大学思考

第一篇：大学思考

别人的成功你不能复制-写给刚上大学的妹妹作者： 李一帆 亲爱的妹妹王淇，不要怪我倚老卖老。虽然只比你大七岁，但在我眼中，你永远是那个长不大的娃。不幸的是，这七岁的优势在我们相同速度的成长下变得愈发微不足道。最残酷的现实莫过于，你已经上大学了，我的求学生涯却还没有结束。那天你给我留言说，哥哥，大学应该怎么上。我沉默，不是因为不屑于回答，而是我没想到你这小屁孩会问一个连我也没太想明白的问题。

所以我决定今天仔细想想它。就好像很多史学家说不应以史为鉴一样，我也希望你能客观对待我将要对你提的建议。且不说我远不是什么成功人士，其实我不觉得任何人的成功可以复制。我所能做到的，只能是把一些我自己亲身经历过和想过的东西讲给你。之后，见仁见智，便是你自己的事情。

大学是一个很奇妙的地方。在我看来，它好像是美国黑色星期五通宵排的那个超长的队：入大学前，大家规规矩矩地列队朝高考这个统一的方向前进。高考一结束，各自奔前程，随之而来的是无尽的自由。每个人选择不同的路去追寻自己想要的东西。有人被别人绊倒，有人冲过去才发现东西早被抢光了，也有人进门后眼花缭乱，不知道自己要什么，机会在犹豫中流逝，最后颗粒无收。离开的时候，你会带走两样东西，一是手中的商品，让你得到短时间的满足，二是在激烈竞争中的生存能力，让你受益终生。对于多数人而言，大学留下最深的印迹就是这种竞争下培养的生存能力和为人处世的方法。在外面漂了这么久，我发现一个有趣的现象，不论在哪里，陌生人之间自我介绍，一般会互相问两件事，老家哪里，本科哪里。前者决定了一个人的风俗习惯，后者决定了一个人的思维模式。本科同学凑到一起，不论分离多久，总能感受到强烈的共鸣，足见这短短的四年对一个人产生的根深蒂固的影响。

我本来想象乔布斯那样很酷地讲三个小故事，可是我既没有得过癌症也没有被自己的公司炒过鱿鱼，为了不让这个神圣的话题被我平淡的人生经历扫了兴，我决定还是很俗套地来一篇八股文，把我想说的话更明白地说出来。

懂得选择

很多人觉得，做错误的选择是很糟糕的事情。我不以为然。在我看来，更糟糕的是，更多的时候，你甚至没有来得及做选择，机会就溜走了。时常问问自己，过去的一天，或者一个月，我都在做什么，是一个个清晰的选择呢，还是浑浑噩噩在自己都搞不清的状态中就过去了。一个不懂得选择的人，一定是一个漫无目的的人，也一定是一个一无所成的人。

说说我自己吧，从小到大，初中保送高中保送大学保送，基本上没什么机会做选择。大学第一天就傻眼了，原来人生可以这么high。篮球场上从中午打到天黑，周末一觉睡到天昏地暗，还有那些丰富多彩的，永远也参加不完的讲座和社团活动。那时的我，几乎不用做什么选择，一晃就是一周，一个月。一年下来，考试成绩没进班里前一半，别人奖学金5000，我只有1000。虽然我从小也不是什么天之骄子，但自信心上的打击是我不能容忍的，别人能做到的，我没有做到。痛定思痛，我意识到要改变，必须学会选择。大二开始，我强迫自己每天早晨8点无论有没有课都必须离开宿舍去自习，除了篮球队必须的训练和比赛，我几乎从来没有去过篮球场。那一年，我没有看过电影，没有打过游戏，甚至几乎没有出过学校大门，女朋友也因为没时间陪而分手。同时，我参加了学生会，每天晚上跑来跑去忙各种琐碎的事情，往往到半夜才回宿舍。我特地买了两个应急灯（晚上11点就熄灯），在熄灯后坚持自己写每一份作业，实验报告，不论多晚。因为我知道，只有坚持，才能让自己的选择变得有意义。

大二结束，我的拿到了全系仅有的三个一等奖学金，当选了系学生会主席，并第一次跑下了北京马拉松全程。迄今为止，我依然觉得大二那一年是我最值得自豪的一年。我并不觉得自己突然变聪明了，而更应该归功于明确的选择和坚持。对于我而言，大二一年的选择就是学习成绩和学生会工作，任何其他时候都必须让路。当我把每天的一次次选择都以这个标准来审视的时候，不知不觉中，自己已经领先周围人一大步了。有取有舍，才会有失有得。每个人都有自己不同的选择，每一个选择本身其实都没有对错好坏。但我发现，那些自始至终坚持追求同一样东西的人，不论是出国，社会工作，甚至是自己的某个不被别人看好的特长爱好，大多都能“修成正果”，得到了自己想要的东西。而很多很聪明的人，也许是可选择的太多，顾得失太多，最终在每一方面都只能浅尝辄止。也许高中的时候你听得最多的是木桶效应（最短的板决定木桶能盛多少水），大学恰恰相反，真正能够让你的简历在人群中脱颖而出的不是你修补过的不足，而是你曾经攀登过的高峰。

优秀是一种习惯

如果说人生在于一次次选择的话，坚持每次都做正确的选择应该是很困难的事情。就好比减肥，每次吃饭的时候都在菜叶和回锅肉中选择菜叶，一定能成功。可是，残酷的事实是，每天坚持吃菜叶是多么痛苦的一件事，尤其是每次饿到两眼昏花的时候，看到五花肉，却要大义凌然地选择菜叶，简直是不可理喻。有没有办法能让这个过程不那么痛苦呢？

我认为最好的办法是，把它养成习惯。我本科时候最喜欢的座右铭--优秀是一种习惯，现在听起来真是年少轻狂，不过话糙理不糙。良好习惯的神奇之处在于，一旦养成，每一次选择所带来的痛苦就会大大下降（我后来知道这个是有神经学依据的）。前一段我本科的一个直系学妹在网上红了，就是那个“清华学霸”马冬晗。我在看了她的那个作息表以后，对这个比我小四级的学妹佩服到五体投地。看她每天从早晨6点起床到晚上12点睡觉几乎滴水不露的规划，想象一下如果她如果每次做决定的时候都要左右纠结，那简直是非人的意志。大胆猜测，她得益于自己良好的习惯，重复已经形成的良好习惯相对容易很多。

尝试积累

某伟人说过，没有积累的人生是失败的。很多人都说积累，事业积累，感情积累，仿佛什么都可以积累。到底什么才算积累？积累就是做一件事，时间越久，做得越好。它听起来很容易，真正做起来却很困难。比如我问你，你妈妈做的过油肉，在过去五年里有没有变得越来越好吃？答案很可能是没有（二姑我对不起你）。是因为她的水平已经跟最好饭店一样了么？也不是。是因为她仅仅是在重复做菜这个过程，而没有从积累中得到提高。同样的道理，比如你参加一个社团，用积累的态度去用心做每一件事，不论做什么，都可以学到很多东西，反之，如果仅仅是为了打发时间滥竽充数，到头来肯定一无所获，更谈不上积累。

记得我刚开始做学生会的时候，因为年级低，每天的工作很枯燥，基本上就是写通知，发传单和贴海报，几个月下来产生了抵触情绪。一位资深的学长跟我问我，你以为贴海报就是简单的两个大图钉么？你知道什么时间贴在上去会让最多的同学看到么？你尝试过在贴之前分析墙上已经有的海报，选择最不容易被被盖住的地方么？不要小看贴海报，它可以充分地体现一个人愿不愿意用心做事，和会不会用脑子做事。那件事对我触动很大，让我放下了浮躁的心情，学会了从认真做每一件事中得到积累。

选择一件有意义的事，尝试着以积累的态度去认真做它，相信你一定会有意想不到的收获。

交值得你骄傲的朋友

大一入校的时候，辅导员告诉我们一条定律，学校里，“牛人”总是成群出现，周围的小环境对一个人的影响是不可估量的。比如有些班的同学爱打游戏，年级里打游戏最疯狂的同学都是他们班的。也有的班学习氛围特别好，年级前几名都集中在他们班。有人说学校像是一个小社会，那么选择自己周围的小社会对一个人的影响是不可估量的。对于多数不具备钢铁意志的凡人而言（当然包括我自己），被充满“正能量”的朋友包围，会很自然地把你选择的天平偏向“正能量”。那个年代学校流行一样东西叫做“自习小组”，就是一大堆同学自发组织起来在固定的时间上自习，不按时出勤的人会被驱逐出小组。看似简单，却是异常的有效，很少有人偷懒，因为没有人希望被自己的朋友们“鄙视”。时间久了，每个人都从中受益匪浅。

上大学之前，妈妈跟我说，在大学里比知识更重要的，是人脉。很多年，我一直把人脉简单地理解为以后步入社会可以帮忙的朋友。后来慢慢长大了，尤其是出国以后，自己逐渐有了新的认识。其实从概率上看，毕业后能真正“用得上”那些朋友的几率是非常小的。那么，难道交那么多朋友花的时间都是浪费么？当然不是。朋友之间相互帮忙固然很重要，但更重要的是互相的认可，和精神上的支持。也许生活已经没有交集，多少年后重逢，几杯酒下肚，彼此之间的欣赏的还和当年一样，不论得志抑或失意。有这样一群值得你骄傲的朋友，他们会在你身处逆境的时候毫无条件地支持你，也会为你取得的每一点进步而骄傲。高山流水，知音难觅，就是这个道理罢。

做自己喜欢的事情

刚来美国的时候文化冲击很大，尤其是价值观的选择。可能是生存压力不一样吧，相比大多数中国人，老美在选择职业的时候更在意自己是否喜欢，而不太看重它是否能给自己带来金钱和地位。我开始的时候也很困惑，为什么有人会愿意放弃几十万年薪的工作去学校教书，为什么有人会辞掉朝九晚五安逸的生活去非洲帮助失学儿童。随着周围美国朋友越来越多，对这个问题也有了更深刻的认识。做自己喜欢的事情，才是真正的大智慧：人短暂的一生，如果仅仅追求金钱和权力，最终只能为满足无尽贪婪而陷入更深的痛苦，永远有比你更有钱的人，比你更大的官，你永远不会真正快乐。做自己喜欢的事，就给了自己一个万剑不穿的盾牌，坚持它，这个世界上便没有人可以否定你。坚持梦想，听起来很虚渺，却很有分量。也许真正能做到它的人已经不在乎别人的目光，却恰是他们最终得到了我们的尊重。

本科毕业四五年，曾经的同学少年不少已经成家立业，他们中不乏年薪百万的金融精英，叱咤风云的新兴企业家和造福一方百姓的政客。我想讲的，却是两个当年看起来不是那么耀眼，甚至很“非主流”的同学。

第一个同学，跟我本科打交道不多，唯一印象就是人胖胖的总是乐呵呵的，很低调，毕业后，多数同学推研出国，他反其道而行之，去南京市一个贫困县做了一名普通的大学生村官。扎根基层四五年没有消息，再听说他的时候已经成为南京市团委副书记，登上了各大媒体的封面。他的名字叫石磊，全国最年轻的正处级干部。

另一个同学，是我的一个很好的国防班的朋友。在学校的时候我就很佩服他，球打得好，人很聪明，而且从来都是一副军人的雷厉风行。在多数国防班学生毕业选择去研究所做相关研究的时候，他做了一个让所有人瞠目结舌的决定，去南海边防当特种兵。我不是个军迷，却也知道海军陆战队属于那种全是身怀绝技的高人，训练比陆军还苦一百倍的地方。后来，当他的多数同学喝着咖啡坐在电脑前面写代码的时候，他很威风地抗着枪乘着快艇巡逻在祖国边疆。同样的，四五年后，我看到一条新闻，他通过自己扎实的科学知识储备，英语能力和超人的毅力，已经在中美军事演习中承担起了重要角色。他的名字叫李振华，南海某陆战旅的明星战士，一个有着工程师严谨的铁血汉子。

没有人是不可以被战胜的。但像我的同学们一样，做自己喜欢的事情，拥有一个强大的内心，就没有人可以对你说不。

寻找自己的爱情

我是犹豫很久才决定加上这最后一章的。你应该知道，从小叛逆的我从来都是被爸妈围追堵截阻止早恋，而我今天却要堂而皇之地给你讲谈恋爱的必要性，真是感慨。

我认为恋爱尤其是校园爱情是一个人成长过程中的必修课。一场好的恋爱可以更好地帮助你形成完整的人格，加速心理的成长，并培养你足够的信心。这些是任何好朋友无法替代的。某种意义上说，朋友永远是片面的。再好的朋友也只能接触和认可你生命中很少的一部分。比如我有很多球友，我们经常一起打球，喝酒，吃烤串，彼此欣赏并且信任，可以算的上是铁杆，但他们依然是片面的。假设某哥们没有上进心，考试总挂科，他依然是我的好哥们。恋爱则是相反的，决定跟一个人谈一场恋爱，就必须要完全接受了这个人的所有优点和缺点，一个没有上进心的男生往往是不被接受的。和对的人谈一场对的恋爱，不应该是让你放纵自己的个性和缺点，而应该是让你在两个人的交往中更清楚地看到自己的不足并给你足够的动力去改变它。上大学以后经常会发现从来没谈过恋爱的男生恋爱以后“靠谱"了，不仅是因为他们感到了作为男生应该对女生负起的责任，更是因为他们从自己女朋友对自己全面的认可中得到了生活的自信。这些责任感和自信心是很难从恋爱之外获得的。从这个角度说，谈一场好的恋爱，让自己和对方都变得更有责任感，更自信，更懂得怎么去爱别人，即使最终不能在一起，也是值得的。

写在最后

崩溃，本来想一晚上写完的东西写了一个月。太久不写中文就说话不利索，加之越写越觉得责任重大，越不敢敷衍，一不留神灌出五千字来，希望你没有失去耐心。

总结一下，其实我不想让你盲目接受我的任何观点，任何人的成功都是不能复制的，自己的路要自己走。我只是希望把一些你可能没想到的东西提出来让你思考一下，我相信你冰雪聪明的你做的任何选择都不会错，而作为善解人意的哥哥我也一定会坚定地支持你的每一个决定。

四年时间很快，我一定会去参加你的毕业典礼，也希望到时候的你可以开心自信地告诉我，哥哥，我选择了自己想要的大学生活。

李一帆

2013.1.9凌晨于芝加哥

第二篇：大学励志思考

大学的学习要达到什么目的？大学生们为何都迷失了自己的理想？”2011年1月，各大论坛上出现的一则题为“一名大学毕业生的反思”的帖子，长达万余字，发帖者自称毕业于武汉某高校，毕业后对大学生活提出质问——“我们的大学怎么了”？

发帖人“小吴”（化名）说，五年前他进入武汉一重点高校，学习电子信息科学类专业，想努力学习，却发现校园里“精神缺乏、游戏成风、学生忙着贴金、老师忙着抢项目”，他曾辞去学生会分团委副书记一职，也觉得在大学“做学问”是“一条走不通的死路”，最终他决定为“中华之崛起做教育”，在大山深处的一私立学校做老师。

五年多以前，我进入了全国重点名牌大学：武汉大学读书。我抱着最理想的热情，以为从此走上了一条报效祖国，报效父母的人生坦途，以为我的人生即将要大展宏图！

三年以前，抱着对“我的大学”最大的疑惑和不解，我辞去了分团委副书记的职务，开始认真地大量阅读和思考我的人生，我的大学，我的未来。试图找到对周围一切我无法理解问题的解决方案。这一次的决定，也意味着我放弃了原来一直抱有的，通过“从政”来为国家民族做贡献的“远大理想”。

一年半以前，我自以为已经看清了中国大学的本质，不愿意再继续自欺欺人地“学”下去，主动放弃了学校保研的名额，退出了用青春和热血换取一纸毫无真实内容和分量文凭的游戏，退出了中国虚伪可笑的“精英学历社会”。决心进入企业，踏踏实实地从事“实业”，站到中国经济第一线，为国家和社会以及自己作真实的努力和贡献。因为我不想用镀金的“文凭”和“文化”来糊弄我自己，也糊弄其他人。

今天，在毕业工作一年多后，在我的工作和能力已经得到老板和同事的肯定，马上就要派我出国任职的时候，我却辞职了。我不想违心地接受这个光荣，我决心到远在大山中的一所规模很小的，志在探索中国新教育模式的私立学堂，试图通过投身中国最缺乏，最需要的教育，来实现我人生最大的价值：为我热爱的中国，为中国的孩子和未来，也为我自己，做一点真正有意义的事情，而不是日复一日地在无望的等待中浪费掉自己的生命。

因为，中国真正缺的不是钱，我缺的也不是钱。中国缺文化，缺教育。我也一样！周围的人都认为我疯了，鬼迷心窍阿了。放弃了中国人从小就灌输的，从小就追求的“最正宗”、“最正确”、“最理所当然”的道路的确令人不解。我也在认真地思考我这样做的理由。在这里，把自己对家人和朋友质疑的回答写出来。你们也可以自己评析：到底是我疯了，还是这个社会疯了？

一、精神缺乏、游戏成风、学生忙着贴金、老师忙着项目——你认识这样的大学么？当我从那古朴典雅的建筑旁走过，再深入到自己的学习环境和学校其他地方后，我发现这个地方与我之前在书中读到的宁静的大学校园不同，这里各色人等纷纷扰扰，大小汽车进进出出，随处可见各式各样的商业海报或者广告，草坪上遛狗的大妈悠然自得。那种在中小学可以听到的琅琅书声在大学里却寥寥无几，大学怎么竟然不如小学？这些大学生们都不读书么？我很困惑。

在正式开始上课之后，我更加见识了大学里很多人是怎么样上课的：早晨上课铃响了之后有很多人穿着拖鞋边吃早点慢悠悠地晃进教室，吃完早点后看看上面的老师，讲得没意思，于是爬着再补一觉。有的学生干脆一睡不起，大学里有句话是这样流传的：“一觉醒来一看表十点了，继续睡到十一点半，起来连早点、中饭一起吃了。” 晚上十一点后，应该是夜深人静、正值休息的时候，如果你此时走进大学里的男生寝室，你绝对可以看到他们的夜生活才“刚刚开始”，打游戏、玩麻将或者是看武侠小说，好不热闹。鲜见一起读书、共同讨论人生智慧的场景，相反可以看到很多的大学生去网吧包夜，或者在寝室联机打游戏，他们的日常交流沟通内容就是游戏，以至于很多学生迫不得已，为了和同寝室的哥们“打成一片”而“学习”打游戏。游戏已经成为了大学里男生的主要“学习内容”，而且不少人发奋用功地学习了四年。

当我第一次在高我一级的学长寝室楼里看到凌乱的宿舍，散发着异味，一抬头就会看到一个蓬松的脑袋和迷离的眼神，我的灵魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，这就是武汉大学的学生？空洞的眼神昭示着灵魂的无知和内心的空虚，在终日游戏的日子里打发自己的青春岁月！这是大学生么？这些人就是“为中华之崛起”而努力学习的新一代？我的内心里有一个强烈的声音告诉我：我绝对不要成为这个样子！

我的一个同学，从大一到大四，四年的时间，除了考试和教室见个面，其他时间全部在寝室打游戏或者看武侠，反正大学里也没有人管。后来因为挂科太多被学院劝退，家长过来求情延缓时间，但于事无补，游戏照打不误，直到大四时无法毕业。另外一个同学，也是因为打游戏挂科太多被劝退，母亲来到学院跪在学院领导面前说：“我自己在家里吃剩的菜叶在供他读书，求你们给他一次机会吧！”当时我听到学院领导讲到这样的事情的时候，我的内心很受震撼。父母吃菜叶供孩子在城市里打游戏，混日子？还要求情“给机会”？给他继续游戏的机会吗？都说可怜父母心，我想起我辛勤劳作的父母，我想起那千百万把孩子送进大学的天下父母，他们都以为自己的子女在大学里“努力学习”，辛苦地赚钱，无私地供养儿女“上学”，让他们解除“后顾之忧”，不用担心生活的问题。殊不知如今大学校园里，有多少人是在游戏人生。用我在西安电子科技大学一位同学的话来说：“如果他的妈妈来在大学住一个星期，就一定会让他退学回去”。因为在中国“上大学”，可能是人生中一段最轻松愉快的时光了。大家可以游戏，看电视，逃课，武侠小说，这是很多大学男生的全部生活。女生呢？看韩剧，不少女大学生的主要学习内容就是看韩剧等各种连续剧，感情剧，一部接着一部。你能想象这就是“我的大学”么？很不幸的，这一切都是真实的，而且就发生在武大这样的名牌重点大学里。这些人考上大学的时候都是家里的骄傲、很多同学眼羡的对象，可是为什么他们在风华正茂的青春时代里，行为如此令人费解？当时的自己不得而知。当然，并不是所有的学生都这样混日子，大学里还是有很多人依然比较用功地学习，但是他们也一样困惑：让他们努力学习的原因主要是“恐惧”和压力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。大家都听说就业很困难，武大每年找不到工作的毕业生都很多，因此不敢“放纵”自己。但是很少有学生努力学习是因为追求智慧，追求真理，为国为民而学。这些用功的学生虽然没有“游戏人生”，但是却生活在沉重的压抑心理状态下，思维往往呆滞，慢慢地走上一条被大学生们嘲笑的“越学越傻”的“傻博士”道路。实际上，每年大学里自杀的大学生，往往不是“不用功”的“坏学生”，而是这种心理严重压抑，用功学习的“好学生”。他们一样，从一进大学开始就碰到很多无法解决的困惑，同时被灌输着一些所谓“正确的发展方向”，他们只是愿意服从这些“权威结论”，以自我的压抑而不是以心灵的呼唤来“学习”，这难道就真的比“玩游戏”“看影碟”更好吗？大学的学习到底是要达到什么目的？大学生们为何都迷失了自己的理想。

首先是专业的学习让人迷惑：很多老师照本宣科，大学里面真正关注教学、关心学生，有上课水平的老师越来越少了，不知道老师都在忙些什么。

老师的本职工作应该是传业授道解惑，可是有的老师一个学期学生也见不了几次，派他的研究生来上课。后来我才明白原来他们都在忙着自己的项目和课题。大一的时候，我们通信工程专业有个博导带物理，学生的评价是这样：“还博导呢，都博成个啥了？讲得稀里糊涂，还经常不来上课。”。大学选用的教材令人费解，明明有很好的全国通用教材，比如高等数学的同济五版，却偏偏要选用自己学校编的教材，艰难晦涩，连选用的习题都是历年研

究生考试的数一类，可能是编排教材的老师想提前让我们进行考研准备吧？ 后来才知道学校选用这种“自编教材”的原因，是老师们因为要“评职称”。需要“科研成果”，就东拼西凑的乱编一些“教材”来“完成任务”，这种放到书店里根本没有人会要的垃圾教材，他们就利用自己教学的权利，发给大学生们上课用。据说老师们也很可怜，每年都要完成所谓的“科研成果”，要写论文，出书来完成任务，否则就可能降职。有些老师没办法就自己花钱在外面找刊物发表文章，这种可以不花钱出教材，让学生买单的事情也很容易理解了。

大学里的学生生涯，除了要求学生的专业学习之外，鲜有启迪心灵的声音，更重要的是缺乏指导大学生人生发展与定位的课程，能够让大学生明白自己为什么学，为什么活的课程。我自己学习的专业是电子信息科学类，和很多同学一样，我在必修的公选课如高等数学等认真学习，但是我在每天的专业学习之外内心十分彷徨，我不知道这个专业适合不适合自己，不知道这个专业意味着什么？不知道这个专业的社会发展方向和主流是什么？也不明白这个专业培养的目的是什么样的人才要求？我不知道该怎样进行大学的学习，更不知道前面的路在那里。我该怎样去一步步实现自己的理想？我碰到过很多的大学生也是如此。他们对于自己所选择的专业了解甚少。其实我觉得老师也根本不了解这些专业到底要做什么，后来知道大学里的管理人员，看专业叫什么名字容易吸引学生，就改个名字。看什么专业热门好找工作，就赶快“上马”一个专业，拼凑一些“课程”出来糊弄人就完事了。很多学生只是为了就业的方便而“选择专业”，但是当他们真正想去定位自己的时候，就反而陷入了“专业思维”而不能自拔。多数人只是为了一份工作而读一个热门的专业，却忘了去关注自己的兴趣、爱好，甚至综合能力的培养和理想的思考。

《大学重建》让我开始了解大学的起源、存在的意义，那就是大学应该是一个社会的良知和思想发动器，大学应该为这个社会培养具有正义、勇气和智慧的学子，在他们走上社会之后能够有能力去逐步改善这个社会中不好的东西，促进社会的发展，并不断致力于人类物质社会的改造，以及科学、艺术文学等精神文明的探索和提升。我听到了一些激动内心的声音，也似乎抓住了一些东西，但是我的内心依然彷徨，方向不明确，理想似乎越发遥远，而不知如何下手。同时，为什么我们的大学会是这个样子？为什么这么多的学生缺乏精神思考而且没有老师指引？除了在一些讲座上偶尔能够听到一些激动内心的声音外，为什么大学里的老师讲完课就像是打工混日子，无趣无内容，讲完就走人？为什么大学老师从来不与学生探讨人生智慧？为什么我们这么多的大学生对此熟视无睹？这些问题我不得而知，而我自己也在从事学生干部工作的道路上，碰到了更多的困惑。

二、为什么要辞去团委副书记？

大一时我参加学生会新闻部，然后做部长，和一群志气相投的朋友激扬文字，度过一段难忘的日子。在大二下的时候，成功竞选为分团委副书记兼学生会主席团成员。然而在半年后，我就毅然辞去了这个光鲜的职务，你可能会很惊讶，我不是有“总理的梦想”么？为什么要辞去呢？这可是走上“官员之路”的正途呀？在我最开始做学生会一个小小的部委时候，我只是抱着开阔眼界、锻炼自己的想法。到了后来做部长，在我的本职工作之外，我开始思考我做的事情作用在那里？到底能够做那些有价值的事情去服务同学？大学里的学生有很多的问题需要引导帮助，就像我自己内心就有很多的困惑需要解答，学生会做得这么多活动能够解决了么？

没有。从我进学生会开始，我就抱着相机在各种各样的活动跑着，班团会、运动会、文艺比赛等等，在开始我很兴奋，因为生活很充实，活动的确还比较丰富多彩。

但是慢慢的，我的内心开始不明白，我发现这些活动组织了、举办了、精彩了、笑过了，却没有更多的智慧启迪，似乎只是一个“政绩”的记录。那些游戏的大学生继续游戏，我内心

对于理想的迷惘更没有在这些活动中得到解答。于是我开始不明白，为什么要花很大力气很多精力组织这一些形式上的活动，而不去关注学生真正的问题、做学生和大学里真正应该做的工作？那个时候我还是学生会的新闻部部长，在面临换届的时候我想过退出，我的内心已经隐约地告诉我这个地方不适合自己。但内心那个朦胧的梦想让我思考：如果我的“地位”更高一些，“权力”更大一些，如果自己可以领导团委和学生会，是不是就可以去做一些真正有意义有价值的事情了？自己也可以通过这个机会锻炼自己，以明确自己的方向。有很多的学生干部就是这样一步步走上从政之路的。于是我开始努力“提升自己”：凭借自己比较不错的实力和老师的信赖，我成功地竞选为学院的分团委副书记，这可能是学生中地位最高的“官”了。

我的内心鼓足了干劲，我要做出一些真正对学生有帮助的事情。可是当真正到了这个位置时候，我才发现我是多么的天真：各种各样的活动，不是我们能够“安排”的，我们只是按照“上面老师”布置的既定程式和内容去走，想要改变其形式上的作用几乎不可能；学院的老师有自己的安排，校团委的领导有自己的想法，一切都要达到一个目的：活动要精彩，形式要多样!可是没有一个人去思考这样的活动带来的实际意义在那里。我发现自己更加没有个人的“自主权”，必须要面对更多的无聊会议，要去组织很多无意义的活动，这些会议、这些活动大多数对于服务学生或者实现自己的理想都根本没有什么作用，更没有办法去解决我所碰到的诸如沉迷网络游戏、缺乏精神风貌的现状，我甚至还失去了思考和学习提高的时间和空间。我的内心不明白：为什么我们不能针对性地去解决学生中切实存在的各种问题？为什么不在他们沉迷网络与游戏时加以规劝和引导，甚至采取一些强硬的措施？难道非得等到他们挂课后给予处分、开除学籍么？更有甚者，与其他学院的一些学生干部打交道后，我发现大学学生会里面的学生干部，有不少本人就是“游戏大学”的优等生，但是他们却因为和辅导员老师关系不错而成为学生干部，来帮助老师“管理学生”。这样的学生干部能够引领学生走向哪里？同时，这些人似乎非常自信自己是一个“精英团体”，个个都感觉良好。学生干部中开始有很多的饭局来“拉进”彼此的关系，喝酒甚至吸烟，所谓的“烟搭桥，酒开路”这样的话，我第一次就是从学生会主席的口里听到的，我很困惑，这是在读大学的有志青年学子么？这就是要引领国家未来的“精英集团”嘛？我们国家就缺这样的“人才”吗？

当面对着这样的现状的时候，我的内心开始痛苦：我可以选择若无其事尽自己最大的努力做下去，反正都已经做到了这个地步，熬一两年就会有各种优秀的荣誉、保研的机会，通过这个平台可以一步步走上从政之路。但是，我也开始明白了，无论我将来的“地位”有多高，“权力”有多大，我都无法实现自己的理想，我是一个人在与一个庞大的，堕落的，只关心物质利益和为自己捞好处的集团体系作对。我如果想当上“总理”或者其他能够有决策权的位置，就必须跟他们一样混下去，否则早早就会被这个体制踢开。但我真的希望这样么？如果我把宝贵的时间都花在了一些根本不能起到实际作用的事情上，来收获一些所谓的荣誉和好处，我内心的困惑将怎么办？我之后的道路该怎样继续？难道这就是我的理想？

在经历了深入的思考后，任职半年我就毅然申请辞去这一职务。当时学院的老师很惊讶我的举动，在明确我执意要辞后，非常好心地建议我可以挂名不做事，这样在大四时候就可以获得保研的机会。我不愿意占这个便宜，告诉老师，既然要走就走个彻底，不需要挂名，我的内心不喜欢这样的方式。

于是，我很高兴地脱离了很多无聊的“学生工作”，回到了没有会议，没有那么多我看不懂活动的自由日子。自己读书、听讲座、听武大的“周末艺苑”，让自己的内心自由自在地成长。我努力去重新定位自己的理想，因为我发现从政似乎不适合自己。剩下来的选择还有两个，一个就是大家都很热衷的，也是很传统的“实业救国”之路，我可以去帮助我们国家成为一个经济强国，也帮助自己成为一个“经济英雄”，做“李百万” 另外一条就是冷板凳的“学术之路”：考研，攻博，成为一个学者。我很敬佩经济学家林毅夫先生，当年作为热血青年，做为一个台湾军官，由于反对蒋家王朝的****，他“叛逃”到大陆。他当然可以享受“义士”级的待遇，在我国的“党政军”系统里快速地升职。但是，他当时叛逃台湾，绝对不是为了谋取物质利益，而是为了心中的热血理想。我想他后来离开政治圈子，走上学者之路，是不是跟我一样，发现在中国“从政”不能解决“为人民服务”的理想，只好去研究学问，去当学者。否则如果他叛逃的目的，仅仅是想当一个学者的话，当时的台湾条件更好，所以一定有他的难言之隐。他现在已经成为了世界经济学界最好的学者之一，还被提名诺贝尔经济学奖。到底那条路更有意义和价值呢？我努力去大量阅读，努力去思考，去发现各种线索和事实来帮助我决定，去解决我内心所有的困惑。

三、读懂“大学”，我发现“做学问”在大学也是一条走不通的死路。

我真的能够专专心心去做一个学者吗？像林毅夫那样？在不断地阅读和思考中，我对于大学的认识也越来越多，我也开始明白为什么这个曾经安静和充满追求智慧风气的象牙塔越来越千奇百怪。商业中逐利的浮躁气息充斥着整个校园，学术与商业的挂钩和教师职称评定的畸形化，使得大学校园里越来越多的老师不重视教学而忙于自己的项目，忙于发表论文。因为有了论文，有了项目，才会有职称和金钱，才会有房子、车子和各种名誉，这样的老师那里有时间去传业授道解惑呢？但是现在的大学校园里，基本上都是这样的老师。因为“理想型”的老师注定要被现实“淘汰”。别的学校不了解，但是全国有名的易中天，在武大的时候却因为个性独特，不愿流俗而被排挤，出走厦门大学。后来是学生们敬仰的武大四大名嘴之一的哲学教授赵林也要离开武大，引起学生轰动。后来据说校长看民意沸腾，才执意挽留赵林老师，勉强留了下来。但是根子上的问题并没有解决，因为我最近又听说专注学问的知名哲学教授邓晓芒要去华工。一个文科教授，却要离开以文科着名历史悠久的名牌大学，宁愿去一所工科大学任职，武大到底怎么了？珞珈山还是个做学问的地方吗？四大名嘴的尚重生教授也说：当年与他一起留校任教的早期很多有才华的老师，都离开武汉大学了。而且很多离开了大学，离开了学界。难道在中国，学者之路也同“从政”之路一样，是一条不可行的“梦幻之路”？中国之大，放得下一张安静的书桌吗？我很不安地探讨自己从事“学问之路”的可能性。越来越多地发现：所谓的“名牌大学”里，真正的学问根本没有地位。

学校缺乏真正的教育导致了社会上很多人盲目逐利、精神空虚、各种社会问题曾出不穷，传统文化精髓遗失，后面两者又反过来影响着学校的教育，如此的恶性循环回把我们带向哪里？我们的后代将会生存在一个什么样的社会里？

究竟是这个社会在疯狂地走向一个危险的境地，还是我是一个疯子在危言耸听？

3．为中华之崛起做教育

考虑到如此的地步，我对于自己做实业的想法又发生了深深的怀疑，我对于自己，对于这个社会的生存发展产生了深深地担忧。一百多年前，梁启超先生曾写下《少年中国说》，一百多年后的今天，我们仍然面临着同样的问题，而且更加严重。只有从教育上去入手，培养优秀和有良知的公民及社会领袖，我们才有希望去改变我们社会中丑恶的一面，才能传承我们的文化，我们的子孙后代才会健康、幸福地生存在这块土地上，才能自豪地说：我是一个中国人！

因此我决定走进大山，去一个小小的私立学校做一名普通老师，学习中国博大精深的传统文化，习武修身，传播智慧。为我热爱的这个国家，为中国的孩子和未来，也为自己，去做一些真正有价值的事情！因为唯有文化方能立国，唯有真正的教育才能树人！唯有智慧方能让一个人拥有真正的幸福，让一个社会真正的和谐，让一个国家真正的强大！

注：没有想到文章受到这么多人的关注，在此说明下——由于体制内教育的失败，我不可能加入任何一所官办的应试学校来实现自己做真正教育的理想，而选择了在大山里的这所私立精英学堂（别误会，不是农村支教，那样我再努力也只是为体制培养几个低级打工仔），不提学堂名字的原因，是因为避免有人说我是商业炒作（毕竟是私立的），玷污了这个神圣的教育理想。同时，这所学堂目前因为超前的教育理念，虽然规模不大，但影响力已波及全国，她必将成为中国未来先进教育的一个范例，因此我也不想借名生辉，借学堂出名。我更愿意贡献自己的一份力量，通过自己踏实的努力来让学堂因我而更荣耀而非相反。希望大家理解。

另外，我开始新的工作才两个月。在这里，我第一次尝到了“挫折”的感觉，相对于我一贯的“顺风顺水”，我在这里明显感到了自身能力的不足和思想的浅薄。相比一起工作的，跟我同年毕业的同事和朋友，我感到了实实在在的差异，我需要有更多的努力来提高和完善自己。但是，这反而让我更加高兴，更加认定了自己选择的正确：这是一个可以让我不断提高的地方，这是一个可以让我实现自己理想的地方，去实现自己的教育强国之梦----去不断提高自己和需要我帮助提高的人。

写这篇文章目的有两个：

1.能够唤醒大学里沉睡的一部分人去思考自己的人生而非随波逐流、人云亦云，自助者天助之。

2.引起更多的人对于教育的关注和反思，因为这关系着我们每一个人的幸福。我们不能因为老师、大学和社会对我们不负责任就放任自流，相反正因为学校和社会没有为我们负责，我们更要加倍地为自己负责，更要认真地思考和选择自己人生。如若能达到此两者，足矣，谢谢各位

第三篇：大学毕业生就业问题思考

大学毕业生就业问题的思考

摘要：大学毕业生就业问题已经成为现代人们普遍关注的话题，大学生就业关系到我国高等教育持续健康发展的大局，关系到学生走向社会谋求发展的切身利益。通过分析高校毕业生择业过程中面临的问题和困难提出了促进高校毕业生充分就业的对策建议。关键词：毕业生、就业、对策、外部环境、高校

我们已是步入大三的学生，感觉毕业、就业离我们越来越近。为缓解就业压力，越来越多的人选择了考研、考公务员，可是我们迟早还是需要就业，就业让我们手足无措，让我们感觉自己所学的东西太少······所以我选择了招聘之窗这门课，希望可以从中学到一些面试或应变能力的技巧。通过这门课给我带来了很多感触，简单在这里谈一下。

从2003年起，普通高校扩招后的毕业生开始进入就业市场。中国高等教育进入大众化阶段，大学生就业形势就更加严峻了。大学生进入择业期以后就精心准备简历，主动搜集就业信息，不停地参加面试；学校、院系积极开设就业指导课，努力拓宽就业渠道，开拓就业市场；国家也出台了多种有效措施促进大学生就业，但事实上大学毕业生的一次性就业率却在逐年下滑。大学生能否顺利就业是关系到学生家庭、学校办学、和谐社会建设的社会关注的焦点和热点问题。

一、影响大学生就业的因素分析

随着改革开放的深入，国民经济整体实力不断提升，我国高等教育实现了从“精英教育”到“大众化教育”时代的转变，大学毕业人数逐年成倍增长，学生就业观念没有彻底转变，学校教育模式、专业设置和社会需求错位，对大学生的职业规划设计和就业指导尚不能满足大学生就业的需要，大学生就业市场信息不对称，市场机制不健全等因素导致大学生就业形势日益严峻。

二、解决大学生就业难问题的对策

今后的一段时期内，大学生的入学率仍将保持稳定的增长，毕业生就业压力将进一步加大。但大学毕业生的就业难问题涉及诸多方面，要实现大学生充分就业需要社会、高校、毕业生等几个方面共同努力。

（一）政府要落实和完善就业政策，构建和谐的外部环境。

引导和促进高校整合优势资源积极调整专业设置，深化教学改革、改革人才培养模式，提高学生的专业水平和综合素质，提高就业率。通过对高校的定期评估，不定期抽查等方式，促使其提高办学水平、优化专业设置，提高毕业生的社会美誉度，取得社会的认可，促进毕业生的就业率。

鼓励引导学生到基层、偏远地区就业，落实完善相关优惠政策措施。随着我国经济发展战略逐步推进、国家整体经济实力的提升，中西部地区经济发展步伐的加快，第三产业、中西部欠发达地区、中小非公有制企业、县及县以下基层单位，各类专业技术人才和管理人员紧缺，其就业岗位多，发展空间大。政府应加大政策倾斜力度，舆论上引导大学毕业生进入这个大市场，为经济发展注入新的活力。

尽快建立全国性大学毕业生就业信息网络平台，为大学毕业生提供较为准确、及时的市场需求信息。这样，每一个大学毕业生可以通过网络在省内外寻找自己的就业单位，各企事业单位也可以通过网络在各高校寻找自己需要的人才，使其逐步成为就业信息的主渠道。

（二）毕业生要提高综合素质，转变观念。

说到学生，我们每一个大学生都要认真的反思我们自身的不足之处了。为什么我们会面临毕业即失业的困扰？当然，会有同学责怪学校条件等外部环境因素，我们客观地说，我们不否认外部条件所起到的影响，这将在下一个关于学校方面的讨论中提到。现在，就说我们学生自己的情况。

首先是思想上，大学生一定要克服两种思想。第一个是浮躁的思想，第二个是克服极端个人主义思想。在大学里养成的那种张扬个性、唯己独尊的思想一定要彻底的改掉！以使自己适应社会。

那么企业想得到哪些素质优秀的人才呢？我们怎样改造自己，提高自己的综合素质，使自己成为企业欢迎的人呢？

1、要有正确的人生价值观念，要明确自己的政治方向，使自己的政治生活与党的路线、方针、政策、国家的法律统一。形成良好的文化生活习惯，充实自己的精神生活。

2、提高自己的道德价值观念。市场经济发展的大潮深刻的影响着大学生的道德价值观，在“奉献与索取”的关系上，我们要认识清楚。

3、职业技能素质。大学生要有职业理想，大学生的职业理想是他们人生职业实现的精神支柱。要有一颗赤诚的工作、事业之心，要有一颗爱岗敬业的良心，对得起自己的工资和企业的培养！

4、文化素质。企业都想得到博学多才的大学生，所以一定要充实自己的大脑，用有益的知识。

5、艰苦奋斗的作风。大学生要发扬我们的艰苦奋斗的优良传统，勤俭节约。

6、坚强的意志力。要乐于干累活，要敢于吃苦，吃苦是人生路上必须经历的，不经历风雨，怎能见到彩虹？

总之，提高自己的综合素质，比什么都重要！是使我们赢得求职胜利的根本保障！

（三）高校要加强就业指导工作，落实“一把手工程”。

高校要从建设和谐社会和促进高等教育持续健康协调发展的高度，充分认识做好毕业生就业工作的重要意义，增强做好毕业生就业工作的责任感、使命感、紧迫感和主动性。始终坚持把毕业生就业工作摆到学校各项工作中重要突出位置，落实“一把手工程”。

实行毕业生就业工作目标管理，将目标任务按院系进行层层分解，落实到单位，具体到人。建立毕业生就业工作考核机制，将就业工作完成情况与单位和个人考核、奖惩挂钩。采取有效措施，动员全校各方面的力量，齐抓共管，共同做好毕业生就业工作。

重视专兼职业务人员配备和素质的提升，通过校内培训、外送学习等方式，进一步提高工作水平和服务质量。落实就业机构人员编制，将就业工作经费纳入校、院系两级财务预算。

高校应积极推进以就业和社会需求为导向的教育教学改革，切实转变人才培养模式。及时调整、合理设置学科专业，不断优化学科专业结构，逐步形成自身优势和特色。按照“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的原则，灵活设置专业方向，大力提高毕业生就业竞争力。

总之，大学毕业生的就业问题在今后一个阶段内将是一个比较突出的问题。但只要党和政府重视，充分利用宏观调控手段在政策上予以支持，充分发挥市场的作用;高校以培养学生竞争力为目标培养人才;大学生以优异的专业知识，良好的综合素质参与市场竞争，相信高校毕业生就业难的问题就有希望逐步得到解决。

面对就业形势严峻的今天,不管前面的路有多长多难，我们还是得继续向前，因为我们每个人都需要一片属于自己的晴空，为此，我们得努力，我们作为当代的大学毕业生，就应该拥有一颗年轻奋进的心、一个成熟的思考和一双能听别人善意提醒的耳朵、一份完善的自我准备。为了工作,我们得自我准备，好学、谦逊、热情、积极、勤奋„„

第四篇：关于大学恋爱的思考

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关于大学恋爱的思考

刘海丽

摘要随着时代的发展，人们观念的改变，大学生谈恋爱越来越普遍。在大学校园里随处可见手牵手的情侣，谈恋爱是否会影响到他们的学习以及今后的发展，这将成为社会关注的焦点。大学生在思想上已趋于独立，对待爱情，他们更是有自己独到的见解，如果他们能理智地对待爱情，能较好的处理爱情与其它各个方面的关系，这样，家长，老师们便可以放心地让他们在大学这片蓝天上自由飞翔。关键词大学生恋爱思考

正文：

一、恋爱的的原因与最初的目的使生活丰富多彩，摆脱生活上的寂寞

上大学以后,对于很多人来说是重新面对一个环境,不可避免地要找朋友,找一个可以听自己倾诉的朋友。大部分同学认为异性交往起来往往比同性要容易,当两

个人交往加深时,也就不可避免地会发展成为特殊关系，这也是最初的想法。同时，当拥有了爱情，自然周末里便会有人陪你逛街，平日里也会有人陪你一起上自习、吃饭,于是,你的大学生活便远离了寂寞，大学生活也会因他(她)而丰富起来,两个人的世界远远比一个人的世/

5界更精彩。思想还比较纯洁，为了寻求一份真爱

据一个网站的调查（类似珍爱婚恋网或百合婚恋

网），根据数据统计：49.3%的大学生在选择恋人时是经过深思熟虑的，“选择好一个人非常重要，因为当你选择一个人时,就意味着你选择一种生活，一种生命。一旦走了眼，那就意味着一场灾难。” 有60.7%的大学生恋爱是为了寻觅真爱,“真爱无敌,真爱无言,真爱无限,真爱无悔。”而大部分的同学都认为,在大学里如果遇到合适的,绝对不能放过,否则会成为一生中的遗憾，所以他们在选择恋人时也就更希望能找到一个相守一生的人。这也许就是大学生们恋爱的基本原因吧。

二、恋爱所产生的“正能量”

大学生的恋爱像春天到了，树木发芽，花儿开放一样，大学生们正值人生的春天，校园里的恋爱，也和大自然的春天一样，到处萌动，绽放着人生最美丽的花朵。正如台湾一位作家所说：爱是双方的萌动，有了爱更点燃了我们的冲动。举个很简单的例子，就像《那些年，我们一起追过的女孩》那部电影一样，一个读书的超级烂的男生——柯景腾爱是了读书超级厉害的女主人公

——沈佳宜，在沈佳宜的帮助下，柯景腾同学最后成功的进入一间不错的大学，虽然那么电影说的是高中的爱情，和大学的爱情有许多的不同，但相处之处是，都作为校园恋爱，其产生的“正能量”更在于带动双方潜在的能力。在举个很简单的例子，如果大学两人相爱，一个想考本科（专科）或想考研（本科），那么另一个人会毫无考虑到跟着一起考本科或考研。原因很简单，因为两个人在一起，就必须有相同的话题、彼此认同的观点和共同存在的目标。总之，简单来说，大学的恋爱还是能产生比较好的正面作用。

三、恋爱的盲点一些“过热”的现象

有句话叫：恋爱都是会使人盲目。大学生们的恋爱

也不过如此，一些过热的校园现象更是令人寒颤。例如情侣在教室过于亲密，搂搂抱抱在众人的眼下，还有更疯狂的是许多大学情侣既然开始“同居”，导致我国医院“打胎“的人数不断增加，这些行为我想作为一名大学生，一名正在接受高等教育的学生，这些行为的产生应该学生也应有判断力才对吧。同时社会对这些行为给出的看法是：真正的纯洁高尚的爱情要以高尚的理想和道德为基础的。恋爱——经济的负担

对于大学生的来说，没有属于自己成熟的经济收入，大多数的学生都还是依靠父母的经济来源，但大多数的同学都认为，大学的恋爱就在于浪漫，有近80%的学生表示为大学恋爱要求是在所难免的，要谈恋爱就要付出。还有很多的同学更是为了攀比产生不少的费用，许多男同学纷纷表示：看着日益变空的钱包，难免无限惆怅。“但没有办法，要留住身边的人，只有打肿脸充胖子。对于这种情况，我只能说：许多爱情也许会建立在物质的基础之上，恋爱需要谨慎。

四、总结

大学生恋爱是社会发展的一种必然趋势，关注并正

确引导大学生恋爱是高校工作的大重点和难点。作为社会主义国家的大学生，有责任创造新型的，符合中国优秀传统文化和共产主义道德要求的爱情方式和行为，能体现出恋爱的纯洁和高尚，做到既不古板又不轻率，既炽热、活泼、丰富又理智和深沉，使恋爱双方都能获得一种积极健康向上的力量和美的享受。

所以，大学生要拥有正确的恋爱观将对他们认识自

我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。有效的帮助学生解决恋爱上的难题和宣

传正确的恋爱观，杜绝和批评不良的恋爱观，尤其要学生学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花，发挥出应有的作用。

参考文献

《大学生恋爱观》

——重庆大学

第五篇：大学英语教学再思考

大学英语教学再思考

“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。

教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展，使学生作为学习者主体的意识得以增强，使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学模式下，学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学中要特别重视的问题，同时也是外语教学的核心问题。

在英语语言教学中，“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为，在不同的教学活动中，教师应扮演不同的角色，而且随着教学活动及教学目的的变化，教师的角色也要起着相应的变化。

在传统的以教师为中心的英语教学中，教师主要是语言知识的讲授者，其主要任务是对学生进行全方位的语言输入，课堂教学主要是以教师精讲的形式而展开，一切课堂活动，一切教学目标，一切为实现教学目标所采用的手段，以及教学效果的评估标准等都完全由教师掌握。在这种教学模式中，教师是教学的主体，教师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学的主宰者。

随着经济的发展及全球化时代的的到来，传统的大学英语教学已无法满足时代的需要，取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学。随着大学英语教学模式的改变，教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。在新的教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。

首先，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师要根据教学目标的要求，根据学生的实际水平及需求，设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动，培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。

其次，教师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学模式下，教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外，当学生在学习过程中以及在课堂活动中，如双人活动、小组讨论等遇到各种问题和困难时，教师要能作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。

第三，教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教师要能为学生创造机会，营造最佳的语言环境，使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能，通过语言的学习与应用，逐步提高自己的语言水平和语言技能。

总之，教师在整个教学过程中起着多重作用，扮演着多重角色。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇到具体操作上的问题和困难，会产生一些认识上的不足甚至误区。为使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果，大学英语教师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。

“以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用、而由学生完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀教师的作用。相反，我们仍须强调教师在整个教学环节中的重要作用。他既是语言知识的传授者，又是课堂活动的设计者、组织者和管理者；既是整个教学活动的参与者，又是课堂气氛和语言环境的营造者；既是学生学习积极性的调动者，又是其潜能的挖掘者。因此，“以学生为中心”的教学模式实际上对教师提出了更高的要求。

虽然我们反对传统的以教师精讲为主的教学，但“以学生为中心”并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国著名的英语教学专家杰里米·哈默主张外语课堂上应尽量减少教师讲课的时间，但由于作为学习者个体的学生自身存在着很大的差异，而且这种差异将直接影响学习的效果，决定着教学的成败，故不能一概而论。只要教师的讲课是根据学生的实际情况，以满足学生的需求为基本出发点，能提高学生的学习动机，改变其学习策略，调动其积极性，那么这种教学就是成功的以学生为中心的教学。

“以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性，而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。教师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导，更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法，提高学习效果，通过各种方法和途径，通过各种语言实践活动，培养和提高其实际语言技能。

事实上，有些英语课堂表面看起来很热闹，学生们积极踊跃地参加到各种课堂活动中去，但实际上并没有真正做到在特定的情景下运用所学知识进行有效的交流，即学生并没有真正掌握实际运用英语语言的能力。这种所