[初中一年级]有效学业评价基本技能与训练

第一篇：[初中一年级]有效学业评价基本技能与训练

《有效学业评价基本技能与训练》测

试题

姓___________

得分_____

一、名词解释（每题5分，计20分）。

1、学业评价：

2、考试的效度:

3、过程性评价：

4、终结性评价：

名

二、填空题（每空2分，计20分）

1、教育教学评价的基本途径和方法，包括（即时性评价），实作测评，（成长记录袋法），日常测试，口试等的常用方法技巧。

2、发展性评价，通常是指以发展作为评价的核心价值取向，有效发挥评价的（激励功能）、（改进功能），通过评价促进发展。

3、评价主体多元化是指从单向转为（多向），增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、（社区）和社会等共同

参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

4、学生的学习活动离不开作业，作业是学习活动的必须程序，是学习者（温习学习内容），巩固学习成果，检测学习效果，（督促学习进程）的必要手段。

5、解答题隶属于客观题。客观题与主观题的划分是以（阅卷方式）为依据的。一般讲能用光电阅读机或其他机器进行分数评判的测试题称为客观题，将需要由（评分人员）进行人工评分的测试题成为主观题。

三、简答题（每题5分，计20分）

1、发展性评价：

2、实作测评：

3、命题质量检测的四项指标：

4、选择题的功能：

四、论述题（每题20分，计40分）

1、如何有效地发挥中小学日常检测卷的功能？

2、如何分析与评价测试卷的质量？

第二篇：《有效学业评价基本技能与训练》培训讲稿

《有效学业评价基本技能与训练》

校

本 培 训 讲 稿

主讲人：×××

第一讲

时

间：

地

点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：有效学业评价的基本理论

（一）一、评价的一般理论 1、20世纪30年代，泰勒提出：

评价在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程。

2、国际上普遍认为：评价是为了更好地决策而进行的收集和使用信息的过程

3、自2001年我国开始基础教育第八次课程改革，教育评价的内涵也发生了根本性的改变。

二、近10年来对教育评价的看法

1、评价是为了更好地决定而采取多种手段、方法收集信息、使用信息，进而作出教育价值判断的过程。

2、评价必须从实际出发。

3、评价必须通过特定的程序。

第二讲

时

间：

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：有效学业评价的基本理论

（二）一、发展性评价的主要特征

1、以被评价者素质的全面发展为目标

2、注重过程评价

3、关注个体差异

4、强调评价主体多元化

二、发展性评价的基本含义

1、以促进学生发展为目标的评价体系的具体内涵（1）基础性发展目标

道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运用于健康、审美与表现（2）学科学习目标

2、以促进教师发展为目标的评价体系的具体内涵（1）职业道德（2）了解和尊重学生（3）教学方案的设计与实施（4）交流与反思

3、以促进学校发展为目标的评价体系的具体内涵（1）学校领导班子（2）校长评价（3）制度与管理（4）教学研究制度（5）体育与文艺活动

第三讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：有效学业评价的基本理论

（三）一、发展性评价理念下的中小学生学业评价

1、学生学业评价的基本理论（1）学业评价的基本含义（2）学业评价的依据（3）学业评价的类别（4）学业评价的方式方法

二、学业评价的基本方法

1、日常作业评价与课堂提问评价

2、考试与测练

3、日常行为观察评价

4、实作评价

5、成长记录袋评价

6、纸笔测评评价

三、发展性评价理念下学业评价的方法

1、成长记录袋

2、案例分析法

3、学科日记

4、实作评价

第四讲

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培训内容：有效学业评价的基本理论

（四）一、学业评价的基本原理

1、目的性设计思维，即题型与测试目的的一致性原理

2、题型与被测试者的实际相一致的原理

3、题型必须能够最大限度地发挥命题思想

4、协调性设计思想

二、学业性评价的思路和技巧

1、测试题设计与编排的基本思路

2、测试题的题型设计、选择与编制的基本原则

（1）摆正各种题型的位置，处理好创新型与传统型的关系（2）摆正基础知识、基本技能与能力之间的关系（3）摆正层次性和综合性的关系（4）摆正测试题与测试卷的关系

第五讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的作业评价及作业题编制

（一）一、中小学作业题及其编制的基本定位：过程性评价

1、作业题及其基本类型

2、过程性评价的基本内涵和特点

（1）过程性评价的特点（2）过程性评价的特殊功效

3、作业题编制的基本规律（1）作业题编制的共性要求（2）作业题编制的基本原则（3）作业题编制的基本方法：

分层分类设置、组合、归类、综合、拓展、对立、变换、编制习题串

4、作业题编制的要点

（1）作业题编制与学习过程的一致性

（2）作业评价主题的连贯性（3）作业评价主题的多元性（4）要注意对学生动机、态度的激发

第六讲

时

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培训内容：学业评价中的作业评价及作业题编制

（二）一、课前预习题目的编制

1、课前预习的主要作用

（1）预习是上课前对将要学习的内容进行独立思考、独立阅读、独立学习的一种有效尝试

（2）预习是提高学习效率的有效途径

2、课前预习题编写的基本要求

3、新授课课前预习题的编写

4、习题课预习题的编写

5、复习课预习题的编写

二、课堂作业题、随堂检测题的编写

1、课堂作业题的编写原则

2、随堂检测题的编写（1）课前检查（2）课堂达标检查（3）随堂检测题编写的技巧

第七讲

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培训内容：学业评价中的作业评价及作业题编制

（三）一、课后作业题的编写

1、课后作业题的编写技巧

（1）针对课堂学习内容，确定目标（2）依据学生的学习状况，把握难度（3）考虑学生的学习时间，控制题量（4）遵照循序渐进原则，安排序列（5）综合知识能力因素，注重效度

2、课后作业题编写的若干经验教训（1）注意区分内容上的不同内别（2）注意形式上的一致性（3）注意功能上的关联性

二、单元复习题的编写

1、编写单元复习题与检测题的基本原则（1）内容的一致性原则（2）形式的一致性原则（3）功能的综合性原则

2、编写单元复习题的几个细节（1）明确单元复习题的作用（2）确定单元复习题的方向（3）紧扣单元内容的知识点（4）控制单元复习卷的规格（5）关注单元复习效果反馈

第八讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的实作测评与成长记录袋评价

（一）一、实作测评的基本理论

1、实作测评的含义：

实作测评就是为了测评学生运用先前所学知识解决新旧问题或完成特殊任务能力的一系列尝试。

2、基本理论

二、实作测评的优、缺点分析

1、优点：

结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验或问卷、作品、项目

2、缺点：

（1）评价方式费时（2）实作评价的信度不好（3）对评价者的要求太高

（4）评价的可靠性受多种因素的影响

三、实作评价的一般步骤

1、确定评价内容和评价标准

2、设计实作任务

3、选定或设计实作测评的工具

4、管理和指导评价过程，进行治疗和数据的收集

5、判断和达成评价结论

6、对学生的学习和教学改进提出有针对性的建议

第九讲

时

间：

地

点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的实作测评与成长记录袋评价

（二）一、面试及其设计、实施的技能技巧

1、面试的设计、试题编制的原则与方法（1）科学系、规范性原则（2）针对性、灵活性原则（3）思想性原则（4）延展性原则

二、面试测试题的基本题型

1、口试的题型：话题、问题、答辩题、演讲题、议题

2、模拟操作试的题型：制作、模拟采访调研题、论文写作题、模拟会议、对话、质询、决策题、听习题阅读理解题、模拟办案件题、案例分析题

3、面试测试题的设计、编制的基本要求

（1）测试题的内容必须围绕面试的目的、目标而展开（2）面试测试题的题目必须围绕面试重点内容来编制（3）面试测试题要有良好的鉴别力和透视性（4）面试测试题的科学性和可测试性统一（5）面试的题目要体现共性和个性

（6）面试测试题要有新颖性、启发性和深刻内涵相结合（7）面试测试题的表现形式要贴切

第十讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：××× 培训内容：

一、面试测试题的基本程序

1、制定测试题的编制计划。测试题的编制计划应该明确下面几个问题：（1）测评目的（2）测评对象（3）测评模式

（4）题型（6）取材（7）模拟工作的质量和数量（8）工作程序和工作进度

2、编制题卡。《面试测试题卡》应该包括下列内容：（1）测试题（2）答案（3）用途（4）标准（5）使用方法

3、测试分析

4、测试题组合

二、面试的若干技巧

1、面试测试题的问题设置方式

2、客观性面试题设计的若干技巧

3、主观性测试题设计的技术

4、情景面试题的设计。在设计情景面试题的过程中，要考虑下列问题：（1）典型性问题（2）逼真性问题（3）难度要适中（4）突出主题

第十一讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：成长记录袋评价的基本方法与技巧

一、成长记录袋的含义：

成长记录袋也被称为“档案袋评价”英文单词是portfolio，来源于意大利语portafoglio，有文件夹、公文包等含义，国内也有人将其译为档案袋、档案录。

成长记录袋评价具有以下特征：

1、成长记录袋的基本成分是学生的作品，而且数量很多。

2、作品的收集是有意的，而不是随机的。

3、成长记录袋应该给学生提供发表意见和对作品进行反思和回味的机会。

二、成长记录袋的类型：

1、理想型

2、展示型

3、评价型

4、文件型

5、课堂型。其中具有代表性的是理想型

三、成长记录袋在数学教学中的应用。

四、成长记录袋的设计与生成：

1、成长记录袋生成的基本步骤： 第一步，明确目的。第二步，明确评价的内容和技能。第三步，明确评价的对象。第四步，确定要收集的东西。

第五步，确定作品收集的次数和频率。第六步，调动学生参与到本系统中。第七步，确定给成长记录袋评分的程序。第八步，向每个人介绍成长记录袋。第九步，制定结果交流的计划。第十步，制定保存成长记录袋及与专业人士分享信息的计划。

五、成长记录袋的评分与结果的报告

1、评分方式的选择

2、评分者的选择

3、权重的确定

4、成长记录袋中错误的来源

5、结果的报告与交流。

第十二讲

时

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培训内容：学业评价的国内外最新进展

一、我国普通高中学业评价改革探索

1、背景分析

2、新课程高中生学业评价的尝试

二、我国初中学业评价改革的尝试

1、实行初中学生学业考试制度

2、实施初中学生基础性发展目标科学评价制度

3、建立和完善了初中学生综合素质评价成长档案

4、实施初中学校素质教育工作评价制度

5、以学业考试代替升学考试

6、以综合素质评价结果为依据录取新生

7、将普通半数以上招生指标分配到初中学校

8、除采用指标生审核录取外，可采取多种形式进行招生录取

9、扩大优质高中招生自主权

三、国外中小学学业评价的最新简析

1、倡导真实性评价

2、建立中小学学业评价的国家标准。

第十三讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的各类测试题编制的技术

（一）一、测试题设计的基本思路

1、命题的内容不能超出课程标准的要求

2、测试题涉及的知识结构合理

3、测试题的难易比例搭配要适当

4、测试题的文字、语言、图形、序号、标点符号等要求准确无误

5、题型的设计要符合测试的要求和目标

6、测试题的参考答案和评分标准要正确、准确、便于操作。

二、编制测试题的常用技巧

1、所能测试的表现与要测试的结果一致

2、选择最能直接测量学生学习结果的试题

3、题目表达的意思要清楚、明确，无歧义。

4、题目中不包括无用功能的材料

5、题目的难度与学生的年龄相符合

6、题目的答案必须是统一的7、题目应该提前编好。

第十四讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的各类测试题编制的技术

（二）一、选择题的命题技术 选择题的基本特征：

选择题是标准化考试的一种题型，通常由题干和备选项组成

1、题干的组成：题设和提问的语句

2、备选项有单项和多项

二、选择题的功能

1、高质量的选择题可以准确地表达测试的基本能力

2、高质量的选择题可以有效地测试显示对概念、性质、公式、法则、定理等知识的理解

3、高质量的选择题可以测试学习的深度，注重基础部分，适当照顾中等部分。

4、选择题可以在较大的知识范围内实现考查目标

三、选择题的基本要求

1、题干围绕一个主题展开，题意要明确。

2、题干应该简明扼要

3、题干中一般不要出现空格、括号等其他形式的填空

4、题干一般是一个不完整的陈述句，与正确的选项构成一个完整的句子

5、题干与备选项之间在逻辑关系上应该避免有暗示或包含

第十五讲

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的各类测试题编制的技术

（三）一、填空题的功能

1、考查学科能力

2、考查基本概念

二、填空题编制的常用技术

1、空格部分填写的应该是有考查意义的关键性内容、符号

2、测试题的叙述应该简洁、清楚，填上空格后应该是一个完整的句子

3、填空题的每一个空格应该统一，而且一般不超过2个

4、空格不应该太散，以免由于句子或段落上的支离破碎而引起歧义。

5、正确答案应该明确、唯一而且无争议，字数不能太多。

6、填空题的空格部分统一用下划线表示，长度应该能满足答题需要。

7、空格所在的位置应该尽量放在句子或者段落的后面。尽量避免在句首出现。

8、对于一些实际问题，应该在题后标明单位。

三、填空题中的创新题型

1、图形填空题

2、阅读填空题

3、多项选择填空题

4、涂卡填空题

第十六讲

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的各类测试题编制的技术

（四）一、简答题的编制技术

1、简答题的功能

（1）、辨认或吸取相关信息的能力和表达相关信息的能力（2）、分析归纳或分析说明材料的能力（3）、解释各种关系的能力

（4）、应用概念或原理解决问题的能力（5）、提出、组织和表达观点的能力（6）、陈述推理的能力

（7）、设计实验或调查程序的能力（8）、提出假设的能力

（9）、对论点或观点进行评价的能力

2、简答题的基本特点

（1）每道题的内容可多可少，问题可大可小，陈述可长可短。（2）学生回答简答题时，必须写出求解的过程

（3）一题多解的现象十分普遍，对于同一试题的答案，所用的思想方法、概念和法则不同

（4）简答题的评分标准有一定的灵活性，通常可以通过评分标准的制定，对测试题的考查功能进行调控。

二、简答题的编制技巧

1、如果测验的行为目标能够用客观题来测量，就尽量不要简答题。

2、挑选的材料应该与学生学习经历的材料有类似性质或是全新的材料

3、设计的试题应该能够测量相关的行为目标而且与某一领域和有关

4、应该用清晰的语言表述背景材料和问题

5、对材料分析题而言，设计测试题应该应该与材料的长度匹配。

第十七讲

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培训内容：中小学学业评价中的新题型的设计、编制

一、开放题的功能和特点

1、开放题的类型：（1）条件开放性测试题（2）结论开放性测试题（3）条件与结论双开放性测试题

二、阅读理解题：

1、阅读理解题的基本形式

（1）、阅读解题过程，进行补全填空（2）、阅读一段文字，进行归纳概括

（3）、阅读某一解题过程，归纳出思考方法，解答类似题型（4）、定义一个新的学科概念，解答与新概念有关的问题

2、阅读理解题的特点

（1）题目结构分为两部分，前一部分是阅读部分，后一部分是作答要求，这两部分的关联的松散的，没有逻辑关系

（2）有时重在理解一个新概念或题目中的逻辑关系，有时重在领悟测试题中所反映出来的思想方法

（3）着重考查学生的分析理解能力

3、阅读理解题的功能

（1）有利于考查学生的阅读理解能力

（2）有利于发挥学生的观察、比较、推理、想象的能力（3）有利于促进学生自学能力的形成

第十八讲

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：测试题背景材料选择的常见技术

一、背景材料要与测量目标和某一内容相关

1、选择题的测量功能与材料

2、简答题的测量功能与材料

二、背景材料要与学生的学习和生活经历相适应并且公平公正

1、专门迁移要求全体学生对背景材料熟悉程度相同

2、背景材料要兼顾教材或完全不同于教材

三、背景材料提供的信息类型

1、有新知识的信息

2、对待新信息的理解和处理

四、背景材料的信息量

1、信息量的控制必须与测量目标一致

2、信息量依赖于测试题的难度、区分度和猜测参数

五、背景材料信息与应答之间的关系

1、关系的范围

2、关系的直接性

六、背景材料的呈现方式应该多样化

1、背景材料呈现方式的类型

2、材料呈现的规范和特点

七、对背景材料的适当修改

1、对背景材料的修改

2、现有资料的问题与处理对策。

第十九讲

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：学业评价中的形成性检测卷的编制

一、学业评价的基本类别

1、按目的划分：预测验、诊断性测验、形成性测验和终极性测验

2、按与其教学关系划分：课前测验、课中测验和课后测验

二、中小学学业评价采用的几种测试卷: 随堂检测卷、单元检测卷、期中测试卷和期末测试卷

三、测试卷编制原则

1、科学性原则

2、合理性原则

3、有效性原则

四、测试卷设计的基本要求

1、必须协调好题量、题型、难易程度之间的关系，精心安排卷面

2、必须协调测试卷的覆盖面等因素

3、必须协调好测试题之间的难易搭配

4、必须协调好测试题之间的独立、相容等关系

5、测试卷的表述必须规范、答案必须无歧义

6、尽量减少陈题。明确测试卷责任人。

五、测试卷编制的若干常规

第二十讲

时

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点：教师办公室 参加人：全体教师 主讲人：×××

培训内容：随堂检测卷的编制

一、日常检测卷设计与编制的原理

1、命题的依据

2、命题的原则

（1）适纲性原则（2）适度性原则（3）整体性原则（4）规范性原则

3、命题的程序

（1）确定测试卷各部分的比重（2）编制双向细目表（3）编选测试题（4）组配测试卷(5)预测难度（6）试答测试题（7）制定评分标准

4、测试题的命题方法：改编测试题、新编测试题

二、随堂测试卷设计和编制方法

1、抓纲务本，注重基础性

2、抓住关键点，注意针对性

3、循序渐进，注意层次性

4、丰富题型，注意适应性

5、联系生活，注意应用性

三、随堂检测卷的作用

1、借助测试，走出思维误区，训练思维的严密性

2、借助测试，发挥迁移效应，训练思维的灵活性

3、借助测试，强化思维监控，训练思维的准确性

4、借助测试，克服思维定式，训练思维的可逆性

5、借助测试，激活发散思维，训练思维的创造性。

四、随堂检测卷编制的几点建议：

1、提高测试题的效果和信度

2、控制好测试题的难度

3、恰当分配教师讲课和学生的训练时间

4、备课组要协作

5、提高教师素质。

第三篇：有效学业评价

《有效学业评价》学习体会

学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学业评价是以教学目标为依据的，运用一切可行的方法，系统地搜集信息，对教学所引起的学生在认知行为上的变化进行价值判断的过程，简言之，就是测定或诊断学生是否达到教学目标的要求及达到目标的程度。传统的学生学业评价主要是以学生的考试分数和班级名次为依据，这是一种狭隘的、片面的不科学的评价方式。《基础教育课程改革纲要》指出：要加强对学生能力和素质的考查、促进学生在原有水平上的发展、建立促进学生全面发展的评价体系。学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象、不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。这些都要求我们更新评价观念，与时俱进，实施有效的学业评价。个人认为，有效地学业评价一定要能够促进学生的学习。

一、评价必须有清晰的目标。

所谓促进学习，实际上意味着学生在达成预定目标的过程中的进步。没有目标作为参照，学生的学习是否得到促进就缺少判断的依据；没有与目标的比较，任何评价结果都是没有意义的。

首先，从教学角度看，教师必须有清晰的教学目标。即关于学生学习结果的清晰的愿景，并且认识到教学的目标也就是要进行评价的目标。其次，要让评价有效促进学生学习，教师拥有清晰的教学和评价目标当然十分重要，但更重要的是要让学生同样清楚地了解这些目标，并将之转化成自己的学习目标和自我评价目标。从学习的角度看，学生更需要清晰的学习目

标。这种清晰的学习目标能够引导学生学习的方向，并且能够为学生提供自我评价的依据。

二、评价必须有学生的主动参与。

教师传统的思路是，对学生进行评价，并根据评价结果对其进行排名，认为这样就能提高学生学习的动力，因此也就能促进学生学习；这种思路其实明显存在问题。它把评价想简单了，忽视了评价在学生视角中的复杂性，也忽视了学生对学习效能的决定性，毕竟学生才是学习的主体，学生应当成为评价的全过程的主体。

三、评价需要教师自身具有高度的评价素养。

教师是整个教学过程的主导者，在评价过程中扮演着十分重要的角色，这种重要的角色需要教师有高度的评价素养。遗憾的是，教师的评价素养现状明显不容乐观，参差不齐的评价素养已经成为妨碍评价发挥促进学生学习的功能的最重要的原因。我们必须致力于提高教师的评价素养。这是我们迎接新的评价范式到来的一个关键前提

第四篇：初中地理学科有效的学业评价

《初中地理有效的学业评价---练习与测试问题的诊断与指导》学习计划

第二部分：选择题的命制 作业内容。

作业一：

1、本学科教学要求试着为自己所担任的教学任务的年级编制一份单元测试卷的选择题。（5分）

本题无固定答案，但是编选择题中要注意的内容有 ⑴提示语要写明选择题数量，得分，以及正确选项数量。⑵题干陈述内容要意义完整，明确。用词准确。

⑶语句要简明扼要，不出现与试题无关的词语。尽量或者少用否定陈述。⑷创设情境要合理，贴近学生生活。

⑸备选项要主题集中，文字长短统一，表述清晰。⑹所选择题要有由易到难的递变。

⑺试题难度不要过大，所考查内容为课标中内容。

2、讨论题：拿出上学期的期末考试卷，对试卷的选择题部分作出点评分析（7分）

由于各校各区期末考试无固定内容，所以本题没有共同答案。但是老师讨论内容围绕上面的7个方面进行，并且在评价出题中，能反映出基础性、学科性、综合性、探究性、时代性、有用性、人文性、体验性的试题，应该为符合新命题趋势的题。

第三部分：填空题和匹配题的命制 作业二：

1、年级上册第一单元结束后，尝试根据课堂练习、课后练习和复习练习的不同要求，编制5个填空题。（5分）

本题目无固定答案，在老师编制的题目中，要注意以下事项。⑴内容陈述简洁明了的 ⑵题意明确，限定严格的

⑶空格与题目或者其他空格之间要有独立性 ⑷空格数量适当，位置合适 ⑸陈述形式多样，题型新颖有趣。/ ⑹布局合理，层次清晰

2、评一下你们区（学校）本学期期中考试填空题。（5分）

由于各校各区期中考试无固定内容，所以本题没有共同答案。但是老师讨论内容围绕上面的6个方面进行，并且在评价出题中，能反映出基础性、学科性、综合性、探究性、时代性、有用性、人文性、体验性的试题，应该为符合新命题趋势的题。同时，尽量不照搬课文的，学生答题时候，也不觉得枯燥的题为好题目。

3、结合自己的教学经验，说说匹配题适用于哪些地理知识考查，并应该在编制时注意哪些方面？（5分）

匹配题目可以测量对多个地理事物和地理知识的理解能力和对其相互关系的能力。也可以与其他类型的试题连用来测量较高层次的地理认知能力。

编制时候，要注意内容如下： ⑴指导语要明确清晰。⑵匹配内容要同质 ⑶文字表达要精练

⑷匹配数量要适当，匹配线条要明晰。⑸匹配题要在同一个卷纸上完成。

第四部分：材料分析题和读图分析题目的命制

作业三：

1、讨论题（7分）：请针对下面的材料分析题的优缺点作出讨论。

“三北”防护林东起黑龙江的宾县，西至新疆的乌孜别离别里山。西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，占国土面积的42.4%；规划造林3508×104HM平。在国际上被誉为“世界生态工程之最”。2050年防护林体系将全面竣工，到荒山荒地被绿化，水土流失和沙漠危害将基本得到控制，经济效益和环境效益将十分巨大。（1）为什么在西北、华北和东北地区营造防护林。

（2）“三北”防护林的建设对于促进区域发展有何重要作用和意义。

（试题的答案为西北、华北和东北地区风沙危害和水土流失比较严重，生态环境恶化，已严重阻碍了这些区域的持续发展。国家在这片广大的地区建设“三北”防护林，是为了涵养水源、保持水土，防风固沙，保护农田和牧场，改善和恢复生态环境。

“三北”防护林的建设这一事例说明为了促进各个区域的可持续发展，必须加强区域之间的联系和合作，共同治理生态环境，减少自然灾害。人与环境的协调是任何区域发展的前提条件。）

本题是一道材料分析题目，从材料选择来看，内容简短，主题鲜明。设问内容来看，紧扣题目，设问恰当。而且设问之间逻辑严密，有逻辑联系。本题考察内容知识跨度大，功能全面。学科内的综合性特别强。针对大部分初中学生来本题难度较大。所在在学业水平测试卷中出现的话，试题分值不能过大。

2、请你针对材料分析题中材料的选择，说说应注意哪些方面，并举例说明。（5分）

⑴材料的选择要简短，明确，主题要鲜明 ⑵源于生活，贴近生活

⑶背景材料要丰富多样，形式上不能呆板枯燥。

3、请举例说明地理读图分析题在地理试卷中的重要性，并说说在编制相关试题时注意些什么？（5分）

⑴地图不仅是初中地理学习的重要内容，也是学习的重要工具。地理学习的三项基本能力 分别是地理的基本认知能力和运用地图表的能力以及分析地理问题的能力。每一项能力都和地图有关。读图分析题是地理学科的特色题，也是考试中的必考题目。⑵编制时候应注意的问题有：  图表清晰，完整美观

 图表简洁完整，信息重点突出。图象设计要完整，图象中文字符号要清晰明确，图象中信息要简洁明了，重点突出，保持图象结构完整前提下，尽可能的删除无关的内容，慎重地删除那些不作为考生思维素材，与设问无关的内容。 试题形式多样，能体现难易差别。 用词准确，科学严谨。 文字简洁，题量适中。

 完整的试题要有一个相对完整的知识中心

第五部分：问答题和综合题的命制 作业四：

1、请说说地理问答题的基本特点及其在命题时注意些什么？（5分）简要问答题的特点是灵活，能力综合、难度大、区分度明显。同时它的缺点是容易受主观因素影响，客观性不强。问答题目在命制时候要注意的内容如下：  问题难度适宜，符合学生能力要求 侧重基础，强调重点。

难易适中，强调运用

源于教材，高出教材。



2、内容简明扼要，陈述清楚明确。

3、图象清晰，体现地理特色 

4、科学描述重要的信息点和关键词。

5、题型多样，材料丰富详实。

 综合性问答题目在命制时候要注意设问层层递进，逻辑严密合理。

2、请结合现在的一些社会特点现象或问题，编制出一道合乎地理八年级上学期期末考试要求的问答题。（5分）

本题目没有固定答案。只要是合乎上题要求的命题即可以。

3、请收集近些年来在各类地理试卷中出现的一些优秀的问答题，并进行分类整理，注意从中找一找，这些试题的出色之处在哪些？（5分）

本题目无固定答案。评论从简答题目的考查内容是否符合课程标准、用词是否准确？图象是否清晰，是否有科学性错误，以及设问是否围绕主题，层层递进等因素来评论即可。

4、在本学期你任教年级中选择一个单元，尝试根据课堂练习、课后练习以及期末复习练习的不同要求编制三个关于“可持续发展”的综合题。（5分）

本题情境设置根据人口、资源、环境等任何一个层次选取或者针对资源中的具体资源内容都可以。

人口的可持续发展涉树立正确的口观。人口数量控制，人口素质的提高，如何让人口的压力变成人口资源优势。人口的可持续发展和经济社会发展相适应，和资源和环境相协调。

资源的可持续发展涉及正确的资源观。合理珍惜利用资源。保护资源同时，开源节流。

环境的可持续发展涉及树立正确的环境观。爱护、保护、治理环境。

5、请对自己学校上学期所进行的期末考试试卷的综合题进行详细分析，找出其中存在的问题，并提出改进意见。（5分）

本题因为各地期末考试不统一，无固定答案。但是在试卷的问题可以逐题分析，也可以整体分析。第六部分：开放题和训练题的命制 作业五：

1、讨论题（8分）：下面是在七年级下学期课程结束后某位教师布置的假期作业，请你以命制开放题的视角对此进行评析：

请根据实地参观或者网上浏览，选取世博会场馆中某一国家馆进行介绍：（1）地理位置、领土组成、和首都。（2）自然环境的基本特点、自然地理现象和突出的自然灾害以及形成原因。

（3）在利用资源和环境方面有何经验、教训。（4）该国场馆建设在绿色环保和节能减排有何亮点。（5）形式不限，500字以上。

本题的命制开拓思维、开放视野。走向生活。没有固定答案和唯一结论。属于开放题型。运用所学解决问题的能力，能考查学生情感态度价值观。也能考查学生的资料搜索整理，分析加工的能力。并且背景的实践性。联系生活。设问语言也简单明确，层层递进。

个别陈述中“请选取世博会场馆中某一国家馆对这个国家的如下问题进行介绍。这样更明确了。

2、请以2010年在上海召开的“世博会”为背景，也为七年级地理期末测试编制一道开放性试题。（5分）无固定答案，答案略

3、请你为会考编制一份复习模拟试卷。（5分）无固定答案，答案略

第七部分：试卷的编制和评价、分析 作业六

1、请你编制一份地理期末考试试卷。尝试创新试卷的版面设计，试题题型结构以及文字的叙述，努力体现试卷的人文性。（5分）本题无固定答案，阐述时候能体现心中有学生，语言和蔼亲切。充满鼓励。

2、讨论题：请你从试卷编制所应遵循的基本原则的角度，对2011年长春市地理会考题进行试卷点评。（8分）

试卷命制的基本原则有：基础性原则、目的性原则、科学性原则、导向性原则、人文性原则。

第五篇：初中数学有效学业评价学习提纲范文

一、填空 初中数学有效学业评价学习

1、在减负的大背景下，吉林省初中毕业考试与升学考试采用两卷合一的形式进行。试卷命制要以为依据，坚持“等内容的考查。

2、初中数学命题大致归纳为这五种基本方法。

3、一份好试卷要，使广大老师更深入地领会，了解当

4、不论何种用途的命题，除了考虑之外，我们还应充分考

虑。

5，另一类是。填空题主要适合于对

6、命制代数类计算题，我们一定要明确课程标准对相关知识点的具体要求，切不可过分追求，随意拔高要求，否则既不利于，也不利于。

7切忌，否则在形式上首先就，这将不利于。

8是。，应成为我们编制试卷的基本导向。

二、简答题

11、计算题具备哪些基本特点？

12、解答证明题的主要步骤和主要方法有哪些？

13、从教育教学目的方面看，应用题具有哪些功能？

14、阅读题具有哪些特点？

15、综合题具有哪些功能？

16、训练题的总体设计最主要的是要考虑哪些方面？

三、论述题

17、有这样一个真实的案例：某老师有一次接到外校邀请的命题工作——命制一份单元测试卷。考虑到该校生源较好，学生数学基础都比较好，于是，那位教师就把自己课堂上曾经作为例题的中等难度的题目稍加改编后组合成一份试卷，结果是成批的学生测验不及格。结合你的教学，谈谈造成这种结果的原因。

18、小红从A地去B地，以每分钟2m的速度运动，她先前进1m,再后退2m，又前进3m,再后退4 m„„依些规律走下去，则1h后她与A地相距（）

A.6mB.8mC.30mD.60m

上题是某地一中考选择题，请解答，并从命题设计上谈谈你的看法。

四、案例题

19、解答下题： 若二次函数y=ax’2-2x+a’2-1(a≠0)的图像如图，则a的值是

并谈谈你对这道题的看法。

20、“因式分解”新授课上有一道例题：在△ABC中，已知三边a,b,c满足a24b24bcc20，求证：a-c=2b.你能解答此题吗？若能，请解答，若不能请说明理由。