五年级数学期末试卷质量分析

第一篇：五年级数学期末试卷质量分析

五年级数学期末试卷质量分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。比如六大题中（5）小题。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册。

3、从整体试卷来看，凡属考查五年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。

4、体现对数学思考的考查。如，第六题（8）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到方法；第六题（6）（7）题考查学生的空间想像能力，第五题既考察了平行四边形的作图还考察了图形的旋转。第六题（1）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、面积体积求法、分数运算、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画出旋转后的图形、平行四边形和三角形位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

4、思维灵活，方法多样。

在六大题8小题(3)中语言简练，多角度总结。从中看出学生思维的灵活性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如填空题5中“它的占地面积最大是（），占地面积最小是（）”大部分学生没有注意到“最大与最小”。选择题（2）“10以内的质数的和是（）”很多学生没有看到“和”子。造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如判断题（7）最简分数问题。

4、数学知识的运用不够灵活。如计算题中的简便运算和选择题（1）“将一根绳子对折3次，每段绳子是全长的（）”

5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

四、改进意见

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。三年级数学期末考试质量分析

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校三年级数学考试质量做以下分析：

一、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占16%），（2）部分为判断题（占5%），（3）部分为是选择题（占12%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占33%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。结合我校三年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。主要体现在：

基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的8题，个别学生没有认真理解数值的实际含义。反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第四题的口算题中，22份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，丢三落四的。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第3题、题中给了一个长方形的长与宽，剪下一个最大的正方形。有些学生不知道该如何去剪。

另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：面积的单位和脱式计算。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

6、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。

7、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

8、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量

五、今后努力方向

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。

2、重过程

教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

3、用数学

除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。

第二篇：五年级数学上册期末试卷质量分析

五年级数学上册期末试卷质量分析

保德县实验小学

五年级数学上册期末试卷质量分析

本次期末测试是由忻州市教育局统一命题，各县教研室统一组织实施的质量检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就小学五年级数学上册期末考试简要评析：

一、试卷分析：

试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

二、考试结果情况：

五（5）班共有304名学生参加了此次测试,实际参考298人。平均分69.68.优秀率百分之二十点八，及格率百分之八十二，满分0人。

三、试题分析 第一大题；基础知识

第一大项：填空。

此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大项：判断

此题是考察学生的判别能力，此题有部分学生做错了，大部分的原因是粗心，主要体现在以下几方面：

一、题目没看仔细。

二、学生对基本概念、公式理解不够清楚。第三大题：选择题。

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第二大题：计算技能

此题出错学生较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。特别是第2小题，按要求用竖式计算下面各题时，学生未看清要求，只顾计算。还有第4小题，要求是“计算下面各题”，只要正确计算便可得分，不一定都要用简便计算，可有些学生硬要用简便计算，以至于简单计算也丢了分。

第三大题：操作天地

此题第两个小题，主要考察学生的动手操作能力和知识综合应用能力。两个小题均有相当一部分学生丢分，其中第1小题，学生对在封闭图形上植树理解不够，不能将抽象的知识直观的呈现出来。第2小题，更具有开放性和弹性，学生必须对所画图形有了深刻的认识和理解，并掌握其面积计算方法后才能完成作图，有一定的难度。

第四大题：解决问题 此题共6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。整体上看1、2、4、5小题难度一般，出错的学生比较少，3、6小题难度中等，但学生得分还是不够理想。错误原因基本上是计算错误，或是单位没写，或是回答不完整。第3题，部分学生未看清对题中所述“谁是谁的几倍”未理解清楚，而丢分。第6小题，学生还是缺乏解决实际问题的能力，学生完全可以借助画图来帮助理解题意，提高做的正确率，但许多学生不能做到这点。

学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法。

第三篇：数学期末试卷质量分析[范文模版]

滨海市中心小学数学六年级数学期末质量分析

一、卷面分析

本次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。从考试结果来看，年段平均分91.07，合格率为95.7%，优秀率为84.7%

二、试卷内容分析

本次试卷考查了小学六年级上册的知识。题型以填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题、聪明屋为主，共7种类型的试题，从不同的角度考查学生对这一学期知识的掌握情况。

三、答题情况分析

第一大题：填空题。错误较多的题为：第1小题、甲数和乙数的和是

213、甲数是乙数的2倍。甲数是（），乙数是（）。没有理解题意，找不到甲乙两数对应的份数是多少，填错，填反了的学生有很多。第9小题、由于空间想象能力差，很多学生填5个或7个。第11小题、对于分数应用题还有很多学生不理解题目的意思，找不到解题关键，找不到关键数所对应的量，因此失分率很高。

第二大题：判断题。本题学生答的较好，错误多的是第1小题，失分原因是学生对求比还掌握不好，个别学生还不知道三角形内角和是180度。

第三大题：选择题。本题学生答的较好，错误多的的是第4小题，失分原因是没有认真审题，分数有单位和没单位的区别没有找到。第四大题：计算题。第1小题，直接写得数得分率较高。第2小题解方程或求比值，错误较多的是求比值，学生最后结果写成比。第3小题，怎么简便怎么算。失分较多的是最后一题，分数混合计算，这题有小括号，中括号，计算量大，学生很容易因为约分和加减计算错，个别学生因为学了分数乘除法，忘记了加减法，混淆了。第五大题：操作题。总体来说，这2题还是比较简单的，大部分学生完成的不错，个别学生会把第1小题只涂2格。

第六大题：解决问题。错误多的在第2小题，4根柱子一共要刷面积多少平方米，失分原因（1）、找不到4个面具体指的是哪几个面，（2）因为0.5和5，数字太接近，个别学生会混淆。（3）、对长方体和正方体这个单元掌握不好，（4）个别学生因为计算和单位失分。第4小题，错误率也很高，对于水池的长和宽各增加，学生理解成各增加了0.5米。

三、存在的问题分析

就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

四、改进的措施

1、对学生错误率比较高的题型要认真总结思考：学生是怎么啦？是学生的基本功不扎实，学习的行为习惯不好？是教师对学生的基础知识训练不到位？

2、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。.3、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。4.多关注后进生,对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,做到面向全体学生。

5.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力，培养学生良好的学习习惯.6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索。

第四篇：2015小学数学五年级上册期末试卷质量分析

小学数学五年级上册期末试卷质量分析

一、试卷分析

本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、选择、计算、动手操作、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。个别题型分值较大，对学生的思维能力考察起点较高，学生答题情况普遍较差。本次测试既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、答题情况

1、填空题

填空题总体上做得都不错，但是在第9小题与第10小题中失分较严重，学生对难点的把握不到位。缺乏生活经验。

2、选择题。通过测试发现，学生的正确率较高。主要错误在第3小题，本题重点考察了学生的能力，部分学生对题中的规律没有认识到。

3、计算。本次试卷上计算题的计算过程较简单，大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。但是，“直接写出得数”中有一题超出了考察范围，全年级没有会做的。

4．勤于动手。本题难度较大，正确率较低，属于拔高型的。

5、解决问题。共4小题。第1、3题学生正解率还是比较高的，学生掌握得不错。第2题，步骤多，个别学生答题不完整，或者计算结果出错较多。第4题，与生活实际不太相符，难以理解，并且学生不细心审题，导致出错率高，失分大。

三、改进措施

针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练质量。

2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力，提高教学

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

2015年元月

第五篇：五年级上册数学期末试卷分析质量报告

五年级上册数学期末试卷分析质量报告

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析

本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太

多，十个当中就有一个多。

三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：认真审题，准确填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很

好的完成。

第二大题：仔细品味，正确判断。

第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。

第四大题：注意审题，仔细计算。

直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

第五大题：操作与图形面积计算。大部分同学都能够完成的不错

第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。

此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。