第一篇：六上语文句子、标点复习
六年级上册句子仿写练习
1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（带点字造句。）．．．_______________________________________________________________________________ 2.忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。．．．（带点字造句。）
_______________________________________________________________________________ 3.你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？（写一句赞美大自然的。）_______________________________________________________________________________ 4.用意味深长造句。
_______________________________________________________________________________ 5.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（带点字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 6.如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（带点字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 7.它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。．．．．．_______________________________________________________________________________ 8.这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同泥土一样值得称赞吗？ ．．．．_______________________________________________________________________________ 9.囫囵吞枣——_________________________________________________________________ 10.张冠李戴——________________________________________________________________ 11.饱经风霜——________________________________________________________________ 12.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（用先概括后具体的方法写话）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（像上文从三方面写一写某一景物。）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14.先写听到的，再写想到的，最后写怎么做，这种写法可以把一个生活情境写具体。_______________________________________________________________________________ 15.先写景物，再写景物中的人。16.用总分的写法，用上分号，写一句话。
_______________________________________________________________________________ 17.一群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
_______________________________________________________________________________ 18.我们必须及时改正并随时发现学习过程中的缺点。
_______________________________________________________________________________
二、在括号中填入合适的词语。
独享（）眷恋（）周密的（）精密的（）古色古香的（）
妙笔生花的（）（）的战斗（）的炮火
善待（）
指望（）
节制（）
竭力（）
（）的威胁
（）的恩赐
精密的（）
周密地（）
艰巨（）艰难地（）蕴藏（）漫游（）（）遗容
珍藏（）（）地吼叫
（）的箐沟（）平衡贮存（）
（）地踱来踱去
（）的气概
追随（）（）地阻挠
杰出的（）
倾听（）
（）地吟诵 凝重的（）（）的气氛
（）的设想
（）的来历
语文分类复习题标点符号
一．给下面的句子加上适当的标点符号。
（1）公园里开着许多花有牡丹 芍药 紫丁香等 好看极了
（3）菜市场的蔬菜可真多呀 有西红柿 茄子 芹菜 辣椒 黄瓜
真是数也数不清（4）李强是我们班的学习委员 她学习刻苦 一丝不苟（5）林海 这篇课文向我们介绍了什么 你听懂了吗 老师问我（6）我有一本 汉语成语小词典 它是我学习语文的好助手（7）那天临走的时候伯父送我两本书 一本 表 一本是 小约翰
（8）哥哥还不满足地说 为什么它这么直 长得这么大
（9）春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间
小河清凌凌的就像一面透明的大镜子
婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮
并且欣赏着自己美丽的身影
岸边的小草探着脑袋在干什么
它们想看一看这个美丽的世界
还有那些无名的小花
红的黄的白的散在草丛中
美极了
几只小鸭子在小河里排着队游来游去
仿佛在告诉我们
春江水暖鸭先知
七．下面句子中的标点，使用恰当的一组是（）A.班长和同学们都经常对我说：“学习上的问题，要多跟大家探讨，要多向老师请教。” B.目录学专家张之洞也说：“读书不知要领，劳而无功。知某书宜读而不得精校精注本，事倍功半。” C.旧上海每到夜深，便有人叫卖“桂花赤豆汤”。(一种红豆桂花糯米稀饭)D.别的且不说吧，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。
八．给下面的这段话加标点，把正确一项的序号填在句末的括号里。
1、为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不够足 还是土壤根本不行 一位雷达兵在生产队当过副队长 他找到了答案
瓜秧开了花要受粉
（）
A． ？ ？ ？ ？，——！B． ？、、？。
C． ？，？，：。
D．，？。——。
2、有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 既须劳动 又长见识 这就是养花的乐趣
（）
A．，。。
B．、、。。
C．。。
D．，；，。
3、在我国分布最广的家燕 又名玄鸟 拙燕 越燕 它体态轻捷伶俐 飞行快如流星
常结群横飞田野 在水面掠过 追捕蚊 蝇等害虫 燕群所过之处 蚊蝇为之一扫
（）
A． ；、、……，。、。
B．，、、。，，、。。
C．，、、。、，、，、。。
4、黄山被人们称为 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 温泉为黄山四绝 怪石有的像人 有的像仙 有的状如珍禽异兽 奇松挺立 神采飞扬 张开粗壮有力的臂膀
迎接远方的来客 云海茫茫 置身其中 真有一种飘飘欲仙的感觉 温泉久旱不干
久雨不泛 水温常年保持在42℃左右
（）
A． 《》。、、、。、、；、、，；、、。
B． “”。、、、。，；，，。
C． “”，、、、：，；，，。
第二篇：六上语文复习材料
六年级语文上册复习材料
一、颠倒词及轻声词语
意思一样：演讲——讲演样式——式样代替——替代相互——互相
编选——选编感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌
不一样:雪白——白雪鸡蛋——蛋鸡蜂蜜——蜜蜂国王——王国
女儿——儿女黄金——金黄奶牛——牛奶牙刷——刷牙
轻声词语要知道不同的意思（略）
二、成语归类
1.优秀品质的：兢兢业业勤勤恳恳先人后己舍已为人忠于职守大公无私
2.与合作有关的成语：志同道合 同心协力 风雨同舟 和衷共济 取长补短 集思广益
3.与京剧有关的成语：生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦
4.与建筑有关：亭台楼阁 富丽堂皇 雕梁画栋 古色古香 鳞次栉比 金碧辉煌
5.学习刻苦：悬梁刺股囊萤映雪 凿壁借光 废寝忘食十载寒窗如饥似渴
6.知识丰富学问广的：博学多才 见多识广 一览成诵 一目十行 下笔成文
出口成章 语惊四座 才辩无双
7.反义词的：出生入死 深入浅出 异口同声 大同小异 生离死别 口是心非
抑强扶弱 取长补短 惊天动地 七上八下 声东击西 阳奉阴违 ．．．．．．．．．．．．
8.表示情况危急的成语：千钧一发 危在旦夕 十万火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急
9.ABAC式：有始有终 载歌载舞 惟妙惟肖 至仁至义 一心一意 ．．．．．．．．．．
10.ABCC式：大名鼎鼎 小心翼翼 怒气冲冲 波光粼粼 威风凛凛．．．．．．．．
11.AABC式：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥无几 惴惴不安 欣欣向荣 栩栩如生 井井有条
12.三字成语：冷不丁 莫须有 下马威 跑龙套 回马枪 孺子牛 东道主
三、名言佳句
俗语：1.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。（自然风光）2.上有天堂，下有苏杭。（自然风光）
3.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。（自然风光）4.华山自古一条道。（自然风光）
5.东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。（土特产）6.雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。（气候）
鲁迅读书名言及古今贤文：略
四、课文内容填空：
1、良好学习习惯：搜集资料的途径有：关展览。搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国是一首，赞美伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、《郑成功》是一篇，歌 1
颂了郑成功的爱国热情和民族气节。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。中国历史上的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠 戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨 当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰邓小平
3、《把我的心脏带回祖国》讲了脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。肖邦：波兰伟大作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。中外爱国音乐家：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
4、《闻官军收河南河北》是的作品，被了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。
爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年——陆游
生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照
这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的会歌，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）
5、《负荆请罪》是课文是根据历史故事第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。蔺相如：深明大义宽容大度廉颇：光明磊落知错就改
6、《船长》是一篇作者是克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、。做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。
7、《爱之链》是一首，作者是妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。爱在人与人之间传递着，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。乔依：助人为乐、无私奉献。
《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的哲理：尽量多地不求索取地为社会、为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不
一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要有礼貌，语言要得体。（4）记录重要的内容。
8、《小草和大树》这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹与坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧势力的勇气与胆识。夏洛蒂·勃朗特《简爱》 艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》
课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
课后第3题句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
9、《轮椅上的霍金》讲的是被称为的著名科学家在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》。像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰
课后第4题说说霍金的非凡之处，从以下方面来组织语言回答：（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答记者提问的事例。年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心„„从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
11、《一本男孩子必读的书》讲述了是“我”家一本“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。《鲁滨逊漂流记》作者英国作家笛福。在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（课后习题2）《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。
我国是一个法制国家。我国的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
12、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对
我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
13、《牛郎织女》是，牵牛星属于亮的大星星，就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道：但愿人长久，千里共婵娟。人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
14、《安塞腰鼓》课文为我们描述了这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓蹈场面、鼓声的巨大力量、茂腾腾的击鼓后生、变幻的舞姿来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
15、奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂„„背诵边塞诗：《凉州词》、《从军行》等。
“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
16、《草原》是著名作家，作者生动地描写了及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
17、《麝鹿》是一篇国家对保护野生动物的高度重视。麝鹿为何又称作“四不像”。最大的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性性哺乳动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中最长的，蹄子宽大，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是棕红色的，冬季为棕灰色。
18、《给家乡孩子的信》是勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。
19、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
中国导弹之父——钱学森 交响乐之父——海顿炸药之父——诺贝尔 杂交水稻之父——袁隆平飞机之父——莱克兄弟中国原子弹之父——钱三强两弹元勋——邓稼先
按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在第6自然段的后面，把它放在文章开头是一种倒叙方法，这样写是为了引起读者兴趣，设置悬念，增强表达的效果，更能突出钱学森的归国心切。
20、《詹天佑》记叙了詹天佑在主持修筑的过程中，中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联系华北和西北的交通要道。课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。居庸关：从两端同时向中间凿进。八达岭：竖井开凿法。青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。
21、《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为统治者的楷模”。
一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
课后第三题。参议人员对林肯的态度由 尴尬——羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。“完整的整体”指一个统一的国家。这句话表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。有关“宽容”的名言。（1）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫（2）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子（3）有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈——苏霍姆林斯基
《大风歌》是西汉刘邦所作，表现了他重新统一国家的雄心壮志。
22、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人首诗阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。
《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
渠：相当于“它”，诗中指方塘。为：因为。绝：极，最；绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。来自古诗的成语：粉身碎骨山重水复万紫千红柳暗花明春色满园不拘一格
23、《学与问》是一篇的文章，课文围绕”这一中心论点，通过和的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。《大林寺桃花》“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为完，指桃花凋谢，“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的白花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。这首诗的后两句是：长恨春归
无觅处，不知转入此中来。
有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：敏而好学君子之学必好问三人行有我师不耻下问学而不厌学而各，问而广，不学不成，不问不知。
24、《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。
25、《养成读报的好习惯》这是一篇，读报的注意点：第一、掌握读报的方法，先浏览，再精读；第二、讲文明，放在一定地方；第三，阅读后洗手，以免油墨沾染。
五、解释加点字：
载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落、山势险要的地方
悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。
节衣缩食：节 节省 缩 减少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂食要强好胜：好，喜欢。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。
脱颖而出：颖，尖子。寥寥无几：寥寥，形容数量少。
惴惴不安：惴惴，忧愁，恐惧。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。
悄无声息：悄，寂静无声。销声匿迹：销，消失。匿，隐藏。迹，踪迹。
惊恐万状：状，样子。波澜壮阔：澜，大波浪。
无影无踪：踪，踪迹，痕迹。赞叹不已：已，停止。
深明大义，明，明白。义，道理。银装素裹：饰，装饰；素，银白色。裹，包裹。
浓妆淡抹：妆，打扮。喜出望外：望，希图，希望。
弥留之际：，弥留，病重快死。际，时候。云雾飘渺：渺，渺茫。
毫不惧怕：毫，一点儿。若有所悟：悟，理解，明白。
负荆请罪：负，背。荆，荆条。宽容大度： 度，度量。
天经地义：义，公正合宜的道理或举动。潸然泪下：潸，形容流泪。
神秘莫测：莫，不。测，揣测。屈指一算：屈，弯曲。
井然有序：序，秩序。熟能生巧：熟，熟练。巧，巧妙。
心急如焚：焚，烧。众星捧月：捧，奉承或代人吹嘘。
戛然而止：戛，突然。叹为观止：叹，赞赏。
生旦净丑：生，男子。旦，女子。惟妙惟肖：惟，相似。
喜闻乐见：闻，听。见，看。粉墨登场：墨，化妆品。
锣鼓喧天：喧，喧闹。望而生畏：畏，恐惧，害怕。
惊心动魄：魄，灵魂。生死攸关：攸，所。
广袤无垠：垠，边际。目力所及：及，达到。
不可思议：议，议论、言语。名贯古今：贯，穿通，连贯。
一碧千里：碧，青绿色。翠色欲流：欲，将要。
襟飘带舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的带子。魂牵梦绕：绕，缠绕。
名门望族：望，名望，声望。日新月异：异，变化。
瞬息万变：瞬，一眨眼。不懈追求：懈，松懈。
相辅相成：辅，辅助。回肠荡气：回，回转。荡，动摇。
五花八门：花，花样。门，种类。层出不穷：层，重复。穷，尽。
荒无人烟：荒，荒凉。堪称楷模：堪，可以能够。称，称为。
第三篇：六上语文复习教案
六年级上册语文复习教案
一、复习目标：
1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点： 复习重点：
1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复习难点：
1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。
2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习过程：
第1—3课时（复习字词）
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。教学重难点： 重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程:
第一课时
一、读本册一、二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改，评价。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、完成《黄冈小状元》一单元测试训练题。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练习
六、完成《黄冈小状元》二单元测试训练题。
七、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练习。
六、完成《黄冈小状元》三单元测试训练题。教学反思：
第4—6课时（复习句子）
教学目标:
1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
6、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。教学重难点：
重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。谁（什么）是什么。谁（什么）怎么样。谁（什么）干什么。谁（什么）有什么。谁（什么）能怎么。
2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、完成《黄冈小状元》四单元测试训练题。
第五课时
一、修改病句。
1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
7、总结复习内容、方法。
8、练习、巩固。完成《黄冈小状元》半期测试训练题。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
2、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能„„”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才„„”“一„„就„„”等关联词语填空。
3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
5、学生同桌相互说并提建议。
6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
二、完成《黄冈小状元》五单元测试训练题。教学反思：
第7—9课时（复习阅读部分）
一、复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。（1）自由背诵。（2）同桌互背。（3）全班背诵。（4）指名背诵。
2、小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。按课文内容填空： 《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
。忽然，海面上刮起了大风。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 „„皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照着她睁得，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。
1、口头填空。
2、齐读。
三、完成《黄冈小状元》七单元测试训练题。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、完成《黄冈小状元》八单元测试训练题。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读文章《粗心的爸爸》。
1、让学生默读课文，回答问题（1）给文章分段，写段意。
（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？（4）归纳课文的主要内容：
2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）
3、读课文，体会利用归纳方法。
4、课外阅读文章练习。
三、教师小结。教学反思：
第10—12课时（复习作文部分）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上 6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天 11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
（（（第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。讨论重点： 怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？ 同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。
二、作文的一般过程。
1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。
2、指名说。
3、教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意（确立文章的中心思想）：
确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。
五、决定文章体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、（选材）选择相关材料： 广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调 设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：
母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》
2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。
3、打破界限，时空错位。故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：
“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。
——这便是毛遂自荐。《读“毛遂自荐”有感》
先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。
4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。
5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。
6、指名说。
（四）文章结尾。
1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。板书设计：习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查。教学反思：
第四篇：六上复习教案句子部分
小学六年级知识点总复习之句子
一、复习内容：
1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，并且知道句子的四种基本类型。
①句概念：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如： 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。②分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末多用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
2、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用。
3、变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： ①把字句、被字句、陈述句的互换； ②肯定句、双重否定句的互换； ③陈述句、反问句、感叹句的互换； ④直接引用和转述句互换。
4、会修改多种类型的病句。
5、会缩句。
6、复习运用“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”、“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语造句。
7、能联系上下文理解含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
修辞手法
一、复习知识点：
1、比喻：由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心
二、练习：
⑴请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
6、骆驼是沙漠之舟。（）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织
不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）
11、生物真是人类的好老师啊！（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
13、你难道要违背人类的真理吗？（）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
18、桂子花开，十里飘香。（）
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）
22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）
24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（）
25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）
26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（）
27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（）
28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（）
29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）
32、蟋蟀在平台上弹琴。（）
33、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
34、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
35、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
36、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
37、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
38、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
39、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）40、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
41、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
42、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
43、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）
44、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。()
45、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()
46、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。()
47、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()。
48、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）
49、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
50、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
51、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）
52、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
53、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
54、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）
55、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
56、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
57、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）
58、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
59、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）
60、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（）61、人误地一时，地误人一年。（）
62、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（）
63、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）64、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）65、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
66、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）67、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）68、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？这是我们中国人的志气。（）
71、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）72、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）
73、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）75、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）76、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
77、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）（）
⑵判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）
5、旧上海是冒险家的乐园。（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
10、这个地方我似乎已到过了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的动物常常在窃窃私语。（）
14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）
⑶按要求写句子。
a、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了
；一会儿跑来了
；一会儿
。（排比句）b、改为夸张句
寒风吹到脸上很痛。考场上静得很。
我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。树叶很绿。
c、改写为拟人句：
1、沉甸甸的稻子垂下来了。
2、鲜花盛开。
3、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
4、小草儿发芽了。
5、百灵鸟在树枝叫。
6、太阳慢慢地从东边升起来了。
7、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
8、河水哗哗地流着。
9、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________。
10、高粱成熟了。
11、鸟儿在树枝上跳动。
12、天上的星星一闪一闪 d、改写为比喻句：
1、海浪激起的泡沫，美丽极了。
2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。
3、天空中有一轮明月。
4、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。
5、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
6、他在我的心目中有重要的位置。
7、这里很适合鸟儿生活。
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
第二课时
变换句式
（一）“把”字句、“被”字句、陈述句的互换
以及
肯定句、双重否定句的互换
一、知识点：
1、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
2、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。）例：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。）练习：把“把”字句和“被”字句。
1、下课了，老师叫我到办公室去。
2、困难没有吓倒他。
3、凡卡将信放在邮筒里。
4、什么也没有打到，还撕破了网。
5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
3、一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。例：我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不会不”等。）练习：改为双重否定句。
1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。
2、我们得保证那东西完好无损。
3、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
4、星期天，我们必须去看排球赛。
5、学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。
6、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
第三课时
变换句式
（二）陈述句、反问句、感叹句的互换 以及
直接引用和间接引用互换。
一、知识点：
1、反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；
2、陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
例子：他是一个好人。
（分析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。）练习1：反问句改陈述句
1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
2、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
4、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
6、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？
7、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？
8、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？ 练习2：陈述句改反问句。
1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。
3、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。
6、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。
7、北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
8、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。
9、斗争的烈火是永远扑灭不了的。
10、邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。
11、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
12、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。
3、直接引用改为转述句要注意以下几点： ①改人称。说话人“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。②改标点。冒号和引号要改为逗号。
③通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
（分析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。）练习：把下列句子改为转述句。
1老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”
2楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
3晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。” 4爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
5贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” 7他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？” 8他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。9一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
10小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
第四课时
修改病句
一、知识点：要紧紧抓住病句修改“112341法则”就可以了，那就是11类病句、2个修改原则、3个修改步骤、4个修改方法、1个注意点。
㈠11类
1、语序不当
例：美术对我很感兴趣。（主宾颠倒）
2、搭配不当
例：他的学习态度明显改进了。（“态度”只能用改变，固定搭配）
3、成分残缺
例：正在吃饭。（谁在吃饭？缺少主语）
4、重复累赘
例：他在雪白的白墙上画了一条鱼。(“雪白”和“白墙”重复)
5、结合混乱
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整）
6、指代不明
例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。
7、不合逻辑/不合事理
例：他异口同声地说：“终于下课了！(一人只有一张嘴，如何能“异口同声”？)
8、归类不当
例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）
9、用词不当
例：他的房间布置得非常简朴。(布置与简朴不能搭配)
10、关联词语使用不当
例：我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。(只有„才„)
11、前后矛盾
例：这篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）
㈡2原则
1、修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
2、修改病句时不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
㈢3步骤
修改病句一定要按3个步骤进行：
1、要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
这是修改病句最重要的一步，只有读懂句子想要表达的意思，才能发现它的毛病，才可能按原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思也就修改好了。
2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
3、找出到病因后，依照句子的原意“对症下药”地修改。我们要注意的是：一个病句的修改，不只一种改法，尽量选择最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。
例如：“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但不简便。做题时间紧张，能省则省呗。
㈣4方法
1、补。
这种方法多用于修改成分残缺的病句。
2、删。
这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。
例如：
1)通过老师的反复教育，使我认识了错误。
2)这苹果的味道又香又甜。
3)西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
3、换。
这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
例如：
1)无论谁违背纪律，都要受到批评。
2)他的写作水平有了明显的改进。
3)他心上仿佛有使不完的劲。
4、调。
这种方法多用于修改词序混乱的病句。
例如：
1)我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2)大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
㈤1注意：我们在修改病句时，还要注意标点符号的修改。因为词语的调换、删补，有时会造成句内标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
二、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
三、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
四、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
五、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
六、总结复习内容、方法。
七、练习、巩固。修改下面病句。
附： 练习题
1、少先队员发挥革命传统。
2、小兴安岭的夏天真美丽。
3、经过学习，大家普遍的觉悟提高了。
4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
5、我们要培养自己的写作兴趣和水平。
6、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。
7、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。
8、爸爸对我说，我小时候，没钱读书。
9、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
10、快毕业了，应该更加刻苦学习。
11、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
12、骄傲自满是学习上的阻碍。
13、这些是唐朝出土的文物。
14、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
第五课时
缩句和扩句
缩句：就是把那些修辞手法都去掉，要注意以下几点：
1、“的”前面的通通都去掉。
2、“得”的后面都去掉（如：屋子里热得象蒸笼。“得”后面的都只是修辞前面这个热的，所以缩出来的句子就是：屋子热。)
3、你缩出来的句子要符合以下的6个基本句式的其中一个： 谁是什么
什么是什么
谁干什么 什么干什么
谁怎么样
什么怎么样
4、句子中的“在哪里”和时间是要去掉（如：在笼子里的包子熟了，缩:包子熟了）
5、着、了、过万万不能去掉（如:我在床上睡着了。意思是我已经睡了，而去掉了“了”那意思就不对了）
附：练习题一
1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
2、那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室。
3、花丛中有一只只蝴蝶在飞舞。
4、我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军是革命的队伍。
5、我班李明同学认真地完成了当天的作业。
6、我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
7、我忍不住叽叽地笑出声来。
8、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
9、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
10、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
11、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
12、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。
13、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
14、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。
15、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
16、一个不朽的 共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。
17、我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。
18、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。练习题二
1、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
2、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
3、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
4、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
5、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
6、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
7、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
8、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
9、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
10、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
11、靠窗的书桌上乱七八糟地散放着一些杂志书刊。
12、靠窗的书桌上，一些书刊杂志乱七八糟地散放着。
13、蔚蓝的天空上飘着一朵朵洁白的云彩。
14、蔚蓝的天空上，一朵朵洁白的云彩飘荡着。
15、昨天，教室里发生了一件出人意料的稀奇事。
16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里发生了。
17、同学们激动地跳起来。
18、那位白发苍苍的老奶奶隐隐约约露出了一丝微笑。
19、那位白发苍苍的老奶奶的饱经风霜的脸上隐隐约约露出了一丝微笑。20、夏天，很多老人都喜欢到河边的树阴下钓鱼。
21、夏天的天气热得像个蒸笼。
扩句：就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例
1、太阳升起来了。
（扩句）一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。
（二）为什么要扩句
1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
例
2、妈妈买来了苹果。
这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：
小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。
小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。
我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。
2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
例
3、天空中飘着云朵。
这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：
蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。
这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。
（三）扩句应该注意哪些问题
扩句时还要注意以下三点：（1）看懂例句，审清要求
有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。
下面请同学们扩充两个句子：
1、少先队员刷墙。
2、祖国在前进。
既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”
如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
例如：有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。
这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。
妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。„温柔‟多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成„温暖‟确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。„一碧千里‟与„广阔‟重复，应删去其中一个。”
这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”
通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
那么，扩句有那些方法呢？
（四）扩句的方法
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
第六课时
关联词
一、总结知识点：用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：
1、并列关系：既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„
2、因果关系：因为„„所以„„；既然„„就„„；„„因此；之所以„„是因为„„
3、条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„
4、转折关系：虽然„„但是„„；尽管„„还是
5、假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„
6、选择关系：不是„„就是„„；是„„还是„„
7、取舍关系：与其„„不如„„；宁可„„也不„„
8、递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„
二、运用：
⑴用关联词语把下面两句话连起来。
1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
2、这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
3、彭德怀杀死心爱的大黑骡子。
不让一个战士掉队。
4、做个好猎手要枪法好。
做个好猎手要机智、勇敢。
5、你每天坚持早锻炼。
你的身体素质会得到提高
6、学习的道路上会有很多困难。
困难不能阻挡我们争取进步的决心。
7、妈妈看电视。
妈妈打毛衣。
8、谢彬学习成绩很好。
谢彬一点也不骄傲。
9、这碗鱼汤没有加作料。
我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。10狼装出一副憨厚的模样。
狼装出一副可怜的模样。
11、雷锋不富裕。
雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
12、他经常看课外书。
他的阅读写作水平提高较快。⑵选择关联词语，填在句子中。
1、我非常喜欢音乐，每天（）到家，（）打开收音机听音乐。
2、（）是他错了，你（）不能打他呀!
3、我们（）留下来补作业，（）按时完成。
4、我们（）写得慢一点，（）要把字写工整。
5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。
6、（）这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛，（）我们可以断定在远古时代，世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。
7、詹天佑有（）是杰出的工程师，（）是爱国的工程师。
8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回来，那么那两个孩子（）会死去。
9、（）卖火柴的小女孩饥寒交迫，（）想到了火炉和烤鹅。
10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）没有跟丈夫商量。
11、（）这道题很简单，（）要认真对待，不能粗心大意。
12、语文课上,我们（）要理解课文，（）要掌握理解的方法。
13、（）要有丰富的想象力，（）要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。
14、（）你说得对，我们（）改正。
15、詹天佑（）自己吃苦，（）让筑路工程受影响。
16、小女孩（）穿着一双拖鞋，（）太大了。
17、（）最大的裂缝已经堵住了，风（）可以灌进来。
18、她不敢回家，（）她没有挣到一个钱。
19、（）小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上带着微笑。20、（）我们是为人民服务的，我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
21、（）在新中国，人民（）能真正扬眉吐气。
22、（）困难重重，可他（）出色地完成了这次任务。
23、田敏（）自己学习好，（）爱帮助学习差的同学。
24、你（）在外面玩，（）回家帮助妈妈做点家务活。
25、万里长城（）是用方砖砌成的，（）是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
26、（）旧北京的风沙是狂暴的，但终究（）是挡不住春天的来临。
27、（）他是做过一些有益的工作，我们（）要给他送葬，开追悼会。
第五篇：标点复习专题训练
一、知识普及
◆顿号
1.定义：顿号（、）是中文中特有的标点，表示并列的词或词组之间的停顿。顿号歌：并列词语或短语，地位一样并肩站。
顿号用来做分界，读到它时停顿短。
考试大多考查层次关系——
例：这篇文章描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天和云海。
2.注意事项：
（1）表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
例：距这里二三里
这个小孩有四五岁
今天做值日的是四、五组
（2）顿号不能和“和”“或”同用。
例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
（3）较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。
例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
（4）并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
例：这个故事讲得真实，生动。
（5）并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。
例：八月的大街上摆满了水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊„„
◆逗号
1.定义：逗号表示小于分号大于顿号的停顿。
2.逗号是汉语中最常见的标点符号，用法丰富，为避免语法带来的学习复杂化，请同学根据例句来熟悉。
（1）我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
（2）应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
（3）对于这个城市，他并不陌生。
（4）她衣服新潮夺目，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。
◆分号
1.定义：并列的词语用顿号，并列的短语用逗号，并列的分句之间的停顿就应该用分号。
2.用法：
（1）主要表示并列关系（即两个句子无轻重之分）的分句之间的停顿，起分清层次的作用。
例1：事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作往往需要人们有较强的空间想象力和运动能力等。
例2：微笑是美的；美是有感召力的。
例3：有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
例4：天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
（2）在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。
例5：词大致可分三类：（1）小令；（2）中调；（3）长调。
（3）有时候，非并列关系的分句间，也可以用分号来间隔。
例6：昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。
例7：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
◆问号
1.定义：用于疑问句、设问句和反问句结尾。疑问句末尾的停顿，用问号；反问句的末尾，也用问号。问号不出现在一行之首。
2.基本用法：
（1）凡是表疑问的句子，不论是询问，还是责问、反问、选择问、商量、设问或不需要回答而语气是疑问的句子，末尾都用问号。
例1：“真的？”“真的。”（特指问）
为什么不能去呢？（反问）
把笔借给我，好吗？（商量）
你怎么不说了呢？（询问）
是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问）
我？（独词问）
我们是坐车去，还是走路去？（选择问）
（2）反问句末尾一般用问号，但反问句语气很重，感情强烈，末尾可用叹号。
例2：国家主席可以被活活整死，连在骨灰盒上署真名的权利都被剥夺；堂堂元帅在集会中竟遭无知学生的辱骂和问罪；„„这哪还有什么尊重可言！
（3）关于选择问句
注1：一般情况下，在选择问句中，问号标在句末而不是句中。
例3：我们是坐车去，还是走路去？
注2：选择问句中，有时为了加强语气，也可以在每个分句的末尾用问号，但是这种用法在考试中出现的较少。
例4：我们是要命呢？还是要现大洋？
3.常见误用（括号内是正确用法）
（1）非疑问句误用问号。
例1：至于谁来当我们医院的院长？（，）现在还没有人知道。
例2：座谈会上有人问他对目前相声表演中出现的新形式，如男女对口相声、电吉他相声、群口相声有什么看法？（。）
（2）倒装问句中，问号放在句尾。
例3：去北京哪天动身啊？（，）张主任。（？）
二、练习
1.不必说碧绿的菜畦（）光滑的石井栏（）高大的皂荚树（）紫红的桑葚（）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
2.说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了（）这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
3.我想起那参天碧绿的白桦林（）标直漂亮的白桦树在原野上呻吟（）我看见奔流似的马群（）深夜嗥鸣的蒙古狗（）我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响（）我想起红布似的高粱（）金黄的豆粒（）黑色的土地（）红玉的脸庞（）黑玉的眼睛（）斑斓的山雕（）奔驰的鹿群（）带着松香气味的煤块（）带着赤色的足金（）我想起幽远的车铃„„
4.骤雨一样（）是急促的鼓点（）旋风一样（）是飞扬的流苏（）乱蛙一样„„
5.后生们的胳膊（）腿（）全身（）有力地搏击着（）疾速地搏击着（）大起大落地搏击着。
6.朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”（）
7.这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷（）
冰冻（）飞雪（）风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。
8.哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗（）
是屈辱的心灵在抽搐吗（）
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众（）
9.就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰（）壮观瞻而喂养着（）供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
10.我哪里知道他从何处来（）
1.，，；
2.；
3.，；，；，，，，；
4.，；，；
5.、、，，6.？
7.、、8.？ ？
9.、、10.。、？
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