自闭症儿童训练项目[精选合集]

第一篇：自闭症儿童训练项目

一、模仿

1、动作模仿:配合简单动词或指令作出摸仿动作

（1）模仿使用物件作敲击动作

（2）模仿触摸身体的部位

（3）模仿拍手动作

（4）模仿简单的手部动作

（5）正确地模仿使用3种不同的发声器具

（6）模仿唇部动作

（7）模仿日常生活的自理动作，对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子

（8）模仿使用5种熟悉的物件

（9）模仿画简单的横线

（10）模仿2个简单的玩胶泥的动作

（11）模仿同时触摸身体2个不同部位的动作

（12）模仿上下腭及舌头活动

（13）模仿使用不同用途的物件

（14）通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作

（15）模仿成人把手掌打开及握拳，把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势

2、声音模仿

（1）模仿3种常见物件的发声

（2）模仿5种动物的声音

二、知觉

1、听知觉:增强听知觉辨别声音的能力

（1）能联系2种声音和2种动作，听到1种声音时，能预料到其相关的动作

（2）从不同的发声器具中，配对相同的声音

（3）辨别声音的次数并能模仿发出相同的次数

2、视知觉:继续培养视觉辨别

（1）从3个杯子中找出其中1个所盖着的物件

（2）蜜蜂排列5块积木

（3）将3种不同的图形卡分类：相同图形，不同颜色

（4）将多种不同的图形卡分类：形状及颜色相同，大小不同

（5）按颜色将8种不同的物件分类

三、大肌肉

1、手臂:增强手臂及手部的运用

（1）双手举起抛、接球

（2）不须协助能抓住滚动的球并将它推回去

（3）不须协助对墙推球并能接球

（4）将大球准确推出2米外的地方

（5）把斗袋扔进1米外的大盒子中

（6）手提（拿）沙袋行走，逐渐增加重量

（7）将球踢给别人

2、腿:增强腿部运用

（1）用脚尖站立10次，3秒/次

（2）跳器并接触悬挂的物件10次

3、身体平衡

（1）不须协助单脚站立5秒

（2）双脚蹲下-跳起20次

（3）滚动身体来回3米

（4）走10厘米宽的平衡木

（5）做前滚翻

四、小肌肉

1、抓握:增强手指力度

（1）从布袋里拿出指定物件

（2）将胶泥掰成小块

（3）用手掌及手指挤海棉球

2、操作:增强手指灵活性

（1）自行摺纸

（2）简单手指操：握拳并摇动大拇指、大拇指逐一触摸其他4指、数数

（3）将衣夹夹在盒子边缘

3、双手协调

（1）打开4种不同的容器，拿出奖励物

（2）剪纸条

五、手眼协调

1、控制:增强观察力和想象力

（1）按指定的模式穿珠子或搭积木

（2）将衣夹按图案排列的位置夹起来

（3）用3块积木组合成1件简单的玩具

简单拼图

2、绘画

（1）用笔在大圈范围内涂画

（2）连点画出横线

（3）连点画出简单的图形

六、认知（理解）

1、语言指令:遵从简单指令

（1）无须协助能正确指出属于某个类别的物件

（2）能按要求交出正确的动物玩具

（3）能按要求交出指定颜色的积木

比较学习

（1）理解介词：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后

培养记忆能力 什么东西不见了？

2、配对:认识常见物件的名称

（1）能观看训练员手中的物件，在4项物件中选出相同的1件

（2）在多项物件中找出相同的物件

（3）能将5项简单的实物跟相应的图作配对

（4）能配对物件图片（物件的外形相似但不完全相同）

（5）能自行完成由4个简单形状的配对板

（6）能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木

3、分类:辨别学习

（1）将食物按[食用]、[饮用]的类别分类

（2）从3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和钟

（3）按物件的功能分类：洗澡用、吃饭用

（4）将功用上有关的常用物件联系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂

七、认知（表达）

1、发声

（1）看见泡泡爆裂时，自行发出清楚的[卜]声

（2）重复及适当使用简单感叹句，理解声音与动作之间的关系：哎呀、哗

（3）自发地发出动物的叫声及周围物

件发出的声音

（4）跟成人一起唱歌，改变自己的声调：高低音、大小声

到海边或山上大声喊话，与人沟通

2、词句

（1）自行以手势或语言表示[再见]

（2）不须协助能正确使用简单的动词

（3）表达自己的需要：[要]、[不要]

（4）能使用简字表达自己的需要或意欲

（5）能从2件物价中，说出所选择的1件的名称

（6）能以[是]、[不是]回答[这是不是--？]的问题

（7）自行说出4种动物的名称

（8）在只要视觉提示下，能说出几件熟识物件的名称以回答问题

（9）以手势或语言表达大小/长短/高矮以回答有关问题

建立“数”的概念：数与物件的对应关系

3、表达

（1）能自行说出某物件属于哪人的,回答：这是谁的？

（2）用3个词或以上的简单句子说出图片的内容，回答：他在做什么？/我们去哪里？/这是谁？/这是什么？

表达：我想要--（作出选择）/我看见--/我有一个—

4、对话

（1）能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力

八、自理

1、进食

（1）自行用勺子进食，大致保持清洁

（2）自行把饮料从水壶里到出来而不洒

用杯子喝水而不洒

用杯子叉子取食物

用塑料小刀切蛋糕

2、穿衣

脱裤子

脱外衣（扣子已解开）

穿裤子

3、梳洗

洗手、抹手

洗脸

洗脸刷牙（自行吐出水）

4、如厕 提示大小便

九、社交

1、与别人交往的能力

（1）学习适当的社交反应：吻人、问好、正确表达意欲

（2）增强对别人需要的了解：记住3个小朋友的名字

培养排队等待、忍耐、与人分享等良好习惯

2、玩耍技能假想游戏能力参与简单规则的游戏

（1）安静地摇木、秋千、跷跷板2-3分钟

（2）与洋娃娃进行3-4个步骤的交往活动

（3）懂得[躲藏]的意思，自己躲在门后、椅子后、桌子下，找躲藏的人

（4）与训练员轮流搭积木：你一块、我一块，搭成一个高楼

（5）与别人来回推动小汽车

第二篇：关爱自闭症儿童

全程导医网携手淮海爱舟康复托养中心，关爱自闭症儿童

自闭症儿童的内心世界，外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”。多数自闭症儿童在二、三岁就有明显的异常表现。具体表现有：

一．大多是不与人交流，喊他没有反应，兴趣爱好古板喜欢重复做同一件事情 二．看见父母不会表现出亲切、高兴的情绪等

三．不以周围小朋友交往，更谈不上建立友谊，喜欢独自玩

但是全程导医网小编也提醒父母仅凭不爱讲话或者不会讲话是无法准确断定就是自闭症。建议父母先带孩子去医院检查一下。

第三篇：自闭症儿童心得

阳光学警——关爱自闭症儿童活动心得体会

昨天下午，作为阳光学警的成员，我有幸参加了大队开展的关爱自闭症儿童主题公益活动。从中午坐上车的那一刻起，我就觉得自己身上带着一份很重的责任，我必须得用心去与那些小朋友交流，而且得做得很好。整个下午我们都是在于这群小朋友做游戏，陪他们画画、捉迷藏等等。在那一刻，我看到了他们的天真、可爱的一面。他们和其他小朋友没有太大的区别，只不过偏向沉默了一点。尽管在成长的道路上，他们走得慢了一些，但是我们绝不能因此而放弃他们，而应该给与他们更多的关爱和耐心指导。

为了能够很好地完成此次任务，我在活动前做了很多工作，让自己对“自闭症”有个系统的认识：“儿童自闭症”，又被称为“儿童孤独症”，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。

自闭症患者的行为、症状及严重的程度，因人而异，基本上有三大共同的症状：

(1)薄弱的社会关系；

(2)语言及非语言方面的沟通障碍；(3)缺乏想象力。

自闭症儿童的语言障碍大致表现为：

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

4．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

5．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

而现实情况也是如此，他们有眼睛，却不愿和你眼神交流；他们有耳朵，却不愿听你说话；他们有嘴巴，却只愿自说自话；他们，是电影《雨人》里雷蒙德的真实版。

他们往往变现得很安静，但我却发现他们也有自己特别喜欢做的事，比如说画画。有一个孩子，很吵闹，但是当她拿到画笔时，她就安静起来了，而且专心致志地画，以至于一刻都不想停下来。我相信“上帝夺走了你一样东西，他必然会赠与你一样东西。”每一个孩子都是天才，只是他的天赋不是所有的家长和老师都能发觉到。

这个时候，我们可以使用一些科学的方法来指导他们走出自己的世界，从而融入大家的生活之中，比如：给自闭症儿童的奖励要远大于对正常儿童。这是由于自闭症儿童敏感、恐惧等特点所决定。每一个自闭症儿童都可能有一两种嗜好，诸如听音乐、迷恋某种物品等。而《马拉松》中的楚原则是迷恋斑马。对此教育者就可以针对其嗜好进行奖励，以鼓励他们配合。这些儿童配合不够时，可以停止奖励，以代批评。切不可认为他们能力欠佳、进行缓慢、言行僵硬而尖锐批评或强令终止。这不仅会使教育训练前功尽弃，也会使他们产生强烈的情绪反应，给未来教育训练带来难以弥补的影响。除此以外，还可以使用“环境优化法”：即优化自闭症儿童喜爱的刺激和环境，在充分激发他们情感的基础上进行训练。自闭症儿童有着听觉适应能力差等特点，对超过其适应范围的各种声音刺激，其情绪易紧张。为此，保持安静的环境是教育他们的前提条件。自闭症儿童大多喜爱音乐，优美的曲调能使他们消除紧张、产生良好情感。教育者可先放一段录音，引起他们的注意，然后音量逐渐减小，再让他们完成任务。因此，充满音乐的环境是教育自闭症儿童又一良好环境。

尽管他们不善说话，但是他们十分的懂事，在我们即将结束我们此次活动时，许多小朋友特意来到门口跟我们摇手说“再见”，就在这一刻，突然有一种让我不舍得离开的感觉，我觉得他们不是在排斥我们这个世界，而是进入我们的世界比较慢而已。这次活动并不是很长时间，却让大家感到震撼和感动。感动于队员们耐心的陪伴，感动于孩子们童真的神情，感动于我们与孩子们之间的“爱”。在此，我呼吁社会上的好心人能一起参与进来，去关爱那些需要我们关爱的小朋友们，有了你们，他们会过得更快乐的，会更快地融入到我们这个世界中来，而不是沉浸于他们自己的小世界中！

第四篇：关爱自闭症儿童策划书

关爱自闭症儿童策划书 1

策划主要内容：

第一部分：活动背景

第二部分：活动目的与意义

第三部分：活动名称及其开展

第四部分：预期效果

第一部分：活动背景

在我们身边有一群孩子，他们是一群特殊的孩子——自闭症(亦称孤独症)儿童，“星星的孩子”——像星星一样，孤独地闪烁在另一个世界。他们也有明亮的双眼，却拒绝和他人对视；他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流；他们或被认为智障，却常在部分领域能力超常……

据统计，，全球患有不同程度自闭症者已达6700万人左右。自闭症在我国的发病率高达0.2%，我省的自闭症患者有近万人之多，仅省城，自闭症患儿便有人左右。今年4月2日是第三个“世界自闭症日”让我们共同关注这个特殊的群体

第二部分：活动目的与意义

通过开展“关爱自闭症儿童”的活动要达到让更多的人注意这群特殊的群体，对自闭症知识的宣传让人们更全面正确的认识自闭症并且接纳关爱自闭症儿童，至少让大多的数唐山市民知道在他们身边有这么一个群孩子，并且让他们知道他们可以通过自己的一份爱心就可以帮助到这样一群可爱的孩子。通过一系列的活动扩大社会影响力，让更多的人加入到帮助自闭症儿童及其家人的行列中，让这个社会因为我们每一个人的爱心而充满阳光。

第三部分：活动名称及其开展

1、免费体检、一元献爱心活动。借六一儿童节，与医院合作，大致时间5月20到

6月10日。免费体检活动，广泛走访医院，和医院沟通协商达成共识；医院可以获得良好的信誉，可以获得妇联的荣誉证书，同时也帮助了自闭症家庭。医院发放免费体检的卡片，卡片上写上当天有效日期，想要获得免费体检凭证的人需要缴纳一元钱，同时缴纳上来的钱可以捐给自闭症孩子。之后10名志愿者齐上阵，在医院附近或较远社区发放免费体检宣传卡片，并累次筹集一元钱；

2、改变思想改变行为。大致时间5月20日到6月10日，每次安排两个地方，每个地方安排5名志愿者，志愿者只需在规定日期的9点到11点、3点到5点，在规定地方摆放展板和募捐箱，铺上条幅布即可。原则：不怕路途艰辛，宣传要有广度，利用一切可以利用的媒介深化对自闭症的了解使宣传有深度。在学校、社区、人口密集的较大商场，张贴鼓舞人心极具煽情色彩的海报弄成展板的.形式，从介绍蒸蒸日上的唐山，借地震歌颂历经灾难却百折不饶的唐山精神起笔，然后放大自闭症家庭的痛苦，介绍自闭症孩子给社会的负担和潜在威胁和目前的可改善情况，唤起人们内心的家国责任感和真挚的同情心；给人们灌输佛家帮助别人就是在行善积德的思想，让人们乐意伸出援助之手；摆放募捐箱，准备几大块做条幅用的大布，所有捐款的人都可以在上面写上自己的名字和心愿，并且怀揣对未来的憧憬和希望快乐地继续以后的生活

Ps:活动需要:需要机构提供可以长时间守在募捐箱旁的志愿者、志愿者证及妇联各项证明以及募捐箱、海报内容构思及制作的赞助经费；

四、预期效果

1、预计募捐3000元

2、辐射范围让大部分唐山市人对自闭症不再陌生

关爱自闭症儿童策划书 2

一、活动主题

点亮心灯，与爱同行—————走入星儿的世界。

二、活动背景

社会上有这样一群孩子，他们像遥遥天空闪烁的星星，远离我们的现实生活，从不理会父母的血泪。他们不盲，却视而不见；不聋，却充耳不闻，总沉寖在自己封闭的思维天地，他们清纯的眼光折射出的永远是茫然与晦涩！为了打开他们心灵绿色的窗，我们将牵他们进入我们温暖而又幸福的大家庭，用爱将他们唤回！

三、活动目的

1、为自闭症儿童送去关怀与温暖，让他们感受爱。让自闭症儿童更多接触人群，学会与人交流，尝试走出自我，融入社会。

2、让参加此次活动的青年志愿者们了解自闭症儿童，尊重和关心自闭症儿童，并从中收获感动和快乐。通过长期与自闭症儿童接触培养参加此次活动的志愿者的耐心、细心和感恩心。

3、增强志愿者们的志愿意识，责任意识和奉献意识。锻炼青年志愿者们义务劳动技能，增加社会服务经验。

4、引起社会各界对自闭症儿童的关注，弘扬中华民族传统美德。

四、活动时间

宣传活动：每两周一次

陪护活动：每周一次（一周一次可能太频繁了，可能也会影响大家作息时间，可以2—3周开展一次就可以，这是我的意思，你们可以根据实际情况而定哈）

五、活动内容

㈠团队建设：

全校性选拔志愿者，通过后进行专业培训；（培训分为三期：第一期为专业老师进行系统培训，第二期为自闭症机构老师带领志愿者们接触儿童，第三期为志愿者们与儿童建立联系。）

通过骨干志愿者带动最终实现“二对一”计划；（志愿者与自闭症儿童结成二对一形式，建立长期陪护关系，与儿童形成相互信任友好局面，二人可机动安排时间。）

㈡常规活动：

1、宣传活动：

观看相关自闭症的电影；

开展关于自闭症的论坛会；

户外宣传活动，如公园派发传单，海报、广播宣传，横幅祝愿等。

2、陪护活动：

①联系自闭症儿童机构相关负责人，征得许可后，协商本次活动的长期合作关系及具体内容。

②每次出发前可为孩子准备小礼物，比如玩具，糖果，连环画等。待志愿者们熟悉自闭症儿童喜好后可自行作出调整。

③到达后志愿者们跟随指导老师与自闭症儿童交流，并尝试与他们游戏，带他们户外玩耍。待自闭症儿童存在依赖感后志愿者可单独与之相处，并从生活上到心理上给予帮助。

④每次活动后可根据实际情况组织交流会，志愿者可互相交流与自闭症儿童相处心得，总结经验。

六、活动工作安排：（这里要说具体一些，如：活动前应该怎么准备、活动过程中的`安排、活动后怎么安排，还有活动中应该要注意的安全等问题都可以写一下哈）

管理组：主要负责本次活动的所有协调、沟通、组织。

志愿组：主要负责本次活动中与自闭症儿童交流、与他们建立依赖关系。

七、活动预算

1、宣传工作需要的横幅、海报各三张，喷绘、喷绘覆盖油膜各一张，传单200份，签字笔10支共计675元。

2、组织骨干志愿者培训共计500元。

3、购买礼品共计800元。

4、志愿者路费每人一次8元共计

5、其他机动费共计500元。

总计：xx

附：一、各类活动的准备；

一、各类活动的准备

第一类：专题讲座类；

①讲座课题的确定；

②参加人数的确定；

③会场的布置；

第二类：大型文艺汇演类

①参与人员统计；

②确定表演场地；

③礼仪公司的选定及会场的布置；

④节目的确认；

⑤人员安排；

第三类：户外签名类

①人员安排

②宣传单、kt板、签名横幅的设计和制作

第四类：学生作品展

①学生作品的准备

②作品展讲解及负责人员安排组织

第五类：郊游类；

①学校方面的同意；

②结对人数的确定；

③地点的确定；

第六类：学校陪护类；

①校方的同意；

②人数的确定；

关爱自闭症儿童策划书 3

活动前言：

在中国的3、8亿儿童中，可能存在着两百万左右的自闭症患者，而对于自闭症患者而言，误解和无知往往是其获得社会认同与支持的最大障碍，自闭症儿童应该拥有平等的发展机会，享受正常化生活。为了让更多的同学们能够了解关注自闭症儿童并进一步提高社会对自闭症的关注度，帮助他们的同时也培养青少年的耐心和爱心，淮师化学与化工学院“让爱不在独行”志愿实践团队特举办“让爱不再独行”关爱自闭症儿童暑期社会实践活动。

一、活动主题：

让爱不再独行

二、活动对象：

淮师化院12、13级志愿者，淮安市彩虹雨儿童能力发展中心，淮安市特殊学校等

三、活动时间：

XX年7月3日—7月8日

四、活动地点：

淮安市彩虹雨儿童能力发展中心，淮安市特殊学校等

五、活动安排：

前期准备：

1、知识培训：培训讲座、经验交流、技能学习

2、联系地点：淮安市彩虹雨儿童能力发展中心，淮安市特殊学校等

3、人员安排：志愿者们分为两队，一队外出购置活动所需物品，另一队负责熟悉并掌握活动流程。

活动实施：

预计于7月7日，淮师化院的志愿者们去淮安市彩虹雨儿童能力发展中心，特殊学校等看望自闭症儿童。主要是了解他们的生活情况，跟孩子们一起在玩小游戏的过程中为他们带去温暖和快乐，也为今后长期进行的相关活动打下基础。

六、活动内容：

活动一：

一张纸，一种梦（折纸）：孩子们在志愿者们的手把手耐心教导下开始最后的折纸造梦。每一张纸都可以有无数种可能，任意一步不同方向的翻转都可以构造出不同的形状，营造不同的梦，折纸可以激发孩子们的创造能力。

一粒珠，一串爱（串珠）：孩子们在志愿者的'带领下将幸运核桃穿在绳子上编织成手工艺品，作为辟邪物件戴在手上，保佑孩子们幸福安康，这一小活动也可以锻炼孩子们的动手能力；

一条绳，一丝乐（跳绳）：志愿者们提前准备好跳绳，两位志愿者充当摇绳的角色，并派一位志愿者和孩子们一起跳。仅仅一条最普通平凡的跳绳也同样可以给孩子们带去许多欢乐，这一互动可以锻炼孩子的协调能力同时可以快速增进志愿者们与孩子们的友谊与默契；

一颗球，一份心（乒乓球接力赛）：一颗颗饱满的乒乓球就像孩子们跳动的小心脏，当孩子们在志愿者的引导下用勺子把乒乓球从一个篮子运到另一个篮子后，缩近的不仅仅是两个小球的距离，更是孩子们与志愿者们之间心灵的距离，由此来锻炼孩子们的反应能力；

活动二：

1、你画我猜（画布）：给孩子们发挥想象的空间，给孩子们一张洁白的画布，让孩子们自由的在画布上尽情地涂鸦，画出他们内心的色彩。

2、我说你心（明信片）：志愿者们耐心倾听孩子内心最真实的声音，手把手的指引孩子们在志愿者准备好的明信片上表达出自己的心声。

3、签名留念（签字）：近尾声时，让所有的参加活动的志愿者们以及孩子们在早已准备好的横幅上亲手签下自己的名字或是留下印记，留下最珍贵的回忆。

活动三：

1、防火减灾消防活动：以防火救灾为主题，向同学们普及生活小常识并进行防火演练。

以下为活动的几项要求：

（1）参加活动的同学们积极认真的学习防火减灾的常识；

（2）参加活动的同学们配合演练

（3）请消防大队的黄指导亲自为孩子们讲授关于防火方面的知识，以及发生火灾是的急救措施。

2、志愿者们陪孩子们上课，在老师的帮助下，体会给自闭症儿童授课的程序和方法

关爱自闭症儿童策划书 4

一、活动主题：爱在大连，不会孤单。

二、活动目的：

1、关爱自闭症儿童，让他们不会觉得孤单。

2、让他们感受到社会对他们的关注和理解，尽我们的努力，让孩子们健康快乐地成长。

3、提高我们对自闭症儿童的.关爱意识，也锻炼同学们的交流能力和耐心。

四、活动对象：文化传播学院实践部部员

五、活动人数：12人左右

六、活动时间：11月24号上午8:00出发，下午3:00返校（暂定）

七、活动地点：xxx练中心（大连市西岗区八一路）

八、活动安排：

1、为孩子们表演节目，如简单的舞蹈《三只小熊》等。

2、和孩子们一起唱歌，如《春天在哪里》。

3、和孩子们一起做游戏。（期间有部员负责拍照）

九、经费预算：车费每人约25。

十、注意事项：

1、与小朋友交流时要注意下说话的语气。

2、在公交车上要注意安全，保管好自己的物品。

关爱自闭症儿童策划书 5

一、活动前言

有那样一群孩子，他们眼睛忽亮，却不你对视，声音美妙，却不与你交谈，或喜或悲，或笑或哭，旁若无人，他们，只是一群普通的孩子，却被自闭症夺去了所有光芒与色彩。这群被称为“星星”的孩子们，犹若灿烂银河中的星星，闪烁其间，却是一人一世界。儿童自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，沉迷于自己的世界，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。而自闭症儿童家长往往不知道怎样科学的引导孩子，如何让孩子走出思想障碍，甚至有时不当的引导还会激化孩子。

二、活动意义

由于科学领域对儿童自闭症的研究尚未成熟，还没有正规科学的方法来治疗这些孩子，只能靠药物维持。这不止毁了一个孩子，也为一个家庭带来很多伤害，而作为志愿者，我们应该给予他们更多的关爱和帮助，即使我们不能将他们从封闭的世界走出来，但我们至少可以在他们紧闭的大门前点燃一盏烛光，为他们黑暗的世界带来一丝光亮与温暖，让他们有接触社会的欲望。

通过志愿者活动，了解启慧，了解自闭症儿童，帮助老师建立儿童的自信心，对儿童与同龄小朋友的'交往，日常生活能力，个人兴趣培养等方面进行培养，让儿童对社会生活有初步认识。同时通过活动期间的媒体报道，可以引起全社会对与自闭症这一弱势群体的关爱――让我们告诉全社会，只要我们行动起来，就可以再次点亮他们的世界。

三、活动流程策划

（一）前期准备

1、先对儿童自闭症有科学的了解，再针对所要帮助的儿童做深入了解，有特殊情况的孩子要重点提出。调节自身心情，确保能友好，善意的对待孩子。

2、与启慧学校联系，确认活动时间，核实活动能够进行。

3、确定人数，5至6人，确定他们有意愿，有爱心，有耐心去帮助这些孩子。

（二）活动内容

1、先派代表（气质亲切，语调温柔）做简短介绍，向他们表明我们是温柔和蔼的哥哥姐姐，一定要微笑，让他们对我们降低戒心。

2、开展益智类活动，比如：拼图，涂鸦，搭积木等。每人和一个孩子一组，耐心的指导他们（他们可能并不理睬，但可以做给他们看，或握着他们的手进行）。并适时的抚摸他们（科学表明抚摸是与自闭症儿童沟通的最好方式），要欣赏他们的作品，并给予奖励，糖果或零食之类的。

3、听从一步的指令

指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

“触摸身体部位”：头，脚，肚子，眼睛，腿等。

“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等。

4、活动“跟我这样做”

大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是。

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

模仿搭积木：志愿者搭简单的积木，让他搭相同的。

5、讲故事

让孩子们围圈坐好，派志愿者将简单但有趣的故事（声音清晰，中音部，柔美）。

6、告别仪式

和他们说再见，告诉他们以后经常有大哥哥大姐姐来看他们。告诉他们的家长，他们今天进步很大，让家长放心。

（四）后期宣传

1、拍摄活动照片，录像（注意不能拍孩子的脸）。

2、以文字，图片等形式报道。

四、活动时间：

10月21日下午。

五、活动地点：

启慧丁字桥分部。

六、注意事项

1、此活动针对特殊情况的儿童，活动过程中一定要有耐心，可能一个无奈的叹息都会伤害到他们。

2、那些特殊的孩子可能有轻微暴力倾向，活动时注意安全。乘车时也应注意小偷等。

3、注意仪表，不易邋遢或浓妆艳抹。

4、修剪指甲，摘掉戒指等，以免刮伤孩子。

七、紧急情况的处理

1、人员不足：确定被选人员（没课的人）。

2、资金不足：让成员自备现金，不需太多，购买东西时记得索要发票。

3、带好电话，充满电，以免走失时不方便联系。

4、活动时间较长，自备小糖果，饼干等食物（尤其是低血糖同学）。

5、活动时需长时间坐车，为晕车的同学准备酸梅，桔子等。

关爱自闭症儿童策划书 6

一，活动主题：

“爱在方舟，我们不曾孤单”

二，活动背景：

社会上有这样一群孩子，他们想遥遥天空闪烁的星星，远离我们的现实生活，从不理会父母的血泪。他们不盲却视而不见；不聋，却充耳不闻，总沉寖在自己封闭的思维天地，他们清纯的眼光折射出的永远是茫然与晦涩！为了打开他们心灵绿色的.窗，我们将牵他们进入我们温暖而又幸福的大家庭，用爱将他们唤回！

三，活动目的：

1，关爱自闭症儿童，让他们不再觉得孤单。

2，让他们感受到社会对他们的关注和理解，尽我们的努力，让孩子们健康快乐地成长。

3，提高我们对自闭症儿童的关爱意识，也锻炼同学们的交流能力和耐心。

4，尽我们所能，为孩子及其家庭提供永远的支持。

四，活动对象：

方舟小学全体儿童及家长，老师们

五，活动时间：

20xx年x月20日

六，活动地点：

南宁新阳路北三里16号

七，活动安排：

1，会场布置：由文艺部负责，其他部门部员协助。

2，电脑，音箱由会长王广橙负责

3，拍照，宣传部负责。横幅由发展规划部负责。

4，水果，秘书部负责。

5，实践部负责与方舟老师联系好，以及晚会纪律维持。

6，主持人：男—李佳德，女—李彩鲜

7，奖品制作，丘霞

8，会场收拾，文艺部和实践部负责。

八，活动流程：

1，各部门部长负责通知部员。

2，布置会场的人员提前一个半小时过去，其他人员联系部长集体过去。

3，节目由各部门出一个节目，文艺部3个，共7个。

4，晚会在19：00之前结束。

九，活动内容：

1，《春天在哪里》合唱——发展规划部

2，《独舞》——新疆舞——文艺部王心燕

3，《三只小猪》童话剧——宣传部

4，《冒险气球》舞蹈——文艺部

5，《生命之河》歌曲——秘书部

6，《调皮师生》小品——实践部

7，《我们都是好孩子》手语操——文艺部

8，《我是一只型猫》舞蹈——秘书部

9，《爱，因为在心中》全体合唱

十，注意事项：

1，与小朋友交流时要注意下说话的语气。

2，若需提前返校要跟部长说明。

3，注意安全，保管好自己的物品。

总策划人：王海年杨梦思

策划人：王洁婷郭艳娜丘霞莫燕仪

关爱自闭症儿童策划书 7

一、活动主题：

插上爱的翅膀，关爱自闭症儿童

二、活动背景：

4月2日为自闭症日，在当前社会，很多人对自闭症并不怎么了解和关注，为改变这一社会现象，我们爱心社开展以宣传关爱自闭症儿童为目的的活动

三、活动目的：

1、宣传自闭症日，关爱自闭症儿童，为方舟小学的小朋友们送去一份温暖

2、加强社团内部的联系

四、活动介绍：

4月15号傍晚在方舟小学举办一场时间持续约一小时左右的小型晚会

五、活动时间安排：

晚会前：

1、设计以及布置会场（气球、彩带、横幅）

2、准备纪念品类型：

1、邀请型礼物

2、送给上台表演的`方舟小朋友礼物（小吊坠、文具均可）

3、节目的安排以及排练

4、设计以及布置会场人员(6个)于活动当天（4月15）下午13点前往方舟小学布置会场，覃春明、黄杰杰为负责人

5、活动当天15：00时在红楼门前集合，组织人员清点人数后负责带队前往方舟小学，务必在到达方舟小学（在医科大学坐705路车）

晚会中：18：00~19：10

《节目表》主持人：梁小迎、王广橙

1、指导老师以及方舟老的老师讲话

2、舞蹈：李雪玲、王海年以及其会友

3、手语：文凤玲、黄海霞等

4、互动环节

5、时尚街舞：张国强、雷明智

6、方舟小学所准备的节目

7、吉它弹奏：梁月夜

8、精彩互动环节

9、武术协会表演

10、在场人员合唱《爱因为在心中》

11、同跳兔子舞

晚会后：

晚会结束后各负责人安排人员清理会场，清理结束后20时由负责的组织人员带队离场

六、晚会中的突发事情：由于晚会在特殊的学校举行，活动中可能会出现突发事件：

1、小朋友不听话，解决办法是由我们的负责人和小朋友父母以及老师一起想办法让小孩子尽可能聚集在一起看表演。

七、活动参与者：

爱心社在场人员、方舟的老师、方舟小朋友、方舟小朋友父母、贵宾（邀请不是本社团的人）

八、人员安排：

九、请有准备节目的务必于4月14号中午12点前将背景音乐交到雷明智那里

雷明智：13978874348

十、意见回馈及总结会：

时间：4月16晚上8点

地点：四餐厅

关爱自闭症儿童策划书 8

一、活动主题：

爱在大连，不会孤单。

二、活动目的：

1、关爱自闭症儿童，让他们不会觉得孤单。

2、让他们感受到社会对他们的关注和理解，尽我们的努力，让孩子们健康快乐地成长。

3、提高我们对自闭症儿童的关爱意识，也锻炼同学们的交流能力和耐心。

四、活动对象：

文化传播学院实践部部员

五、活动人数：

12人左右

六、活动时间：

11月24号上午8：00出发，下午3：00返校（暂定）

七、活动地点：

xxx练中心（大连市西岗区八一路）

八、活动安排：

1、为孩子们表演节目，如简单的`舞蹈《三只小熊》等。

2、和孩子们一起唱歌，如《春天在哪里》。

3、和孩子们一起做游戏。（期间有部员负责拍照）

九、经费预算：

车费每人约25。

十、注意事项：

1、与小朋友交流时要注意下说话的语气。

2、在公交车上要注意安全，保管好自己的物品。

第五篇：自闭症儿童的学校教育

自闭症儿童的教育保障

摘要：

据统计，我国目前有大约160万的自闭症人士，从年我国第一例自闭症的确诊到现在，自闭症患者的人数在与年俱增。自闭症儿童作为社会群体重要组成部分，作为一个完整的社会人，他们同正常人一样拥有享受教育的权利。但是社会的歧视使得这些孩子连入学的机会都没有，有的即使入学了，也没有办法在学校顺利学习下去，本文正是基于自闭症儿童在享受教育保障的过程中遇到的问题为切入点进行研究，以期找出这些问题背后的原因，并提出解决对策。文章首先界定了自闭症儿童教育保障的相关概念，使读者对文章内容大致了解；然后介绍我国自闭症儿童的教育现状；其次梳理出现状发生背后的原因。最后结合国内的现状提出能够改变自闭症儿童教育保障现状的对策。

关键字：自闭症儿童、教育保障

一、概念的界定

（一）自闭症

自闭症又称孤独症，美国国会在1990年通过的《残疾人保护法》中将自闭症定义为一种发展性的残疾，这种残疾常常会在年龄不超过3岁的儿童身上出现。这种残疾对儿童的语言和非语言交流以及社会挥动能力都会产生负面影响，进而影响到儿童的行为。

中国孤独症网的官方定义为，自闭症又称为孤独症，是一种先天的脑补手酸所引起的发展障碍，属于感觉统合障碍。主要常见症状有：（1）语言能力障碍。大多数的自闭症儿童都存在语言能力发展迟缓的现象，他们掌握的词汇有限，常常会口齿不清或长时间重复同一句话，他们会模仿别人说过的话，但是很难用语言同别人交流。（2）社会交往能力存在障碍。自闭症儿童往往孤僻不合群，在与他人接触的时候缺乏目光接触，对周围的事情不关心，常常旁若无人的做着自己的事情，看人的时候经常斜视或是用余光看人，想象力弱，目光游移不定，很少微笑。（3）刻板行为，兴趣狭窄。自闭症患者会长时间关注一种或者几种活动，不愿意改变原来形成的习惯或是生活安排，出门会走同样的路线，物品按固定的顺序摆放，一旦这些习惯有变动就会表现出明显的焦虑，甚至自伤自残行为。

（二）儿童

《联合国儿童权利公约》中的第一条就规定“儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”《儿童权利公约》中还指出，每个儿童即是一个独立的人，又是家庭和社会的重要组成，儿童享有一个人的全部权利。①

因此，我认为自闭症儿童是指处于0—18岁年龄段，具有语言能力障碍、社交能力障碍以及刻板动作等自闭症典型临床症状，并被诊断为自闭症的人。

① 宋春.《〈儿童权利公约〉与世界教育》[D].东北师范大学，2006

（三）特殊教育

所谓特殊教育就是针对特殊儿童的学习需求而提供的教育，特殊教育的目的是最大限度的满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，以发展他们的潜能，使得他们能够获得技能，增长知识，增强他们的社会适应能力，进而成为对社会有用的人。广义上，将特殊教育的对象定为三大类：第一类是智力及身体残疾的儿童，第二类是指问题儿童，第三类就是指天才儿童。自闭症儿童也被涵盖在特殊教育对象的范围中。①

自闭症儿童的特殊教育就是指结合自闭症儿童的个性化需求以及他们自身的特点，釆用各种的教学手段，是自闭症学生能够最大程度的发挥他们的潜力，进而促进他们的知识、能力以及品德的提升，进而提高他们融入社会的能力。

二、自闭症儿童教育保障的现状

作为社会公民的权利之一，教育不仅能够使人获得一定的知识和技能，还能够使人获得完整的人格、良好的素质。若想要让每个人都成为社会合格的成员，社会就必须给他们提供良好的教育条件。作为公民权利的一部分，1990年的《儿童权利公约》中指出，每个儿童均有享受教育的权利，同时还鼓励各国为所有儿童提供义务和免费的小学教育，发展各种不同形式的中等教育，使所有人拥有享受高等教育的权利。我国的也同样认可公民的受教育权，在《中华人民共和国宪法》的第四十六条指出：“中华人民共和国公民拥有受教育的权

① 徐迎.《我国自闭症儿童的教育保障研究》[D].首都经济贸易大学，2014

利。”针对残疾人的教育保障，郑功成在《中国社会保障改革与发展战略救助与福利卷》中也明确指出，中国残疾人福利事业包括残疾人就业保障、残疾人供养、残疾人教育、残疾人康复以及与普通人一样 的相关社会保障等内容。其中残疾人教育主要是指特殊教育，即通过设立特殊教育机构如聋哑学校、盲人学校、弱智儿童班等对残疾人实施特殊教育。①然而作为残疾人教育保障中的一部分，自闭症儿童的教育保障在我国却并不乐观。自闭症儿童在普通学校遭受歧视或被拒绝入学的现象经常见诸于报；特殊教育老师的水平参差不一，使得自闭症儿童的教育质量无法得到保证。

对于现在自闭症儿童教学安置的现状，壹基金组织的自闭症儿童调查报告显示，受调查的人群中，有超过一半的孩子在康复中心学习，其他地方的训练中心11%，普通学校10%、休闲在家2.5%或特殊学校14%。②只有10%和14%的学生能够进入到普通学校或特殊学校学习，可见能够享受到公共教育资源的学生还是很少的。

1988年的全国特殊教育工作会议中提出：逐步形成以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量特殊教育班和随班就读为主体的残疾儿童教育的格局，以改变过去依赖特殊教育学校的单一模式。目前特殊学校和在普通学校随班就读、普通学校附设特教班已成为残疾儿童的主要教育安置方式，同时也是目前自闭症儿童享受公共教学资源的主要途径。③但是残疾儿童随班就读的学习效果却不如人意。根据调

① 郑功成.《中国社会保障改革与发展战略—救助与福利卷》[M].人民出版社，2011 ② 壹基金.《中国自闭症人士服务现状调査》[M].华夏出版社，2013 ③ 孟万金.《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》[J].中国特殊教育,2007,(12)查显示，普通学校中残疾儿童的人数占特殊教育招生数和在校生总数的比例正在逐年递减，这其中的一个原因就是残疾儿童随班就读的质量不高，迫使部分残疾儿童流向特殊学校或是民办机构。

可以看出，自闭症儿童的义务教育缺失是一个不容忽视的问题。自闭症儿童即使进入了普通学校或者是特殊学校，其教育效果也令人担心，由于普通学校没有专门的特教老师，对自闭症儿童只是起到照顾安全的作用，自闭症儿童实际上学习不到什么知识。而特殊学校主要针对的是重度自闭症儿童，这就不利于一些轻度或中度自闭症儿童的康复。有的自闭症儿童的家长选择将孩子送到民办机构，但是民办机构的发展规模有限，能够接受的自闭症儿童数量也十分有限，使得很多自闭症儿童不得不排队等候，而延误了最佳的矫正时期。

三、自闭症儿童教育保障困境的原因分析

（一）社会对自闭症儿童存在歧视

2012年9月7日，发生在深圳的“名家长联名反对自闭症儿童入学的”的新闻，让大家认识到自闭症儿童在求学道路上的艰难。被19名家长写联名信要求开除的学生叫李孟（化名），校方在李孟试读一个学期之后以李孟患有自闭症，影响其他学生为由，勒令李孟退学，几十名家长甚至联名要求校方将他拒之门外。由这一事件我们能看出社会甚至是学校、老师对自闭症儿童还不是很接纳。作为提供教育，切实实施教平等理念的机构，访谈案例里面的老师没有做到促进教冇公平的实现，却选择将自闭症儿童拒之门外，甚至变相迫使自闭症儿童退学，进一步造成了教育的不公平。尽管李孟是轻度的自闭症，都被普通学校隔离，都没有机会接受到正常的教育，更不用想那些重度自闭症儿童求学路上的艰辛。事实上，很多康复效果较好的自闭症儿童完全可以适应普通学校的学习环境，但是由于社会对于他们的不了解和歧视，使得他们不能接受正常的教育。

（二）自闭症教师队伍建设不足

近几年，国家对残疾儿童的教育越来越重视，残疾儿童的教育事业得到了快速的发展，但是面对庞大的自闭症儿童群体，自闭症老师的严重不足，直接影响着自闭症儿童的教育质量。目前很多普通学校的老师对自闭症一无所知，培训体系中也没有加入自闭症的相关培训。因此，即使有的学生勉强进入了普通学校学习，由于学校没有相应的专业老师，自闭症儿童的不到相应的教育，使他们没有办法很好的融入普通课堂中。而现有的特殊学校很少单独设立自闭症儿童班，大多将自闭症儿童与智力障碍的儿童放在一起学习，这主要是由于授课老师多缺乏经过专业训练，以至于没有办法对自闭症儿童进行单独的教育训练。

首先，调研的自闭症儿童教育机构中本科及以上学历的老师只占所有老师的22.69%，①其余的全部都是专科及以下的学历的老师，可见自闭症儿童教育事业从业人员的学历高低同人数呈负相关的关系。其次是自闭症老师的培训不足。在壹基金发布的《中国自闭症人士服务现状调查》中显示，有7.69%从业老师基本没有接受过培训，34.02%的从业老师参加过职前培训，70.41%的老师是参加在职培训。

① 壹基金.《中国自闭症人士服务现状调査》[M].华夏出版社，2013

在对培训的诉求方面，有60.95%的老师希望能够得到专业技能方面的提高。正是由于以上原因导致了自闭症儿童正常学习教育的缺失。但是，自闭症儿童同样享有接受教育的权利，不能被剥夺，所以，我提出以下对策希望可以改善自闭症儿童接受教育的现状。

四、自闭症儿童教育保障的对策

（一）、加强自闭症宣传，推广全纳教育理念

由于近几年统计的自闭症的发病率越来越高，越来越多的媒体开始了解自闭症，并对自闭症进行宣传。年可以说是自闭症发展的一个新的起点，随着《海洋天堂》的公映，凭借明星的号召力，使得更多人开始关注自闭症群体，各大城市的媒体也更多向自闭症儿童聚焦。然而，我们会发现，由于自闭症的宣传现如今只是依靠媒体的力量，使得它的传播能力很有限，人们对于自闭症是只有一定表而化的了解，还没有真正认识到这些自闭症儿童及其家庭在教育、康复需求的急迫性，还有一些中小城市的人们根本就没听说过自闭症。针对这样的现状就需要依靠政府的力量，将解决自闭症儿童及其家庭面临的实际困难提上议程，通过政府政策的强大影响力，使更多的人了解自闭症、关爱自闭症儿童。通过政府的强大号召力和对社会风气的引导，帮助普通民众树立起正确的残疾人观，使他们了解到自闭症患者是社会的重要组成部分，他们拥有与普通人一样拥有受教冇权。所谓观念影响行动，只有引导普通民众认识了解自闭症，树立起正确的残疾人观，才能真正扭转普通民众对自闭症的排斥和歧视现象，使普通民众真正接纳和关心自闭症儿童，为自闭症儿童的康复和教育营造良好的社会氛围。在此基础上，通过自闭症儿童家庭、学校、社区、机构以及媒体的支持，为自闭症儿童建立起多样化、一体化的教育保障体系，使得自闭症儿童能够以平等的姿态接受他们作为“社会人”应当享受的权利，最终完成自我实现的目标。

（二）鼓励自闭症儿童教育相关非营利组织的发展

目前，我国的自闭症教育康复机构的格局是民办机构为主，公办机构为辅。然而由于准入政策的限制以及各部门之间协调合作不足，使得有关部门无法对这些民办机构进行监督，这就使得整个自闭症儿童的教育产业的教育质量参差不齐，其中也不乏借自闭症儿童教育为由骗取家长钱财的机构，导致自闭症儿童的受教育质量没有办法保证，甚至还会延误自闭症儿章的康复，最后受害的还是这些自闭症儿童及其家庭。

政府首先应当在现有基础上，大力扶持优秀的民办自闭症儿童教育康复机构，扩大机构的容纳程度，使得更多的自闭症儿童能够进入学习。大力通过政策引导，鼓励针对自闭症儿童的早期教育和职业教育的发展，积极发挥民办机构在自闭症儿童教育保障中的作用。其次，政府应加大政府购买和资金扶持力度，帮助民办自闭症教育机构解决资金、场地等问题，将民办闭症老师纳入资金扶中，提高老师的工资待遇水平，稳定教师队伍。

（三）培养一支高素质的教师队伍

教师队伍的质量是自闭症儿童教育质量的保障，只有培养起一支高素质的教师队伍才能保证自闭症儿童能够享受到高质量的教育。若要达到这一要求，就需要国家在政策方面进行引导，提高教师的专业技术知识，形成正确的残疾儿童观，帮助自闭症儿童积极的参与円常的学习生活中。

一是对于现有的教师，应大力加强其在特殊教育领域的培训。普通老师应当同时兼备教授课程的专业知识以及基本的特殊教育的相关知识和技能。对于特殊教育老师，应当对于其教学手法和方式有更高的要求。老师应当懂得如何运用各种教学技巧引导自闭症儿童融入学校教育中，并帮助他们正确的认识自己，树立起自信心以及学习的积极性，以真正做到“融入社会”。

二是政府应大力培养特殊教师队伍。国家应当鼓励各大高校设置特殊教育专业，并积极鼓励人们从事特殊教育行业。特殊教育老师在自闭症儿童的教育中起着举足轻重的作用，他们用专业的知识引导自闭症儿童，帮助他们去了解社会，并适应社会。根据美国“全纳教育”的实践经验，在全纳教育班级中，配置一个普通老师，同时还会配备几名特殊教育老师。特殊教育老师主要为班级里的自闭症儿童一共学习活动、生活技能、社会交往等方面的，提供专业化的培训以及引导，带领自闭症儿童与普通学生正常的交往，建立起他们的自信，真正融入到班级集体中。因此，政府应通过政策，建立特殊教育市场，形成市场导向。

依据我国九年制义务教育的要求，学龄期儿童都应入学接受教育，因此，自闭症儿童拥有受教育的权利。我们有责任保障自闭症儿童接受教育。改善自闭症儿童的教育保障需要多方面的合作，首先要在观念上重视自闭症儿童，推广全纳教育理念，通过政策引导使更多的人接受和关心自闭症儿童这一特殊群体，然后通过法律法规规范各个主体的行为，更好的为自闭症儿童提供教育保障。

参考文献：

[1]李权.《美国闭症儿童教育福利研究及启示》[D].湖南师范大学，2013 [2]赵晓明.《美国全纳教育研究——历史、现状及启示》[D].华中师范大学，2010 [3]徐迎.《我国自闭症儿童的教育保障研究》[D].首都经济贸易大学，2014 [4]宋春.《〈儿童权利公约〉与世界教育》[D].东北师范大学，2006 [5]中华人民共和国义务教育法.1986年4月12日，中华人民共和国主席令第38号

[6]郑功成.《中国社会保障改革与发展战略—救助与福利卷》[M].人民出版社，2011 [7]壹基金.《中国自闭症人士服务现状调査》[M].华夏出版社，2013 [8]孟万金.《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》[J].中国特殊教育,2007,(12)[9]陈国力，经承学.《孤独症病因分析》[J].实用儿科临床杂志,2008（23）