小学生家长调查分析报告

第一篇：小学生家长调查分析报告

一、基本情况

1、调查目的：

为了顺利完成《信息网络环境下小学低年级数学教师、学生家长三位一体教育模式新探》课题，我们进行了这次关于家校共育的问卷调查。问卷内容涉及学生家庭的基本情况、教育理念、家校协作、宝贵意见四个方面。目的是了解家庭教育的一些情况，分析课题研究需要解决的有关问题、及时调整我们教育教学的方式方法和教育目标，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康全面的成长。

2、调查对象：

此次调查的对象为一年级三个班进行了调查，我班共40名家长发放问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40份。回收率100%。

二、调查结果

1、基本情况：

2、教育理念

3、家校协作

4、宝贵意见

三、情况分析

1、从家长的构成情况看，家长主要由商人、个体户和公务员三部分构成，而且绝大多数都是80后。其中父母亲都在身边关注、教育孩子的有15人，仅占75%；有7名学生父母长年忙于生意无暇顾及孩子，孩子月假只能是寄托在叔叔阿姨家里。

父母亲的文化水平及对孩子的关注度，某种程度上决定着家庭教育的成败。80后的家长与往届家长截然不同，他们正改变传统的中国父母形象,不再以老一辈的育儿方式为榜样，他们正以自己这一代人的视角和方式来对待自己的下一代。95%的家长有较好的现代通讯和电脑操作技术，他们家校合作热情很高，信任育英学校，对教师的工作热情和工作责任感赞赏有加。可也有些家长虽然明白家庭教育的重要性，但不知从何入手。这些情况表明家长在家教问题上，还需要学习交流科学的育子经验

2、从家长的对待学校教育的要求和方法看，95%的家长认为学校教育应让学生得到全面发展，既要重视孩子的学习成绩和行为习惯，也要关注孩子身心的健康发展。90%家长认为教育教学工作最应该强化的是学生学习习惯的培养，也有65%的家长认为学生的毅力培养也比较重要。

在教育方法上，97.5%的家长认为教育犯错的孩子最有效的方法是摆事实讲道理、与孩子讨论、允许申辩。仅有一个家长认为应该严厉批评直到认错。前苏联大教育家马卡•连柯指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益的地方，老师就应当使用惩罚。”一味否定惩罚，可能给教师的教育带来困扰。我们不主张体罚和变相体罚，但是否定惩罚的教育意义显然是不够辩证的。是否惩罚，要看对象、看情形而定。挫折教育，是现在的孩子最欠缺的。

3、在对待家校合作的问题上，85%的家长认为家庭教育与学校教育和谐发展，形成合力，才有利于学生的发展，愿意家校合作运用现代通讯和网络多媒体建立家长、学生、教师三位一体家长教育教学平台，形成互交式学习模式，使各自都能在这个平台上得到发展。但有两位家长认为把孩子送入学校，就是教师的责任，家长不用管了。在交流方式上，85%的家长认为应注意鼓励家长发表教育教学建议，营造和谐轻松的合作环境。

家庭教育的重要性不言而喻，强调家庭教育不是为了推卸学校教育的责任，正确认识家校合力教育的重要性对于孩子的成长进步非常重要。正确的教育观某种程度上，决定孩子成长的路径。

4、从学生家庭作业的完成情况看，43%的学生能自觉按时完成月假作业；28%的学生先看电视或玩，直到快要返校了才想到做作业；29%的学生做作业很不自觉，在家长的威逼之下才勉强应付。还有12%的家长反应教师在辅差中表现出耐心不够。

习惯的养成、毅力的锻炼需要家庭的配合，完成家庭作业就是一个很好的机会。学会安排时间，学会控制自己，学会聚精会神、专心致志，这些在完成家庭作业时，家长都可以对孩子提出要求。学校的习惯要求，做家庭作业时也要严格执行，家庭教育与学校教育要合拍。

四、改进与承诺

从调查情况看，家长对我们的信任度很高，在此我表示衷心的感谢。作为教育事业忠心的追随者和教育对象诚挚的热爱者，我深知自己的工作愧对家长们的评价，我将会把它看作是家长们对我的鼓励和今后工作的期望！为此我做出如下改进与承诺：

改进：

1、对差生要耐心、再耐心一些。无论是课上还是课外辅导都要尽量控制好自己的情绪。

2、学生的作业形式比较单一，书面笔算作业占比例较大部分，动手实践、自主探究类作业比例较小。单一的作业形式低年级学生容易厌烦，应试训练色彩浓厚，使学生做作业的兴趣减弱。必须对作业设计的方式和方法作改革，课外作业活动化的设计，最大限度地拓展学生的思维空间，让学生自主选择喜欢的作业，丰富他们的生活，展示他们的个性，使学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

承诺：我承诺，将存幸福从教之心，立振兴教育之志，忠诚育英的育事业，践行教育追求和人生理想，关心和爱护每一位学生，让每一位学生快乐成长。在教育的路上，将与家长们携手向前。甘于奉献，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶每一名学生；谨言慎行，修身立德；终身学习，勇于创新，为了学生，也为了我所热爱的神圣职业，与时俱进，不断学习，品学兼修，为人师表，为学生营造一个求真的知识环境，向善的人际关系，尚美的心灵世界而不懈努力！以上承诺，努力践行；欢迎全体学生、家长予以监督。

五、教育误区

误区一：爱孩子就给他最优越的生活

80后父母重给孩子优越的生活条件，而忽视孩子在成长中的生理需要及生活体验的过程。“看似家长的投入却并非适合宝贝的成长。”幼教专家认为：孩子更需要的是生活中从父母处直接经验的获得，在生活中学会生存，在模仿、交往中学会学习。关注孩子在学习过程中的智力因素与非智力因素的促进。家长需要从孩子自身需求出发、年龄特点出发，让孩子在家庭教育中得到最根本生活学习过程的快乐体验。”

误区二：教育孩子啥事都讲民主

部分家长的文化修养很高，但对家庭教育却无从下手，致使这些家庭的教育功能无法正常发挥。80后的年轻父母改变传统的中国父母形象，但相当一部分家长认为对于孩子的每个要求，应给予充分的尊重和认同就是先进的、民主的。不忍心拒绝孩子哪怕不合理的要求，不去表达自己对孩子无理要求的不快，认为这样可以给孩子营造宽松、民主的教养环境。

专家认为，这样的做法恰恰忽视了一点：没有原则的“民主”是对孩子一味的纵容，不利于孩子的身心发展。“看似‘民主’的教育环境却是让孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使得孩子反而失去了民主带来的快乐，形成以自我为中心的习惯，不能在社会生活中换位思考，从而影响孩子正常的社会交往能力的发展。

第二篇：家长调查问卷分析报告

家长调查问卷分析报告

本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。本次我们共发放问卷调查189份，收回问卷176份，通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结具体步骤：

1.发放问卷表189份，回收176份，回收率为93%。

2.形式为：由幼儿园统一发放家长问卷调查表，并请家长回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中，由园领导统一查阅。3.数据整理与统计

一、关于幼儿园工作：

1．通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园的满意度为： 满意率达到90%，认为一般10%，不满意率为0。2．选择幼儿园最看重的是： 看重教育理念新的为：70%，看重特色教育活动的为63%，看重设施设备的为53%，看重幼儿饭菜的为67%，看重口碑好的为37%，看重就近方便的为67%.3．看到孩子入园来的变化：

认为变化大的为：80%，认为变化较大的为：10%，认为一般的为10%。

4、认为幼儿园目前存在安全隐患的有：

入园时为3%，离园时为13%，厕所为10%，其他为6%。（大多数家长没有发现安全隐患）。

5、幼儿园让家长满意的事：

满意师资队伍建设的为47%，满意办园质量的为47%，满意教育教学的为90%，满意特色活动的为77%，满意幼儿伙食的为47%，满意服务态度的为87%，满意生活护理的为60%，满意孩子能力培养的为73%。

6、认为孩子入园后进步最大的方面归纳为：

（1）在老师的教导鼓励下，孩子的胆子大了。

（2）孩子有礼貌了。（3）弟子规背的很熟。（4）自理能力增强了。

（5）学习方面进步大（礼仪和知识、画画、表演、唱歌学到了不少）（6）语言表达能力增强了。

（7）知识面广阔聊天，生活方面独立了，独立、有主见了，各方面都有了进步。

二、关于教师：

1、教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌： 97%家长老师做的很好，3%的家长看法是一般。

2、老师和孩子的情感融洽，孩子是否喜欢上幼儿园：

87%的幼儿非常喜欢上幼儿园，13%的幼儿一般，不喜欢上幼儿园的为0。

3、教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况： 经常的占83%，较好为17%，其他选项为0.2018年4月

第三篇：家长调查问卷分析报告

《在小学综合实践活动中培养学生动手能力的实践与研究》课题

家长问卷调查 分析报告

一、调查的目的：

我们此次开展的综合实践活动，重在培养学生的动手动脑操作能力，一定程度上需要家长的帮助与支持。因此，我们想通过调查，了解学生在家庭教育方面的情况，以便更有针对性的展开综合实践活动。

二、调查的对象：

此次抽样调查的对象为我校课题研究教师所在的一年级、三年级和五年级的部分家长，共发放调查问卷35份，回收有效问卷35份。被调查的家庭成员中，从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

三、调查的方法：

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主，在关于能否提供参观或实践场所时，采用开放式征询。

四、调查时间：2012年10月

五、调查结果与分析：

（一）家庭的一般情况

从家长的学历来看：

由于我校属于“城乡结合”地带，所以家长的文化水平参差不齐，而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调

查表明，抽样调查的学生父母亲的学历情况是：父母亲是大学文化及以上学历的约占其总数13%；父母亲是高中学历的约占其总数15%；中专文化学历的约占其总数18%；初中文化学历的约占其总数50%；小学文化学历的约占其总数4%。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中发现：

1、家长认为孩子综合素质的提高主要依靠需要家庭、学校各方面共同作用的占96%，占绝大多数，认为孩子综合素质的提高主要依靠学校教育的仅占4%。

2、家长认为孩子平日有主动动手操作探究的意识和习惯的占48%，偶尔有的占52%。

3、参与抽样问卷调查的家长都比较支持孩子参加综合实践活动，这对我们开展综合实践活动来说无疑是一件好事。

4、认为自己的孩子除了学习之外最重要的能力选择与人交往能力的占5%，选择动手能力的占18%，选择生存能力的占14%，适应社会占10%，认为这些都很重要的占53%。

5、认为综合实践活动对促进孩子的学科学习有积极作用的占96%，认为对学科学习有一些帮助，但效果不显著占4%。

6、认为在综合实践活动方面，能提供力所能及的帮助的占68%，为孩子活动提供方法指导的占14%，选择和孩子共同完成任务的占18%。

7、对孩子需要走出校门参与到社会实践活动中去，方便的时候您能提供哪些参观或实践的场所，96% 的家长表示无能为力。

（三）结论和建议

可喜的是大部分家长对学校开展综合实践活动是支持的和认可的，部分有能力的家长还愿意提供学生参观和实践的场所，比如可以让孩子去橡胶厂、地震台、海洋食品加工厂、琴行、成人中专、科技馆等地方参观，并且许多家长还表示尽力支持，这无疑是给我们此次综合实践活动的开展注入了一剂强心剂。

第四篇：小学生阅读情况调查分析报告

小学生阅读情况调查分析报告

为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，根据我组市级课题子课题《小学生自主阅读能力培养的研究》的方案。我在三到六年级中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。

本次调查对象是府二学区三到六年级的学生，共34人发放问卷34份，回收答卷34份，答卷有效率为100%。问卷内容分五个方面。

调查结果概要如下：

一、读书兴趣调查

调查数据显示，能做到主动阅读的同学14人，占调查总数的45%。每天写读书笔记的2人，占调查总数的6%，偶尔写的有15人，占总数的43%，只想读书不想写的有2人，占总数的6%。

二、读什么样的书调查

调查数据显示，喜欢看学习辅导书的18人，占调查总数的48%；转弯或漫画之类娱乐书12人，占总数的30%，喜欢其它书的4人，占总数的22%。

三、读书方式调查

喜欢默读的16人，占总数的48%；喜欢朗读的3人，占总数的8％；喜欢轻胜读的5人，占总数的16％。28％的人朗读时，你会注意语速、语调、停顿、感情。

四、读书习惯调查

调查显示，能借助工具书阅读的20人，占调查总数的62%；问老师、父母或同学的8人，占总数的20%；喜欢积累好詷好句读的5人，占调查总数的18‘%。

五、阅读时间调查

调查结果显示，每天阅读时间为半小时的20人，占调查总数的60%；每天阅读时间为１小时以上的14人，占调查总数的40%。

通过对调查结果的比较，我认为学生现有的条件，学生目前的学习习惯，对我们课题的实施比较有利。

第五篇：小学生家长问卷调查分析报告

小学生家长问卷调查分析报告

这份调查表共发下去36份，回收32份，有2人未交上来。分析情况如下：

1.学生家长的文化程度偏低，家长在家辅导学生有些困难。2.学生家庭核心家庭（父母与子女）和三代同堂各占一半，三代同堂对教育孩子有很多弊端。有部分学生是单亲家庭。主要是爷爷、奶奶照顾孩子。

3.有70%的家长最关心孩子的作业习惯，和老师作业布置要稍微多点才好，这一点令人感到欣喜，老师和家长比较好沟通。4.20%的家庭一直给学生订阅有关作文类、学习类的报刊杂志。

5.60%的学生到家就写作业，但是有35%的学生偶尔有到家就写作业的习惯，说明还有不少学生没有养成好的作业习惯。6.家长对学生的在校表现基本了解，有40%的家长得知孩子忘写作业时的态度是训斥、打骂，这也是值得关注的事情。从以上这些数据当中，我们发现学生家长文化程度较低，因此在辅导学生方面会出现很多困难，家里的文化氛围不够浓厚，藏书量也不够丰富，给孩子没有创造好的学校环境，没有让孩子养成读书的习惯，这对孩子后期的发展会有很大的束缚，也为我们的学校教育带来一定的困难。