育、养成教育）等。

二、进一步开展教研组“分层教学研究”，全面落实教研组各项研修课题的阶段性跟踪指导，提升课题研修质量。

1.注重学生分层。我们根据学生在平时课堂教学过程中表现出来的应用能力、学生的主观意愿以及调查分析报告作为分层的标准，具体分为：Ａ、发展层；B、提高层；C、基本层。这些层次的成员是根据上课获取知识的情况下随时调整的。

2.强化目标分层。目标分层即确定与各层次学生的实际 可能性相协调的分层教学目标。我们要求各学科教师在结合课标要求的的前提下，根据各自的特点，自由发展。教师在编写教学设计的时候根据目标的分层，安照学生分层进行分层内容的设计。

3.重视施教分层。分层施教是分层教学最重要环节，即在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的合作教学活动，使全体学生各得其所。

三、构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

随着新优质学校创建工作的不断深入，需要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进优质学校创建工作的落实，并促进课堂教学评价体系构建的完善，健全学校常规教学管理，最终促进学校教学质量的提高和教师的发展。

1.自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。

2.实行多向评价。除老师、辅导人员外，更强调同学的参与，同时还让家长参与，以全面了解各种信息。

3.评价方法多样。量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。4.评价重心下移。不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展。

5.评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的。采用“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。

四、在总结九年级数学导学案开发经验的基础上，逐步开发出具有我校特色的九年级毕业班语文、英语、物理、化学、思想品德、历史导学案。

1.“导学案”使教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

2.“导学案”让教材活起来。“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道 他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

3.“导学案”让学生成为创造者。“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

五、进一步完善教学视导制度，并形成教学管理常态化机制。

学校的教学常规管理工作体现了学校的办学规范。学校校长是第一责任人。校长严格按照教学管理规程，落实课程计划，执行教学常规，开齐、开足课程。通过教学视导工作了解学校是否健全了教学管理各项规章制度，要求教师的教学行为认真落实课程标准、教学计划的要求，学校是否建立了良好的教学秩序，以促进教学工作的顺利开展。

1.督查学校课程计划落实和教学计划的执行。适时制定有效的课程计划和教学计划是新优质学校创建工作得以顺利开展的前提。教学视导工作的重要职责之一是进一步强化学校的教学常规管理，通过查、看、听等方式，了解学校课程计划和教学计划的制订是否科学、规范，执行情况是否良好。

2.了解学校校本教研活动的开展情况。校本教研是构建学习型组织的必由之路，学校构成一个学习型的组织，是学校现代化的一个重要标志。教学视导工作注重了解学校学科 教研组建设情况，了解学校是否有计划地开展了校本教研活动，教研活动是否经常化、制度化、规范化，学校是否努力建设校本教材，是否组织教师植根教学实践开展课题研究工作，是否保证应有的教师在职培训经费，切实促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

3.了解学校的教学实施状况。教学视导关注教师的课堂教学情况和教师的教学过程情况，通过听课、评课、座谈、研讨等方式，全面了解学校的教学实施状况是否符合课程改革的要求，是否符合新优质学校创建的要求，如关注教师课堂教学的有效性，查看教师备课、作业布置、批改及对学生过程性评价、终结性评价的相关材料。通过教学视导引领广大教师努力转变教学观念，注重面向全体学生，特别注重留守儿童的个性发展和能力培养，优化教学过程，提高课堂教学效率。

4.了解教师的工作状态。教师的工作状态不仅影响自己的感受，更会影响学生的学习和发展。如今，教师工作压力大，职业对他们的要求随着社会的发展愈来愈明确，教师的工作状态成为新优质学校创建工作中必须关注的因素。主要通过问卷调查、访谈等方式了解教师真实的工作状态。调查内容可以包括：教师的身体状况、心情良好指数、学校为教师提供的工作条件、教师人际关系状况、教师自我成就感、教师工作繁重感、压力状况、教师身心自由度、教师收入满 意度等。

5.了解学生的学习状态。通过学生自评和家长评价相结合的方式对学生学习状态进行调查，调查内容可以包括学生的学习兴趣度、参与学习积极性、课业负担接受度、身心愉悦程度、课外兴趣爱好广泛度、健身娱乐的时间保证、良好学习习惯的形成率、动手实践活动能力、成长记录袋建设、创新品质形成等。

通过教学视导帮助教师发现问题、解决问题。视导过程中加强专业指导意识，以视导促进教学研究水平的提高，以视导促进学校办学水平的提升，以视导促进教师教学能力的提速。

六、进一步推进体育健康教学在学校教学工作中的落实，提高学生的体质健康。切实加强教育管理，巩固体育课程地位，合理配置学生作息时间。

1.认真落实执行国家对体育课程计划的规定。开齐开足体育课是学校体育工作的中心环节，中小学校必须切实开足、开齐体育课，保证体育课和课间课外活动在学校教学计划和课程表中得到体现，任何班级和个人不得以任何理由削减、挤占体育课课外体育活动时间。根据教育部《义务教育课程实施方案》，确保义务教育阶段《体育与健康课》，1-2年级每周4课时；3-9年级每周3课时。同时，要积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课 内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，使学生掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。

2.合理配置资源、科学设置活动项目，真正使校内体育运动成为培育学生“阳光”心情、展示学生朝气蓬勃的青春活力的快乐源泉。有效落实教育部体育艺术“2+1”文件精神，通过“阳光体育运动”，使学校95%以上的学生能达到《学生体质健康标准》及格等次以上，每位学生掌握至少两项日常锻炼的体育技能。学校开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，结合共青团和少先队“奖优争章”活动，颁发“阳光体育奖章”，推动学生广泛参与体育运动。

七、总结综合实践活动课开设与学生社团建设中的成功典型，在全校推广，使综合实践活动课与学生社团上规模、上档次，真正做到为教学服务。

搭建好特色活动舞台，促进学生综合实践能力的提高：“孩子们的活动让孩子们做主”“坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力”是综合实践活动课程实施的基本理念。

现在学校手抄报都是由学生们根据主题，学生自己设计、查找资料、排版、书写。评比也是由少先大队委、团委组织，由学生分组对各年级进行评比，教师只是负责检查和 督促。

学校班队活动，也都是在教师的引导下，根据活动要求，自行策划、相互讨论，虽然开始学生们组织活动时会出现这样那样的问题，但通过大家商讨，咨询老师，问题不断地得到解决。更重要的是通过多次活动的开展，孩子们已学会合作，圆满地完成各项活动，他们从中获得的综合实践能力已不是简单的知识传授所能比的。

三八妇女节，学校确定为感恩主题活动。各班根据这一主题，学生讨论，用什么形式开展。做一件家务，亲口对妈妈说一声：“妈妈，谢谢你!妈妈，我爱你!”为妈妈或奶奶洗一次脚等。通过做、交流，体会出我们需要感恩、需要学会感恩。清明节，我们不是排队去一下革命烈士墓活动就结束了。我们通过设计寻访烈士后人、讲烈士故事，了解烈士的事迹，明白今天的生活来之不易。

一年来，我们加强分工合作，保证各项工作要求全面认真落实到位；加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络；建立健全教师与留守儿童的谈心制度；开展人文关爱活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的愉快、成长的快乐。

第四篇：新课程实验调研报告

创新载体、开发校本资源 稳步探索“综合实践课程”

平凉二中王维

2011年4月10日至14日，我有幸随市教育局郭局长带领的平凉市省市样本校考察团赴银川和兰州参观学习，在参观学习期间，通过听课、交流，特别是与银川一中、师大附中等名校的校长座谈交流过程中，我们对新课改的具体实践和困惑有了更清楚的认识，现就本次赴银川一中、六盘山中学、师大附中、兰炼一中等四校参观学习中综合实践课程的探索和实践结合我校探索和实践的一些收获和体会与大家交流，请各位同仁指正交流。

一、综合实践课程该如何实施

（一）.现象：

镜头1：

地点：银川一中办公楼二楼大厅展室

活动：“综合社会实践活动优秀作品展”，大厅摆满了孩子们研究、实践成果：我的姓氏来源、奇妙的对联、中学生消费调查、中学生喜欢怎样的教师、关于网络游戏的利与弊调查、邮票的收藏与保护、关于中学生早恋问题的调查，孩子的照片、邮票、车票、发票......镜头2：

地点：西北师大附中体育馆

活动：校本选修课：乒乓球厅、排球厅、体操室、音乐教室，操场上，来自个高一年级各班的综合选修课正在进行，学生们在老师的指导下有序的训练规定的专业动作；机器人工作室的学生们正在组装和研究机器人原理.....镜头3：

地点：宁夏六盘山中学会议室

活动：高一某班学生暑期社会调查和社区服务实践登记表自我鉴定栏，情真意切，写到“刘大妈的话让我懂得如何去爱人，帮助人，看到刘大妈孤苦无依，我的心里真的很难受......”

（二）探索和实践案例

平凉二中在综合实践课程方面根据校情和学情逐步探索创新载体，积累和总结了部分有效的做法。

1.研究性学习：集中与分散相结合平凉二中的研究性学习活动主要通过“集中”和“分散”两种形式进行。“集中”主要是在高一阶段由一位研究性学习指导教师对学生进行研究性学习指导；“分散”主要是指学生开展研究性学习活动分散进行，以研究性学习小组形式进行学习研究活动。现在已经开发并设置的校本课程有《电子实用技术》、《文学名著研习》等，还计划开发高考文科和理科复习策略、中国传统文化及国学介绍等研究性学习专题。目前研究性学习活动已经在8个学科中全面铺开，其中语数外科目研究性学习可供选择的研究性课题都在30个以上，其他科目在20个以上，各备课组针对各学科特点编写了《研究性学习指导手册》和可供研究性学习的学科校本教材《中国古典文学作品鉴赏》等共8本。

2.生命成长课程：让学生在健康、快乐、感恩中成长

我校把学生的生命成长和感恩、励志教育作为学生在校学习的必修课，编写并正式出版了校本教材《成长教育》。班主任通过班会、集体活动和个别谈心进行心理辅导教育，开设学生心理辅导课程，设立学校心理咨询室，由专人任心理咨询师，在课余时间解决学生在心理和学习中存在的问题，不定期对学生进行专题心理辅导，学校先后邀请北师大李一教授和金玉龙教授来学校做感恩励志报告，受到了学生、家长和老师的一致好评。

3.社会实践课程和社区服务：让学生走进生活和实践

2010年秋季开学初，学校组织学生参加了军训及军民联谊活动，参观校史展馆、博物馆，参加社区服务和志愿者活动，将此作为学生在校期间社会实践课程的主要内容。同学们在老师的带领下走进社区，走进贫困学生家庭、孤寡老人，为他们打扫卫生，零距离接触他们的生活和情感世界，并获得了大量的第一手资料，撰写了服务体会和调研报告；学生在暑期进行分散社会实践活动，每位同学填写了《平凉二中学生社会实践课程研修情况登记表》，加盖实践单位公章，作为学生社会实践课程学分认定的原始依据。通过近一个学期的社会实践活动，学生学习和参与社会实践的兴趣和意识不断增强，大部分学生获得了相应的学分。

4.校园文化活动和社团活动：综合实践课程的重要载体

为了激发学生的学习兴趣，培养他们对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力，促进其全面发展，学校不断加强学校社团和校园文化建设，先后创办了校刊教师刊物《烛光》和学生刊物《向阳花》，供师生发表自己的习作、研究性学习成果、参与社会实践体会等，同时还出刊了《烛光--新课程实验专刊》1期。除此之外，学校还定期开展校园文化艺术节和各学科特色的校园文化活动。其中英语教研组开展的“英语活动周系列活动”，由教师引导，学生主动参与，不仅扭转了学生“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，也大大促进了课堂教学水平的提高。舞蹈队、机器人兴趣小组、文学社团、健美操队、管乐队、学科探究小组、书法兴趣小组等小组活动的开展也极大地调动了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野，提高了整体综合实践能力，学生还可以通过学校社团搭建的平台在综合实践课程中取得相应的学分。

（三）操作和实施

综合实践课程的开发和具体实施应根据学校实际情况开设，要充分利用当地校本资源。作为目前平凉市各县区的具体情况，结合平凉二中相关综合实践课程的探索具体操作提出以下操作方案：

1.研究性学习

①开设方案

三年共15学分；学校可以根据实际情况，集中或分散安排。

方案一：每个课题3学分，三年必须研究5个课题，每学期至少一个课题；

方案二：每个课题5学分，三年必须研究3个课题，每年至少一个课题；

方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。

②遵循的基本步骤

在研究性学习的开设方面，应遵照以下的步骤：

步骤一：确定课题和研究领域（学校和教师适当对学生进行引导和相关同识培训，掌握研究性学习的方法），课题选取的原则：从生活中来，根据学生的需求和成长的需要，教师不能包办代替，应选取学生感兴趣的话题。

步骤二：探讨和制定研究性学习计划，着手搜集资料。

步骤三：分析资料，让学生通过研究和探究提出自己的观点和看法。

步骤四：与同学分享研究成果及展示，并反思。

高中一年级要用一定的学时给学生进行研究性学习的通识培训，让学生学会研究性学习的基本方法，特别是学习选题论证和资料综述的方法。

③排课方式

研究性学习实施5个学期（高一至高三上学期），每周3课时，共约270课时。每周安排在某一天的下午七八节自习课，两节连排，或者安排一节，课余学生可以安排到图书馆查阅资料和自主探究。

2．社会实践课程

三年共6学分：每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。

活动内容：一是社会各行各业的体验性活动，如科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、社团活动，校内传统活动、值周班活动或课外活动等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。三是校外考察、实践。

组织方式：集中和分散相结合，分散主要是在假期，学校下发社会实践调查的相关表格，通过学生假期社会实践，加盖实践单位公章，撰写心得体会、调研报告等方式作为学分认定的重要依据。

集中，主要是通过学校传统活动、专题报告、军训、社团活动等完成，如我校开设的“生命成长课程”、军训、名师点金堂、集体级会、志愿者活动等列入综合实践课程，学生参加活动后，按学时折合成学分。

校外考察主要是建立社会实践基地，学校提前与实践单位联系，学生人数较多规模较大的学校可以以班为单位，逐步分批进行。

3.社区服务（农村村委会服务）

三年不少于10个工作日即得2学分；学校、班主任根据接受单位（社区、村委会）负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。

参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、社区志愿者等。

自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。

时间安排：课余时间，平时、假期；宜分散进行。

组织方式：团委、德育处或者班主任教师组织，或学生自主安排。

评价建议：接受单位负责人签章的服务时间证明；教师签名证明；以记录的方式登记，填写由学校统一下发的社区服务登记表。

三、综合实践课程开发和实践的体会和建议

1.综合实践课程的探索尝试可以从艺术课程、学生社团、及研究性学习比较成熟的兴趣小组入手，逐步推开。

在西北师大附中的新课程实验中，较为成功的做法是综合实践课程及校本选修课程、研究性学习开展较好的是音乐、美术、体育等课程，这些选修课程已经基本上实现了走班，实践效果明显。很多选修和实践课程是在学校社团基础上开设起来的。

2.以平凉市创建精神文明城市为载体，开发地方社会资源

当前，我市正在创建精神文明城市，在此过程中，我们可以把创建精神文明城市的相关活动作为鲜活的社会实践资源和载体，让学生在条件允许的情况下积极投入创建精神文明城市的活动中，一方面为学生的发展创造了良好的实践机会，另一方面学生也为地方精神文明创建做出了自己的努力。

3.研究性学习的课题要贴近生活，贴近学生，课题切忌大而空

对于学生而言，研究性学习要促进学生的全面发展，要让学生在探究过程中体验和提升综合素质和能力，研究性学习的课题要避免随意性，在研究性学习的实践过程中要让学生提出可研究的问题，给学生分配多样化的学习机会，让学生保持持续的探究兴趣，让学生关注当代的生活与社会，给学生超学科的综合体验，选题切忌大而空，没有现实的指导意义，学生无从下手，在选题过程中老师应该充当的是导师的角色，让学生在研究性学习中发挥主体作用。

4.充分发掘课程资源，丰富综合实践课程载体

一是社团资源；二是社区和社会资源，如把综合实践课程和创建精神文明城市结合起来；三是家长资源，通过家校联系，拓宽社会资源的广度，以此向社会宣传新课程实验工作，另一方面赢得学生家长的支持，有条件学校可以通过家校联系建立综合实践基地；四是现有课程资源，通过对学科某话题展开研究性学习和探究，针对某一方面的内容进行拓展和延伸，达到预期的目的。

5.激活思维，拓宽课程外延，将“课程”理解为“经历”、体验、“机会”….不能把课程简单的理解为通过学校课堂教学利用教材接受的知识称为课程，而应该把学生在成长过程中影响其发展的经历、体验和尝试都作为课程，如我校开设的“生命成长课程”、感恩励志教育等，这些活动都被列为学生学习的课程。要通过开发不同的课程资源，着眼于学生学习方式的改变，实现学习方式的多样化，而不是在课堂上被动的接受。

6.建立综合实践课程实施的机制，过程记录和记载方式灵活，教师要帮助学生做好实施过程的资料积累。

综合实践课程的实施要坚持学生是主体，教师是主导，学生参与，教师指导，学校搭建平台，让学生在综合实践课程中体验学习的快乐，记录成长的足迹和快乐。

7.与德育工作、社团团委工作结合起来

8.不能给教师和学生增加过多的学业负担.

第五篇：创建优质学校行动计划(2、3)

边院镇初级中学

推进学校高位均衡发展 创建优质学校行动计划

（2015）

为践行社会主义核心价值观，倾力打造学校“合作”文化，全面实施《肥城市推进教育高位均衡发展建设现代化教育强市行动计划》和《边院镇推进教育高位均衡发展建设现代化教育强镇落实方案》要求，促进我镇教育高位均衡发展，打造优质学校，让学生真正享受幸福教育，特制定《边院镇初级中学推进学校高位均衡发展 创建优质化学校行动计划》如下：

一、指导思想及工作目标

坚持以科学发展观、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以创建“合作”文化为载体，以轻负担高质量为目标追求，以打造肥城市首批优质学校提升工程为契机，以规范办学行为为总抓手，进一步探索科学化、规范化、民主化、人本化学校管理的新思路，构建“精细合作”科学管理机制，进一步明晰办学理念，扎实常规管理，强化特色创建，以创新求发展。致力打造特色品牌，提升办学品位，全面提高办学效益，使我校真正成为富有生机、充满智慧、洋溢个性、特色彰显的精品学校。

——办学条件进一步优化提升，圆满完成创建肥城市优质学校和泰安市教育信息化试点学校的目标任务。加快学校文化建设步伐，打造“合作”主题文化，促进学校内涵提升，优化育人环境，争创山东省健康示范校、依法治校示范校，推进信息化工程和校园网 提升工程建设。

——办学特色水平进一步提升，圆满完成打造知名特色现代化学校的目标任务。立足于七校联盟，加强横向联合，发挥校际联盟优势，促进学校共同发展，“志同道合聚心智，资源共享促发展”，以合作促发展，力求形成鲜明的办学特色，打造在泰安市乃至全省有影响的名师、名团队，推进学校高位均衡发展。

——师德建设文化进一步提升，圆满实现干部教师无违规、违纪问题发生的目标任务。强化师德管理，认真践行《中小学教师职业道德规范》，认真学习教育部、泰安市、肥城市《关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，深入开展“修师德、正师风、铸师魂”主题活动，继续开展好评选“最美边中人”活动，扎实开展文明礼仪文化建设，打造社会文明窗口。以合作发展提升和谐学校建设，确保干部、教师无违规、违纪问题发生。

——教育教学质量进一步提升，圆满完成争创泰安市教学质量先进单位的目标任务。建设师德高尚，业务精湛的专业化教师队伍，大力推进教育改革，全面提升教育教学质量，中考质量全市领先，教育现代化水平全市领先，学校综合评估确保全镇第一，全市一类，力进前三。

——课程文化建设水平进一步提升，圆满完成构建科学、高效、富有活力的课程体系的目标任务。强化艺体文化建设和书香校园文化建设。开全、开足、开好国家课程和地方课程；整合、活化国家和地方课程，建设适合学生发展需要的校本课程，并形成以此为依托的学生活动社团。

——课堂教学改革水平进一步提升，圆满完成打造“合作课 堂”模式的目标任务。不断深化课堂教学改革，努力提升内涵发展，形成“合作课堂”教学基本流程。每位教师要熟练掌握本学科课堂教学流程及操作要领，固化个人教学特色，推选5—10名教师争取参加肥城市优质课并获奖，力争2名教师获泰安市优质课奖。

——教科研文化建设进一步提升，圆满完成打造优质教学团队的目标任务。注重传承与积淀，加强建设与创新，着力加强教研组文化自身建设，打造一支充满激情和活力、综合素质高、业务能力强、学术氛围浓厚、教科研成绩突出的教科研专家团队。

——合作德育文化建设进一步提升，圆满完成创建泰安市“合作德育”课题验收工作。强化班级文化建设，打造班级文化示范班级，扎实开展学校合作文化背景下的“合作德育”课题研究推进工作，构建全员、全程、全方位育人的“合作德育”模式，以验收促活动开展，不断提升学生素养，丰富德育文化内涵发展。

——党建、工会和团队文化建设水平进一步提升，圆满完成创建肥城市党建、工会和团队工作先进单位的目标任务。创新开展党员干部领航活动，扎实推进党建、工会和团队文化建设，深入开展践行党的群众路线和社会主义核心价值观活动，继续发挥党工团的桥梁和纽带作用，助推学校各项工作科学、健康、和谐发展。

——安全教育文化进一步提升，圆满完成争创泰安、肥城平安、和谐校园目标任务。优化岗位安全流程化管理，严格落实安全责任制，确保安全知识知晓率100%，无任何安全隐患，无安全责任事故发生，努力打造安全、稳定、平安校园。

——家校共育文化水平进一步提升，力争实现群众满意度 100%的目标任务。积极优化教育教学资源，统筹兼顾，规范管理，确保学生公平发展，以家委会、家长会、家访为载体，深化家校共育工作，形成教育合力，促进学校办学水平不断提高，确保家长满意度100%。

——后勤服务管理文化能力进一步提升，圆满完成打造优质、高效服务团队的目标任务。创新服务，合作共赢，努力打造后勤服务文化，彰显“后勤不后，服务为本，尽己所能，及时高效”的宗旨，努力建设“文化型、节约型”校园。

二、工作措施：

以学校“合作”文化主题为核心，围绕“推进学校高位均衡发展，建设肥城市优质学校”目标，做好以下工作：

1、突出创新，着力推进学校文化建设。借鉴名校做法，提炼生成学校“合作”文化主题，确定：学校共同愿景，即合作共同体，幸福边中人。边中精神，即团结、勤业、创新、卓越等系列文化，确立建设“理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、特色文化”五个文化版块，积极打造校园走廊文化、教室文化、办公室文化、操场文化、宿舍文化、餐厅文化、景观文化等。

创新开展班级文化建设。用活动建设班级，要进行班级文化建设顶层设计，形成共同愿景，要尽快确立班级精神（让学生讨论培养班级精神灵魂）和班级文化核心。学校决定在2015年春季开学全面铺开班级文化建设，2月份，学校组织召开动员会，各班制定班级文化建设方案，确定创建主题；3月份，开展征集班名、班徽、班歌、班风、文化景点布局等活动，学校设立班主任论坛，并定期举行活动；4月份学校进行评比并推出示范班级，并选出优秀班主任外出学习观 摩；5月份进行完善提升并形成班级特色，逐步形成活动的常态化。以此为依托，努力实现班级文化建设让学生学会自主管理与合作互助的育人目标，不断提升学校文化建设的影响力，带动全镇乃至全市学校文化建设提升发展。

2、合作共进，提高信息技术运用能力。

以合作共进为目标，大力开展业务技能学习提升活动，教师要制定个人发展目标，尤其是重点提升信息技术运用能力，尽快全面掌握白板使用方法，熟练制作数字故事，掌握翻转课堂要领，会制作微视频，充实TED资源库。凡工作汇报一律使用PPT。全天开放微机室，供学生熟练运用信息技术，网上学习。

3、转变观念，深化学校管理文化制度改革。坚持依法办学，健全完善学校管理文化建设，完善岗位聘任、目标考核、绩效奖惩等制度；坚持民主治校，完善教代会文化、团代会文化、学代会文化、家长委员会文化、校务公开文化等制度，力求决策过程民主化、管理过程规范化、监督过程完备化；坚持以人为本，尊重和保护师生合法权益，关注师生身心健康，关注教师专业成长，建立健全教师专业成长档案和健康档案。下移管理重心，强化级部、处室管理文化职权，追求集体卓越，注重团队整体优化，着力打造优秀合作文化团队。

4、合作共进，搭建“校际联盟”，促进学校共同发展

立足合作共进，签订《校际联盟合作协议书》。以“交流协作、互补共赢”为主题，以“校际联盟”活动为载体，在教育教学、师资培训、学生培养、特色创建等多方面互通互动，相互借鉴、深度探索、共同进步，加强校际间多层次、全方位合作，实现管理融通、教研联 动、教师交流、学生互动、资源共享的合作目标。积极致力于创新思路，明确共同发展目标，找准相互间最佳结合点和增长点，以共同发展创造新成果，以新成果推动新发展，努力实现联合办学的“双赢”，更好地为教师的专业成长服务，为学生全面、健康、快乐的成长服务，努力提高学校的管理水平与教育教学质量，不断提升联盟学校整体办学实力。

5、活动引领，扎实推进师德文化建设。践行社会主义核心价值观要求，创新开展以“修师德、正师风、铸师魂”为主题的各类师德师风文化建设活动，继续开展好“最美边中人”文化评选活动，扎实开展文明礼仪文化建设，打造社会文明窗口，重点开展教师礼仪知识大赛、展示大赛、微课大赛活动。坚持开展好“千名教师访万户，师生情谊传万家”家访活动，挖掘和培育师德文化建设典型。建立健全师德文化考核评价制度，实行学校、教师、学生和社会共同参与的多元化评价办法，将考评结果与考核、培训进修、评优树先、提拔任用、绩效奖惩等相结合。落实师德考核前臵，实行“一票否决”，开展师德师风专项整治，签订目标责任书，确保干部、教师无违规、违纪问题发生，以合作发展提升和谐学校建设，坚决遏制群众反映强烈的突出问题。

6、规范管理，努力提高教育教学质量。继续抓好“教导处---级部（教研组）---班级（备课组）”三级质量监控体系，明确责任，层层落实。以班级文化建设为载体，深化小组合作学习研究，召开好学期初学习动员会、段考质量分析会、家校协作会、总结表彰会，举 办好家长开放周，内挖潜力，外聚合力，不断强化学生学习的责任感和内驱力。以课堂教学改革为载体，提升教师素质，提高课堂效益；强化备课组文化建设，挖掘集体智慧，实现资源合作共享；举办“菜单式”主题教研、集体备课培训、“合作课堂”教学培训、普通话培训、小组合作学习培训等，继续坚持“请进来，引领教师专业发展”、“走出去，为教师搭建更高平台”、“建立业绩档案，督促教师专业成长”、“组建虚拟班级，突出名生培养”等富有实效的成功做法，继续创新工作思路，以合作促发展，努力提高教育教学质量。

7、以人为本，深入推进课程文化建设。围绕实现学生基础宽厚、素质全面、兴趣浓厚、个性张扬、成人成才的培养目标，统筹规划课程设臵，开全、开足、开好国家课程和地方课程；整合、活化国家和地方课程，实现课程的校本化、师本化、生本化；加强校本课程开发，进一步精细化校本课程开发，把活动类、探究类、研究类内容作为重点校本课程，突出校本课程与综合实践、主题教育、社团、科技、艺术、体育等系列活动的有机融合，构建科学、特色、多元、满足学生发展需要的校本课程文化体系；力求校本课程社团化，将校本课程的实施落到实处，完善选课走班制度。加强书香校园文化建设。以“与好书做伴，与文明同行”为主题，营造师生读书文化氛围，开展师生读书论坛、读书沙龙、网上交流等活动，让师生共享读书智慧。

8、多措并举，创新开展艺体文化建设。一花独放不是春，万紫千红春满园。要创新音体美第二课堂的开发，开展丰富多彩的文体活动，成立特色文化兴趣小组，创新音体美特长文化培养，文化课教 师和音体美教师共同参与选拔特长生人选，共同参与学生文化课学习和专业素质提高，实行合作教育，捆绑评价。挖掘开发校本课程，成立特色文化社团；开展音体美教师说课、赛课、技能展示等系列基本功大赛活动；充分发挥优秀教师的示范引领作用，全面提高音体美教师的业务技能和综合素质；创新开展音体美特色活动；挖掘好校本课程，开设多种音体美兴趣小组，探索特色文化培养工程，建成特色文化社团，使学校的艺体文化建设特色更加彰显。

9、合作创新，深化课堂教学改革。立足合作，致力打造合作团队，坚持现代课堂教学观，优化课堂策略。（1）继续深化课堂教学改革，每学科形成“四段六环”零距离课堂教学基本流程模式。各学科组围绕“提高课堂教学效益”确定教研主题，开展深入研究，解决实际问题。每位教师熟练掌握本学科课堂教学流程及操作要领，并不断提高课堂驾驭水平，提高课堂效益，固化个人教学特色。（2）以活动文化为载体，精心打造优质课。①示范课：开学的第2、3周通过学科带头人、骨干教师展示活动，为互学习、共切磋、同提高搭建交流平台；②普听课：第5--7周进行普听课，促教师、学生规范；③推门课：随机听课，及时了解掌握常态课堂教学行为，努力打造常态下的精品课；④评优课：开展评选校级优秀课，进行表彰；⑤研究课：利用大教研组活动，组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式；⑥复习课：认真上好期中、期末复习课，探索对学生科学有效的复习指导方法。⑦扎实参加联片教研，提升课堂教学效率。⑧利用联片教研活动，邀请兄弟学校名师、骨干教师到我校传经 送宝，带领我校教师到兄弟学校学习好的经验做法。通过校际交流，达到共同学习、相互提高之目的。⑨利用网络教研、校本教研、备课组课堂研讨和小课题研究等形式，深入开展课堂文化教学研究，提高课堂教学水平。

10、专业引领，提升教研组文化建设品味。每个教研组要有组名、组徽、组训，有共同愿景。要制定不同的理念文化，制度文化，行为文化，研修文化。力求用制度文化规范工作行为，研修文化提升专业素养，打造专业共同体。加强理论学习，开展新课改培训和学习交流活动。结合联片教研活动主题，积极开展教学研究，每周固定时间和地点以教研组为单位进行教学研究或集体备课。扎实开展校级立项课题文化研究和上级教研立项课题文化研究。结合课堂教学改革文化和教师专业成长文化扎实开展示范课、研讨课、汇报课和教学竞赛活动。运用网络资源和网络平台，强化网络教研文化活动，开展网上观课议课、读书论坛、教学教研反思交流，实现教学活动微课化，不断充实学校资源库，实现资源共享。

11、夯实细节，力促合作德育文化内涵发展。不断推进德育活动层次化内涵：初一：“立规成习、规范行为”；初二：“遵守规范，树立理想”；初三：“增强责任，立志报国”。编写德育校本教材，凸显规范养成性教育、合作学习、写规范字做正直人等主题。以主题活动月为主线，扎实开展丰富多彩的德育活动，不断拓宽德育基地建设渠道，充分利用学科优势，挖掘教材德育内容，渗透情感态度价值观教育，关注学生身心健康发展，培养学生全面发展、健康发展。

12、创新活动，扎实推进党建、工会和团队文化建设。以“幸福教育，党员、干部领航”为主题，扎实推进党员干部领航活动，合作发展当楷模，党员干部要带头文化创建、带头教研、带头上示范课。创新开展党建文化工作，推进学习型党组织建设，认真落实“三会一课”制度，强化“一岗双责”，坚决贯彻落实党风廉政建设责任制。继续开展践行党的群众路线教育实践文化活动和社会主义核心价值观文化活动。创新开展工会文化建设，保障教职工合法权益，为学校工作保驾护航。加强团队文化建设，努力实现团队活动无缝隙全覆盖，以团课、学生会、社团活动为载体，大力加强学生人生观、价值观教育，努力培养“德育为先、能力为重、全面发展”的优秀人才。

13、强化措施，抓实抓牢安全管理。安全大于天，要坚持“以人为本、生命高于一切”的教育理念，把安全工作落到实处，不断优化岗位安全流程化管理，严格落实安全责任制，普及宣传安全知识，层层签订安全目标责任书，举办安全教育专题讲座、安全演练，实现安全演练新常态化，努力使安全管理做到精细化、具体化、网络化。确保无任何安全隐患，无安全责任事故发生，努力打造安全、稳定、平安校园。

14、合作沟通，推进家校共育文化建设。以家委会为依托，积极开展“家校共育”活动，努力推动家校共育的可持续性发展，完善家长开放日主题活动，让家长走进学校，参与学校管理监督，邀请家长参与听课、作业展示等活动，组建家长督导团，搭建“家校连心桥”，组建父母俱乐部，建立家长QQ群，成立家长志愿者协会，充 分发挥家长和社会的主动性、积极性，合作育人、合作发展、合作共赢，努力开创家校共育新局面，打造边院中学家校共育文化建设新特色，高标准通过泰安市家长委员会课题验收工作。

15、精细管理，提升后勤服务文化建设品味。始终坚持以教学为中心，以搞好服务保障为基础，以目标管理、制度管理、规范管理为手段，以提高效益为目的，强化服务意识，增强服务观念，明确服务宗旨，形成规范、和谐的后勤管理模式。（1）完善搬迁工程建设，优化校园环境。2015年3月开工，在边院镇初级中学新址新建综合楼两座，建筑面积5680㎡，计划投资857万元，为框架结构，设计为五层、三层，力争2015年竣工投入使用。（2）在新校址对原有校园、校舍、设施进行改造，主要包括以下几个方面：将1331平方米钢窗更换为铝合金窗；更新所有楼房防水，对所有校舍内外墙面进行粉刷；对餐厅进行改造升级；调整更新校园绿化，打造花园式学校；围绕学校文化主题，重新构建打造校园文化设施；对原有基础设施进行维修改造，特别是水电网络调整更新、厕所及排水管道清理疏通等。（3）与处室、级部齐心合力，依托学校合作文化主题，努力打造班级、处室财务管理文化。

三、组织领导

1、强化领导、明确责任。“推进学校高位均衡发展，创建优质学校”是实现我校教育教学工作跨越发展的重大任务。学校成立以马校长为组长，副校长为成员的领导小组，结合各自职能，分工负责、密切配合，形成合力。

2、加强学习，提升素质。全体教师要努力学习，认真领会学校提升行动计划，立足自身实际，制定切实可行的个人行动提升计划，以自身素质提升来助推优质学校创建。

3、多措并举，优化环境。健全“一岗双责”的安全责任体系，健全完善校园安全防控体系，加强校园及周边环境综合治理，全面优化校园及周边环境，努力开展“平安和谐校园”创建活动。

边院镇初级中学2015、1

附：

推进学校高位均衡发展创建优质学校行动计划组织机构

领导小组： 组 长：马利民

副组长：宿冰涛 武东旭 王光亮 周光宏 刘忠秋 工作小组： 组 长：宿冰涛

成 员：武东旭 王光亮 周光宏 刘忠秋 武仁勇 丁怀斌

陈凤平王建明 于传广 王 伟 李英峰 武厚英 李 斌