第一篇：微课讲课稿
微课讲课稿
同学们：
今天我们要学习的是汽车B柱钣件更换。首先我们需要认识更换以及修复的矫正工艺。
扭转法
用来矫正条料扭曲变形的。操作时将条料夹持在台虎钳上，用扳手把条料扭转到原来的形状。
弯曲法
用来矫正各种弯曲的棒料和在宽度方向上弯曲的条料。伸张法
用来矫正各种细长的线材。
机械矫正工艺
手工矫正效率低下，劳动强度大，仅适用于对小件的矫正。对于尺寸较大的工作，则采用专用机械进行矫正。
汽车钣金材料的机械矫正是通过矫正机对钢板进行多次反复弯曲，使钢板长短不等的纤维趋向相等，从而达到矫正的目的。
汽车的钣金材料变形的矫正一般都是在上、下辊平行的矫正机上进行。
钣金件的焊接工艺
车身组件多由钢板或型钢结构组成，常用的焊接方法有二氧化碳保护焊、气焊、手工电弧焊等。
传统的修理厂与小型修理厂（二类修理厂），一般使用手工电弧焊，气焊较多，而现代大型修理厂（4S店），一般采用二氧化碳保护焊和气焊工艺焊接。
电弧焊工艺
手工电弧焊是利用手工操作焊条，利用电弧对焊件进行焊接的方法。随着电弧的移动，新的熔池不断产生，原熔池中融化的金属不断冷却凝固形成焊缝，从而将焊件的两部分结合成一个整体。
请各位同学认真看以下老师的正确示范。实训注意事项：
1、注意人身安全，必须要专业人士在场指导。
2、在实训过程中请一定要戴好焊接服和焊接防护头盔。
3、焊接完成后必须要做好实训场地的整理归为以及工具的整理。
第二篇：中班讲课微课教案
危险的事情我不做
目标：
了解日常生活中可能发生的危险，不做危险的事情。辨别图片中的各种行为，知道不正确行为的危险性。
教育幼儿在日常生活中不做危险动作，提高自我保护意识。过程：
1、谈话导入。刚才户外自由活动时，我看到一个大班的一个小朋友跑的太快，不看路直接撞上了另一个小朋友，俩人都摔了一跤，其中一个手擦破皮了。医务室的阿姨刚刚把受伤的小朋友带去处理伤口。那个大班的孩子不懂得保护自己和小朋友，使得别人受伤。你们说危险吗？为了不使小朋友不犯类似的错误，今天我们就学学“危险的事情我不做”
2、看图片。讨论。
第一幅：图中都有谁？（小猴和小狗）他们在干什么？（小猴手持木棍要和小狗玩），小狗的表情是什么？（害怕）她想干什么？（逃跑）这样玩有什么危险？（用棍子打闹非常危险，如果不小心摔倒，棍子有可能扎伤小朋友的身体，使小朋友流血，严重时还可能扎到内脏）。
第二幅：小猫和小浣熊在哪里？（在幼儿园的活动室）他们在干什么？（追逐打闹）危险吗？为什么？（危险，室内空间小，而且有很多桌子椅子、柜子，容易撞伤自己）
第三幅：这些小动物在干什么？（玩老鹰捉小鸡）他们的行为正确吗？（正确）他们都遵守规则，小猪当老鹰，小熊当鸡妈妈，其他小动物跟在鸡妈妈当小鸡，他们玩得很开心。
第四幅；他们在干什么？抢玩具。这里面谁的动作最危险？（小熊）为什么？她趴在桶沿上，随时都可能栽倒在桶里。磕伤自己。应该怎么做？（排队拿取玩具）
第五幅：小动物们玩荡船，开心（没有人站起来，都坐的稳稳的）第六幅：小猴子和小兔子怎么坐椅子看书的的？（谁对谁错）为什么？
第七幅：大象和小猪在干什么？（挤着想先进门）危险吗？（容易擦伤胳膊，力气大的小朋友还可能把另一个挤倒，摔一跤）应该怎样进门？（一前一后进）
第八幅：荡秋千时，小猫在荡秋千，小松鼠应该在哪里等待？（秋千两侧）站后面有什么危险？
看完这么多图片，哪些做的对呢？（坐稳椅子看书的小兔子、玩荡船的小动物们、玩老鹰捉小鸡的动物们）其他的小动物的行为动作不正确，有危险性。
3、引导幼儿讨论其他不安全行为。
教师：你还见过或听过哪些不安全的行为？让幼儿说一说这些行为及产生的后果。小朋友在楼梯上打打闹闹，（一步一个台阶，靠右走）电源插座不能动 打火机不能玩，马路上，不能玩
尖尖图钉的东西不能玩。玩滑梯时头朝下；
教师列举行为，幼儿判断：妈妈不在家，自己饿了，学着妈妈的样子开煤气煮面条；捡起地上的碎玻璃放进衣兜里；和小朋友捉迷藏，钻进能上锁的箱子里或柜子里；卫生间的瓶瓶罐罐可以随便玩。学超人从自己家窗户飞到楼下，逗弄小动物
这些危险的行为有的会使小朋友自己受伤，甚至危及生命，有的会伤到同伴或家人。
4、找找容易发生危险的地方。
刚才我们讨论的多数是幼儿园或者家里发生的危险行为，那生活中还有哪些地方容易发生危险，小朋友们不能随便去的呢？（工地、工厂、未装修好楼房的阳台、铁路、河边等）
5、表情游戏。
6、总结。今天我们通过看图片、玩游戏等方法，学习了危险的事情我不做，希望大家做一个能保护好自己不受伤害的安全小卫士。
小花狗
目标：
知道遇到不高兴的事不发脾气，不生闷气。
遇到不高兴的事或困难时，愿意告诉成人或好朋友。过程：
1.教师讲述故事《爱生气的贝贝》，引导幼儿发现发脾气不能帮助自己解决问题。贝贝是个胆子很小的孩子，一天，她看见几个小朋友有说有笑地在一起搭，也想和他们一起玩，但是他不敢说，小朋友也好像没有看见他一样，所以很生气，撅着嘴回“立交桥”家了，到家后，贝贝看什么都不顺眼。这时，正好妈妈叫她吃饭，贝贝冲着妈妈大喊：“我就不吃饭！”说完，还把妈妈递过来的碗摔在地上，大哭起来。小朋友想一想，贝贝这样做好吗？为什么？
贝贝不高兴时对妈妈发脾气，妈妈会有什么感觉？发完脾气后，贝贝自己高兴吗？ 引导幼儿讨论，发脾气有什么坏处？
小结：发脾气是不礼貌的行为，发脾气会让自己更不高兴，不对妈妈说清楚为什么不高兴，只会发脾气，妈妈就不能帮助自己解决问题。
2.遇到不高兴的事应该怎么办？
如果小朋友也像贝贝一样遇到了不顺心的事，应该怎么做？
引导幼儿从多方面想办法，如应该告诉成人或好朋友，请他们帮助自己解决困境。3.边听故事《小花狗》边看相关画面。
小花狗不爱说话，遇到不顺心的事就爱生闷气，常常为一点儿小事不高兴。跳舞时，咪咪不小心碰了他一下，他很生气。和小猴比赛拍球输了，小猴拍了8下，他拍了4下，他也生气。老师表扬小白兔值日认真，他听了更生气了。只要一生气，小花狗就吃不下饭。慢慢地，小花狗的脸也来越瘦，可是肚子却越来越大，好像一个圆圆的大气球，小动物们都笑他。后来，小花狗病倒了。
妈妈带小花狗去看病。猫医生检查了小花狗的身体后说：“你的肚子里都是气。”他说，经常生气就会得病，治这种病的药有一个好听的名字，叫“快乐”。
小花狗记住了猫医生的话，以后再也不生闷气了。现在，他每天都喝小朋友快快乐乐游戏，肚子上的“圆球”也不见了。
提问：小花狗为什么得病了？（爱生闷气，吃不下饭）经常生闷气好不好？
小结：小朋友高兴身体就会越来越好，不高兴身体的抵抗力就会越来越差，这样就容易生病。所以，小朋友不要为一点小事就生气。如果遇到不高兴的事，就告诉爸爸妈妈或老师，他们会帮助小朋友，使小朋友高兴起来。
4.结合本班常发生的事情，与幼儿讨论遇到不高兴的事情应该怎么办。
班里有了新玩具，可以说总被别的小朋友抢先拿走，自己玩不上，怎么办？（我们一起玩好吗？）
自己刚做的手工作品被别人碰坏了，怎么办？（咱俩把我刚才的作品修复好可以吗）
小猪生病
目标：知道感冒是一种常见的疾病，减轻对感冒的恐惧感。
了解日常预防和治疗感冒的简单的方法，并乐意配合成人预防和治疗感冒。过程：
1、听故事《小猪感冒了》并讨论，引导幼儿对感冒有初步的认识。
冬天的一个晚上。又到睡觉的时间了，可是小猪躺在床上怎么也睡不着。趁妈妈不在身边，他从被窝里溜出来，穿着薄薄的睡衣坐在地上玩起来。
玩着玩着，他觉得有点冷，打了个喷嚏。小猪感冒了，冷得直发抖，他急忙钻进被窝，可是，已经晚了。
小猪昏沉沉地躺着，他看见来了一个小白怪，对他张牙舞爪，小猪问：“你为什么对我那么凶啊？”“我是感冒病毒，就是让你生病的，我专门找你这种不穿衣服就钻出被窝的孩子，让你生病，我好在你的身体里繁殖我的后代。哈哈哈，我的孩子们，快出来吧！”小猪这时候，难受极了。
忽然，他感到轻松了许多，只见小白怪们都在拼命地跑，拍不快的就死了。原来，猪妈妈请来了山羊医生，山羊医生给小猪大了真，吃了药。他告诉小猪：“天冷了，转着睡衣从被窝里出来玩，就容易感冒。”
以后，小猪每天按时睡觉，天冷时再也不穿着薄薄的睡衣出来玩了。提问：小猪钻进被窝里做了什么事情？
小猪昏沉沉地躺着，看见了睡？他们说了些什么？ 小猪得了什么病？小白怪是怎么被赶跑的？
2、结合幼儿生活实际，了解感冒症状。
你感冒过吗？是怎么感冒的？（受凉了）这是最常见的感冒原因。(玩跳床就感冒了）哦，老师知道了，跳完蹦床，会出很多汗后，如果没有及时擦干，小风一吹，汗就会带走身体的热量，这样就容易感冒，（妈妈传染的）感冒是会传染的。如果家里人感冒了，小朋友一定不要离她太近，否则也会被传染上的。
那感冒有什么症状呢？感觉那里不舒服呢？看图片 “打喷嚏”、“流鼻涕”、“咳嗽”、“发烧”
小结：如果你有咳嗽、流鼻涕、打喷嚏症状，就说明自己感冒了。
3、了解感冒时的注意事项。
小朋友们如果不注意就会感冒，你们害怕吗？鼓励幼儿用积极的态度面对感冒。
如果你们感冒了，该怎么办？看医生，医生会怎么说，按时吃药，多喝白开水，注意多休息。看图片
1、随时去医院检查
2、及时打针输液
3、按时吃药
（感冒是会传染的，随着喷嚏、咳嗽会把体内的小病菌散播出来，如果别人接触到就会被传染上，所以大家在咳嗽、打喷嚏时，不要对着人，用上臂遮着嘴巴，这样又礼貌又不会传染别人。）
小结：感冒后，要及时去医院检查，配合医生治疗，及时打针输液，按时吃药。这样感冒才会好得快。
4、讨论预防感冒的方法。感冒并不可怕，但会让人不舒服，而且还得吃药打针，你们说吃药苦不苦？打针疼不疼？，怎样才能少吃药少打针，如何预防感冒呢？
小结：天冷了多穿衣服，天热了少穿点，根据气温变化，及时增减衣服。看图片：勤开窗通风多锻炼多喝白开水多吃蔬菜、水果、保持营养均衡 晚上睡觉不蹬被子 流感期间不到人多的场所里玩耍
5、表情游戏
感冒了想怎么打喷嚏就怎么打？
感冒打针疼，吃药苦，那就坚决不打针不吃药 感冒要多休息
多锻炼身体可以预防感冒 妈妈感冒了也要搂着妈妈睡觉 勤开窗通风可以预防感冒
这节课我们了解了感冒的症状，知道感冒并不可怕，只要及时去看医生，配合医生治疗，很快就会好的。以后我们要好好锻炼身体，多吃水果蔬菜，保持营养均衡，争取大家都少生病，让我们班的小朋友的出勤率最高。
照镜子
目标：
学习保持衣着整齐的方法。
知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉快。过程：
1.欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。
熊妈妈有两个熊宝宝，一个叫毛毛，一个叫皮皮。熊妈妈去采蘑菇了，临走时对两个熊宝宝说：“我去高山上采蘑菇，你俩在家里玩，也可以和伙伴们出去玩一玩，出去玩的时候一定要穿戴得整整齐齐。你们长大了，要学会自己照顾自己。”
熊妈妈走了不一会儿，就听见“当当”的敲门声，毛毛打开门一看，是小猫、小狗和小羊找他们出去做游戏。毛毛和皮皮急急忙忙往外跑，刚走到门口，就听见镜子说话了：“哎！妈妈的话忘了？”
“没忘，没忘”毛毛和皮皮对着镜子一边说一边穿衣戴帽，“小梳子，拿手里，头发梳得真整齐。”他俩梳好了头发，正要往外走，镜子又叫住了他们：“回来，回来，还没穿戴整齐。”
毛毛照着镜子一看：“哟，怎么帽子戴歪了？衣领一边在外，另一边还窝在衣服里面。”皮皮一照镜子，衣襟一长一短，一只裤腿拖在地上，一只裤腿半卷着。毛毛和皮皮相互看着，不好意思的笑了。
毛毛对着镜子，把帽子扶正，把衣领翻好。皮皮照着镜子，对齐了衣襟，系好了扣子，把裤子提好，让两只裤脚一般齐了。镜子看着他们说：“毛毛和皮皮真是好孩子！自己会整理衣服。”毛毛和皮皮听了很高兴，快快乐乐地和伙伴们玩去了。提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们？镜子是怎么会说？
教师：外出前小朋友应该做什么？（要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐）2.讨论衣帽穿戴整齐的好处。教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉快，自己穿着感到舒服。
怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看，也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好。
3.听儿歌做整理衣服的练习。念儿歌：“小梳子，拿手里，头发梳得真整齐”做照镜子梳头发动作。“穿上衣，边对齐，扣子扣进扣眼里，衣领翻好扶扶平。”教师提醒幼儿先检查上衣最后一个扣子是否系对，然后从下往上检查扣子系得是否正确。
“两个裤脚别拖地。”幼儿做提裤子，检查裤脚的动作。戴上帽子扶扶正，又好看来又整齐。4.玩游戏“照镜子”。
幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。
互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。小梳子，拿手里，头发梳得真整齐 穿上衣，边对齐，扣子扣进扣眼里，衣领翻好扶扶平，两个裤脚别拖地 戴上帽子扶扶正，又好看来又整齐。
第三篇：微讲座讲课稿[范文]
以微见著，优化教学质量
——小学美术微课浅论
南阳小学 赵惠茗
一．关于微课教学 1.内涵解读
“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。2.主要特点
(1)教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
(2)主题突出。微课程研究的内容更精简，主题更突出。(3)使用方便。“微课”具有视频教学案例的特征。
(4)传播多样。因为操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播。二．小学美术课使用“微课”教学的作用
作为一种新型的教学资源类型，微课在美术教学工作中有极其重要的作用。1.微课程为我们处理教材提供了工具 2.微课程可以让教学目标更加清晰
3.微课程把现代化教学手段和传统教学有机的结合起来
4.微课程可以更好地帮助我们突出主题教学 三．美术“微课程”的设计及运用策略
制作一个好的美术微课程，不仅需要对教学内容熟悉，更要求教师在教学设计上下工夫，要在最短的时间内给学生最优质的美术课程资源。
1.注重与课堂的整合。2.注重细节的研磨。3.注重课程的互动。4.注重资源的动态生成。
四。总结和反思
把微课引入美术学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。当然在课程微化的同时，当然还要有一种中观、宏观眼光，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化，同时我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。总之，虽然微课是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，其仅是美术课堂教学的有益补充。
第四篇：微格教学概述：面试讲课、微课与微格教学
全国微课程大赛
教学设计
微课名称：面试讲课、微课与微格教学所属学科：教育学所属专业：小学教育所属课程：小学微格教学适用对象：教师姓名：梁光明高慧所属院校：晋中师范高等专科学校
大专或本科三年级学生；也可用于教师培训
教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。
教学目的：深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。教学过程：
一、导入
纵观各地的中小学教师招聘考试，可以看出：笔试加面试讲课是普遍采用的办法。对面试讲课的重视是一项很重要的举措。那么，它与微格教学是什么关系呢？
二、新授学习
（一）面试讲课与微格教学
1、面试讲课是现今各地教育行政部门在组织的中小学教师上岗考试中用来考核考生课堂教学素质的一种形式，也是各地教育行政部门在中小学教师职称评定中用来考核教师教学素质的一种形式。通常采用考生（教师）面对评委模拟讲课的形式，讲课内容为所抽取的现行教材的某一节内容，讲课时间为20分钟左右。
和普通的课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。
2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用摄像机拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。
面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。
（二）微课与微格教学
1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。
微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。
微课在较短的时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。
（三）面试讲课、微课与微格教学的联系
无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。
三、小结、练习巩固
谈谈本节课你学到了什么？（谈谈微格教学和面试讲课、微课的关系。）
四、全课总结
可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。
好！今天的课就先上到这里，下课。主要参考书目：
［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社,1995.［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［M］.北京：北京师范大学出版社,1998.［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［M］.上海：华东师范大学出版社,2000.
第五篇：微格讲课心得
微格课讲课心得
一个学期的微格课即将结束，和其它课相比，微格课有其特殊而神秘的地方，一学期的微格学习，让我有了很大的收获，下面我来谈谈我这学期微格课的心得体会。
第一次听到“微格”这两个词语的时候，给我的第一印象就是“迷你”，所以我开始的时候就一厢情愿的认为微格教学就是迷你教学，后来才发现这一结论是错误的，相当片面的，第一节课在听取陈老师的讲解之后才发现其实微格教学就是——微格教学在初期被认为是单一简化教学过程，但是如今随着时代的发展，对教师教学水平的要求提高，微格教学的要求也更加高，要求教师在微格教学中精简用词，不废话，说话严谨，另外教师的体态，表情等方面也是同等上课要求！这对于提高教学水平是非常有帮助的！所以每次想起我当初的想法，我就觉得我当初是多么的幼稚和搞笑。
微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。
一学期的微格教学的学习，收获颇多。
首先，我认识到了微格教学的重要性，微格教学是学生在走向工作岗位之前的一个模拟实验吧，在这个实验当中，我们学习了许多教学行为，学会了在控制的条件下学习，了解到了教学理论的重要性，教师技能的学习，是离不开教学理论和视听理论以及技术基础的，只有认真的掌握了这个理论体系，才能把教学活动搞好。
其次，在教学过程中，树立强大的自信是非常重要的，大家都知道，没有强大的心脏和信心，你是无法将教学情感带到课堂上去的，一堂没有情感的教学是无法和学生形成良好的共鸣的，如有一节课是不能与学生形成良好的共鸣，那么这一堂课就是失败的。所以培养强大的自信是非常重要的。
除了强大的自信，接下来的就是扎实的专业基本功。大家都知道，纵使有强大的自信，没有专业的基本功，是无法完成一堂课的，所以，对于我们师范生来说，必须在大学时期就打下坚实的基础，为以后的教书教学，成为一名优秀的老师打下坚实的基础。
俗话说，知己知彼，百战百胜，我们在完成一堂课的教学之前，我们不仅要了解学生的基本情况，知道学生们的兴趣所在以及当前的认知能力以及其它方面的特点，因材施教，其次我们还得对自己有所了解，知道自己以何种方式来培养教学情感会比较适合该内容的教学，与学生形成良好的共鸣，最终达到良好的教学效果。
大家都知道，教学的主体是学生，所以，面对这么一个主体，你必须知道如何去和学生进行沟通和交流如何在教学之中与学生形成良好的互动，这就要求自己在口语表到方面做得更好，还要在日常生活之中和学生形成良好的互动，关心学生的心理特征，也就是知己知彼。
在这里我想要着重强调一下教师的口语问题，对于像我一样的内向学生来说，口语的表达不是很好，这对于营造一个活跃的课堂氛围是很吃力的，很多学生的性格和口语表达能力决定了其在这一方面上的优势，所以多锻炼自己的表达能力是很重要的，对于这方面我应该多向那些表达能力好的学生学习。
多练，多表达是提高教学能力的方法，在我第一次微格教学讲课的时候，由于紧张和其它方面的原因，使得教学效果没有后面几次要好很多，所以我得出的结论就是多练，不仅有助于自己表达能力的提高，而且能够给自己带来教学上的自信。熟能生巧就是这么个道理，每次训练都可以是自己获得更大的提升，这也是为何别人比我要讲得好的原因吧！
总之，要提升自己的教学效果和教师技能，必须先在不断的训练之中得到自信和技能的提升，不断的强化自己的信心和表达能力，其实表达能力和信心在很大程度上是有很大的联系的，一学期的微格教学给我带来了很多东西，包括自信和表达能力上的，也有教师技能方面的，小组的评价和指导对我的教学能力的提升也有很大的帮助，总之，我的收获是非常大的，在这里非常感谢他们！
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