第一篇：小学班级自主管理的一点经验
班主任班级自主管理计划
有人说：授人以鱼不如授人以渔。其实，在“授之以渔”的基础上还要授之渔场，给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都得到发挥，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。
一、要言传身教，以诚取信。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
二、建设一支能独立工作的中队干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。开学初，通过自主竞聘、民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。并形成这样的管理体制：老师监督中队长工作、各中队委监督各小组组长工作。如：值日完毕后，请卫生委员看看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，清扫工具是否摆放整齐等，如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他们自己就会评价、管理了。
三、开展 “好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。
这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小星星”。
四、工作细化到个人，确保人人有事做。
本学期继续开展“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，如设置桌凳管理员、学习管理员、墙地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。
五、实行值日班长检查制。
上学期执行主校区的“值日班长轮流制”初见效果，这学期继续采用这种班级事务管理模式。有值日班长检查学生的出勤、卫生、两操，中队委给予总指导与监督，重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时解决。对责任心不强或忘记值日的同学给予提醒，对造成班级失分的同学给予加黑星，如改正可用进步星换取。对于每个岗位每周表现好的同学进行加星奖励。
本学期增设值日定期轮岗制，如现每个小组有六个人，组长与组员商量自行分配，如本周值日时先确定两个扫地的，两个拖地的，两个排桌椅的；下周值日时就轮换：扫地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改扫地；下下周再次轮换，使每个人都能体验各种角色。小组成员进行岗位轮换，丰富了班级管理的角色，激发了学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
六、写好班级日志，及时反馈。
做好以上工作之后，监督反馈也要及时。必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到班级日常学习及活动的过程中。在日常班务管理中，每天由值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长记录各方面情况，培养学生自我反省和自我监控能力。并组织同学之间进行自查互纠，每个人对自己进行客观的评定，并自行制定改进措施
七、尝试实行学生自主评价。
在目标管理的评价中，本学期尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我评价中，学会反省。在参与评价的过程中感受到了班级民主管理的气氛，感受到了参与管理评价需要的责任心。
记得英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。是呀，要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是调动全班同学共同管理班级，培养学生自觉自律的意识，进而达到无为而治。
学生不是产品，我们在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力、以学生为主体，培养他们的自主管理能力，让班级朝着健康的轨道发展、学生的素质真正得到提高。
第二篇：班级自主管理经验小结
班级自主管理
近期在学校的指引下，班级管理采取了自主管理模式，取得了不错的效果，现将近期工作梳理如下。
小组是学生生活、学习、社交的基层单位，做好小组建设，就犹如一艘航母加足了动力，全班都会轻松向前。开学初，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分成三类，每组两名学习能力强和基础好的学生（A）、两名学习能力和基础中等的学生（B）、两名学习能力较弱和基础较差的学生（C），这样优、中、弱三类学生搭配。除了确保小组学习成绩大体均衡，还要注意男女生协调、性格动静的搭配，不然有的组同学太活跃，小组太闹。小组成员确定后，每个学生都可以做组长，一个同学管一门学科，或者管小组的某一个专项任务，把他们叫做学科组长，设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥，个个当组长，人人有事做。当然运行过程中难免有一些同学把自己的分管任务推给组长那里，不愿或不好意思操心负责，这就需要组长强有力的指挥以及班主任必要的强调。
班级里充满竞争才会生机勃勃。借鉴学校提供的管理经验，实行一班两部，一班两委制度。首先选出两个胆大心细积极正能量的部长，一个在奇数组，一个在偶数组，据此将奇数组划为一部，偶数组划为二部。部长根据自己部的需要，选出各个委员。
班级公约是学生行为规范的指南针，如若想让学生自觉遵守，需要学生自己制定，心里愿意接受。因此开学用了一周的时间集思广益，让大家在学习、纪律、卫生、活动等多方面制定出奖罚适当，易于运行的班级公约，后期还有修改或是补充的依然根据学生投票情况增加。根据班级公约的细则，每日值日班长及各方面委员负责量化积分，积分具体到人，每日统计具体到小组和两部，并由值日班长每日总结。值日班长总结过程可能不能准确找到一天问题所在，因此最好对值日班长引导一段时间。量化积分将与小组座位挂钩。
学校倡导的每日十分钟的微班会是班级自主管理中不可缺少的重要环节。基本流程大致如下：值日班长总结一天量化情况，小组积分及两部积分；两位部长总结本部优点和问题；找到班级较集中的一个小问题进行讨论并提出意见；班级感动人物评选；值日班长交接。运行过程中也会遇到各种问题，容易形式主义，因此寻找更为丰富的活动形式和内容，不断变换开展形式及奖惩措施是很有必要的。微班会可以锻炼学生，为一些平时不突出的学生提供平台，点燃其激情；学生自己发现问题，解决问题可以减少班主任的说教；感动人物的评选可以增强班级凝聚力，提高学生积极性，使学生自觉向善。微班会记录及感动人物评选后的奖励和宣传都应落实，以起到更好的巩固效应。
以上是近期自主管理工作的一些心得。自主管理探索没有止境，自己依然在学习之中。
第三篇：浅谈小学班级管理经验
浅谈小学班级管理经验
高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。回顾二十年来的教育教学工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：
一、表扬与鼓励为主题这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，却出现逆反心理，我们应及时发现学生的闪光点，放大其优点特别是那些学困生，让其树立信心，让其相信自己能行。这样有利于自己班级管理。一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。·记得刚接管现在这个班级时学生不爱学习，行为懒散，不写作业，成绩很不理想，特别是我们班的田书豪同学不仅学习成绩差，还带头违反班纪律。我事先观察了一段时间发现他很有影响力。于是我主动和他交流，并让他担任班里纪律委员，经过一段时间该生不但纪律上给学生做了表率，学习上也突飞猛进。所以，对班级的鼓励与表扬是我多年来工作的主题。“我相信我们会成为一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生感到和蔼可亲，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、从学生个体的成长过程着眼，既不忽视其学生在知识能力乃至个性形成中的缺陷，也关注其发展的潜力和可能的进步，学生细致入微的进步当需教师以博大的情怀去发现和精心呵护、并以对明天的信心去建构保护器成长所必备的和谐健康的氛围。
三、以沟通的智慧调动学生承担责任的积极性、教师要谦虚谨慎、尊重学生。在课堂教学中，学生不仅是教师教学活动的“鉴赏家”，更是其活动的参与者。当学生的学习一旦摆脱了被动状态，强烈的求知欲促使他们思维异常活跃，他们可以就教师的讲课提出这样那样的问题，有的甚至是教师意想不到的问题。遇到这种情况，教师的反馈应是积极的，而不是积极的。积极的反馈要求教师与学生采取平等态度，谦虚而又认真地和学生一起讨论问题。这样，即达到教学相长的目的，又赢得学生的尊重，使学生认识到自己一起承担着学习的责任。
四、要加强学生学习纪律的约束性。教师应当与学生共同管理纪律。强调纪律不是教师为了控制学生而采取的手段。课堂纪律是教师和学生及学生相互之间互相影响的结果。纪律的被动性直接影响教师和学生两方面对教学信息的输入、接收和反馈。因此，学习纪律必须有师生共同来遵守，共同营造良好的教学环境，以达到让学生自觉地遵守纪律、维护课堂秩序的目的。只有班级纪律管好了学生的学习才有了保障，才利于提高。
五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级民主选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。
第四篇：浅谈小学班级管理经验（定稿）
浅谈小学班级管理经验
平里店小学桑芳芳
现在的小学生年纪虽小，但随社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步，他们获取知识的途径越来越多，知识面也越来越广，思维相当活跃，独立思考的能力和自主意识也较强。与此同时，正因为经济条件好了，又是独生子女的缘故，学生的自理能力较差、缺乏合作精神，以自我为中心的意识较强。针对以上情况，班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中，而应跟上时代的脚步，转变教育思想，提高自身素质，采取适应学生发展趋势的班级管理方式。
一、班主任自身应多接触社会，多了解生活，多学习新事物、新知识
作为二十一世纪的学生，学校要求他们能走出课堂，走向社会，去广阔的空间获取各方面的知识。而作为他们的班主任老师，如果仅满足于以往课本上学的，现今工作的狭小环境中所了解的，显然是不够的。老师的言行是学生学习的榜样，对孩子有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中才具威信，也更有利于推行班级管理。
二、师生平等、民主地共同处理班级事务
现在的学生年纪虽小，但自主意识和参与意识却很强，对各种事物都有自己的看法，并不会随意地从众，因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生，而应尊重学生的人格，用发展的眼光看待学生的言行，对学生的错误言行应以正面教育为主，适当引导学生认识自己的错误，并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上，老师更应和学生商量处理，这样会更具公信力。如班规的制定，可征求学生的意见，学生们的想法他们自己是最清楚的，因此他们自己制定出的班规，他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念，为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向，同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。
三、加强和家长的联系，共同配合促进学生的发展
孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果，哪一方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝，在一些家长的眼中，自己的孩子总是最棒的，最完美的。正因为家长们有这样的想法，自然有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，也不太会与别人合作，这些都有碍孩子将来的发展。尤其是低年级的孩子，如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会收拾，却容不得别人说半句不是,一听到别人的批评意见就嚎啕大哭，大发脾气，以引起别人的注意，让大家都不敢惹他。遇到以上情况时，一方面在教育时老师要保持冷静的头脑，不可当场失去理智和学生较劲，而应让孩子先自己慢慢地冷静下来后，再进行个别的批评教育，语气要温和而坚定，让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的，同时要肯定孩子最终能控制自己的情绪，冷静地听老师的意见是一种接受意见的良好态度的开始，鼓励孩子今后朝愉快接受意见的方向继续努力。另一方面，也要和家长通报孩子在校的这些情况，让家长知道孩子的缺点，同时了解孩子在家是否也有同样的情况出现，家长采取了什么样的措施，学校与家里的措施是否一致，或哪一种措施更有效，共同探讨最有利于孩子发展的教育方法，学校和家庭配合教育，以促进孩子的发展。另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动，让孩子们在活动中明白合作和接受意见的重要性，学会合作和听取别人的意见。
班级管理是一门学问，随时代的发展而不断发展的学问，需班主任老师不断学习不断研究。
第五篇：小学班级管理经验
小学班级管理经验之我见
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的几点肤浅的看法：
1、使学生有班级、团体意识
学生们刚一开学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。
2、树立班主任威望
开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象，从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。
3、选好学生干部
要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且要精心培养：一要表扬班干部优点，帮助班干树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班委这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干部进行考核，对不胜任班干部工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动学生的积极性。
4、在班级控辍保学方面要激发学生的学习兴趣，改变教学方法。要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很开心，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义，制定符合学生实际的学习目标，在教学方法上，要激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学习动机。开展丰富多彩的班级文体活动，丰富学生的班级生活，激发学生在校学习的热情。班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽。发挥班主任优势作用，加强班级内部管理，提高教育教学质量。学生的数量事关学校的发展，社会的安定。作为一名班主任，必须时刻从学生情况出发，并考虑各方面因素影响，加强对学生的控辍保学工作，为提高教育教学水平做出积极贡献。
总之，我作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
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