赞美的力量

第一篇：赞美的力量

赞美的力量

永城市第七小学 班秀丽

如果说兴趣是最好的老师,那么赞美则是最大的激励.赞美的力量是巨大的。有时，教师有意无意的一句赞美的话，便足以彻底改变一个学生。

梁晨就是这样的一个学生。我对他是苦口婆心，但是“三天一大错，一天一小错”，每天都得教育一番，而每次你批评时他都是两只大眼睛无辜的看着我，让我不忍心再去批评他，你问他“下次还干不干了”他总是上嘴片咬着下嘴皮连眼含泪的摇摇头，也不说话，好像老师是凶狠的老鹰，而他是一只无辜可怜的小鸡，好像老师把他吓得连承认错误的话都不敢说，你的心瞬间被他楚楚可怜的表情融化，当时真的不忍心再责怪。可当你转身间他的表情和态度来了360°的大变身。我对他已经失去信心。但是就是因为一句不经意的赞美使这个“头痛学生”发生了改变。那节语文课上，他和往常一样没认真听。我让学生分角色饰演课本中的人物，需要一个“坏人”的角色，我看见他又在不安分，就随手把他给拉上了讲堂，还别说，他演的有模有样，我高兴的当着全班同学的面大声的对他说： “梁晨，你真棒！来，同学们把掌声送给梁晨吧！”受表扬后的他的脸像一朵绽开得花，平日的大眼睛也笑的眯成了一条线，身子马上坐的笔直了起来，那节课他一直听得很认真。在以后的日子里，我注意观察他在学校生活中的点滴行动和变化，只要有值得表扬的地方我就适时的称赞他。比如作业按时交，字体有了一点进步，上课回答问题的声音洪亮了，上课的坐姿直了，主动帮课代表收发作业了„„。在我在课堂上我也总是有意无意地找他回答问题，无论是对还是错，我都及时给予鼓励和表扬。在一次次的表扬过后，我发现他这个“头疼学生”一点点的改变了。连数学老师都对我说:“你发现了没有，我们班的梁晨怎么听话、懂事啦！”看到他的变化，我心里一阵阵欢喜。一句不经意的赞美竟然给我带来意想不到的惊喜。原来有时候孩子的心就是这么容易满足，我们老师只要拿出一点举动来关注他，哪怕是一个眼神，一句话语，就会让不听话的学生有如此大的改变。

其实，不管是幼小的孩子，还是成熟的大人，每一个人的内心都希望得到他人的肯定和赞美，作为教育者的我们，学生有时候就会因为我们一句不经意的赞美而变得绚丽多彩。我们的赞美犹如深夜巷子里的灯光，会照亮了内心灰暗的学生；我们的赞美好似对岸的渔火，指引着思想飘忽的学生。作为教师的我们在教育中更不能吝啬对学生的赞美，生活需要赞美，人生需要赞美，学生更需要赞美。从今天起，赞美我们的学生吧！

巧用“六心”，转化后进

—后进生转化工作总结

鹤壁市第九小学 傅丽娟

俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低”，每个班的学生在智力因素和非智力因素等方面也有所区别，从而造成先进后进之分。作为教育工作者，应为后进生的学习和生活创设一个和谐、科学的氛围，使他们能轻松、愉快地学习知识、增长技能，使他们和其他同学一样被关心、被尊重，在一个充满爱的集体中进步成长。如何营造这种良好的氛围呢？我认为教师应具有“六心”。

一、施以爱心，拨动心弦。

一位心理学家曾说过，儿童的心灵像一座多弦琴，其中一根弦是和音。只要找到它弹一下，就会使其他弦一起振动，发生共鸣，协奏起来，产生美妙的音乐。而找到这一根弦是需要爱的。这就要求教师真诚地关心学生，爱护学生，对待后进生更要捧出一颗母爱之心；这样你的爱就会拨动孩子们纯真心灵上的一根“爱”弦——他们就会喜欢上你，因而也喜欢上你的言行及所担任的学科。

如：班里有位后进生郑某数学经常不及格，并且整日不言不语、沉默寡言，和班里的同学、老师很疏远。因此我主动接近他，关心他，在学习和生活上帮助，经常找她谈心、聊天。后来，我才了解到他是留守儿童，家庭学习环境较差，学习接受与反应能力较差，加之基础不好、自卑心重，导致成绩越来越差。于是，我更加真诚地关心、爱护他，并联系家长，帮助她们互相沟通、互相理解，坚持上课提问优先，作业面批面改，及时鼓励表扬，找他谈心进行思想减负。“精诚所至，金石为开”，他现在心头的疙瘩终于解开了，同时喜欢上了数学，学习很刻苦努力，成绩也有所提高。

二、怀着童心，走近后进生。

后进生由于长期受到挫折和压抑，自卑心很重，他们在心灵和行动上都很疏远教师，这就需要教师抛开自己的年龄和身份，怀着一颗童心，深入到学生内心深处，尤其是多和后进生在一起，学习、娱乐、聊天、谈心等等，特别是民主、自由、平等地对话，这才能使后进生的心灵绽放出美的芬芳的花朵，及时发现他们身上“闪光点”，抓住教育时机，启发他们的智力，促进他们在各方面的优化。例如：有个后进生张某，经常不完成家庭作业，并且对老师的批评、讽刺已经麻木不仁了。因此当他不完成家庭作业时，我从不讽刺挖苦他，而是以朋友的身份找他谈心，先了解原因，然后对症下药：如果是作业量太大，我会给他精简，鼓励他认真完成；如果是遇到困难不会做，我会教给他方法，让他自己去解决；如果是因为懒惰，我会给他摆清事实、讲明道理，并在办公室给他一个座位，督促他补上。在和他建立了民主关系后，他感到了我对他的殷切期望，下定决心改掉了这个坏习惯，学习成绩也逐步提高。

三、具有耐心，科学引导。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”许多后进生学习成绩差，不是因为学习不努力、不用功，而是没有掌握正确的学习方法，一味的死学硬背，可成绩却总也提不上去。因此，教师教给后进生学习方法是使后进生转化的关键一招。如：后进生王某学习非常用功，可是由于缺乏学习方法，导致学习成绩经常不及格。针对这种情况，我就常常和她探讨学习方法，教给掌握预习、听课、复习的学习方法，并在教学中注重培养她观察、比较、记忆等思维方法，经过长期的努力，她的学习慢慢赶了上来，期中测试还破天荒地考了个80分，因此学习信心更是倍增。

当后进生有了“渔”的本领，何愁得不到“鱼”呢？

四、给予信心，使其品味成功。

后进生由于具有长期的学习上的挫折感，并且知识学习得不连贯，所以往往有非常严重的厌学情绪和自卑感。因此，在教育过程中，我们要不辞劳苦地发掘后进生的“闪光点”，并且创造条件让后进生“立功”，努力做到鼓励表扬优先，使其在心理上得到满足和平稳，保护他们的自尊心，恢复他们的信心，不失时机地消除他们厌学的情绪。

那么，什么是恢复信心的灵药呢？先制定近期目标，让他们只要轻轻一跳，就摘取到成功的硕果，是最有效的办法。

比如：齐某这个女孩子在我们班特别出名，我在接班之前就曾经听说过，上课不能认真听讲，经常完不成作业，爱打骂同学，爬高上低等，身上的其它小毛病也很多，导致成绩很差，在班里很不受大家的欢迎。于是我就先找到她身上的闪光点，及时表扬她，亲近她，让她喜欢上我，然后给她摆事实、讲道理，提出自己的希望：使其成为一个老师与同学都喜欢的人。真诚换真诚，她欣然接受，因此我帮她制定了阶段目标，逐步改掉身上的小毛病，先定了个近期目标是：上课注意听讲，不做小动作。当他做到后，我适时地进行表扬鼓励，他倍感信心倍增。一段时间后，我又帮他制定了近期目标：上课能够认真思考、积极回答问题。于是，在课堂上我总是让他回答难度较低的问题，使他进一步获得信心。后来她自己又制定了近期目标，按时完成作业，提高学习成绩，不打人、不骂人，及时更改作业上的错题等等。

就这样，让后进生能够“跳一跳就摘到果子”品味成功，不断地恢复信心，不断地进步。

五、细心观察，营造气氛。

一个人的身心能否得到发展和发展什么程度，与他所处的环境密切相关。积极舒展的和谐欢乐向上的环境是促进后进生转化的一个有力的保证。教师要以一颗敏锐细致的心灵观察后进生，善于创造这样的环境。

比如：我在班里实行“一赶一”制度，让后进生选择一个与自己成绩相当的同学作为追赶对象，每次测试后把两个人的成绩进行对比，以看出成绩的上下浮动情况，表扬有进步的学生，激励退步的学生努力奋进，营造一种互相竞争的环境。再如：实行“一帮一”制度，让成绩好的学生与成绩较差的学生，班干部与平时调皮捣蛋的“活跃分子”结对子，交流学习的心得体会，共同商讨学习方法，从而形成互帮互助、团结友爱、携手向上的良好环境。

六、具有恒心,坚持不懈。转化后进生是一个长期的工作，很多时候他们会出现不断反复的过程，这就需要我们教师有恒心，相信他们一定能转化，坚持不懈地努力，不间断地教育和引导后进生，甚至要在其不良的行为习惯上给予行为上的纠正，这需要付出大量的时间与精力。

这学期刚开学，我就开始抓后进生转化工作：对于不按时完成作业的学生，我说服教育、开班会大讨论、与家长沟通、每天放学留下来督促其完成作业；对于基础差的学生，我专门找品学兼优的学生辅导他们，每天下午放学后亲自辅导他们，督促其改错题到下班，甚至到七点多。正是这样坚持不懈地努力，不少后进生成绩都有所提高。总之，转化后进生的工作是长期的、艰巨的，方法应灵活多变。我们只要有决心、有信心，坚持不懈地工作，掌握了他们的心理，用“一把钥匙开一把锁”的方法，循循善导，耐心教育，才能取得良好的效果。

故事的魅力无限大

——师生共读《小故事大道理》有感

这一周我为孩子们选了《 小故事大道理》，一方面满足孩子听故事的愿望，另一方面通过师生共读让孩子们在听故事的过程中明白一些道理。

翻看这本书，一个个简单的小故事，配上美丽的图画，生动有趣，孩子们非常喜欢。别看都是些简短的小故事，却包含着耐人寻味的大道理。如《钻木取火》这个故事，歌颂了那位不畏艰辛、为人类求取火种的青年，和他那种不怕困难，以及开动脑筋，不断探索的精神，所以我们以后要向他学习。还有《聪明的小公鸡》这个故事，告诉我们智慧也是一种力量，它不仅仅可以自我保护，有时还可以惩治坏人，使弱者战胜强者。《东郭先生和狼》这个故事告诉我们对于狼这样凶恶的敌人，绝不能心慈手软，最后害了自己也害了别人，后患无穷。

一个个简简单单的小故事，让孩子们看的着了迷，听得入了神。甚至有的孩子按耐不住，站起来为大家朗诵故事。

故事的魅力真是无限大啊！

善于发现身边的教育智慧

今天在一本书上看到几个小故事，这几个故事深深地吸引了我，于是就将看到的几个小故事以及感受记下来，希望大家也能从故事中发现挖掘出潜藏着的教

育智慧。

故事一：墙上的洞

故事发生在印度新德里，穷人居住的一条街。穷人的孩子没有钱上学，整天在街上疯玩。实验者在一间房子的墙上开了个方形的洞，洞的大小正好镶嵌一个电脑，荧光屏对着街道，旁边还有一个触屏；电脑荧光屏和触屏的高度与孩子的身高差不多，可以让孩子们自由地去触摸。孩子被这新鲜的玩艺儿吸引住了。第一个星期，街上的儿童都在这个洞前乱触摸，第二个星期好几个孩子开始找到了“敲门”，三个星期以后，街上的孩子虽没学过英语，没学过电脑，却都初步学会了上网。请问，这些孩子在学校吗？不在，这算不算受教育？不知道，他们在不在学习？他们在学习。

从故事中我们看到，孩子有学习的天性，他们渴望学习。为什么面对电脑的荧光屏与触屏，没有人教他们，他们却能在短短的时间找到“窍门”？一个最关键的问题是兴趣。学习的内容一定得是学生感兴趣的、富有挑战性的，而教师一定要想办法根据现有的教学内容激发他们的兴趣，满足他们渴望学习的热情。想一想，如果学习内容是新德里孩子面前的“触屏”，老师能不能让自

己成为吸引孩子的“荧光屏”？

再看故事中的这些孩子，他们在学校吗？不在。他们在不在学习？他们在学习。在这个过程中老师在场吗？不在。由此可见，在实际的教学中，老师的位置也是可以变化的，有时候在学生的前面，有时候在学生的旁边，有时候在学生的后面，当然，还有的时候老师不在场，放手让学生大胆地学习。你站在了学生的哪个位置？

故事二：一百分的作文

“文革”结束后，钱梦龙教初中二年级的语文。学生的语文基础实在太差了，连小学生都不如。以前，一位女教师把小学语文书发给大家，决心帮助他们从小学的基础知识补起。但是学生把小学语文书摔在地上，用现在的话来说：“太伤自尊了。”钱老师给他们上第一堂课：“你们知道我钱梦龙还是很有名气的，但是，你们并不知道我是一个留级生，而且是老留级生，因为初中时我留了三次级。”同学们一听，这么有名的老师还曾经是留级生，看来基础差并不可怕。只要有信心只要努力。钱老师接着说：“今天写一篇作文，题目很简单：《我的家》，作文的要求很简单，一是题目要居中，二是文章要分段，就是开头空两格。”同学们心想，题目居中通过计算还可以做到，怎么分段呢？是不是爸爸的话作为一段，妈妈的话也作一段呢？钱老师回答：“当然可以，记住，开头要空两格。”同学们好不容易把文章写好了，钱老师什么都不看，什么中心思想、材料具体、用词准确、语言生动„„一概不看，只看题目有没有居中，文章有没有分段，凡是做到的，都毫不犹豫地打上一百分。作文发下去，学生们很高兴！可是，过一会儿转念一想：如此水平的作文还能拿一百分？钱老师是不是在骗我们，把一百分送给我们的？钱老师听说后，说：“《我的家》作文的要求是题目居中，文章分段，同学们都做到了，就应该得一百分，这是你们自己努力得来的，不是老师送给你们的，做老师的从来不骗学生。不过，我要提醒大家，作文的要求何止是题目居中、分段呢？还有很多要求，有的要求还很高。但是，这次经过努力，你们做到了，相信你们经过努力，其他要求都可以达到。”同学们听了，个个点头。

给学生的作文打个一百分困难吗？一点也不！可我们常常做不到，因为当我们面对孩子作文的时候，更多的是看到作文中的瑕疵，恨不得立刻就将学生叫到跟前，将作文中的错字、病句等一一揪出来。可最终的结果是作文的问题没解决，学生倒生出了新的毛病――作文恐惧症。如果做一个调查，学生当中害怕

写作文的恐怕不在少数。

钱老师给学生的仅仅是一百分吗？在一百分的后面还有什么？回答当然是：他给学生一次成功的体验、给学生一份做人的自信。这种建立在自尊和自信基础上的课堂才是真正的课堂，在这样的课堂上，学生一定是积极的、乐观的、向上的，当然也是敢于面对困难和挑战的。

尊重是道德的起点，也是人性的起点，只有尊重学生才可能有真正意义上的以

学生发展为本。

故事三：提问题

一位老农民，从没有进过学校，没有知识，但三个儿子都是大学生，其中一个还是博士。有人向他请教家庭教育的经验，他说，我没有经验，连老师布置的在孩子的作业本上检查、签字的任务也不能完成。但是，我会每天问孩子一个问题：今天上课你举手提问、发言了吗？

诺贝尔物理学奖得主依西多·拉比的母亲也碰到同样的问题：您是怎么培养您儿子的？这位母亲说，我每天都会过问孩子的学习，但不问学习内容，而总是问：“你今天有没有问一个好问题？”

20世纪前伟大的物理学家玻尔曾经说过：“没有愚蠢的问题。”接着他说，2500年前有人提了一个问题：“世界是怎么组成的。”有人以为这是一个愚蠢的问题，但恰恰这标志着自然科学的开始。所以，不要把学生提出的问题当作是愚蠢的，这“愚蠢”的问题可能预示着一个新的发现和发明。这句话，每一个教师都应当牢牢记住。尤其是在学科教学中，哪怕学生提出了一个及其简单的问题，教师都应当为他（她）勇敢的质疑精神喝彩。

再次也想对家长们说，不妨把孩子们放学后的问话“今天表现得怎么样？受到老师表扬了吗？”稍作更改，“今天表现怎么样”太笼统，“受老师表扬”的事不会天天发生，试着问一问：“今天你举手发言了吗？”“今天你提问了吗？”这样的问题，孩子经过努力，都能做到，也很容易回答。另外，要把这样的问题坚持问下去，哪怕他（她）不需要您的接送、不再需要您分分秒秒的督促之后！

什么是真正面向全体？

在课堂教学中，我们老师面向全班学生同时传授，从来没有遮掩哪个同学的耳朵，但是这种整齐划一的面向全班学生就是真正意义上的面向全体吗？

其实不然，学生的接受能力有差异，反应速度有快慢，学习方式有所不同，课堂教学中的这种齐步走，更多的是面向中等，接受能力强的孩子早就会了，后半部分完全是在陪听中，学习听不懂的孩子当堂还是不能够听懂。

这周，新课结束，转入复习阶段。复习单元知识点之后，我便在黑板上出习题孩子们做，结果出现一个现象：三分之一的学生在我出完之后五分钟之内完成，三分之一的学生能够在20分钟之内完成，可是还有三分之一的学生一节课也做不完，究其原因，对某个知识点没有掌握。于是，我采取分层教学法，允许一部分同学先完成，然后到教室图书角去看自己喜欢的图书，对于没完成的同学，我再有针对性的进行讲解，甚至个别辅导。这样，接受能力强的同学不用陪听，学生们都愿意早点做完，去图书角看书，激发了学生学习的兴趣，我也清楚的了解每一个接受能力差的学生的薄弱环节，从而调动了不同层次学生学习的积极性，复习效果很好。

我想：面向差异，针对每个人因材施教，才是真正意义上的面向全体吧！

做真正的主人

我们经常遇到这样的情况：课堂上，老师口若悬河，学生唯唯诺诺，思维呆滞，甚至噤若寒蝉；课下，学生交谈自如，有说有笑，活跃异常。为什么课上会出现这样的怪现象呢？答案只有一个，学生说：教室是老师的。教室里卫生脏了，老师要想着；教室里需要布置了，老师要亲自设计；教室里出现了什么问题，老师也要亲自出马，现场解决。只因教室是老师的。

教室的主人是老师，学生难道是客人？那怎么可能呢？学生比老师呆在教室的时间可是长多了。教室就是学生在学校里的家啊。怎样才能让学生感到教室是自己的呢？有人一语道破天机：尊重。

尊重会使学生把教室当成自己的教室，学生也会同时懂得一些道理：在教室里遇到的问题就是他们自己的问题，而不是老师的问题，这些问题需要自己解决。这样随之而来的就是他们的责任心。只有弄清了谁是教室的主人，“以学生为中心”的口号才不会变成空的，学生才会真正的以主人的姿态出现在教室。

退一步 进一步

班上的学生秉性、爱好、心理、成长环境等都不同，真可谓形形色色，如，有的孩子，你只要说他一句，他立马就警觉起来，立刻用行动告诉你，他知道自己错了，即刻就能改正。这种学生，大多都是学习优良、品行端正、自制力较强的学生。另一种学生，自制力稍弱一些，心理年龄也显得比实际年龄要小，你如果看到他做得不对，即刻指出来，并不时地夸奖他像这样做就越来越棒了，那么他会比你期待的还要好，这种学生大都是俗称的“顺毛驴”。但是，我们班还有一种这样的，你直接指出他什么地方做得不对，不应该，他越要坚持自己的错误做法；另一种就是你直接指出他做得不对，他就立马拿眼睛去剜你，与你死宁，即“较劲”地很。为此，对学生的教育一定不能一刀切，要因人而异。特别是对于与老师“死宁”即“较劲”的学生，更需要我们去理性思考，去冷静对待，以发挥其教育的智慧。

我想：日常生活中，我们拉拉链时，有时会拉不动，那么回拉一下后再拉，则拉链就顺溜了，就能合上槽了。而汽车有前进挡和倒退挡，那么，我们的教育是不是也可以有进一步和退一步呢？

永远是老师的好学生。如，我们班有一个小男生，每天的每一节课几乎都坚持不到底，原因是他特爱喝水，而且代谢得特快，就像是直肠子，喝过水不久就要去小便。为此，从开学初，只要他上课一举手示意，我就允许他去卫生间。再后来，如果课堂上正在释疑难点或者破解重点，他举手时，我会说能再等上一两分钟吗？他就会点点头。再后来，他大多数课堂都能坚持上完了。

又如，也是一个小男生，他简直就是一条“瞌睡虫”。他早上到校后早读时就会睡着，洗一把脸后站着仍会打着呼噜睡，课堂上或者下午就更不用说了，真可谓司空见惯。我自知，瞌睡瘾上来了，如果不让睡，头都是疼的，真不好受。于是，他如果真是坚持不住时，我就说：“孩子，睡吧！可是有一点儿要求，那就是别让脖子睡疼了。”他听了，除非是实在忍不住，一般情况下，他都不再睡觉了。近一个月来，他竟然一次也没在学校睡过。这难道不是奇迹吗？

退一步海阔天空。我们学校每周都要评选“文明班”，发放“流动红旗”。要想得到每周的“流动红旗”，那可是需要全班师生共同努力的。需要在卫生打扫、早午读纪律、间操表现、佩戴红领巾情况、以及不在校门口买东西、不带玩具和小食品进校等方面都表现得好，容不得半点差错。我们班得了“流动红旗”之后，我就让学生说说自己的心情怎样，而后再表扬同学们做得好，应该继续保持。但是，学生年龄小，总会像崩豆一样，隔三差五地有忘记戴红领巾或者在校门口买文具等现象。这时，我就给学生提议，每天戴一条领巾，书包里再备一条，以供急需时使用。另外，班级里也备有领巾，学生随时都可以借用。这样，如果哪位学生忘记戴领巾了，他就感觉到对不起同学们，就赶快找一条戴上。

另外，某些“特殊”学生，总是班主任老师的课堂上表现得中规中矩，到了科任课，则判若两人。于是，就和科任老师商量，让这些“特殊”学生当课代表，负责发放作业、检查纪律、做好课前准备（擦黑板、拿教具）。这样，特殊的他或她，就不好意思不按时完成作业了，就不好意思不专心听讲，慢慢地，就一点一点地学会了自律。

这“退一步”说明了老师的豁达宽容，以及对学生真切的爱与真情的呵护。这“退一步”是缓冲、是等待、是积蓄能量，是为“进一步”的基石。

这“退一步”是教育智慧，是一种既不伤害学生感情又能引发学生反思自己行为的契机，它远比步步紧逼、以硬碰硬、穷追不舍效果好得多，它是“进一步”的推手。

退一步，进一步；退两步，进两步；教育的智慧耶！

团队让我们更强大

在一个团队里，你要有团队精神，如果你跟团队里的人发生矛盾，并且在合作时，意见发生了分歧，没有很好的调解，很多事情是做不成的。团队精神是一种可贵的精神，团队里的人合作得好，会事半功倍、人人受益，如果每一个人都很团结，这个团体一定能做成任何事情的，但是团体勾心斗角只会带来心情压抑，不愿意分享携手合作，这样的话整个团队都会崩裂，成绩一塌糊涂。没有团队精神就算几千个好同学加起来的结果和有团队精神成绩差的学生相比，结果是凝聚力强成绩差的学生会顺利完成任务。

有时候你会在山林里看见，蚂蚁遇到火无法凭自己的力量逃出去时，会紧紧的抱成一团成为一个大蚂蚁球，这样的话只有外面蚂蚁会死，但是里面的蚂蚁却会活下来，这样可以避免导致家族覆灭，以较小的代价换回更多蚂蚁的生命。在一个团体中，你要把你所知道关于团队研究方面的东西都要说出来。还有一个故事，是三国时期的故事，这个故事就讲了一次刘备打了大败仗，有士兵说常山赵子龙反了，投降曹操了，又有一个士兵来报，说赵子龙投降曹操了，可是刘备下令，再说子龙之事，斩，最后，赵子龙以后越战越勇，杀敌无数，还救了刘备的儿子。可见刘备是多么有先见之名，知道团队团结，互相信任的重要性。

从上面几件事中可以看出团队精神很重要，不管是遇到任何事情，都要有团队精神。

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。虽然二年级的孩子对于理解原著的内涵有太大的困难，但因为孩子们对内容已太熟悉了，如果再停留在内容及文本的朗读上，深度不够。所以我在处理学习目标的时候，主要把握了丑小鸭不言放弃、勇敢坚强这些文字内层的含义加以体会理解，从而把握本课教学的思想内涵及文本的深度。

一、培养学生的质疑能力

教学时注重培养学生的质疑能力。“学贵有疑，疑则进也”，题目是文章的眼睛，直接导入、板书课题之后，我问学生：“当你看到这个课题的时候，你想到了什么？”孩子们提出了很多有价值的问题。根据课题提问题，既培养了学生的质疑能力，又为学生能有目的地和文本对话，尽快与课文融为一体打好坚实的基础。

二、丑小鸭变天鹅

当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧?” 学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自己也不相信这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑？”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗？反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。

三、感悟故事的精彩片段

“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。

在教学中我注重语言训练与情感体验的和谐统一。注重学生语言文字的训练让学生积累词语，感受语言文字的奇妙，同时又使学生进一步体会丑小鸭的感受。

第二篇：赞美与肯定的力量

——赞美与肯定的力量

家访对教师来说，可谓是分内之事，再普通不过，但对于孩子的成长来说，影响却是非常重要。一次成功的家访，也许能改变孩子的一生。教师走进家庭，不只是形式，更是责任。了解与沟通，用多维度的方法，去关心每一个孩子，走进他们的内心世界，和他们交心，与家长交朋友。从而实现教育学生的多方合力 的最佳效果。我踏上工作岗位已经十年了。有过五年的班主任经验，几年来的教学工作使我深深地意识到：家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。家访能拉近家长与 老师的距离，也能拉近家长与学校的距离，使家长了解学校的办学思路，理解学校做出的举措，使家长自发地与学校通力合作。家访是一个纽带，它把老师、学生、家长联系在一起，形成了一个老师、学生、家长和谐合作的三维共同体。学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，这三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，利用三方的“合力” 才能推动孩子的健康成长。

周同学就在离学校不远的一条街上，是我这次家访计划的第一站，提起这个学生，真是让人有些头痛和无奈。周同学真正是我们学校的“大名人”，可谓无人不知，无人不晓，他喜欢参与有破坏性的游戏，说脏话、打架、欺负弱小同学更是家常便饭，经常让我大伤脑筋。有一天，校长打电话给我，说他又把别人打了，我赶紧打电话给他家人，不巧的是，他爸爸的手机停机，座机又没人接，我很是恼火，就决定上他家一趟。到他家时，门却关着，听他的邻居说都出去做事了，可能到晚上才回来，我就拜托邻居转告一声，临走时，还听见那些邻居说什么“鬼打架”“丢货”，父母又管不住，还一味的溺爱，早晚得“蹲号子”。。。我不觉从心底泛起一股寒意，照这样发展下去，这个孩子不就毁了么，还有什么前途可言。作为他的老师，责任心告诉我，无论如何我都不能也不应该放弃他。我暗暗发誓，不管用什么方法我一定要将这个孩子教育好，让他走正道，向其他孩子一样受人喜欢，受人尊重。

晚上我见着了他的父亲，看到他父亲的第一眼我惊呆了，由于天气冷，他父亲穿的少，两手抄在胸前，样子像个老头子，跟周同学比他的父亲显得很落伍，仿佛一个是富家子弟，一个是卖煤的，我看着很心酸。听他父亲说，他对孩子的教育很内疚，孩子还小的时候，父母总是惯着他，由着他的性子来，一要钱就给，还怕给少了，现在孩子长大了无法收拾了，只好硬着头皮撑着。听说分到我班还感到欣慰，因为周同学告诉父母他很喜欢这个 班的 老师，所以对学习又有了信心，父母当时听了也很暗自高兴，还托人让班主任把他的座位往前调动一下。没想到今天发生了这么不愉快的事。见着周同学他父亲劈头盖脸地就把他臭骂了一顿，还说了些侮辱性的话，甚至想要打他，我被这突如其来的举动吓了一跳，我怎么也没有想到会出现这种情况，一时间不知该如何是好，我看到周同学眼里含着泪水，虽然平时他给我带来很多麻烦，可他毕竟是一个孩子，特别是当我看到他用乞求的目光望着我时，我心里象针扎一样难受。

突然间我改变了这次家访的初衷，急忙上前阻止，我说：“您太过分了，动不动就骂孩子，也不问问我是为什么事情来的，其实我只是利用假期时间进行一次简单的家访，顺便了解一下孩子在家的表现。周同学的父母愣了，似信非信地望着我，面面相觑。

我脑子里极力搜寻周同学的优点，当着他父母的面对他进行夸奖，比如脑子灵活了，劳动积极了，大扫除时脏活累活抢着干了等等，听完这些后，我看到他父母的脸渐渐由阴转晴，而周同学则低着头不好意思地红了脸。

“这段时间周同学进步特别快，身上优点比较多，虽然存在一些不好的习惯，但我相信他有决心有能力改掉这些不好的习惯。周同学，老师非常信任你，你能做到吗？”

“我能！”周同学声音虽然不大，但却是掷地有声，脸上写满了感激之情。

趁机我也对他的父母提出了几个要求，“我希望你们不要一味对孩子进行责备和打骂，这样不仅起不到好的作用，反而适得其反，容易引起孩子的逆反心理，要同孩子多进行交流，试着和孩子交朋友，不要给过多的零花钱，要给予精神上的养料。”周同学的父母也说了很多，话语中流露出对孩子关心不够的愧疚，并希望我以后多和他们联系，共同帮助周同学进步。临走的时候我特意交待周同学记住今天对老师的承诺，我对他说：“今后，老师等着看你的表现！”他郑重其事地点了点头，眼神中充满了感激，从他的眼神中我看出他是充满信心的。离开他家时，他把我送出了很远，不停的朝我挥手。

走出周同学的家门，我的心中一股暖流在涌动，心情放松了很多，一路上，周同学那充满感激与信心的眼神不断地浮现在我的眼前，从他的眼神中我坚信这次家访一定会给他留下深刻的印象。一定会让他改变很多。

有一天晚上我接到一个电话，是周同学打的，说是想和我谈谈心，我也很乐意的去了。我们走在跑道上谈了很多很多，他很信任的把一些秘密说给我听，还说很谢谢我。我禁不住心潮澎湃，再差的孩子的内心也有被赞美、被肯定的渴望，作为老师，我们不要吝啬对每一个孩子的赞美与肯定。一句鼓励的话、一个会心的微笑对我们来说是举手之劳，但对于孩子的影响却是不可估量的。

我没想到自己几句赞美和肯定的话竟然激起了一个孩子内心这样大的波澜。在日常教育工作中，我们应该做到在正视孩子缺点的同时，更要善于发现孩子的优点，多给孩子以激励和赞美，往往会受到事半功倍的效果。

第三篇：赞美模块

一、

关于色彩的感情与象征意义的赞美之词

任何色彩都有其象征意义，把握对方服装色彩、家居布置色彩、坐骑色彩、任何色彩都有其象征意义，把握对方服装色彩、家居布置色彩、坐骑色彩、日用品色彩，而使用恰当的赞美之词，必能赞美恰当打动人心。日用品色彩，而使用恰当的赞美之词，必能赞美恰当打动人心。红：开朗，喜庆，兴奋 开朗，喜庆，橙：光明，动感，阳光，跳跃，靓丽，具有流行性 光明，动感，阳光，跳跃，靓丽，黄：光明，收获，华丽，富丽堂皇 光明，收获，华丽，绿：舒服，青春，环保，有朝气 舒服，青春，环保，蓝：理智，天空，海洋，智慧，开朗，澄静，宁静 理智，天空，海洋，智慧，开朗，澄静，紫：高贵，神秘，温柔，妩媚，熏衣草，勿忘我，神秘，女性化 高贵，神秘，温柔，妩媚，熏衣草，勿忘我，神秘，白：纯洁，洁净 纯洁，黑：成熟，高贵，气魄，国际化（大气），深度 成熟，高贵，气魄，国际化（大气），深度），灰：坦诚，舒适，质朴，有品味 坦诚，舒适，质朴，

二、

赞美从头开始——让对方做“头面人物” 赞美从头开始——让对方做“头面人物” ——让对方做

头发：油光可鉴、柔软顺滑、乌黑透亮、发行新颖、齐眉刘海、纤细长辫、头发：油光可鉴、柔软顺滑、乌黑透亮、发行新颖、齐眉刘海、纤细长辫、缕缕短发、头发溜光、油量光洁、浓密柔润、齐耳短发。缕缕短发、头发溜光、油量光洁、浓密柔润、齐耳短发。眉毛：眉宇宽阔、眉清目秀、长眉细眼、眉舒目展、俊眉俊眼、眉毛乌黑、眉毛：眉宇宽阔、眉清目秀、长眉细眼、眉舒目展、俊眉俊眼、眉毛乌黑、眉分八彩、眉峰舒展、眉如春山、眉如柳叶、眉如新月、扬眉吐气、眉开眼笑、眉分八彩、眉峰舒展、眉如春山、眉如柳叶、眉如新月、扬眉吐气、眉开眼笑、浓眉大眼、喜上眉梢。浓眉大眼、喜上眉梢。眼睛：含情脉脉、温柔恬静、慈眉善目、目光清澈、目光犀利、眼闪秋波、眼睛：含情脉脉、温柔恬静、慈眉善目、目光清澈、目光犀利、眼闪秋波、目光温和、和蔼、炯炯有神、忽闪忽闪、清凉有神、火眼金睛、剑目凤眼、目光温和、和蔼、炯炯有神、忽闪忽闪、清凉有神、火眼金睛、剑目凤眼、柳 眉杏眼、高鼻蓝眼、明眸皓齿、目光专注、眉杏眼、高鼻蓝眼、明眸皓齿、目光专注、坚定、敏脱、慈祥、如电、如炬、敏脱、慈祥、如电、如炬、秀眉俊目、浓眉朗目、炯炯发光、眼如秋水、两颗星星、目光深邃、眉目传情、秀眉俊目、浓眉朗目、炯炯发光、眼如秋水、两颗星星、目

光深邃、眉目传情、眉清目秀、双目晶莹。眉清目秀、双目晶莹。鼻子：鼻梁高挺、鼻直口方、细巧挺秀、端正阔大、鼻子挺直、微微上翘、鼻子：鼻梁高挺、鼻直口方、细巧挺秀、端正阔大、鼻子挺直、微微上翘、鼻梁高耸。鼻梁高耸。

口齿：唇红齿白、光洁善良、明眸皓齿、洁白饱满、伶牙俐齿、嘴甜手巧、口齿：唇红齿白、光洁善良、明眸皓齿、洁白饱满、伶牙俐齿、嘴甜手巧、整齐洁白、牙排玉碎。整齐洁白、牙排玉碎。脸庞：白皙、红润、白净、恬静、俊美、俏丽、端庄、秀丽、文静、英俊、脸庞：白皙、红润、白净、恬静、俊美、俏丽、端庄、秀丽、文静、英俊、动人、灵秀、慈祥、文雅、秀媚、秀气、可爱、标志、水灵、俊秀、油量、动人、灵秀、慈祥、文雅、秀媚、秀气、可爱、标志、水灵、俊秀、油量、娇 嫩、妩媚、俊俏、美丽、漂亮、细腻、圆润、眉清目秀、如花似玉、容光焕发、妩媚、俊俏、美丽、漂亮、细腻、圆润、眉清目秀、如花似玉、容光焕发、白净柔嫩、脸颊丰满、色红润、满面春风、面庞清秀、和颜悦色、面容俊俏、白净柔嫩、脸颊丰满、脸色红润、满面春风、面庞清秀、和颜悦色、面容俊俏、满面红光、白白净净、富有弹性、白里透红、五官端正、容貌秀丽。满面红光、白白净净、富有弹性、白里透红、五官端正、容貌秀丽。

三、赞美对方身姿——让对方身心灵动 赞美对方身姿——让对方身心灵动 —— 身材：身材高挑、体魄健壮、仪态万方、雍容大度、年轻貌美、气宇轩昂、身材：身材高挑、体魄健壮、仪态万方、雍容大度、年轻貌美、气宇轩昂、肌肉隆起、腰身健美、四肢匀称、亭亭玉立、身材魁梧、身强力壮、威武健壮、肌肉隆起、腰身健美、四肢匀称、亭亭玉立、身材魁梧、身强力壮、威武健壮、矫健结实、纤细轻盈、苗条、丰满、伟岸。矫健结实、纤细轻盈、苗条、丰满、伟岸。四肢：玉手、指如玉葱、纤细白手、眼明手快、双手灵巧、举手投足、四肢：玉手、指如玉葱、纤细白手、眼明手快、双手灵巧、举手投足、步 态轻盈、步态从容、自由驰骋。态轻盈、步态从容、自由驰骋。服饰：利落、俏丽、讲究、靓丽、大方、整洁、得体、合体、漂亮、时髦、服饰：利落、俏丽、讲究、靓丽、大方、整洁、得体、合体、漂亮、时髦、洋气、整齐、洁净、笔挺、美观、新奇、艳丽、帅气、新颖、雅致。洋气、整齐、洁净、笔挺、美观、新奇、艳丽、帅气、新颖、雅致。

四、赞美女孩要从外貌、气质、修养处着眼 赞美女孩要从外貌、气质、

闭月羞花 沉鱼落雁

雁 倾国倾城 千娇百媚 淡扫峨眉 清艳脱俗 香肌玉肤 婉风流转 美撼凡尘 俏丽多姿 风姿卓越 顾盼流转 清丝纠缠 举步轻摇 剪水双瞳 美艳绝伦 神仙玉骨 如花似玉 一代佳人 一代容华 红粉佳人 红粉青娥 天生尤物 天仙化人 姑射神人 绝色美人 月里嫦娥 人面桃花 天生丽质 天香国色 仙资玉质 妍资艳质 夭桃秾李 色艳桃李 华如桃李 桃羞杏让 如花似月 羞花闭月 花容月貌 芙蓉如面 粉白黛黑 娇艳惊人 冠觉群芳 风华绝代 秀色可餐 沉渔落雁 倾国倾城 明眸皓齿

粉妆玉琢 桃腮杏脸 樱桃小口 婀娜多姿 丰姿绰约 国色天姿 国色天香 婀娜多姿 亭亭玉立 粉面桃花 声若莺啼 明眸皓齿 花容月貌 风华绝代 楚楚动人 冰清玉洁 杨柳细腰

五、赞美帅哥词语 虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、举止文雅、英俊潇洒、风流倜傥、气宇轩昂、气宇不凡、面如冠玉、玉树临风、仪表堂堂、眉清目秀、目若朗星、风度翩翩、一表人材。风流倜傥、眉分八彩、一表人才 才思敏捷、过目不忘、十年寒窗、博学多才、见多识广、才高八斗 学富五车、大公无私、一鸣惊人、长相骏雅、身付异秉、文武双全 雄韬伟略、谈吐不凡、谈笑风声、高谈阔论、眉飞色舞、运筹帷幄 言简意赅、完美无缺、一针见血、远见卓识、义正词严、一气呵成 大显神通、出口成章、出类拔萃、出神入化、万古流芳、一本正经 一箭双雕、长篇大论、功德无量、力排众议、力挽狂澜、气贯长虹 气势磅礴、气吞山河、坚韧不拔、身体力行、空前绝后、视死如归 英姿焕发、奉公守法、艰苦奋斗、忠贞不渝、舍己为人、叱诧风云 十全十美、无懈可击、无与伦比、励精图治、壮志凌云、高瞻远瞩 忍辱负重、盖世无双、龙飞凤舞、一丝不苟、身兼数职、日理万机 明察秋毫、英明果断、分身有术、孜孜不倦

六、老板赞美员工肯定词： 老板赞美员工肯定词： 一貌堂堂 一表人才 一丝不苟 文质彬彬 别出心裁 知书达理 表里如一 多才多艺 心领神会 八面玲珑 面面俱到 眉清目秀 胸有成竹 人才出众 文武双全 口若悬河 能说会道 血气方刚 才气无双 有头有尾 妙语连珠 身经百战 出类拔萃

人才难得 心明眼亮 尽心尽力 齐心协力 得心应手 用兵如神平易近人 独当一面 娇小玲珑 头脑灵活

初生牛犊不怕虎

才貌双全

出口成章

仪表堂堂

年轻有为 才高八斗 气度非凡

思维敏捷 名利双收 神彩奕奕

精力充沛 有理有据 眼光独道 大展宏图 心想事成 高瞻远瞩 闻名遐迩 慷慨大方 心宽体胖 印堂发亮 足智多谋

七、赞美老板肯定词 很爽快 待人和气 为人直爽 很有学问 很有洞察力 思维远见

想法独特 意见独到 很有安全感

办事效率高 一字千金

很有男人味 人才出众

很有气质 大气磅礴 万事享通

一世之雄

八、赞美老板娘肯定词 保养的非常好 心慈面软 神采奕奕 贤内助 干练 口若悬河 女中豪杰 好当家 心灵手巧 心细如发 容光焕发 落落大方

通情达理 眉清目秀

气质幽雅

井井有条

待员工如姐妹

美丽动人

楚楚动人 举止高雅 体态丰满 眉清目秀 心思细腻 善解人意 气质高贵 超凡脱俗 井井有条 婀娜多姿 身材苗条 容光焕发 通情达理 仪态万千

心直口快 博学多才 雍容华贵 心灵手巧 冰清玉洁 体态轻盈

九、女人最喜欢听的 11 句赞美语

1、你看起来好有气质

2、你穿的衣服真漂亮

3、你的笑容很迷人

4、你的头发好飘逸

5、你的身材好棒

6、你真的好可爱

7、你看起来好有灵气

8、你让人觉得你好幸福哦

9、你的举止动作好优美

10、你非常有女人味

11、你真的很有音乐细胞

十、男人最喜欢听的 13 句赞美语

1、你好有才华

2、你真的非常与众不同

4、你真的好幽默

5、你非常聪明（聪颖）

6、你真的很精明能干

7、你很有品味

8、你真的很帅气

9、你做事相当的实在

10、你做事很有激情

11、你全身上下充满活力

12、你看起来很有派

13、你的心胸非常宽阔

十一、男人和女人都喜欢听的

十一、男人和女人都喜欢听的 20 句赞美语

1、你的行为举止让人感觉非常有魅力

2、你做事很有思维

3、你让人感觉很自信

4、一看你就感觉你的心地很善良

5、你的生活肯定很精彩

6、你给人的感觉非常年轻时尚

7、你的见解和想法非常独特

8、你的声音很柔和

9、你很会关心别人，当你的老公（老婆）一定很不错

10、你好有商业眼光，嫁给你肯定不错

11、你给人的印象真的很深刻

12、你说话都说的恰到好处

13、你的口才真的很好

14、你真的很善解人意，肯定是性情中人

15、你的素养非常好

16、你的声音非常有磁性，非常动人

17、你的言谈举止很恰当

18、你的人际关系真的非常好

19、你的手表或提包真的很别致 20、你的衣服真的很适合你

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。执行力：对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力 就是战斗力；对企业而言执行力就是经营能力。而衡量执行力的标准，对个人而 言是按时按质按量完成自己的工作任务； 对企业而言就是在预定的时间内完成企 业的战略目标。

第四篇：赞美

口语交际《赞美》教学设计

人教版教材 年级

课前谈话：

同学们，听你们班主任说，我们班的孩子个个都非常聪明、甜甜的小嘴巴特别会说话，善于和别人交流、很会待人接物。是这样吗？老师就是喜欢这样聪明乖巧的孩子。所以我想送个礼物给大家，你们想要吗？这个礼物主要得靠耳朵来接收，猜猜老师要送什么礼物给你？唱首歌送给大家，老师有个小小的要求：请同学们仔细听，等会评价一下老师唱得怎么样？歌中唱了些什么？

教师演唱《我的家乡沂蒙山》后，问：老师唱得怎么样？谁来评一评？ 还有谁听的更仔细一些，你从歌声中听出了什么？（学生答，老师随机表扬、评价）

你们喜欢老师送的礼物吗？真的喜欢吗？（随着学生的表现，老师随机调动学生情绪）同学们你们的情绪这么高涨、声音这么响亮，老师被你们感染了，情绪也上来了，同学们，我相信，在大家的努力下，这堂课一定会成功的！有没有信心？好，上课。

（引导学生倾听、评论，让学生大胆说话.渗透听要认真仔细，说要完整流利。渲染说话氛围。）

一、故事导入，引入赞美

师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，腰板挺得笔直，就像一棵棵挺拔的小松树。能和你们这些热爱学习、遵守纪律、能说会道的孩子一起上课，我感到非常高兴！

师：说完这些话，我看到同学们的眼神更亮，腰板挺得更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？ 生：因为老师表扬了我们；

生: 因为老师对我们进行了赞美。（师板书：赞美）师：听了老师的赞美，你心里在想什么？

生：听了老师的赞美我非常高兴，一定会继续努力，好好表现。生：没想到老师对我的评价会这么高，我今后会更加努力的。

师：同学们，赞美的语言就像开在心灵上的鲜花，让我们高兴、激动、更加自信。同学们，你们知道吗，赞美的力量很大很大，有时候竟然可以改变人的一生。老师这里有个真实的故事，故事的名字是《改变一生的赞美》（配乐讲故事）

改变一生的赞美

这个故事的主人公,名字叫卡耐基。在他很小的时候，他的妈妈就去世了。由于父亲没有太多的精力来教育他，他就经常搞破坏，是全村公认的坏男孩，家人和邻居都很讨厌他。在他９岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全村最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”

出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的男孩，而是全村最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是这一句话,成为激励他一生的动力，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。

在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。

师：故事讲完了，我发现同学们听得那么入神、那么入情，是啊，老师也被卡耐基继母的一番话感动了。那么，同学们，请你仔细的想一想：卡耐基从一个公认的坏男孩，竟然变成了一个谁也没有想到的富豪和世界著名作家。那么究竟是什么改变了他的一生？（随着生成，引出赞美）

师：（深情地）是啊，继母一句充满无限期待的赞美的话语，给了卡耐基无限的信心和力量，才使他有了以后非凡的成就。

二、创设情境,学会赞美：

师：其实在我们的生活中，赞美无处不在，同学们，你会夸奖别人吗？（生：会）师：真的吗？要知道，夸奖是有技巧的。恰如其分的夸奖（赞美）能够真正地消除人与人之间的矛盾、增进友谊、促进人与人之间的关系更加和谐、更加美满。那么，今天老师就考考你，看看大家会不会赞美、会不会夸奖别人？

（出示投影）

(场景1:小红喜欢画画,看到她的美术作品,我不禁这样赞美……

场景2:小明去小刚家做客,看到小刚的房间非常整洁美观,小明这样赞美小刚… 场景3:高年级的大哥哥用自行车推着残疾的同学上学,已经坚持了三年…… 场景4：下课后，小明和小美主动找老师请教不会的难题，老师这样赞美他们： 场景5：运动会上，小利获得1500米长跑第一名，同学们向他伸出大拇指，赞道……

场景6：上学的路上，一位叔叔拉着一车货物爬坡很吃力，小杰主动帮忙推车，路人赞叹道……)1.今天，老师给大家提供了六个生动形象的场景，现在就和你们小组的同学商量一下，准备选择哪个场景进行赞美？表演出来展示给大家，比一比哪个小组表演的最棒。本次大赛还专门设立了最佳创意奖、最有勇气奖、最佳小演员和本次大赛的最高奖项——巧嘴八哥奖。看看这些大奖最后到底会花落谁家？

2.为了表演更加顺利，老师送你个“表演小诀窍”。指名读。好，下面给大家三分钟时间，快去准备吧!3.学生分组练习，教师巡回指导。（座位呈扇形排列，学生在老师的指导下，自主表演）（3-4分钟）4.小组汇报展示。

观众朋友们，《赞美大PK》即将上演。各位小观众请安静下来。同学们，他们在表演的时候，我们应该怎么做？（随机评价学生：我们认真倾听是对别人最大的尊重；是一种学习的优秀品质）表演开始。

（1）谁先来？好的，你们小组真有勇气，（只有一组举手时：敢为天下先）。老师期待着你，评委们也期待着你。

师：先告诉大家你们表演的是哪个场景？（学生表演）

（2）谁来评价一下？（从表演方面和赞美的语言两个方面，重点引导评价后者）（在引导学生评议赞美中，归纳出：内容具体，语言恰当，并板书：具体、恰当。）

（情况一：学生赞美的不错，点评的同学也能从内容及语言方面进行评价，师及时引导归纳出内容具体、语言恰当。）

（情况二：学生赞美的不好，但是点评的同学又评价说好，这时教师应及时予以纠正，就个别词语运用不恰当的，老师纠正，并总结出赞美别人要用词恰当。）

（3）在赞美别人时，我们还要注意什么？（提醒学生注意：赞美别人，话语要发自内心的，眼睛要看着对方，让对方感受到你的真诚。板书：真诚）再来一遍，好吗？

(4)面对这份真诚的赞美，被赞美的同学，你该怎么说?点拨：你不想也赞美一下对方吗？（5）、看见了吗？被赞美的同学也要落落大方，可以表示感谢，可以说自己会继续努力，也可以赞美对方的优点。这都是有礼貌的做法。

（教师相机进行引导，问：赞美除了用语言说，还可以用哪些动作来表达？引导学生说出：一个赞赏的眼神，一个OK的动作，握握手、贴贴脸、拍拍肩，一个拥抱，都会让人感到极大的鼓励与满足。）

（6）.他们小组表演的怎么样？我们把掌声送给他们。哪个小组接着来？ 5.同学们的表演结束了，你觉得哪个小组表演的好？为什么？（引导学生围绕三个方面谈）

6.颁奖：通过评论，你觉得我们的最佳创意奖应该给……，最有勇气奖应该给……，最佳小演员奖……下面颁发本次表演赛的最高奖项——巧嘴八哥奖。让我们为获奖的各位演员鼓掌！

7.老师高兴地看到，同学们都能以真诚的态度、具体的内容、恰当的语言去赞美别人，我发现，咱们四年级一班的学生确实很会说话，很会夸人。

三．围绕话题，互动交流

（一）赞同学：

其实在我们的班里，有很多同学也是值得大家赞美的。他们有的热爱学习, 有的乐于助人, 有的能歌善舞,有的还是小小书法家呢……现在请你想一想，哪个同学的哪一方面值得赞美，请你用真诚的态度、具体的内容、恰当的语言来赞美他吧！

1.我发现同学们都已经做出了决定,谁先来赞美? 2.谁来评一评他的赞美？

3.其实，赞美的方式还有很多很多，同学们都很聪明，那就请你站起来，走到他的面前，大胆地告诉他吧！（出示：赞美面对面，并放音乐）

（1）学生离位练说，教师巡视指导（2）（随机生成，灵活处理）（找一位受到几位同学赞美的同学）

师：你们几位同学好像都是赞美的**同学，对吗？（是的）那能不能在全班同学面前再把对她的赞美说一说呢？（学生说，教师注意纠正与指导）

师：被这么多同学赞美，你的心情怎么样？可不能骄傲，争取以后做得更出色，好吗？

5、学会发现美：

看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。可是，我发现 **同学还没有获得同学的赞美，请你到前面来。

同学们是不是觉得她身上没有值得赞美的地方？记得罗丹说过这样一句话：（投影出示：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”）（学生轻声读）**同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛最亮，最先发现她的优点。（引导同学们去发现她身上的优点，并真诚地赞美他。）

（学生赞美，例如：爱劳动、心地善良，乐于助人等好品质）

师：瞧，同学们帮你发现了这么多优点，你之前想到过吗？你想对大家说点什么？（生谈感受）你高兴吗？做一个你感觉最开心的动作庆祝一下吧！

引出：美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。（齐读）

师：真不得了，赞美的力量竟然如此神奇！一句赞美的话，就可以让人快乐两个月，那同学们收获了这么多的赞美，以后就可以天天开开心心的生活了！

(二)赞父母

师：这下，我可知道了，要想让谁快乐，那么就去真诚地赞美他吧！这么美好的事情，我们可不能忘了家里的——（学生接说）呢！现在请闭上眼睛想一想你的爸爸妈妈、爷爷奶奶身上，有哪些值得我们赞美的地方？

1.指名说，你以前赞美过他吗？

你看，我们的亲人多么需要我们的赞美啊！赶紧用恰当的语言、具体的内容、真诚地去赞美他们吧!

2、（1）学生练习,教师巡回指导。

（2）指名说，师生评价、交流。（你的妈妈听了，心里肯定甜滋滋的，做梦都会笑呢！你很懂妈妈的心；是妈妈的小棉袄；很孝顺；体贴人；你妈妈有你这个女儿，可真幸福）

（3）想不想现在就让你妈妈听到?(现场打电话)

3、同学们,只要我们把真诚的赞美常挂嘴边，就能让快乐的心情常驻父母心田。如果想让父母快乐,那你就___?那今天放学回家,你就试试吧!(三)赞社会

师：同学们，我们刚才赞美了同学，又赞美了我们的家人。生活中，还有许多人值得我们去赞美，你想赞美谁呢？（学生自由发言）

出示：辛勤的园丁、勤劳的清洁工人、公共汽车上让座的乘客、尽职的警察、保家卫国的解放军战士、为国争光的奥运健儿……

老师给大家准备了一些花形卡片，现在就请你选择你认为最值得赞美的人，把你由衷的赞美写在卡片上。

1.（学生写，老师巡视指导。）2.（指名读贺卡）

师：同学们的赞美词写得非常优美，字字句句饱含着热情洋溢的赞美之情。正是由于这些人的辛勤工作、无私奉献，我们的祖国才会繁荣昌盛、蓬勃发展。现在我们就把卡片贴到黑板上来，让我们永远记住这些值得赞美的人！

四、拓展延伸，深化赞美

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

（师相机评价并小结）：同学们，赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大的丰富了自己。有句话这样说:赠人玫瑰,手留余香。

赞美是破冰的春风，赞美是久旱的甘霖，赞美是开在美好心灵上的朵朵鲜花。让我们用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让赞美成为与人相处时的润滑剂，让赞美带来的快乐永驻我们的心田！同学们,请深情地齐读课题——《赞美》。

板书设计：

真诚

赞美 具体

恰当

第五篇：力量是什么

力量是什么？

力量是什么？力量是老师投来的赞赏的目光，它激励你克服困难，勇往直前，它还是一句话，当你遭遇挫折时，它给你来来无穷的希望。

夏日，烈日炎炎，一家人围在一起吃西瓜角落里掉落一颗西瓜籽，谁都没有注意到，那颗西瓜籽，就悄然无息的埋入土里。来年春天，角落里冒出一点嫩芽，一段时间后，嫩芽已经长大，可以分辨出那是一株西瓜藤，是的，它就是那颗西瓜籽，它经过秋天的孕育，冬天的沉睡，终于在春天挣扎着钻出土里。力量就是一粒种子顶土层，破土而出，表现的是坚忍不屈，生机勃勃的力量。

课堂上，她始终低着头，因为她自卑，她穿着姐姐的旧衣服，脚上穿的是母亲做的花鞋，而不是同学身上的花裙子，红皮鞋，她察觉好像有一目光注视着她，指头正对着老师赞赏的目光，她变自信了，她曾穿着姐姐的旧衣服参加学校的诗朗诵比赛，她曾穿着母亲做的布鞋参加辩论大会。

是的，力量是老师投来的赞赏的目光，它激励你克服困难，勇往直前。

夕阳下，两个女孩牵着手，渐渐远行，她们是一对好友，一次一个女孩出车祸拉伤了，医生说：她可能不能再跳舞了，可女孩一直视舞蹈如生命，她知道后，不再说话，沉默着，眼神中没焦距，另一个小女孩每天来给她讲笑话，可是小女孩依然没有反应，一天，她见女孩仍没反应，气极了，她说：“你不能跳舞了，你还能唱歌，弹钢琴……你这样有什么用啊？你只会使你的父母伤心难过，”女孩惊醒了，是啊，她不能跳舞了，还可以唱歌，弹钢琴啊。

是的，力量是你遭遇挫折时，朋友的一句话，它给你带来无穷的希望。力量是什么？

力量是一切可以驱使你向前的希望。