第一篇：教育局财务管理细则
邵武市学校财务管理制度实施细则
为了加强各校的财务管理，完善内部控制，规范财务收支行为，减少财务风险，保证国有资产安全，特制定《学校财务管理制度实施细则》。各校校长对本单位资产内部控制制度的建立健全和有效实施财务收支程序负完整责任。
一、内部控制制度
（一）、货币资金管理制度
1、各校应当配备合格的人员专门办理货币资金业务，人员具备良好的职业道德，忠于职守，廉洁奉公，遵纪守法，客观公正，并具有一定的会计业务素质和职业道德水平。
2、各校可根据本校具体情况配备财务人员、设定财务岗位，但至少不能低于2人，即报账员（会计）、出纳。各校原则上由报账员（会计）到教育会计核算中心（以下称中心）办理转账、财务、会计报表等业务，由出纳到中心办理现金业务。也可由报账员（会计）办理现金业务的，但报账员（会计）领取现金后需和出纳办理现金的交接手续。
3、单位不得由一人办理货币资金业务的全过程，即至少有经济业务经手人和经济业务证明人。
4、各校应按照规定的程序办理货币资金支付业务（1）支付申请。学校有关部门或个人用款时，应当提前向审批人提交货币资金支付申请，注明款项的用途、金额、预算、支付的方式等内容，并附有效经济合同与相关证明。所附的发票等相关证明应具有经济事件经手人和证明人的签名。
（2）支付审批。审批人根据其职责、权限和相应程序对支付申请进行审批。对不符合规定的货币资金支付申请，审批人应当拒绝批准。
（3）支付复核。报账员（会计）对批准后的货币资金支付申请进行复核，复核货币资金支付申请的范围、权限、程序是否正确，手续及相关单证是否齐备，金额计算是否准确，支付方式、支付单位是否妥当等。学校所有的支付单据都应由会计进行复核并签字。
（4）办理支付。符合无误后，由报账员（会计）或出纳到中心办理支付手续，进行支付。会计应根据在中心的支付凭证回单登记流水账，月末和中心对帐。
5、学校对于重要货币资金支付业务（20000元以上），应当实行校委会集体研究决策，并建立责任追究制度，防范贪污、侵占、挪用货币资金等行为。各校在编制本校收支预算时也应实行校委会集体研究决策。
6、各校应重视并加强对现金的管理，现金收入必须及时存入银行，不得用于直接支付学校自身的支出，严禁擅自挪用、借出现金。学校取得的货币资金收入必须及时入帐，不得私设“小金库”，不得帐外设帐，严禁收款不入帐。如有发现将追究相关责任人的责任。
7、各校必须根据《现金管理暂行条例》的规定进行现金支付，原则上在本地支出300元以上支付时需转账，对于农副产品、劳务费等支出可以采用现金支付。
8、各校应当加强与货币资金相关的票据的管理，明确各种票据的购买、保管、领用、注销等环节的职责权限和程序，并专设登记本进行记录，防止空白票据被盗用。
各校应设立票据专门管理员岗位，专门对票据进行保管及核销，票据管理员只有在核准票据收入全部入帐后才准对票据进行核销。学校出纳不准兼任票据管理员。
（二）、物品采购支付制度
1、学校应重视并加强对本校物品的采购制度的完善，对物品的采购应本着“经济、实用、高效”的原则。
2、学校应根据实际情况设置专门的部门对物品的申购进行评估、审批、采办。
3、学校应建立起对物品采购、使用的审批研究制度。原则上大件物品采购（20000元以上）由校委会集体研究，其他采购、使用审批权限由各校按规定进行审批。
4、各校应根据规定的程序办理物品采购支付业务
（1）物品申购。物品使用需要人根据实际情况填写“物品申购单”向学校物品采购管理部门提出物品采买申请。
（2）审批。学校采购部门对物品申购提出评估意见后，再根据所采购物品种类的不同向各自审批权限人提请审批。（3）如果所采购物品不需政府采购的，则由采购部门指定人员进行采购。但采购完成后，需专人进行验收。采购人和验收人不应为同一人。学校财务根据物品申购审批单、验收单、发票办理货币资金支付手续进行支付。
（4）如果所采购物品需要政府采购的，则由采购部门到政府采购中心办理手续，并根据政府采购中心指令由财务办理货币资金支付手续。
5、对于所购物品如果应作为固定资产入帐的则按照第（四）条的规定进行管理。
6、对于所购物品如果不作为固定资产入帐的，则该物品在专人验收后存放到专门地点，由验收人进行保管，使用人需使用时填制使用申请单经审批后领用。
（三）、基础设施建设支付制度
1、制定基础设施建设支付制度是为了更加完善、有效、规范、监督各校对于我局基础设施各项管理制度的执行。
2、各校基础设施建设立项、招投标、验收、质量管理、档案管理等制度都应严格按照市教育局有关基础设施建设的有关规定执行。
3、各校应设置专人或部门负责对学校基础设施维修进行管理。如果需维修的基础设施工程量较大（50000元以上）或学校有基建项目则应成立有学校主要领导参加的三人以上人员组成的学校基建工作小组负责管理。
4、学校应建立起对工程维修支付的分级审批制度。原则上大额工程支付（50000元以上）由校委会集体研究，其他审批权限由各校根据规定进行审批。
5、各校应根据规定的程序进行支付。
（1）支付申请。由施工队或施工人根据工程维修合同的规定，向工程维修管理人员或学校基建工作小组提出支付申请。提起支付申请时应随附建安发票、工程进度情况、工程合同复印件等资料，如果工程有聘请监理的则需监理签发的工程进度情况表。（2）支付审批。工程维修管理人员或学校基建工作小组对工程维修情况签署意见后，将支付依据根据审批权限不同提请相应人员审批或校委会研究。校委会集体讨论通过审批后，校长在支付单据上进行签字审批。
（3）办理支付。财务人员根据“货币资金支付制度”的规定进行支付，但支付单据必须齐全，支付方式应为银行转账。如果是基建项目的在最后一笔支付时，须附工程决算书，并进行固定资产入帐。
（四）、固定资产管理制度
1、各校应重视固定资产的管理及维护，让固定资产使用发挥最大效用，并防止国有资产的流失。
2、各校应根据自身实际情况指定专人或设置专门部门对固定资产进行管理。
固定资产管理职责为：固定资产的登记造册、编号、编卡；固 定资产维护；固定资产领用保管；固定资产销毁、核销；年末与会计对帐。
3、学校会计（报帐员）根据固定资产入帐情况，建立固定资产明细备查帐，中心建立固定资产总帐。
4、固定资产购买后由专职保管员对所购固定资产进行验收，并编好序号和固定资产卡片，然后对其进行造册登记。
5、学校个人或部门需领用固定资产（房产、固定设备除外），填制好领用单并经授权审批人签字审批后方能从固定资产管理员处领用，固定资产管理员应更据领用情况进行登记，特别是要领用人员的登记，防范固有资产流失。
6、固定资产管理员应负责对所保管的固定资产进行维护、检查。如有发现损毁应及时报告，切实做好维护工作。
7、如果发现固定资产确实毁损严重已无法修复则应由固定资产管理员向主管领导或校委会报告，由校主要领导或校委会指定不少于两人以上进行复核毁损情况，并填制毁损情况单。学校财务应是符合毁损情况成员之一，必须在固定资产毁损情况单上签字。
8、学校对需销毁、变卖固定资产复核完成后，应根据不同的审批规定，向教育局计财股（固定资产价值3000元以下）或财政局国资办（固定资产价值3000元以上）进行报告核销及备案。
9、固定资产管理员和会计根据已批准的核销报告，对其登记的固定资产进行核销和账务处理。
10、每年年末固定资产管理员的固定资产明细卡和报帐员(会计)的固定资产明细备查帐及教育会计核算中心总帐进行核对，如有发现不平的，应及时寻找原因并调平帐务。
（五）、预算编制及执行制度
1、为了贯彻《财教[2006]3号文》精神，规范完善各校预算编制和预算执行，提高各校资金使用效益，特制定预算编制及执行制度。
2、各校应成立由校长领导下预算编制工作小组，成员至少有校长、学校教务、总务、财务和教师代表。
3、预算编制工作小组根据学校实际情况和相关规定研究、确定预算建议数，提交校委会通过后，上报有关部门。
4、各校预算由上级部门批准后，各校应根据学校的实际情况，按批准的年度预算向有关部门申报用款计划。按定期报送预算执行情况表。
5、各校日常支出时，应严格按照预算执行，各部门在开支之前应先向财务询问预算额度，确保不超预算。预算执行也应原则上按照序时进度进行。
6、财务应及时编制预算执行情况表，并和教育会计核算中心做好衔接工作。
7、各校应加强财务管理，实行财务公开，严格按预算办理各项开支，确保资金使用效益。
（六）、特殊财务事件报告制度
1、债务。
（1）学校如果需对外进行举借债务，根据举借债务的大小，需先由校委会或教师职工代表大会通过。
（2）学校对所举借的债务应制定切实可行还款计划。（3）学校应将对外举借债务的情况、还款计划、校委会或教师职工代表审批情况向教育局汇报，由教育局进行审批方能借款。
（4）学校应对借来的债务，根据借款用途做到专款专用，不得挪用借款，也不能把借款用于日常运转中。
2、债权。学校经费不得借给系统外个人、单位使用，不得对外投资或购买有价证券，不得为和其他单位进行经济担保。如有特殊情况需教育局批准方能进行。
二、财务收支程序
（一）、收入
1、学杂费收入。
标准：根据市物价部门批准的标准收取。票据：专用收款票据
其他：根据财政规定来确定是否进行“收支两条线”管理
2、择校费收入
标准：根据市物价部门批准的标准收取。票据：专用收款票据
其他：根据财政规定来确定是否进行“收支两条线”管理
3、借读费收入
标准：根据市物价部门批准的标准收取。票据：专用收款票据
管理：根据财政规定执行“收支两条线”管理
4、承包租赁收入
标准：根据承包租赁合同收取。票据：正规票据
管理：根据财政规定来进行管理
5、捐赠收入
标准：根据捐赠人自愿收取。票据：专用捐赠收款票据
管理：根据财政规定来确定是否进行“收支两条线”管理
6、其他收入
标准：根据具体情况收取。票据：正规票据
管理：根据财政规定来确定是否进行“收支两条线”管理
（二）、支出（费用报销）
1、工资福利支出（人员支出）（1）基本工资、津贴补贴。说明：工资性支出。
原始单据：国库统发工资表。（2）奖金（专项奖）。说明：按规定开支的专项金，一是政策明确规定及有专项资金来源的奖励，包括省地有关部门及市政府批准的各种专项奖励（含福利、津贴、补贴等）；二是部门与市政府签订的责任奖、项目考核奖、一把手奖励，人事部门批准的年终一次性奖金、文明单位奖等。
原始单据：发放奖金人员及标准表，相关文件或责任奖复印件。
签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（3）社会保障缴费。
说明：单位为职工缴纳的基本养老、基本医疗、失业、工伤、生育等社会保险费，残疾人就业保障金。
原始单据：银行托收单或缴款所到单位发票
签字人员：经办人、证明人、审批人；银行托收单不需签字 支付方式：转账
（4）其它工资福利支出（自发奖）。
说明：有正常资金来源范围内各单位自行发放的奖金、福利、津贴、补贴，控制标准每年每人在3000元以内，超过3000元的需经过市委、市政府分管领导审批，并按1：1比例向市政府缴纳专项调节金。
原始单据：发放人员及标准表，如果超过3000元需批文。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（5）临时工工资。
说明：编制外长期临时人员工资。原始单据：发放人员及标准表。
签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账
2、商品和服务支出（购买商品和服务的支出）（1）办公费。
说明：单位购买按财务会计制度规定不符合固定资产确认标准的日常办公用品、书报杂志等支出。
原始单据：正规税务发票、物品清单
签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（2）印刷费。
说明：反映单位的在外印刷费支出。原始单据：正规税务发票、印刷物品清单 签字人员：经手人、证明人、审批人。支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（3）咨询费。
说明：反映单位咨询方面的支出。原始单据：正规税务发票
签字人员：经手人、证明人、审批人。支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（4）手续费。
说明：反映单位支付的各类手续费支出。原始单据：正规税务发票
签字人员：经手人、证明人、审批人。支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（5）水费。
说明：反映单位支付水费、污水处理费等支出。原始单据：正规税务发票或银行托收单
签字人员：经手人、证明人、审批人；银行托收不需签字人签字
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（6）电费。
说明：反映单位的电费支出。
原始单据：正规税务发票或银行托收单
签字人员：经手人、证明人、审批人；银行托收不需签字人签字
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（7）邮电费。
说明：反映单位开支的信函、包裹、货物等物品的邮寄费及电话费、电报费、传真费、网络通讯费等。
原始单据：正规税务发票或银行托收单 签字人员：经手人、证明人、审批人；银行托收不需签字人签字
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（8）物业管理费。
说明：反映单位开支的办公用房、职工及离退休人员宿舍等的物业管理费，包括综合治理、绿化、卫生等方面的支出。
原始单据：正规税务发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（9）交通费。
说明：反映单位车船等各类交通工具的租用费、燃料费、维修费、过桥过路费、保险费、安全奖励费等。
原始单据：正规税务发票、公里补贴表、安全奖励表等 签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）
车辆外地加油、过路过桥、维修费等支出可用现金支付
（10）差旅费。
说明：反映单位工作人员出差的住费、旅费、伙食补助费、杂费、干部及大中专学生调遣，调干家属旅费补助等。根据我市有关文件规定出差住勤补助15天内为特区30元/天、南平区外20元/天、南平区内10元/天，超过15天根据具体规定执行。原始单据：自制差旅报销凭证和正规税务发票（住宿等）签字人员：经手人、证明人、制单人、审批人； 支付方式：现金（11）出国费。
说明：反映单位工作人员出国的住宿费、旅费、伙食补助费、杂费等支出。我市人员出国考察应有相关批文。
原始单据：正规税务发票、批文 签字人员：经手人、证明人、审批人 支付方式：转账（12）维修（护）费。
说明：反映单位日常开支的固定资产（不包括车船等交通工具）修理和维护费用，网络信息系统运行与维护费用，以及按规定提取的修购基金。如果是金额较大维修需要签订维修合同。
原始单据：正规税务发票、合同
签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人 支付方式：转账（13）租赁费。
说明：反映租赁办公用房、宿舍、专用通讯网以及其他设备等方面的费用。如为长期租赁应签订租赁合同。
原始单据：正规税务发票、合同 签字人员：经手人、证明人、审批人 支付方式：转账（14）会议费。
说明：反映会议中按规定开支的房租费、伙食补助费以及文件资料的印刷费、会议场地租用费等。开支过程中应有会议通知、会议预算表、会议报到名册。
原始单据：正规税务发票、会议通知、会议报到表、预算表等
签字人员：经手人、证明人、审批人 支付方式：转账（15）培训费。
说明：反映各类培训支出。按标准提取的“职工教育经费”，及各人按规定可报销的学历教育报名费等。
原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、审批人 支付方式：现金、转账（16）招待费。
说明：反映单位按规定开支的各类接待费用。原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）
外地支出的招待费用可用现金。
（17）专用材料费。
说明：反映单位购买日常专用材料的支出。原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人 支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（18）委托业务费。
说明：反映因委托单位办理业务而支付的委托业务费用。原始单据：正规税务发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（19）工会经费。
说明：反映单位按规定提取的工会经费。原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（20）福利费。
说明：反映单位按规定提取的福利费并用于职工福利支出。原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）（21）劳务费。
说明：支付给单位和个人的劳务支出。原始单据：发放人员及标准表、相关劳务合同 签字人员：经手人、证明人、领用人、审批人 支付方式：现金、转账（22）其他商品和服务支出。
说明：反映上述科目未包括的日常公用支出。原始单据：正规发票
签字人员：经手人、证明人、审批人
支付方式：现金（300元内）、转账（300元上）
3、对个人和家庭补助（政府对个人和家庭的补助支出）（1）离休费。
说明：反映行政事业单位的离休人员的离休费、护理费和其他补贴。
原始单据：国库统发工资表。（2）退休费。
说明：反映行政事业单位的退休人员的退休费和其他补贴。原始单据：国库统发工资表。（3）退职（役）费。
说明：反映行政事业单位退职人员的生活补贴，一次性支付给职工的退职补助。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（4）抚恤金。
说明：反映按规定开支的烈士的烈士遗属、牺牲病故人员遗 属的一次性和定期抚恤金，伤残人员的抚恤金，离退休人员等其他人员的各项抚恤金。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（5）生活补助。
说明：反映按规定开支的优抚对象定期定量生活补助费，行政事业单位职工和遗属生活补助，因公负伤等住院治疗、住疗养院期间的伙食补助费，长期赡养人员补助费。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（6）救济费。
说明：反映按规定开支的城乡贫困人员、灾民、归侨、外侨及其他人员的生活救济费，包括城市居民最低生活保障费。实物形式的救济也在此科目反映。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（7）医疗费。
说明：反映行事业单位在职职工、离退休人员的医疗费，学生医疗费，优抚对象医疗补助。原始单据：医疗发票，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（8）助学金。
说明：反映千类学校学生助学金、奖学金、学生贷款、出国留学（实习）人员生活费，青少年业余体校学员伙食补助费和生活补贴，按照协议由我方负担或享受我方奖学金的来华留学生、进修生生活费等。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（9）奖励金。
说明：反映政府各部门的奖励支出。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账（10）住房公积金。
说明：反映行政事业单位按在职工工资总额的一定比例为职工缴纳的住房公积金。
原始单据：正规发票。
签字人员：经手人、证明人、审批人。支付方式：转账（11）购房补贴。
说明：反映按房改政策规定，行政事业单位向职工（含离退休人员）发放的购房补贴。
原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账
（12）其他对个人和家庭的补助支出。
说明：反映未包括上述科目的对个人家庭的补助支出。原始单据：发放人员及标准表，相关文件复印件。签字人员：制单人、复核人、审批人、领用人。支付方式：现金、转账
4、其他资本性支出（非各级发展与改革部门集中安排的用于购置固定资产、土地和无形资产，以及购建基础设施、大型修缮）
（1）房屋建筑物购建。
说明：反映用于购买、自行建造办公用房、仓库、职工生活用房、教学科研用房、学生宿舍、食堂等建筑物（含附属设施，如电梯、通讯线路，水气管道等）的支出。
原始单据：正规税务发票、工程进度情况表、工程合同、相关审批文件复印件。
签字人员：经手人、证明人、验收人（工程管理人员）、审批人。支付方式：转账（2）办公设备购置。
说明：反映用于购置并按财务会计制度规定纳入固定资产核算范围的办公家具和办公设备的支出。
原始单据：正规税务发票、销售合同、相关审批文件复印件。签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：转账（3）专用设备购置。
说明：反映用于购置具有专门用途、并按财务会计制度规定纳入固定资产核算范围的各类专用设备的支出。如通信设备发电设备交通监控设备、卫星转发器、气象设备、进出口监管设备等。
原始单据：正规税务发票、销售合同、相关审批文件复印件。签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：转账（4）交通工具购置。
说明：反映用于购置各类交通工具的支出（含车辆购置税）。原始单据：正规税务发票、销售合同、相关审批文件复印件（含控办批文）。
签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：转账（5）基础设施建设。
说明：反映用于公共基础设施等大型修缮的支出。原始单据：正规税务发票、工程进度情况表、工程合同、相关审批文件复印件。
签字人员：经手人、证明人、验收人（工程管理人员）、审批人。
支付方式：转账（6）大型修缮。
说明：反映按财务分计制度规定允许资本化的各类设备、建筑物、公共基础设施等大型修缮的支出。
原始单据：正规税务发票、工程进度情况表、工程合同、相关审批文件复印件。
签字人员：经手人、证明人、验收人（工程管理人员）、审批人。
支付方式：转账（7）信息网络购建。
说明：反映政府用于信息网络方面的支出。如计算机硬件、软件购置、开发、应用支出等，如果购建的计算机硬件、软件等不符合财务会计制度规定的固定资产确认标准的，不在此科目反映。
原始单据：正规税务发票、销售合同、相关审批文件复印件。签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：转账（8）其他资本性支出。说明：反映著作权、商标权、专利权等无形资产购置支出，以及其他上述科目中未包括的资本性支出。
原始单据：正规税务发票、销售合同、相关审批文件复印件。签字人员：经手人、证明人、验收人、审批人。支付方式：转账
三、自查、监督及内审
1、各校应加强对内部管理制度和财务支付程序的自我检查，根据自身存在缺陷进行积极的整改。
2、内审由计财股负责，计财股对各校内部控制制度的建立和完善进行监督，并根据各校实际情况提出整改意见。
3、由教育会计核算中心对各校财务支付程序进行监督，并根据各校实际情况提出整改意见。
第二篇：区教育局财务管理规定
江夏区教育局关于进一步
加强全区教育系统财务管理的暂行规定
为了进一步规范我区教育系统的财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进教育事业规范、有序、健康发展，根据《会计法》、《预算法》、《事业单位财务规则》、《中小学校财务制度》、《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》(国发[2005]43号)、《财政部教育部关于印发农村中小学公用经费支出管理暂行办法的通知》(财教[2006]5号)以及《省财政厅省教育厅关于农村中小学经费实行“校财局管”的通知》(鄂财教发[2006]108号)等有关财务法规的规定，结合我区教育系统实际，特制定本规定。
第一章 总 则
第一条
教育系统财务管理的基本原则：贯彻执行国家有关法律、法规和财务规章制度；坚持勤俭办学的方针，正确处理事业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济利益的关系，国家、集体和个人三者利益的关系。
第二条
教育系统财务管理的主要任务：合理编制学校(单位)预算；依法多渠道筹措教育经费；规范资金核算，提高资金使用效益；加强资产管理，防止国有资产流失；建立健全财务管理规章制度，规范学校经济秩序；如实反映学校(单位)财务状况，为领导决策提供必要的数据资料；对学校(单位)经济活动的合法性、合理性进行监督。
第三条
教育系统财务实行报账制，全面实行会计电算化管理。根据财政四项改革和上级有关文件要求，全面实行“校财局管”的财务管理体制，实行“集中管理、分校核算”的财务管理办法。坚持学校(单位)资金所有权、使用权，财务自主权，债权债务权属，会计主体法律责任不变。
第四条
教育系统财会人员及管理职责：各单位财务人员的调整，必须报区教育局主管部门审批。直属学校(二级单位)会计人员由区教育局直接聘任、街(镇乡)财务核算点会计人员由区教育局计财科直接聘任，或由学校(单位)提名报区教育局研究同意后，由区教育局计财科聘用。从事财会工作的人员，必须取得会计从业资格证书。财会人员必须严格执行《会计法》和《会计基础工作规范》，遵守会计人员职业道德，不得提供虚假财务会计报告，做假帐，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计帐簿、财务会计报告，贪污，挪用公款；不得向外界提供或者泄露本单位的财务信息；不得向单位领导和上级业务主管部门提供虚假的财务信息，严禁将公款私存、私设“小金库”。各单位要定期组织、选派财会人员参加专业技能、职业道德和相关法律知识等培训。区教育局将定期对各单位的财务工作进行审计、检查、总结、评比，建立奖惩制度，健全激励机制。
第五条
教育系统财务管理机构设置及人员配备：教育系统财务统一在区
教育局计财科的指导下开展财务会计工作。区教育局设立校财局管服务中心，直属学校(二级单位)设财务室，并配备报账员一至二名。街(镇乡)中心学校设立财务核算点，并配备主管会计、出纳和专职记账员，街(镇乡)中小学校财务核算点业务由主管会计全面负责；街(镇乡)核算点人员配备，一般规模的街(镇乡)配备两人，规模较大的街(镇乡)配备两至三人，各中小学校配备一名报账员。各学校(单位)校长(单位负责人)是本单位财务工作的第一责任人。单位财务开支，实行“一支笔”审批制度。报账员在校长(单位负责人)领导下开展学校（单位）的财务活动，并向教育局校财局管服务中心或街(镇乡)财务核算点报账。
第二章 预算管理
第六条
各学校(单位)应成立预算编审小组，按照区财政局、教育局制定的编制口径，结合本单位事业发展的需要，科学编制预算。学校(单位)的各项收入和支出应全部纳入部门预算，确保落实和管理好各项资金。
第七条
预算编制原则：各学校(单位)应严格执行《预算法》、《教育法》和《义务教育法》，坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则编制预算，不得编制赤字预算。
第八条
预算编制方法：
1．收入预算，应考虑学校维持正常运转和发展的基本需要，参考以前预算执行情况，根据预算的收入增减因素和措施测算编制。学校(单位)的收入预算主要包括人员经费、公用经费、基建等专项拨款、按政策规定向学生收取的费用及其他收入。
2．支出预算，根据学校(单位)开展教学及其他活动需要和财力可能来测算编制。支出预算的编制，应在保证教学业务需要和人员工资的前提下，妥善安排其他各项支出。学校(单位)的支出预算主要包括人员经费支出、公用经费支出(公务费、业务费、设备购置费、修缮费等)和基建等专项经费支出。预算一经确定，中途一般不予调整。当年确需增列预算项目的，需经区教育局、财政局审核批准，严禁透支，切实维护预算的严肃性。
第九条
预算执行：各学校(单位)在预算执行过程中，应严格区分资金的使用用途，全面落实财政国库收付管理体制。学校(单位)资金必须做到收缴分离，支出由国库集中支付，严格按照直接支付和授权支付的要求办理资金结算。
第十条
各学校（单位）负责人应当每月听取本单位预算执行和财务收支情况汇报，及时掌握本单位财务收支状况。每学期应向教师会（或“教代会”、“职代会”）通报本单位的财务收支情况。
第三章 收入管理
第十一条
学校(单位)的收入主要包括：教育经费拨款(含义务教育公用经费)、上级补助收入、拨入专款、事业收入(如：杂费、学费、其他事业收入等)、勤工俭学收入、附属单位缴款、捐赠收入、其他收入(如：投资收益、利息收入、学校后勤服务项目承包经营收入、房屋资产出租收入等)。
第十二条
学校(单位)各项收费必须严格执行上级规定的收费范围和标准，严禁搭车收费，严禁自立项目、扩大范围、提高标准等乱收费。取得收入时必须使用财政部门统一印制的专用收据，不得使用自制票据，严格做好收据的购买、领用和核销工作。严格实行收费许可证和收费公示制度。
第十三条
学校(单位)的各项收入要全部纳入单位预算，统一核算，统一管理。财政拨款和上级补助收入直接列单位预算；收取的学费（杂费）等预算外资金必须及时全额上缴财政专户（或国库）。所有收入都不得截留或隐瞒，事项发生后当月内不办理经费上缴手续的视为挪用教育经费，对学校(单位)领导人和经办人进行全区通报批评，情节严重的交局纪检监察部门处理。
第十四条
学校(单位)对外投资收益，固定资产出租收入，利息收入，学校后勤服务项目承包经营收入，零星杂项收入，接受捐赠和赞助收入，代收代管费等所有收入，都必须纳入学校（单位）财务统一核算，实行“收支两条线”管理。各处室、年级、班级、个人一律不准收取任何经费。
第十五条
非义务教育学校所收学生的教材费、资料费及其他代管经费，每学期必须将收费明细项目及标准报区物价局、区教育局计财科审查备案，学期结束后必须向学生家长公示使用情况，及时结算有关费用，严禁挤占、截留、挪用；义务教育学校代管经费应在学生自愿情况下由服务方收取，学校不得以任何理由向学生收取代管经费。
第四章 支出管理
第十六条
各学校(单位)必须根据国家有关财务制度和财经纪律，制定具体的开支范围和开支标准。学校(单位)财务部门应加强对各项支出的审核，根据真实、有效的凭据按照有关财务规定办理报销手续，不得以预算数或分配数列报事业支出。严禁用预算外资金投资房地产、从事股票、期货等交易活动。
第十七条
学校公用经费支出的管理。公用经费开支范围主要包括：教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电、取暖、交通差旅、邮电、仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修维护等。公用经费不得用于人员经费、基本建设投资等方面的开支。学校公用经费实行限额管理，确保学校正常运转。
1、日常公用支出占公用经费收入比例必须保证70%。其中：教师培训费不得低于5%，劳务费不得高于2%，年节福利费不得高于5%，公务接待费不得超过2%，交通（小车、租车）费不超过2%。
2、专项公用支出占公用经费收入比例必须保证30%。其中：专用设备仪器购置费(教学仪器、仪表、电器设备、机电设备、标本、音乐器材、体育设备、图书等)不得低于15%。专用设备仪器购置由电教仪器站按政府采购的相关规定集中采购，配送各中小学。各中小学按配送单办理财务收支和固定资产的变更与
调整。
第十八条
学校(单位)出差费的管理。单位人员出差支出是指单位公派外出办事、进行业务学习或参加有关部门组织的会议、培训等支出。
1．交通费：交通费的报销标准分别为：省内：凭车票报销(不含出租小车)，自驾车(含摩托车)不予报销；省外：如乘坐火车或轮船，则按硬座车和三等舱标准报销；如乘坐飞机，则按经济舱标准报销；超出标准部分由个人负担。如果乘坐火车，从当日晚8时至次日晨7时乘车6小时以上的，或连续乘车超过12小时的，可购同席硬卧票。
2．住宿费：若出差区外需要住宿而组织单位不安排住宿的，学校按每人每天80元的标准凭票报销；若组织单位安排住宿的，则以组织单位开具的发票报销。
3．伙食费：出差超过半天，若组织单位不安排伙食的，单位则给予伙食费补助，标准为：区内街（镇乡）15元/人.天；区外30元/人.天；若组织单位安排伙食的，则参照上述标准凭发票报销。
4．凡绕道到达目的地的，因绕道而增加的交通费、住宿费、伙食费不得报销。
第十九条
学校(单位)大宗物品购置，校舍维修、装璜等大型项目，应在充分论证的基础上制定实施方案；一次支出小学在3000元以上，初级中学在5000元以上，高中(局属学校单位)在10000元以上的，要经学校（单位）领导班子集体研究，并由教代会（职代会）表决通过并按政府采购的要求办理政府采购的相关手续后才能执行；会计人员必须根据财会制度把住报销关，不办无计划开支，不办理超标准开支，不办理手续不全的开支。
第二十条
学校(单位)津补贴的支出管理。各学校(单位)应坚持勤俭节约的原则，严格控制加班费、毕业年级补课费和劳务费等津补贴的发放；学校（单位）津补贴的发放必须符合中小学绩效工资政策的规定，严禁用单位预算外资金、各种专项资金发放个人津补贴。
第二十一条
学校(单位)的基建工程项目必须先经区教育局审核同意后，按先立项后预算再招标，最后与承建单位签订合同的程序进行。项目实施过程中如需变更，应按程序办理变更报批手续，工程竣工验收后三个月内应及时办理工程造价决算，报有关部门审计。所有建设项目都必须严格执行项目申报、审批、招投标、结算、审计等程序，未完成上述程序的基建工程项目，不予办理付款手续。付款时，承建单位必须持税务部门开具的建筑专用发票。所有项目必须实行公示，严格工程预算和竣工决算审计制度。严禁超预算建设，对超预算的工程款，由学校负债偿还，并按当年新增债务，对学校和校长进行责任追究。严格控制工程以外的费用支出，确保专款专用。
第二十二条
学校(单位)采购的物品必须制定采购的审批程序，对采购金额较大、品种较多的物品所取得的原始票据应附有明细，不得接受无税务部门监制的发票。对涉及政府采购项目的(如：大宗物品购置、车辆维修等)，年初要编制政府采购预算，实际采购时，填制政府采购项目审批表，经区教育局同意后由
政府采购部门办理采购。对拒不履行手续而被处罚的，由责任人承担相关责任。
第五章 资产管理
第二十三条 固定资产是指一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理。教育系统的固定资产一般分为六类：房屋和建筑物、专用设备、一般设备、文物和陈列品、图书、其他固定资产。
第二十四条 各学校(单位)必须按照区财政局、国资委关于固定资产的管理要求，制订资产管理办法，规范管理，加强对学校(单位)校舍、场地、设备、设施的管理，任何组织和个人不得侵占国有财产，如发生侵占国有财产的行为，学校（单位）应及时制止，并向区教育局报告。
第二十五条 学校(单位)由总务处（后勤处）归口对实物进行管理，严格按照财政局国资办有关要求对本单位财产进行规范化管理，建立固定资产总账和明细账，设置固定资产卡片，新增固定资产应及时入账；新增的基建项目竣工或采购项目完成后，应按规定程序及时办理固定资产登记入账手续。对已竣工验收投入使用但没有办理决算的基建项目，应估价入账，待决算后再作调整。各学校(单位)每年暑假要对实物进行全面清查盘点，并将清查盘点结果与会计总账核对，保证账账、账卡、账实相符。各学校(单位)的固定资产，应纳入“湖北省国有资产动态管理系统”，实行动态管理，每半年更新一次。
第二十六条
学校(单位)固定资产的报废和转让，特别是土地、房屋、车辆及大型、精密、贵重的设备、仪器的报废和转让，必须报区教育局或财政局资产管理部门批准或备案。任何学校（单位）都不得将固定资产擅自以任何理由进行变卖或出借。对长期闲置资产，经区教育局审核，报财政部门审批后，在中小学校之间调剂使用。学校(单位)的各类资产不得抵押、担保。
第二十七条 学校(单位)撤销、合并，资产交由主管部门按规定程序进行处置，并及时办理移交手续，发生固定资产的出租、出让收入，全额纳入财政“收支两条线”管理，不得截留、挤占、挪用和拖欠。
第六章 负债管理
第二十八条 各学校(单位)应根据各项负债的性质分别进行管理，及时清理借入款项、各种应收应付款项等，并按照规定办理结算。区教育局、街(镇乡)教育总支对所属学校(单位)的负债要建立台账，每年与各单位核对一次，学校(单位)对负债应制定具体的化解措施，有计划、有步骤地进行偿还。2010年后任何学校(单位)不得再以任何理由举新债运行。要将负债管理纳入学校目标考核和校长绩效考核的内容，对于擅自举新债的学校和校长在考核时实行一票否决，取消学校和校长当年的评先资格，并扣发校长当年奖励性绩效工资。对离任时发
现新增债务的，追扣其任期内三年的奖励性绩效工资。对于按计划积极偿还债务的学校，教育局将以以奖代补的形式给予一定的资金奖励。
第七章 会计档案和会计交接
第二十九条
中小学校(单位)应按照国家财政部、档案局发布的《会计档案管理办法》的有关规定建立会计档案，妥善管理会计资料。学校(单位)的会计档案包括会计凭证、会计账簿、会计报表、预决算和重要的经济合同等会计资料。每年形成的会计档案，应装订成册，并整理立卷，在会计终了以后，由本单位财会部门保管。
第三十条
会计人员调动工作或者离职，必须与接管人员办清交接手续。未办清交接手续不得调动和离职。会计人员交接，由单位负责人监交，必要时主管单位可以派人会同监交。
第八章 财务监督与法律责任
第三十一条
区教育局要加强对各学校(单位)的财务监督和审计，及时了解学校(单位)各项财务收支执行情况，定期分析，发现问题，及时解决。各街(镇乡)要加强对所属中小学校的财务管理，发现问题及时纠正。
第三十二条
各学校（单位）必须成立民主理财小组(3-5人组成)，其中教师代表2人(教师代表必须民主推选产生)。理财小组每学期对本单位财务收支进行一次审核，对审核后的的凭证加盖“审核”专用章，并将审核结果向教代会(职代会)及全体教职工公布或在公示栏内公示，实行财务公开，接受群众监督。
第三十三条 各学校(单位)的财务人员应对本单位财务活动实行会计监督，对不真实、不合法的原始凭证，不予受理，对违规的收支不予办理，并及时制止和纠正。
第三十四条 根据《中华人民共和国会计法》的规定，有下列行为之一的，对单位并处三千元以上五万元以下的罚款；对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，可以处二千元以上二万元以下的罚款；属于国家工作人员的，还应当由所在单位或者有关单位依法给予行政处分：
（一）不依法设置会计帐簿的；
（二）私设会计帐簿的；
（三）未按照规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的；
（四）以未经审核的会计凭证为依据登记会计帐簿或者登记会计帐簿不符合规定的；
（五）随意变更会计处理方法的；
（六）向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告编制依据不一致的；
（七）未按照规定使用会计记录文字或者记帐本位币的；
（八）未按照规定保管会计资料，致使会计资料毁损、灭失的；
（九）未按照规定建立并实施单位内部会计监督制度或者拒绝依法实施的监督或者不如实提供有关会计资料及有关情况的；
（十）任用会计人员不符合会计法规定的。
有前款所列行为之一，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十五条 根据《中华人民共和国会计法》的规定，对伪造、变造会计凭证、会计帐簿，编制虚假财务会计报告，构成犯罪的，依法追究刑事责任。尚不构成犯罪的，可以对单位并处五千元以上十万元以下的罚款；对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，可以处三千元以上五万元以下的罚款，并依法给予撤职直至开除的行政处分；对其中的会计人员吊销会计从业资格证书。
第三十六条 根据《中华人民共和国会计法》的规定，对隐匿或者故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计帐簿、财务会计报告，构成犯罪的，依法追究刑事责任。尚不构成犯罪的，可以对单位并处五千元以上十万元以下的罚款；对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，可以处三千元以上五万元以下的罚款，并依法给予撤职直至开除的行政处分；对其中的会计人员吊销会计从业资格证书。
第三十七条 根据《中华人民共和国会计法》的规定，对授意、指使、强令会计机构、会计人员及其他人员伪造、变造会计凭证、会计帐簿，编制虚假财务会计报告或者隐匿、故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计帐簿、财务会计报告，构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不构成犯罪的，可以处五千元以上五万元以下的罚款，并依法给予降级、撤职、开除的行政处分。
第三十八条 此规定自公布之日起执行,在此之前公布的财务管理规定中,凡与本规定相抵触的均以本规定为准。今后国家如出台新的财务管理办法，则按新规定执行。
第三十九条 此规定由区教育局计财科负责解释。
第三篇：江源区教育局学习宣传换届纪律做到“快、细、实”
江源区教育局学习宣传换届纪律做到“快、细、实”
江源区教育局按照区委要求，周密部署，有效开展学习宣传换届纪律工作，具体做到了“快”、“细”“实”。
一是安排部署做到“快”。在接到区委组织部文件后，局党委立即研究制定了《江源区教育局学习宣传换届纪律的实施方案》，对全系统开展学习宣传换届纪律做出具体部署。与此同时，局机关于春节前立即组织了一次全体机关干部集中学习，由党委书记亲自领学了中纪委、中组部联合下发的《关于严肃换届纪律保证换届风清气正的通知》。
二是方案制定力求“细”。学习宣传换届纪律对于各基层学校的老师来说，相对陌生和遥远，为此，局党委在制定《江源区教育局学习宣传换届纪律的实施方案》时，力求做到“细”字，对学习的内容、形式、日程，宣传的方式、任务等做出了具体要求，使基层学校按照《方案》就知道怎样去学习宣传，学习宣传什么，要达到什么效果等。
三是学习活动开展“实”。为明确责任，确保学习宣传换届纪律工作落到实处，局党委成立了领导小组，由党委书记亲自抓，党委副书记具体抓，党委办公室具体组织实施。党委班子成员将换届纪律作为本的一项重要内容列入自学计划，并于近日开展了一次理论中心组集中学习。局机关在春节后上班的第一次机关集中学习中，由党委副书记领学了《严肃换届纪律警示教育案例选编》，使广大机关干部切实感受到只有严肃换届纪律、选贤用能，才能为促进江源大发展快发展提供坚强的组织保证。
第四篇：《细米》读书笔记
人生是一艘船，走过天真的童年，就驶进青春的港湾。
青春是什么?
青春，是一杯茶，常品不腻;青春，是一本书，百读不厌。
青春，是一江水，奔流不止;青春，是一支歌，永不言败。
青春，是魏紫姚黄，丽句清辞难形容其美丽;青春，是和璧隋珠，生花妙笔难描绘其珍贵。
青春，是萍踪浪迹的状态;青春，是四海为家的勇敢。
青春，是一段激情燃烧的岁月;青春，是一段魅力四射的日子。
然而，青春短暂，终将失去。
每个人都有自己的童年，童年的天真无邪、无忧无虑、纯真美好给每个人都留下了美好的回忆，或许童年的你犯过可爱的错误、或许童年的你做过傻事，这都不影响童年在我们心中的美好，这是我们永远无可替代的一段人生。
少年细米，是一个爱脸红的男孩子，与表妹红藕两小无猜、青梅竹马，一同长大，平淡又充实的日子如清水般自然流淌。有那么一天，大河上飘来一叶巨大的白帆，飘来了一群仿佛来自天国的女孩。这些从苏州城里来到这里插队的女知青，给平静的乡村带来了一股清新的气息，带来了新的活力。梅纹姑娘，一个天真纯美的江南女孩，温柔、甜美、纯净、充满活力与朝气，给细米的生活带来了一种不一样的色彩。
细米原来是一个聪明机智的孩子，是校长杜子渐之子，他有一条可爱的小狗—翘翘。翘翘是他的贴身伙伴，是他在调皮鬼小七子追杀它时挺身而出救下的小狗，翘翘把他视为救命恩人，对他忠心不二。细米是一个正直善良的男孩，思想单纯，但是乐于助人，打抱不平，性格大大咧咧，不爱斤斤计较。他经常会犯一些可爱的小错，翘翘总能在他遇到麻烦和烦恼时及时出手相救，这主仆二人就是一对可爱的小精灵，相依相伴，度过了快乐的童年时代，梅纹姑娘的到来，给他们的生活带来了更多的乐趣。
每个人的童年或许都不一样，但是童年的快乐是终身难忘的。记得《海伦。凯勒》这篇课文，海伦从小就双目失明，双耳失聪，原来她的童年是在无声无色的黑暗中默默度过，后来她遇到了生命中最重要的莎莉文老师，她用各种奇特的方式教海伦感受世界，在她手心里浇水，比划单词，让她感受水、理解水，海伦在她老师的帮助下，也度过了幸福快乐的童年，虽然一开始痛苦，但是后来也非常快乐，成为她一辈子的美好回忆。
趁着青春还在，趁着遥远的未来还没来;趁着我们都还有热烈的爱，趁着梦想之花还没有尽情的开。放下无奈，拾起豪迈，用我们尚且稚嫩的臂膀拥抱青春的现在，用我们尚且瘦弱的双肩托举青春的未来。
第五篇：《细柳营》教案
《细柳营》教案
《细柳营》教案1
一、说教材
《细柳营》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的第二篇课文。第六单元是一个文言文单元，它是这样编排的：
20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
21、细柳营司马迁
22、古文二则司马光
孙权劝学
祖逖北伐
23、公输《墨子》
24、诗词五首
采薇《诗经》
十五从军征《乐府诗集》
送别无名氏
清平乐·村居辛弃疾
朝天子·咏喇叭王磐
前四篇课文分别出自《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《墨子》。它们都是我国历史上重要的历史着作，同时又都具有极高的文学价值。作为语文教材，教学的重点应着眼于它们的文学价值。因此，教学这几篇课文，在疏通文字的基础上，了解人物的个性特点以及塑造人物的方法，应为本单元的教学重点。《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对它在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。《史记》中的“本纪”、“世家”、“列传”在实录历史的同时，还塑造了个性鲜明的人物形象。这样，教学本文的重点就落在了了解塑造人物形象的方法及其作用上。除此之外，《史记》是秦汉时期的作品，距离现在20xx多年，词语的使用、语言的表达都与现代有较大的距离。课文中一些词语的含义和用法、一些语句的疏通，就成为教学本文的另一个重点。
教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。
另外，《细柳营》一课的教学建议建议教师：
1、可安排学生课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意。课堂教学中，重点讲解较难的字词。
2、本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，教学中可以引导学生了解侧面描写与正面描写相结合、通过对比、衬托表现人物等写作方法的作用。
3、周亚夫表现出的忠于职守的精神，在今天也还有一定的现实意义。教学中应引导学生对课文所蕴含的人文思想加深了解和认识。
单元设置和《细柳营》一课的教学建议也都将教学的重点指向了古汉语和传统文化的学习上。
根据以上的分析，为本课的教学确定如下目标：
1、用现代语言讲述课文。
2、说出人物的个性特点及其表现手法。
3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。
二、说目标
本课的教学目标是：
1、用现代语言讲述课文。
2、说出人物的个性特点及其表现手法。
3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。其中“用现代语言讲述课文”是本文教学的难点。课文《细柳营》中一词多义、词类活用的现象较多，加之涉及较多的古代礼仪，疏通文意有一定的难度。学习传记类文学作品，重点是把握人物的个性特点及其表现手法，因此，“说出人物的个性特点及其表现手法”应为本课教学的重点。
以上三个教学目标，前两个侧重于古文、文章学方面知识的学习和能力的培养，后一个侧重于学生思想认识方面的提高和价值观的提升。三个教学目标在教学实践中呈递进式逐步深入，在运用有效的方法实施教学目标的实践过程中，学生的知识与技能、情感态度和价值观会实现由感性到理性的发展，完成一次质的飞跃。
完成本课教学的三个目标预计两课时，后两个目标计划在第二课时完成。
三、说方法
实施教学目标“用现代语言讲述课文”，学生采用自主学习的方法，结合注释和工具书，试读、试译，在试的基础上，老师采用点拨式教学予以点拨。课文中“将∕以下骑∕送迎”、“其将固可∕袭而虏也”两句的停顿，“锐、袭、虏”等词的含义及用法，还有一些表示礼仪的词语，如“持节、按辔徐行、式车、介胄不拜”等都需要老师点拨。
教学目标“说出人物的个性特点及其表现手法”和“结合生活实际，说说学习此文后受到的启发”
的实施，采用学生合作、交流的方法，遇有疑难，老师予以适当的点拨和启发。“结合生活实际”需启发学生把思考的方向指向每日的学习、作息、生活。
四、说学情
本课中关于古代礼仪的知识是新知识，需要老师帮助。其他知识，如：一词多义、通假、词类活用等，在以往的学习中均有接触，适当加以点拨即可。对比、衬托，正面描写和侧面描写相结合的方法曾不止一次学习过，适当引入，便可导出。学生每日的学习、作息、生活是他们最熟悉的，只要与之和周亚夫进行对照，认识自明。
五、说教学过程
讲课选在第二课时，这一课要实施的教学目标是：
1、说出人物的个性特点及其表现手法。
2、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。这里仅就后两个目标的'实施过程加以说明。
实施后两个教学目标预计以下几个环节：
（一）、朗读课文。
（二）、用现代语言讲述课文。
这两个环节的目的是熟悉课文内容，为下面环节的学习奠定基础。
（三）、结合课文内容，思考并讨论以下几个问题：
1、文帝是怎样评价霸上、棘门军和细柳营的将军的？他评价的依据是什么？
2、周亚夫的言行体现了他怎样的性格特点？作者用了那些方法表现他的性格特点？
3、找出文中描写文帝和周亚夫动作、神情的动词，加以品味，说说本文语言的特点。
4、对照周亚夫，结合自己每日的学习、作息、生活，想想今后应该怎样做。
（四）、老师与学生交流，根据学生的回答适当讲解，加以组织，写在黑板上，学生完成笔记。
（三）、（四）环节是本课教学的中心环节，意在完成本课的教学目标，分两步实施，先让学生自主学习，即环节（三）。之后的交流总结，即环节（四），是为了取得较好的学习效果，也是为了在这样的过程中，逐渐培养学生组织语言的习惯和能力。环节（三）中问题“对照周亚夫，结合自己每日的学习、作息、生活，想想今后应该怎样做”，目的在于借助周亚夫将军忠于职守的精神启发学生树立责任心和敬业的意识。
（五）、完成课后练习。
三道练习题，分别分给三个组，学生自主解答，组织答案，每组选一个学生回答，集体参与修正，取得统一意见后，笔记落实。
此环节意在检查（三）、（四）环节的学习效果。
（六）、总结
1、总结所学内容。
2、对学生的学习方法、学习态度和学习成果予以评价。
意在帮助学生反思本课的学习，养成理性思考的习惯，也为了把本课所学内容作为一个整体纳入学生的记忆袋，以备今后的学习。
六、附《细柳营》课文及译文：
课文：
21、细柳营
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
译文：
汉文帝后一元年的第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷就任宗正刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任河内守亚夫为将军，驻军细柳；用来防备匈奴的侵入。
皇帝亲自到军营慰劳将士。来到霸上和棘门军营，车马疾驰径直而入，将领用下马行跪拜礼的礼节迎接（送）皇帝。不久到细柳营去，细柳营的将士们个个身穿铠甲，手执利刃，拉满弓弩。皇帝的先行卫队来到营门口，营门紧闭，不能进入。先驱说：“皇帝将（就）要到了！”军门都尉说：“将军命令：‘军队只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇帝来到营门口，营门（依然）紧闭，还是不能进入。于是皇帝就派使臣拿着自己的符节传令给将军：“我要进军营慰劳将士。”亚夫将军见到皇帝的符节才下令打开军营的大门。守卫营门的将士对跟从皇帝的车骑将军说：“将军规定，军营里不能驱车疾行。”
于是皇帝就命御者按住缰绳慢行。来到营内，将军亚夫手执兵器双手抱拳（对皇帝）说：“穿戴着盔甲的将士不（便）行跪拜礼，请允许我用军礼拜见您。”皇帝被（他）感动，脸上带着感动的神情俯身扶着车前的横木。让人向亚夫将军致意：“皇帝怀着敬意慰劳将军。”皇帝完成慰劳（将士）的礼节后离开军营。
刚出营门，众臣都表示震惊。文帝说：“唉，我很赞赏啊，这才是真将军的作为呀！
《细柳营》教案2
教学目标：
1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。
2.掌握一些文言实词。
3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
教学重难点：
1、学习和积累文言常用实词。
2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教学方法：
读、讲、议相结合
课时安排：
2节
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。（板书课题）
二、解题，背景资料介绍。
1.题目解说
本文选自《史记绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
2.作者简介
司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。
《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的'优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。
《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班固语），被历代史家赞为“实录”。但作者却在“实录”的基础上，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物思想性格的重要特征，具有极强的艺术感染力，这是《史记》作为传记文学著作的主要特点，也是作者匠心独运之所在。司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能积极地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避免泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事件，具体细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于矛盾冲突之中，让人物在紧张的斗争中表现他们各自的性格特征。《史记》中的人物形象，丰满生动，个性鲜明，为后世的传记文学树立了典范。
三、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：
祝兹zī侯棘jí门彀gòu弓弩nǔ按辔pèi徐行
诏zhào揖yī胄zhòu轼shì曩nǎng
(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
四、学生根据文下注释，初步理解课文内容。
1、学生根据注释自行翻译。
2、教师指点，重点掌握以下词语。
多义词：军使以之
词类活用：军介胄
古今词：谢
通假字：式
重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩
五、布置作业：
1、熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
2、字词练习。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、考查文学常识。
2、考查重点字词。
二、整体把握课文，理清课文结构。
1.提问：本文着重突出的人是谁？突出了他的什么特点？
2.结构
一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
二（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
三、分析人物形象
提问：阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
明确：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军”。
文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
四、课文总结
1、写法总结：
提问：作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
2、主题
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、基础训练。
六、板书设计
细柳营
司马迁
对比
霸上、棘门————————细柳
文帝巡视：（上）“直驰入”军士整装，严阵以待
两次“不得入”
“军中不得驱驰”
“将以下骑送迎”“请以军礼见”
文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”
《细柳营》教案3
教学目标：
1． 抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
2． 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
教学重点：
1． 了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2． 学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法，体会课文叙述故事时重点词语的感情色彩。
教学难点：
1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
2．学习课文运用对话刻划人物性格特征的写法。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1． 初读课文，了解课文大意。
自读课文、注释，让学生大体了解课文内容。
扫除文字障碍，对课文中未加注释的难解的词要求学生查词典释义注音。如：“大”、“入”、“为”、“已而”、“之”、“被”、“且”、“请”、“既”、“曩”、“真”等。
要提醒学生注意以下三点：
a. 查词典、注音释义要联系上下文，结合具体的语言环境。
b. 多义词及意义相近的词要归纳整理，如：“为”（担任、被）、“入”（侵入、进入）、“使”（派遣、使者）、“军”（驻军、军营）、“已而”（一会儿）、“无何”（不久）、“既”（以后）、“曩”（以前，文中引申为“刚才”。）
c. 要注意辨别多音字，不同的音，意义也不同，如“骑”（qí、jì）。学生查字典时，教师应巡视，了解情况，指导有困难的学生。
2．朗读课文，口头翻译课文。
让学生散读课文，做到自然流畅。
抽读、齐读课文。
难词、难句质疑，教师讲解。
小组内口头翻译课文，教师巡视指导。
3． 分清课文的内容层次：
第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从‘至营，将军亚夫……“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
4． 布置作业。
第二课时
1． 复习上节课内容。
2． 提出突破口，落实教学重点。
突破口：皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳军，遇到的是什么反应？
A.课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”，提问：“大”字在句中强调了怎样的意思？（匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。）
B.这段里的两个分号一个冒号有什么作用？
（两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边
的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵。）
C.在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？
学生阅读思考，相互交流，让他们充分发表自己的看法。教师可作如下点拨：
(1)在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？
（“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之士不拜，请以军礼见。”）
(2)在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？
（“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。”）
(3)在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军？
（先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”）
教师应引导学生抓重点词语分析来理解人物的性格特征。
提问：除了对话以外，本文在叙述方面，有什么特点？
本文叙述的语言明白、晓畅、简洁；不是平铺直叙的介绍文帝劳军的梗概，而是把人物放在特定的环境气氛中，加以刻画，且用词准确、含义丰富，感情色彩强烈。如：写军霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字：“直驰入”，写细柳营军容森严，细腻逼真，也只用了十多个字。写文帝劳军离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。可见含义之丰富。
1、导入：同学们，大家好！
2、请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的'英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？
4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？
祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nǎng者
谁还有读不准的字音？
7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。
8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决大家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？
12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）
14、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。
16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。
17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？
18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。
19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？
20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。
21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！
22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从20xx年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？
23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！
《细柳营》教案4
一．教学目标
（一）引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
（二）指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。
（三）帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二．课时安排
三．教学过程
第一课时
（一）导入：，“千军易得，一将难求。”一个好的将军以正确的领导可以使军队的战斗力大大增强，是战胜敌军的有力保障，在初一下学期《岳飞》一文中我们曾见识了一代名将岳飞的风采，今天就让我们再来看看汉代名将周亚夫是如何治军的。
（二）读课文，纠正字音，注意停顿。
绛侯（jiàng）祝兹（cí）棘门（jí）彀（gòu）诏（zhào）持兵揖（yī）介胄（zhòu）
嗟（jīe）乎曩（nǎng）者
文帝之/后六年
（三）自读课文，对照注释边读句子边了解课文意思。将有疑难的地方做上记号，同桌之间可互相讨论。
（四）请一位同学翻译课文，其它学生注意他翻译过程中是否有不当的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。重点：
1一词多义：军 使 为 持 骑
2古代礼仪：持节、按辔徐行、揖、拜、式车
（五）在理解文意的基础上再次朗读课文，加深对文内容的理解。
（六）本文出自〈〈史记·绛侯周勃世家〉〉，我们以前也学过〈〈史记〉〉里的文章，大家还记不记得有关〈〈史记〉〉的知识？
1司马迁：字子长，西汉夏阳人，伟大的历史学家，文学家。
2〈〈史记〉〉：原名〈〈太史公书〉〉或〈〈太史公记〉〉，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。〈〈史记〉〉记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，翔实记述了我国古代的历史，展示了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是：“史家之绝唱，无韵之〈〈离骚〉〉。
〈〈史记〉〉包括十二本纪，十表，八书，三十世家，七十列传，共一百三十篇，五十二万字。“本纪”叙述历代帝王的政绩，“表”是各个历史时期的大事记，“书”记载典章制度和天文、水利、历法、经济、文化等各方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的`兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层，不同类型的特殊人物的传记。
（七）本文属于世家，是西汉名将周亚夫的传记，请大家再次默读课文思考本文是如何刻画周亚夫这一人物形象的。
（八）作业：练习册21课“课文品味”部分。
复习：请一位同学复述课文内容，其它同学一边听一边思考以下问题。
（一）本文主要是通过什么场面来刻画周亚夫性格特点的？
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面来展示人物性格特点的。
（二） 文中哪些内容交代了故事发生的背景？
第一段点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等人奉命备战戍边，把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
（二）文中写了几位将军？在汉文帝劳军时他们各自有什么表现？
霸上（宗正刘礼）、棘门（祝兹侯徐历）：直驰入，将以下骑送迎
细柳（河内守周亚夫）：上乃使使持节诏将军，亚夫乃传言开壁门；按辔徐行；以军礼见。
（三）由此，我们可以看出周亚夫有哪些特点呢？
治军严整，忠于职守
（四）作者主要是通过什么写作方法展示这些特点的呢？
对比和侧面烘托。
（五）小结
本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，借助对比衬托的手法，鲜明的展现了人物的性格特征。具体表现为：1、文中先写文帝在霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况对比，与霸上和棘门军不同，细柳军中士卒常备不懈，严阵以待。文帝
在军营中两次不得入，并被守营门的士兵告知“军中不得驱驰”。于是文帝按辔徐行。由此可见，周亚夫治军有方令行禁止。文帝在霸上和棘门军营时，众将士受宠若惊，极力讨好文帝。而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不便拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。2、文中结尾借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，称霸上、棘门军“若儿戏耳”，称赞周亚夫是“真将军”
（六）探究现实意义
学生自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义
（七）板书
细柳营
对比
霸上、棘门 细柳
文帝巡视：直弛入 军士整装，严阵以待
两次不得入
军中不得驱弛
将以下骑迎接 以军礼见
文帝评价：“若儿戏耳” “真将军也”
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