第一篇：品格家校沟通
各位专家，领导，大家好！
今天，我给大家分享的是家庭品格教育方面的内容。我们班是第一批加入品格教育的试验班级。那时候，我们班孩子还处于小学低段，通过第一级品格训练，孩子们的生活和学习习惯有了显著的提高，班级常规进步特别大，在第一次杨霖老师组织的品格现场会上表现也相当出色，赢得了与会老师的一致好评。我对自己品格教育中所取得的成绩也颇为自豪。但，二年级开学头一周，我就备受打击。先是报名那天，平日里非常有礼貌的一个孩子，见到我连个招呼都不打。当时，虽然心里隐隐的有些失落，但是，并不强烈。后来，报名的孩子越来越多了，每一个进来的孩子，要么看我一眼，有些甚至都没有看我一眼，交完作业，领完书，就走了！只有个别家长牵着小朋友过来跟我问了声好！当时，我的心凉了半截！看来，上学期感恩品格的训练白训练了！开学第一天，给孩子们提起这件事，不料，有个孩子站起来告诉我：我爸说了，你们又不是白教我们的，国家给你们发工资了！当时，我特别震惊，从来没有想到一个二年级孩子能说出这样的话来，我竟然一时说不上话来。这个孩子的话，犹如当头一棒，敲醒了我，让我意识到纵使学校感恩品格教育做的再好，家长的品格教育跟不上，孩子良好的品格也很难养成。要做好孩子的品格教育，家庭这一部分必不可少。接下来的第一周，忘记带课本的，忘记做课前准备，课后三看的，比比皆是。排队很难做到快静齐。甚至连我一直引以为傲的午餐“食无声”，也一团糟。一个学期的品格训练，又重新回到了原点。开学第一周的打击坚定了我做家庭品格教育的决心。
于是，开学第一周的家长会，我并没有给家长们讲家庭品格教育有多么重要，而是给家长们看了一个视频《“洗脑”原来只需要一分钟》。看完后，我让家长们说说看完的感受。全班家长都很沉默，要承认自己做的不好，确实很难接受。这时，一个爸爸兴冲冲地冲进教室，大家不约而同地看着他，爸爸一时觉得非常不好意思，忙跟大家道歉：不好意思来迟到了，你们继续。这个爸爸几乎每次家长会都来迟到。有一次，甚至忘了要开家长会，我给他打电话，他才想起这事儿。等他赶过来，家长会都快开完了。他的孩子也是经常迟到。因为这事儿，也没少给家长打电话。我抓住时机，对爸爸说：没事儿。你已经给爸爸妈妈们送了一份儿超级大礼包了哦。这位爸爸听得云里雾里的。接着，坐在第一排的袁毓含的妈妈站起来说：首先，我检讨自己，确实没有做到以身作则。每次要求孩子吃饭的时候，不能说话，但自己经常一边吃饭，一边接打电话。以后，吃饭的时候，手机静音，再重要的业务，吃完饭再说。陶宇鹏妈妈说：我也是，每次都告诉孩子，做作业不要三心二意，但每次孩子做作业的时候，一会儿让他拿这样，一会儿让孩子拿那样，孩子哪能专注嘛。“我家也是，孩子阅读习惯老不好，每次都要求孩子看书，自己却连报纸都很少看，家里没有读书的氛围。是该好好反省一下自己。”家长们七嘴八舌说看了。这时，我在白板上打出了几行字：家长的行为影响孩子的行为，家长的执行力决定着孩子的执行力。一宽一严难出成果，品格教育需要家校联手共育。家长们纷纷表示，在家庭中要以身作则，起到示范作用。家庭品格教育的观念，家长们算是接受了。
于是，开学第一个月，我又将之前专注和有序的品格进一步强化和巩固了。我惊喜地发现，家长不仅开始关注孩子的品格教育，并且在家里也开始实施，甚至开始有意识地规范自己的言行。为了巩固已有的品格，结合班级读书活动，我又进行了亲子读书活动的尝试。父母在家和孩子共读一本书，孩子则将家庭读书成果在班级进行分享。我将读书分享会定在每周一下午第三节课。每周有一个小组进行分享。刚开始的时候，孩子们只是简单的给大家介绍这本书，慢慢地，加上了自己的评价，还会根据书的内容，对其他孩子进行提问。这样一来，其他孩子在听的时候就更加专注了。分享图书的孩子需要将自己家庭看的书在全班展示交流一周。这样下来，家庭有了读书氛围，孩子们读书的积极性也越来越高了。同时，家长们发现，和孩子们的关系也比以前融洽了。刘玄烨小朋友告诉我：以前，妈妈回到家就知道玩儿手机，一到周末就睡懒觉，现在，她每天都会抽出时间和我一起看书。周思妍妈妈说：由于自己工作忙，孩子的学习都是哥哥在辅导。有时候难得有时间和孩子在一起，孩子却不愿意和自己说说话。现在，每晚陪孩子读书一会儿书，感觉孩子和自己亲多了。
凝聚力对一个班级至关重要，要培养班级凝聚力，最重要的是孩子们对班级的责任意识。三年级上册的秋季运动会，我发现，我们班很少有小朋友去给班上的运动员加油，没有参加比赛的小鹏友，要么坐在座位上看书，要么三三两两玩游戏。我问他们：你们怎么不去加油啊？他们回答：加油太没有意思了！我又问：怎么不写广播稿鼓励鼓励班上的运动员们呢？他们回答：写广播稿，好麻烦啦！况且我们又没有代笔下来。我这才意识到加强孩子们的责任意识，是多么重要。
治病还得找到病根儿。要培养孩子的责任意识，首先树立家长对班级的责任意识。刚好第二天下午是亲子运动会。中午刚吃完饭，本来要来参加亲子运动会的海晏妈妈打电话给我说：他们班有老师开会去了，下午的课没人上，来不了了。这个妈妈是一位初中班主任。我说：你尽量想办法过来，孩子从上午就在期待妈妈过来了。妈妈说：我尽量想办法过来。下午第一个项目是小脚踩大脚。活动马上要开始了，海晏的妈妈还没有来，我打电话给海晏妈妈。结果，妈妈居然说：谭老师，课倒是换好了，但从这边过来至少开车要四十分钟，我们又是第一个项目。怕是赶不上，我还是不来算了。我说：没关系，你来吧。如果赶不上第一个项目。换成第二个项目也可以。海晏妈妈终于同意过来了。活动开始了，我们班五个家庭参加。为了不让孩子失望，我将海晏排到了第五个，并告诉孩子，妈妈临时有点事，处理了，就马上过来。到第四组家庭比赛是，海晏妈妈还没有来，孩子焦急地问我：我妈妈怎么还没有来，是不是不来了？我说：妈妈肯定会来的，再等等。到第五组比赛时，妈妈还没有来，孩子都急哭了。佳怡妈妈看到这种情况，就说：乖乖，阿姨和你一起参加，好不好？孩子哭成说：我不要，我要和妈妈一起参加，妈妈答应了我的。大家都不知道怎么办才好。我正想对孩子说：下一个比赛更好玩，等妈妈来了，我们参加下一个比赛，好不好？结果，海晏妈妈赶来了，气喘吁吁地。看着妈妈来了，孩子破涕为笑，跳上妈妈的背，开始比赛。海晏的妈妈比较娇小，孩子呢，个子特别高，才二年级，就差不多够到妈妈的肩膀了。妈妈背起来特别吃力，加上一路赶过来，本身也很累。他们很快就被其他班的家庭打败了。但是，孩子特别开心。下来后，妈妈告诉我，今天，孩子让她特别感动：在比赛时，孩子一直给她说，妈妈，我很重，你背着累不累，要不我们歇一会儿吧！后来，孩子干脆用一只脚在地上垫着走，好减轻妈妈的负担。第二场是家长接力赛，班级有个妈妈居然穿着高跟鞋就来了，还有一个爸爸穿的皮鞋。见到这个情景，我马上把自己的鞋脱给妈妈了，自己光着脚在旁边加油。爸爸见状，也把皮鞋脱了，只穿了袜子参加比赛，孩子们也很激动，扯着嗓子呐喊助威。这次亲子运动会，我们班取得了三项团体第一，一项团体第二的好成绩。体育一向都不是我们班的强项，但以后的每次运动会团体项目，我们班总会取得非常好的成绩。（奖状展示）家长们对班级事务越来越关心了，班级荣辱意识也越来越强。班级群变得越来越活跃。（家长网上讨论图片）（足球赛，篮球赛，运动会入场式商量，购买班级奖品）
我深知，孩子的责任意识，需要在具体的活动中培养，家长也是如此。当时，临近中小学生安全教育日。交通安全教育一直是小学安全教育的重心。学校的校训也要求树德小学的孩子应该是守礼的孩子。守礼就表现在遵守规则上。刚好，我们班杨淙皓的爸爸在交警三分局工作。我就和家长商量，能不能让家长过来给孩子们讲讲交通安全方面的知识。家长欣然接受，开始积极准备。正式上课了，家长穿上警服，带来了各种交通警示设备，给孩子们演示，甚至请来了谭桥警官。课堂生动有趣，课后，还让孩子们坐上警车，亲自体验。孩子们反响都特别激烈。特别是杨淙皓小朋友本人，爸爸一下子成为了班级小朋友眼中的明星和超级英雄，别提有多自豪了。活动的照片一传到群里，家长们反响也相当热烈。还有孩子回去要求自己的爸爸妈妈也到校献课。为了进一步加强家校联系，促进亲自沟通，更重要的是继续强化家长对班级的责任意识。我干脆试着开展家长课堂。于是，我打电话给家委会妈妈，告诉她，我的想法，让她尝试着问问家长们的意见。没想到家长们报名非常踊跃。家长课堂就这样开展起来了。刘玄烨妈妈的《不一样的爸爸妈妈》，唐若兮爷爷的《古钱币里面的历史知识》，詹皓添妈妈的《科技改变生活》等等。一个学期下来，我们一共开展了八次家长课堂。家长和学校有了沟通的纽带，更重要的是孩子的班级参与意识也增强了。
为了增加班级特色元素，我又先后举行了“班徽征集令”、“班训征集令”、“班级图腾征集令”等系列亲子活动。前两个是家长和孩子一起设计，共同完成。后一个是小组共同参与，分工合作，家长参与网上投票。（图片展示）
这几次活动不仅密切了家长，学生和班级的联系，增强了班级凝聚力，同时，也拉进了家长和孩子的关系。俗话说：言传身教。我并没有花大力气给孩子们讲班级责任感，荣辱感有多重要，但是，孩子从家长的行为中已经自然而然地习得了这一品格。（中秋节，重阳节活动，班级小干部竞选）。同时，孩子自己的事情也知道自己完成。以前，孩子家庭作业没有完成，没有签字，经常推卸责任：爸爸妈妈忘了给我签字。现在，知道这是自己的事情，不归咎在爸爸妈妈身上了。（李张文浩的视频）今年，班级被评为成华区“先进班集体”。孩子们的班级责任意识功不可没。
班级责任意识的建立，使良好的班级风貌也渐渐形成了。友善的言行。（图片我的好朋友、系鞋带，一起看书）感恩的言行（写给老师的话，写给爸爸妈妈的话，参加家庭劳动，给家人捶背）。
第二篇：浅谈家校沟通
浅谈家校沟通
呼图壁县第一小学
高瑞青
国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。而教师如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。家校联系分两个方面的内容，一个是什么时候需要家长沟通，另一个问题怎样和家长进行沟通。
一、什么时候和家长沟通。
在沟通之前首先要充分了解学生，了解学生的优缺点，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。在和家长谈及孩子时比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我们对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。
然后了解事情的来龙去脉，避免在和家长交流的过程中让家长误解我们，产生不必要的误解。
最后还要了解家长，清楚家长是个什么样的人，什么样的方法和他沟通最有效。总的来说就是不打无准备的仗，不进行无效的家校沟通。
在了解了学生、家长、和事情的来龙去脉的情况下，想一想我叫家长的目的是什么，要达到什么样的效果，我该如何去说，说些什么？可能会遇到什么情况？我该如何应对？就像写作文前列作文题纲一样。尽量做到心里有数。
听了这些大家一定觉得很麻烦，所以我平时在工作中请家长来的次数不多，特别要提醒大家，请家长时千万不要冲动，不要意气用事。特别忌讳的是把家长叫来，一顿劈头盖脸的批评，数落，遇到有涵养的家长，人家低声下气的走了，一出门就会骂你，他要发泄他的不满。遇到暴脾气，更是不欢而散，气得你半死，悔不该当班主任，当老师。
二、和家长沟通的技巧
1、真诚相待，信任尊重家长。
我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
2、与家长沟通，要善于倾听。
成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
3，和家长沟通时注意说话的方式，特别是对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，也要根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。
4，切切实实的交给家长方法。起码在和老师聊完后，家长觉得我的收获真不少，我来对了。下次我还要和老师交流。这个方法从哪儿来呀？从经验中来，从书中来，从成功人士的案例中来。
与家长的沟通不亚于外交策略。因为“赢得了家长，就赢得了教育的主动权。”无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时，也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。
第三篇：家校沟通（定稿）
振华学校家校合作实施方案
为进一步推进现代学校制度建设，充分发挥家长在学生教育中的作用，形成教育合力，促进教育和谐发展，现结合我校实际，就进一步加强家校合作工作，制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，以提高育人质量为目标，进一步探索家校合作新规律、新方法、新途径，密切家校沟通联系，逐步建立家校合作长效机制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛围，优化学生成长环境，促进学校教育教学深入开展，推动我市教育发展再上新台阶。
二、工作要点
（一）以人为本。坚持“一切为了学生”，始终着眼于学生的终身健康成长，围绕学校重点工作，在学生德育、智育、体育、美育等方面进行积极有效的沟通，达成共识，形成合力，促进学生发展。
（二）注重实效。从服务教育大局出发，积极创造条件，主动为家长提供更多参与教育的平台和机会，以真诚的态度、科学的方法、高效的服务进行互动交流，推进开放办学、民主管理，提高家长及社会对学校工作的满意度。
（三）因地制宜。根据不同学段学生及家长的特点，结合实
育宣传活动，帮助引进社会资源，解决办学过程中遇到的实际问题和困难。学校要把家长委员会工作纳入学校整体工作计划，定期调整家委会成员，定期总结经验，提高工作实效，切实发挥家委会促进学校民主管理、支持教育教学、提升家庭教育水平的积极作用。
（二）加强家长学校工作。把家长学校作为转变家长教育观念的重要途径，积极开办、认真管理。一要健全组织体系。成立由专人负责的家长学校工作组织，建立健全定期培训制度，做到有专门班子、有教学计划、有培训教材、有活动场所、有活动经费，避免“摆形式”、“空挂牌”现象。二要创新办校模式。充分利用专用教室举办家长学校，积极开展各种培训活动。在培训过程中，要根据家长年龄特点，通过专家讲座、专场报告、经验交流、现场观摩、现身说法等多种方式进行服务指导。同时，要利用校园网络资源开办网上家长学校，实现家庭教育知识传播从传统到现代的转变，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，提高教育知识传播的效率。三要丰富内容。发挥学校专业教育的资源优势，根据家长的不同需求，针对幼儿期、儿童期、青春期等不同时期家庭教育的实际问题，实行菜单式培训，帮助和引领家长树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法，提高科学教育子女的能力和水平，增强家长学校工作的针对性、实效性。要充分发挥《父母课堂》教材的家庭教育作用，引导家长自觉学习《父母课堂》，提高家教研究水平。家长学校每学期要至少组
谈会、研讨会，增强工作的针对性，提高家长会效果。
（四）完善家访制度。家访是实现学生个案沟通的最好方式，各学校要重视家访工作。一要讲究艺术。家访要有目的、有准备，坚持在尊重家长、鼓励学生、讲究艺术、平等坦诚的前提下进行交流讨论，客观反映学生在学校、家庭中的学习、生活、纪律等情况，寻求教育学生的最佳方法。要注意保护学生的自尊心和积极性，切忌告状式家访。二要全员参与。坚持普访、随访、定访相结合，班主任、任课教师、学校领导均要积极参与家访。三要突出重点。家访既要面向全体，又要突出重点，坚持“六个必访”：一是有异常举动和情绪不稳定的学生必访；二是经常不遵守校规校纪的学生必访；三是成绩明显下降的学生必访；四是家庭出现重大变故的学生必访；五是单亲家庭学生必访；六是潜力学生、特长生、学困生必访。
（五）组织学校开放活动。要坚持“开门办学”，设立学校开放日、开放周，让家长走进校园，走进课堂，通过参观校园环境、观看学生成果展示、参加主题班队会、家庭知识竞赛、亲子运动会等形式，了解、参与学校教育教学工作，切身体验现代教育。各种开放活动要制定计划，落实开放时间、开放课堂、开放班级、开放形式，做到周密设计，充分准备，严密组织，确保效果。学校要热情接待家长，把学校的办学思想、办学理念和教学成果及时告知家长，取得家长理解与支持。要接受家长的咨询、建议，做好记录，制定行之有效的改进措施，促进学校工作规范
制，加大督查指导力度，对家校合作工作得力、效果突出的班集体、班主任、任课教师要予以表彰。每学期要组织电话问卷活动，随机抽取1—5%的学生家长进行调查，调查结果记入单位目标绩效考核。
附：家校工作领导小组名单 组 长：左恒明 副组长：李建堂
赵德林（兼任办公室主任）
组 员：夏登军 杨秀欣 刘日强 李臣永 纪丕利
振华学校 2013年2月27日
第四篇：家校沟通制度
紫桥小学家校沟通制度
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度：
1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。（1）面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。
（2）电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。
（3）书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。
（4）电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。（5）小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。
（6）家访。家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。
2、推出“家长代言人”制度。
以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直接与
学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。
4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。
5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。
6、学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。
7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。
8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。
9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。
10、对于家校联系活动的一切情况均应及时记录，并做好资料存档。
11、德育处要把家校联系工作纳入《班主任工作考核》之中，使家校联系活动能定期定量，真正落到实处。
紫桥小学 2011-5-17
第五篇：家校沟通之我见
家校沟通之我见
八肯中小学 滕国晨
我们知道，很好的家校沟通能使教师从家长那里全面地了解孩子，便于因材施教，对提高教师素质和教育教学质量有很大的帮助；很好的沟通能使家长及时掌握孩子的学习情况，积极主动地配合学校教育。所以学校教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。我在此谈谈个人的一些做法，恳请大家真诚的指点和帮助。
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术
“人无完人”，更何况孩子呢？加之年龄小，还没有自控能力孩子。有时表现好，有时会犯上一点小错误。作为教师，应客观的向家长告知孩子在学校的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。表扬的作用不仅仅是一种鼓励，它更是对学生言行的一种引导，教师表扬哪一种行为就代表教师倡导大家都这样来做，未受表扬者往往会把受表扬者作为楷模，并自觉地仿效他们的言行，使自己的言行、习惯向表扬对象转化，从而希望能受到老师的称赞。
二、教师应耐心帮助家长运用科学的教育方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰当，比如一味溺爱，甚至放纵，再比如过于苛求，甚至睚眦必究。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。比如我班的学生丛日旭同学，行为习惯极差，老师一发现他犯错误，叫到他的名字他就跑，后来找到他的家长一沟通才发现，他的父母在家总用打的方法教育他，一天会打好几次，该学生对打他已成了第一感觉。家长听从了我的建议，及时的改变了自己的教育方法，学生的行为习惯有了许多的改变。与此同时，我既加深了对这个孩子的了解，也与这位家长拉进了距离。
三、教师应以换位思考的方式与家长沟通
在与家长沟通时，有时会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解家长的角色，并从家长的角色去体会对方的心情和需求。即使是小事，老师也要从孩子父母的角色去心疼孩子，把班级的孩子当自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家校沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方式与家长沟通
1、让家长当“客座教师”
通过调查，大多数家长素质都较高，具有参与学校活动的愿望和能力。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。尤其是一些学生不容易掌握的内容我们可以通过相互了解教育方法而达到共同提高教育水平。老师、家长、孩子都在活动中倍感亲切。
2、电话访问
电话既方便又普遍，是个很好的“家校沟通”媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。
因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂呢。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。
注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。
3、临时性的会面
家长有时在路上遇到老师，家长可能是温和理性，气氛可能是平和的。直接来校找老师，可能蛮横无礼，气氛可能是紧张的。由于这种会面老师毫无准备，教师要慎重其事。首先了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。对家长的
感受表示理解，只需专心聆听，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。教师与家长的沟通，主要靠教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。教师与家长沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，家长与老师的关系会十分融洽。
总之，新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家庭加强联系。家校沟通的良好与否，直接影响到老师的教学与班级经营。
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