平面设计专业资源库建设实施方案(New)

第一篇：平面设计专业资源库建设实施方案(New)

平面设计专业信息化资源库建设实施方案

一、建设背景

创建平面设计专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。教育部、财政部《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见》指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，优质教学资源。”

作为第二批示范校项目建设单位，我们有责任、有义务做好建设专业教学资源库工作；为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。特制订我校平面设计专业资源库建设方案。

二、项目建设意义

1、示范校建设成果的整合、推广

自国家示范性中等职业学校建设项目启动以来，一大批中职学校已经在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。经过走访调研、申报和验收网上公示资料等可以发现，目前各示范学校平面设计专业的专业建设并不能做到有效整合和资源。由于各区域行业发展状况相似，所以在区域内专业建设优势院校具有整合、推广其建设成果价值的义务，而专业建设基础平台可以辐射全国，以带动所有高职院校专业建设，从而根本上发挥示范性学校

作用，带动我国中职学校全面发展。

2．为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力

中职学校在国家教育发展中处于重要位置。全国中职学校区域和实力分布不均衡，包括各中职学校内部专业实力分布不均衡，甚至同一专业的专业教师水平高低各异。很多学校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训机会少，他们急需提升自身课程改革及教学改革能力。鉴于此，建设中等职业教育平面设计专业教学资源库项目能为专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施资源需求。

同时，专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能接受到资源所传递的课程开发理念，企业、岗位信息，资源开发思路。教师在使用过程中，渐渐更新理念，渐渐提升课程开发能力，渐渐提升资源开发能力。教师队伍专业能力的提升是院校专业发展的巨大推手。

3．为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源

平面设计专业在校学生，他们在学期间，对课程学习需要大量权威、完善、有效学习资源。利用教学资源网络平台是解决这一问题的最佳途径，可以在最短时间内，分享建设成果，资源利用率最大化，迅速带动我校的跨越发展。同时，平面设计产业的快速发展，众多社会学习者具有紧迫学习感，否则将落后于行业技术发展。他们也需要在学习中获取数量和质量足够的学习资源。中等职业教育平面设计专业教学资源库项目的建设能为他们提供自主学习资源。所以该项目资源的建设具有较大的社会价值。

三、项目建设目标

1、总体目标

通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，于2013年8月前完成平面设计专业教学资源库项目。借鉴国际经验和标准，依托行业、企业，建成代表国家水平、具有中国中职教育特色的平面设计专业教学资源库，并在全省中职学校同类专业中推广使用。以资源信息容量大，质量高，覆盖面广，所有数字化资源通过网络平台实现全国范围内，满足平面设计专业相关中等职业学校教师教学需求，使学生在校生受益，带动全省平面设计专业教学模式、教学方法的系统化改革及其相关专业群发展、为中职同类专业毕业生在岗接受继续教育，以及其他社会学习者自主学习等个性化学习提供专业化的优质服务。

2、具体目标

(1)．专业建设资源库

包括平面设计专业全国及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑全省范围内的普适性和区域特色性，并将平面设计信息新技术、新工艺不断融入专业发展中，使平面设计专业充满活力和生命力。建立公共基础平台和拓展模块，为具有该专业的各中职学校专业发展建设提供详实资源参考。(2)．课程资源库

包括课程标准、课程作品方案、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实

训指导书、教学课件、习题库、试题库等资源。通过调研、问卷、座谈等方式了解全省平面设计专业发展现状，并确定《图形设计》、《包装设计》、《Photoshop》、《CorelDRAW》、《美术基础》、《Flash动画》、《网页设计与制作》等8门课程为公共基础平台建设课程，建设规范课程，并数字化资源，在所有中职学校应用平面设计专业示范、推广。同时结合各地区行业发展状况分别建设部分地区特色课程，其课程资源。(3)．教学资源库

包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源，结合全国规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。

构建教学资源库教学、学习环境。利用无线数字移动技术探索和建设全新模式的课堂，实现“时时、处处、人人”型数字化课堂学习，为全国各高职院校相应课程教学提供优质现代教学资源环境。(4)．教学资源库管理平台

教学资源库管理平台是教学资源库开发与使用的桥梁。联合专业网络公司，通过对教学资源库系统的需求分析，结合企业、学生、教师等多方面需求，完成专业教学资源库管理平台的设计与构建，为教学资源库使用、推广提供支撑。

四、建设思路

平面设计专业教学资源库建设本着性、可扩展性和高可靠性原则，以数字化、信息化等现代教育技术为手段，以网络信息化为载体，构建基于校园网络的教学、管理、学习的平台。

坚持“以引领性与普适性相结合，建设国内最全面、先进、实用、开放、持续更新的专业教学资源库”的项目建设方针，以专业建设为龙头，以课程资源开发为核心，以教学改革为主线，以先进技术为支撑，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，以行业企业为依托、“工学结合、校企合作”为途径，创新人才培养模式与教学方法，全面带动全省中职学校平面设计专业建设和课程开发、教学改革，并深层次辐射带动相关专业群的发展。建成基于网络运行、开放式管理与教学改革有机结合的数字化教学资源库。

1、集思广益，共建，协同发展

集国内本专业优势院校，与行业企业深度合作，依据企业人才需求确定中职平面设计专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以企业成熟技术与先进技术应用为重点，多家院校、多家企业共同投入项目的建设，集思广益，取众家之所长，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建成具有高等职业教育特色的标志性教学资源库系统，实现资源共建，校企共赢，协同发展。

2、先进理念指导，运用科学方法与成功经验，高起点开发教学资源

借鉴国际先进经验，坚持中国特色现代中等职业教育发展的理念与课程开发理念，在教育部中等学校平面设计专业课程开发与建设成果与经验的基础上，在校企深度合作的保障下，以一个高起点的平台推进平面设计专业教学改革与资源库的建设。

3、专业核心课程建设为重点，稳步推进

以专业核心课程教学资源开发为核心，在共同制订专业教学标准的基础上，合作院校融合企业资源，发挥各自课程或师资优势分工协作，依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业课程开发，同时以专业课程为抓手进行专业教学资源建设，这样既便于资源的整合，又避免整合大量的冗余资源。首批开展建设的课程为本专业核心课程。

五、建设主要内容

（一）教学资源库总体框架

根据中等职业学校人才培养方向，专业教学资源库的顶层将紧密与企、事业单位相联系。分析已有计算机类专业（平面设计专业、广告设计、室内设计、计算机应用、计算机网络、软件工程等）对人才的要求，分析重组后形成适合具有普适性的中职学校平面设计专业人才培养方案，课程体系、实训项目等。专业教学资源库将依据行业发展及标准、专业规范进行建设，通过人才需求调研制定专业课程体系，在课程体系中包含专业核心课程、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程。

整个教学资源库分为4个层级，也是建设的五个步骤。第一级：紧密结合工信部、人力资源部行业标准，并分析相关龙头企业的人才标准和定位、对计算机类从业人员的要求，制定行业标准，在平面设计制定的专业规范基础上制定平面设计专业规范；第二级：在进行全省各地区人才需求调研基础上，制定专业人才培养方案，形成并完善平面设计专业各相关专业标准化文件，兼具全国普适性和区域特色性，并跟随行业及其专业发展实时更新；第三级：在专业人才培养方案

基础上，制定专业课程体系，该课程体系由专业核心课程、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程等构成，其中专业核心课程，平面设计教指委已经在前期确定并正在进行建设，而专业支撑课程、职业拓展课程等将继续依托平面设计教指委强大的学校及行业、企业社会资源完成，区域特色课程将依托各联合学校区域代表性进行完成；第四级：确定了各部分课程后，进一步建设各课程资源素材，包括课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库、习题库、试题库、实验实训指导书、虚拟实训室，建设丰富、系统、全面课程资源。平面设计专业教学资源库依据上述框架体系建设，体现了全国普适性和区域特色性的特征，结合高职教育发展趋势体现了先进性。

数字化教学资源库与网络教学平台是以资源为目的，以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与辅助教学的平台。

网络教学平台以网络课程为最基本的建设/教学/管理单位，而教学资源则是网络课程建设的最基本素材，包括图形图象、视音频、多媒体教案、网络课件、试题库等等。

数字化教学资源库建设将本着开放性、型、可扩展性和高可靠性原则，开发校内专业优质教学资源，校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源，具有一定原创性比例和信息海量存储容量、使用方便快捷的大型型专业教学资源库体系。

1.1.平台具备以下特点

（1）基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技

术规范CELTS-41.1(CD1.0)，实现资源的互通互导；

（2）多级存储，实现资源分布式存储、检索信息集中统一管理；（3）多角度、多维度资源导航方式、快速检索资源；（4）资源批量后台管理，实现已有庞杂资源的快速入库；（5）以学校加盟的方式实现资源区域性；（6）提供会员和积分奖励制度，实现共建原则；

（7）以专业为中心建设资源库，并以专业专题、专业门户展示资源；（8）通过符合规范的XML，在不同类型的资源库之间重构、交换资源数据；（9）智能化的资源管理，自动完成资源属性抽取，提高资源的利用效率；（10）可扩展性好，快速定制个性化需求以及应用子系统；（11）采用J2EE架构，跨平台运行。1.2.平台具备以下功能

（1）具备完善的库类别：课件资源库、网络课程库、电子教案库、合作企业库、行业培训库、行业标准库、实训项目库、教学教改案例库、技能考核试题库、技能竞赛方案库、专业信息库、特色专题库、图片库、视频动画库、文献资料库等等，主库系统可以自主定义不同的主界面风格。

（2）资源的共建：使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源；

（3）WEB集成：基于WEB的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源与交流都能在网上进行。

（4）资源检索：为使用者提供资源库中资源的多种检索功能。如课程导航、资源库导航、专业专题导航等，方便学习者使用。

（5）网上交流：提供BBS教育论坛服务、在线答疑、资源评论以及微博发言等，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。

（6）自主学习：提供完善的网络课程库、素材和案例库、专家答疑辅导功能、试题库与在线考试功能，学习者可以自主完成专业课程学习。

（7）实现分布式存储，可以将资源及课程分布存储在多台服务器上。每个存储方案允许设置多种上传、下载、点播服务。以便可以实现数据分流以提供访问效率。

1.3.支持建设的专业资源素材种类

（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等图片（3）企业生产过程、学生实训实习、课堂教学等音视频（4）工作原理、工作过程、内部结构等动画

（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备、虚拟实训项目等（6）企业案例、企业网站链接等

（7）数字化教材、教学课件、习题库、试题库等 1.4示范校数字化教学资源建设目标

课程配套资源：平面设计专业选择6门课程，开发网络课程、标准化课件积件包、测试练习题、教师授课用PPT电子教案、课程教学大纲。专业及行业公共资源：专业人才培养方案、本专业的行业标准、岗位技能竞赛方案、综合实训项目、教学教改案例等。

通用主题素材资源：如专业的行业标准库、实训项目库、教学教改案例库、技能考核试题库、技能竞赛方案库等。

（二）、平台功能模块

1．主要功能结构：

2．各模块具体功能：

2.1.课程建设与维护 2.1.1创建/维护步骤

（1).录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。（2).选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。

(3).设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据 实际需要，对栏目进行修改、增加、删除。

(4).维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。

（栏目模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式）(5).课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。2.2课程展示 2.2.1访问人群

(1).公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课 程网站）

(2).学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课 程网站。

(3).教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网 站维护。2.2.2实现方式

在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。2.3课程学习2.3.1实现方式

学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 2.3.2内容

(1).网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。(2).网上作业: 老师的班级门户里，如果存在待批改的作业，系统自动通知显示给老师，提醒老师批改 2.4系统管理

(1).精品课程列表、精品课程评审设置（设置评审专家、评审时间）

(2).人员设置：对专业科、专业、教师、学生等进行设置（增、删、改、导入）(3).新闻公告管理：对新闻公告类别、新闻公告内容进行设置。(4).模板预览：预览系统中已有模板、可查看模板的使用情况。

（三）、产品技术特性

3.1开放性和可扩展性

平台基于Struts/Hibernate/Spring框架的J2EE标准体系结构，面向对象组件化设计，纯Java语言开发，XML的开放式的技术来构建和实现，具有非常好的跨平台的特性和极高的安全性和开放性。

应用集成是实现全企业流程集成以及处理过多分散应用的前提。应用集成指多个应用及其数据的无缝后端集成，无需用户直接访问这些应用或数据。通过权限控制、单点登录，使各个子系统实现后端无缝结合。应用集成的最终目标是将多个应用合并成一个应用。使用统一的统计模型，通过“推”技术合并各多个应

用系统数据并提供一致的统计报表。在此，BI的数据挖掘完成了数据模型的统一，而JMS及时钟线程则实现了数据的“推”技术，其他web服务及相关的http服务，或者数据库访问技术，从而为应用数据的统一获取提供了基础。同时，基础数据的同步一般也采取“推”技术的方式与多个应用互相配合。

同时能够实现对学校现有软件投入的支持，并提供开放、易用的开发编程接口，方便用户二次开发。

3.2 大规模应用

在系统的默认配置下，用户数、课程数、资源数等业务对象不受任何数量限制，根据客户的具体要求，在适当的基础架构下，支持大规模应用。适当的基础架构包括前端的负载均衡架构，后端的双机热备架构，存储的NAS/SAN/IP SAN等存储架构。

3.3可移植性

系统部署采用纯B/S结构，服务器端支持跨平台运行，可以支持Windows、UNIX/Linux等主流操作系统上，多数据库支持。具体的移植性表现如下：

操作系统支持：Windows Server 2000、2003、2008等，Redhat、红旗等主流Linux操作系统，根据用户需要可以提供任何其他商用Linux操作系统的支持。

数据库服务器支持： MS SQL Server 2000/2005/2008 Oracle 9i/10g/11g，PostgreSQL 8.x，IBM db2，根据用户需要可以提供其他SQL 数据库支持；

应用服务器支持：

Apache Tomcat 6.0及以上各版本； Oracle WebLogic 10及以上各版本； IBM WebSphere Application Server； Apache Http Server2.0及以上各版本； IIS6.0；

客户端浏览器支持： IE6.0及以上各版本； FireFox3.0及以上各版本； Maxthon2.0及以上各版本；

搜狗高速浏览器、360浏览器、腾讯浏览器等等； 3.4遗留系统兼容性

考虑到保护用户的已有投资，在系统设计之初就针对这些方面进行相应的规划，包括迁移已有课程资源的批量处理，使用SOA框架和统一身份认证以及SSO方式整合历史系统或者将来部署的新系统。

六、预期目标

1、辐射全省中职学校平面设计专业，普适性与个性化兼具

中等职业教育平面设计专业教学资源库项目建设，通过精心策划、有效组织、深度开发、力求普适性与特色性结合，在信息网络平台上以文字、图表、文本、图片、音视频、动画等数字化形式呈现，有效发挥现代信息通信技术优势。专业教学资源库项目建设完成将有效辐射全国众多开设该专业学校。通过专

业设置、课程开发、教学模式建设、实训基地建设等方面强化普适性，在全国平面设计专业建设中期待示范、引领及带动作用。把教学资源库数字化平台作为基础平台，辐射带动全国该专业的发展建设。

同时，依据各地区的区域经济与行业面向各不尽相同，众多学校开设平面设计专业在专业设置上也有所区别，该建设项目也考虑到区域特色的体现，利用拓展模块兼顾不同区域和院校特点。专业教学资源库的普适性为基础带动全国各中职学校平面设计专业发展，区域特色性带动相应地区应用电子技术专业建设。

2、教学资源数量和质量国内领先，引领应用平面设计专业教学改革

中等职业教育平面设计专业教学资源库项目建设完成后，教学资源数量巨大，达到较为成熟的丰富性和完整性，资源包括高等职业教育应用电子技术专业教学资源库主要建设内容包括：人才培养方案、人才培养目标，专业课程体系，教学设计、教学实施、教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统、教学评价等数字化专业教学资源。能满足全国各高职院校教师对应用电子技术专业课程教学资源的需求，能满足相应学生对该专业课程学习资源的需求，能满足相关企业对该专业学生培养的需求。

3、带动中职学校专业师资队伍建设，提升教师教学能力

在专业发展建设中，师资队伍作为发展要素中人的因素占据无可替代的作用。中等职业教育平面设计专业教学资源库项目建设完成后，将带动中职学校专业师资队伍发展到更高层次，尤其是非示范性高职院校。通过教学资源库更新教师专业理念，启发教学思维认识，提供教学素材和文件；有效、快速带动他们的发展，从而带动各院校相应专业发展。

该项目建设单位中有国内领先院校的先进理念，人才培养创新模式，课程建设改革经验，教学模式创新方式、实训项目实施等资源是很多高职院校教师很难获取的；该项目建设单位中信息教指委拥有大量信息资源和课程规范资源，包括全面、一手各类技能大赛赛题、报告、作品等资源，可以为相关教师提供教学、大赛指导资源。

4、中职学校平面设计专业人才培养质量提高，社会影响力增强

中等职业教育平面设计专业教学资源库项目建设通过数字化网络平台呈现全面、详实、可操作性的高品质资源，在资源中深度融合的企业自身有资源、企业岗位技能、企业生产要素、生产实习或顶岗实习项目及管理模式等。该项目的建设中，联合一批行业内企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立、实习管理模式等共同建设，实现中职学校培养人才与企业无缝对接。

中职学校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。上述资源特征，可以有效的提升高职院校应用电子技术专业人才培养，在社会上会带动众多行业内企业对该专业的人才需求，企业、学校、学生创造一个共赢局面，企业有了可用技能人才，学校有力企业支持强劲动力，学生有了良好职业发展空间，进入企业发展、学校专业建设、学生职业生涯同步发展的良性循环。

所以通过教学资源库网络平台可以实现全国范围内成果推广，最大程度、最大范围实现学校与企业共赢、共发展，这才是中职学校发展的根本和可持续动力。

七、措施保障

1、项目建设组织机构保障

本项目建设过程中实行项目责任职。在项目负责人的领导下加强协调、合作，为保障项目按期完成，特成立项目开发团队。

教学资源库项目设特邀顾问组，帮助该项目团队进行高水平顶层设计、策划，把握方向，实现目标；项目建设指导小组指导项目团队准确把握行业、企业标准，指导项目开发团队进行教学资源库项目建设；项目建设核心组对教学资源库系统进行顶层设计，底层实施，在项目建设过程中提出可行性建设方案和意见，制定具体建设计划，建设措施，提出资金使用及分配意见；项目开发团队充分考虑联合单位组成情况和项目建设分工需要，分成协调组、行业组、教学指导组、院校组、企业组、管理平台建设组、项目推广组等，进行项目实施。

整个项目建设组织机构结构清晰，分工协作，任务明确，各负其责，保证教学资源库建设顺利完成，达到预定建设目标。

2、实行项目建设负责制

将教学资源建设任务细化、分解为若干个子任务，依据各个联合单位的特点，确定其承担的任务及子项目负责人并签订子项目建设协议书。即实行教学资源项目负责制及绩效考核，使得项目建设任务分工明确，保证项目按时、保质、保量完成。

第二篇：资源库建设实施方案

八面城镇中心小学 2011年3月

资源库建设实施方案（试行）资源库建设实施方案（试行）

2011年3月

一、指导思想：

发挥校园网络优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源，提升我校教育信息化的应用水平，提高教师信息技术的运用能力。

二、资源库内容：

包括语文、数学、英语、体育、艺术、综合学科、班队工作、学校工作、政策法规等，涵盖计划总结、教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材、活动材料等教学资源。

三、资源库来源：

一是教师个人或科组合作开发的资源；二是网络收集、整合的资源；三是学校购买或网络下载的资源。

四、资源库架构：

1、利用校园网络系统，衔接上级教育资源平台。

2、资源库主要为：php资源库。

3、学校php资源库架构于校园网的服务器中，确保空间容量，名称与结构为：（一级目录）→（二级目录）教案库、试题练习库、多媒体课件库、教育教学论文集、学校工作等→（三级目录）学科(语文、数学、英语、其它)→（四级目录）年级→（五级目录）版本；

五、资源库管理：遵循“统一平台、统一标准、合作建设、分头维护、集中服务、全面共享”管理原则。

1、信息技术教师担任总管理员，全面负责资源库建设，掌握资源库的用户名和密码，具有上传、删除等全部权限，对系统运行平台进行相关的指导和维护。

2、学科教研组长担任分管理员，负责本学科资源库的管理，主要对教师上传的资源进行选择整理、统计，掌握本学科资源库的用户名和密码，有上传、删除权限。

3、学科教师凭统一的学科用户名、密码登陆，可以上传、下载，无删除、移动文件的权限。登陆网址、帐号：http://10.200.12.250/

4、资源库的建设和安全由业务副校长和教导主任负责，主要督促各学科保质保量构建资源库建设，采取平时检查和期末评估的形式对各学科和教师进行考核。

六、主要措施：

1、召开资源库建设专题会议，宣传动员并明确责任和义务，发动教师积极参与资源库建设。

2、构建资源库基本框架，加强对教师的培训，初步掌握课件制作、资料下载、收集上传等常用的基本方法。

3、信息技术小组负责人对本部门已有的各种教育教学资源，进行筛选、整理，规划构建学校信息资源库，指导学科教师上传资料，督促、评估资源库建设工作。

4、教研组长作为子目录信息资源库建设的负责人，应调动组内教师的内在潜力，不断更新充实信息资源库的内容，同时加强管理。要求每隔两周对教师上传资料情况进行统计，并上报部门负责人。

5、科任教师应及时上传教育教学中的教案、课件、试题、教学素材、活动资料等材料，并及时上传并登记。

6、信息技术小组进行技术攻关，把学校信息资源库与各兄弟学校进行交流和衔接，从而扩大资源库的教育教学信息量。

7、资源库建设和资料上传工作将列入期末科组考评和教师工作量化考核，本学期每位教师必须完成个人上传任务。

七、工作机构：

1、资源库建设领导小组：

组 长：王宝玲 副组长：曹晓丰 孙玉清

成 员：王铁英 王英贤 于云龙 张 也 肖玉红 侯学丽 闫苗苗 薄志壮

2、资源库信息技术小组：

组 长：孙玉清 副组长：张 也

负责人：薄志壮（信息）肖玉红（德育）张云英（语文）王凤玲（数学）于海艳（英语）王 亮（体艺）赵丽杰（科学）

3、资源库学科负责人：

（1）语文科：一年级：杨凤艳 二年级：张云英 三年级：王凤玲 四年级：郭卫芳 五年级：刘亚琴 六年级：赵余金

（2）数学科：一年级：张亚茹 二年级：张守茹 三年级：耿丽敏 四年级：李雨春 五年级：张 玲 六年级：王书艳

（3）英语科：

三、四年级：于海艳 五、六年级：张冬梅（4）体艺科：王 亮（5）科学科：赵丽杰

八、资料上传要求：

①文字材料一般采用Word文本格式，页面设置为A4，上下左右2厘米，标题黑体小二，正文宋体小四，行距1.25；②图片采用JPG格式；③课件采用PPT格式；④教学实录另定；

1、教案：教案备好后，由科组或个人加以整理、补充后随教学进度提前一周上传，纯网络下载的教案不能上传。文件夹用“第1课《桂林山水》教案”样式命名。

2、学案：学案备好后由科组或教师个人整理补充后随教学进度上传，本学期每科上传不少于8个，纯网络下载的教案不能上传。文件夹用“第1课《桂林山水》学案”样式命名。

3、试题：网载的、科组教师负责的平时随课练习题、学科竞赛训练题、背诵记读资料、培优补差习题等修补、整理后随教学进度上传；本学期每个单元至少1份，纯网络下载的试题不能超过总数的30%。文件夹用“《桂林山水》练习题”样式命名。

4、课件：网载的、科组合作或教师个人开发的课件修补整合后随教学进度上传；纯网络下载课件不能超过总数的50%，本学期语文科讲读课文必须上传，数学、英语、体艺科不少于教材的50%。文件夹用“第1课《桂林山水》课件”样式命名。

5、论文：教师个人撰写或科组合作的论文整理后随工作进度上传；供业务学习的纯网络下载文章不能超过总数的20%，由学科负责人提供并上传。本学期教师个人期末工作总结必须上传，其他论文由科组自行安排。文件夹用“《桂林山水》教学浅谈—504班谢善政”样式命名。

6、教学心得：教师个人或科组合作撰写的教学反思、课堂随笔等修补整理后随教学进度上传，本学期由科组安排，上传数量不少于70%，纯网络下载的不能上传。文件夹用“《桂林山水》教学反思—504班谢善政”样式命名。

7、计划总结：教师个人教学工作和科组工作计划、总结修正、整理后随工作进度上传；本学计划总结100%上传，纯网络下载的计划、总结不能上传。文件夹用“504班谢善政（教学计划）”样式命名。

8、试卷分析：教师个人和科组综合的试卷分析修正整理后随工作进度上传，本学期试卷分析100%上传，纯网络下载的不能上传。文件夹用“504班谢善政（试卷分析）”样式命名。

9、学生优秀习作：科任教师认真指导学生习作，修改整理后随教学进度上传，三至六学生每单元每班至少上传一篇，本学期上传不少于总量的70%。文件夹用“504班傅一帆（学生习作）”样式命名，正文下方要写上“指导老师×××”。

10、师生书画作品：任科教师要认真指导学生创作，修改整理后随教学或工作进度上传。①学生电脑绘画：4—6年级每学期每班1—2个作品；②学生美术作品：1—6年级每学期每班各画种作品2—3个；③学生书法作品：1—6年级每学期5个以上；④学生硬笔书法作品：每学期每个年级5—10个；⑤老师硬笔书法作品：每学期每个年级3个以上。作品可扫描或拍照，用JPG格式上传，本学期上传不少于总量的70%，网络下载的作品不能上传。文件夹用“504班傅一帆（电脑绘画）”样式命名。

11、科学科：①计划总结每年级各1份（年级任课老师负责）；②网载课件每学期5个以上（薄志壮老师指导年级任课老师完成）；③学生科技小发明、小制作每学期10个以上，作品可拍照，用JPG格式上传（薄志壮老师负责）；④学生科技制作小论文每学期3—5篇（崔振民老师负责）；本学期上传不少于总量的70%，中段、期末各上传一次。文件夹用“504班傅一帆（科技小制作）”样式命名，

第三篇：最新学校资源库建设实施方案

小学资源库建设实施方案

为更好地服务于教育教学工作，为广大教师开展教学活动提供一个资源共享的平台，进一步提升学校教育信息化水平，特制订我校资源库建设方案。

一、指导思想：

坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，以培养教师、学生的德格和才格，提高教育教学质量为目标，以努力加强学校网络资源库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的学校”。

二、资源库建设分类及要求：

1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

2、试题库。试题库要求试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。

3、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。课件要求：具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。

4、案例。案例统一制作成HTML网页。

5、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。应符合文本素材最低的技术要求

三、资源库资料的来源途径

在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，建设共享的网络资源群，推进教育教学的创新；加强资源建设应用研究，提高资源的应用效率。我校主要从以下几个方面来建立并不断壮大学校的资源库。

1、网上整合，随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。

（1）、各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。

（2）、学校积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。

（3）、教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源。

（4）、教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。

（5）、教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学经验和管理经验，包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、论文、学生中的小发明小论文等上传资源库中，使师生通过网络互相学习、互相借鉴、互相促进。学校本着“博采众长”的态度，采取多种途径为教师们获取资源创在条件。

小学

二〇

年三月十

日

第四篇：教学资源库建设实施方案

教学资源库建设实施方案

为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神，加快学校信息化建设步伐，着力建设数字校园、智慧校园，全面建设职业教育数字化优质教学资源库，推进学校数字化教学资源统筹共建共享，特制定以下教学资源库建设方案。

一、教学资源的内容

本实施方案中的教学资源主要包括以下内容：

1．专业人才培养方案

2．各课程课程标准

3．各课程教案及课件

4．教学录像

5．操作录像

6．习题作业

7．试题

8．其他教学资源

二、建设目标

学校将成立专门的工作小组，全面落实教学资源库建设工作，采取多项保障措施，积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设，两年后（到2015年）各专业建成高水平共享型教学资源库，为师生提供优质教学资源，有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面，推进学校数字化校园建设。

三、建设步骤及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组，组织落实教学资源库建设的相关工作。

2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容，作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。

3、按照建设步骤及要求，定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查，并开展评比活动，根据每门课程教学资源的完成质量，分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”，给予合格课程资源建设组1000元的奖励，给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。

4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量

考评项目；年终考核时，将教师参与教学资源建设视作完成当学校规定的教学和科研任务的条件之一。

五、其他

国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。

无锡*************学校

2013年2月

第五篇：学校资源库建设实施方案范文

学校资源库建设实施方案

为更好地服务于教育教学工作，为广大教师开展教学活动提供一个资源共享的平台，进一步提升学校教育信息化水平，特制订我校资源库建设方案。

一、指导思想：

坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，以培养教师、学生的德格和才格，提高教育教学质量为目标，以努力加强学校网络资源库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的槐树关中学”。

二、资源库建设分类及要求：

1、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类：

⑴ 文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；

⑵ 图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；

⑶ 音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音；

⑷ 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）；

⑸ 动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。

2、试题库。试题库要求试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。

3、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，必须能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，必须能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。

4、案例。案例统一制作成HTML网页。

5、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。应符合文本素材最低的技术要求

6、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。

7、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。

8、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节。要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。

三、资源库资料的来源途径

在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，推进教育教学的创新；加强资源建设应用研究，提高资源的应用效率。我校主要从以下几个方面来建立并不断壮大学校的资源库。

1、网上整合，随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。

（1）、各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。

（2）、学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。

（3）、教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源。

（4）、教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。

（5）、教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学经验和管理经验，包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、论文、学生中的小发明小论文等上传资源库中，使师生通过网络互相学习、互相借鉴、互相促进。学校本着“博采众长”的态度，采取多种途径为教师们获取资源创在条件。

3、外部采购按照新课程改革的需求，可以根据学科和教育的需要，选择实用性比较强的材料购买，充实到学校的教育教学资源库中，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。这些资料经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值，这种材料包括学校购买和教师个人购买。教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要经常用优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果、Internet上的相关内容更新、充实教育资源库。

莲花镇中心小学远程教育工作领导小组

2011年9月1日

莲花镇中心小学资源库建设实施方案

2009-2010学