第一篇：Z2017陕西安康宁陕县特岗教师招聘面试指导：“寒门难出贵子”(二)
以教育推动社会进步
陕西安康宁陕县特岗教师招聘面试公告已经新鲜出炉，为了帮助各位考生高效备战特岗教师招聘面试，现将2017陕西安康宁陕县特岗教师招聘面试备考指导：寒门难出贵子
（二）详情公布如下，这是华图教育精心整理的备考指导，希望大家早日上岸。更多详情请关注陕西华图官网。
寒门真的再难出贵子吗？
陕西师资中心
陈乐
模拟题
近些年来，“寒门越来越难出贵子”的说法见诸报端，有人认为寒门的确难出贵子，有人认为贵子与寒门无关，对此，你怎么看？
参考解析
当我看到“寒门再难出贵子”这句话时，我的内心非常的伤心，为我们寒门学子哀伤，为我们这个社会哀伤。这句话放在当下已是一个不争的事实，当今社会发展越来越迅猛，有资源相当于占据了制高点，而越是发达的地方资源越充裕，而贫穷的地方资源相对匮乏，正是基于这样的差异，致使寒门的学生想要成功，难上加难。究其原因，是什么导致寒门再难出贵子？
我想第一，是因为当下我国仍然存在城乡二元结构不平衡，教育资源及其不均衡，好的教育非常少，诸如名校旁边的学区房就有近10万一平米，这样的学区房寒门想都不敢想，寒门学生只能在自己有限的教育资源下拼命的学习。
第二、农村教育落后，国家扶持力度依然不够，相应配套不到位，致使很多优秀的老师不愿去发展落后的地方任教，这样好的师资还是留给了大城市好学校。
第三、寒门学生不可能向一些家庭的学生一样，心无旁骛的学习，因为寒门学生还要分担家里的压力，他们要勤工俭学，他们要尽可能节省不去给父母添加压力，这些无形中的枷锁会耽误他们的学习，一些往往很有科研天赋的学生，毕业后没有继续深造，而是选择了工作赚钱，这难道不是国家的损失吗？穷人的孩子也缺少榜样，父母很少给出思维上的一些好的建议，同时缺乏足够的教育资源投入。
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以教育推动社会进步
第四、打个比方来说，王健林的万达地产、美的的家电行业还会有多少新创业者能在短时间打败他们？完全没有可能，而这些巨头传统企业一代一代传承下去，寒门学子有这样的资源吗？
“寒门再难出贵子”这句话不假，但是如果我们任由这种风气继续吹下去，那么寒门学生也许就不会再努力，只会哀其不幸了。上述的原因均是客观原因造成的，并没有考虑到我们人的主观能动性。
第一、我们现在处于资源共享、知识大爆炸的社会，知识垄断是不可能的，有各种各样的网站让我们去开阔视野、获得信息流，网易云课堂、腾讯课堂等等只要你想学，没有你找不到的知识，甚至是哈佛公开课等等名校的课程，寒门学子仍然可以不断的充实自己，不断的打造自己，抓住机遇，仍然可以成功。
第二、国家继续对教育加大投资力度，教育是一个公益和烧钱的事业，只有投入越多产出越高，让寒门学子能出人头地自己建设自己的家乡，难道不是一个两全其美的事情吗？
第三、社会应该呼吁每个人有奉献精神，国家的政策执行不可能一蹴而就，那么贫穷地方的教育需要的就是那些优秀的教师愿意去扎根乡下，给那里的孩子带来希望。同时贫穷家庭也应树立正确观念，不应让读书无用论这种观点充斥在周围，更应该告诉孩子知识改变命运。
总之，我希望我们的国家发展的越来越好，希望每一个人都有平等的机会，希望“寒门难出贵子”这种话可以销声匿迹，希望人人都能够鱼跃龙门。
答题完毕！
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第二篇：2017陕西安康白河县特岗教师面试备考指导：教学设计
以教育推动社会进步
陕西安康白河县特岗教师面试通知已经下达，那么接下来应该如何备考呢？为了帮助各位考生高效备考，现将2017陕西安康白河县特岗教师面试备考指导：教学设计详情公布如下。
教学设计题（本大题共两小题，26、27任选一题作答，全部作答只按前一题计分，40分）
请认真阅读下文并按要求作答。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
请根据上述材料回答下列问题：（1）简要分析文本的写作特点（10分）
（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由（20分）
解析：（1）《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。
（2）根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下：
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以教育推动社会进步
1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。
2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法： 课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后，教师可说：“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。
这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。
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第三篇：2018陕西安康特岗教师招聘《小学教育理论知识》模拟试题（模版）
2018陕西安康特岗教师招聘《小学教育理论知识》
模拟试题（5）
一、单项选择题
1.下列有关教师角色定位描述不恰当的是()A.教师应是引导者和设计者 B.的管理者 C.学生的主宰者
D.诚恳的合作者和学习者
2.总是“一条道走到黑”“不见黄河不死心”，这与意志的()品质相反。A.自制性 B.坚韧性 C.自觉性 D.果断性
3.新手型教师到讲师型教师的成长历程不包括()A.关注生存 B.关注情境 C.关注课堂 D.关注学生
4.对学生进行个别辅导的方法不包括()A.个别答疑 B.课外阅读指导 C.布置作业
D.对学习方法的指导
5.在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的()A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性
6.创造性的核心是()A.发散思维 B.求同思维 C.直观思维 D.聚合思维
7.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
8.艾宾浩斯认为遗忘的进程是()A.在学习后立即开始，最初快，逐渐减慢 B.在学习后立即开始，最初慢，逐渐加快 C.在学习后很久开始，最初快，逐渐减慢 D.在学习后很久开始，最初慢，逐渐加快
9.阶段性班级活动主要分为两大类：工作型和()A.竞赛型 B.自主型 C.小组型 D.特殊型
10.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说
11.()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.教师反思 B.教育研究 C.教师叙事 D.教学案例
12.班级中的非正式群体的类型不包括()A.玩乐型 B.学习型 C.人际吸引型 D.领导型
13.()是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书、录音带、录像带、广播电视节目等。
A.教科书 B.教材 C.书本 D.习题集
14.关于维果斯基的心理发展理论观点，下列说法错误的是()A.维果斯基将人的心理机能分为两种，分别是低级心理机能和高级心理机能 B.低级心理机能是动物和人都有的，而高级心理机能是人类所特有的 C.高级的心理机能来源于外部动作的内化，这种内化仅能通过教学实现 D.人的高级心理机能是在同周围人的交往中产生和发展起来的，受人类文化历史所制约 15.下列不属于教学过程设计要求的是()A.要有充分的学情分析 B.要有科学的教材分析 C.要有明确的教学目标 D.要有明确的教学计划
16.知识学习的完成过程分为三个阶段，不包括()A.理解阶段 B.提出假设 C.保持阶段 D.迁移和应用阶段
17.心理学家的研究表明，动机强度和解决问题的效率呈()关系。A.正比例 B.反比例 C.倒U型 D.U型
18.()是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称之为客观标准，评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。
A.相对评价 B.绝对评价 C.形成性评价 D.诊断性评价
19.()是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
A.说服教育法 B.情感陶冶法 C.实践锻炼法 D.榜样示范法
20.在学业成功失败的原因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()A.努力程度 B.任务难度 C.运气 D.能力
21.教师的义务不包括()A.遵守宪法、法律和职业道德 B.贯彻国家的教育方针
C.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 22.教学评价的主要理论依据不包括()A.多元智能理论 B.建构主义理论 C.后现代主义理论 D.人本主义理论
23.课程评价的内容包括对课程本身的评价和()A.学生学业的评价 B.学生能力的评价 C.学生成绩的评价 D.学生学习方法的评价
24.着眼于人格发展的情感教学理论的典型代表是()A.罗杰斯 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.华生
二、多项选择题 1.下列属于心理健康的标准的是()A.自我意识正确 B.社会适应良好 C.人际关系协调 D.情绪积极稳定
2.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于()A.刺激泛化 B.刺激分化 C.情绪记忆 D.形象记忆
3.一个人把自己的成功归功于自己的努力，其中努力程度是()A.内部的 B.不稳定的 C.外部的 D.可控制的
4.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成几种类型，它们分别是()A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律
5.新课改倡导改变课程管理过于集中的状况，实行三级管理办法，此处的“三级”指的是()A.国家 B.地方 C.学校 D.教师
三、名词解释 1.启发性原则 2.课程 3.后摄抑制 4.过度学习5.自我意识
四、辨析题
1.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。2.教育本身不是一种文化现象。
3.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
4.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。
五、简答题
1.请简要回答主要的教学原则。2.教师应具备哪些能力？
3.简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。
六、论述题
简述义务教育的意义。
七、案例分析题 1.材料：(1)教师对班级部分同学的提问毫无意识。(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。
(3)教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。分析产生这几种情况的原因。针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化？ 2.为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天，我把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室，请她谈谈对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，请我帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
第四篇：2018陕西安康特岗教师招聘《小学教育理论知识》模拟试题
2018陕西安康特岗教师招聘《小学教育理论知识》
模拟试题（2）
一、单项选择题
1.世界上最早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《师说》
2.“性相近，习相远”中的“习”指的是()的影响。A.禀赋 B.家庭环境 C.社会环境 D.教育环境
3.1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，()A.大力加强普通高中教育 B.大力发展职业技术教育 C.进一步加强中等专业教育
D.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 4.决定教育性质的根本因素是()A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
5.大学英语等级考试是一种()测验。A.常模参照性 B.标准参照性 C.总结性 D.发展性
6.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了()原则。
A.统一要求与从实际出发相结合 B.对学生严格要求与尊重信任相结合 C.正面教育与纪律约束相结合
D.发扬积极因素与克服消极因素相结合 7.结构主义课程论的创立者是()A.杜威 B.布卢姆 C.布鲁纳 D.赞科夫
8.教师把实物、教具展示给学生看，或者给学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做()A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法
9.教育的最基本途径是()A.教学 B.课外活动 C.社会实践 D.校外活动
10.实验法最主要的特点是()A.在真实的情境中进行 B.探讨因果关系 C.严格控制自变量 D.简便易行
11.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于()A.情境记忆 B.语义记忆 C.。程序性记忆 D.陈述性记忆
12.“江山易改，本性难移”是指人格具有()A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性
13.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.记忆能力 D.思维能力
14.小宝精力旺盛但做事经常粗枝大叶，他的气质类型属于()A.黏液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应是()A.只有按时完成作业才能看电视 B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为 C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视后督导他完成作业
16.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
17.对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()A.能力 B.运气 C.努力 D.任务难度
18.当客观条件发生变化时，人们解决问题的思路和方法若仍保持不变，就会影响问题的顺利解决，这个现象是下列哪个因素造成的？()A.问题情境 B.知识的迁移 C.原型启发 D.定势
19.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了()的学习。
A.言语 B.智慧 C.动作 D.态度
20.行为塑造和行为矫正的原理和依据是()A.操作性条件作用 B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论
二、多项选择题
1.教育民主化向纵深发展的主要表现有()A.教育普及化的开始
B.提出“教育机会均等”的口号 C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制 E.教育精英化的实现
2.教师劳动具有下列特点()A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 E.性
3.课程的基本类型有()A.学科课程 B.经验课程 C.活动课程 D.潜在课程 E.核心课程
4.新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括()A.未成年指未满18岁
B.父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育
C.爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应对未成年人免费开放 D.任何组织或个人不得披露未成年人的隐私
E.对违法犯罪的未成年人依法从轻、减轻或免除处罚 5.提高记忆效果的方法有()A.分散复习B.及时复习
C.多种感官同时参与记忆 D.对材料进行精加工
E.增加学习动机，明确记忆目的
6.影响学习迁移的主要因素包括()A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习策略的水平E.认知结构的特点
7.布置作业时，老师应该遵循的要求有()A.作业内容要符合教学大纲 B.作业分量要适当
C.要向学生提出明确的要求 D.经常检查和批改作业 E.作业难度要适当
8.家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有()A.互相访问 B.通信联系 C.家长会 D.教育讲座 E.家长学校
9.下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有()A.个性已基本形成 B.性格已基本定型 C.兴趣广泛，但不稳定 D.学习动机较为单纯 E.性格外向、活泼好动
10.根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将讲师教师与新手教师区分开来？()A.由于新手教师的学科经验不如讲师教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能
B.由于讲师教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动
C.新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而讲师教师使用“最优化”的教学方法
D.从教育心理学研究中所得到的一个结论是：讲师教师是批判性思维者 E.讲师教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性
三、判断题
1.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。()2.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。()3.中国第一个实行的现代学制是癸卯学制。()4.在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。()5.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。()6.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。()7.以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。()8.教师对学生的积极期待对学生的发展具有推动作用，这就是罗森塔尔效应。()9.举一反三是知识的正向迁移。()10.元认知策略是指对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略。()
四、简答题
1.简述教案的设计要求。
2.教师应该如何与学生建立良好的师生关系？
3.在教育教学中应该注意培养学生哪些良好的意志品质？ 4.简述当代教师依法执教的义务。
五、论述题
1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。2.教师应如何激发学生的学习动机？
六、案例分析题
某小学六年级(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中那些打抱不平的人物，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：
(1)如何将乱班转化为优良的班集体？
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
第五篇：2017陕西省安康镇坪县特岗教师招聘面试备考指导：氧化还原反应
以教育推动社会进步
今天陕西省安康镇坪县特岗教师招聘面试公告已经发出，那么各位考生应该如何准备接下来的面试呢？现将2017陕西省安康镇坪县特岗教师招聘面试备考指导：氧化还原反应详情公布如下，这是华图教育精心整理出的希望对大家有所借鉴。
氧化还原反应
雷义敏
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中化学的6号考生，今天我抽到的说课题目是《氧化还原反应》。接下来开始我的说课。
一、说教材
《氧化还原反应》选自人教版必修1第二章第三节的内容。关于于氧化氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂；本节课的教学能为后面的学习做好铺垫，同时还是今后联系元素化合物知识的重要纽带。因此氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。
基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，我确定了三维教学目标： 知识与技能目标: 初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；理解氧化还原反应的实质。
过程与方法目标：通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。提高分析问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过氧化和还原的学习提高学生学习化学的自信心，增强学习化学的兴趣。
根据以上对教材的分析和设定的三维教学目标，确定如下的教学重难点：
3、教学重点、难点：
教学重点：引导学生理解氧化还原反应的实质。
教学难点：分析氧化还原反应中的电子转移现象并能对应解决实际中的问题。
二、说学情
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以教育推动社会进步
结合新课程的理念，高一学生已经在初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但是所学并不系统，学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力，但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中，高一学生的抽象思维发展还有待提高，这些都将成为我在教学中应该考虑的因素。
三、说教法
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。为了突出重点、突破难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，深刻地体验知识的形成和发展的过程。所以我采用启发式教学法，引导学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，进而化抽象为形象，化微观为宏观，在问题解决的过程中逐步将学生的认识引向深入。
四、说学法
新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。根据本节课特点，结合教法与学生的实际，本节课主要引导学生采用以下学法，复习初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接，采用讲练结合，调动学生学习的积极性，让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考，分析归纳总结，鼓励学生参与“学中练，练中学”。在练习中，可让学生依老师的思维模式，将知识运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最后将知识转化为能力。
五、说教学程序
基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。
1、复习导入、勾起回忆
在开始新课之前，我会让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式，请学生思考“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。”通过复习初中学过的氧化反应和还原反应，自然过渡到新知识，使学生的思维很快进入课堂学习状态。
2、合作探究、学习新知
引导学生将学过的氧化还原反应类型写在黑板上，包括：氧化铜与碳反应、水与碳反应、2/2
以教育推动社会进步
氧化铜与氢气反应，观察三个反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，以小组为单位进行讨论：氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。选取小组代表进行发言，我会及时给予启发和补充，最后得出：在氧化还原反应中，物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，物质所含元素化合价降低的反应是还原反应。这样的方式能够培养学生的合作交流能力，通过发现问题，解决问题的过程学习新知。
紧接着，通过多媒体动画展从微观角度来认识电子转移与氧化还原反应的关系，观看动画后，由学生进行描述。通过多媒体展示更加直观生动，使微观变化更加具体，通过学生的描述，可以培养学生的口语表达能力，同时也能更好地突出本节课的重点，突破难点。接下来展示几个氧化还原反应，学生根据所学写出电子的得失情况，进行迁移学习。这样的方式不仅能很好的检验教学效果也能及时发现问题，进行教学补救。在认识氧化还原反应电子得失的情况下，通过阅读书本，得到氧化剂和还原剂的概念，并通过具体的化学反应方程式标出氧化剂和还原剂。这样的方式既可避免老师过多的讲解，体现学生的主体地位，教师的主导地位，又能培养学生的自学能力。
3、巩固新知、加深认识
在这个环节，我会鼓励学生做课后习题，及时查缺补漏，这样的设计，一方面是由于本部分知识特别重要，需要及时巩固消化；另一方面，是为了及早了解学生的掌握程度，及时反馈补救。
4、贯穿知识、总结归纳
在小结环节，我会让学生尝试画出化合反应、分解反应、置换反应、氧化还原反应的交叉分类示意图。这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，复习学过的知识，又可以将所学知识贯穿一体，形成清晰的知识脉络。
5、作业布置、课外延伸
根据本节课所学知识的难易程度和重要地位，布置了两个作业。作业一是必做题：将课后练习题的第9题、第10作为是书面作业。作业二是开放性作业：鼓励学生课下通过报纸、报刊、书籍或者是互联网，查阅有关氧化还原反应在日常生活、工农业生产和科学技术中应用的几个具体事例。这样的作业布置，不仅满足了不同学生的发展需要，而且使不同的人得到不同的发展，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。
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以教育推动社会进步
六、说板书设计
为了更好的突出重点，突破难点，我将用列提纲的形式呈现本节课的主要内容，以便学生能更好掌握本节课的主要内容。
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