初中一年级语文

第一篇：初中一年级语文

初中一年级语文《童年的朋友》教学反思

在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！在整堂课中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。

尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《童年的朋友》这篇课文时，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解小熊的可爱之处了！我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我快乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。

给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。但是，在教《童年的朋友》时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

最后，我觉得应该给学生一个“感悟的课堂”。把人家的情感如何变成自己的情感。我在教学课文的第三小节时，我就引导学生联系自己的实际体会文中的作者与玩具小熊之间的那种真挚的感情，朗读时孩子们充满着激情，饱含着对玩具小熊无比的喜爱之情……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。如何把文中的语言加以积累，我设计了一个说话练习，把文本的语言变成自己的语言.在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；

新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣； 新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；

新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

第二篇：初中一年级语文

七年级语文下册第二单元检测

（时间120分钟，满分120分）

一、考经问典（共26分）

1．根据拼音写出汉字或给加点字注拼音。（4分）

（péngpài）（gèn）______古（bǔ）_____育 阻（ài）_____ 迷惘（）懊悔（）崎岖（）炽痛（）．．．．2．找出下列句子中的错别字并在括号中改正。（3分）（1）用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏嶂。（）（2）忽然教堂的钟敲了十二下。祁祷的钟声也响了。（）（3）狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的狂风。（）3．默写并填空。（2分）（1）古诗默写。

①万里赴戎机，__________。

②东市买骏马，__________，__________，北市买长鞭。③爷娘闻女来，__________。④谁家玉笛暗飞声，__________。（2）文学常识填空。（3分）

①《黄河颂》是组诗《__________》的第二部，作者__________。

②《最后一课》，作者__________，他是__________（国籍）作家，本文的体裁是______。③《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《__________》，它是__________时北方的一首民歌。4．结合对课文的学习，谈谈你对下面两句话的感受。（2分）（1）要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事„„

（2）为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。5．解释下列文言词句。

（1）解释下列加点字词。（2分）

木兰当户织：__________万里赴戎机：__________ ．．．赏赐百千强：__________著我旧时裳：__________ ．．（2）翻译下列句子。（2分）①愿为市鞍马，从此替爷征。②朔气传金柝，寒光照铁衣。巧练过关：

6．汉语是世界上词汇量最丰富的语言，往往一个意思可用不同的词语表示，你能写出不少于三个表示“笑”的（不能有笑字出现）词语吗？（2分）

7．中国首飞航天员杨利伟升空，如果你是欢送者，你会说：________________。杨利伟凯旋，如果你是迎接者，你会说：________________。（2分）

8．读下列语句，写出你的理解（不超过20字）（2分）

俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。”

理解：______________________________________________________。9．在下列横线上，仿照加点的句子再续写两个句子。（2分）

人活着不是单靠食物，还要有：春大百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清凉，_____________，________。

二、理解感悟（共7分）

（一）读下面的文字，回答下列问题。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我──我──” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”

10．为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”？“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情？（3分）

答：

11．“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情？（2分）答：

12．这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的？（2分）答：

三、拓展与创新

（一）（共7分）

藩（陈藩）年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓藩日：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩日：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世（使社会澄清）志，甚奇之。

13．解释加点字词。（3分）尝闲处一室：__________而庭宇芜秽：__________ ．．何不洒扫以待宾客：__________ ．14．用现代汉语翻译句子。（2分）

（1）大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？（2）勤知其有清世（使社会澄清）志，甚奇之。15．你同意陈藩所说的吗？说说理由。（2分）

（二）读下面的文章，回答问题。（共10分）

泰山印象 于燕

一阶一阶地，没有任何思想和感觉，只是这样地爬着。四周是什么样的夜，我不知道，只看见自己的影子在手电筒照亮的那片青石台阶上晃动„„终于不知是谁叫起来：“到了！南天门！”

我急切地抬起头，想看看泰山的夜是否真的那么神秘和威严，可是在我四周的似乎是盘古开天辟地前的那一片混沌状态，天地都消失了，只有被山风吹散的云的形骸充斥在这片空间，一条被灯光打亮的石阶像天梯一样垂下。我感到十分可怕，自己从2000米以下的山底千辛万苦地爬上来，想感受一下贴近天空的神圣，体味一下俯看众山小的气势。却发现，在这里，在天地之势的威压下，我在急剧地缩小下去，轻得连脚下的这方土地都不能踏实地把握。山顶上。人们相互依偎，缩成一团，彼此用体温温暖着，仍抵御不了山风的肆虐，瑟瑟发抖。这就是自然的力量吗？轻而易举地就把我们打得晕头转向？轻而易举地就让我们在它巨大的身躯下弯下了脊梁？是在警告我们自然的威力之大远不是我们人类可以控制的吗？

天亮了。树木、怪石、山峰，在远远近近清晰起来，十八盘的石阶蜿蜒而下，所有的山顶都在我的脚下，蓝天白云抚摸着我的头发。昨晚的恐惧和迷茫渐渐退去。五千多级台阶，我不是也爬了上来？一夜的寒风后，我不依然立在泰山的头顶？而它──自然，在冲我恐吓、吼叫了一夜后，现在又只能显出驯服温顺的神色。

下山的路上遇到一队队挑山工，扛着重物快步疾行，留下洪亮的吆喝声比那风声还悠远，留下健壮结实的身影比那巨石还强劲，挑起人类的尊严，走向与自然的搏击，步伐是那么自信。走过“回马岭”，我想起了那山上没有石阶的日子，马儿由土路上山，在半腰就只能望山兴叹，在天地的嘲笑声中退下山去。然而曾几何时，人们开始用他们并不有力的手掌，并不宽大的肩膀，抬呀，挑哇，用石头一点点砌起巨人的脚趾，一直爬上了他的头顶，在那里长啸一声，天地为之动容!一路欣赏刻在石头上的题字，大都是感叹泰山之险峻，造物之神奇，惟有一篇，像是一份人类递交给自然的挑战书，傲然踞于古老的山石上。那就是毛泽东的《沁园春·雪》。“数风流人物还看今朝”，人民的力量可以挑起天地，震撼乾坤!这使我非常感动，这是一种十分可贵的人本主义思想，西方几百年前就有了文艺复兴，把人凌驾于神之上并将其作为天地真正的主宰而赞美!而我们──有着悠久历史和深邃思想的民族，是否也早已悟出这份道理？孔子在几千年前就站在这里，发出了“登泰山而小天下”的感慨，就已感到人类所涌动的不可抑制的生命力和创造力。而直至现在，漫山的香火依然旺盛，仍然有不少人宁愿将希望寄托于缥缈的天国。难道脚下的青山台阶不能给他们坚实的感觉？难道一身热汗的挑山工不比庙中的冷面菩萨更给人以希望与活力吗？

坐在回旅馆的车上，望着泰山在我的视野中越来越小。冥冥中，一个大大的“人”字顶天立地！16．第二段中写“我”夜间登上泰山南天门时有哪些感受？（3分）17．你认为作者为什么称赞挑山工“挑起人类的尊严”？（3分）18．“人类递交给自然的挑战书”指的是什么？（2分）19．“我”登泰山后思想发生了怎样的变化？（2分）

（三）（共8分）人们常会天真地认为，人类是大自然的主宰。你看，有那么些人，带着全副装备，历尽千难万险，爬到干年积雪的顶峰，把手中的小旗往脚下一插，就豪迈地宣布：我们已经征服了高山。

有句话说“人类一思考，上帝就发笑”。如果高山有情，面对这些“征服者”，也会笑得前仰后合。一只蚂蚁，有幸艰难地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了这只大象。这是不是太滑稽了？意大利有位女探险家，不远万里来到新疆塔克拉玛干沙漠。她要挑战自然，徒步穿越大沙漠，创造奇迹。可是当她走出沙漠时，却跪倒在沙漠边上。记者问她有什么感想。她说她不承认征服了沙漠，而是感谢沙漠能让她通过。

我们曾那么意气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的林木，人类可以在短短的几十分钟内让它们在地球上消失；上千．．．．．．．．．年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它们绝迹。．．．．．．．．．．．．人类还有什么不能办到的？大家说人类的力量真是伟大。可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。水土流失使江河床位上升，水灾频发，生灵涂炭；沙尘暴肆虐，大气污染，局部地区的空气质量已不适合人类居住。这到底是谁征服谁？

究竟什么才是人类的力量？

当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟„„这才叫人类的力量理性的力量。

20．文中“蚂蚁征服大象”的例子论证了什么观点？（2分）答：________________ 21．下列对第二自然段中画线语句的理解，不正确的一项是（）（2分）A．女探险家认为成功穿越大沙漠，是因为大自然提供了机会和条件。B．女探险家以谦虚谨慎的态度看待自己成功穿越大沙漠。C．女探险家成功穿越大沙漠后，感受到大自然无与伦比的威力。D．女探险家成功穿越大沙漠后，认识到不应把大自然作为征服的对象。

22．文中第三自然段加点的词语形成时间上的强烈对照，这对于文章思想内容和作者思想感情的表达起什么作用？（2分）

答：________________ 23．根据文意，概括指出“人类的力量理性的力量”是什么。（2分）益智乐园：

一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。

妖怪为了报答她，提出可以满足她的三个心愿。但有一个条件：无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得到东西的一倍。

于是，妇人首先向妖怪提出了两个心愿： 第一是要一笔钱，第二是要一栋房子。

这样，她的仇人便得到了两倍于她的财产。

在得到了维持生计的东西后，妇人又提出了第三个心愿：________。

你想想，她会提出一个什么要求，能让她的仇人受到惩罚，而确保自己能好好生活下去呢？（2分）

四、作文（60分）

1．阅读下面的材料，以“我生活在_____之中”为题作文。

如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会平静幸福地生活；如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑„„，同学们，你生活在什么当中呢？

请选择一个适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。文体不限，500字左右。

2．当学习中遇到困难时，请别气馁，要坚信“我能行”；当生活中遇到挫折时，请别沮丧，要坚信“我能行”； “我能行”是一种自信，是一种勇气，也是一种动力，只要我们坚信“我能行”，一切困难和挫折都会迎刃而解。

请以“我能行”为话题，自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇500字左右的文章。

参考答案

考经问典：1．略

2．（1）“嶂”改成“障”（2）“祁”改成“祈”（3）“澜”改成“谰”

3．略

4．（1）在困境中，要以顽强的民族精神去克服一切艰难险阻，把祖国建设成繁荣、富强的国家，这种奋斗，是一种快乐，是一种幸福。（2）为了收复故土，作者宁愿牺牲一切，包括生命。

5．（1）对着。战争。有余。穿。（2）①愿意为此去买鞍马，从此替父出征。②北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士的铠甲上。

巧练过关：6．略

7．略

8．略

9．略

理解感悟：10．崇敬

11．对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心

12．语言、行动

拓展与创新：13．曾经。乱草丛生。用来。

14．（1）大丈夫对待世事，应该使天下澄清，怎么服侍一间房子呢？（2）薛勤知道他有使社会澄清的志向，认为他非常奇特

15．同意，可以从人应该从小立下远大志向来谈；不同意的，可以从要做大事，先要学会做小事（“一屋不扫，何以扫天下”）来谈。

16．我感到十分可怕，在自然面前看到了自己的渺小。同时也感受到了寒冷。

17．因为他们留下洪亮的吆喝声比那风声还悠远，留下健壮结实的身影比那巨石还强劲，他们在险峻的自然面前写下了人类的自信。

18．毛泽东的《沁园春·雪》。“数风流人物还看今朝”。

19．感到人类所涌动的不可抑制的生命力和创造力。对人类战胜自然征服自然的讴歌。

20．人类是大自然的主宰

21．B 22．对人类肆意破坏自然表示强烈的愤怒，时间的比照突出了自然破环速度之快。

23．保护自然，与自然共生存。

益智乐园：略

第三篇：初中一年级语文试卷

语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。下面是初中一年级语文试卷，请参考！

小升初语文试卷篇

时间：60分钟满分：100分

一、读拼音，写汉字（每空0.5分，共4分）

zhì：（）手可热两军对（）孤注一（）闲情逸（）hé：（）泽而渔（）东狮吼chóu：壮志难（）一（）莫展

二、按要求在句子中填上合适的词语（每空1分，共7分）

1、这两个人总是一起做坏事，真是呀！（与“动物”有关的成语）

2、是他让我做成了这个艺术品，又是他打碎了这个艺术品，真是，呀。（写出有关历史人物的成语）

3、虽然路上有许多（），但谁也别想（）我们前进的脚步，我们是不会受到一点（）就放弃的。（用“阻”字组成的词语填空，不得重复）

4、（）考试不难，（）方法和规范很重要，（）我们要认真审题，注意分点，让自己和知识变成得分。（填关联词）

三、按要求写句子（共9分）

1、老师提醒同学们在考场上一定要认真审题，用心答题。把转述句改成直接叙述的句子：（2分）。

2、妈妈很忙，没有功夫去看电影。改为双重否定句：（2分）。

3、赵州桥高超的技术水平和不休的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。缩写句子：（2分）。

4、按例句的写法特点，仿写句子。（3分）

太阳无语，却放射出光辉；

大地无语，却展示出广博。

____________________________；___________________________。

四、积累与运用：按要求把答案写在横线上（12分）

（1）请用简洁的语文概述《丑小鸭》的故事，并写下你阅读这一童话后的一点感悟。（4分）

作品简介：_________________________________________________________

感悟：_____________________________________________________________（2）读名著填空：下面是《水浒》、《西游记》中三个精彩的打虎场面，请分别指出打虎英雄的名字并说出他的另一个故事情节。（6分）

①你看他拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜！那里去！”那只虎蹲着身，伏着尘埃，动不敢动。却被他照头一棒，就打得脑浆迸万点桃红，牙齿喷几珠玉块。”

②在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。那大虫猛一扑，他不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。

③左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

①（）②（）③（）(3)戏为六绝句（唐）杜甫

杨王卢骆当时体，轻薄为文哂（shěn）未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

神奇的魔术师(冬苗)

①女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。

②妻子小心翼翼地与他商量：“女儿想多邀些小朋友，开个生日‘派对’好不好?”“随你安排吧!”约当茨大手一挥，不耐烦地说。“小海伦一直把你当作心目中的英雄，大伙也想听你讲海上的惊险故事呢!”妻子柔声细语地说，“呃，对了，还有一位魔术师要来表演，他自己找上门，不好意思拒绝。”“魔术师?哈哈，混饭吃的江湖骗子!”灼当茨放声大笑，笑声很空洞。妻子惊恐地望着他，不知丈夫发生了什么事。

③小海伦生日那天，来了不少小客人。屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。

④男主人却不问不闻，衔着雪茄，独自去河边散步了。约当茨这次远航归来，郁郁寡欢，心事重重。约当茨从河边回来时，魔术表演己近尾声。看来的确很精彩，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。妻子嗔（chēn）怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，“哎，你到哪儿去了?到处找不到你。这魔术太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“骗小孩子而已!”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。⑤“唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧？收获不小啊!”魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。“呵，说我吗？”顷刻间，约当茨成了全场的焦点。“我帮你把鱼儿放进盆里!”魔术师端来一瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼来，扔进水里还能游动。“好，压轴戏由我们大明星登场啦!”魔术师用口哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，礼帽急藏身后。斑点狗果真上了当，东嗅嗅，西扒扒，不见礼帽的影踪，最后，竟从灌木丛中，艰难地拖出一只大皮靴来。它一步一趔趄，气喘吁吁地把大皮靴拖到主人的脚边。更加意外的是，魔术师竟从大皮靴里抱出一只红眼睛的小白兔，送给小海伦，作为生日礼物。全场的孩子都兴奋得尖叫起来，欢乐的气氛达到了顶点。

⑥约当茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼泪，吩咐妻子送上丰厚的酬金。魔术师却不肯收受，只和约当茨干了一杯葡萄酒。他说，年轻时他是名消防队员，火灾中，为抢救医院里的病人，被砸下的横梁压断双腿。他拉起裤管露出金属假肢，寒光凛凛，使约当茨全身一震。

⑦一切都明白了。他是从医院里知道了约当茨的情况，才特意赶来。与这位神奇的魔术师相比，约当茨作最坏的打算，也仅仅将据去一条腿，难道就到了世界末日?

⑧夕阳下，约当茨目送魔术师的汽车渐渐远去，轻轻用口哨吹起了《水手进行曲》。天空明净，微风拂面，远处的青山更青了!

1、联系语境解释加黑线的词语（2分）。

不闻不问：。鄙夷不屑：。

2、文中妻子说“他自己找上门”(2分)

3、文中约当茨在不同的时间段，对魔术师持有不同的态度。请在下列横线上填上恰当的双音节词语。(2分)

约当茨在魔术师到来之前的态度是，他在看完魔术师的表演后的态度是赞扬，最后他目送魔术师远去时，对魔术师的态度是。

4、文中妻子的言语和动作均不多，但她的形象却跃然纸上。请结合文中的一处具体的语言或动作描写分析妻子的形象。(3分)。

5、理解文章划线句“天空明净，微风拂面，远处的青山更青了!”有什么含义?(4分)。

6、文章标题是“神奇的魔术师”，从全文来看，魔术师“神奇”在哪些方面?(4分)。

7、文中魔术师身残志坚、乐观向上的形象，正像陆游笔下的梅花，即使被压成泥，也不忘向人间措撒芳香。请你写出陆游《卜算子·咏梅》中含有此意的两句词。(2分)。

感悟：人只要有梦想，那么困难就不再是困难了。（可以多角度作答，如果只答不因外表自卑的扣一分。）

2、（1）孙悟空大闹天宫②李逵真假李逵③武松醉打蒋门神

3、杨炯、王勃、卢照邻、骆宾王。

第四篇：初中一年级语文教案

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第五篇：中学教育-初中一年级-初一语文

中学教育->初中一年级->初一语文

第一章 教育的概念

一、教育的概念

广义教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。教育有三种形态：家庭教育、学校教育、社会教育。

狭义的教育特指学校教育。

二、教育起源学说

教育的神话起源学说

教育的生物起源学说——利托尔诺《人类各种人种的教育演化》；沛西•能（生物冲动是教育的动力）

教育的心理起源学说——孟禄儿童“无意识的模仿”

教育的劳动起源学说——恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》

第二节教育的质的规定性

教育的质的规定性或教育的本质——教育是培养人的社会活动。教育是人类所特有的社会现象，它与其他社会现象的区别其特点就是在于它是培养人的活动。（特别注意：学习是人类和动物共有的活动，所以学习不是人类特有的现象）

第三节 教育的基本要素

构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。

一、教育者

凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都可称为教育者。

二、受教育者

受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。教育活动是使受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、才能、思想、观点和品质的过程，如果没有受教育者的积极参加，发挥其主观能动性，教育活动是不会获得好的效果的。

三、教育措施

教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。

教育的内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。这种影响物主要体现在各种教科书、教学参考书和其他形式的信息载体(如广播、电视、电影、报刊等)中，也体现在教育者自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风中，还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境(如教室、校院、阅览室等)中。在不同的历史条件下，教育的内容有所不同；对不同的教育对象，在教育内容上也有所