第一篇：四年语文上册集体备课讲稿
课 题：苦 糖 备课人：刘春秀
时 间：2017年8月29日 教学内容
长春版教材四年级上册第一板块第三课
教学目标
1.认识12个生字，会写6个生字。体会并学习运用课文中的好词句。
2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。
3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。
教学重点
结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。
教学难点
引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。教学准备
课件
教学方法
小组合作、探究
教学时数
2课时
第一课时
一、导入新课
1.老师小的时候，特别爱吃糖。谁和老师的感受是一样的？你们为什么爱吃糖？
2.今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。齐读课题，说你有什么问题？
二、初读课文，了解大意
1.读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？
2.默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？ 3.总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。按照这个顺序给课文分段。
三、再读课文、理清文章脉络 1.出声读课文，思考文章主要内容。2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?
四、小结
同学们在学习中能够做到联系上下文发挥想象，理解了课文内容，体会到了作者的内心世界。
五、作业
1.正确书写要求会写的生字。
2.写会书后词语。
第二课时
一、深入理解，体会情感
1.主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？ 2.你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？为什么？
3.如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？
4.我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描写妈妈的话，说说你的体会。
5.作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？
二、总结文章，深入体会
1.学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对吗？
2.在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获些什么？
三、总结
四、作业
搜集关于母爱的名言。
课 题：甘罗 备课人：魏红艳
时 间：2017年9月12日 教学内容
长春版教材四年级上册第四板块第一课
教学目标
1.通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
3.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点
通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点
通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备
课件 教学方法
小组合作、探究,讲授法, 练习法
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字 1.教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。了解文章中出现了几个人物？（甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王）
2.围绕着这三个人发生了什么事?（甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。）
再读课文理清层次。（1-4）事情的起因。（5-9）事情的经过。
默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
三、小结
本文是一个充满智慧的幽默故事，主要讲述了主人公甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王的故事，表现了甘罗的机智、勇敢。
四、作业
熟读课文
第二课时
一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢 1.学习第一部分 2.学习第二部分
（1）请学生读5-9自然段。用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。
（2）练习读5自然段。
（3）第二天甘罗替爷爷上朝了。他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？
（4）当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？
请同学们读第6自然段。
（5）秦王听了甘罗的话后有什么反应？（6）甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又是怎样回答秦王的？
读最后一个自然段的内容。（那公鸡怎么能下蛋呢？）这是个什么句子？说明了什么？
3.给课文编结尾。
二、查找并整理
三、总结
课 题：平分生命 备课人：王萍
时 间：2017年9月26日 教学内容
长教版教材四年级上册第五板块第三课
教学目标
1.认识13个生字，会写10个生字
2.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹感情。
3.通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。
教学重点
将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点
体会男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学方法
情景法
第一课时
一、导入新课
1.板书“生命”。同学们，你们能用一句话说说你对“生命”的理解么？
2.板书“平分”。解题质疑：看到这个题目，你都想都想到了哪些问题？
3.这么多的问题怎么办？
二、初读课文，整体把握
1.教师范读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？
2.同学们自由读课文，注意要读准字音。3.指名读课文，注意要帮助订正。4.梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
5.小组讨论识字方法。
三、指导书写
四、小结 这节课，我们了解了一对相依为命的兄妹之间的感人故事，知道了生命的珍贵。
作业 熟读课文
第二课时
一、再读课文、理清文章脉络 1.出声读课文，思考文章主要内容。2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事? 3.出示句子：
一起来读读这句话是孩子无心的承诺吗？（不、这是——）
出示：这是人类最无私纯真的诺言。什么是诺言？能给它找个近义词吗？ 你觉得该怎么读好这句话？ 自己试着读，指名读，齐读。现在，你最想知道什么？从哪里看出男孩的无私、纯真，请大家再用心地读课文，找出你最受感动的一处。
让我们一起来交流。
二、细读课文，领会主题
1.当医生要求男孩抽血时，男孩的犹豫是为什么？
2.抽血时，男孩在想什么？ 3.体会平分生命的课文主题
三、总结
男孩的无私、真诚，表现了浓浓的兄妹亲情。他的勇敢，他的牺牲，源自“爱”。有了爱，才让我们感受到生活的温暖、生命的意义。愿我们在爱中快乐地成长，愿我们的爱永远温暖人间！
四、作业 复述课文
课 题： 长
城 备课人：刘春秀
时 间：2017年10月10日 教学内容
长春版教材四年级第六板块第一课
教学目标
1.认识14个生字，会写12个生字.2.学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.理解课文内容，激发爱国之情。
教学重点
通过学习课文，体会中国劳动人民的伟大，体会长城是中华民族的伟大创举，从而激发学生的民族自豪感。
教学难点
理解长城为什么被称为世界奇迹。
教学方法
小组合作、探究 教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话引入
万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次走近举世闻名的万里长城吧！
二、读文识字 1.教师范读课文。2.检查预习情况。
三、学生自由读文
说说这篇课文主要写了长城的哪些特点？ 第一段：远看长城给人整体的印象，概括地介绍了长城。第二段：近看长城、具体地介绍了长城的构造。
第三段：由看到长城而展开的联想。第四段：指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上“一个伟大的奇迹”。
找出每一段的中心句。
五、小结
同学们通过读课文能概括出长城的特点，找出本课的中 心句。
六、作业
第二课时
一、精读课文
1.指名朗读第一自然段。其他同学思考这样一个问题：这一段突出了长城的哪个特点。
2.哪些地方正面描写了长城的长？ 3.哪些地方侧面描写了长城的长？并说说你是怎么理解的？
4.为什么作者要把长城比喻成一条龙呢？ 5.完成课后第三题
6.有感情第朗读第一自然节
二、学习第二自然段
指名朗读第二自然段。其他同学想这段讲了长城的什么特点？ 2.有感情朗读第二段。
三、学习第三自然段 1．指名读第三段。
2.当你想到这些时你想对古代的劳动人民说些什么？
四、学习第四自然段，齐读。谈你的感受。
五、齐读全文。
六、总结
七、作业
课 题：威尼斯的小艇 备课人：魏红艳
时 间：2017年10月24日 教学内容
长教版实验教材四年级上册第七单元第二课
教学目标
1.认识9个生字，学会10个生字，积累好的词句。
2.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点描写的表达方法。
3.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情，学习作者观察事物的方法。
教学重点
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写食物的。
教学难点
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学方法
读讲结合，以读促讲。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
同学们，你们知道吗？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，链接这118个小岛。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：威尼斯的小艇）
二、自学生字
三、初读课文，根据书后习题自学 1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？ “ ”标出。
2.理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？在文中有何作用？
3.默读思考：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？
4.讨论分段。（板书：船夫技术好 作用）
四、检查自学效果
五、小结
第二课时
一、精读课文，学习课文第二段
1.默读2—3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出
2.抓词句，谈体会：小艇给你留下了什么印象？（样子奇特 内部舒适）
（*小艇的样子奇特 *坐在船舱里面感到很舒适。并列的关系）
在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的意思？
（小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
4.小结
通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样比较简练了。
三、学习课文第三段 1.指名读课文
2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别的好？用（）标出。
3.讨论学习：
4.自由读课文，小组讨论，这段写了什么？
四、自学课文第四段 1.指名读，回忆分段
2.画一画，威尼斯小艇的样子
课 题：群英降马 备课人：王萍
时 间：2017年11月7日 教学内容
长教版实验教材四年级上册第八单元第三课
教学目标
1.掌握11个要求会写的生字，认识13个要求会认的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文内容，体会降马人的勇敢。
教学重点
掌握字词，理解课文内容，能有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会人物的特点。
第一课时
一、导入新课
出示课题，齐读。你想通过学习，知道些什么知识？
二、初步朗读课文
教师指导学生边读边画出不认识的字和词。
三、学习11个要求会写的生字。
四、读课文，读准字音，读到正确、流利。
五、总结
六、作业 练习写生字。
第二课时
一、复习巩固基础知识
二、由题目入手，带着问题读书
三、自由读文，探究问题 1.齐读课题 2.出示问题
（1）“群英”都指哪些人？（2）这是一匹怎样的马？
（3）“群英”是怎么“降马”的？
四、个性化阅读，畅谈独特理解 1.交流：“群英”都指哪些人？
2.默读课文第一自然段，思考第二个问题：这是一匹怎样的马？
3.从哪些语句中能看出它奔跑迅速？ 4.理解
（1）小红马前两次冲进马群捣乱的相关语句。
（2）抓住相关词语谈谈自己的理解（3）指导朗读，体会马奔跑的迅速。5.从哪些语句中能看出它机灵？ 6.众牧人是怎样“降马”的？
7.文中哪个自然段是描写韩宝驹降马的？ 8.齐读最后一个自然段，说说郭靖是怎样降马的？
9.结合前面众牧人和韩宝驹降马的过程，说说你对郭靖的认识。
五、总结
课
题：登鹳雀楼 备课人：魏红艳
时 间：2017年11月21日 教学内容
长春版教材四年级上册第十板块第一课
教学目标
1.认识二类生字，能根据书中注解理解古诗含义。了解诗人王之涣。
2.有感情地朗读课文并背诵本诗，体会诗人的表达意图，学会自主学习。
3.体会诗人对大好河山的赞美之情。
教学重点
能有感情的朗读古诗并背诵古诗，理解古诗含义。
教学难点
理解古诗含义，体会诗人对大好河山的赞美之情。
教学准备 课件
教学方法
小组合作、探究,讲授法, 练习法
教学过程
第一课时
一、背诵古诗、激发兴趣
二、学习古诗，体会意境 1.教师范读古诗。2.教师领读，学生跟读。
3.学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4.检查生字认读情况。5.学生读古诗。
6.结合挂图，体会意境。
7.联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
三、朗读古诗，读中悟韵 1.指导学生断句，读出韵味。2.教师范读，播放配乐朗读带。3.学生采用多种形式读古诗。
4.指导学生想象画面景象，背诵古诗。
四、小结
五、作业
第二课时
一、复习巩固，导入新课 1.朗诵古诗、背诵古诗。2.检查生字认读情况。3.揭示本节课的学习目标。
二、学习生字，培养兴趣
1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？
3.记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”，先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4.指导书写： ①弄清笔顺。
②教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
③学生书空生字，强化字的笔顺。④学生在写字本上练习描红、书写。
三、尝试背诵古诗
小组评比，看谁是“背诵大王”。
四、总结
这首诗表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。
课
题： 荒岛日记 备课人：王萍
时 间：2017年12月5日 教学内容
长教版教材四年级上册第十一板块第二篇课文
教学目标
1.学会本课生字新词，认识13个生字，会写10个生字，理解重点词句的含义。
2.有感情地朗读课文，联系复述课文的主要内容。
3.通过学习课文，懂得面对困境要勇敢坚强地生活，用智慧战胜困难，做生活的强者。
教学重点
有感情地朗读课文，联系复述课文的主要内容。
教学难点
通过学习课文，懂得面对困境要勇敢坚强地生活，用智慧战胜困难，做生活的强者。
教学准备
多媒体课件
教学时数
2课时
第一课时
一、谈话导入
1.你们知道《鲁宾孙漂流记》吗？ 2.指名讲一讲鲁宾孙的故事。
3.今天我们要学的这篇文章就是节选自这里。
二、整体感知
1.自读课文，概括课文的主要内容。2.找出文章中的生字，生词，小组内解决。3.汇报交流
重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方。
三、生字练习
1.读准要求会认的生字。先拼读，再组词。2.写会要求会写的生字。3.指导书写
四、熟读课文
出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。
五、小结
这节课同学们了解了课文的主要内容，学习了字词，解决了预习中遇到的困难，取得了较好的学习效果。
第二课时
一、细读课文
对照日记内容，体会作者的心情变化。抓住关键词语，结合上下文的内容，并结合生活实际体会作者的心情。
二、指导朗读 请同学自由地、有感情地朗读课文。结合自己对内容的理解和对生活的感受，读出自己的独特感受。
三、拓展延伸
1.学完这篇课文，你想对鲁宾孙说什么？假如你和他的遭遇一样，你会怎么想？又怎么做? 2.学习这篇课文，你都有哪些收获？
四、总结
这篇课文以日记的形式讲述了鲁滨孙再荒岛战胜种种困难的故事，展现了主人公的聪明才智和坚强的意志。通过对课文的学习我们从中受到了教育和启发。
五、作业
有感情地朗读课文，复述自己的喜欢的课文内容
三、完成课后练习
第二篇：小学四年级上册语文集体备课讲稿
小学四年级上册语文集体备课讲稿
一教材概述
语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。下面是小编为你带来的长春版语文小学四年级上册教学计划，欢迎阅读。
本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。
全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。二学习目标
认识255个生字，会写258个字；培养阅读能力和良好阅读习惯；加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力；继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。
三、教材特点 显著特点之
一、追求精品文质。显著特点之
二、注重语言积累。显著特点之
三、精选课后练习。
四、教材建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文
学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律?选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
五、教材重点难点
本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
六、教学任务、达标情况
本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望，汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。
七、德育渗透目标
通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生先打的思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。
八、具体措施
（一）准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
（二）扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求?及时反馈和矫正，讲求实效。
（三）注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
（四）重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
（五）继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
第三篇：五年级上册语文集体备课
人教版小学语文五年级上册第一单元集体备课
一、教材分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要
二、教学目标：
1.认识26个生字，会写23个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅“等词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.有感情地朗读课文。默读课文，把握谈话的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。6.引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读
7.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.8.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.9.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.三、教学重、难点：
1.学会梳理叙事类文章的脉络； 2.通过描写，体会作者窃读时的心情； 3.激励学生珍爱读书，奋发向上。
4.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 5.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动
6.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.7.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
四、课时安排： 《窃读记》3课时
《小苗与大树的对话》2课时 《走遍天下书为侣》2课时 《我的长生果》2课时 《口语交际.习作一》3课时 《回顾.拓展》1课时
人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课
一、教材分析：
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
二、教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4.揣摩作者的表达方法。
5.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
三、重难点：
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
四、课时安排
《古诗词三首》 3课时 《梅花魂》 3课时 《桂花雨》 2课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际．习作二》 4课时 《回顾．拓展二》 1课时
五年级上册第三组单元集体备课
科学技术日新月异的发展，对说明文的内容提出了更多更新的要求。以“从动植物的生存中感受生命的神奇与伟大”、“挑战神奇的自然，感受先人的努力”、“崭新的人与自然的关系、环境问题”等为主题的说明文，越来越受到人们的关注。通过由浅入深、循序渐进的学习，可以引发学生对自然、对环境产生更多的关心与思考。说明文教学应是开阔学生视野，启迪学生思考，渗透新教育理念的良田沃土。
怎样把教育的目的、效果与学生不同的认知发展水平相结合？我认为应该运用“立足点高，落脚点低”的教学观念，把探究的触角延伸到课外。
本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习与各科学习为一体的系列化综合活动过程，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。教材说明
本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。
本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。
但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，上网搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。学情分析
五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。学习目标：
1．生字：会写18个生字，会认23个生字。
2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。
3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。
6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。总体构想
单元主题：从阅读中学习说明方法 总体设计：
模块一：科普著作推荐会，交流资料卡。激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。唤醒学生阅读说明文的兴趣。（1课时）
模块二：预习整组课文，整体了解本单元的学习任务。（2课时）
模块三：抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达。（2课时）模块四：了解基本说明方法，并在习作中加以运用。（2课时）模块五：召开读书交流会（2课时）模块六：语文实践活动（1课时）模块一：科普著作推荐会
一、推荐并布置学生阅读科普书籍。
1．老师朗读片段，请同学们猜一猜这是一本写什么的书？引出书名《森林报》，体会很多说明文的文笔也像童话般优美。激发读说明文的兴趣。“融雪没有得到任何人的许可，竟想从田里逃到凹地里去。”
“马铃薯从寒冷的仓库搬到暖和的新房子里去了，它对新环境非常满意，准备发芽。”
水塘里流来了一只黑甲虫。它挣扎着，旋转着，从水里怎么也爬不出来。大家先以为这是一只水栖的甲虫，等到捞起来一看，原来是个最不喜欢水的屎壳郎。这么说，它也睡醒了。它当然不是故意投到水里去的。2．自由阅读本单元的“课外书屋”。了解《森林报》这本书
3．说说自己喜欢哪一类的科普读物？小组交流自己读过的科普书籍。4．简单介绍科普书籍的作者和相关的内容，布置学生选一本自己喜欢的看。
《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》《十万个为什么》
二、整理并交流自己课前搜集的有关资料。1．有关鲸的 2．有关松鼠 3．有关新型玻璃 4．有关灰尘的
其他自己搜集的资料
【设计说明：把学习新课和课外书屋有机的结合。在学习本单元之前就开始向学生推荐这些优秀的科普著作，以便在学习课文时，学生能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会以提高其阅读的兴趣。同时也为为本单元结束时的班级读书会作好了铺垫。】
模块二：预习整组课文，明确本单元的学习任务
一、自学导读部分，明确本单元的学习任务。
1．自读第三单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求。2．小组讨论，说说那些学习任务较难完成？ 3．全班汇报学习任务。
二、由自己喜欢的课文开始读起，读完4篇课文。小组合作，完成预习学习单 第三单元预习学习单
本单元的主题： 学习说明文 学习要求：
1．抓住课文要点
2．了解基本的说明方法
3．试着在习作中运用学到的说明方法。
人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
一、教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫?生活?。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】
1、知识与能力
①自主掌握本单元的生字，并学会运用。②理解本单元中含义深刻的句子。③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
2、过程与方法
①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
②、品词析句，理解课文的主要内容。体会作者的写作意图。
3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
三、单元教学重难点
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
四、单元教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
五、单元教学建议
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。
1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文 来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。
3、活化语文教学的形式 语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。
4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三维目标里的其中一个要求。只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。
六、单元教学时间
教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。课时安排 钓鱼的启示 2课时 通往广场的路不止一条 1课时 15 落花生 2课时 16 珍珠鸟 1课时 “口语交际习作” 3课时 “回顾 拓展” 2课时 共计 11课时
五年级语文第五组集体备课
“单元整合·群文阅读”五年级上册第五组“魅力汉字”教学设计 【本组说明】
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。目的一，是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的审美享受，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁和神圣。
为了激发学生活动的兴趣，首先把汉字置于历史的深度进行观照；其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察。另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。应让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字独特魅力。【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第九册第五单元：《有趣的汉字》《我爱你，汉字》两个板块
2、语文同步阅读教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足迹》《神奇的打字》《文字的老寿星》。【教学重点】
1、初步了解汉字文化的魅力，培养学生对祖国文字的自豪感。
2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件实物展示台 【课前准备】阅读浏览表汉字有关资料 【教学过程】
一、导入谈话： 1、2008年北京奥运会开幕式震撼了全世界，其中一个“和”字无穷的变化，给世人展示了汉字独特的美，传达出中国关于人与人，人与自然的最古老的人文理念—和为贵。让我们再次走进奥运会开幕式，再次感受中国古老的文字承载的源远流长的中华文明。（看奥运会开幕式“文字”章节）。
2、一个学者说，21世纪是汉字时代。从2004年到2008年全球已开办249所孔子书院和56所孔子学堂，分布于五大洲的78个国家和地区。汉字到底有何魅力而能一帆数千载？这节课，我们继续走进书里去，去感受与我们朝夕相伴的汉字的无穷魅力。我们先用画知识树的方法来走进汉字王国。这是一棵知识树，一棵“魅力汉字之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾：
孩子们，从第五组课文中，你分别感受到了汉字有什么魅力？ 《字谜七则》《有趣的谐音》：趣味无穷
《汉字的演变》《甲骨文的发现》：历史悠久 《赞汉字》《书法作品欣赏》：优美神奇
三、阅读概览
1、在《同步阅读》中，也选编了12篇以汉字为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们又发现了汉字的什么魅力。
2、孩子们通过阅读，我们对“汉字”又有了一些认识和感受。这几篇文章又给我们展现了汉字的奇特魅力和无限活力。（学生汇报，知识树展示）水秀墨瑶《神奇的足迹》：──传播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生动形象 陈原《神奇的“打”字》：丰富内涵 胡建锋《文字中的老寿星》：记载历史
四、片断分享、精彩赏析
1、汉字之趣，趣在她的音、形、义，趣在她独特而有意味的表现方式。让我们再来感受汉字那无穷的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步阅读》中的《字谜十则》《同一字谜》《有趣的谐音》）。
2、遥不可及的是历史，但中国因为有了朝夕相伴的汉字，所以无论如何追溯，往前再往前，依然能够保持近在眼前般的鲜活。今兮昨兮，那些在岁月的长河中应运而生的原生古文字，为什么只有中国汉字能够一帆数千载？请孩子们和我一起走进《文字中的老寿星》，再来读一读，想一想。（学生静静地再次浏览和思考）
（1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受，体会汉字的魅力---记载历史）
（2）品“如果从我们现在能看到的最古老的成熟汉字---甲骨文算起，就有3300岁了。” 预设：──作者在说明汉字是老寿星时采用什么方法？怎样读才能让我们汉字的古老？（生读，体会说明文的写作方法）
2、汉字与创造它的民族，一起穿越了厚重的历史，执着地书写了几千年，从无间断。有人说，汉字堪称中国的第五大文明。我们可以毫不夸张地说，汉字与绵延五千年的中华文明一样，是人类文明史中不同寻常而又光彩夺目的奇葩。让我们一起沿着汉字《神妙的足迹》，去感受它对于中华文明的传承。（生读《神妙的足迹》，汇报自己的心得和疑惑，感受汉字的独特魅力）
3、仓颉字，竹简书，禹夏彩陶，殷墟甲骨，这些象形、会意、形声的古老符号，为中华文明保存了火种，使历史得以记载，学术得以传承。瑞典汉学家林西莉教授的《汉字的故事》中对汉字进行了生动形象的说明。你能根据她对“木”以及木字有关的字的说明把这些字画下来吗？（分小组讨论画字，体会汉字的生动形象的魅力。用展示台展示）
4、一个个方块字，就像一幅幅跳跃的画，都是细腻的观察力和惊人的想象力凝结而成的果实，它们，是永不可改变的中华之魂。汉字不光有趣，还蕴含着丰富的内涵。一个小小的“打”字内涵就那样丰富神奇。（生用表演的形式汇报《神奇的“打”字》的多种含义）
五、主题拓展
1、大家再看看这棵魅力汉字之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。此时，你一定为我们的文字由衷地赞叹吧，请拿出你收集的资料，赞赞中国汉字。（生可根据汉字某一方面的特点进行说明和赞叹）
2、中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。静静地赏它，仿佛走进多彩的历史画卷；用心地品它，好似一则意蕴深远的故事；细细地读它，如同一段隽永秀美的小诗。老师把自己编写的《魅力汉字三字经》送给大家，让我们用自己声情并茂的朗读来表达自己对汉字的深情！附：《魅力汉字三字经》
我汉字，绵远长。甲骨文，出殷商。篆隶书，古色香。行草畅，楷端庄。书法体，有特长。连成句，顿挫扬。有谐音，意悠长。对联体，我独创。猜字谜，捉迷藏。传文明，似阳光。能言志，可观赏。魅无穷，世无双。
第六单元集体备课
一、单元说明：
1、本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和2篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
2、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
3、回顾拓展要加强课内外的积累，丰富学生的语言储备。
二、单元教学目标：
1、认识30个生字，会写24个字；结合单元主题理解和积累好词佳句若干。
2、有感情地朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力。
3、背诵并抄写《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一个自然段。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行细致描写，反映人物思想品质的方法；领悟父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私。
三、教学建议：
教学《地震中的父与子》一课，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料；深入阅读时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。对这些句子的理解体会，一是要注意引导学生想象当时情境，如孩子们所处的环境，如何恐惧，7岁的阿曼达怎样鼓励同伴。二是要引导学生体验，如父亲当初“顿时感到眼前一片漆黑”的悲伤与绝望，接下来的坚定与决不放弃，儿子生还后的无比幸福喜悦。三是要加强朗读训练。披文入情，以读促思，在读中悟。父亲坚持在废墟中寻找儿子这部分课文，朗读中语调宜轻，以表现他的绝望与悲伤。“不论发生了什么，我总会跟你在一起”语气应非常坚定。发现儿子后父子的对话，语气应是兴奋的，表现他们劫后重逢的喜悦与幸福；在品读文本，体验文本的基础上，可适当开展拓展活动。如编排课本剧，深化对课文的理解；把这个故事讲给爸爸妈妈听，一方面锻炼孩子的复述能力，内化语言，一方面可营造关心孩子、勇于担当责任的育人环境氛围；采用读一篇带一篇的方式，读其他表现父爱或母爱的文章，等等。
教学《慈母情深》 一课，应放手让学生自主阅读。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导；在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感；结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。
教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。
五年级语文上册第七单元集体备课
教材分析
一、教材解说 一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后 事之师。只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。本组教材以?勿忘国耻?为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽 屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取 正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民 族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行 径的痛恨； 《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精 神； 《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚?光复?时，台湾人民学习祖国文字的动人情景； 《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜 悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民 族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极 好凭借。课文，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感 与使命感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总 结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
二、单元教学目标：
1、掌握本组生字新词。
2、引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关 信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
3、还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
三、教学重、难点：
通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
四、单元课时划分：
教学本组教材可用 10-13 课时，其中精读课文 4-5 课时，略读课文 2-3 课时，习作 2 课时，口语交际 1 课时，回顾拓展1-2 课时。1 第七单元导读课 教学目标
1、找出本单元的生字，借助拼音认读。
2、自主朗读本单元的主体课文，初步了解课文大意。
3、通过朗读和单元导读，初步了解认识本单元的主题。
4、交流本单元课文给自己留下的印象。
五年级语文上册第八单元集体备课
教材分析
一、教材解说 本组教材以走近毛泽东为专题，安排了四篇课文。
先是两篇精读课文： 《七律.长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现 了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对 1949 年 10 月 1 日开国大 典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两 篇课文，我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界?《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常 人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体 现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普 通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈 爱的父亲，他和普通的群众在一起。走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标 之一。然而对学生而言，这里有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处 于总结和综合训练的地位。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的 材料，以帮助学生读懂课文； 二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自 读课文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理 解，学生有所感悟即可。另外，在感受的过程中，体会文章的思想感情，学习场 面描写和人物描写的一些基本方法，也是本组教学的重要目标。主要目标： 走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法
二、单元教学目标：
1、掌握本组生字新词。
2、走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
3、还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
三、教学重、难点： 通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感 染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
四、单元课时划分： 教学本组教材可用 10-13 课时，其中精读课文 4-5 课时，略读课文 2-3 课时，习作 2 课时，口语交际 1 课时，回顾拓展?1-2 课时。26 第八单元导读课 教学目标
1、找出本单元的生字，借助拼音认读。
2、自主朗读本单元的主体课文，初步了解课文大意。
3、通过朗读和单元导读，初步了解认识本单元的主题。
4、交流本单元课文给自己留下的印象。教学课时：1节 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、找生字、认生 要 求 学 生 把 本 单 先找出生字，然后借助 字 元 四 篇 课 文 中 的 拼音认读生词。生字找出来。自主认读，同桌互读。
二、标自然段 要 求 学 生 用 序 号 用序号标自然段。标出每篇课文的 自然段。
三、朗读课文 要求学生自主朗 了解主要内容 读课文，尽量做到 朗读课文 流利、准确，同时 初知课文大意 想一想课文的大 概意思。
四、读书交流 这 个 单 元 有 哪 些 学生交流自己的初读感 课 文 ？ 这 个 单 元 受。中 你 喜 欢 哪 一 篇 说课题 课 文 ？ 为 什 么 喜 谈感受 欢？
五、提炼主题 让学生读导读，引 学生根据导读提示和自 导 学 生 试 着 提 炼 主阅读感受，提炼本单 本单元的主题 元主题
六、搜集资料 整理资料 学会搜集、整理、运用 资料 27 五（上）第八单元 25.七律 长征 教学课题 学案编写者 五（上）第八单元 25.七律 长征 教学用课时 2 1.认识 3 个生字，会写 3 个生字。能正确读写“远征”等词语。教 学 目 标 课（章节）教 学 目标 2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神 和英雄豪迈的气概。感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗 人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。1.搜集有关长征的资料。教学准备与手段 2.多媒体课件 教学重点与难点 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗 人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，高昂气质。集体备课 共性意见 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。认识 3 个生字，会写 3 个生字。能正确读写“远征”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英 雄豪迈的气概。第一课时 教学过程 教学 环节
一、导入：
一、谈 1.同学们，今天我们一起来学习25 课《长 话导 征》这首诗。谁能说一说你知道的发生在长征 入，揭 途中的故事。结合你们搜集的相关资料说一说。示课 28 教师活动 学生活动 设计意图 题 教师适时解说这首诗的写作背景。2.教师板书课题。
二、文体介绍 请同学们齐 读课题，读出难 忘的意境 七律是七言律诗的简称。一首八句，每句 七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，二、文 三四两句，五六两句要对偶，字的平仄有规定。体介 “长征”才是这首诗的题目。绍
三、初读课文，检查预习1.学生自由诵读课文，教师指导生字学习。教师重点点拨：（1）字音： 逶 迤（wēi yǐ）磅礴（pá
三、初 nɡ bó）岷山（mín）读课 文，检（2）词语解释：逶迤：弯曲绵延的样子。查预习磅礴：气势雄伟的样子。朗读：（1）要求：节奏、重音、韵脚、感情几方 面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观 精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。认读生字与写字 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。词义：结合课文 理解 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（2）教师播放课文朗读。
四、练习朗诵诗歌
五、布 置作 业
五、布置作业 1.抄写生字。2.朗诵诗歌，试着背诵。抄写文中词语 词语解释。学生读后交流 学生自由读课 文，思考 检查生字新词的 学习情况
四、练习朗 诵诗 歌 29 第二课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、回
一、回忆复习，导入新课 忆复 1.自由朗读全诗，想想这首诗的作者是习，导 谁？ 入新 课 2.作者在怎样的背景下创作的这首诗。3.全班齐读全诗。
二、朗读诗歌，感悟诗意 1.学习首联。
二、朗 读诗（1）同学们读读这句诗，有哪些地方不是 歌，感 太明白？ 悟诗（2）小组交流讨论，教师总结解疑。意 重点点拨： “等闲”表面上是如同空闲，等于闲置的 意思。引申一下就有平常，算不了什么，无足 轻重的意思。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。2.学习颔联。自读课文，边读 边想 学生读后交流（1）读一读这一联，找出自己难以理解的 词语？ 有感情地朗读全 文（2）哪些词语说明红军战士不怕困难？（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸” 的？ 绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微 30 边读边思考 波细浪在起伏，而气势磅礴的乌蒙山，在红军 眼里也只不过是小小的泥丸在滚动。3.学习颈联。（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联 就是万水的说明。= 指导学生有感情（2）读一读这句诗，找出不理解的词语。地朗读课文，体 会其中的思想感 金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁 情。悬崖，雾气蒸腾，大渡河险桥横架，晃动着凌 空高悬的根根铁索，寒意阵阵。4.学习尾联。（1）岷山是红军长征翻过的最后一座山。此时，红军是一种怎样的心情？（2）通过朗读表达这种心情。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个喜笑颜开。
三、总结全诗
三、总 结全 诗 1.谈谈你学完全诗后的感受。2.红军战士的哪些品质值得你学习？ 3.主题：本诗是一篇威武雄伟、气势磅礴 的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的 光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红 军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命 乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的 革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
四、作 业 设 计 2.搜集毛泽东的其他诗词。1.背诵课文。谈谈你学完全 诗后的感受 = 背诵课文。搜集毛泽东的 其他诗词。31 26.开国大典 教学课题 学案编写者 26.开国大典 教学用课时 2 1.认识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂”等词语。教 学 目 标 课（章节）教 学 目标 2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新 中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4.学会场面描写的方法。学习场面描写的方法。教学重点与难点 通过对课文的学习感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新 中国的诞生而激动自豪的思想感情。1.搜集新中国成立的相关资料。2.教学课件 教学准备与手段 通过对课文的学习感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新 中国的诞生而激动自豪的思想感情 认识 5 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“典礼、委员、协 商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂”等词语。有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中 国的诞生而激动、自豪的思想感情。学会场面描写的方法 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 集体备课 共性意见 32
一、谈
一、谈话导入，揭示课题 话导 1.谈话：同学们，你们知道 1949 年 10 月 入，揭 1 日是什么日子吗？ 示课 题 学生交流讨论，可结合自己搜集的资料说 一说这个特殊的日子。这一天是我们中华人民 共和国成立的日子。从 1949 年 10 月 1 日这一天起，在中国共 产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主 义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人 民翻身解放，当家作主，过上了自由幸福的生 活。所以这一天对于我们每一个中国人来讲都 是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了 隆重的开国大典。今天，我们通过对课文的学习了解当时的盛况。2.理解题意。开国：建立新的国家；典： 典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3.板书课题：开国大典
二、朗读课文，检查预习学生读后交流 请同学们 齐读课题，读出 意境 学生自由读课 文，思考 1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，二、朗 读通句子。读课 文，检 2.检查学生对生字词的掌握情况。查预 检查生字新词习的学习情况（1）字音方面：擎（qínɡ）钮（niǔ）聂（ni?）诞（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面： “檐“指屋顶向旁伸出的边沿部分，如房 檐，廊檐等。文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物的木料有关，所以“檐”字的左边 是“木”字旁。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三 十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻” 的左半部分是“目”，与眼睛有关。认读生字与写 字 词义： 结合课文 理解 33 “擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部的下面是两横，而不是 “丰”。（3）词意方面： 擎着：往上托，举。瞻仰：恭敬地看。肃立：恭敬、庄严地立着。观礼台：观看 盛大典礼的看台。五更天：大约早晨四五点钟。迎风招展： 本课指的是红旗迎着风翻动。排山倒海：排，推开。把高山推开，把大 海翻过来。形容力量强、声势大。3.教师播放教学课件中的课文朗读，巩固 生字词的学习。
三、默读课文，了解内容 默读 课文，1.默读课文，思考：课文是按照什么样的 了解 顺序描述开国大典的盛况？试着给课文分分 内容 段。学生讨论 2.学生讨论。3.教师点拨概括： 本文是按照事情发展的顺序叙述的。主要
四、朗 是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束 读课 文，把 这样的顺序安排材料的。自己
四、朗读课文，把自己感动的画面多读几 感动 遍。的画 面多
五、作业设计 读几 遍。1.抄写生字新词。2.熟读课文。划出不理解的词句，提出不
五、作 懂的问题。业设 计 抄写文中词语 词语解释。熟读课文 34 第二课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、回
一、回顾导入 自读课文，边读 忆复 边想 1.快速阅读课文，回顾上节课的主要内容。习，导 入新 2.这节课我们一起来看一看开国大典的盛 课 况。
二、朗读课文，梳理内容 1.请同学们朗读课文，说一说课文可以分
二、朗 为几个部分？理由是什么？ 读课 文，梳 2.小组交流讨论，教师点拨总结：根据事 理内 情的发展顺序可分为：会场、典礼、阅兵、游 容 行四个部分。
三、朗读课文，想象画面 1.阅读第一部分。（1）指名朗读课文。思考：从哪些地方看
三、朗 出这是“大典”？ 读 课（2）适时点拨重点句。（3）朗读句子，文，想 读出庄严、隆重、热烈的氛围。象 画 面（1）理清典礼过程。典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主 席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读 有感情地朗读 全文 2.阅读第二部分。学生读后交流 35 公告（2）大声朗读课文，感受人民群众的心情。边读边思考（3）划出反映人们心情的句子，多读几遍。（4）指导学生朗读课文呢，带着自豪，扬 眉吐气的语气。（5）文中是怎样描写人民群众的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；雷鸣般的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗 读排比句。背诵课文第 7 自然段。
3、阅读第三部分。（1）默读课文，用一个词概括阅兵式的特 点，划出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。（2）小组合作，交流成果。欢喜和激动的 心情表达了怎样的感情？（3）朗读课文。教师播放开国大典拓展的内容，介绍开国 大典阅兵的相关知识。4.阅读第四部分。（1）自由读课文，划出概括节日夜晚北京 城景象的句子。（2）指导学生理解。（3）朗读 14 自然段，读出欢庆的气氛。（4）读最后一段，领会句子 的意思。
四、回 归 全 文，布 置 作
四、回归全文，布置作业 1.连起来说说课文记叙了 4 个怎样的场面。整理语言，归纳主要内容。背诵课文。谈谈你学完 后的感受 = 指导学生有感 情地朗读课文，体会其中的思 想感情。36 业 2.学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。3.摘录、朗读最令你激动的句子。4.写一写你读后的感受。27.青山处处埋忠骨 教学课题 27.青山处处埋忠骨 学案编写者 1.认识 8 个生字。教学用课时 1 教 学 目 标 课（章节）教 2.自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步了解描写人物的 学 方法。目标 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶 级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。学习描写人物的方法。教学重点与难点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。1.搜集有关抗美援朝的资料。教学准备与手段 2.教学课件 学习描写人物的方法。体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。集体备课 共性意见 法。了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革 命家旷达的心胸和无私的襟怀。第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 认识 8 个生字。自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步了解描写人物的方 37
一、谈 话导 入，揭 示课 题
二、初 读 课 文，整 体 感 知
三、精 读课 文，体 会感 悟
一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：通过前面两篇课文的学习，我们 领略了毛泽东作为诗人和领袖的风范。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天 就让我们一起走进伟人的内心，去感受毛主席 的情感世界。2.背景介绍：在青山的掩映下，我们依稀 看见了战争的硝烟。你知道这场战争吗？学生 交流讨论，分享自己的信息。我们怎能忘记抗 美援朝中为了保家而牺牲了的几十万中华儿 女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东深爱的长子——毛岸英。学生交流关于抗美援朝的资料，教师适时 补充概括。3.板书课题：青山处处埋忠骨
二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里 的拼音，遇到生词查查字典、词典。2.反馈自学情况。教师点拨： 字音方面：拟（nǐ）赴（fù）踌（chóu）殉（xùn）字义方面： 殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收 信人的称呼后、鉴，审查，看；勋，功德，功 劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教师播放课件，学生听读课文时思考： 课文讲了一件什么事？ 主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝 的战争中光荣牺牲后，毛泽东听到这个噩耗后 极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择 过程。
三、精读课文，体会感悟 1.默读课文，找出你最受感动的句段，多 读几遍，体会人物的情感。2.小组讨论，教师检查。3.全班交流：可通过谈感受和朗读的方式 表达出你的体会。（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天 没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子 上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在 38 请同学们 齐读课题，读出 意境 学生自由读课 文，思考 学生读后交流 检查生字新词 的学习情况 认读生字与写 字 词义： 结合课文 理解 那里。体会毛泽东悲痛的心情。老师引导学生想 象：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的 毛泽东在想些什么？你能想象当时他的神态 吗，从中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧 锁的眉头，情不自禁地喃喃着。岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有 多少时间。慈父毛泽东此时已是近60 岁的老人 了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。（3）彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成 则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中华优秀 儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起头望着天花板?就让我见 见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？ 这是父亲对儿子情感的自然流露，毛泽东 想到：儿子奔赴战场时自己因为工作繁忙而未 能相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见 上最后一面呢？我们可以看出：一位普普通通 的父亲形象就是这样的。指导学生朗读这些句子，带着深深的沉重 语气。②“然而，这种想法很快被打消了??就 尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛泽 东的想法？ 引导学生换位思考：毛泽东想，朝鲜战争 中许多志愿军都牺牲在朝鲜土地上，许许多多 的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女见面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了将儿子葬于 朝鲜的决定。这是伟大的父爱的延续，是一位 国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽 阔胸怀和国际主义精神的见证。通过朗读体会主席矛盾的心理。（4）“主席下意识地踌躇了一会儿”“主
四、回 席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示 顾全 意秘书将电文稿放在上面” 文，学 “黯然的目光”这是经历过悲痛后的自然习写 神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意” 法 这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在 对爱子的无限思念中。而一旦签字，就意味着 毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永 远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊。这一细 39 词语解释。抄写文中词语 学生讨论 熟读课文 指导学生朗读 节进一步表现：毛泽东既是伟人，也是凡人。（5）当毛泽东在记录稿上签字时，他是怎 样的心情？从哪里体会到的？ 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
四、回顾全文，学习写法 1.教师小结：毛主席把一生奉献给了中国 的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国革 命已经相继献出了生命。此时，这位年近60 的 老人又失去了挚爱的长子，这是多么剜心的疼 痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然伤 神，他泪水涟涟。但他却毅然决定把儿子的尸 骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀 如海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会 毛主席那凡人情感中的伟人风范吧！2.我们体会了毛主席的常人情感，超人胸 怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什 么值得我们学习之处呢？教师引导学生通过举 例说明（1）通过对毛主席动作、语言、神态的细 致刻画来反映毛泽东的内心世界。如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地
五、作 念着儿子的名字。业设 动作描写：整整一天没说一句话，只是一 计 支又一支地吸着烟/桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。神态描写：主席仰起头望着天花板，强忍 着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（2）通过心理描写来突出性格特点。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到 自己的身边来了吗？这次怎么会?? 儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！
五、作业设计 1.朗读课文。2.搜集毛泽东一家为了中国革命事业而 牺牲的六位烈士的资料。3.办一张关于毛泽东的小报，其中设立一 版块叫做“普通的伟人”。通过朗读体会 让我们有感情 地朗读全文，再 一次去体会毛 主席那凡人情 感中的伟人风 范吧 通过心理描写 来突出性格特 点 朗读课文。28.毛主席在花山 教学课题 28.毛主席在花山 40 学案编写者 教 学 目 标 1.认识 11 个生字。课（章节）教 学 目标 教学用课时 1 2.朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民 群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。教学重点与难点 1.教学课件 教学准备与手段 2.搜集毛主席的生活小故事。搜集毛主席的生活小故事。领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表 现人物特点的写作方法。集体备课 共性意见 通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民 群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。认识 11 个生字。朗读课文，感受毛泽东关心普通群众的情怀。领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入 1.在电视电影中，我们常常看到红军每
一、谈话 到一处，都要主动为当地老百姓做许多事。导入，揭 因为共产党所领导的军队是为人民的利益而 示课题 战斗。这是我们能战胜所有敌人的一个法宝 你知道哪些毛主席的生活故事？学生结合资 料阐述自己观点。41 请同学们齐 读课题，读出意 境
二、检查 预习
三、细读 课文，深 入理解
四、朗读 课文，体 会写法 2.过渡：今天我们就来学习毛主席在花 山的几个故事。
二、检查预习（1）学生自由读课文，同桌互相纠正读音。（2）教师播放课文范读，思考：这篇课 文讲了毛主席在花山的哪几件事？ 请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母 女俩推碾子。
三、细读课文，深入理解 1.教师提出自学要求，学生结合问题默 读课文。（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理 “碾米” 事件的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送 茶水？他是怎样说服警卫员的？（4）课文最后一句话，“这位首长，好 像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？ 你是如何理解这句话？ 2.小组讨论，教师辅导。3.集体交流：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席怎样处理“碾米”事件？ 毛主席很细心，没有听到门口的碾米声，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们 请到这里来碾米。（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送 茶水？他是怎样说服警卫员的？ 毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意 思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二 是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老 百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊 的位置上。（4）课文最后一句话是什么意思？你是 如何理解这句话？
四、朗读课文，体会写法 快速阅读课文，想一想：课文哪些地方 写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么 这样安排？ 师可引导学生想一想作者为什么没有详 写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而 操劳这件事。而花了许多笔墨写那几件事，使学生明白：与中心关系密切的材料详写，反之简写。这在写作上很有用处。
五、布置作业 42 学生自由读课 文，思考 学生读后交流 检查生字新词的 学习情况 认读生字与写字 词义：结合课文 理解 学生讨论 熟读课文 1.有感情地朗读课文。2.结合前面学习的课文，说说你眼中的 毛主席？
五、布置 作业 指导学生朗读 通过朗读体会 课题 教 学 目 的 口语交际?习作八 语文园地八 课型 新授 共4时 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故 事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影 视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.重 点 从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视 作品的梗概”中选择一个角度进行写作.资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 第一课时 口语交际 学生活动 设计意图
一、谈话导入 ◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少 有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而 又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情 怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人 物的电影、电视呢? ◆学生交流已看过的影视作品.二、分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你 留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没 看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过 的相关故事.可参考以下提示进行交流.三、全班交流： 推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出 “内容充实奖” “感受真实奖” “表达流利奖”等 等.43 学生交流已看 过的影视作品 分组交流 全班交流
四、拓展交流 ◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受 是什么? ◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英 拓展交流 雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周 围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三课时习作 说说习作方法
一、提炼写作方法： 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开 国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清 楚.构思习作
二、运用写作方法 ◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者 一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.进行写作练习： 从以上提供的两个角度中任选 一个进行写作.回顾·拓展八 学习目标 1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交 流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举 不避亲”的宽阔胸怀.课前准备： 1.课前阅读有关毛泽东的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.教学过程 小组交流 “我眼
一、交流“我眼中的毛泽东” ◆谈话导入.◆小组交流.在四人小组内先 中的毛泽东” 交流，评出本组的代表.◆ 全班交流.交流场面描写的收获和运用在 小组内读出自己习作中的场面描写，请同学 评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的 44 交流评议 感受说说在这学期的语文学习中，你感受最 深的是什么?试着填写下面的内容.◆ 我最喜欢的课文是 我最喜欢的人物是 我印象最深的是，因为我从中知道了，因为我从他的身上，因为我还有很多的收获： 朗读背诵毛主 席诗词
二、朗读背诵毛主席诗词 ◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.◆交流毛主席的其他诗词.三、阅读成语故事 ◆说说对祁黄羊的印象.◆ 交流对“大公无私”的理解.板 书 设 计 作 业 朗读背诵毛主席诗词 45
第四篇：二年级语文集体备课讲稿
二年级语文集体备课讲稿
12《要好好学字》
《要好好学字》是小学语文第三册的一篇写人物的课文，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。这类写人物的课文，很难上出新意。他不像童话故事那么有趣，来吸引着孩子；也不像散文那么有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。
学习第一自然段时，我设计问题：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
在教学第二自然段时，我采用表演的方式为手段，首先，我问学生，想不想演一演？学生听后兴奋起来，都想试试。我告诉同学们，要演好，先得把课文读好。我先让学生自读课文，要求：认真读，记住毛主席是怎么说的，怎么做的。并把毛主席是怎么说的，怎么做的划出来。想一想，怎么才能读好呢？并试着读一读。谁读得认真就清谁上来表演。学生们认真地读了起来。过了一回，我请几名学生上来表演，下面的学生当导演，看一看他们表演的怎样。第一轮的表演，导演们发现，“毛泽东”说话后没有弯下腰。在学生们提出来后，我问：“为什么要弯下腰呢？”学生们根据自己刚才学习所得，有的以课文叙述唯一；有的以课文插图为依据；等等，在讨论中，我适机引导学生，你从“弯腰”这一个动作中，发现毛主席是一个怎样的人？这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童便有了感性的认识。在此基础上，我说：谁来扮演毛主席，读一读他说的话，把毛主席对少年儿童的关心读出来？在读一读，评一评中，学生们读出了味道，有的说：“毛主席在介绍自己的名字时应该慢一点，这样才能让两个小八路听清楚。”看，学生们已经知道了该怎么关心小八路了。
二年级语文集体备课讲稿
13《朱德的扁担》
13《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还告诉学生十大元帅是：林彪、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少” 呀！如果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍，现在上起课来就轻松多。
14《梅兰芳学艺》我感到整个思路是很明晰的，重点部分也好落实，主要的问题是教师语言要够生动，以至学生朗读的兴致才高，课堂气氛才会活跃。可以用这样的方式看看：
一、运用方法，理解词语。
文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“著名”“京剧大师”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢？其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？
在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。如在理解“眼睛没有神儿”时，我采取的是“观察、讨论”法，讨论“没神的眼睛”是什么样的？在学生的讨论中，老师再根据学生所说的零碎的观察结果中综合出什么是“眼睛没有神儿”。在理解“眼睛会说话”时，我采取的是“猜一猜”的办法，我看着班级中较顽皮的学生，问学生：“你从老师的眼睛中知道我心里在想什么？”学生通过观察，猜测，看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐，从而也理解了“眼睛会说话”的含义。在理解“大师”这个词语时，我采取的是联系生活，和学生谈谈在一年级时认识的怀素，他的字写得非常好，人们很喜欢他，尊敬他，称他为“书法大师”从而使学生明白了“大师”就是指“某一方面很有成就，被大家所认识、了解的人”。
二年级语文集体备课讲稿
15《大禹治水》
15《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹为什么会是世人敬仰、代代相传的治水英雄”这个问题。要解决这个问题，就得在教学中以文本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸，让学生知道大禹三过家门而不入的原因，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。
学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害，体会老百姓的“无家可归”。最后引出治水的英雄大禹，在讲解大禹治水经过时，我主要让学生通过朗读来体会治水的艰辛，特别是抓住“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”“挖通了九条大河，劈开了九座大山”等语句。在学习“三过家门而不入”这个故事时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹，以此来理解为什么大禹的名字“代代相传”。
17古诗《登鹳雀楼》
17古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有目的性的教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再叫学生当小老师领读，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
……
19《小动物过冬》
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。这节课我打算是这样上的：
一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。
二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在学生熟悉生字词后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台
三、在表演中体验、感悟
喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。
二年级语文集体备课讲稿
《美丽的丹顶鹤》
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，传说美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
二年级语文集体备课讲稿
21《水乡歌》
21《水乡歌》这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。
在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。
学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
二年级语文集体备课讲稿
21《水乡歌》
22《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
23《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时，老师可以巧妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切，特别自然。
1、凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，老师就发挥了语言的优势。设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。
2、引导品味关键词句，培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中，老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识，长大后才会有所作为，从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。
3、朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
第五篇：苏教版四年级语文上册各单元集体备课讲稿
语文四年级上册第一单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师： 地点：四年级办公室
一、单元教材分析：
本单元式诗歌单元《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。这一组的课文体裁丰富，有现代诗，文包词，古诗，也有儿童诗。这一组课文前两篇叙述了教师节、中秋节中，人们美好的愿望和情感。后面的古诗和《秋天》一课，虽然没有写到节日，但它们同样蕴涵了人们美好的情感。后面的作文，与节日有关。练习中的读读背背，是对教师的赞美。这一组课文，主题不是很清晰。但基本上，蕴涵这样一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。
二、单元教学要求： 知识目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本单元34个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读；
3、引导学生利用语言材料进行想象，积累诗词章句。
4、观察插图，结合生活经验，大胆想象，张扬个性，写一篇介绍性短文。
5、口语交际培养学生学会感谢，帮助学生做到大方端庄，不随便。情感目标
1《老师，您好！》引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
2《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3《古诗两首》理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
4《秋天》了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。5习作一，激发孩子观察生活，勇于设计。
三、单元教学
有感情的朗读课文与背诵课文，理解诗句意思。
四、内容提要及重难点：
围绕“诗词鉴赏”这一主题选编了4篇课文。
《老师，您好》是一首抒情诗，通过描写教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对老师的感激和祝愿。
《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作过程。
《古诗两首》分别是唐代诗人刘禹锡在途经洞庭湖时对洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山时看到月映清江，借景抒情的诗作。
《秋天》是一首现代诗，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
《老师，您好》重点理解“春蚕”“甘露”“新苗”“鲜花”等的意义，表达尊师感情。
《但愿人长久》体会诗人情感的变化，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。
《古诗两首 》体会诗歌的意境，读出诗歌的韵味。《秋天》学习和积累拟人化的写法，体会秋天景物的特点。
五、课堂教学实施策略
1、利用教材编排特意考虑的节日，节气的对应性，帮助学生扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。
2、利用学生已有学习经验，授课时，把课堂交给学生，让他们自己去试着完成学习过程
3、找准学生的兴趣点，营造轻松的氛围，引导学生大胆地我手写我心，在习作中表达真情实感。
4、进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，重视学生的识字、写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、读读背背，应该是诗歌教学的主要方法。诗歌凝练的语言是学生学习、积累、模仿的范例。引导学生读得进、记得住、用得出，这是诗歌教学的最高境界。因为，学生的生活阅读的不足让他们在体悟诗歌的情感时可能无法与作者形成共鸣，但是，对于优美的语言，是万万不能忽略的。因此，加强朗读、背诵对于学生学习诗歌是硬道理，是教学底线，必须人人达标的，否则，就是不合格。
六、课时安排
1、老师，您好！
3课时
2、但愿人长久
3课时
3、古诗两首
2课时
4、秋天
3课时习作1
2课时
练习1
3课时
四年级语文上册第二单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师： 地点：四年级办公室
一、单元教材分析
这一单元的主题是“热爱祖国”，包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》，写作——我的长处，我的本领；口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。
二、单元教学目标: 知识目标；
1、培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的 25个字要求会认读。；
4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“爱国与立志”的单元主题。
5、抓重点句子理解思想感情，课内资源和课外资源相结合。情感目标：
单元主题：“爱国与立志”
1、《我给江主席献花》通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2、《天安门广场 》培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
3、《徐悲鸿励志学画 》和《虎门销烟》分别教育学生以徐悲鸿和林则徐为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
二、内 容提 要: 围绕“爱国与立志”这一主题选编了3篇课文。《我给江主席献花》记叙了我给江主席献花的情景，表达了我对江主席的热烈欢迎和衷心爱戴。
《天安门广场 》通过对天安门周边重要建筑和节日中天安门广场的景色即人们活动的生动描写，展现了天安门广场的壮观、辉煌。激发了我的爱国热情，增强了我的民族自豪感。
《徐悲鸿励志学画》讲述了画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优秀的成绩为中国人争光的故事。
《虎门销烟》讲述了林则徐为拯救生活在水生火热的中国人而决心销毁鸦片，最终取得胜利的爱国、强国的故事。
三、教学重点和难点:
1、重点：
本单元课文的教学要注重理解课文，能完成课后思考。《我给江主席献花》体会作者的自豪感与幸福感。《天安门广场 》引领学生弄明白：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
《徐悲鸿励志学画》感知他的爱国之心。
2、难点：
通过本单元的学习，使学生体会到三篇文章中主人公的心情和帮助学生树立强烈的爱国之情。
四、课堂教学实施策略
1、教师应有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长知识。
2、让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
3、加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。
五、课时安排
5、我给江主席献花 2课时
6、天安门广场 2课时
7、徐悲鸿励志学画 2课时
8、虎门销烟 2课时习作二 2课时 练习二 3课时
四年级语文上册第三单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师： 地点：四年级办公室
一、教材分析
第三单元由4篇课文，习作
3、练习3组成。本单元安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》。这几篇文章描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。《泉城》主要介绍了最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感表。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽的自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草草原，牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐与幸福，表达了对故乡的怀念。
经过两个单元的朗诵，默读训练，学生已掌握了一定的读书方法，在本单元综合训练，加强巩固。但大部分学生只为了应付检查，并没有用心去感悟课文，只能通过大量的同步练习来巩固已学的知识，达到熟能生巧。二、三维目标 知识目标
学会本单元的生字新词，理解课文内容。说话训练和写作训练，熟记名人名言及歇后语。背诵《泉城》、《九寨沟》第二至第五自然段，《田园诗情》。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；能说出文章中所运用的修辞手法；学习用“有的……有的……”说话。学习复述。学会真诚地赞美别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白，习作的内容来自生活、乐于体验生活，善于观察生活十分重要；写文章要说略分明，突出重点。
情感目标
能够在朗读中感悟，理解课文内容，让学生了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，感悟济南泉之多，泉之美，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的想象能力和表达能力；感受九九寨沟的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽；感受荷兰诗情画意般的田园风情，受到美的熏陶；从摇花乐中体会作者对田园生活的留恋和对家乡的怀念。引导学生用书信的形式写介绍家乡的习作。培养学生的语言表达能力。
三、教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；
2、能在朗读中感悟，理解文章的思想感情。
3、通过习作，使学生掌握用书信的形式去写文章，要掌握正确的书信格式。描写景物要有顺序，有重点，详略得当。
四、教学难点
1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
2、学习用书信的形式来写一篇介绍家乡的习作。
3、复述课文。
五、教学方法及环节
《泉城》（2课时）本课是用了总分总的写作手法，另外，这篇文章语言优美，比喻、排比等修辞手法的运用也是本文的特点。教学方法设计如下：
1、预习检查，学习生字词；
2、理解课题，整体感知课文主要内容。
3、细读课文，抓住重点；
4、小结全文，渗透写作知识，注意指导学生对文章中佳词佳句的迁移运用。
《九寨沟》（2课时）
1、在揭示课题后，简介九寨沟所处的地理位置和美丽的自然风光，异兽珍禽。初读课文，学习生字新词，感知文章的主要内容，并理清课文脉络；
2、精读课文，对文中的好词、好句、比喻、拟人、排比等修辞手法理解掌握，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
《田园诗情》（2课时）通过介绍，使学生初步了解荷兰独特的田园风光，1、先学生字词，扫除拦路虎；
2、初读课文，分节朗读，浅谈感受，理清层次，整体感知；
3、指导背诵，扮演导游介绍荷兰，训练语言的表达能力。
《桂花雨》（2课时）在揭示课题后，初读课文，学习生字新词。
1、抓住关键词语，品析词句，理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”一句话的意思。
2、引导学生展开想象，深入体会文中所表达的浓浓的思乡情。
3、朗读全文，练习复述。习作3（2课时）教学思路如下：
1、让学生收休家乡美丽景物及节假日活动的材料。
2、学习例文，迁移运用。
3、让学生掌握书信文章的写作格式和要写的内容，要求详略得当，修改后抄。
练习3：处处留心：
1、学习读书时做记号的方法，预习第16课《说勤奋》，并根据需要做记号。
2、读读背背：借助工具书，学习8个成语。
3、了解歇后语的特征，反复诵读。练习背诵。
口语交际
口语交际，是为学生提供语言实践的课程，要创设情境，激发学生的真情，学会真诚地赞美别人。引导学生抓住重要点，组织语言，注意条理。
六、教学中注意的问题
本单元课文都是写景的散文，语言优美，不必过多地分析课文，要重点指导朗读，背诵，对于佳词佳句要学会迁移运用。
七、习题设计
1、读拼音写词语。
2、辩字组词。
3、修辞手法和句式转换练习。
4、有关课文重点段落的阅读训练。
八、课时安排：
9、泉城 3课时 10．九寨沟 2课时
11、田园诗情
3课时
12、桂花雨 2课时习作三 2课时 练习三 课时
四年级语文上册第四单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师：
地点：四年级办公室
一、单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
二、单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7．能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
四、课时安排：
13、开天辟地 3课时
14、普罗米修斯 3课时
15、一路花香 2课时习作4 2课时 练习4 3课时
四年级语文上册第五单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师：
地点：四年级办公室
一、教材简析
天和大家一块研讨交流的苏教版小学语文四年级上册第五单元的内容。苏教版（国标本）四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》以及习作
五、练习五。
《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
《维生素c的故事》是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风
破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
《习作五》是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。
二、教学目标 《说勤奋》：
1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。《李时珍夜宿古寺》：
抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。《维生素Ｃ的故事》：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。《奇妙的国际互联网》：
1、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
2、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
三、教学重难点及教学切入点 《说勤奋》：
教学重点在领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者观点产生共鸣。
以问题为切入点：我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
方法：课前布置学生预习；小组合作交流文中两个人成功的例子并进行全班汇报；抓住文中的重点语句进行教学，尤其是由例子而让学生明白的道理；课堂上要给学生充分的时间读书交流。《李时珍夜宿古寺》：
教学重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现出的乐观态度。教学切入点：
1、读了文章，你觉得这篇文章主要讲了一件什么事？
2、抓住文中的重点语句合作交流体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。如“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”，“已经好几个月了”，可以说是一路辛劳，一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”，药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”，丝毫也不敢马虎，可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。
3、学生可以小组合作交流讨论，全班汇报的方式进行学习。
《维生素Ｃ的故事》：
教学重点是让学生通过对课文的朗读，了解维生素c对人体的作用。
需要解决的重点问题：什么是维生素c？维生素c是怎样被发现的？
学生重点通过读课文，抓住文中的重点语句，了解航海探险的艰辛，以及病重的船员在荒岛上能存活下来的原因。教师可通过两个方面让学生参与讨论研究：
1、哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？是不是太残忍了？当时的情况下，还有没有更好的做法？可以让学生各抒己见。
2、谈一谈维生素c对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含维生素c？先小组讨论，然后全班交流。《奇妙的国际互联网》：
教学重点是了解国际互联网的奇妙之处，认识到国际互联网和我们的生活息息相关。
教学切入点：国际互联网奇妙在哪儿？它为什么这么奇妙？ 教学方法：
1、学生边读课文，边划出探究问题的答案，并与小组同学交流讨论。
2、抓住文中的重点语句感受国际互联网的大、奇以及作用。
3、反复诵读，感悟体会。《习作五》： 弄清目标：
1、用拟人化的手法来写熟悉的事物，抓住事物的特点，展开丰富的想象，要写的具体、生动。
2、可以从事物的形状、颜色、结构、功能、心里愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来介绍。
四、课时安排
16、说勤奋 3
17、李时珍夜宿古寺
218、维生素C的故事
219、奇妙的国际互联网练习五 3
课时 课时 课时 课时 课时 2
四年级语文上册第六单元集体备课 主备人： 时间： 出席教师：
地点：四年级办公室 一 单元教材分析
本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。
20、《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部
分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
21《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。
22《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。
二 单元目标要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图
1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信 赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教
师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材
四、课时安排
20、诚实和信任 2课时
21、珍珠鸟 2课时
22、九色鹿 3课时习作6 2课时 练习6 3课时
四年级语文上册第七单元集体备课
主备人： 时间： 出席教师：
地点：四年级办公室
一、教材分析
本单元安排了《雾凇》、《春联》、《古诗两首》三篇课文和一篇习作、一个练习。
《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇丽壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。《古诗两首》这两首诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》。通过学习，要让学生粗略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。
本单元习作是要求根据文中照片写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。
二、教学目标与重难点。本单元有三大教学目标
（一）思想目标
1、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
2、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
（二）、知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。了解诗句的主要意思。
（三）、能力目标：提高学生说和写的能力。教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
3、多种能力与习惯的培养。
三、《课程标准》对本学段的具体要求。
本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。阅读教学必须读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读要求。
四、教学建议。
这个单元三课书的教学步骤大体上都差不多，只是具体实施的方法和形式不同。下面我就以《春联》这一课来谈谈我的教学建议。
1、读书指导。（1）初读感知。
课前可引导学生尽可能多地搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。
教学中，教师首先让学生把课前搜集到的春联在班上读给同学们听，相机引出课题，引导学生初读课文。初读时，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文的主要内容。
检查自学效果时，教师要注意正音的是：“颂、辞、挫、增”是平舌音，“荣、揣”是翘舌音；“览、添、氛”是前鼻音，“荣、颂、增”是后鼻音。多音字“卷”在本课中juàn（开卷有益）。可采用同桌的形式来检查学生读通课文的情况，以达到全体参与，共同进步的目的。课文读正确、读流利后，再适时引导学生交流感知到的课文大意。
（2）精读感悟。
本文所写内容和学生生活实际很接近，语言生动优美。精读阶段，教师主要引导反复阅读品味语言文字，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。
学习第一自然段，要引导学生反复朗读，品味体验春联的语言美、意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美。如“芳草绿”与“杏花红”相对，形象地表现出花红草绿的明媚春光；“千山秀”与“百业兴”相对，展现了改革开放以来各行各业欣欣向荣的景
象；“勤劳”与“和睦”，“春光好”与“幸福多”则歌颂了劳动人民家庭的幸福、生活的美好；而“春烂漫”与“岁平安”则是对节日的美好祝愿。要让学生抓住这些词语读出欢乐，读出祥和，读出幸福，读出希望。通过读，领会“浏览、漫游、万紫千红、欣欣向荣”等词语的意思。懂得“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”，“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望”两句中所阐述的道理，弄明白每逢新春佳节，家家户户贴春联的原因。
学习第二、三自然段，要让学生反复品读，体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听的特点，能结合具体的春联说出来、读出来即可，不必做过深的研究。比如春联对仗的特点，学生能知道所谓对仗是指上下联字数相等、词类相当就行了，能结合具体春联说一说就可以了。至于春联读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点，只要让学生在读课文引用的春联时体会体会就可以。通过学习这两个自然段要使学生感受到祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
第四自然段语言简洁，但道理深刻，学习这一段，要让学生读一读，议一议，明白什么叫“开卷有益”，为什么说“读读春联也是一种很好的学习”。进而懂得学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。
2、合作探究。
本课可设计两个问题让学生合作探究。即：（1）为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？（2）为什么说读读春联也是一种很好的学习？
对于（1），可让学生反复读课文第一自然段，再结合平时所见到的春联进行思考。教师可提示，思考这一问题要从多方面，多角度入手，如：从春联所用纸的颜色，春联所描绘的事物，春联所描绘的色彩，春联所描绘的景象，春联所描绘的场面，春联所描绘的氛围，春联所表达的感情等等。在探究过程中，要鼓励学生踊跃发表自己的看法，互相启发，互相帮助，力争把问题想全面，理由说充分。
对于（2），可让学生通过读课文，对课文有了较为全面，深刻的理解之后，再结合所见到的春联进行思考。教师可相机点拨思考的路子：先从春联的内容入手，再到春联的写作形式，最后到春联的思想、道理、情感等，都是很值得学习的。因为这和学生的生活实际接近，学生很容易理解和接受，在合作探究中，思维会比较活跃，发言会比较积极，探究会比较全面、深刻。
3、相关提示。
（1）写字指导。本文要求书写的生字中有6个左右结构的字。其中“贴、颂、辞”左右略相等，“增、添、律”左窄右宽。“览、奥、益、荣”为上下结构，“览”上扁宽，下窄长，“奥”上窄下宽。书写时，要鼓励学生想办法记忆生字的字形，注意引导学生掌握特殊笔画。
（2）背诵指导。课文中引用的五副春联，首先让学生反复吟读，联系上下文理解它们的意思。通过反复诵读，最后达到熟读成诵。
（3）实践活动，让学生课外搜集春联，然后在班级交流。通过讨论，进行分类，并搞一个课题为“春联荟萃”的展览。
（4）建议本课教2课时。
五、教学时间安排：
23、雾凇
24、春联
25、古诗两首
习作7 练习7
3课时 2课时 2课时 2课时 3课时
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