浅谈班主任工作的“三勤”

第一篇：浅谈班主任工作的“三勤”

浅 谈 班 主 任 的 “三 勤”

赵固乡中心学校 姚春旺

班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。班主任工作贵在“细”，贵在“勤”，要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来，就是一件了不起的大事。我认为，班主任工作重在做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”

凡是要求学生做到的，我自己都首先做到。星期天、节假日到校的第一件事就是先到班上看看，看学生是否到齐，和学生相互问个好，交流几句，无形中也可以加深师生之间的感情。现在六年级没上早操，为了防止学生养成赖床和不吃早餐的坏毛病，我规定早上6;30必须报到二楼餐厅按时就餐，我也每天坚持在6:30之前赶到餐厅检查督促，开始时还提前到寝室先去查看一下（我们知道，去年冬季6:30的时候天还黑乎乎的又黑又冷，可不像现在这样太阳已经升起多高了），凡不能按时赶到餐厅者还要给予适当的处罚；直到现在我仍然在坚持这样做，不仅查看我班的学生，还对整个年级的学生进行管理；这不是谁要求我这样做的，完全是我自觉自愿的行为，我不去查看，心里就不踏实。早读时间我也总是适当提前到班查看，看学生是否在规定时间到班了，老师是否到位了。课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学。大课间始终坚持跟着学生一起跑操。中午饭后也总是到班里去检查检查，看学生是否在规定时间到班开始学习；有时，趁学生正在上课的时候到教室外走一趟，观察观察学生上课的情况，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。下午大课间坚持到教室指导学生练字，晚上课前是英语辅导时间，我也总是到班上查看，看学生、老师是否全到位，是否开始学习。晚自习放学前我也总是到班，看班干部总结布置班务工作情况或作适当指导；之后还要到寝室查寝......这就是我一天的工作。也许有人会说，你这样当班主任实在太累了。说实话我也习惯这样做了。这也许就是所谓的“陪伴就是最好的教育”吧！有时候我是这样想的，反正我在学校，闲着也是闲着，与其去干别的，还不如到班上去转转看看呢。我认为，老师在与不在绝对不一样。我的办公室在四楼东头，我们班在三楼西头，可以说我从办公室到班上的路程是我们学校最远的，每到班上去一次，我走的路途最远，但我始终坚持这样做，我的心始终在教室里悬挂着。这样有事没事每天走几遭，也省得专门去走步锻炼了。一举两得，何乐而不为呢？！这样每天走几遭，发现问题及时处理，也便于及时指导班干部的工作。当然，人的精力是有限的，我们还必须注重对班干部的指导和利用，注重培养班干部队伍，培养学生的自我管理能力，学生的行为习惯养成了，我们的工作也就轻松了。

二、班主任要做到“嘴勤”

平时多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的严父慈母。定期召开班干部会，认真听取他们的建议，及时修订完善班务制度；视具体情况每天找一名学生谈话，了解学生的思想状况，做好学生的思想工作；有时候你抱住他说几句悄悄话，要比你呵斥他一番强得多。有计划分层次地召开优等生、中等生、后进生座谈会，鼓励他们定出适当的奋斗目标，并拿出实际行动努力实现之。

三、班主任要做到“手勤”

平时看到班级里桌凳不整齐时，亲自动手和学生一起摆放整齐；看到有的同学物品摆放较乱时，就动手帮他摆放整齐；有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。有一天中午，我走进教室，发现地上有一个食品袋，我一再强调学生严禁往教室带零食，因此，我对扔食品袋的学生非常不满，但我还是主动俯下身，捡起了地上的食品袋，并向同学们举手示意。于是，许多同学马上效仿，也俯下身子，捡起自己座位的周围的纸屑、杂物。渐渐地，同学们也养成习惯了，一到教室，就先看自己座位周围有没有纸屑、杂物，我看在眼里，喜在心里。真所谓“身教重于言教”。

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”这是一句很实在的谚语，这句话的力量对于班主任来说，更有着切身的实践体会。我想，这种实践性的体会，不仅影响、改变着自己的教育人生，也将使学生一生受益。

第二篇：班主任工作要注重三勤

班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。班主任要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来了，从事情本身来说，就是一件了不起的大事，我想，要做好细节工作，班主任应做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”。

有事没事经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事去看看班级，看学生是否到齐，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学；中午也到班级里去检查检查，表扬正在打扫卫生的学生；有时，学生正在上课，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。这样“一日三转”，对班主任工作有很大的帮助。

二、班主任要做到“口勤”。

多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天，多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平时看到班级里有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。星期二的中午，我走进教室，发现地上有一块糖纸，学校一再强调学生不要带小食品，因此，我对扔糖纸的学生非常不满，但我还是但主动伏下身，捡起了地上的糖纸，于是，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有纸屑，我看在眼里，喜在心里。

“勤能补拙”，这是一句很有分量的谚语。这句话的力量对于班主任来说，更有着切身的实践体会。我想，这种实践性的体会，不仅影响、改变着自己的教育人生，也将使学生一生受益。

第三篇：班主任工作重在“勤”

班主任工作重在“勤”

旺苍县九龙乡中心小学校 余德军

内容摘要：一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。班主任工作虽千头万绪，但只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。

关键词： 班主任工作 勤

一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。

“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。

一、勤动手，加深了解

勤动手表现在班主任在管理中要详细了解并记录学生的性格特征、爱好、特长、学生的家庭情况等等，达到对每位学生都有细致的了解；在管理过程中班主任随时洞察学生的交友、学习、思想现状等情况。每位学生都建立一个档案，班主任在管理时就可以有的放矢，尽可能做到公平、公正、不失误，做到这一点的班主任会得到学生的好评，在学生、家长中的威信特别高，开展工作也会得心应手。

二、勤动口，化解矛盾 勤动口，实际是班主任在管理过程中讲全讲细，该讲的事（如安全）要做到时时讲，事事讲；觉察到问题及时调查，做好当事者的思想工作，以此帮助学生树立正确的道德观、价值观、世界观。我曾遇到这样一件事：班训时我发现一名女生哭哭啼啼，问什么都不回答，不知道究竟发生了什么事，从侧面了解才知道，平行班一名男生给她写了一封示爱信，此事全班同学都知道了，并且男生在教室起哄，女生窃窃私语。女生觉得面子丢大了，只有无助地哭而不好意思与老师和同学说起这件事。于是我把她叫到办公室，在她心情平静后，问了几个问题，“你与写信的男生是好朋友吗？”“不是。”“你对这位男生的印象怎样？”“我觉得他不错。”“你有意与他交往吗？”“我现在想搞好学习，不愿意与男生交往，并且这个年龄阶段，也不应该有这种朋友关系。”我笑着对她说，“你觉得怎样处理，会让大家都满意？”“首先，应该让男生打消耍朋友的念头；其次，让全班同学明白事情的真相。”“很好，那我们现在需要做的是……。”过后女生主动找到男生阐明观点，委婉拒绝男生的要求。在班训时，这位女生在班上发表“我如何度过初中生活”的演讲。全班学生深受这次演讲的感染，学习风气更浓了，青春期的躁动平息了许多。

三、勤动脚，纯洁班风

勤动脚，则是班主任应多在班上、学生寝室、校园内转。特别是学生课外活动时间内多走动。平时上课时间许多学生将自己伪装起来，课外活动时不良习惯就淋漓尽致的表现出来。我曾经接手的一个班，该班班风差，学风不浓，学生突出的表现是“打架”、“赌博”、“以大欺小”、“找各种借口不到班上上课”，但是我看到的却是：没有干部或学生反映学生任何不良行为现象；学生见到我就打招呼，非常有礼貌；上课时课堂氛围非常好。这样的班级真的表现那么差吗?我糊涂了。于是我在学生活动时间深入寝室、教室和校园，深夜多次到寝室听“墙角”，很快了解到许多第一手资料。抓住机会通知家长开家长会，通报学生在校情况，建立老师与家长联合教育通道；情况严重的学生上报学校；结合学校安排先开了一次班会通报学生的表现，会后又开了一次主题班会，对班干部、经常欺凌其他同学的人进行教育，树立责任心、正义感和自我保护意识，并提出要求再有类似事情发生，班干部无作为，受害者无反映都要受到批评，违反校纪班规的学生素质评价是降等处理。有了强管理、严要求后，班风转化快，学习风气越来越浓厚了。

四、勤动脑，管理有法

勤动脑，就是教师与学生之间玩智力游戏。学生与老师有着多个层面的关系，师生、朋友等和谐的人际关系，还有一层好比“猫”和“老鼠”的关系，但这种关系在班级管理中占非常重要的位置。《中学生守则》中许多明文禁止的如不准吸烟、喝酒、赌博、不准进网吧、不谈恋爱、不玩手机等等。进入青春期的初中生“叛逆”心强，专会对着干，如果做到瞒天过海，有惊无险，事后则津津乐道，突显出“胜利者”的味道。班主任与学生之间斗智斗勇紧锣密鼓地进行着。谁是“猫”，谁是“老鼠”，就看谁的脑筋动的快。如果班主任不勤动脑将会被学生玩得团团转。学生的问题抓不住，班级管理就到不了位。笔 者在带班时遇到这样一件事，夏天午睡期间，一贯调皮的几位学生分批向我请假：有回家吃午饭的，有请假看病的，有请假上街买东西的。当时仔细一想一定有问题，我马上与街道上的家长联系，该回家的学生没回去。我在街道上转了一圈没有学生的影子，立刻与多方联系，才知他们相约去堰塘洗澡。我立即赶去，这几个学生正准备下塘，被抓个正着。可见班主任在管理中如不勤动脑，及时发现问题，处理问题，学生出问题了自己还蒙在鼓里。

五、勤发现，协调关系

发现问题要及时，处理问题要果断。教师随时要留心学生的表情、举动，还有同学之间交流的语言，从中洞察学生的心理，所谓“察言观色”。其次教师与学生建立良好的师生、朋友关系，多与学生接触，了解他们的内心世界。一经发现问题要及时进行处理，对学生做好心理疏导。切忌学生反映的问题或偶发事件教师不及时、果断处理，这会给学生留下老师包庇、袒护他人的印象，会打消学生的积极性、主动性，对今后开展工作不利。对学生之间的小矛盾要及时妥善处理，将隐患消除在萌芽之中。一次运动会期间，我班与平行班一同学因小事发生口角，原因很简单，在这次运动会上我班取得了所有集体项目的冠军，别班同学不服，于是找我班学生的麻烦，并且扬言放假后要殴打我班的同学。我班学生群情激愤，两个班的学生关系一下子紧张起来，我听到班长汇报情况后，便与另一班主任及时交换意见，分别在各班进行思想教育，把当事者一起叫到办公室进行说服教育，并让当事人分别在两个班认错。很快事态平息下来，班与班的关系恢复如 初。

总之，班主任工作千头万绪，只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。

第四篇：班主任工作贵在“勤”

班主任工作贵在“勤”

众所周知，班主任工作是千丝万缕，千头万序的，要建设好一个班级需注意抓好根本。在长期的工作中，我始终把“勤”作为我工作的信条，我把它概括为“腿勤、嘴勤、手勤”。

一、腿勤多转没有调查，就没有发言权。只有经常到班级走一走，随时查看学生的表现，询问一下班级情况，掌握第一手材料，才能为管理班级，处理班级事务寻找依据，才能正确的确定和实施班级管理策略。勤动腿，是做好班主任工作的保证。早晨，我早早就出现在教室里，迎接学生；学生上课，我在教室外转转，观察一下他们的听课状态；课间，我也会走进学生当中，和他们谈心，了解他们的喜怒哀乐。总之，从早到晚，从学习到生活，班主任都必须做到“腿勤”，从自身做起，为学生树立一个好榜样。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我抓住了这一契机，深入学生，对他们充满热情和关爱，“人非草木，熟能无情”？同学们便对我产生了心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、嘴勤多说要有一张“婆婆嘴”。哪名同学表现好了，谁进步了，要及时表扬；哪名同学做错事了，和谁闹矛盾了，要及时提出批评，及时调解；在校怎样做不违纪，在家怎样做孝父母，时时都要教育；哪些方面安全要注意，什么行为不能做，天天都要叮嘱……凡是涉及到学生的，无论是学习的、生活的、家庭的、社会的、行为的、安全的，无一不漏的都要及时地讲，及时地说。必要时还要反复强调，这样才能确保班主任工作准确到位。但口勤不是无原则的絮叨，而是有针对性和目的性，说到点子上，说到学生的心里去，这样学生才会遵照，心服口服。（班主任

www.xiexiebang.com）譬如，为了使学生戒掉吃零食的习惯，我利用晨会、班会，反复强调吃零食的危害，以及给校园带来的环境污染问题，甚至召开主题班会，让学生讨论到底该不该吃零食，正因为我多次的说教，班级学生吃零食现象已经消除，学生也体会到了不吃零食的好处。

三、手勤多干俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。身教重于言教，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。我们学校对学生卫生习惯的培养尤为重视，“学生养成行为”训练多次提到“见到纸屑主动捡起来”，平时学生在学习活动过程中不小心丢下几张废纸是难免的，如果这时候，我提醒一下，学生肯定会很听话，把它们捡起来，但这并非是要求中的“自觉主动”。每次碰到这样的情况，我总是一声不吭地弯下腰去捡起地上的废纸，我的这一行动，就像一道无声的命令，同学们都不约而同地弯腰捡起自己脚下的纸屑，这样反复几次，不知不觉中看到纸屑捡起来的同学多了，乱丢纸的同学少了。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，我就必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，上课前，我会习惯地擦一下讲台；放学时，随手关上一扇门窗；课间，把学生的座位适当地拉一下，做到横竖成行；天冷了，提醒学生记得添加衣物；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

班主任工作要“勤”，“孺子牛”般任劳任怨、默默耕耘，“勤”字是当好班主任的一把金钥匙。

第五篇：班级管理：班主任的“三勤”-班级管理

班级管理：班主任的“三勤”

读书有“三到”，而当好一个班主任，我觉得“三勤”挺重要的。下面我就结合自己的工作来谈谈。

一谓“眼勤”，就是要勤于观察。从学生上课时的表现，到下课时的言谈举止，课间游戏，无不渗透着教育契机。本着小事情大道理的原则，有许多我们平时忽略的一些小事，或许就可以成为学生思想转变的路口，为学生的良好习惯和道德修养埋下伏笔。那天，我们班发完了课间牛奶，我听到有同学抱怨：“钱佳伟真是的，每次都不给我纯牛奶……”我观察到，没有一个孩子从牛奶发放员钱佳伟手上接过牛奶时有感谢的话语。当时，我问全班同学:”你们知道钱佳伟订了牛奶吗？”全班无语。（班主任工作）我又接着说：“钱佳伟并没有订牛奶！那么，他天天抱着牛奶盒跑上跑下，准时将牛奶送到大家的手中是为了什么呢？”全班同学继续无语。（这种表现很符合我们班学生的特点）我接着说：“他并不是为他自己，为的是大家。难道这样的同学不应该赢得我们的尊重吗？当你们从他手中接过牛奶时不应该说声‘谢谢’吗？”事后，钱佳伟拿着几盒牛奶跑来跟我说：“范老师，有几个同学说是谢谢我，硬要把牛奶往我手里塞……”这些小家伙，反应还挺快的。班主任要有一双善于发现的眼睛，捕捉教育时机，因势利导，这样日积月累，让学生从日常小事中懂得做人的道理。

二谓“嘴勤”，将学生出现的问题，点滴的进步都及时告知学生。特别是有些行为偏差生，班主任就要唠叨的多一些。我们班的刘奇峰、许丹丹都不是省油的灯，于是我就特别关注他们，刘奇峰行为自由散漫，上课爱把钥匙含在嘴里，做些小动作；许丹丹争强好胜，对待同学像对阶级敌人……每当发现学生的这些小问题我就会找他们谈谈，有时就是在走廊上的一两句话，有时需要在一个安静的环境中坦诚交流。唠叨的多了，学生也和你亲了，知道你是关心他，老师有时跟他发脾气也不会冲老师吹鼻子瞪眼了。更重要的是从这些唠叨中学生懂得了道理，学会做个好学生。

三谓“手勤”，将班级文化墙好好利用起来，既美化了班级环境，又发挥了德育阵地的实效性。我们四

（一）班的班主任胡敏老师特别心灵手巧，受她的影响我也结合班级开展的活动，将班级明星示范岗张贴在教室墙上，一颗颗小星星上贴着班级明星学生的照片，那些小明星们得意极了，而那些明星候选人一个个跃跃欲试。

眼勤、嘴勤、手勤，归根结底，还是源自班主任的“心勤”，只有心里装着学生，时刻秉着教育无小事的理念，用心做教育，才能把一棵棵小树苗扶正，让其茁壮成长。所以，班主任累啊！