第一篇：敬业爱生是为师之本演讲稿
敬业爱生是为师之本 济南十一中 杜春泉
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我叫杜春泉。我汇报的题目是：敬业爱生是为师之本。
我是济南十一中的一名普通的数学教师、班主任。从大学毕业到现在，我已经在高中教师的岗位上度过了十五个年头。十几年来，我体验过成功的喜悦，也经历过失败的痛苦。虽然，有面对困难迷茫、彷徨的时候，但更多的是在逆境中奋起，在奉献中收获，在与学生一起品尝成功的欢乐中感知着自己内心情感的升华，实现着自己的人生价值。
作为第二批次录取的学校，学生入学时的基础是可想而知的。但我始终抱着这样一种理念：每个孩子都是一颗纯净的种子，都会在师爱的沐浴下长成参天大树；每个孩子都有平等的接受教育的权利，作为教师应有平等施教的义务。可是真正在实践的过程中，这一理念不断受到来自各方面的挑战，而我也在与学生的“斗智斗勇”中不断得到锤炼而日渐成熟。
记得在我带的第一届学生中有一名男生叫王翔，这孩子的顽劣是我从未见过的：迟到、旷课、上课随便说话、不完成家庭作业、公然顶撞老师是家常便饭，骂人打架现象时有发生。连他的家长也无可奈何的说：“老师，我这个孩子是没治了。只要他能顺顺利利的度过这三年，我们就知足了。”在他身上，我使用了全部的“常规”手段：训斥、谈话、家访等等，可都收效甚微。从此，我看见他就头疼，他看见我也不理。我真是觉得束手无策。但我坚信：使鹅卵石臻于完美的，不是锤的打击，乃是水的载歌载舞。一次，电视里一句广告词使我若有所悟，“痛则不通，通则不痛”。我隐隐约约意识到我与学生之间的症结不就是“不通”吗？是师生之间信息的不 对称造成了我们的认知差异。老师家长认为：“我们为你付出了这么多，你却不认真学习，怎么对得起我们？”学生却认为：“我的人生之路凭什么由你们来安排？越说越不给你们学。”家长和老师的“讨债心理”与学生的“逆反心理”之间有着多么深的沟壑呀！我一头扎进了校阅览室和图书馆，如饥似渴的汲取着来自各方面专家的教诲。我开始时时刻刻注意王翔的一举一动，不失时机地表扬他，决不吝啬任何溢美之词。当我能够站在他的立场上，设身处地的为他着想，我惊奇的发现，他反而主动和我站在一条战壕里了。他主动承担了开关教室门的任务，我就封他一个门官，还对他委以卫生督察的重任。这些“不在编”职位调动了他的积极性，缓和了我们之间的关系。但是，不久，他又出现了反复。两星期后的一节生物课上，课代表没来，老师让他帮着发卷子，谁知他没有把卷子发到同学手里，结果传乱了。任课老师批评了他几句，没想到他顶撞老师后，摔门而出，把老师当场气哭了。我一听，非常生气，迅速找到他，要求他给老师道歉。谁知他头一抬，气乎乎的说：“我又不是课代表，发卷子不是我的责任，我是在给她（老师）帮忙，不表扬我罢了，还批评我，我不服，我不去给她道歉。” 我一听，知道事情不是我想象的那么简单，头脑顿时冷静了下来。就说：“这样吧，你先上课，我了解了解情况，咱们课外活动再谈谈”。下午课外活动时，我们来到操场找了个台阶坐下，我苦口婆心的教育，而他却始终低着头，噘着嘴，一副不服的样子。和他的交谈中我发现，在他心里，责任分工还是很明确的，我联想着他平时的认真负责和这一次的敷衍了事，寻找着合适的切入点。后来的一句话，管用了。我说：“王翔，你知道咱班50多人，为什么张老师惟独找你发卷子吗？是因为张老师多次对我说过，咱们班这学期就王翔变化最大，其实这孩子挺聪明的，好好培养，是块好材料。”没想到这时他抬起头，吃惊地看着我，问：“老师，你说的是真的吗？我这就去找张老师道歉”。
看着孩子真诚的目光，我体会到，良好品质的形成与不良习惯的矫正都不可能是一蹴而就的。惩罚不是唯一的教育手段，真正的教育是建立在尊重和信任的基础上，存在于师生心灵距离最短的那一刹那。作为一名称职的教师，应有宽容之心，宽学生的过失与幼稚，容学生的错误与莽撞。
一次自习课上，静静的教室内我看到王翔正全神贯注地在画一个三角函数图像，第一次没画好，擦了，又画，又没画好，再擦，看到他耐心修改的样子，我心里顿时划过一丝感动。我随手拿过一张便笺，写道：王翔，刚到十一中时，你是一个倔犟、贪玩的孩子。今天，你变成了一个懂事、勤奋的学生了，老师真为你高兴。我想，明天，你会成为老师的骄傲，是吗？下课后，我递给了他。第二天一早，王翔兴高采烈的找到我，对我说：“老师，中午我请你吃雪糕吧”。我忙问这是为什么，他说，“昨天放学回家把您的纸条给我老爸看了，爸爸夸我了，还奖励我十块钱。我想请您吃冰淇淋”。虽然在高考中他仅考取了高职专科，但几年以后的今天，他却能在强手如林的营销界有了一块立足之地，我感到非常欣慰，也真切的感觉到了为师的成功。
陶行之先生说过，真正的教育是心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能达到心灵的深处。多年的班主任工作，我深深体会到，再顽劣的孩子，内心深处都有向上向善的渴望，他们更希望得到别人的尊重和认可。对他们脆弱的自尊心，我们更要小心呵护、悉心关照。只要老师能对他们以诚相待，用爱来牵引孩子的心灵，你会发现，原来世界真的不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。99年毕业的李娇娇是其养父母从孤儿院里领养的孩子，在她十几岁时，养父母又生了一个弟弟，从那以后，原本不太和睦的家庭，矛盾变得更加尖锐了。特殊的家庭环境养成了她多疑、固执的性格。在家里，母女俩经常发生口角，有时甚至拳脚相加；在学校里，她整日心不在焉，学习成绩也是越来越差。为此，我给家长打过电话，也家访过，可都无济于事。一个星期一的早晨，李娇娇哭着找到我说：“我不想上学了！我要去找自己的亲生父母”。看着面前这个泪如雨下的孩子，我的心被震撼了——作为一个与她朝夕相处的老师，作为一个可以让她推心置腹的朋友，我深知，想将她的心融化，单靠一两句话是不行的。
我先给她家长打通了电话，了解了一些情况，征得家长同意之后，我对她说：“你就在老师家先住一段时间吧。”她抱住我，泣不成声。我用老师的爱心给予她母亲般的呵护，用母亲般的呵护抚慰她受伤的心灵。下雨了，我为她准备好雨伞；天凉了，到她熟睡的房间掖好被角；生病了，陪她到医院打针输液，为她烧制可口的饭菜；晚自习下课，陪她一起回家……更多的时候，我与她倾心交谈，谈人生的美好，父母的艰辛，教她学会坚强，懂得感恩。经过一个多月的朝夕相处，她亲眼目睹了我又上班又带孩子的不容易，真真切切感受到了为人父母的辛劳，认识到了自己的任性伤害了父母。渐渐地，她改变了对父母的态度，脸上也露出了灿烂的微笑，还打电话向父母汇报自己的生活情况，最后，她主动要求回家。从那以后，这个孩子像变了一个人，学习努力了，知道团结友爱了，那年她顺利地考上了大学。她的母亲感动地对我说：“杜老师，您不仅培养孩子成人成才，更挽救了我们的家啊。”
徐特立先生说过，“经师易得，人师难求。”对于教师而言，让学生“成 才”固然重要，帮助学生“成人”更是责无旁贷。
平平淡淡的生活背后总是涌动着难以想象的波澜，就在我自鸣得意地认为自己管理学生小有成绩的同时，一件我做梦也想不到的事情发生了。一天夜里，一阵急促响起的电话铃把我从梦中惊醒：班里一名学习成绩不错的学生留下一封信后在自己房间内割腕自杀，已经送往医院抢救。我迅速打车来到医院。当我看到走廊上的斑斑血迹时，感到天旋地转。学生的信中写道，“期中考试我由班内第6名退到了20名，我没有希望了，考不上大学，我无法出人头地，还给父母徒增烦恼，对不起老师的培养，辜负了家长的希望，我没有办法原谅我的无能，我受不了了，不想活了”。我看后真是又气又急，在心里默默的说：“孩子呀，你不知道，你的生命不仅仅是你自己的呀，你的身上承载了多少爱，而恰恰是这种爱却成了你生命不能承受之重”。最后，孩子脱险了。但这件事，在我心里却引起了很大的震动。我暗暗决定重塑学生的自信，一定要让学生认识到他可以成为最好的。我回家翻出了大学时手抄的一篇我喜爱的文章，搜集各种资料，精心制作了课件，准备了一堂主题班会，题目是《相信自己是最好的》。
我说：“我始终坚信自信是成功的翅膀。一颗小草不能成为参天大树，但他可以做最绿、最坚强的小草；一颗星星不能等同于太阳、月亮，但它可以作星星中最亮的那一颗。你可能不是最美丽，但你可以最可爱；你可能不是最聪明，但你可以最勤奋；你可能不是最富有，但你可以最有情趣；你可能不是最健壮，但你可以最乐观。”当我声情并茂地讲到这里时，全班响起了长达1分钟的热烈掌声。我相信，孩子们都听懂了，他们学会了用心去体会成功与快乐。
日复一日，年复一年，如陀螺旋转的紧张生活对我来说就是我的生活 常态。今年带了一个住校班，从早上6：50到校到晚上10：40查完宿舍，几乎所有的时间都和学生在一起。有的朋友就说我，你苦不苦，冤不冤啊，卖给十一中了吗？实话说，我真没觉得有多冤多苦。这来自于自身成功给我带来的幸福体验。每天，我迎着第一缕曙光踏进校园，带着露珠的小草向我点头；夜晚，我拥着满天的星星回家，一轮明月向我问候。我感觉我的心灵在不断得到涤荡，感情在不断升华。我真的发自内心地热爱我的职业，热爱教师这个岗位。去年11月份，济洛路扩建，由堤口路通向济洛路，禁止车辆通行。晚上十点半，晚自习下课后，路上行人已经很稀少了。我骑车走在路上，被警察拦住。他指着路边的牌子对我说，前方修路，请绕行。我一听，心里一阵紧张，因为通往我家的，只有这一条是大路，其他的都是漆黑的小巷，当警察知道我是十一中的老师，刚下晚自习，准备回家的时候，他马上把牌子移到一边说：“老师，这条路上，摩托车勉强还能过得去，你就从这里走吧。要小心。”我在坑坑洼洼的路上颠簸着，心里荡漾起无比的幸福和自豪，警察清清楚楚的那声老师，在我耳边久久回荡。虽然今天晚上不能给自己的孩子检查作业了，可是，这一个晚上，我给五十多个学生改正了以前的错题，辅导了功课，还同几个违纪学生谈了话。也许，就是这个晚上，我的付出会成为铺就学生成功道路最重要的那块基石。
同许多中年人一样，我也是上有年迈父母，下有上小学的儿子。如果说有所愧疚的话，就是觉得对不住仍旧为我们日夜操劳的公公婆婆。他们经常嘱咐我说：“好好教育人家的孩子，别人也会好好教我的孙子，家里的事你就别管了”。看着为我们操劳而日渐消瘦的老人，我无以回报，只能更加努力地工作。因为我知道，在我成功的背后，凝聚着多少亲人爱的付出 啊！我怎能不感到幸福和自豪呢？
当我站在三尺讲台，这里就是我思绪纵横的绚丽舞台；当我的爱撒向豆蔻年华的孩子，这里传递着我无怨无悔的真情付出；当我看着一群群不更事的少年经过三年的培养成长为有志青年，这时我的成功和幸福的感觉就会久久的在心中激荡。我愿做一支蜡烛，照亮学生，也照亮自己的成功之路。
谢谢大家！
二○○六年六月二十日
第二篇：师德是为师之本
师德是为师之本
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。
一、师德师风失范的原因：
1、受社会不良因素的影响
随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?
2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：
一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：
一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。
二、建立健全师德师风管理制度。
1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?
2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。
第三篇：敬业爱生
敬业爱生，辛勤育人 —我对班主任工作的几点体会
我当班主任二十多年年，从一个默默无闻的青年教师，成长为一名有一定教育教学经验的中年教师，走过了一条漫长的进取之路。工作中有失误的苦恼，更有成功的快乐；有身心的疲惫，更有师生的关爱。我只是一名普通的班主任，没有突出的成绩，有的只是十几年如一日的辛勤工作。下面，我向大家简单汇报一下我工作中的一些做法，不当之处，请批评指正。
我觉得做一名教师，就应该热爱教育事业，在教学岗位做出优秀成绩；当一名班主任，就应该爱护自己的学生，为学生的成长尽心引航铺路。爱学生，就应该对学生负责，教好学，管好班，无论何时何地都要尽心尽力。
培育学生，思想进步，品质优良
谁都知道，思想是行动的指南，理想是前进的风帆，品质是做人的保证。可是，班级工作中，如何经常有效的对学生进行教育还是大有学问。我对学生进行思想教育从不空谈，而是根据学生的年龄特点和思想实际，选取典型事例进行启发诱导。初中低年级的学生有爱听故事崇拜英雄的特点，那就应该让学生崇拜真正的英雄。如我选取《中国少年风采录》中的少年英雄，他们有的助人为乐，有的身残志坚，有的英勇无畏，有的刻苦学习，有的特长突出，有的为国争光„„，通过学习，在学生心中树起榜样的旗帜，扬起理想的风帆，培养做人的品质。初中高年级的学生，有切合实际喜欢竞争的特点，我就用学生耳熟能详的事例进行教育，如一些重大的时事，往届一些学有所成的学生的事例，培养学生的使命感，使他们看到榜样就在身边，成功就在眼前。
我想，一个班集体只有团结奋进，思想进步，才能树立正气。一个学生只有品质优秀，勇于进取，才是一个合格的学生。在一个班里，学生的思想状况不尽相同，有的品学兼优乐于助人，有的学习虽好却自私自利，有的学习虽差却关心集体，有的不思进取还惹事生非，等等，我无时无刻不在对他们进行品质教育，因此我管理的班级秩序都相当稳定，多年来还没出现多差的学生，也没有教育不了的学生。
教育学生，勤奋好学，成绩优秀
学习是学生的根本，放松了对学生学习要求的教师，不能算好教师。无论做什么事情，都要考虑到有利于学生的学习，有利于学生学习成绩的提高。我觉得作为班主任，应经常督促学生的学习，为学生的学习创造良好的班级环境。我做班主任，始终把本班学生学习成绩的提高作为工作中的重点，明确提出，学习成绩不进步不能做班干部，学习成绩不进步不能当先进，学习成绩连续后退不能算合格的学生，在班中造声势，给学生以压力。特别是对班干部，除了要求他们做好班级工作，要时刻注意自己的学习，给其他同学以榜样，告诫他们学习下降会影响自己今后的前程，降低自己在同学中的威信。我还采取各种措施，鼓励学生“比、学、赶、帮、超”，要求班干部帮助有潜质的后进生，鼓励学生积极探讨问题，鼓励学生争做“学习优秀生”和“学习进步生”，对表现突出的学生给予精神和物质奖励，通过不懈的倡导，在班中形成一种学习的氛围、竞争的氛围。多年来，我管理的班级学习气氛都相当浓厚，总能在学习上取得一些优势，在统测中取得优秀成绩。
关爱学生，宽严相济，真诚相待
宽即宽容、谅解，决非放松不管，反而应该严格要求。我对学生从来都是高标准严要求，但也能体谅、宽容学生。因为学生毕竟是学生，活泼好动，兴趣难以持久，自制力差，易犯错误，关键是看进步，看发展。有时学生做不到也不要着急，要学会宽容，学会等待。工作中，要一颗爱心对待学生，满腔热忱管理学生，从实践看，只要是为班集体着想，为学生发展着想，不伤学生的自尊心，严厉的批评学生也能接受。总之，我们教师既要有母亲般的宽容，又要有父亲般的严厉；既要体现教师的和蔼可亲，又要表现出教师的气质和尊严。我的观点，一个教师能让学生亲而敬之是最高境界。多年来，我与学生建立了良好的师生关系，在学生中有较高的威信。因为，我对学生一视同仁、真诚相待，表扬的是他们的成绩，批评的是他们的错误，体现的是对他们的关爱。
管理班级，以身作则，讲究实效
谁都知道身教胜于言教的道理，如果一个班主任只会对学生侃侃而谈，颐指气使，必然会降低自己在学生中的威信，什么教导、谈心，会大打折扣。因此，班主任的以身作则、率先垂范对优良班风的形成起重要作用。我意识到这个问题，在说的同时尽量帮学生做，解决工作中的难点重点。因为学生年龄小经验少，有些工作会做不好，有时还会干不了，作为班主任，应急学生所急，想学生所想，带领学生共渡难关。如有一学期我们班卫生区打扫厕所，本来里面脏学生就不想干，再加上长时间断水，小便池里有大量的沉积物。我从家里带来了雨靴，亲自带领学生打扫，清除了大量的杂物，终于解决了难题。现在的学生缺乏劳动锻炼，打扫卫生很吃力，有时眼看天黑了还干不完。我总是尽量帮他们打扫，有老师的参与往往能很快解决问题。总之，做班主任一定要真抓实干，身体力行，只有这样，才能求得班集体的和谐、进步和凝聚，才会赢得学生的理解、信任和尊重。
转化后进，讲究策略，持之以恒
对任何一个班，后进生都客观存在，个别学生能量很大，管理不好，不但影响他的进步，还搞得班里不得安宁。我想当班主任首先要解决一个心态问题，既然有后进生，就得想办法进行教育，哪怕花费大量的精力，谁不想班里的学生个个优秀！但要注意不要着急，后进生非一日形成，家庭、学校、社会都有责任。其实转化后进生是班主任工作的一部分，往往在转化后进生的过程中，才能锻炼一个班主任的爱心、信心和耐心，显示出班主任的教育艺术。我的经验是对后进生的转化要早抓、经常抓、反复抓。接手一个班，要经常同后进生谈心，既要表扬又要批评，既要引导又要约束，既要信任又要监督，经过长期的教育、引导、感化，甚至是驯化，后进生总能有所进步，也就是说教育总能起到成效。如果经转化后进变先进，其实这样的学生本不该后进；如果经长期转化还后进，也应该限制他的负面影响，不至于在班里成了气候，以保护整个班集体的利益。教育学生，班主任还得有职业敏感性和预见性，我说的就是心里要装着学生，能从当前大环境和学生的细微表现发现学生的不足，预见到学生可能出现的一些问题，把工作做在前面，做救火队员的滋味往往都不太好受。如果遇到像有些教师说的“十年出现这么一个”情况，班主任的作用确实有限，学校领导的积极支持和学生家庭的密切配合必不可少，无论如何不能使他的伎俩达到施展。
勤奋工作，扎实进取，教书育人
一名班主任首先是一位任课教师，肩负着教学的重任，班主任更多的是在课堂上与学生相处，实际上，教与学密不可分，教与育也密不可分。因此，班主任首先要热爱自己的专业，在教学上精益求精，刻苦磨练教学技艺，积极探求教学艺术，使自己的课教得兴趣盎然，争取优秀成绩。每一个学生无不希望自己的班主任教学优秀，这与每一位班主任无不希望自己的学生学习优秀一样。亲其师，才能信其道，如果班主任在教学上不能有所长，在课堂上不能吸引学生，失去学生的兴趣，就会给班级管理带来困难。我从事教学近二十年，在教学上不断进取，取得了一个又一个的优秀成绩，这样，也给班级管理带来自信，也赢得了学生的信任和尊重。
多年的教育实践，使我在班级管理中取得了一些成绩，也赢得一定的荣誉，近几年多次被评为莱钢优秀班主任，这是对我长期从事班主任工作的肯定，也是对我辛勤工作的鞭策。我一定戒骄戒躁，把对学生的爱护投入到辛勤的班级管理工作中去，争做一流教师，争做优秀班主任。
第四篇：敬业爱生（推荐）
敬业爱生，师德惟馨
宝应开发区国际学校
华蕾
敬业、爱生，我认为是教师职业道德的核心，也是成长为好教师的关键。
为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。
爱生和敬业是密切相连的。不爱学生，就谈不上敬业；不爱所有的学生，更谈不上敬业。学生千差万别，作为教师，就要善于针对不同情况进行教育、引导，使他们都成长为祖国的有用之才。后进学生更需要老师的关爱。你多关心他，接近他，也就多了解他，收效就越大。我们班这学期新来了一位女生，长的眉清目秀，可就是见人就想躲开，开始我还以为刚来到一个新环境，可能有点认生，可上了几堂课下来发现这位女生是因为成绩赶不上别人，心里有点自卑，不愿和老师，同学交流，这样下去学生的自卑心理会越来越严重，于是上课的时候，我经常鼓励她发言，并及时给予表扬，渐渐的她发言的次数越来越多，声音也越发响亮，自信了很多，我还利用课余的时间帮她补习功课，学习进步了很多，自信心也增强了很多，现在她不再见人就躲开，也愿意主动和我们大家交流了，看到她的一点一滴的进步，我的心里很欣慰。
作为一名小学数学教师，如何做到学生喜欢我，这是我一直追求的目标。我总结了三点：一是让我的学生喜欢我这个人，二是让我的学生喜欢我所教的学科，三是让我的学生在我所教的学科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才实学。有一位教育家说过：“只有当你不断的致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”要搞好教学，带好学生，必须有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的教学方法，有自己个性的教学心得。在这个新的环境里，尽管经历了彷徨，经历了犹豫，也经历了艰难，但是我一直保持着做学生的那种心态，学而不厌，教而不倦。同时看到学生的一张张笑脸,一点一滴的进步,我心开始快乐，我心开始无悔，我开始相信自己的选择！教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个最有力的说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
我愿所有的教育工作者都有爱生、敬业之心，都能在如此美好的教育园地里培养出优秀的人才！
第五篇：师德演讲稿：爱，为师之本
师德演讲稿：爱，为师之本
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我演讲的题目是：爱，为师之本。
“教师是太阳底下最光辉的事业。”老一代的教育家们已用他们的青春谱写下了最憾人的宣言。邓小平同志曾说过：“一个学校能否为社会培养合格人才，关键在于教师。” 所以拥有良好的师德，爱学生是我们为人师者的根本！
爱，是一种情感表达，是一种不带任何利益的奉献行为。陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”所以我认为师爱是崇高、伟大，而无私的！
当生活把我送出大学校门、推进社会大潮的时候，我把所有对教师事业的热爱与向往装进了行囊，从远在600公里之外的山西带到了天津市静海县，带到了我们静海五中。
当我登上讲台的一霎那，虽然紧张，但我却如此真实的感受到学生们敬重和渴望知识的目光，也感受到了前所未有的充实，仿佛成功就摆在我的眼前，那一刻，我爱上了我的职业以及我所拥有的工作，我心中充满无数的激情和壮志。但是，这一方讲台给了我太多的梦想和快乐，也给了我太多的义务和责任。我一直牢记着对自己的承诺：“我要成为一名受学生爱戴的老师。”
刚刚正式踏上讲台就担任班主任，对我来说的确是个挑战，更何况听说八五班是年级最“活跃”的班，换句话就是最乱的班，当时的我真是一个头两个大，而且我也很清楚后娘难当啊，说实在的，我心里真有些打怵，但面对校领导的信任，我决定用自己的努力和耐心好好与同学们相处，克服困难，争取做一名合格的班主任。
前不久，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着看那位同学。于是，全班同学一齐关注起来。当时我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他整理好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
前几天星期的周六，我放弃自己休息的时间，邀请我们班几个最调皮的学生一起看电影，电影的名字是《妈妈别走》，我想借此机会走向他们的心灵，借此机会让他们收获一颗感恩的心。在看电影的过程中，我噙着的泪水，不由控制的从眼角溢出，我低头擦拭，不经意的转身，却看到我的学生也和我做同样的动作，那一刻我们知道了什么叫心灵的碰撞，那一刻我真实的感受到这些调皮的孩子内心深处也有最真挚的爱。
电影曲折跌宕的剧情讲述了一个简单的道理，珍惜眼前拥有的一切，勇敢的面对困难，用自己真实的爱换取爱，这是孩子们需要学习的一课，也是我需要学习的一课，我越来越觉得，在教孩子们知识的同时自己也学到了很多。最重要的一点就是让我懂得：只有当自己付出了爱，付出了真心，才能够看到别人的真心——孩子们的真心。
看完电影后，我们一起步行回家，在回家的路上我们有说有笑，一个调皮的学生，忽然笑着说：老师，本来我们几个下了赌注，要在你任教我们一个星期之内，我们要想办法把你气哭、气走，可是我们大家都输了，因为你像长辈一样关心我们，又像朋友一样和我们亲近，我们都不忍心那样做了，面对这一群调皮可爱的孩子，我说不出什么感觉，唯一深刻体会到的是爱的力量。
鲁迅先生也说过：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会有追求卓越和创新的精神。北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人才能从根本上真正实现。
爱可以化冷漠为热情，可以化忧郁为振奋，可以化悲伤为喜悦，可以化懒惰为勤奋。
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生的心灵，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。
关爱学生，敬爱岗位，热爱生活，充满热情的面对每一天，面对讲台下的孩子，这就是我们应该做的！
谢谢大家，我的演讲结束了。
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