2016年新课程理念考试题

第一篇：2016年新课程理念考试题

新课程理念测试题

一、填空题

1.新课程的三维目标是 知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

2.新课程的课堂实施要改变传统的以

教师、课堂、书本 为中心的状况。3.在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手。4.对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展 的评价体系。

5.各学科课程标准是 教材编写、教学、评估

和

考试命题 的依据。

6.新课程指出，要改变课程评价过于强调 甄别与选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

二、单项选择题

1.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵

2．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体 3． 探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 5．教学过程的中心环节是（B）

A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 6．校本教研的主体是（C）

A.学生 B.教材 C.教师

D.校长 7.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标 8.课程改革的基本目标是推行（C）

A.现代教育 B.减负 C.素质教育 D.科技教育

9.信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（B）

A.开设活动课程 B.在其他学科中浸透信息技术教育 C.边缘学科的开设 D.开设计算机教育课程 10.下列选项中不属于课程性质的是（D）A.可评估性 B.可伸缩性 C.可完成性 D.家长可参与性 11.下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（A）A.组织复习，认真考试 B.问题牵引，有问必答 C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展研究 12.与自主性学习类似的说法是（B）

A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习

13.既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又对国家课程进行补充的课程是（C）

A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程

14.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（A）

A.《关于教师地位的建议》 B.《教师培训》 C.《学校质量》 D.《今日之教师》 15.下列说法不符和新课程对教师定位的是（D）

A.教师是教育教学的研究者 B.教师是“平等中的首席” C.教师是学生学习的合作者 D.教师是研究成果的消费者

16.不是一般意义上的“回顾 ”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（A）

A.教师个人的自我反思 B.教师集体的同伴互助 C.专业人员的专业引领 D.教师培训 17．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（C）

Ａ.综合课程

Ｂ.显性课程

Ｃ.活动课程

Ｄ.核心课程 18.在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）Ａ.接受学习

Ｂ.发现学习

Ｃ.自主学习Ｄ.学校学习

19.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（A）

Ａ课程标准

Ｂ教学大纲

Ｃ教学计划

Ｄ课程宗旨

20.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）Ａ.操作性目标

Ｂ.体验性目标

Ｃ.过程性目标 Ｄ.知识性目标

21.国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（Ａ）

Ａ.基础目标

Ｂ.提高目标

Ｃ.加强目标

Ｄ.体验目标 22.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（C）Ａ.1999年

Ｂ.2000年

Ｃ.2001年

Ｄ.D2002年

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。

1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。（×）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（√）

3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（×）4．素质教育本质上是一种个性化教育。（√）

5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（×）6．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（√）7.校本教研即师本研究。（×）

8.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（√）

1.在新课程教学中教师应树立怎样的学生观？

答：(1)学生是发展的人: 学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的潜能。学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人: 生是完整的人。每个学生都有自己的独特性。学生与成人之间存在着巨大差异。(3)学生是具有独立意义的人。

2.研究性学习体现了哪些课程理念？

答：重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，注重学习环境的设计，注意学习方式的改变；关注学生的兴趣，让学生装主动探究，在探究中体验成功与快乐；提供开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。

一、单选

1．课程改革的的基本理念是：(c)A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

①以学生发展为本 ②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

2。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(c)

A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵

3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（d）等三个层面上展开。

A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁

4.新课程提倡的三维教学目标是指（d）

A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5． 首倡“教师作为研究者”的学者是（a）

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（a）

A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅

7．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（b）

A.讲解——接受式 B.示范——模仿式

C.探究发现式 D.情境——陶冶式

8．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（c）

A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体 D.都是客体

9．探究学习实施的过程是（b）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（b）

A.地方课程B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程

11．教学过程的中心环节是（b）

A.备课B.上课C.批改作业 D.考试

12． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（a）

A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持

13．教育的中心和灵魂在（b）

A.学生 B.学校 C.教师 D.校长

14．校本教研的主体是（c）

A.学生 B.教材 C.教师 D.校长

15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（c）

A.学科学习目标 B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标

二、多选

1．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验 3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程 5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的

6．新课程给教师角色的定位是（AC）A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 7．新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性

8．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）.A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施

9． 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性

10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划 C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理

11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABD A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）

A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归

13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性

14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 15．简述质性评定的主要特征有（BCD）

A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程

三、判断

（错）1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。

6（对）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

（错）3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。

（对）4．素质教育本质上是一种个性化教育。

（错）5．自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

（错）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。

（对）7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。

（对）8．实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。

（错）9.校本教研即师本研究。

（对）10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

二、单项选择题

各级各类学校或各个学段的教育目标是指

课程目标

教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于讲授法 我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说 教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准

下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任 学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

课程改革的的基本理念是 C : ①③

指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成

课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开课程制度的变迁

新课程提倡的三维教学目标是指 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 现代学生观的基本观点是 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ④学生是教育活动的主体.首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯

多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 加德纳

解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(交叉备课)本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次

新一轮课程改革倡导()的课程评价。立足过程，促进发展 本次课改提出的具体目标是几项 6 新课程的评价目的是 发展

新课程认为最重要的课程资源是 教材

课程管理体制上的三种基本模式是()国家本位、地方本位、学校本位 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥 课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 创新

新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

课程改革是推进素质教育的历史的()选择 A : 必然 教育的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展

教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是()D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程

是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。B创新精神和实践能力

新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性 教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究 开展教育工作，首先需要（A : 确立教育目的

新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3 教育改革的核心是()C : 课程改革 教师是学习的(D : 以上都是

教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往

新课程把教学过程看是 C : 教师的教与学生的学的过程 学科教学要以（）为本 C : 人的全面发展

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标 校本教研的主体是 C : 教师 课程不是教学的 A : 权威 ] 新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 A : 国家课程标准 初中课程结构是以()为主。C : 分科与综合相结合的课程

新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展 我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理 学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）A : 学习的组织性 基础性

一、判断题

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。正确 高考不改，新课程就无法进行。错

新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。错 教材是唯一的课程资源 错

智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。正确 在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足。正确 新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式 错 新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确 知识是条件性课程资源。错

新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对 人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对

新课程认为教学过程应是一种对话。对

研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。错 国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对

课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。错

课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错 探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对

教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。对

从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。对

教学设计就是对教学过程的设计。对

课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错

新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错 1:师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错

2:新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确 3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对

5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。错 质疑就是让学生学会提出问题。对

7: 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对

8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错

9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对 11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错 12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错 13:案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错

14: 课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对

15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错 16:学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错

17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错 18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错

19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对 20:“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。绝对没错

21: 教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错 22: 课本知识就是权威的、绝对正确的。放屁

23:“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。对 24: 课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。（说的太好了，就是不给分我也要选正确。）

25: 进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确

26: 教学就是教师对学生的单向培养活动。错 27 学生无权评价教师。（就应该这样。）

28:新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念，是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。正确

29: 学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。正确 30:一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。显然错误

第二篇：新课程理念

新课程理念

一、新课程的培养目标

使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；既有民主法制意识，又遵守法律和社会公德；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质。

二、课程改革的具体目标

1．改变课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调由知识的传授转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作。

2．改变课程结构：改变过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现象，整体设置九年一贯的课程门类及课时比例，并设立综合课程。

3．改变课程内容：改变课程“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加深课程内容与学生生活、社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的知识与技能。

4．改变课程实施：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式。

5．改变课程评价：改变过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价功能，促进学生发展，提高和改进教师教学实践的功能。

6．改变课程管理：改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

三、新课程的本质

1．新课程以学生的全面发展、个性发展为基础。

2．新旧课程均强调基础性，但新课程范围更大，程度更深。

3．新课程以三个维度确定课程目标。

4．新课程要塑造新的课堂形象，成为师生生命共同体。

四、新课程的核心

1．全人的学生观。学生是处于一定文化遗产中的人，是现实生活中的人，是世界背景中的人。

2．回归生活的教育哲学。

3．整合的方法论。

4．建立生成的思想和方法。

五、新的教学理念

1．课程观 即适应学生和社会发展的教学科目，人类创造的精神与物质文明以及自然界存在的物的总和。

2．教学观 教学是师生之间的沟通、合作、对话，是课程的创造与开发

第三篇：新课程理念

新课程理念

1、教师为中心转向以学生为中心；从教会学生知识转向教会学生学习——以学生发展为本，为了每一位学生发展，培养学生终身学习。

2、教师教学方式的改变与学生学习方式的改变；新课程渴望更多的答案从学生的嘴里说出来。

3、教师上课引导的特点是：含而不露，指而不明。

4、教学的目的就是要引发学生思维的碰撞。

5、“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激发学生的思维，关键在于教师怎么导。

6、教学方法：①以语言传递信息为主的方法（讲授法、谈话法、讨论法）②以直接感知为主的方法（教具演示法、实验法）

③以实际训练为主的方法（练习法、作业法、调查法）

④以引导探究为主的方法（发现法、启发法）

7、学生学习方式

⑴自主学习：自主学习大多经历以下几个阶段：

① 学习前的引导阶段（教师明确提出学习任务和学生要解决的问题）② ②深入学习阶段(教师重在讲授、启发、点拨)

③ ③巩固学习阶段（随堂练习、归类整理、提高性练习）

⑵探究学习：指学生通过自主独立地发现问题，进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，从而获得自主发展。

⑶合作学习：是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”，主要包括以下几个步骤：

①提示目标

②小组学习

③小组反馈

④精讲点拨

⑤学习检验

⑥小组评价

8、“过程与方法”这一目标，变“追求学习的结果”为“强调学习的过程。

9、“学生行为”是观察“过程与方法”的重点。

10、课堂教学中如何指导学生有效地合作学习？

①明确分组、分工

②选好合作学习的内容

③指导倾听与互助

④保证合作学习的时间

11、师生互动方法：

①教师导——学生练

②学生想——教师导

③学生议——教师导

④学生做——学生说

第四篇：新课程理念和创新考试题(卷)案例分析

新课程理念和创新考试题（卷）案例分析

一 填空题（每空1分，共20分）

1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（）（），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（），它规划了21世纪（）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。

2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（）和（），它是面向全体学生的共同的、统一的（），而不是（），它把（）和（）、（）和（）、（）和（）同等重要的目标纬度加以阐述。

3、三级课程管理体制包括（）课程、（）课程、（）课程。

4、此次新课程改革的国际背景是（）（）（）。

二、选择题（每题2分，共１2分）

1、过去的教育过多地强调了（）的重要性，却忽视了学生的（）A生活世界B科学世界

2、建立（）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。A 终结性

B 过程性C 发展性

3、此次新课程理念里的培养目标是（），重在（），而不仅仅是（）。A成人B整体的人C成才

三、名词解释（每个4分，共8分）

1、校本课程：

2、课程资源：

四、简答题（共26分）

1、新课程的四个基本理念是什么？（12分）

2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分）

3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分）

五、案例分析：

1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10分）

2、《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时8岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90——100年、蓝鲸的怀孕期是300——330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站50——60人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生的小虾，还有他的名字，论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处。试用新课程理念去分析说明此案例，是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分）

3、“听课的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币。上课了，教师简单地进行导入，学生开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。开始交流成果了，第一个学生说了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地自然起来。一堂课很快结束了，老师表扬每个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功。（14分）

参考答案：

一、填空

1、为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展、基础教育课程改革纲要、前

2、规范、要求、基本要求、最高要求、过程、方法、知识、技能、情感态度、价值观

3、国家、地方、学校

4、全球化、信息化、个性化

二、选择

1、B、A；

2、C；

3、B、A、C

三、名词解释（略）

四、简答题（略）

五、案例分析

1、培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一。

2、论文之外才是他的劳动成果，比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写出自己感兴趣的文章。他的这一过程体现了自主、探究学习的特点

3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励、暗

第五篇：新课程理念和创新 考试题(卷)案例分析

新课程理念和创新 考试题（卷）案例分析

新课程理念和创新考试题（卷）案例分析

一 填空题（每空1分，共20分）

1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（）

（），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（），它规划了21世纪（）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。

2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（）和（），它是面向全体学生的共同的、统一的（），而不是

（），它把（）和（）、（）和（）、（）和（）同等重要的目标纬度加以阐述。

3、三级课程管理体制包括（）课程、（）课程、（）课程。

4、此次新课程改革的国际背景是（）（）（）。

二、选择题（每题2分，共１2分）

1、过去的教育过多地强调了（）的重要性，却忽视了学生的（）A生活世界B科学世界

2、建立（）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。A 终结性B 过程性C 发展性

3、此次新课程理念里的培养目标是（），重在（），而不仅仅是（）。A成人B整体的人C成才

三、名词解释（每个4分，共8分）

1、校本课程：

2、课程资源：

四、简答题（共26分）

1、新课程的四个基本理念是什么？（12分）

2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分）

3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分）

媛 2010-7-30 22:44:07

五、案例分析：

1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10分）

2、《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时8岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90——100年、蓝鲸的怀孕期是300——330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站50——60人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生的小虾，还有他的名字，论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处。试用新课程理念去分析说明此案例，是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分）

3、“听课的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币。上课了，教师简单地进行导入，学生开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。开始交流成果了，第一个学生说了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地自然起来。一堂课很快结束了，老师表扬每个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功。（14分）

参考答案：

一、填空

1、为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展、基础教育课程改革纲要、前

2、规范、要求、基本要求、最高要求、过程、方法、知识、技能、情感态度、价值观

3、国家、地方、学校

4、全球化、信息化、个性化

二、选择

1、B、A；

2、C；

3、B、A、C

三、名词解释（略）

四、简答题（略）

五、案例分析

1、培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一。

2、论文之外才是他的劳动成果，比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写出自己感兴趣的文章。他的这一过程体现了自主、探究学习的特点

3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励、暗

媛 2010-7-30 22:45:301、贯穿本轮课程改革的核心理念是（为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（《基础教育课程改革纲要（试行）》，它规划了21世纪（前）10年我国基础教育课程体系的宏伟蓝图和奋斗目标。

2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（基本规范）和（质量要求），这次课改力图通过制定标准和形式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述各门课程的目标，强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，遵循学生身心发展的规

律，突出课程为学生发展服务的理念。

3、三级课程管理体制包括（国家）课程、（地方）课程、（校本）课程。

4、此次新课程改革的国际背景是全球化、信息化、个性化。