修辞技巧陈心怡整理.

第一篇：修辞技巧陈心怡整理.

修辭技巧

陳心怡整理

一、感嘆：以表露情感的呼聲，來強調內心的驚訝或讚嘆，傷感或痛惜、歡笑或譏嘲、憤怒或鄙斥、希冀或需要。舉例：

哦---怕痛呢！（白先勇：金大班的最後一夜）哼！怕是「全求人」嘍。（端木方：摸夢）

嗯，凍死了，咪咪沒有兒子了，才更傷心呢！（謝冰瑩：貓）噢，你的噴泉也會哭泣嗎？（彩羽：變異的光輝）啊，佛釋迦，請為我擎燦燦的希望。（敻虹：昇）

二、設問：講話行文，忽然變平敘的語氣為詢問的語氣。

舉例：

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？（朱自清：匆匆）我認識我自己嗎？我看不見自己，因為我只向別人眼中搜索讚美。（鍾玲：輪迴）

東方的紙上說：古有三不朽。西方的紙上說：不朽傑作。但請問，什麼是不朽？永遠不朽的，只有風聲、水聲，與無涯的寂寞而已。（陳之藩：寂寞的畫廊）

但可有治這心靈萎頓的藥品？噢，沒有，沒有聽說過。（艾雯：一束小花）

三、摹寫：對事物的各種感受加以形容描述，其對象包括視覺印象、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等的感受。1.視覺的摹寫：

舉例：

陽光平鋪在窗外的草坪上，把草尖上的露珠映成了一粒粒亮晶晶的珍珠。（吳敏顯：綠窗）那是短短的兩排洋灰房子，沒有斜斜的屋頂。（柯慶明：風雨荒村）

2.聽覺的摹寫：

舉例：

此地很安全，市聲彌留著，這種健忘症是幸福的，雀何為而喃喃，像是為靜，為靜打著拍子

（余光中：蓮池邊）

院子裏風竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發出叮咚之音，琉璃窗也砰砰作響。（琦君：下雨天真好）

3.嗅覺的摹寫： 舉例：

陽光更農了，山景益發清晰，一切氣味都蒸發出來。稻香撲人，真有點醺然欲醉的味兒。（張曉風：到山中去）

霧水和著松脂氣息，涼涼，香香的空氣，一下子進入我的心田之中，精神為之一振。（張心梅：心在高原）

4.味覺的摹寫：

舉例：

北平尋常提到江蘇菜，總想著是甜甜的膩膩的。（朱自清：說揚州）米飯上沾著鴨子油，鹹鹹潤潤的，格外芬芳好吃。（劉震慰：故鄉之食）

5.觸覺的摹寫：

舉例：

柚樹的葉影再緩緩的移動，移上我的臉頰的是幾朵擠碎的陽光，到這裏，它成了一種柔軟的撫摸。（蕭白：山鳥的歌）

秋天的夜，總是很美的，它並不寒冷，只是清涼。（陳醉雲：禪與螢）

四、引用：語文中援用別人的話，或典故、俗語。

舉例：

曾文正公說：「作人從早起起。」因為這是每人每日所做的第一件。（梁實秋：早起）西出陽關，何止不見故人，連紅人也不見了。（余光中：丹佛城）俗語說得不錯：是非只為多開口。

五、轉品：一個詞彙改變其原來詞性而在語文中出現。

舉例：

據說回國以後，這人不酒不煙，甚至也不太詩了。（葉珊：酒壺）不如說嗅得出，或者雷達得出-----哪一個有味道（朱西寧：冶金者）我道歉一番，聳聳肩作鷺鷥笑。（梁實秋：雅舍小品）且念一些渡，一些飲，一些啄，且返身再觀照。（鄭愁予：梵音）

六、誇飾： 言文中誇張鋪飾，超過客觀事實。

舉例：

一日不見如隔「三秋」。

巫山有十二峰，神女峰尤好看，其餘各峰，都「高可摩天」。

葉嫩綠色，彷彿「掐得出水」似的；在月光下掩映著，微微有深淺之別。

我這樣去描寫它，實在太笨拙，我怎追得上那「萬馬奔騰」、「氣吞河嶽」的水勢呢？ 「白髮三千丈」，離愁似箇長；不知明鏡裏，何處得秋霜。（李白：秋浦歌）

七、譬喻：是一種藉彼喻此的修辭法。凡二件或二件以上的事物中有類似之點，說話作文時運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。舉例：

布希的聲望，有如「一隻受創的天鵝墜入美國失望之湖」般。

我們在這世界上，每個人都是短暫的過客。（愛因斯坦：我心目中的世界）「天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。」（李白：春夜宴桃李園序）美若天仙，靜若處子。心裏橡澆了一盆冷水。放下屠刀，立地成佛。

八、借代：指在談話或行文中放棄通常使用的本名或語句不用，而另找其他名稱或語句來代替。舉例：

我也沒你們那樣餓嫁，個個去捧棺材板。（白先勇：金大班的最後一夜）

湖南是中國的斯巴達。（蔣夢麟：西湖）

為何老想把手貼在河面，讓溫暖流過海峽，慰藉那秋色的海棠。（李覓：我還沒見過長江）我為了明天的麵包和昨日的債務辛勤地工作。（紀弦：存在主義）那兩個小四眼哪看得見啊？

九、轉化：描述一件事物時，轉變其原來的性質，化成另一種本質截然不同的事物，而加以形容描述的。1.人性化（擬人法）

舉例：

粉紅的海棠，含著幸福的微笑。（謝冰瑩：愛晚亭：秋戀）暮靄已經籠罩大地的時候，等著鴨寶寶的歸來。（鍾梅音：鄉居情趣）雨好寂寞，這個世界好寂寞。（桑品載：寂寞雨）石碑立在山坡上，無限哀愁地凝視著的行人。（蔣夢麟：西潮）春，踏著芭蕾舞女的碎步，潛入了我的曬堂。（胡品清：最後一曲圓舞）

2.物性化：

舉例：

不知道有誰在撕毀著我的翅膀，使我不能飛揚。（楊喚：詩簡集）我老覺得我們的小屋快要炸了，快要被澎湃的愛情和友誼撐破了。（張曉風：地毯的那一端）他的記憶之門，終於開了一條縫，有光亮照進去了。（斷夢）把忍耐種在心田，其根雖苦，其果卻甜。（善鎮：忍耐）

3.形象化：

舉例：

你的嘆息，應該被快樂絞殺，而對著明天歌唱。（楊喚詩集：短章）我睡著，鎖滿心的渴望於我的體內。（方思：春醒）那沉鬱，似風，默默地死亡。（翱翱：第三季，那沉鬱，似風，默默地死亡）

那就摺一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩裏，扁扁地，像壓過的相思（余光中：滿月下）

十、映襯：在語文中，把兩種不同的，特別是相反的概念或事實，對列起來，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯。舉例：

勸君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。（曹松：己亥歲詩）吃素菜彼此相愛，強如吃肥牛彼此相恨。（舊約箴言十五章十七節）

十一、雙關：除了本身所含的意義外，又兼含另一個意義。

舉例：

學生多四眼，勤讀成「進士」（中國時報新聞標題）-----近視

楊柳青青江水平。聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫：竹枝詞）----情

今夜這位詩人沒有回來，柳儀感到冷.....。（田原：柳儀與纖纖）-----天氣的冷與人情的冷

十二、倒反：反諷的一種，即言詞表面的意義和作者內心真意相反。

舉例：

輸呀，輸得精光才好呢！反正家裏有老牛馬墊背，我不輸也有旁人替我輸！（白先勇：永遠的尹雪艷）

就為等你這孝順的好兒子。」娘的聲音很不自然。（下里巴人：夢魘）

新婚的賴小姐向她的朋友說：「我燒的菜相當成功，我先生已決定要請女傭了。」（讀者文摘）

你沒了老子，是多麼得意的事，好用來說嘴。（胡適：母親的教誨）

十三、象徵：任何一種抽象的觀念、情感、與看不見的事物，不直接予以說明，而由於，理性的關聯，社會的約定，從而透過某種意象的媒介，間接加以陳述的表達方式。舉例：

胡馬依北風，越鳥巢南枝。----不忘本（古詩十九首）

奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。----皇上的恩寵（王昌齡：長信怨）

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（朱熹：觀書有感）

十四、呼告：對於正在敘述的事情，忽然改變平敘的口氣，而改用對話的方式來呼喊。舉例：

船呀！我知道你不問前途，儘直奔那逆流的方向。（康白情：送客黃浦）中國啊中國，你全身的痛楚就是我的痛楚；你滿臉的恥辱就是我的恥辱。（余光中：地圖）海呀！我聊解你那憤怒的吼叫。海呀！我聽見了你那痛苦的呼吸。（楊喚詩集：海）月兒！月兒！你團圓，我又如何？（方壺：居庸關中秋對月，水仙詞小令）

十五、類疊：同一個字詞語句，接二連三反覆地使用著。

舉例：

那前後兩大溜的冰，撞得嗤嗤價響。

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾：醜奴兒）就看這店堂裏，熱鍋燒炒著那玩意，大家吃吃喝喝又是另回子事兒。（朱西寧：劊子手）長長的鬚法，長如長長的忍耐，短短的劍身，短如短短的生命。（羅青：獨行劍客）

十六、對偶：語文中上下兩句，字數相等、句法相似、平仄相對。舉例：

選賢與能，講信修睦。（禮記：禮運）

天地心間靜，日月眼中明。麟鳳千年貴，金銀一代榮。白雲蒼狗，故交舊知，天各一方，生死未卜。（丁穎：南窗小札）為輕舟激水的人生找一駐腳；為西風落葉的時代找一歸宿。（陳之藩：童子操刀）茶，泡茶，泡好茶；坐，請坐，請上坐。（梁實秋：客）

十七、排比：用結構相似的句法，接二連三地表現出同範圍、同性質的意象。

舉例：

微言以導，柔聲以諫。

她看不見，因為世界上已沒有彩虹；她聽不見，因為宇宙上已沒有歌聲。（鄭慶慈：流淚者之歌）

善忘的上一代，沒有自我的這一代，不知何去何從的下一代。（江玲：坑裏的太陽）每一顆頑石都是一座奇峰，讓凱撒歸凱撒，上帝歸上帝，你歸你。（周夢蝶：山）

東風不來，三月的柳絮不飛，你底心是小小寂寞的城。跫音不響，三月的春帷不揭，我底心是小小的窗扉緊掩。（鄭愁予：錯誤）

十八、層遞：凡要說的有兩個以上的事物，這些事物又有大小輕重等比例，而且比例又有一定的秩序，於是說話行文時，依序層層遞進。舉例：

讀書為考試，考試為升學，升學為留美。（林雨堂：來台後二十四快事）天時不如地利，地利不如人和。（孟子：公孫丑下）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。（諺語）

向上級謙恭，是本分；向平輩謙虛，是和善；向下級謙遜，是高貴。（Ｔ．摩爾）

痛苦使人沉思，沉思使人智慧，智慧使人對生活比較易於忍受（周夢蝶：悶葫蘆居尺牘）

十九、頂真：前一句的結尾，來作下一句的起頭。

舉例：

宅中有園，園中有屋，屋中有院，院中有樹，樹上見天，天中有月，不亦快哉！（林雨堂：來台後二十四快事）

風之掀起黃沙，黃沙之湧起雲層，雲層之席捲落日，落日後就是黃昏。（彭邦楨：聯想）仍然是春天，春天在城外，城外明媚，仍然是明媚，明媚是水，水在城外。（菩提：城外明媚）

二十、回文：上下兩句，詞彙大多相同，而詞序恰恰相反。

舉例：

宇宙即人生，人生即宇宙，我的人格和宇宙無二分別。（梁啟超：為學與做人）聽，悲哀多靜，靜得多悲哀，燭沒有明晨，只有現在。（余光中：蓮的聯想）網仍在他們的手裏，但網不住柔情一般的水，水一般的柔情。（王鼎鈞：夏歌）昔日我吞宇宙，今日宇宙吞我。（吳憶均：無夢的日子）

二十一、倒裝：語文中特意顛倒文法上的順序的句子。

舉例：

流著，溫馴的水波；流著，纏綿的恩怨（徐志摩：巴黎麟爪）又向前跨了一步，這蒼白的歲月。（楊喚：年）

牧羊神醒自蕈子雲的噩夢中。（蕈子豪：牧羊神的早晨）

你應該唱歌，學雲鳥輕盈的調子，在清晨，在夕暮，在午夜。（凡葉：玫瑰之書）

第二篇：古典诗歌的修辞技巧

古典诗歌的修辞技巧

诗歌常用的修辞手法

比喻

比拟

设问

反问

借代

对偶

夸张

衬托

用典

互文

反复

叠字

列锦

一、比喻

1、类别：明喻、暗喻、借喻

2、作用：

A

有突出事物特征，使诗歌所描绘的意象更形象生动；

B

可以体现出意象的情态特征。例一：

《江上看山》

（宋•苏轼）

船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。析：

此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。

例二：

《使至塞上》

唐王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

析：

“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。

二、比拟（拟人、拟物）

作用：

促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

例一：

《咏柳》

唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

析：

此诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

例二：

《春夜喜雨》

唐 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

析：

此诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

例三：

《山园小梅》

宋

林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。析：

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

三、双关（隐语、谐音）

作用：

委婉含蓄地表达出作者的情感。

例一：

《春思》

唐•李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。

例二：

《竹枝词》

唐•刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“道是无晴却有情”。

四、借代

1、特征：用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

2、作用：

借代的运用使语言简练、含蓄。

古诗中用到借代的例子很多，如

① “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代音乐。

③ “门前冷落鞍马稀” 中的鞍马代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④ “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康”代酒（曹操〈短歌行〉）。

例：

《赤壁》

唐 杜牧

折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

“二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。

另外，古诗中还有许多例子，如：

① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代；

② “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。

③ “阳关”“折柳”寄托离别；

④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤；

⑤ “石壕村”代穷苦百姓；

⑥ “长生殿”代统治阶级 ……

五、夸张

1、特征：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

2、作用：

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例一：

《秋浦歌》

唐•李白

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。例二：

《江南春绝句》

唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

“千里”、“四百八十寺”等等跨越时空的词语，给我们创造出了“江南春色”的美好境界。杜牧把自己的实感和想象揉合在一起，给我们绘出了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。

六、对偶 作用：

1、从形式看，语言简练，整齐对称；

2、从内容看，意义集中含蓄。

例：

《登高》

唐 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

七、设问

作用：

问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

例： 《双调·蟾宫曲 怀古》 元

阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

八、反问

作用：

用来加强语气，表达强烈感情。

例：

《叠题乌江亭》 宋

王安石

有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

九、用典

1、作用：

使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩。

2、类别：

① 点化前人语句；

② 引用神话故事 ；

③ 运用历史故事。

例：

① 如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

② 如李贺的《李凭弹箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有“吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。

③ 比如，汉文帝（刘恒）爱贾谊之才，将他从长沙招回，在宣室接见，而李商隐写《贾生》，却用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。

④ 《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

三、四句借用飞将军李陵的典故，《史记•李将军传》中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄”。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评。

十、互文

1、含义：

相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。

例：常见的互文诗句

（1）歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）（“见”与“闻”互文见义）

（2）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》）

（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（4）日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》）（“行”与“灿烂”互补见义）（5）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（《白雪歌送武判官归京》）（6）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）

（7）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《饮湖上初晴后雨》当句互文。（8）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（9）．烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》

（10）秦时明月汉时关。《出塞》

（11）东西植松柏，左右种梧桐。

十三能织素，十六诵诗书。《孔雀东南飞》

互文，是古代文学作品特别是古典诗歌中常用的修辞手法。人们平时见得最多的是本句互文（“秦时明月汉时关”）和对句互文（“将军百战死，壮士十年归”）。还有一种三句互文，三句鼎足相应，互相补充，故亦称“鼎足互文”。

下面结合具体例子略作分析。

绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。（辛弃疾《水龙吟。为韩南涧尚书寿》）

词中“绿野”、“平泉”、“东山”分别是指唐朝裴度、李德裕和东晋谢安隐居之所“绿野堂”（洛阳午桥）、“平泉庄”（洛阳郊外）、“东山”（浙江上虞）。三句互文见义，即“绿野、平泉、东山的风烟、草木、歌酒”。字面意思是：你有着古代名相的志趣，放情山水，喜爱歌酒。其深层含义是用历代名相的英雄业绩，激励友人韩元吉以“平戎万里”、“整顿乾坤”为己任。历史上裴度督师破蔡州，李德裕削藩平泽潞，谢安淝水破苻坚，功业显赫，彪炳千秋。只有把三句联在一起吟诵体味，才能深入把握其内涵。

辇下风光，山中岁月，海上心情。

（刘辰翁《柳梢青。春感》）

三句鼎足为文，相辅相成：辇下、山中、海上的风光、岁月和心情。可意译为：怀念那故都（临安）风光、繁华岁月，心情凄怆；回忆那山中（隐居）生活、寂寞岁月，心情惆怅；惦念东南沿海的抗敌志士，那里的旖旎风光，战斗岁月，令我心情激昂，无比向往。真是百感交集，“哪堪独坐青灯”！作者刘辰翁是“南宋遗民中反映爱国思想最深切感人者”，诵此三句，可窥一斑。

诗成鬼神愁，落笔龙蛇走，才展山川秀。

（大食惟寅《 [ 双调 ] 燕引雏。奉寄小山先辈》）

此曲的作者是阿拉伯人，他在曲中称誉张可久的才华不凡，在“词林”“独占鳌头”，“声传南国，名播中州”。所引三句不宜各自孤立地解释，应结合起来理解。其大意是：先生施展才情，落笔成诗，凄楚处令鬼神忧愁，欢欣处令龙蛇飞舞，秀媚处山川似锦。“诗成”、“落笔”、“才展”完全可以合三为一。

（看）密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，急攘攘蝇争血。

（马致远《 [ 双调 ] 夜行船。秋思》）

这三句选自套曲中的《离亭宴煞》一曲，作者将当时富贵场中的争名夺利者比作纷攘忙碌的蚂蚁、蜜蜂、苍蝇。“密匝匝”、“乱纷纷”、“急攘攘”三个形容词异句而互文，交相补充，即蚁、蜂、蝇都是“密匝匝”、“乱纷纷”、“急攘攘”。“密”、“乱”、“急”分别从数量、秩序、情态三方面写出了追名逐利者的可耻、可鄙，予以无情的嘲讽。

通过以上分析不难看出，“鼎足互文”是一种简练经济的修辞手法，于有限的文字中包含丰富的意义；且语言含蓄，往往需要读者咀嚼一番才能领会其中的意蕴。这就给欣赏者留有补充、联想的余地，让他们在赏析品评中享受一种“发现”的满足。至于其三足鼎立的形式，更是对双句互文的一种超越和“出新”，给人耳目一新之感。

十一、叠字（迭字）

作用：

1、增强语言的韵律感或是起强调作用。

2、有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例：

1、“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”

（《<竹枝词>其一》刘禹锡）

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

（《元日》王安石）

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

（《声声慢》李清照）

2、“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”

（《浪淘沙》李煜）

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

(《登高》杜甫)

十二、列锦

1、含义：

列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

例：

《一去二三里》

宋•邵康

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

第三篇：顾心怡《元宵节》

元宵节

姓名：顾心怡年级：沙河小学六（1）指导老师：单芝彩

联系电话：***通讯地址：江苏省赣榆县沙河小学

“正月十五闹元宵，红红火火过大年”。一年一度的元宵节来临啦。看家家

户户都洋溢着红彤彤的笑脸来迎接元宵节的到来。元宵节作为我国的一个传统节

日，已经有两千多年的历史，元宵节也称“元夕节”，又名“灯节”或“灯夕”。

按照中国古代的习惯，“元”指月亮正圆，一年之中有所谓“三元”──正月十

五称为“上元”，七月十五称为“中元”，十月十五称为“下元”；正月十五日

是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续，故此元宵节又称为“上元节”。“宵”即夜也，所以元宵

亦有一年之中第一个月圆之夜的意思。

元宵节的灯会真是热闹非凡。有的人家不仅只挂着大红西瓜灯笼，而且还

有孔明灯、绢灯、橘灯„„各式各样、丰富多彩。把整个小镇照的如同白天一样。

看礼堂这边更热闹，花灯更漂亮。这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看都看不

过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既

漂亮又简单。看那金猪灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，这样一

个金猪就立刻展现在了眼前，再看那已过了时的扇灯，虽说它过了时，可还是那

么青春年华那么有风度、有气魄。还有„„真是一言难尽啊！呵！还有多姿多彩的爆竹，从天而炸，仿佛使天空炸开一个洞，满天的星星从天空一下撒了下来。

快看啊！五彩的烟花从天而降，一下子照亮了整个小镇这时，在场的人都惊呆啦，这情景多么壮观，多么美丽啊！

第四篇：王心怡自我介绍

自我介绍

王心怡

老师您好！我叫王心怡，就读于浦江县实验小学。也许您不认识我，但我，非常想到你们的校园——仙外就读。我是一个优秀的女孩。年年都被评为“三好学生”，上课会积极发言，老师布置的作业会及时的完成，还是老师的小帮手呢！另外，我还获得过许多的奖项，例如：在浙江省第三届小学生课内作文大赛中，我的作文荣获二等奖；在校英语口语竞赛中获二等奖；在校小记者“我爱我校”主题征文中获二等奖；在2012年校数学月手抄报中获二等奖；在2012年校科技文化艺术节古诗文比赛中获三等奖；在校“平安浦江”漫画比赛中荣获三等奖；在2011年校科技文化艺术节“手拉手共绘美好明天”硬笔字比赛中获二等奖；在校开展的“老师我爱您”征文比赛中荣获二等奖；在2011年校科技文化艺术节手抄报比赛中获三等奖；在校书画比赛中获美术比赛一等奖等等等等。

我在课外也在学习着弹古筝、跳拉丁舞等一些才艺项目。我还很喜欢看书，一有时间，我就会“跳进”书海里，如饥似渴地看着书，喜欢和书中的人物交流，以此来获取更多的知识……

Iamagoodgirl.Welcome to me!Thankyouverymuch!.

第五篇：贺心怡 读后感

《边城》读后感（片段）

2012级12班 贺心怡

那首牧歌，婉转而忧伤„„

清澈蜿蜒的河水，澄明如练的天空，群山环抱的民风淳朴的山村，慈祥善良的摆渡老人，以及他聪明伶俐的孙女。“一道斜阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”是谁的歌声绕过远处隐没在黄昏中的群岚，透过轻纱柔曼的暮霭，氤氲融化了那苍劲的青松与冷杉的凛冽，呜咽婉转，缭绕在江边，久久不肯散去„„

翠翠和她的爷爷靠摆渡相依为命，一直长到了15岁，俨然如活泼的小鸟。明净的眸子里没有悲伤，也看不见忧愁。每天编蚱蜢，摆渡，唱渔歌，吹牧笛。这样的生活如一潭平静的湖水，澄明似练，却没有丝毫波纹。直到15岁时的端午节，她在黯黯的江畔遭遇了她生命中最重要的一个人，一个让她彻夜难眠的人——傩送。

人生也许会因为一个人的离开，或一个人的到来而划出了一条界线，从此与他无关，或与他有关。并且人生的转折，也许会从此开始„„

“虽两情相惜，两情相依，得来复失去„„”每当听到这首歌，便想到傩送的哥哥天保也爱上了翠翠，要娶她回家，而傩送则被父亲要求娶一位富家千金这一情节。让人由衷感叹。再后来天保为成全弟弟出船送货不幸身亡，傩送伤心欲绝离家出走，而爷爷也因操劳过度，怀着遗憾去世了，只剩翠翠独自在江畔等待，等待她不知何时才能回来的傩送。

人世间的美好和伤感，在这篇小说中体现得淋漓尽致。翠翠与爷爷之间浓于水的亲情，天保，傩送两兄弟的手足情，祖孙二人与村里人的和谐而又质朴的关系，人与自然的和谐统一，淳厚的民俗与民风，让人有种身临其境的感觉。有些时候，我们看到繁华，却看不穿繁华后的冷冽与凄凉；经历了喧哗，却没有想过曲终人散后寂寞是否也会升华。

或许，是喧天的锣鼓，热闹的节日吸引了眼球，掩盖了喜庆祥和背后的凄凉与悲伤。但作者清新隽永的笔调下的确有丝丝忧伤的情怀。就像这里也有亲人的离别与去世，满怀期待最终未果，还有朦胧，却又无法触摸的爱情„„

每个人都可以选择自己的道路，但长久以来，生命就像一条河流，激流曲折，却永远也会不了头。

我们总是抓不住一些东西，改变不了一些事物，美丽的背后也有无法言说的苍凉与寂寥。就像翠翠这样明媚的孩子，最终也得在江畔孑然一人地独自地痴痴盼想。