小学语文四年级半期试卷分析

第一篇：小学语文四年级半期试卷分析

威远县连界镇中新小学校

小学语文四年级2016春季半期试卷分析

一、关于试卷命题

本次四年级语文试题，紧扣《语文课程标准》，紧紧围绕小学语文四年级的三维目标，考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，充分依据语文新课程标准及四年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就字、词，句子，积累运用，课内外阅读理解和习作五个部分对五年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。较全面地评估学生的语文素养。

二、基本情况

参考率100% ； 最高分91分，最低36分。平均分77.3分

三、试卷整体评价

2016年小学四年级语文试卷总分100分，试题结构包括四大块：字、词（15）分、句子（15分）、运用积累（10分）、阅读（30分）、快乐习作（30分）。知识结构涉及汉字、词语、句子、积累、阅读和习作等几大板块教学内容。既注重对学生基本知识的考察，又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累，理解，体会，感悟，归纳，概括，运用，又突出了四年级语文的训练重点重视基础知识，注重阅读习作训练，考核学生综合运用知识的基本技能。

四、卷面答题情况及错因分析

（一）字、词。

第1题：看拼音写词语；第2题：给加点的字选择正确的读音；第3题：形近字组词。这三道题主要是检查学生对拼音、形近字的识记和辨别能力。第一题90%的学生能完全写出正确答案。第4题：按要求写成语，20%的学生将描写人的品质与描写人的仪表神态的成语混淆，说明学生对语文知识的综合应用能力不强、扩展学习不够。

（二）、句子。

第1题：写出句子的修辞手法，100%的学生能做对。第2题：按要求写句子，主要错在缩写句子缩不到最简。第3题：选择合适的词语填空，100%的学生做对。

（三）积累运用。

这部分内容主要是检查学生对词句、名著、歇后语、名句等的积累和运用。学生得分率比较高，说明学生在语文学习中积累的知识广，并能灵活地运用。但书写不太工整，还有部分错别字。

（四）、课内外阅读。

在课内阅读思考中，这个语段选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟悉，得分率较高，但是学生仍然存在问题，如第（4）中填写应用的说明方法20%的同学不能完全填正确。课外阅读：划出正确的词语，由于学生对近义词的理解不透彻导致部分学生划错。对句子的理解和读短文后悟出的道理90%的学生能把握住重点。

（五）、写作。

一是取材于平常生活实际，写出了真情实感；二是内容丰富多彩；三是中心明确，结构比较完整。四是书写整体工整清秀整洁。但学生在作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是视野不够开阔，选材上同一方向的较多；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是选择题目一的学生在写作中体会谈得少；四是错别字现象仍较普遍。

五、通过本次测试，对今后语文教学的几点启示：

1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础，字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣。作文教学要多点开放，少一些限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，这样才能写出富有新意的作文。

第二篇：小学四年级语文试卷分析

小学四年级语文试卷分析

时光荏苒，转眼间，一个学期便在匆匆忙忙中度过了，最紧张的期中考试也落下了帷幕。

在这次考试中，我们四年级语文组取得了较好的成绩，各班差距很小，其中及格率都达到了百分之百，优秀率都远远高于省定优秀标准，像刘玉霞主任、殷建华老师等优秀率都在百分之九十以上，刘主任的优秀率达到百分之百，实在是我们学习的榜样。展丽娟老师最后一段时间因为孩子生病不能来校上课，我们年级组的全体老师在百忙之中抽出时间来为四班上课，使得四班的成绩仍然平稳。

一、试卷分析

1、基础知识总体来说比较扎实，但是也出现了很多易错点：如看拼音写词语中的“痕迹”，很多孩子底下写成了“良”，选择正确的拼音惬意中的“惬”出错率较高，组词中的“辟”和“僻”，因为接触较少，导致很多学生区分不开。照样子，写词语中的“ABCC”式的词语和含有反义词的词语，虽然平时经常练习，但是由于考试紧张和粗心，导致失分较多，这也暴露出我们平时在写字方面需要加强练习，注意字词的准确性和拓展性。根据课文内容填空，也是出现了错别字现象，尤其是“王尔德”中的“德”上面是“十”，很多孩子写成了“士”，这就要求我们不仅仅关注平时的写字还要关注课外的练字，做到错别字时时强调，真正贯彻语文工具性的特点。

2、阅读练习分为课内阅读和课外阅读，课内阅读中的近义词出错率较高，对于这一块大家都比较茫然，虽然屡次商量如何提高选取近义词和反义词的正确率，让孩子反复阅读短文，但收效甚微，我想这仍然与学生的文学底蕴有关。课外阅读中的关联词练习有待加强。古诗文阅读中的背诵、连线，每班仍有十几个出错的，虽然平时也没少检查，但可能部分孩子属于遗忘较快的，致使出现混淆现象。

3、习作天地本次较为理想，在习作中我们平时没少练习，每次日记都扎扎实实、认认真真地批改，多数学生能够将信的格式写正确，而且能够通过一件事表现成长中的快乐与烦恼，句子较通顺，部分学生能够抓住心理、动作、神态描写突出主题。

二、努力方向

1、基础知识仍然有待加强。平时在讲解课文的同时，不能放松对基础知识的练习，做到有练有查，有错有改。

2、阅读仍然有待加强。阅读能力的提高与教师课堂上的讲解密切相关，仔细查看试卷，发现平时积极动脑思考发言的，阅读理解很少出错，这就需要我们平时采用多种形式进行课堂教学，提高学生的积极性，向四十五分钟要效率、要质量。

3、习作仍然做好一周两练，扎扎实实做好批改、讲解。在句

子通顺、流畅的基础上，围绕主题，让学生学会环境描写、人物、动作、神态、心理描写，做好细节的刻画。平时多读书，养成良好的读书氛围，做到读好书、会读书，积累深厚的文学底蕴。

在今后的教学中，我们组仍然会像以前一样，扎扎实实打好基础、兢兢业业做好批改、认认真真完成教学，使我们的教学更上一层楼。

2012、1

第三篇：小学四年级语文试卷分析

小学四年级语文试卷分析

一、看拼音，写词语

本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是 “乱砍滥伐、感触”等这两个词语上。

二、组词

题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。

三、查字典填空

本题题目要求中出现错字现象，出题者或审题者没有认真审核题目要求。学生在作答时对于部首查字法中的部首笔画不清，不过词意解释掌握的不错。

四、先补充词语，再按要求填空

本题要求学生先对四字词语进行补充，然后选择合适的词语进行填空，学生都能够对四字词语进行补充，但填空时出现错误如第2小题形容一个人做事非常投入的词语应该是专心致志，而有的学生填出了循规蹈矩，可见学生对词语的解释不清析，需重点加强训练学习。

五、选词填空

本题要求学生既能用“持”字组词，并且组的词中要用到以下两个小题中。学生做的都很好，能够给“持”字组成合适的词，也能够选择合适的词填在括号内。第2小题也是如此，学生能够根据题目所给的句子选择合适的关联词语进行填空，本题的得分率较高。

六、按要求写句子

第1小题学生作答的不错，基本没出现什么错误，出现错误最多的是第2小题，学生对于如何缩句搞不清楚，缩句应该抓住最关键的词，一个句子至少应该有主语、谓语、宾语，但有的学生把最主要的谓语忘记了，缩成了“春姑娘来了”，可见学生对句子的主要成分分不清，失去一部分分，所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

七、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，把序号填在括号里

本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。

八、按课文填空

学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错字现象，应加强日常教学中的汉字的书写。

九、阅读短文

第（一）部分中的题目比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。第（二）部分中有些学生对短文的归纳概括能力极其有限，总结不出本短文是按什么顺序写的，先写了什么后写了什么。最后第3小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

十、作文

本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己生活中的美好的一幕。但也有部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离自拟题目要求。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路。

第四篇：小学四年级语文半期测试质量分析

小学四年级语文半期测试质量分析

一、答卷情况 基础知识题：

对于一些较规范的题目答得还可以。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。阅读题：

但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，答题准确率不高，多多少少都被扣了分。在阅读分析能力方面还有待提高。习作：

四年级学生有一定的写作基础，但在词语的使用还不够准确，在叙事上，只能较为连贯，有的句子不通顺，叙事内容不详细。但四年级的学生想象能力非常的强，立意新奇，能做到有内容可写。

二、从考卷中发现的问题

1、词语积累不够重视积累，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱，由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。

3、从完成试卷情况来看，学生内容还是不够丰富，基本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生语言的训练和感情的培养。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。今后在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。平时加强课外阅读指导，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，让学生学会读各类文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

2016.11.15

第五篇：小学四年级语文月考试卷分析

小学四年级语文月考试卷分析

四年级2班语文教师

闫贵芳

一、基本情况

本试卷分为五大板块，共九个大题。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、词语填空、课文精彩段落填空、阅读、习作等对四年级本阶段知识、能力、习惯进行了检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试卷分析情况

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了30份试卷，全对的有13人，10人得6分，从得分来看，学生对字音、字词的掌握还可以。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、课文精彩段落填空 所考查的内容是本册的课文精彩段落。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

4、阅读

阅读1做错较多，学生没有联系上下文来理解，导致用词不当。另外学生对短文理解不够深，对文章内容把握不准确。

5、作文（9题 共30分）

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是并不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而丢分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。