欣赏和评价典型结构设计（样例5）

第一篇：欣赏和评价典型结构设计

《欣赏和评价典型结构设计》说课稿

日照实验高中

辛全福

单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt

一、教材分析

（一）教材内容及地位分析

选择教材： 地质出版社

《技术与设计2》

教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》

内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。

《普通高中技术课程标准》的叙述和分析

具体内容

活动建议

目标动词

能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例

例

赵州桥

长城

通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点

欣赏、评价

（二）教学目标

1、知识与技能

结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。

能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构

2、过程与方法

通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。自主探究赵州桥的连接方式。

经历技术探究过程，体会技术探究的方法：

3、情感态度与价值观

通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。

（三）教学重难点

重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。

难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。

原因：

1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析

2、根据学生的认知发展水平及知识水平

3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。

二、学情分析

学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。

三、说教法

在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：

1、探究教学法

技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验

2、对比分析法

通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。

四、说学法

1．自主探究

学生在教师设计的问题情境中进行自主探究，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体地位。

2．小组协作

学生以小组为单位，通过团队合作，学生就更容易完成探究任务，在组内讨论过程中学生对问题的认识将会更加深刻。既培养学生团结协作的精神又充分发挥了每个学生主动参与意识。

五、教学资源准备

1、制作多媒体课件

2、竹片、卡纸、螺母、粉笔盒、竹桥各8套

六、教学过程

根据本课教学内容特点，结合高二学生的实际认知水平和生活体验，设计教学流程如下：

（一）欣赏案例导入

展示太师椅图片让学生欣赏和评价

学生能从艺术、结构、材料等不同角度评价太师椅，教师点评，总结出欣赏和评价典型结构设计的角度，这样导入有利于调动学生的积极性。这节课我就以赵州桥为例指导学生如何从技术和文化角度欣赏和评价典型结构。

（二）新课教学

展示赵州桥图片，对赵州桥做简要介绍，设置悬念。让学生认识到经过1400多年，经历许多磨难，赵州桥仍然巍然屹立，这说明赵州桥的技术设计一定有独到之处，从而使学生能主动从技术角度来欣赏和评价赵州桥，技术角度主要从结构类型、结构的受力分析、结构的连接方式分析

1、技术角度：

我在赵州桥结构类型、拱形桥对桥基作用力、赵州桥的连接方式三个技术问题上创设情景，提供器材，让学生自主探究，理解赵州桥的设计。

问题1:从形状看赵州桥是什么结构？与梁结构有何区别？

对于结构类型这个技术问题，我先让学生观察赵州桥并给出梁结构的桥，让学生猜想拱结构与梁结构的承载能力的区别。然后让学生设计拱结构和梁结构的桥，探究两种桥的承载能力。我引导学生得出赵州桥为何采用拱结构。这一环节是通过现象让学生猜想，实验探究，学生得出结论，教师引导总结。培养学生技术探究能力，更重要的是学会了设计过程中思考问题的方法。

（1）学生观察

（2）技术猜想

（3）技术试验

（4）合作讨论

（5）探究结果展示，教师小结

问题2：在拱型桥对桥基的作用力这个技术问题上，我先让学生观察赵州桥圆弧拱型与半圆拱型让学生说出两种桥的区别。然后提出弧拱型与半圆拱型对桥基作用力有何区别。

学生运用模型自主探究赵州桥对桥基的作用力。通过这一环节的探究，使学生认识李春在设计赵州桥时为了行人方便采用圆弧拱型，但对桥基的要求更高了，我给学生介绍李春采用延伸桥台后座的办法解决了这一技术难题。

我又展示赵州桥图片，让学生说出赵州桥在大拱上又设计了四个小拱的优点是什么？最后总结，介绍这种敞肩型设计是李春的独创。

（1）学生观察

（2）技术猜想

（3）技术试验

（4）合作讨论

（5）探究结果展示，教师小结

问题3：赵州桥的连接方式

连接方式是结构设计非常关键的因素，这也是教学难点。赵州桥的连接方式有两个内容：石块之间的连接，拱与拱的连接。我采用从提出设计课题开始到制定设计方案，继而将设计思想用草图表达出来，完成设计过程的模式。整个过程让学生分组完成。通过技术设计培养学生敢于创新、善于创造的精神和勇气，通过小组合作培养学生合作意识。

（1）确定设计课题

（2）制定设计方案(小组讨论)

（3）表达交流(在黑板画草图)

（4）评价学生方案,评价赵州桥连接方式，优化设计方案，教师小结。

以上从技术角度欣赏和评价，下面引导学生从文化角度欣赏和评价。

2、文化角度

学生分析，教师总结

展示赵州桥的雕刻让学生评价，让技术所蕴含的人文因素滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

三、关注技术的新发展，运用所学知识欣赏评价现代的桥

让学生分析现在的桥，教师总结，让学生理解最新的技术信息。通过这一环节，我让学生知道欣赏和评价结构设计时多角度的，特别是从技术角度欣赏和评价有利于提高学生结构设计水平。

（三）小结

学生总结如何欣赏评价典型结构设计

（四）布置作业

运用所学知识，欣赏和评价上海浦东飞机场，并写出评价报告。

七、教学反思

课上学生积极主动参与，教学目标基本落实。

在教学过程中，仍有少部分同学主动性差，基于此种情况，及时督促和鼓励并对他们做出的成果进行肯定，让他们在成就感驱使下主动参与，个别学生在教学过程中对赵州桥桥基的设计不理解，对于赵州桥连接方式的理解上不是很全面，在独立探究阶段中向教师提出了疑义，针对这些个别学生，我进行了个别的辅导。文章来 源

莲山课件

原文地址：http://

第二篇：结构设计与欣赏总结

《结构设计与欣赏》学习心得

学院：材料科学与工程学院 姓名：黄银燕

专业：材料科学与工程类 学号：1009100209

结构设计与欣赏期末总结

一、教学目的与要求：

1、引导我们学会观察结构的实用性与美的统一。

2、并能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

3、以达到培养我们人文、历史素养。

二、学习重点与难点：

重点：学会从技术和文化的角度对结构进行分析。

难点：从结构设计与技术施工两个方面进行结构赏析。

三、设计理念：

通过对经典结构的欣赏，引导我们发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。结构设计的人文色彩尤为浓烈，从古今中外的若干经典建筑设计中，观察不同时期不同文化背景的烙印。

四、设计思路：

在课程教学中，借组多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导我们讨论、自主深究、自动构建知识，实现能力拓展、开阔视野、达到知识迁移目的。总体教学流程为“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展示——归纳、讲授课程——能力拓展——开阔视野——认识结构——深析结构——欣赏结构——总结”。

五、知识发生发展过程分析：

通过图片、影响资料先让我们观察，在我们观察的基础上，从技术的角度，逐步分析优点，加深我们的理解和认识。再从美筑学的角度，加以提示，引发我们丰富的联想和创新设计的梦想。

六、知识学习意义分析：

通过对经典结构的欣赏，引导我们发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。从而培养我们关注技术的同时，也要关注文化，发现和热爱本民族经典文化，从而培养我们的民族自豪感和爱国热情。

七、教法与学法：演示法，讲解法。

八、教辅手段：多媒体

九、教学过程：

（一）导入：我们已掌握了的简单结构的知识，并重新欣赏学习。让我们在去旅游时见到的一些建筑，懂得该如何欣赏和评价。

（二）同时让我们认识到优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上。特别是功能与形式的统一。

十、课堂上欣赏：

1、赏析结构设计作品，可以从技术与文化角度进行。

师：技术角度包含哪些方面？

引导我们回答，总结：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用和理性、工艺制造的精湛等

师：文化角度包含哪些方面？

引导我们回答总结：文化寓意与传达，公众认可的审美美学原则，反映的时代、民族、习俗、个性、等方面的特征、结构的个性特征等。

2、学生阅读案例

讲解案例。

总结：从案例中可以看到，对经典建筑分别从技术角度和文化角度进行分析。技术角度又从功能、结构设计、技术施工三个小方面进行。

（1）介绍经典建筑的一般结构特征与其在中国建筑史上的重要地位。

（2）概括经典建筑的赏析过程。

从功能上看，具有哪些功能？

从结构设计上看，具有哪些特点？

从技术施工上看，具有哪些特点？

3、中外建筑结构赏析比较

（1）播放视频“巴黎圣母院”、“阿姆斯特丹”、“圣彼得大教堂”等。

（2）与学生一起赏析它们的结构特点。

（3）由此引出介绍西方建筑的特点。

（4）介绍中外建筑结构的区别。

例如：故宫

技术角度：采用了低昂性的木结构建筑形式。不结构建筑主要采用榫珋连接屋顶的飞檐结构款打了采光面，有利于排泄雨水。

文化角度:汉族文化的代表。建筑色彩以朱墙黄顶为主，主要表现皇上的威严。屋顶的飞檐结构减轻了大屋顶的沉重感，既增添了肥东轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。

例如：圣彼得大教堂

技术角度：穹顶轮廓浑圆饱满，穹顶上的肋与周围鼓座一圈的双柱——对应并向上延伸至顶部的采光亭，肋间以十道断抵抗穹顶面小强度大的环形铁箍向外的侧推力。

文化角度：明显体现了文艺复兴时期提倡的古典主义形式，主要特征是骡马市的园丁穹窿、希腊式的石柱与平的过梁结合，是典型的哥特式教堂。整个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。

中外建筑结构的区别: 关键词：木构架结构砖石结构中西文化

中国古代建筑的主流是木结构，二欧洲古建筑的主流是石结构，两者间的差别十分明显。造成这种差别的原因为以下几点。

其一是建筑的目的。西方古代与中世纪的主流建筑，是为彼岸的神灵建造的。神灵或上帝是至上的存在，为神与上帝的建筑，要永恒，宏伟，具有威慑的力量。而中国古代的主流建筑史为现世的人建造的，如帝王的宫殿、苑囿、政府衙署与各种不同等级的住宅。因而，追求永恒久远的西方建筑，采用了石结构：二不求永恒与久远，着眼现世的中国建筑，采用了木结构。

其二是文化取向方面。西方人对石头有着特殊的嗜好。因而，用石头建筑最重要的建筑。而古代中国人将求阴阳五行。因此，中国古代建筑的基本材料是“土木”。

其三是建筑理念方面。西方建筑的三原则是“坚固、实用、美观”。中国人则不同。中国人更多地追求是空间的适宜于阴阳的和合》。等原因。

十一、小结：

1、结构的欣赏主要从技术角度与文化角度进行。

2、技术角度与文化角度包含的内容。

十二学习心得：

虽说一开始对此课程的认识仅仅限于字面的意思，仅是想到自己是学工科的，因而提高对结构设计作品是非常必要的，故而选修了此课程。当然一开始也是抱着为了学分的目的。什么容易学就选什么，却没预料到我们能学到出乎意料之外的知识。

通过对课标的研读，我们就知道本课程的主要目标是让我们经历经典结构的欣赏过程，分别从技术和文化的角度欣赏并评价经典结构设计的案例，使我们欣赏更丰富的文化内涵。并且此课程主要是通过对各种案例的欣赏，引导我们欣赏具有典型人文意义的结构，开阔我们的视野，拓展我们对结构设计的文化特性的理解和评价。

下面以我对经典建筑结构设计的欣赏：

学习大半个学期结构设计与欣赏，在学习过程中对经典建筑多少也积累了一点自己感想。建筑就像陈酿，越久越经典。现在的建筑的根就在以前看似很普通无华之中。一步一步的走到现在，走向未来。

最初看见“建筑是凝固的音乐”和“建筑是散文 雕塑是诗歌 ”非常喜欢。现在的我慢慢有了自己的理解：

建筑绵延 雕塑精炼建筑是面 雕塑是点

建筑层次远 雕塑立意深建筑酿造意境 雕塑刻画精神

建筑强调隐退 和环境融合 雕塑重在突出 彰显自身灵魂

“建筑是凝固的音乐”

经典地概括出建筑与音乐的内在联系。建筑既通过空间连续和重复,体现出单纯而明确的节奏,也通过高低、起伏、浓淡、疏密、虚实、进退、间隔等有规

律的变化体现出抑扬顿挫的律动,这就颇似音乐中的序曲、扩张、渐强、高潮、重复、休止一样,能给我一种激动人心的旋律感。

建筑艺术是空间的艺术，音乐则是时间的艺术。

音乐旋律的力量，节奏的变化，同建筑的线条有着相似的美。

建筑的节奏，韵律有时候与音乐很相像。差不多所有的建筑，无论在水平方向上或垂直方向上，都有它的节奏和旋律。不时为自己碰巧可以感受到某个建筑的节奏而暗自庆幸不已。

音乐陶冶人的情操,为人的心灵提供安慰和庇护,建筑作为凝固的音乐,则为我们的生活提供庇护和保障。从这个意义来说,音乐与建筑无论在形式和内容上都有许多共通之处。

建筑用巨大的空间使我着迷，音乐则时刻展示感人的力量。

学结构设计与欣赏到现在渐渐体会到建筑美妙之处，建筑反映的不只是建筑本身的造型和内部的空间关系。从建筑里能解读到建筑大师的人生观和建筑所承载的文化。从一个建筑看世界，我能从中领略到永恒。赖特就是一个典型的例子。赖特从小就生长在威斯康星峡谷的大自然环境之中，在农场赖特日出而居，日落而歇。在向大自然索取的艰苦劳动中他了解了土地，感悟到蕴藏在四季之中的神秘的力量和潜在的生命流动，体会到了自然固有的旋律和节奏。

希望不久的我能从自然中,从音乐中更多的窥视出建筑旋律和节奏。

第三篇：钢筋混凝土结构设计课程设计任务书和指导书

2009级土木工程专业

钢筋混凝土结构设计课程设计

任务书和指导书

2012.5.1 设计任务书

一、题目

钢筋混凝土肋形楼盖设计

二、设计资料（1）某仓库楼盖，采用钢筋混凝土现浇单向板肋形楼盖，结构平面布置如图所示，墙体厚370mm。楼面面层为20mm厚水泥砂浆抹面，梁板底面为15mm厚混合砂浆抹平。采用C20混凝土；梁中纵向受力钢筋为Ⅱ级，其余钢筋为Ⅰ级。试设计该楼盖（楼梯间在此平面之外，不考虑）（一类环境）。（2）荷载标准值

均布活荷载标准值：qk6.0kN/m2

水泥砂浆抹面：20kN/m3；钢筋混凝土：25kN/m3；混合沙浆：17kN/m3

******002000120主梁（次 梁）25018000厂房肋形楼盖结构平面示意图600060006000

三、设计内容

（1）构件截面尺寸设计（2）板的设计计算（3）次梁的设计计算（4）主梁的设计计算

（5）绘制板的配筋图、绘制次梁的配筋图、绘制主梁的弯矩、剪力包络图、绘制主梁的抵抗弯矩图及配筋图。

四、设计要求

（1）计算书应书写清楚，字体工整，主要计算步骤、计算公式、计算简图均应列入，并尽量利用表格编制计算过程。

（2）图纸应整洁，线条及字体应规范，并在规定时间内完成。设计指导书

一、目的要求

本课程设计是钢筋混凝土结构设计课程的重要实践环节之一。通过本课程设计，使学生对钢筋混凝土楼盖的组成、受力特点、荷载计算、内力分析、荷载组合及板、次梁、主梁配筋设计等有较全面、清楚的了解和掌握，为从事实际工程设计打下基础。

二、主要设计计算步骤 构件截面尺寸选择（1）板（2）次梁（3）主梁 板的设计计算（按考虑塑性内力重分布的方法计算板的内力，计算板的正截面承载力）（1）荷载

（2）计算简图的确定（3）计算板的弯矩设计值（4）板的配筋计算 次梁的设计计算（按考虑塑性内力重分布的方法计算次梁的内力，计算次梁的正截面、斜

截面承载力）（1）计算荷载设计值（2）确定次梁的计算简图

（3）计算内力设计值（弯矩设计值、剪力设计值）（4）承载力计算 1）正截面受弯承载力计算 2）斜截面受剪承载力计算 主梁的设计计算（主梁按弹性理论设计。承受次梁传下的集中荷载及主梁自重。为简化计

算，将主梁自重简化为集中荷载）（1）荷载设计值（2）确定计算简图

（3）计算内力设计值及绘制包络图

1）弯矩设计值 2）剪力设计值 3）弯矩和剪力包络图（4）承载力计算

1）正截面受弯承载力计算 2）斜截面受剪承载力计算

施工图绘制

绘制板的配筋图、绘制次梁的配筋图、绘制主梁的弯矩、剪力包络图、绘制主梁的抵抗弯矩图及配筋图。

第四篇：分装流水线结构设计和作业研究

分装流水线结构设计和作业研究

案例介绍

一家以生产通信整机设备为主要业务的企业。近年来，为了适应快速发展的市场需求，十分重视新产品的开发，生产迅猛发展，生产的程控交换机及配套设备销往全国各地，市场需求量不断加大。但是，目前该公司的生产车间只具备年产10万门左右的生产能力，而且由于生产技术落后，生产设备和工艺装备陈旧，再加上以经验管理为主的落后管理手段，严重影响了生产效率的提高。其中，装配过程的劳动量占整机劳动量的80%，装配环节是关系到该企业产量和生产效率能否提高的关键环节。因此，要想提高市场占有率，就必须对装配工艺进行技术改造，提高商品的有机构成，并采用新工艺和新技术来实现扩大再生产，提高生产专业化和自动化程度，提高产品质量和劳动生产率，以适应现代生产经营管理的要求。装配过程实施流水线作业后，生产效率可提高2～3倍，使装配过程由经验管理向科学管理迈进了一大步。

案例目的1、掌握流水线生产的特征、优点、形式和组织生产条件。

2、掌握流水线生产主要参数的计算方法和实际意义。

3、体会实际组织流水线的流程和思路。

案例问题

1、分析流水线的优缺点及改善处理建议。

2、结合案例背景，谈谈流水线的结构设计方案。

3、结合案例，进行流水线作业的具体分析。

4、结合案例，对该流水线的生产效益进行评价和分析。

案例分析

1、流水线的优缺点比较分析和改善处理

（1）流水线生产的优点表现在：根据装配规程制定的流水线作业产量易于与计划一致；可以控制线体流动节奏，提高装配速度，缩短生产周期；各工序没有闲滞现象。在制品减少。货架和资产运转率提高；制造路线简单，生产工艺规程明确，易于管理；作业中搬运量的比例减少，生产效率提高；有利于保证产品质量；能充分发挥生产能力；能最大限度减少计数次数；能提高有关部门的管理水平。

（2）流水线生产的缺点有：若某工序发生故障，将导致后面的所有工序停工；因工序间的工作量不平衡而产生较大的平衡损耗；若作业中不稳定因素多，则流水工艺编制困难；计划与实施方面缺乏弹性，作业编制水平愈高，增强设备和人能力的弹性就愈低。

可以通过以下措施减少流水线生产带来的问题：定期检修线体；设置备员；设计线体时应考虑尽量减小作业者动作幅度范围，以减轻疲劳；工艺编制人员经常深入车间，及时调整和平衡工序间的工作量；在拟定生产纲领时，尽可能考虑长远发展规划，设备的潜能要适应生产发展的需要。

2、流水作业是按产品加工工艺的先后顺序排列工作，使加工对象依照一定的速度和顺序连续不断地被加工，或由从事加工的作业人员按规定的加工顺序和加工速度，在固定的加工对象上连续加工的一种先进的生产组织形式。根据该公司产品和流水作业的特点，装配流水线总的方案设计。要实现生产过程流水作业，除产品品种少、数量多等前提条件外，生产场地、先进的工艺装备和得以组成流水线的线体是不可缺少的条件。因此，能否成功地设计线体结构，直接关系到流水作业的效率和作业者潜能的发挥，能否最大限度地降低疲劳度，是生产效率能否提高的关键部分。

在分析了该公司实际生产状况的基础上，明确了所设计的流水线应具备以下工艺： ①根据分盘装配的特性，在流程安排时采用区域工序流水设置，正面为元件，反面为焊点。因此需要一种专用夹具，该夹具能沿Z 轴和X 轴自由翻转，并可在水平30°和50°处停止。②线体必须具备插接和焊接功能（即适应于波峰焊接前的人工插接）。③运行方式具有连续和脉动功能。④运行和停止时间可调。⑤具备排污功能。⑥具有风冷设施。⑦具有工艺图纸贴板。⑧座椅能自由升降和360°旋转。⑨具有防尘罩板、照明设施、料斗和工具柜。⑩配设半自动送锡焊轮。lv采用链传动拖动工装小车，环形传动。总体设计时，根据流水作业的特点和流水线的工艺要求，在比较了几种设计方案之后，决定采用环形带夹具小车无装置工作台自动驱动流水线方案。该方案可解决常用的皮带输送流水线惯性移位、环形手推车配工作台流水线手臂易疲劳的缺点，不仅适于动作均衡的脉动作业，也适于动作不均衡的连续作业。且夹具小车即是工作台，避免了大幅度的手臂运动，大大减轻了手臂的疲劳程度。该方案具有明显的优势，克服了其他流水线方案的缺点。

根据实际生产情况，该流水线线体设计参数要求如下：

①线体总尺寸，长×宽×高为19m×1.3m×2 m。②工位设置34 个（根据生产纲领确定）。③工作台尺寸，长×宽×高为1m×0.65m×0.75m。④高度调节范围为±0.05 m。⑤运行速度为1～15m/s。⑥节拍时间为0.01～30s。⑦传动方式为脉动、连续。根据工艺要求和设计参数的具体结构设计。该结构设计的主要特点为龙骨包边形式，即支架

18、支架拉杆

22、机头柜21和机尾柜2组成整个线体骨架；在支架上安装面板

16、装饰板15和底板24形成流水线主体结构；由顶棚撑杆4拉杆10和顶棚6组成线体顶棚结构，这种结构形式稳定性好，振动小，且外形美观，制造简单，安装方便。设置有升降螺杆19和地脚20，可以自由

调整线体高度。流水线中采用了夹具小车，为了装卸方便且能沿Z轴和X轴旋转，装持夹具与旋转轴完成X方向旋转，撑板以上部分通过轴承、碰珠与小车实现Z轴旋转。为了使夹具能在纯插件线上专用，在支撑上设有限位钉，以便需要时在水平30°或45°倾斜固定。流水线设计中的传动系统，主要由电磁调速电机、电机链条和导轨等组成。如果用链传动系，则链条太长，在工作时易在自重作用下下垂而无法正常工作，因此在传送链设计中采用导轨导向，这样链传动才平衡可靠。

3、该公司流水线作业具体分析

线体工艺流程编制中的分盘加工工序分析（指用户盘而言）要完成一块完整的分盘，其工作包括元件准备，印制板准备，装、焊元件和分测、终检四部分。因此，根据工作的性质，把整个分盘的工艺总流程分为三部分，由三个班组完成。考虑到目前该企业的生产批量和各环节的牵制，在编制流水作业工序时，应遵循下列原则：

（1）产品的各道工序周期作业时间大致相等。

（2）各道工序在周期作业时间内所在的工作场地一致。

（3）各工位按工序配置相应工装，并固定完成一定动作。加工对象按单向路线顺次移动，作业人员固定，不作整体移动。

（4）各道工序按一定节拍进行生产，即按一定的时间间隔投入和产出产品。根据上述原则，按照定量定性规律，由焊点的数量作定量分析，由焊接装配的难易程度作定性分析，按各工序周期均等原则，分设18 道工序。经实际运行后的实测曲线。计算流水作业工序编制效率：μ=Σti/（tp×N）=（Σti/N）/tp= ti/tp。式中，tp为节拍时间，N为总编制人员数，ti为工序的平均作业时间。可知，若要完成所有动作，节拍时间应定为7min，这样平衡所耗费的时间是相当惊人的，其编制效率为：μ=60.837×18×100%=48.3%。而通常各企业允许的最低编制效率为75%，低于该值的流水线被认为是不经济的，可见，按18人排工序是不适合的。若提高编制效率，以表1进行平衡（每日按7h工作计算）。

表1工序平衡表 调整工位/ 节拍时间总编制人

工位 /min 数/人

4.67 3.83 3.53 3.50 19 20 21 22 日产分盘量/盘 90 110 119 120 人均分盘量/盘 4.7 5.5 5.7 5.45 编制 效率/% 72.4 79.4 82 79

由表1可以看出，对于工位时间长的，采用加人平衡的方法对提高流水线编制效率有一定效果；但不是绝对的，当增至一定人数时其编制效率反而下降。例如，当人员增至21人时效率可达82%，虽已突破75%，但人均分盘量并不可观，其主要原因是，各工位时间档次高低相差过大，造成平衡损耗增大。为此，除对18个工位加人之外，同时对内部各工序重

新调整：工序2，3，4，5，14，15适当减少工作量；工序7，9，10，11，12，13适当增加上述转移的工作量。经过人员工作量平衡后的各工序时间。其编制效率为μ=50.423×19×100%=88.5%，可见，经过人员、工作量平衡后，编制效率增大，设置19个工位比18个工位明显占优势。随着人员的增加，总产量尽管可以提高，但人均日产量和编制效率均下降。因此，采用19个工位是合理且经济的工艺编制。

4、从经济角度来看，该流水线生产实际作业时间为t实=3min，则节拍时间t节=t实+ t裕=3.5min（这里t裕取0.5min），年产分盘量若按全年300d、每天7h计算，在仅开19个工位的情况下为7×60×300/3.5=36000块用户盘，相当于每年可生产500门程控交换机48387台（每台500台程控交换机分盘372块），而该企业原年生产能力在开一班且不加班的情况下仅为1万门程控交换机，具体比较如表2所示。

表2流水作业和批量作业的对比

作业形式

原批量作业

现流水作业 作业 人数 24 36 年产分盘日工作 量/块 时间/h 7440 36000 8 7 年人均 盘量/块 310 1000准备班17人 备注

通过综合比较可以发现，开通流水线作业后，人均每年可多焊分盘1000-310=690块，整个线体在开19工位的情况下，每年可多生产分盘690×36=24 840块。若按目前厂外协价每块加工费3元计算，每年仅此一项就可为厂里节资近7.5万元；若流水线34工位全部开满，仅开一班制，每年可为厂节资近15万元。

本文有提供

第五篇：如何欣赏和评价学生的美术作品

如何欣赏和评价学生的美术作品

松山四中 高金玉

现今教育，不仅要向学生传授知识技能，更要培养学生优良的素质与多方面的能力，美术学科也不例外。然而，旧的单一的美术教学方法不利于对学生素质的培养、能力的提高。针对这种情况，我在从事小学美术教学过程中进行了一些改革，即在保留传授知识技能这一美术教学不可缺少的重要内容的基础上，加重欣赏教学比例、改革课堂练习方式和作业批改方法，并略有收获，现总结如下：

一、把欣赏引入每一节美术课

对学生进行美育的重要目的之一，是为了提高学生的审美素质和艺术修养，这一素质和修养会直接或间接地影响到每一个劳动者的劳动成果，因而它是至关重要的。可如今的美术教材只在每学期的首尾各安排一两节美术课显然是不够的。因此，我结合美术教材，将欣赏引入到每一节美术课。

具体做法是:在教材内容的基础上大量搜集或自制一些与教材内容相关而又远远丰富和超越于教学内容的录像带、幻灯、图片资料等，延长利用教师以往语言导入新课的时间向学生展示，给学生以充足的时间去欣赏、去体会，让他们为美而感动，为美而震撼，自然而然的将些形象刻于记忆，融于实践。

如《蜻蜓飞飞》一课，在课前搜集或自画一些不同造型的蜻蜓的图片资料，有条件的话，还可找一盘有关蜻蜓的录像带，上课时，先给学生放蜻蜓的录像，那些身姿轻盈的小蜻蜓，或在枝头休息、或在天空嬉戏;有的在捉食害虫、有的在蜻蜓点水，这些活灵活现的场面一下子便抓住了孩子的心，他们目不转睛地盯着这些可爱的小蜻蜓，蜻蜓们不同的动态不知不觉便印入到他们的小脑瓜里。此时教师再适当激发学生的创作欲望，讲解画蜻蜓的方法，在学生做作业前出示图片资料丰富加深其对蜻蜓的记忆，这样，学生眼界开阔、思路灵活，创作表现欲望也非常高涨，其作业效果便可想而知了。

二、在新奇有趣的课堂产中培养学生兴趣

以往的美术课堂练习大多是教师讲完后学生各自完成自己的作业了事。在教学过程中我发现，课堂练习是一个可以大力开发的宝藏，只要善于动脑、可以使学生在有限的时间里得到多方面的能力培养，从而提高其各方面的素质。

除学生个体练习外，我总结学生的课堂练习形式还可有集体练习、分组练习、竞赛练习、增加练习以及结合其他学科的交叉练习等多种形式，只要运用恰当常有意想不到的良好效果。

如《礼物的外套》(设计.应用)一课是一节2课时的作业，通常这样的作业都是让学生在两课时里分步完成一张贺卡，因制作过程有一定的时间跨度，影响学生的思路和情绪，制作效果并不好。因而，我对学生做作业的方式进行改革，采用第一课时学生分组共同完成一个礼物包装，第二课时个人完成的形式，让学生在两课时有不同的任务，得到不同的锻炼。第一课时学生小组制作，我让学生先把设计、起稿、分步剪贴的制作过程进行分工，每个人都有了自己的任务后再共同制作一个礼物包装，这样学生不仅在很短的时间里完成了效果很

好的礼物包装，在分工协作的过程中，学生充分感受到了集体的智慧、众人的力量，为其协作精神和良好人际关系的形成有着推动和促进的作用。第二课时因有第一节制作的经验，学生不仅可以在一节内独立完成作业，还可培养学生独立自主的能力。两课时的内容相辅相成、各有所得，不仅向学生传授了知识，也培养了学生的能力，切实达到素质教育的目的。

再如《蜻蜓飞飞》一课，学生作画前，我在黑板上张贴画有草地天空的范画，告诉学生这里要召开一次蜻蜓选美大会，这次大会只允许最先去的二十名小蜻蜓参加，还必须是漂亮的、衣冠整洁的小蜻蜓，这些小蜻蜓就由同学们画好剪贴在天空草地上，看一看谁能有幸参加这个大会，学生在前面欣赏过程中，情绪已被调动起来，这时更跃跃欲试、争先恐后，而那些因不认真画的小蜻蜓不美观整洁而被拒之大会门外的学生，下次便会认真得多。通过这样的竞争练习，学生适应现代化社会的竞争精神和耐心认真的良好作风便会逐步形成。

学生画好小蜻蜓贴在范画以后，我让学生尝试小蜻蜓不同的摆放方法，进行组合练习，学生在摆放的过程中受到构图的形式美与多样性的锻炼，其构图审美能力便相应有所提高。

这样学生在一节课的练习过程中便得到了多方面能力、素质的培养。

此外，结合其他学科，如音乐课里的音乐形象，语文课里的文学形象，让学生进行命题或想象创作，对培养学生的创造和想象能力也是十分有利的。

三、在作业展览中引导激励学生

艾斯纳指出:“任何一个艺术问题都不会有惟一正确的答案，都可以做多种解释。”正因为如此，对美术作业采用教师打个分发给学生的方法显然是不够恰当的，因为这样学生不仅会不认真完成美术作业或其他学科任务紧时干脆就不做作业，而且也没有切实达到让学生通过作业提高自己的目的，同时固定的分数就像一个僵硬的模具，反而束缚了学生的思想，不利于学生的发展。因而，我尝试采用作业展评的方式代替得分制，收到了较好的效果。

具体做法是:对学生的作业采用统一展览的方法，评价方式则采用教师讲评、学生自评、他评等多种形式。教师讲评作业中技能知识运用的同时，承认学生的个性差异，不“一刀切”地评，在学生原有基础上肯定、激励他们，并特别鼓励具有独创性的作业，为每一个学生的成功奠定基础。学生自评以学生自我介绍和讲述提高自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。学生他评是要学生客观的评价他人的作业。提高他们的评价、欣赏、审美的能力。

通过作业展评前后比较，我发现:①学生思想对美术课比以前重视了。②学生的表现、表达能力增强，不完成作业现象大大减少。③学生独创意识增强，创造、审美能力有所提高。

以上，是我在小学美术教学中进行的一些改革尝试，通过改革前后对学生各方面情况的比较，我发现：学生不仅学好了美术知识与技能，还对学生的良好素质(较好的心理素质、团结协作的精神、竞争

意识等)及多方面的能力(审美能力、创造能力、表现能力、语言表达能力等)都有不同程度的培养和提高。