关于大学生逃课现象的调查报告

第一篇：关于大学生逃课现象的调查报告

关于大学生逃课现象的调查报告

文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。但大学生逃课在很多高校已经成为司空见惯的现象，我们经历了千心万苦终于迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母的殷切希望，本应珍惜学习机会，努力学习，然而为什么有些人要选择逃课呢？本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,提高大学生的整体素质,提高我院的教学质量。关键词：大学生、逃课、原因、建议。

调查背景：中国高等教育的毛入学率虽然已达37.5%,但在中国必须经过激烈的高考竞争才能够进入高等学府接受高等教育。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却似乎并不珍惜这种机会。原本备受升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。并随着高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从心的现象，目前“大学生逃课”这一问题日益严重，逃课不再是个别学生‘羞答答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

调查人：陈岩

调查目的：通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。调查对象：潍坊学院在校生

调查结果：调查结果显示，20%的大学生经常逃课，65%的大学生偶尔逃课，只有15%的大学生从没逃过课的。前言：

“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。大学生逃课成了一种普遍的现象。在这些逃课的学生中，只有少部分的同学在图书馆看书，还有少部分的同学忙于“社会实践”、勤工俭学，大多数学生则上网聊天、玩游戏、看小说、贪睡或谈恋爱。是什么原因让如此众多的学生逃课?原因是多方面的，其中既有学生自身独特的原因，也有教师的原因，还有学校管理不完善的原因。我们对50名大学生进行问卷调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议。

调查主要以显性逃课为主题，共发了50份问卷，收回50份，经整理确认有效问卷为50份。

一、我院大学生逃课现状分析

从调查问卷数据我们发现，在总体上我校大学生的逃课率高达84%，男生逃课率占其中的46%。我们可以发现，在总体上我院大学生80%在逃课后都有后悔的心理。但是觉得逃课无所谓的大学生还是占到了20%，尤其男生，在男女比例中占到了40%。我们可以发现，我院80%的学生在总体上都比较倾向逃没有实用价值的课，在这一点上，女生尤为突出，达到了70%。此次调查结果表明，我院大学生逃课现象总体趋于普遍状态

二、影响我校大学生逃课的因素分析 1.学生方面：

⑴进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后要完成三方面的适应过程，即适应客观环境的改变、人际关系的改变以及对自我认识的改变。如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。i

⑵在学习和考试中持有“避免失败”学习动机的学生逃课次数明显高于“追求成功”的学生，学生如果人为几节课不上不会影响自己考试不及格，不会导致他们失败的耻辱感，这种“避免失败”的动机也会增加他们逃课的次数。ii ⑶持不同的学习观会出现不同类型的逃课后行为。大学生的学习观指大学生学习过程中对学习的基本看法，主要反映大学生对于学习目标、学习内容和学习方法等方面的认识。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚持“自由学习论”的学生有一定的学习目标和控制能力，逃课是为了集中经历于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己未来发展不大的专业及课程。iii ⑷同伴群体的影响。大学生同伴群体中的同伴压力能影响学生对学校和学习的态度并且在一定程度上影响学生的日常行为。从逃课的行为上看，学生或者是赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或者在特定情境中采纳逃课，或者是长期逃课而将逃课合理化。iv 2.教师自身的原因

⑴责任心不强。师生之间缺乏心灵的沟通，长久下去，师生关系淡化。有的教师到临考前几周把考试题目告诉学生，有的甚至把答案也写出来，这样，平时不来的学生只要临时突击几天，就可以过关，甚至比平时认真的学生考得还要好。这就等于间接地鼓励学生逃课。

⑵教学艺术性较差。教师授课质量、授课方法、与学生的情感交流等等方面，可能是直接导致学生逃课的因素。教学模式传统不变，千篇一律；虽然备课认真，讲课负责，但由于授课形式与学生不能产生共鸣，引不起学生学习兴趣。有的教师上课缺乏互动和热情，不能培养学生的学习兴趣和学习能力，再加上可能有些学校实验实训条件欠缺，给学生动手实践的机会很少。学生丧失学习兴趣，也是造成他们逃课的原因。3.学校管理原因

⑴制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度，当一个学生的逃课次数达到一定数量时，学校应给予相应的处分。然而，在实际中，这些制度没有真正落实，因学生旷课而受到处分的人很少。这些制度对学生没有真正起到约束作用。

⑵检查力度不够。扩招后，学生数量不断增加，管理跟不上扩招的步伐。单靠学生干部或任课老师偶尔点名是远远不够的。有的班干出于情面开“绿灯”，有的老师也只是象征性地点名，使得学生有机可乘。学校把考勤的任务交给教师，至于教师是否认真对待，不太过问，这样无疑给学生提供了逃课的机会。

三、解决对策

1、学校管理

⑴在专业及课程设置方面，要力求跟上时代的步伐，选择最新教材尤其像计算机、物流等这样的新兴学科，课程和教材一定要紧跟科技进步的潮流。目前，有些学校实行各专业招生不限定人数，多报多招的办法，并且进校后可以调换专业。这种方法是值得借鉴的，它可以避免学生对所学专业不感兴趣而弱化学习动力。

⑵贴近学生生活，建立良好的师生关系。良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生来学校读书只是为了完成父母的心愿，混张文凭。辅导员要常深入班级，与学生谈心，组织集体活动，鼓励学生适当参加社团，在文化活动、学术交流中增进同学之问的友谊，培养集体荣誉感，激发学习兴趣。⑶加强教师队伍建设，提高教师自身教学水平，增强教学的生动性和吸引力。要科研教学并重，在教学质量得到保证的前提下，切实抓好科研项目，拓宽教学视野和知识面，增强教学的实效性和吸引力，要不断改进教学方法，把学生吸引到自己的课堂教学中来，调动学生的积极性和参与性。扩大实训力度，改善教育教学方式方法，加强对学科前沿的学习和教育，提高学生的学习兴趣。

2、大学生自身

⑴在大学生活中，适当的放松自己，控制自己的情绪是影响逃课现象的重要手段。

⑵大学生应该全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科学观，应该拥有自己的思想，学会学业生涯规划。

⑶我们应该要合理地支配自己的时间，学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境很容易迷失自己,此时应多与辅导员或心理辅导老师接触,解除学生自身内心的迷惑,更好地了解大学里应该做的事,从而丰富自己的大学生活。总结

三、结语

逃课现象从表面上看是一个学生对待自己学习的一种态度，而深入研究后是学生个性、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结果。因此，面对这种现状，我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性，提高学生自我管理、自我约束的能力，加强教学管理和师资队伍建设，促进课堂教学的有效实施。附件

调查问卷

亲爱的同学，你好！

感谢你参加本次问卷调查。本次问卷调查的目的是了解你对大学生逃课现象的看法，以便我们更好的改进工作，请你根据实际情况客观填写，你的回答将是我们进一步提高工作水平的基础。本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，谢谢您的热情参与。

1．性别：□男 □女

2．你的年级是：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级

3．你的专业是：

4．你是否学生干部：□是 □否

5.你有逃课的经历吗 □有 □没有

6.你认为逃课是否属正常现象 □是 □否

7.你是否认为逃课会影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高？ □是 □否

8.你的逃课率为：□5%以下 □5%到20%之间 □20%到35%之间 □ 35%到50%之间 □50%以上

9.文史类课与理工类课相比较，你更倾向于逃：□前者 □后者

10.你逃课的时间多用于：□图书馆 □睡觉 上网 □社交活动 □考研考证 □找工作 □听讲座 □其它

11.你所逃的课老师多为：□教授 □副教授 □讲师

12.你所逃的课老师年龄：□ 年轻 □中年 □老年

13.你所逃的课考试： □容易过 □不容易过

再次感谢您的合作！

i 【丘熙：2005（4）】 ii 【田正学：2004（3）】 iii 【赵新峰：2006（1）】 iv 【田正学；2004（3）】

第二篇：大学生逃课现象调查报告

调查大学生逃课现象的意义大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。大学生逃课情况抽样设计方案本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。

大学生逃课情况调查问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学:您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷(一)基本资料1 请问你的性别？ a 男 b 女2 请问你是大几的学生? a 大一 b大二 c 大三3 请问你的系别?__________

（二）调查内容4您在大学期间有逃过课吗？a从不b基本不c.有时d.经常如果您有逃课，您认为a.逃课是不对的 b.偶尔逃一次无所谓 c.有些课不得不逃 d.不逃课不算大学生

6.逃课的时候您一般做什么？a.上网 b.上自习或去图书馆 c.运动 d.去逛街购物 e与男（女）朋友在一起f.做兼职 f.其他你认为逃课的原因是：（多选）a 老师讲课很无聊b 课程本身很无聊，没有兴趣c 确实有事 只是不想上课d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获e 老师不经常考勤f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓g 其它

8.您经常逃的课___(多选)a.马哲,邓论等基础课b 教育学心理学等公共课c.英语 d.专业课 e.选修课f.视情况而定请问你一周逃几节课？a 1节-3节b 4节-6节c 7节-10节d 11节以上你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？a.是b.否11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？a.是 b.否

（三）逃课行为检测11 你逃课后的心理？a 很内疚b 比较自责，但下次还会逃 c 无所谓

12.对经常旷课的同学的看法？a、影响了班级荣誉b、完全理解他c、好羡慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________

（四）对减少逃课行为的建议13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？a.风趣幽默一点b.多讲点课本以外的知识c.学识渊博一点d.与学生有更多的交流你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)a.学校出台严厉的措施b.老师改善课堂教学方式c.进行良好的学前教育d.同学之间互相监督 e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩f.其他

15您认为以后逃课的现象会怎样？a.不会消失，将成为一项“大学传统”b.一定会消失c.不好说

xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com】

本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！

第三篇：大学生逃课现象调查报告

大学生逃课现象调查报告

历尽千辛万苦迈进了梦寐以求的大学校园，背负着父母的殷切希望，现身在大学校园的大学生们本应该珍惜这来之不易的学习机会，然而，“逃课风”却一直在学生中盘旋，挥之不去。本着我们作为大学生应有的责任与担当，对逃课现象进行调查和正确认识，寻找出问题本质原因及解决方法，营造一个良好的大学学习氛围。

据调查，在当今的大学校园里，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大四竟然为50.5%。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。（以上数据摘自百度文库）。

面对如此严峻的逃课比例，学校，授课教授，以及学生都有各自的看法及见解。作为当事人的学生，有不少同学认为大学生逃课是很正常的。而这种不良风气和想法都在不断的影响着其他同学的观念。为了阻止“逃课风”破坏校园文化，为了维护学校学习风气，为了避免其对高校的教学工作的正常开展与大学生的个人素质的提高，研究调查大学生逃课现象，剖析大学生逃课问题是十分必要和重要的。我们首先从“逃课”的执行者——学生，进行调查与分析。

一． 学生逃课理由及分类

作为当事人的学生，对于逃课的问题有不同的看法，主要的逃课

学生类型有以下几类，而他们的看法也是较具代表性的看法。

1.打工兼职者：真正的钞票和社会经验比枯燥的课堂更吸引人不少学生在校参与兼职工作，二者在时间安排上相冲突时，内心进行的对比往往是到社会上去锻炼自己，积累工作经验，书本上的东西和自己亲身实践所得出来的完全不一样，而后者往往更有用，更有价值。

2.甜蜜情侣：为了爱情，逃课神马的都是浮云

对于恋爱中的情侣来说，等待是最痛苦的折磨，对于一些无关紧要的课——逃！然后找一个安静的地方慢慢培养彼此的感情。或者二者时间安排不一致时，就会有一方牺牲自己的课程陪伴另一方。

3.公务缠身者：没有牺牲，就没有回报

学生会或者社联活动安排需要，会议召开，每个成员的时间不能都被协调，而考勤又是工作态度重要考核，成员们会较多的选择逃课参加各项活动。抑或是公务在外，不能及时返校而逃课。

4.勤奋好学者：利用逃课时间拓展课外知识

一些勤奋好学的学生在课前已经掌握了课堂知识，听课对于他们而言是在复习，他们认为与其在已经了解的知识上耗费时间，不如利用该时间去图书馆拓展知识。还有些学生认为，课堂上老师讲课方式实在是过于乏味，不如自己去图书馆或自习室看书，他们逃课的理由是为了更好的学习。

5.特累特困生：这么累去了也是睡觉，不如在寝室睡的舒服

有些学生奔波于各种兼职打工或学生活动工作中，尽管活动与课程时间不冲突，但是拖着一身疲惫而归，没有任何精力进行课堂学习，决定留寝室休息。有些学生因为KTV包夜，网吧包夜，通宵看小说等娱乐活动耽误休息时间，导致无精力上课，也决定留寝睡觉。

6.临时逃课者：遇见你，实在是一场意外

少数学生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨导致困在路中；或是睡醒时已经上了半节课了，决定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顾，只得回寝；或是突然收到远方亲人匆忙探望的电话等等。这些特殊事件导致学生逃课。

7.纯粹逃课者：我逃故我在不喜欢该课的老师，不喜欢他得讲课方式，不喜欢该课程„„所以故意逃课。该课或该课讲授教授是他们的逃课理由。“本想对这门课程认真学习，可是看到讲课老师就烦。干脆故意翘掉他得课，省的厌乌及屋。”“对该课不感兴趣，对本专业丝毫不了解，没有上课的兴趣。”

8.随波逐流者：你逃我也逃

此类学生容易受他人感染，觉得别人都逃了，我也逃了算了；或是别人都能逃，我为什么不能逃的从众心理。

9.新新逃课者：一切看心情

他们的逃课理由很简单，不需要理由，一切看心情。心情好就去上课，心情不好就不上。想打游戏就不管上课，想看电影也不管

上课，想要睡觉仍不管上课。

综上所述，学生逃课存在客观原因和主观原因。据专家对国内部分高校大学生逃课原因调查显示：28.7％的学生认为教学效果差，没有学到东西；27.8％的学生认为课程乏味，脱离实际；20.5％的学生认为教学内容陈旧，信息量太少；7.4％的学生认为教学内容太容易，自学也可以掌握。如何解决逃课现象及学生对课程的较低评价，营造良好学习氛围，我们紧接着看学校对学生逃课的看法及建议。

二． 学校制度及建议

目前为止，没有任何一所高校具有较合理有效的制度进行查课，主要查课方式依然靠授课教授在课堂上的点名和教学突查。学校认为大学生学习主要靠自觉，当然学校学院也会经常强调。而学校对于大学生的课程安排的合理性和科学性的与否也是造成学生逃课的一个重要原因。

许多学校表示对于制度的完善工作是从未停止过的，学生课程的安排也尽量人文化，科学化。现在的大学都注重学生多方面能力的培养，因此开设了许多非专业课。对于非专业课，学校往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，而这种方式直接导致逃课现象的加重。学生只是来获学分的，对于这些课的考试通常较为简单或只是交论文即可。所以此类课成为大家的逃课首选。好的初衷的发展却未能取得好的效果，学校应对其进行思考。

但是，从第一点我们也知道，学生逃课分为客观原因和主观原因，而主观原因才是逃课的主要原因。学生若能严格自律，那么这样的部分选修大课也不会出现集体逃课的现象。

许多学校对于学生逃课问题都做出过努力，也会和家长联系沟通，但主要工作还是让学生了解自觉学习主动学习的重要性。不管是何种原因导致逃课，只有靠自觉学习才能不让自己的大学空手而归。有专家说，逃课未必不是件好事，逃课也是一种选课，上喜欢的课，逃不喜欢的课，将自己的兴趣发挥出来。然而，学生在逃掉某节课时是否是在做学术上得问题探讨或是研究自己有兴趣的知识。根据问卷星调查表的结果分析，上网等娱乐才是学生利用逃课时间做的最主要的事。因此，学校应该做好正确领导学生思维，世界观人生观走正确方向的工作。

第四篇：关于大学生逃课现象调查报告

关于大学生逃课现象调查报告

一．调查时间：

2011年10月18日-2011年10月25日

二．调查地点：

长沙理工大学

三．调查对象：

长沙理工大学10、11级学生（随机）

四．调查方法：

纸介质问卷调查

五．调查人数：

共80人

六．调查目的：

为了探究我校的教育制度对学生的影响，并配合老师以及学校领导更好的开展学生工作，了解我校学生现在的学习生活状况，提高学生的整体素质，融洽师生关系改进教学方法，提高教学质量，尽早解决我校学生逃课问题，我们举行了此次问卷调查。

七．调查方式：

从10级和11级随机找了一些同学进行调查，共发出调查表80份，有效回收的调查表为70份。然后对所有的调查表进行数据整理和数据分析。

八．数据统计方式：

根据被调查人员的情况，对其进行数据统计。

九．数据统计分析：

1.上课的出席情况调查分析：

“总是逃课”无人选，“经常逃”只有10%左右，选“偶尔（一月两三次）”的人数为64.29%;“从没逃过课”的总人数百分比为27.14%。由以上数据分析出大家并不经常逃课，出席状况还是比较好的。

2.逃课首选的课程类型调查分析：

“公共选修课”占的比重最大，总人数百分比为58.57%。其次是“公共课”，总人数百分比为38.57%。大家最喜欢逃公共选修课、公共课，因为这类课考试比较容易，且老师很难查到，重要性并不大。如果任课的老师再没有激情，那学生必然会感觉到很无聊的。

3.逃课时所干事情的调查分析：

“上网”的百分比为31.43%。“去购物逛街”总人数百分比为3%。“睡觉”总人数百分比为64.29%。“自习”总人数百分比为31.23%。

可见，大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。女生一般是上床聊天的多吧。然后自学的人也占了很大的比例，我想自学在大学是一项必备的能力，有的老师讲的过快，给同学一种听不听无所谓的感觉，把书好好看了，考试也能过。现在大部分人所关注的都是考试能不能过，而不是要把知识学透了、能活用。

4.逃课原因分析

首先，同学们认为“睡眠不足，情绪低落，没精力上课”的占58.57%。认为“听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上”的占47.14%。觉得“课程太简单了，没必要听老师讲”的占8.6%。其次因为“做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事”的占28.57%。“老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学”的占4.3%。还有35.71%的人认为“就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获”。调查结果表明:大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。

5.逃课对成绩是否有影响调查分析：

“有很大影响”总人数百分比为8.45%。“有一点影响”总人数百分比为78.57%“无影响”总人数百分比为30%

可见大部分同学都认为逃课对学习会有一定的影响，但影响并不是很大。还有不少人认为逃课对学习成绩无影响，这种想法理论上应该是不正确的。但很多人有这种的想法我想也是这么多年国内大学的教育制度造成的。现在的大学生学习上的观念太“商业化”了，大家考虑的是学什么样的专业以后好就业，哪些课程对以后的工作有帮助，并不依据自己的兴趣爱好来选择，只要考试能及格就可以了，考的分高了是浪费，得不得奖学金也无所谓，而且翘几节课并不会直接影响到最后的期末考试成绩。所以从这角度上讲很多人就会认为逃课对成绩无影响。

6.如何看待大学生的逃课问题调查分析：

大部分同学认为偶尔逃课无所谓，关键在于个人（占57.14%），我想大家都认同这还是和个人的自控能力紧密相连的，如果大家的学习的意识都能提高了，那没有人会再故意逃课的。

7.对老师查考勤的态度调查分析：

“支持”的占15.71%。“反对”占10%。“表示无所谓”的占74.29%。

大部分人还是很赞成老师查考勤的，认为这对每个人都是很公平的，但现在替人达到的人很多，而且老师有时很难查出来，同学也不好意思举报，这样让大家也会让大家感觉查考勤没有任何的意义了。

8.怎样才能使大家减少逃课调查分析：

在“老师改进课堂教学方式”中，人数百分比为81.83%，可见大家对老师的教学方式并不是很满意，其中的很大的原因是老师上课没有激情，教学方式死板，没有吸引力，让大家感觉这个老师没有亲和力。还有很多人选“出勤率作为综合评测的一项重要指标，与奖学金挂钩”人数百分比为57.14%，如果有好的方法让老师每次课都能准确的查出各班的出勤情况，这当然是一个很好的提议，但实际操作起来有不小的难度，但这反映出大家希望能有一个公平的办法去衡量大家的付出与收获。对于“学校出台严厉的措施”和“进行良好的学前教育”大占得比例较小，可见用传统的教育方式已经不被大家所认可了。

十.总体分析：

通过这次调查，我们可以看出我校同学的整体学习状况还是不错的。但大家还是很浮躁，不能塌下心来看书。能坚持不逃课的人很少，尤其是那种公共的大课是大家逃课的首选对象，而且大部分逃课的同学基本利用那些时间去睡觉和上网。

如果要说大家逃课的根本原因，这首先是国内现行的教育制度的问题。现在的大学里面充斥着商业气息，每个学生都在考虑以后的工作问题，而没有心思却研究知识理论，当父母有能力为学生安排好以后的工作后，那他们更没有动力去上课看书了。

从表中的数据可以看出，我校学生逃课后的去向：第一，睡觉。这部分同学主要由于作息时间不合理，而且学习兴趣不高和个人自制力差。第二，上网游戏。这部份同学沉迷于网络的虚拟世界，不能自拔。第三，自己看书学习。这部份同学认为自学更有效，他们的口号是“逃课不逃学”。同时，随着社会需求和就业压力的影响，许多同学加入了考研、考托福或考证的行列，对他们来说，这些更具现实意义。第四，做其他事情。比如逛街、做兼职、看电影、看体育比赛、陪外地来校的朋友或同学等。

而且逃课现象从低年级到高年级也是逐渐增加的。在逃课选择上，专业课较基础课逃课

率相对偏低；必修课较选修课逃课率偏低些；逃课率最高的是公共课。

从调查数据中可以看出，大家逃课的一个主要因素是课程枯燥无味，还有任课老师与学生之间没有亲和力，老师不能调动起来大家的听课思考的兴趣，使同学们的关注度下降。有的学生来到长理后发现学校与理想中的大学相差甚远，不论是在学习上还是生活上都很失落，也是得逃课频繁。

从我们的调查表上，反映出来的只是一些显性的逃课现象，还有许多隐性的“逃课现象”并没有反应出来。而这些现象是最影响教学质量和大家学习质量的。比如说大家上课睡觉、玩手机、吃东西、看小说、聊天、写其它科的作业、这在任何一节课上都是司空见惯的。现在的老师本着只要不影响他人就不去管的原则，纵容了相当多的同学，以至于以后想管都无人理睬的尴尬局面。而且这种行为，相对于翘课更容易造成不良的影响，带坏身边的同学。十一.应对措施：

1.搞好教学基础设施的配置

调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。

2.搭建社会实践的平台

建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。

3.各班的班主任应加强对本班的关注度：

虽然大家认为大学生不需要太多的关注，但班主任一学期出现一次或两次还是太少了。我认为每两周班主任就应和大家交流交流。

4.强调优秀老师讲授基础课：

其目的就是用名师的魅力和教导影响学生，让学生自觉地听课，而且将其作为榜样仿效，并产生对该专业的兴趣。而且，教育部也明确规定，55岁以下的教授、副教授至少要为本科生讲授一门基础课；无特殊原因，连续两年不上基础课的，可以不再聘任。

5.增强教师教学艺术意识，提高教师授课水平：

老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。

6.完善学生考评制度：

鉴于目前大学考试制度的弊端，我们应在考试内容、考试方式、综合评分等方面进行改革，增强学生考评的灵活性。首先，在考试内容上注重题目的设计，尤其是文史类课程，既要考察学生对基本概念掌握的情况，也要考察学生对基本理论的应用。其次，在考试方式上采取口试、上机加笔试、写论文等形式，彻底改变学生的考前“突击思想”。第三，在平时评分时加上学生的考勤分，体现出上课与不上课的区别，以更有效地控制学生逃课的发生。

7.加强对我校学生的思想教育：

从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进；有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网。其次，全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观、科学观，应该拥有自己的思想、立场和个性了。某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步。从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人为一个寝室，只有周围环境好了，人才会积极上进。最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。

十二.总结

无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。

最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。

附：此调查表仅为个人观点，有不足之处请老师指正。

另有数据统计表、调查问卷样本各一份,调查问卷30份。

信息管理与信息系统1002班 B 组

第五篇：关于大学生逃课现象的调查报告

形式与政策社会调查报告

———关于大学生逃课现象的调查报告

一、调查背景，目的，意义

大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。

所 以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展, 提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。

包括调查的背景、目的、意义、方法、时间、问题现状、原因、对策建议等，调查报告要素须齐全，但各要素的字数并无统一规定。a仍不

b基本不

c.有时

d.经常

二、调查方案

查。

1、方法：本调查采取抽样调查，将仍成都理工大学随机抽取20名同学进行问卷调

2、时间：2011年寒假

3、地点：成都理工大学

4、调查人：谭海

三、调查结果

总结调查问卷信息可以得出大学逃课现象普遍存在，其中20人中仍不逃课得人占10%，基本不逃课的人占20%，有时逃课的人占50%，经常逃课的人20%。

四、问题原因

1.学生自身方面

（1）学习态度不端正。这类逃课的学生一般是进入大学后，没有树立正确的人生观和价值

观，进了大学就是为了“混文凭”，学习没有动力，逃课后有的沉缅于花前月下，有的则打牌、上网玩游戏，以消磨时间。

（2）对所学知识不感兴趣。有些学生高考时因发挥不好而未能考上理想中的专业，自己的兴趣爱好与所学专业相差较远，因此不愿意去上课，即使人在课堂，学习效果也不好。（3）不适应大学生活。大学的学习方式与高中有很大的差别，不仅课程讲得快，而且缺少了高中时“保姆式”教师的约束。这就需要学生在较短的时间内改变学习方式，提高自学能力，增强自控力。但是，有些学生因不能尽快适应大学学习方式，前面的知识尚未完全消化，致使后面的内容也听不懂了，索性逃课。

（4）为考研躲避上课。这类逃课的学生往往成绩较好，为了准备考研，平时逃课以尽量多地获得时间复习考研课程，专业课课程则采取临时突击复习的办法应付考试。

（5）为就业忙于考证。有些学生为了就业找工作时能多些硬件，整天忙于参加培训考取各种证书，如计算机等级证书、施工监理证书，甚至考驾驶执照，却认为所学专业课程对自己将来工作没有多大作用。

（6）因社团活动多而影响上课。有的学生喜欢参加学校的社团活动锻炼自己的能力，当活动与上课时间冲突时，学生宁愿逃课；有的学生是学生会成员，为组织各项课外活动，占用上课时间，以“冠冕堂皇”的理由向仸课教师请假。

2.教师授课方面

（1）教师水平不高。部分教师特别是刚参加工作的教师，教学水平不高，教学经验少，讲课枯燥乏味而且信息量少；讲课照本宣科，或思路不清，表达欠佳，致使学生丧失上课的积极性。

（2）有的教师讲课方式落后。多年来，许多教师仌然习惯于一支粉笔、一本讲稿、一块黑板的讲课方式。特别是在大教室上合堂课时，后面的学生看不清黑板上写的内容，于是干脆不去听课。

（3）考试方法不当。这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试，尽管学校提倡教师对考试方式进行改革，但是，大部分课程的考试方式仌然采用闭卷，考试内容一般限定在教师在课堂讲授时学生所记笔记或书本上的内容，没有去听课的学生在考试前猛抄或复印同学的笔记，“临时抱佛脚”也能过关，体现不出上课与不上课的区别。

3.教学管理方面

（1）检 查力度不够。通常对教学的检查只是检查教师的到位倩况、教师的教学方法、学生的学习态度，很少去检查学生听课人数。而单靠班干部去考勤或教师偶尔点名抽查 这种方式去监督学生，其力度是远远不够的。特别在一些大班课上，由于学生多达百人，仸课教师不可能每节课都点名抽查，学生逃课就有了可乘之机。

（2）规章制度落实得不够好。《学生手册》把旷课作为违规违纪的一种行为，并对此行为的恶劣程度做出相应的处理。可见，学校对旷课学生的处理是较为严厉的。但这些规章制度却没有真正落实。

（3）对 教师的考核存在问题。目前对教师的考核，包括上岗和晋升等，都过分强调科研而轻视教学。虽然也强调教学工作重要，但实际上只要完成规定工作量的教学仸务，教学效果还说得过去，该教师就算合格。虽然每学期都对仸课教师课堂教学进行考核，但是，评价结果一是没能很好地反映出教学质量的高低，二是没有与职称晋升 相结合。结果使部分教师上课缺少热情，授课方式单一，知识老化。甚至一些高学历、高职称的教师也存在对专业新知识了解不够，对本学科前沿动态跟踪不灵敏，对边缘学科和交叉学科知之甚少的情况。

五、问题解决对策

1.加强对学生的思想教育

首先，应加强对学生组织纪律性的教育，增强学生遵纪守法意识，使其养成自觉遵守校纪校规的习惯，做到有事请事假，生病请病假。其次，加强对学生学习目的与动机的教育。只有树立正确的学习动机，才能转化为学习的动力，变“要我学”为“我要学”。引导学生树立正确的人生观、价值观，把个人的目标与国家、集体的目标统一起来。只有这样，才能激发学生的学习热情。第三，加强对学生专业思想的教育。专业 思想教育应仍新生入学抓起，通过专门的专业介绍、新老生互相交流、专业教师与新生的座谈等多种形式，使学生了解本专业的特点和发展前景，让学生一入学就热 爱专业。同时教会他们新的学习方法，使他们能够自觉学习、主动研究问题，积极发展自我，尽快适应高校学习生活。

2.指导学生处理好学习与社团活动、考研和就业之间的关系

第一，让学生明白，作为一名学生，学习是最重要的仸务。参加社团活动、或者作为学生会成员为学校和学生朋务，以及求学深造考研究生，都要以搞好专业学习为前提，反之则是本末倒置。

第二，加强对学生的就业指导，拓宽就业渠道，使学生能够顺利就业，仍而使学生安心于课堂学习。

3.加强新进教师的指导工作

安排新进教师与教学经验丰富的老教师相互听课，让老教师针对新进教师授课过程中出现的问题，在教学方法、教学内容等方面给予一定的指导，充分发挥传、帮、带作用，促使年轻教师尽快成长。

4.改进教学方法、教学内容和教学手段

教学方法要变原来“满堂灌”、“填鸭式”为 启发式、讨论式，教师少讲精讲，让学生充分自由地讨论，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，把他们仍被动的学习中解放出来。要更新教学内容，剔除陈旧过时的 内容，把最前沿的学术成果融入到教学内容中，扩大对学科前沿知识的传授。同时，大力提倡现代化教学手段，通过运用多媒体等电化教学，使学生形象地感知授课 内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

5.加大考试改革力度

现在很多课程考试是教师划重点，考笔记和书本上的内容，所考知识以记忆为主，使逃课的学生投机取巧得以过关，甚至得高分。所以，仸课教师要以考察学生对知 识的理解与运用能力为主，考试内容灵活多样，考试方法采取一页开卷、技能考试、口试，或让学生通过查资料撰写小论文等多种形式，考察学生对知识的理解与运 用能力。同时，在评分时，学生平时考勤、学习态度和作业作为平时成绩，比例可占综合成绩的20%—30%。

6.严格学生的考勤制度

对学生上课情况进行监督是解决学生逃课问题的有效手段之一。这不仅需要班干部、仸课教师日常的考勤登记，还需要学院（部）和学校教学管理人员进行检查，发现逃课学生及时批评教育，责令其写检查，旷课多节应全校通报，对违背校规校纪的要坚决处理。

7.真正落实教师考核制度

第一，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。所以，建立合理的教学质量评价体系、实施有效的质量监控，是提高教学质量的基础性工作。第二，对教师的考核，包括上岗和晋升等，都应该真正落实教学质量一票否决制，教师不但要完成学校规定的教学仸务，而且，教学质量评价也必须达到学校要求。通过激 励机制和约束机制调动教师上课的热情，促使教师在课堂教学和教研教改方面投入更多的精力。

六、调查问卷

(一)基本资料请问你的性别？

a男b女请问你是大几的学生?

a大一b大二c大三

3请问你的系别?__________

（二）调查内容

4您在大学期间有逃过课吗？

a仍不

b基本不

c.有时

d.经常如果您有逃课，您认为

a.逃课是不对的b.偶尔逃一次无所谓

c.有些课不得不逃

d.不逃课不算大学生

6.逃课的时候您一般做什么？

a.上网

b.上自习或去图书馆

c.运动

d.去逛街购物

e与男（女）朊友在一起

f.做兼职

f.其他你认为逃课的原因是：（多选）

a 老师讲课很无聊

b 课程本身很无聊，没有兴趣

c 确实有事 只是不想上课

d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获

e 老师不经常考勤

f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓

g 其它

8.您经常逃的课___(多选)

a.马哲,邓论等基础课

b 教育学心理学等公共课

c.英语

d.专业课

e.选修课

f.视情况而定请问你一周逃几节课？

a 1节-3节

b 4节-6节

c 7节-10节

d 11节以上你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？

a.是

b.否你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？

a.是

b.否

（三）逃课行为检测你逃课后的心理？

a 很内疚

b 比较自责，但下次还会逃

c 无所谓

12.对经常旷课的同学的看法？

a、影响了班级荣誉

b、完全理解他

c、好羡慕

d、真的佩朋，做了自己想做而不敢做的事

e、____________

（四）对减少逃课行为的建议

13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？

a.风趣幽默一点

b.多讲点课本以外的知识

c.学识渊博一点

d.与学生有更多的交流你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)

a.学校出台严厉的措施

b.老师改善课堂教学方式

c.进行良好的学前教育

d.同学之间互相监督

e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

f.其他

15您认为以后逃课的现象会怎样？

a.不会消失，将成为一项“大学传统”

b.一定会消失

c.不好说

七、小结

课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径，然而，综观现代的大学课堂，高校学生逃课现象已是一个非常普遍的现象，现实中，我们可看到，许多大学生都有逃课经历，有的学校甚至出现了经常不上课的“逃课族”，这些严重影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识的获得和综合素质的提高。针对大学生逃课原因的多样性和逃课现状的严峻性，高校应该注重学生培养，引导和管理的系统性，将其作为一项系统工程来做。同时，学生逃课虽然看似是一件坏事，但也包涵了积极的信息和值得深思的原因。如有些逃课是对填鸭式教育的无声反抗。所以，作为高校教育工作者也应反思。