2018四川教师招聘面试说课稿：物理《机械能守恒定律》

第一篇：2018四川教师招聘面试说课稿：物理《机械能守恒定律》

2018四川教师招聘面试说课稿：物理《机械能守恒定律》

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[高中物理《机械能守恒定律》说课稿] 尊敬的各位老师，大家好，我是今天的XX号考生。今天我说课的篇目是《机械能守恒定律》，教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生特点，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

(过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。)《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候;其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。

二、说学情

(过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。)我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。

三、说教学目标

(过渡句：新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充

分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为)【知识与技能目标】

知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题;理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。

【过程与方法目标】

学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。

【情感态度价值观目标】

体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，提高科学素养。

四、说教学重、难点

(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：)【重点】

机械能守恒定律的推导及内容。【难点】

对机械能守恒定律条件的理解。

五、说教学方法

(过渡句：俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的学习方法，才能帮助学生学好相关内容。)本节课主要采用的教学方法有实验演示法、问答法、多媒体演示法等。

六、说教学过程

(过渡句：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。)首先是导入环节：在课堂伊始，我会先找一名学生配合我完成单摆的鼻尖实验，并引导学生思考为什么摆动的钢球砸不到鼻尖?在学生的疑惑中，我适时导入课题《机械能守恒定律》。

【设计意图：采用这样的方式导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时把

抽象的内容具体化、形象化，帮助学生借助形象思维的方式有效的完成学习活动，也为本节课的顺利进行打好基础。】

其次是新课讲授环节。

本环节分为两个部分，第一部分是动能与势能的相互转化。在正式内容开始之前，我会先给学生播放荡秋千、过山车、撑杆跳、瀑布等视频，以便于让学生深刻感受到各种丰富多彩的动能与势能相互转化的过程。接下来，我会做一个演示实验：物体从高处自由落体的实验。让学生观察并思考物体在自由下落时，重力势能是如何变化的?变化的原因是什么?学生会得出重力势能减少，是因为重力对物体做正功的结果。我会追问学生，减少的重力势能去哪儿了?学生经过同桌之间的讨论会发现物体在下落过程中，速度在逐渐增大，说明物体的动能增加了，也就是说物体原来的重力势能转化成了物体的动能。之后我会继续提问学生，如果物体由于惯性在空中竖直上升时，能量又会怎样变化。同理可以得出物体的动能转化成了重力势能。此时我会继续做一个演示实验：水平弹簧振子在气垫导轨上振动的实验，目的在于让学生感受弹力做功引起弹性势能的变化。我会举例给学生讲解，物体被弹簧弹出去之后，弹力做正功，弹簧的弹性势能减少，而物体的速度增加，动能增加。也就是弹簧的弹性势能转化成了物体的动能。通过播放视频和与学生问答形式，我会给学生总结，通过重力或弹力做功，机械能可以从一种形式转化成另外一种形式。

然后到了第二部分内容：机械能守恒定律。我会先提问学生物体动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系，同时引导学生以动能和重力势能的相互转化为例，研究这一问题。依据教材中给的问题，并联系之前的知识，引导学生尝试推导机械能守恒定律的公式。得出这一公式之后，我会让学生以小组为单位总结结论。同样，我会给出相应的题目，让学生根据同样的方法证明只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以互相转化，总的机械能也保持不变。在学生得出结论的基础上，我会总结机械能守恒定律的内容及表达式。为了加深学生的印象，我会带着学生及时对定律进行深化：从定律的内容总结出机械能守恒的条件，并分别从做功角度和能量角度分析。之后我会带着学生完成教材中的例题，并通过例题总结出：用机械能守恒定律解题时，不用考虑两个状态间过程的细节，只需要考虑运动的初末状态即可，并比较与用牛顿运动定律解题的简洁性。

【设计意图：之所以这样设计，是因为具体的实例分析和演示实验能帮助学生更容易理解较为抽象的知识，这对突出重点、突破难点也起到了积极地作用;其次，通过对例题的两种解题思路的比较，学生可以领悟到在解决不涉及时间因素，也不涉及到状态间的过程细节，且满足机械能守恒条件的问题时运用机械能守恒定律解决问题的优越性。】

然后是拓展提升环节：

利用所学知识思考飞船在椭圆轨道上绕地球运行时机械能是否守恒。【设计意图：这个问题的设置首先是为了强化学生的问题意识与条件意识，让学生明白许多物理规律的成立都是有条件的。离开了规律成立的条件去运用物理规律是毫无意义的。其次，也是为了帮助学生巩固对机械能守恒的条件的理解。】

最后是小结作业环节：

对于课堂小结，我打算让学生自己来总结。这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。然后我会让学生课后完成“问题与练习”的习题。

七、说板书设计

(过渡句：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。)

以上是我说课的全部内容。（来源于网络整理）

第二篇：2015江西教师招聘面试物理说课稿《机械能守恒定律》

中公教育 给人改变未来的力量

2015江西教师招聘面试物理说课稿《机械能守恒定律》

一、教材分析

《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解;机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。

教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

知识与技能

1、知道什么是机械能;

2、知道物体的动能和势能可以相互转化;

3、掌握机械能守恒的条件;情感态度与价值观目标

1、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力;

2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

教学重点、难点

重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容;在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。

二、说教法

主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。

三、说学法

版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料

中公教育 给人改变未来的力量

让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理 情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

中公教育学员专用资料 版权所有翻印必究

第三篇：2015四川教师招聘说课备考：物理《机械能守恒定律》说课稿（模版）

四川中公教育

2015四川教师招聘说课备考：物理《机械能守恒定律》说课

稿

一、教材分析

《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解；机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。

教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

知识与技能

1、知道什么是机械能；

2、知道物体的动能和势能可以相互转化；

3、掌握机械能守恒的条件； 情感态度与价值观目标

1、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力；

2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

教学重点、难点

重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容； 在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。

四川中公教育

难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。

二、说教法

主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。2015四川教师招聘考试备考指导

三、说学法

让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理 情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

四、教学过程(引入新课)用多媒体展示下述物理情景：A.运动员投出铅球；B.弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。

1.动能和势能的转化

依次演示自由落体、竖直上抛、滚摆、单摆和弹簧振子，提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。让学生思考上述演示过程中动能和势能有什么变化。

2.探究规律找出机械能不变的条件 只受重力做功作用分析 只有弹力做功分析

四川中公教育

结论：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变，这就叫机械能守恒定律。

3、能力训练

例

1、在距离地面20m高处以15m/s的初速度水平抛出一小球，不计空气阻力，取g=10m/s2，求小球落地速度大小。引导学生思考分析，提出问题：(1)前面学习过应用运动合成与分解的方法处理平抛运动，现在能否应用机械能守恒定律解决这类问题?(2)小球抛出后至落地之前的运动过程中，是否满足机械能守恒的条件?如何应用机械能守恒定律解决问题? 提出问题：请考虑用机械能守恒定律解决问题与用运动合成解决问题的差异是什么?

4、引导学生学会应用机械能守恒定律解题的基本步骤。

5、总结归纳

本课学习，我们通过演示实验归纳总结了动能和势能之间可以发生相互转化，了解了只有重力做功或只有弹簧弹力做功的情况下，物体的机械能总量不变，通过简单的实例分析、加深对机械能守恒定律的理解。

中公资深讲师张艳梅解析

第四篇：2018下半年四川教师招聘面试初中物理学科说课稿(9.17)

2018下半年四川教师招聘面试初中物理学科说课稿（9.17）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[初中物理学科说课稿] [示例一]初中物理面试《串联和并联》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!我是××号考生，我今天说课的题目是《串联和并联》。

根据新课程理念，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，分别从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面对本节课进行分析和说明。

一、教材分析

教材是连接师生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的理解。

《串联和并联》选自人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节的内容。本节课主要叙述了串联电路和并联电路特征，是在学习了电路和电路图的基础上进一步的学习。又为之后电学内容，欧姆定律的学习做了一个很好的铺垫，具有承上启下的作用。

二、学情分析

要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分了解所面对的学生。我所面对的是九年级学生，他们具有较强的好奇心和求知欲，在此之前也已经学习了电流和电路的构成，会画简单的电路图，具有一定的知识储备，但是他们对电的认识仅限于电器的使用，缺乏对电路的分析，因此本节课的学习有一定的困难。所以我会给更多机会请学生自己动手动脑，连接和研究电路，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标

根据对教材的把握和对学情的分析，我确定了本节课的三维教学目标如下： 1.知识与技能：知道串联电路和并联电路的特点，学会连接简单电路。2.过程与方法：通过串、并联电路实验的探究，培养学生分析，观察和动手

能力。

3.情感态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣，体会物理与生活的紧密联系。

四、教学重难点

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了本节课的重难点如下：

【重点】：串，并联电路的特点。【难点】：串，并联电路的连接与识别。

五、教学方法

为了更好的体现教学活动中教师的主导作用和学生的学习主体作用，突出重点，突破难点，我本节课采取的教学方法主要是讲授法，实验法，自主探究法和练习法。

六、教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本节课分为新课导入，新课教学，巩固提高和小结作业等四个环节。

1.新课导入

我将采用多媒体课件创设生活情景进行导入，展示夜晚的都市，美丽的街景和闪耀的霓虹灯，请学生观察说出其中都包含了哪些电路结构和用电器，同时带领学生一起回顾上节课所学的电流和电路的构成，电路图等知识。进而向学生提出这样的问题：“思考这复杂多样的用电器是如何连接到一起，能否画出电路图。”引发学生思考交流，顺势引入本节新课串联和并联。

通过图像生动介入，充分利用教学资源，一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

2.新课讲授

在新课讲授环节，我将分为串、并联电路的认识，串、并联的特点和家庭电路三部分展开。

首先，我会让学生自己动手连接电路来向学生介绍串联电路和并联电路。让

学生利用桌上的实验器材自行连接电路来使两个小灯泡同时发光，之后我会把连接成功的电路拿到奖台上进行展示，并对其进行分类，这时学生会发现所有电路被分为两个类型，进而向学生讲解串、并联电路定义。即两个小灯泡依次相连，然后接到电路中为串联电路。而两个小灯泡的两端分别连在一起，再接到电路中为并联电路。同时并介绍在并联电路中两个电路共用的部分叫电路，单独使用的那部分叫支路。

接着请学生根据实物图，利用上节课学习过的电路的构成，把串、并联电路的电路图画到黑板上，其余学生拿着草稿纸上进行。

之后我会根据学生所画的电路图，再一次对串并联进行介绍。顺势过渡到串、并联电路特点的探究。我将组织学生进行分组实验。

首先让学生按照黑板上的串联电路。图连接实验器材，这时我会向学生说明在电路连接过程中的注意事项，如。先断开开关，再连接电路。之后，我会让学生观察并记录在串联电路中，开关对用电器的作用改变开关位置时，开关对用电器的控制是否改变。在等整个过程中，我会不断巡视小组实验，指导学生顺利完成实验，进而得出结论：在串联电路中，开关可以控制所有用电器，而改变位置，并不影响它对用电器的控制作用。

在此基础上让学生用同样的方式对并联电路进行探究，最终自主得出结论：在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。

最后，在生活中的电路讲解，我会用多媒体展示生活中各种各样电路和用电器的连接方式，来向学生讲解生活中的电路，并请学生也举出一些自己熟知的例子。以此来开阔学生的思维，拓宽学生的视野，善于从生活中发现物理。

3.巩固提高

在应用新知环节，我会展示具体例题，如：利用多媒体出示各种不同的电路图，请学生判断电路是属于串联还是并联。经过学生思考作答，把知识运动到具体题目中去，达到学以致用的效果。

4.小结作业

对于小结我会采用问答的方式，请学生结合板书谈谈本节课的收获。这样既帮助学生对知识进行回顾和记忆，又锻炼了他们总结和概括的能力。

之后我会设置不同困难的作业，在完成课后练习题的基础上，找一找生活中存在串、并联电路的例子，并试着画出电路图。这样以便照顾到不同的学生，同时也结合生活，发现生活中处处有物理，学以致用。

以上便是我整堂课的教学过程。

七、板书设计

下面我来说说我的板书设计，采用提纲式的设计，简洁明了，突出重点，帮助学生更好的掌握和理解串、并联电路的特点。

（来源于网络整理）

[示例二]初中物理面试《来自地球的力》说课稿

尊敬的各位考官，大家好，今天我说课的内容是《来自地球的力》，下面开始我的说课。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我会让学生主动参与到教学过程中来，让学生积极思考参与讨论，力求促进学生积极主动的探究式学习方式。根据新课标理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以设计。

(过渡句)好的教材分析会帮助我们对教学内容有一个宏观的把握，所以，我先谈谈对教材的理解。

一、教材分析

来自地球的力是沪科版物理八年级全一册第六章第4节的内容。本节是在学习了力的概念，力的描述以及弹簧测力计的使用之后，进一步学习来自地球的力

即重力。本节内容由“重力的概念”、“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用点——重心”四部分构成。本节内容也为之后受力分析以及力的合成与分解打下了良好的基础，因此可以说本节内容起到了承上启下的作用。

(过渡句)知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。也就是我说课的第二部分：学情分析。

二、学情分析

我所面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理。从认知状况来说，学生对物体会下落、水会往低处流等现象已习以为常，但他们并不能给出十分科学的解释。因此我会在教学的过程中，利用学生认知水平上的不足，通过设置疑问的方式激发学生学习的欲望。

(过渡句)基于以上的教材特点和学生特点，我制定了如下的教学目标，力图把传授知识、渗透学习方法以及培养兴趣和能力有机的融合在一起，达到最好的教学效果。

三、教学目标

【知识与技能】知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义。

【过程与方法】通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。

【情感态度与价值观】通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

(过渡句)在教学目标设立的基础之上，我设立本节课的教学重难点如下。

四、教学重难点

【重点】重力的大小及其表示的物理意义。【难点】实验探究重力大小和质量的关系。(过渡句)在教学过程中，教学方法的选取也至关重要

五、教学方法

结合教材特点，学情特点，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、实验法。

(过渡句)接下来就是我本次说课的重点教学过程的设计。

六、说教学过程

首先是导入环节：

我采用游戏导入与多媒体导入相结合的方式导入新课。我会先找几位同学分别进行踢毽子、托篮球、倒水等活动。

之后给学生播放几个录像片段(课件：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。)我会让学生思考这些活动和现象有什么共同特点? 学生根据观察很容易能回答出这些物体都会下落。

之后继续提问让学生思考物体下落的原因，这时顺势导入课题——来自地球的力。

【设计意图：之所以这样做，是因为让学生经历活动并通过多媒体观看生活实例，能激发学生学习的兴趣，快速把学生的注意力拉到课堂学习中来。设立疑问，能激发学生的求知欲，利于之后教学过程的展开。】

之后是新课讲授环节：

对于第一个知识点重力，我会结合导入时提出的问题，让学生讨论物体下落的原因，在讨论的基础上，师生共同总结出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

之后我会向学生补充牛顿受到苹果从树上落下的启发而开始探究万有引力定律的故事。

紧接着让学生思考以下两个问题：(1)下落的苹果受什么力?(2)施力物体和受力物体分别是什么? 学生经过讨论回答后，我会与学生共同总结出重力的施力物体是地球。【设计意图：知识讲解与科学故事相结合，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。通过牛顿的故事，启发学生留意生活细节，从生活走向物理。】

接下来是实验探究部分，探究物重与物体质量的关系。

我会先给学生讲解可以通过弹簧测力计来测量重力大小，顺带回顾其使用方法以及注意事项。

为了方便学生提出猜想，我会先给学生发一大一小两个苹果，让学生拿在手

里感受哪个更重，紧接着询问两个苹果的质量关系。

然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系? 学生通过对以上问题的讨论思考的讨论很容易得出猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

接下来让学生思考如何设计实验。为了方便学生展开设计，我会先让学生思考实验需要测量哪些物理量?需要哪些实验器材?怎样测量?然后在学生制定计划设计实验的基础上，适当补充自己的意见，形成如下实验方案

(1)需测的物理量：物体所受重力的大小

(2)实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码一盒(3)实验步骤和记录

【设计意图：授之以渔不如授之以鱼，不光要教会学生知识点，还要帮助学生得到思想上的提升。通过引导让学生自己提出猜想，培养学生逻辑推理能力。】

之后让学生根据实验方案，选择实验器材，分小组进行实验。这时我会巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。

（来源于网络整理）

第五篇：2017四川教师招聘面试：高中物理《重力势能》说课稿

2017四川教师招聘面试：高中物理《重力势能》说课稿

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[高中物理《重力势能》说课稿]

一、说教材

本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容，重力势能是学生日常生活中很常见的一种能量，它与重力做功紧密联系，加深了学生对做功的理解，并且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章“机械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的，基础因此这一部分的内容具有重要的承上启下的作用。

二、学情分析

从认知上看，高一学生由感性认知向理性认知过渡;从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡。由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性认识到定量计算的转化。

(过渡)基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

三、教学目标

1、知识与技能

(1)理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。

(2)理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。(3)知道重力势能具有相对性。

2、过程与方法

(1)根据共和能的关系，推出重力势能表达式

(2)通过实验，学生能够掌握科学研究方法----控制变量法(3)通过对结果分析，培养学生的发散思维。

3、情感态度与价值观

通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

四、教学重、难点

重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。难点：重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

(过渡)为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学法。

五、说教法和学法

本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。

(过渡)在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程

六、说教学过程(一)导入新课

投影多媒体图片：利用生活常见事例，比如屋檐上一块摇摇欲坠的瓦片，常使行人惊心。(意图：创设问题情景，激发学生兴趣。)引出重力势能的定义：物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力做功进行研究。

(二)推进新课：本版块我分为四个环节层层推进。【第一环节】探究重力的功

为了弄清这个问题，我创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功 小球自由下落(图)小球沿倾斜直线下落(图)小球沿曲线下落(图)学生比较计算结果，讨论重力做到功，最终得出结论：重力对物体所做的功与物体路径无关，只跟起点和终点的位置有关。

(设计意图：从具体情景入手，教师引导，学生自己推导，总结寻求重力做功的特点，培养学生的探究能力)接下来我们探究重力势能的表达式? 【第二环节】探究重力势能

【步骤一】：定性探究：重力势能与那些因素有关 学生建立假设，设计实验，检验假设

实验1：用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。实验2：用同一小铁球从不同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。归纳总结：重力势能跟物体的质量和高度都有关系;物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。

(设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力势能的定量表示奠定基础，同时学生掌握了控制变量法的科学研究方法)【步骤二】定量探究：怎么样定量地表示重力势能? 引导学生联想重力做功表达式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化值，在物理学中，我们用“mgh”表示重力势能。

归纳总结：重力势能的定义式：EP=mgh(采用讲授法，指出mgh的特殊含义，重力势能的定义的提出也就水到渠成了)指出重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳(J)。【步骤三】设问：物体位置变化，重力做功，同时重力势能发生变化，那么重力做功与重力势能有什么关系呢? 小组讨论总结：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力势能的变化 教师引导学生分两种情况讨论：

物体从高处运动到低处：重力做正功，势能减小量等于重力所做的功 物体从低处运动到高处：重力做负功，势能的增加量为物体客服重力所做的功

(设计意图：分两种情况讨论，学生能够更深刻的认识功与能的关系：做功过程就是能量变化的过程。从而也到达了本节重点的突破)【第三环节】重力势能的相对性

设问：计算某物体在一定高度时的重力势能

(设计意图：学生出现不同计算结果，展开讨论，引出重力势能的相对性)归纳总结：1.重力势能的相对性，与参考平面的选择有关，重力势能的差值与参考平面无关

2.重力势能有正负

【第四环节】势能是系统所共有的 设问：重力势能是谁的? 学生会想当然回答是物体m的

设问：如果没有地球，还有重力势能吗? 学生豁然开朗：原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的

(设计意图：设置问题，引发思维冲突，学生不断思考，讨论，加深对问题的认识，突破本节难点。激发学生对科学探究的的兴趣。)(三)课堂小结

学生小结本课学习知识，一是检查上课内容的落实情况，另一方面便于建构本课知识体系，培养学生的归纳概括能力。同时教师加以完善补充，形成板书如下：

七、板书设计

（来源于网络整理）