人教版三年级下册语文园地四习作教案

第一篇：人教版三年级下册语文园地四习作教案

人教版三年级下册语文园地四习作教案

集美区坑内小学王秋梅

一、教材分析

童年，像一条弯弯的小河，三年级下册第四组的课文就像小河里翻腾的几朵浪花。通过本组课文的学习，我们懂得了假若你一直与时间赛跑，你就可以成功；学会了自尊自强，关爱残疾儿童；学会了相互理解，彼此宽容；更明白了只要勤学苦练，就能练就一身好本领。而本园地的习作也是紧紧围绕“我学会了„„”这一主题来展开，唤醒孩子们学本领的记忆。三年级的孩子对周围的事物有一种跃跃欲试的心，大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。而大多数的学生又无不存在着一些“作文病”，比如“心想病”、“今天病”等。在这节课的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。针对现阶段学生的学习特点以及本园地的习作特点，我设立了本节课的教学重点：把由不会到会的过程写具体，语句要通顺；学会从口头表达到书面表达的过渡，提高习作能力；懂得要学会一项本领必须刻苦练习。教学难点：把自己的体会、感受较通顺地表达出来，在书写的过程中学会恰当运用关联词，写好字，写好句，写好段，引导学生进行发散性思维，并写出做这件事的酸甜苦辣咸的感受，说真话，吐真情。

二、教学目标

1、说一说自己最拿手的一项本领

2、要把从不会到会的过程写具体，语句通顺，写好字、句、段，表达出自己的真情实感

3、懂得要学会一项本领必须刻苦练习的道理

4、培养学生自主修改作文的习惯

三、教学过程

一、围绕课题，畅谈感受

（一）揭题导入：

同学们，你们学会了哪些本领呢？我们来开火车说一说，注意用上“我学会了 ”的句式

（学生说）

二、归纳总结，小试牛刀

（一）解题

1、我们三二班的孩子们个个都是能工巧匠，会的本领可真不少。如果我们把这些记录下来，那么我们的青春纪念册就锦上添花啦！一起来看看这一单元的习作任务。

2、出示习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰，会照相，会做饭，会干农活„„回忆一下，这些本领是怎样学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。相机指导，注意三个要求：

1、写自己

2、写学一样本领

3、由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感

（二）学会一项本领可不简单，同学们在学的过程中遇到过哪些困难或者发生过哪些有趣的事呢？跟你的前后桌说一说。

（前后桌交流）

教师请一两个学生发言，并根据交流的过程相机出示表示顺序的词语：

1、首先......然后......接着......最后......2、先......然后......终于......3、第一步......第二步......最后............总结：同学们，如果把刚才两位同学说的用笔写下来，那么就是一篇精彩的习作了。有的同学忍不住要拿起笔了，我们就一起来写写吧“我学会了 ”

三、讲评指导，能力提升

（一）教师根据学生的写作片段进行针对性指导（动词、心理活动、语句通顺、标点符号等）

（二）讲评指导后全体学生试着对自己的作文进行修改，并加上开头与结尾。

第二篇：三年级下册语文园地四教案

语文园地四教学设想

口语交际】

本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

三、示范交际。

1、一个同学教，一个同学学；

2、扮演记者，对某个学生进行采访。

3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

【习作】

一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了„„”，也可以自拟。

四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。

五、小组交流，互相评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

【我的发现】

这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

一、学生自读，自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

1、学生借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

3、积累与应用。

【趣味语文】

1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威„„

5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

第三篇：语文三年级下册《语文园地四》教案

语文园地四

教学目标

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背 12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点

和同学交流你的本领，平时积累一些四字词语，教学过程：第一课时口语交际教你学一招 1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导写自己学会的一样本领

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„ 2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。第三课时自主探索日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。

教后反思：在激起大家学习本领的愿望之后，我采用示范交际的做法。如，一个同学教，一个同学学；或教师扮演记者，对某个学生进行采访。然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容。提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教案语文园地四

第五篇：三年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标

语文园地三

１．以“介绍自己”为话题，进行口语交际。２．能抓住自己特点，写写自己。

３．能发现并体会同一个意思可以用不同句式。４．积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。采访老师、同学和家长，听听他们眼中的你是什么样的。５课时

教学过程

口语交际

一、谈话引入，激发兴趣

师：同学们，你了解你自己吗？你愿意让更多的人了解你吗？这节课我们来向大家介绍一下真实的自己，好吗？

二、读提示，明白交际要求

１可以说自己性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

２说真话，说实事。

３注意听别人说，并且做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

１先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。２小组交流。

３评一评：谁说出了自己的特点？

第 1 页

四、全班交流，师生评议

１小组选代表在全班讲。２学生评议。

３老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

４教师小结：在进行自我介绍时，一定要抓住自己的特点，向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点，展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

习作

一、结合口语交际，引入习作

教师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、明确目标

要求：结合口语交际的内容，根据自己的介绍和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。

三、写作方法

１抓住人物的特点进行描写。

２选取合适的角度来表现自己，可以是突出自己的某一方面的特点。

３抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。

四、范文借鉴，拓宽思路

范文一：

第 2 页

贪吃的我

我叫刘娅淑，今年九岁，就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小，可是个名副其实的“精灵鬼”，小姨常夸我“人见人爱，花见花开”呢！

我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝，好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小包子都是一口一个的，才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱，有时候妈妈担心我吃多了消化不好，影响健康，就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋，咕嘟着小嘴巴，挺着个小肚子，撒娇地说：“妈妈，你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊，你就让我再吃点吧！”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子，狠狠地说：“吃成个小胖子就不美了，看你怎么办？”我只管享受美食，认为把自己吃得胖胖的才有力气，男生也不敢欺负我。

我性格比较活泼，每次跟爸爸妈妈出去玩，看见我喜欢的熟人我就会大方地打招呼，因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的，看见我不喜欢的人我是懒得搭理的，因此也常听人说：“这个小孩子脾气还不小啊！”

我的兴趣爱好很多，也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成长吗？

【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点———贪吃，向我们介绍了最可爱的自己，而且紧紧围绕中心选材，语言生动，内容有趣，确实让大家了解了自己。

第 3 页范文二：

调皮鬼

在我们班上，有这么一个人，尽管其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

你看，她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大，却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个小神仙！

一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画，有时，三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，画厌了，她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来，要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点“玩笑”，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，便是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经地说：“笑什么，再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”

你们猜，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！

【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点，这种分寸小作者抓得很准，语言也生动、幽默。

习作

一、明确目标

第 4 页学生完成初稿并修改。

二、学生动笔习作，教师巡视

三、把写好的习作加个题目

习作

一、多元评价，认真修改

１自己读一读，改一改。

２读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

３在班级交流，师生评议。（评议标准：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。）

４交换修改。

二、教师小结

（我的发现；日积月累；成语故事）

一、我的发现

１比较导入。

（１）教师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（２）自由说这两句话是否一样。

２教师：（有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。）（一个是表示肯定的句子，一个是用反问的语气表达的问句，但表达的意思一样）

３以同桌为单位一人读一句话体会。

第 5 页４游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一说意思一样的反问句。

二、日积月累

（一）读读记记。１自由读句子。

２说一说五个句子有什么共同点？３找找与此类似的句子。

（二）读读背背。１自由读。

２用自己喜欢的方法背诵。３开火车背诵。４齐背。

三、成语故事

１自读故事，读熟短文。

（１）自己练习读短文，读准生字。（２）跟同桌合作，比比谁先读正确。（３）检查读。

２结合短文，理解“买椟还珠”。（１）郑国人买了什么？“椟”指什么？（２）“珠”指什么？还给谁了？

３全班默读故事，讨论、交流：商人错在哪儿？（只注重外表，取舍不当，舍本逐末。）

第 6 页４把这个故事讲给爸妈听。

《语文园地·三》的学习以介绍自己入手，引导学生介绍自己的特点，把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己，突出自己的优缺点，从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解，都能很好地叙述描写出来。

出示两篇范文，从精彩的句子、片段入手，从范文的构思、立意来说，以激发学生的写作兴趣。在习作指导中提出合理化建议，指导学生修改。引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

但在习作指导中也存在着不足，学生描写自己太过详细，没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要改进的地方。

第 7 页

人教版三年级下册语文园地四习作教案

第一篇：人教版三年级下册语文园地四习作教案

第二篇：三年级下册语文园地四教案

第三篇：语文三年级下册《语文园地四》教案

第四篇：(人教新课标)三年级语文上册教案语文园地四

第五篇：三年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标

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