体育教学改革工作报告

第一篇：体育教学改革工作报告

xxxx体育教学改革情况报告

xxxx在贯彻落实党的十八届三中全会《决定》提出的“强化体育课和体育锻炼、促进青少年身心健康、体魄强健”的基本要求，优化学校体育教学改革等方面成功经验的基础上，从体育课程结构设置，内容设置，“三自主”（自主选课、自主选师、自主选时）情况，体育课程评价和课外体育活动实施情况等方面，分析和探讨了我校体育课程实施基本情况；从课程建设和课程资源开发与利用两方面探讨了体育课程实施保障体系建设的现状。并提出了相应的对策建议。

一、强化体育课和体育锻炼以及深化学校体育教学改革的进展情况

1、“三自主”的教学模式日趋成熟

我校在新一轮的教学改革中，紧紧围绕新《纲要》中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”5 个领域的内容为课程目标建设。我校开设了十个供学生自主选择的运动科目，课程涵盖了传统类的田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球；实用性的健美操、体育舞蹈、形体健美；民族传统类的民族健身操、滑冰、武术；时尚体育项目瑜伽、街舞、跆拳道等。在理论上既充分关注了学生的健康成长和全面发展，又满足了人的自然属性需求和社会属性需求，体现了“一校十品”的校园体育文化建设。在实践中形成了竞技与休闲同台、智力与体能结合、健身与养身并举、传统与现代相容、民族与世界共存，多特色、多类型的体育课程内容，极大地满足了学生的个性化学习、发展的需求。让学生自主选择学习内容、授课教师和授课时间，这种“三自主”的教学模式日趋完善，为实现人性化高校体育教育搭建了平台。

2.教学资源平台开发和利用

xxxx专业团队为实现专业快速发展，加强学习资源平台的开发和利用，在开发的新的教学资源平台中，实现了“三自主”网上选课和成绩登录模式，可以打破原有的院别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”及“在教师的指导下，学生应具有自主选择学习内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度；这种教学方式不仅尊重学生的兴趣爱好、正视学生的个体差异，还避免了传统体育课教学内容的繁杂、片面、重复，有利于学生自觉主动掌握所需课程完整的理论知识、技术、技能，提高运用能力，确保学生在校期间掌握 1~2 项能用来作为终身锻炼的体育项目。这种教学模式的运用，有利于优化教师资源，在教学中充分发挥教师的专业特长，构建了实施人性化体育教学的平台。

3、体育教学的网络化

xxxx专业团队为实现专业快速发展，加强学习资源平台的开发和利用，已建成运动人体科学实验室、精品课程、地方特色教材、网络课程等学习资源。将国内外优秀教材、地方特色教材和校本教材等构成特色的教材体系。建成的精品课程网站、辅助教学学习库、案例库、试题库，开发现代教育技术的教学资源库，并继续完善、拓展课堂教学以外，采用多种教学方法和手段，并利用现代教育技术开发网络精品课程，网络教学软件工具、教学资源以及网络教学资源平台等方面的资源库，已实现课程教学网络化。

4、教学模式和教学方法多样化。

随着高校体育课程班级建制的调整，学生“三自主”选课模式的确立，教学模式改革取得了较大的进展，相继出现了“俱乐部”教学模式、“三段型”教学模式、“并列型”教学模式、“分层型”教学模式、“一体化型”教学模式、“三基型”教学模式、“综合性”教学模式等，各学校结合自身的情况，灵活运用各种教学模式，逐渐形成自己的特色。在以人为本理念的指导下，课堂教学方法、组织方法理念的更新，促进了新的教学方法、组织方法的研究、运用；现代化教学手段的导入，激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。

5、教学内容的开发与设计

构建要点应以强化专业基础和教师教学技能为原则，进一步优化体育专业课程模块，拓宽体育教师教育课程的内容。根据地域性、民族性、师范性特征，xxxx经过近三年来人才培养方案的修订，同年级打破传统的自然班，推行专项选项课教学；相应的增设了健身类课程如：健美操、啦啦操、瑜伽、体育舞蹈、跆拳道等；根据xx地域性和民族性特点相应的增设了民族传统体育专业辅修课程如：民族健身操、滑冰、滑雪、轮滑、拳击、摔跤、方棋和九宫棋等民族传统体育课程。并且让民族传统体育项目和少数民族体育文化得以传承和保护。这一与时俱进的举措受到业内人士和教育同行的高度认同。根据xx的民族性、地域性和经济欠发达场地器材匮乏等形状，专业负责人组织教学团队成员将少数民族体育文化艺术融入到健美操，创编的不同风格的民族健身操系列教材运用实践教学和运动竞赛中，引领民族健身操在全国范围的开展和推广。2014年12月民族健身操校本教材被评为自治区地方特色教材，社会效益显著。同时，体育教育教师团队创编不同风格的校园集体舞系列、民族传统武术系列、跆拳道系列校本教材正在推广普及中。

6、、开展教学改革和质量提升，进一步加强课程建设

以体育教育专业教育教学改革为依托，以xx中小学体育研究中心为契机，以学院质量工程建设为抓手，将校级精品课程体育舞蹈和跆拳道、自治区级健美操精品课程为基础，重点建设校级体育教育特色专业。组织学院骨干教师进行各年自治区教学质量工程的申报工作，以工作坊的形式组建体育教学团队、质量提升工作工作团队，策划、筹备和撰写三个项目的申请材料，完成本年度自治区质量提升工程项目的申报工作。通过xxxx宏观调控，各质量工程项目项目负责人负责制，所有教职工以工作坊的形式进行人员组合，实现每个人有项目，围绕课程改革、提高教学效果和水平的二级督导领导小组和全体教师参与的教学改革和质量提升的研讨会，集思广益、群策群力。鼓励和支持各教研室结合实际，发挥自身优势，建设教学改革试点，实现教学改革的新突破。同时，每名教师结合自我实际进行评价，发现问题、寻找差距，制定可行的自我提升措施。以任务驱动的形式进行个人职业规划和发展，同时带动xxxx的教育教学改革和教学质量建设。

7、合作办学模式的巩固和拓展

在原有建成的校校、校企合作的基础上，建立了由小学、小学体育教育专家、小学一线优秀体育教师参与的专业建设指导委员会，根据基层小学体育教师岗位需求，并以xxxx教育教学机构为平台，建立校企合作、校地合作、校校合作的办学模式，遵循合作办学、共同发展的办学思路。校企联合编制实施性教学大纲，特色教材。面向合作学校和单位开展“订单式”培养模式。通过研讨人才培养规格、课程设置、教学内容等，增强教学内容的针对性和适应性。依托（韩春英）小学体育教学能手培养工作室和小学体育基础教育研究中心，广汇篮球俱乐部、克拉玛依教育局、亚洲健身学院、罗健群健身会所等校企合作项目拓宽为实习实训基地，实现课堂教学和实践教学相结合的人才培养运行机制。

二、落实学校体育“三个办法”情况分析

根据教育部印发“三个办法”（教体艺[2014]3号）三个文件精神，我校体育教学指导委员会以学校体育教学改革为中心，以促进学生体质健康为主线，以学校体育统筹管理和xxxx主抓为保障，有效地开展和落实学校体育“三个办法”情况的进展。

1.有序的开展学生体育健康监测评价

学生体育监测与评价是当前学校体育工作发展非常重要的一个方面和抓手，我校在全面实施《标准》的基础上，建立学生体育监测中心，组织实施全校学生体育监测测试成绩，将措施成绩向学生进行反馈，形成我校学生体质年度性工作报告，学生体质测试成绩列入学生档案，作为学生学习评优、评先的重要依据。同时，建立学生体质健康状况分析和研判机制，并对学生体育健康状况制定了相应的干预措施，采用因材施教、区别对待的原则，指导学生有针对性的进行体育锻炼。

《学生体质健康监测评价办法》、中小学体育工作评估办法、学校体育工作年度报告办法

三、落实体育教学工作标准，加强学校体育的进展情况

1、加强目标管理，强化学校体育工作和学生体质健康的地位。

把学校体育纳入学校长期教育发展规划和校园体育文化建设中来，将《国家学生体质健康标准》纳入学校考核评价体系、教育现代化评估指标体系。加大学校体育场馆建设力度。完善学生体质健康监测制度，研究制定和完善《高等学校体育工作基本标准》及配套实施办法，每年组织编制和发布《全国学校体育工作年度报告》。启动学生运动技能评价标准研究，与学生体质健康测试同步进行建设青少年校园阳光体育和体质健康监管平台。

2、加强过程管理，强化体育课和课外锻炼。

一是实施“学校体育教学改革项目”。制订体育课“基础锻炼与运动项目”实施办法，组建体育教学改革和运动项目教学联盟，大力推广“一校十品”校园特色运动项目，提高教学质量和学生运动技能。打造和推动青少年校园足球发展。制订公共体育课建设目标和内容。加强普通高校高水平运动队建设，实行质量监测和动态调整。二是实施“学生素质拓展项目”。进一步完善基础教育课程设置方案，在整合体育场馆现有社会资源和专业人员的基础上，组织学生开展课余体育锻炼和第二课堂，积极营造校园体育文化氛围。三是实施“学校体育教师专业实践能力提升项目”。制订体育教师从业运动技能标准。

3、加强基础能力建设，改善体育教学条件。

学校在进行在基层公共体育设施和统筹规划新校区体育设施建设中，学校新校区建设指导委员会督促按照有关学校建设标准和技术规范要求，因地制宜地加大学校体育设施建设力度。同时统筹全民健身工程场地设施建设，规划改造和建设原有体育场馆和全民健身工程设施在保证学校体育和学生锻炼使用的基础上向社会开放，加强校园体育活动安全管理，完善学生意外伤害保险制度。

4、形成各部门合力，营造良好工作环境。

加强学校部门之间的协调，共同推进学校体育和提高青少年体质健康水平。把学校体育工作作为学校体育文化建设的重点，在技术、人才、场地和体育组织建设等方面加大支持力度。强化学校体育督导，建立学校体育工作奖惩机制。建立宣传体育工作经验的长效机制，建立国家学校体育教学资源库，开放共享优质体育教学资源。加强引导社会重视学校体育，营造支持学校体育和学生锻炼的良好氛围。

四、改革推进校园足球发展情况

五、高校开展体育教学改革的对策及建议

1、加强高校体育师资的培养和培训

高校体育教育目标的实现，归根结底要依靠体育教师的体育教学实践建立一支高水平、高素质的体育教师队伍是实施开放式体育教学的关键。体育教师只有不断丰富业务技术结构，提高思想水平、业务水平和科研能力，通过培养师资，提高办学质量，大量培养基础牢、适应广、高素质的复合型师资队伍，抓好体育教师的职前教育和职后继续教育，并能定期培训，拓展运动专项的培训，加强体育教学业务研究，有效开展各种教研活动、学术活动，提高体育教师的地位，进一步改善其待遇。建立体育教师工作考核和奖励制度，并建立教师培训和教学技术现代化的经费和政策等支持。

2、加大力度，尽快改善体育教学软硬环境

在现有的体育教学条件和环境基本满足学校教学的发展和学生的需求的基础上，切实按照学校体育场馆设施、器材配备及配套规划和建设，加大体育经费的投入，促进场馆建设和器材设备的添置，尽可能创造条件满足体育健康课程建设的实际需要。在新校区建设规划中，建设一些新兴的，学生感兴趣的体育项目场馆。

3、加强组织管理

为保证开放式体育教学模式顺利开展，制定和完善的管理制度和措施。与学校各职能部门群策群力、同心协作，保证好教学所需的硬件和软件条件。同时，在教学组织中，就项目设置、学生选课、考勤、教学过程、考核等方面建立完善制度和措施，保证教学顺利进行。

4、重视体育理论知识教学和科学研究。

在教学过程中，结合基础理论和运动专项理论方面，充分体现体育中的教育功能，加强人文素质教育，通过教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人“五育人”的模式，以增强认识和感受，激励学生积极参与体育教学，养成经常从事体育锻炼的习惯。开设多项运动项目供学生选择，在课堂教学中设置体育理论教学，融合体育生理、心理、卫生保健、环境、社会、营养等诸多学科领域的知识，从而真正关注学生的健康意识，增强学生对现代教育理念的认识与理解。

5、构建体育教学的考核评价体系

构建新的高校体育考核评价体系，将运动技术、技评和达标考核成绩的体制和做法逐步构建和完善成为参与式的评价体系，注重将体育过程评价与体育结果评价紧密结合，树立身心综合评价观，要承认并尊重学生的个体差异，建立评价、学习态度、运动成绩、运动成绩的变量的三维评价体系。这一新型的评价体系还处于探索阶段，是体育教学亟待认真探讨与解决的问题。

第二篇：课堂教学改革工作报告

课堂教学改革工作报告

大地的幸福，是它孕育出多彩的生命；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；天空的幸福，是它穿着一身的蓝......而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。

一、善于学习思考，做一名学习型教师

身为一线教师的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。有句话说得好，“学生未必不如师”，在新课改的课堂上教师应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，加强学习，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏自己的学生，倾听自己的学生，向学生学习，和学生一同成长。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。

二、注重教学方法，培养学生能力，做一名创新型教师 在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来改变思想观念还不够，还需要要求教师将新的教育观念转化为教育教学实践，做一名创新型教师，尽力改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。

三、掌握教材，灵活使用，提高课堂效率，做一名高效型教师。在领会了新课改理念后，我采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我发现不仅能把学生的生活引进课堂，而且让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。

四、课改教学中的失与得

从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我都作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

在领导们的大力支持和同事们的热心帮助下，我的课改工作取得了点滴的成绩，但这只是我教学生涯的开始，今后的路更加漫长，我将不断地学习，更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。

第三篇：课堂教学改革工作报告

课堂教学改革工作报告

郁南县千官中学

一、背景分析：

我校是乡镇中学，成绩在县内一直比较好，除了管理相对严格之处，还因为有部分学生成绩较好，肯学乐学，但有部分学生同其他大部分乡镇一样，无心向学，上课睡觉，部分中层学生任务式学习，没有兴趣，没有目标。整体校风、学风较好，教师安教乐教，对课堂教学改革有动力，敢实践，但改革方向不明确，教学教研理论较弱，课堂把控能力差，在改革过程中遇到困难畏惧情绪。

二、原课堂教学改革方案简介：

（一）、加强集体备课，形成成熟的、适合我校学生实际的讲学稿。备课是讲学稿使用的关键的第一步，讲学稿的备课为 “提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。

（二）、加强课堂管理，落实讲学稿的使用，打造高效课堂。主要做法：

1、推门听课。由学校行政组织部分不用上课的教师定期或不定期进行推门听课评课。

2、、加大对课堂巡查力度，每天由值日行政和值日教师不定期进行巡堂检查。

3、开展各项教研活动，促进教师专业成长。积极开展“高效课堂”（同课异教形式）、“优质示范课”、“小专题汇报课”的三课活动，努力把课堂教学改革理念落实到具体的教学之中。

4、检测评价总结提高。每学期进行2次月测，一次期中考试，每次考试对成绩进行汇总，各级科进行分析和小结，找出存在的问题，包括学生存在的知识和教师教学过程中问题，提出整改意见，及时调整。

（三）、加强教育教学理论学习，更好地为课改服务。

1、认识 “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的 生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

2、认识课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”。“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。

3、通过学习建立良好的教师观和学生观教师是学生学习的促进者，是教育科学的研究者。是课程的建设者与开发者。而学生是发展的人，是独特的人，是教学行为的主体。

（四）、多外出学习，到课改较好的学校参观、听课。

尽学校最大的可能组织学校的学科骨干、级科组长、教师等到课改成功的学校到参观，听课，学习他们的成功经验和具体做法，与他们交流课改经验。通过上级部门联系课改的专家和课改成功学校的教师到本校指导、诊断，帮助我校尽快走上课改成功之道。

（五）、强化行政推行，确保课改成功。

1、通过教师大会、学校教学讲座、科组会议、公开课、研讨课、外出听专家讲座、听课等形式改变部分教师的观念，让全部教师认识到课改的重要性。

2、强化校本教研，促进教师专业发展，为教师专业成长创设更多的平台，提供更多的专业支持和经济支持，鼓励教师自学各种先进的教育理念和教学方法才能保证课改的有效实施。

三、存在问题

刚开始的课堂教学改革是以七年级为试点的改革，主要是以分小组合作交流，印发导学案等形式进行，学生合作交流多了，讨论多了，展示多了，但学生预习积极性不高，围在一起讨论个别组的同学有些有故意倒乱，讲话等太多，所以第一轮改革效果不佳。经过了县教育局、教研室的几次课改推进会后，我校重新确定“以师生共用讲学稿为载体，以小组讨论和合作交流为模式，以课堂练习分层设计为核心，以快乐课堂为主线”作为课堂教学改革的方向。由于思想认识 2 统一、切合学生的实际，总体效果较好，但还是有部分学生未能全部投入课堂，也有个别无心向学，甚至有个别辍学等现象留等我们进一步去解决。

四、现在具体做法与课改方向：

（一）我校以师生共用讲学稿为载体，以小组讨论和合作交流为模式，以课堂练习分层设计为核心，以快乐课堂为主线作为课堂教学改革的方向，要求全体老师改革在课堂，重点是课堂的表现形式，关注每一位学生的成长，让每一位学生都学有所得。要打造有效课堂，重点是备好每一节课，每天让更多的时间花在备好每一节课上。

（二）我校在讲学稿的设计要求方面如下：

1、统一名称：讲学稿。

2、加强集体备课，形成成熟的、适合我校学生实际的讲学稿。

3、集体备课应先由主备人把课备好，集体备课时大家讨论修改，印发给学生，最好形成电子文档并保存备用。

4、根据我校的实际，练习分层设计，分为A、B、C三组，A组以基础为主，让大部分学生都能根据本节课的知识去完成，B组以提高为主，让中层的学生能有所提高，C组以综合为主，让部分尖子课外完成，教师进行适当的辅导，达到培优的目的。

5、讲学稿要有三维目标（知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），有重点与难点，教学步骤、课后教与学的反思，设计以练习为主。

（三）在科组活动方面要求如下：认真组织好每一次科组活动，可以按学校的要求上好公开课、可以根据本科组的实际开展理论学习、观看课堂教堂讲座或教学实录等。让科组活动成为深化和学习课改的有效阵地。

（四）用新课程理念教学，就是要求老师上课要有良好的组织教学，让学生积极参与，多表扬、多肯定，提高学生的学习兴趣。

五、破解对策与努力方向：

课程改革的路是非常漫长的，我们应该对整个课程改革的走向充满信心。这一年来我校开展课堂教学改革非常的不容易，可我们应该看到由于我们对新课程的理念理解认识可能还不是非常到位，或者存在一些偏差，以及我们实施过程当中缺乏一些必要的经验和能力，所以课堂教学改革还存在着形式化和低效化的问 3 题。如果我们能够解决这个问题，课程改革就能够持续深入推进。为了进一步推进课改，我们再提出下列要求：

1、要求教师利用课余时间多学习新的教学理论与教学理念、方法等，为进一步推进改课打下理论基础。

2、分阶段召开学校课改推进会，让每一位教师明确课改的重要性、课改的方向、具体的要求、查出存在问题，找出解决问题的办法，深入推进课改。

3、利用走出去，请进来的方式学习课改的先进方法和经验，培养自己学校课改的先进、教学骨干，树千官中学课改典型，为大部分教师学习提供支持。

4、增加学校对课改的宣传、利用学校网页、宣传栏等明确课改方向、表扬先进，为课改提供正能量。

第四篇：浅谈初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革

在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念；要审视自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断地探索改革。完成素质教育赋于我们的重任。

一、改变教学模式

（一）体育教师自身的习惯

每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

（二）课堂结构

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。

二、传统的教学模式有碍于素质教育的发展

（一）传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要

传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代变化而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也无情的限制。

（二）传统的教学模式与素质教育所要求的教学目标不适应

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务并不相符。

三、突破传统授课模式

达到体育教学方法的多样化。纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。

现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们新时代的体育老师，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。

第五篇：浅谈初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革

关键词：农村教育初中体育教学改革

论文摘要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。首先阐述了农村学校体育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径。

在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。但是。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。（4）体育教师队伍青黄不接。忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体

育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、解决现实问题的对策加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强体育师资队伍的建设：(1)动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。(2)

积极组织或参加市、县、乡运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。(3)关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径

实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：

1．整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。

2．主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3．普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。

4．完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。

认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。

参考文献

[1] 蔺永琴;当前大学体育教学存在的问题及对策研究[J].教育与职业 2006年06期

[2] 徐小鸣;浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程(小学)2010年09期

[3] 魏志明;农村学校体育教学存在的问题和应对措施[J].科技创新导报 2010年34期

[4] 王喜砖;如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航(上旬)2011年01期

[5] 刘志新;预防体育教学中伤害事故九法[J].中国教育技术装备 2010年31期

[6] 曲宗湖;杨宏松;对加强农村学校体育工作的几点意见[J].中国学校体育 1990年04期

[7] 刘绪凯;浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣[J].新课程(教育学术)2010年12期

[8] 韩超;新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息 2010年32期

[9] 蒋丽;农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报 2002年08期

[10] 柴玉侠;注意体育教学的实效性[J].新课程(教育学术)2010年09期