第一篇：初中信息技术flash说课稿
《Flash遮罩动画》说课稿
一、说教材
教材的地位及作用
本课内容是动画制作。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形状补间以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。
教学目标
在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
认知目标：
（1）理解遮罩的原理。
（2）了解遮罩动画的作用。
（3）掌握创建方法。
（4）明确制作遮罩动画的要求。
能力目标：
（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。
情感目标：
以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生的成就感。
教学的重点、难点：
重点：遮罩动画的创建方法 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例
难点：遮罩原理的理解
从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三
二、学情分析
全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）
三、说教法、学法
教法：
中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。
2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程。
3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式。
学法：
在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）
四、说教学流程（1课时）
1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）
2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）
（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）
3.课堂练习（约20’）（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）
遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）6.课后作业（约4’）遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）6.课后作业（约4’）
《小小动画我来做》说课稿
一、说教材
FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是中学计算机专业必修内容。信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《小小动画我来做》这一节是初中信息技术教材FLASH的开始的内容，教学对象是八年级的同学，它是教材关于FLASH这一学科的初步认识，在FLASH的学习中占很重要的地位。
二、说学生
八年级学生其中有70%的学生为借读生所以他们的信息技术水平是中等偏下，层次不齐。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
三、说教学目标
在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。
贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
认知目标：理解FLASH基本动画原理，掌握FLASH中帧、关键帧、层的概念。能力目标：通过对FLASH逐帧动画原理的理解，引导学生对动画的制作的兴趣。情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作与团队精神 教学的重点：FLASH逐帧动画原理的理解。教学的难点：区分普通帧、关键帧。
四、说教法
教法：由于中学生普遍存在理解力不强，动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，抓住学生的注意力，达到让学生真正手动、脑动这一目的。采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，引发学生思考为主要方法。
五、说教学设计
1、复习导入，复习上节的FLASH布局界面，播放简单FLASH来导入动画原理。
2、教师播放FLASH《flower》，用屏幕投影显示操作，讲解FLASH的动画原理。
3、讲解普通帧、关键帧。普通帧又分为普通实帧、空白普通帧。关键帧又分为关键实帧、空白关键帧。
4、通过FLASH实例讲解普通帧，关键帧的区别，在知识的讲解结构中，由静态单层到动态单层，这样符合学生的认知规律，循序渐进的把知识点一层一层深化，关键帧讲解注意为后面的形状补间动画做铺垫。
六、练习作业
1.理论作业：用自己的话简述Flash逐帧动画原理。2.实践作业： ①FLASH的启动。
②打开任意一简单FLASH，熟悉普通帧，关键帧，并试着自己做逐帧动画。
《引导线动画 》说课稿
一、教材分析
本课是FLASH动画初步中第六课《引导动画》的一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《引导动画》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标
1、认知目标：
要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：
培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：
通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
三、学情分析
本课的授课对象是八年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。
四、教学重难点
1、重点：如何创建一个引导图层
2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序
五、教学方法
1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学环境
1、多媒体网络教室
2、安装有FLASH5简体中文版软件
七、教学过程
1、新课导入
为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行” 这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
2、任务驱动
通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个段：
（1）制作电子或地球
（2）制作引导层轨道
（3）实现电子或地球沿轨道运行
这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：
（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。
（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。
3、教师指导
学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。
然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。
4、实践探究
整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：
（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？
（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？
5、展示评价
老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按 照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。
八、说课小结
本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。
《形状补间动画》说课稿
一、说教材
教材的地位及作用
FLASH软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，动画的设计和制作是信息技术课必修内容。FLASH形状补间动画中的形状补间效果则体现了FLASH动画制作的重要功能之一，灵活运用形状补间动画可获得许多特殊的动画效果，使得FLASH动画更加美仑美奂，形象逼真；因此，形状补间动画的应用在本课中起着重要的作用。
教学目标
在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。利用学生自主学习的学法进行教学，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。
知识与技能：
1、了解什么是形状补间动画；
2、理解形状补间动画的概念，掌握形状补间动画的应用。
过程与方法：
1、演示制作flash形状补间动画的过程，强调操作的重点和难点。
2、让学生在实践操作过程中掌握制作单个flash形状补间动画的基本方法；引导学生拓展到多个形状补间动画的制作。
情感态度与价值观：
1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；
2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力、审美能力、学生探究性学习的能力和综合应用知识的能力。
2、教学的重点、难点
3、教学重点：
1、如何把元件转换为图形对象，分离和组合状态的区别；
2、制作flash形状补间动画的基本方法。
教学难点：
1、形状补间动画的概念；
2、理解只有图形对象（色块）能制作形状补间动画，元件不能直接制作形状补间动画，但元件与图形可相互转换。
二、说教法、学法 教法：
我根据对新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用任务驱动教学方法完成教学。三是注重渗透信息技术教学的方法（合作式、探究式、范例教学结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见信息技术教学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。本节课设计了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解综合练习引发学生思考为主线的教学流程。
学法：
在整个教学过程中，学生对内容的学习是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过任务驱动结合自主式和合作式学习。让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。最后对知识重新建构，通过思考得出结论。
三、说教学设计（1课时）
1.新课导入先展示三件形状补间动画作品（约 2’）
设计意图：激发学生对制作形状补间动画的兴趣和学习形状补间动画的学习积极性。
2、根据教师展示的动画作品自主探究新课内容（约5’）
设计意图：利用学生动手能力强的特点，让学生带着好奇的求知欲主动去思考和学习新课内容，从而达到预期教学目的。
3.新课的讲解（约4’）在知识的讲解结构中，先制作单层的形状补间动画，再引导学生制作多层的形状补间动画，逐步加深形状补间内容的变化。这样符合学生的认知规律，循序渐进的把知识点一层一层深化。
设计意图：因材施教，先让学生完成基本形状补间动画的制作，通过引导让学生探究复杂形状补间动画的制作，既让绝大部分学生掌握了基本形状补间动画的制作，也让能力强的学生锻炼了复杂形状补间动画的设计制作能力。
3.课堂练习（约25’）
在课堂练习中，也是遵循了由浅入深的原则，先由两个简单练习使学生掌握形状补间动画的基本制作方法，再由分组进行综合练习，锻炼学生的综合运用能力。
设计意图：这个环节让学生自己动手完成任务，主要培养学生自主或合作探究的学习能力。
4.作品点评与小结（约3’）展示学生的动画作品并进行点评
5.内容引伸（约1’）
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
来源 网络
第二篇：初中信息技术flash教案（定稿）
1.认识FLASH动画
学习目标：
1、学会启动FLASH的方法
2、认识FLASH工作界面
3、动画制作的基本概念
4、学习制作简单的动画
重、难点：认识FLASH的工作界面、学习制作简单的动画。课时安排：2课时 教学过程：
一、导入：
同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？
对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，这段动画与我们前天开展的活动是有关系的。那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？
是的，用计算机做出来的。那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的WPS、WORD能做出来吗？不能。这就要用到我们今天所学习的一个新的软件《FLASH》。
二、新课
1、FLASH的特点
FLASH是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用FLASH制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，它都清晰可见。
FLASH动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。
正是有了这些优点，使得FLASH在网络上非常流行。
下面，我们就一起来学习FLASH8的使用。
2、启动FLASH8。
①单击“开始”→“程序”→“Macromedia Flash8”→“Flash8”即可。（叫学生上台操作）
启动后将出现 FLASH8的编辑窗口。
3、FLASH8编辑窗口的介绍
菜单栏
常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）
绘图工具栏（放臵了各种绘图及编辑工具）、辅助选项
图层区、时间轴（可以设臵动画的播放状况）
浮动面板（可以用来控制各种设臵）
编辑区（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）
视图比例、状态栏（显示所选的工具等状态）
4、试一试：教师先隐藏常用工具栏、控制工具栏和状态栏，要求学生显示出这三个菜单栏。
（选择“窗口”菜单→“工具栏”→“主要栏”、“状态栏”和“控制栏”。）
5、动画制作的基本概念
①先出示5张静态的连续图片，再出示5张图片所组成的动画。
② 得出结论：动画是将一张张静态的图片，通过软件连续的播放产生影像的动态效果。
③ 其原理是：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留”的现象，我们会感到图片中的物体正在动作，而FLASH就是采用这种原理制作动画的。
6、简单动画的制作
①提问：如果动画中的每张图片都要用手工去画，那将会怎样？（工作量会很大）而FLASH5有一个强大的功能，那就是……？对了，它会自动建立动画动作。
② 现在我们一起用FLASH8来制作一个简单的动画。
例：让一架飞机在屏幕上飞过。
步骤1：“窗口”→“共享图库”→“Movie Clips影片夹”，打开“动画影片图库”。
步骤2：选择图库中的“Biplane”，用鼠标将飞机拖到编辑区中的左边。注意：这时在时间轴中的图层1的第1帧中会出现一个实心的黑点，这就是关键帧。
步骤3：在图层1的第10帧处，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插件关键帧”。并用鼠标将飞机拖到编辑区的右边。
步骤4：单击图层的第1帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建动画动作”。在时间轴的第1帧至第10帧会出现一个箭头。
步骤5：单击控制栏中的“播放”按钮，可以看到飞机从屏幕的左边飞向右边。也可以按Ctrl+Enter键，来看看动画的测试效果，要退出测试画面，单击窗口右上方的“关闭”按钮。
7、保存文件。
① 单击“文件”→“保存”或工具栏上的“保存”按钮。
② 注意：FLASH文件的扩展名为“.fla”，生成的动画文件的扩展名为“.swf”。
8、推荐几个FLASH制作的网站：
如：闪客帝国http://www.xiexiebang.com
闪客中国http://www.flashchina.net
动闪部落http://www.flashhome.net
三、上机实践：
1、FLASH8的启动。
2、在FLASH的共享库中找到“Fish Movie Clips”，这是一条鱼。请创建动画动作让它游来游去。
（提示：如果需要调整鱼的方向时，单击常用工具栏上的“旋转”按钮，就可以用鼠标来调整方向。）
3、自由练习。
2.逐帧动画
教学目标：
1、理解逐帧动画的制作方法。
2、能够导入静态图片。
3、会根据需要插入或删除帧。
4、掌握测试影片并调整动画的方法。
5、培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。
教学重点：
1、能够导入静态图片。
2、会根据需要插入或删除帧。
教学难点： 测试和调整动画播放。
教学疑点： 关键帧、空白关键帧、普通帧的区别 教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课 时：2课时 教学过程：
一、导入
帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（播放）
关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。
空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。
普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。
这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。
二、新课
（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。
逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。
教师操作，学生观察（用已准备好的马的静态图片）
（一）、导入图片制作逐帧动画
1：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）2：执行[文件]导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。
3：选定要导入的图片文件horse-1.png，单击“打开”按钮将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位臵。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）
4：执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）
过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）
（二）、测试和调整动画
1：执行【控制】→【测试影片】菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。
师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！（播放）观赏学生作品一
师：观察作品，有没有不完美之处？（1）动画播放偏快，需要进行调整。（播放）
2：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行【插入】→【时间轴】→【帧】菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。[普通帧] 让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。（2）动画位于舞台的左上角（播放）学生调整动画的位臵，重新测试。
（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。
提问调整好的学生采用的调整方法。（播放）方法一：设臵成相同坐标值 这种方法调整精确但非常麻烦
提问调整“跳来跳去”的学生采用的调整方法。（播放）方法二：鼠标播放 这种方法调整不够精确。
有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？（播放）方法三：使用“绘图纸工具”（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。
学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位臵，重新测试。3：插入图层，导入背景图片。
[图层就像透明的醋酸纤维薄片一样，在舞台上一层层地向上叠加。可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其它图层上的对象。如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面的图层。](播放)创建逐帧动画的几种方法
（1）用导入的静态图片建立逐帧动画
（2）导入gif等序列图像
（3）文字逐帧动画
（4）绘制矢量逐帧动画
三、作品欣赏（播放）
四、学生练习
让学生利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。
有以下几个选题供选择：
选题一：模仿马行走动画制作“奔跑的豹子”
选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。
五、小结
这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。
3.Flash形变动画
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、通过分析形变动画的例子，理解动画的原理；
2、通过模仿老师演示的形变动画过程，掌握制作形变动画的方法；
3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握形变技巧并应用到实践中去，形成能力。
（二）过程与方法目标：
1、采取教师讲解与学生创作相结合的办法进行学习
2、用评价来提升学生作品的质量及创新意识
（三）情感态度与价值观
通过小组学习与合作，让学生体会到合作的重要意见，从而指导学生合作就是成功的基础。
二、教学重点：
1、理解形变动画制作的原理；
2、掌握制作形变动画的方法；
三、教学难点：
作品中的形变动画的应用过程。
四、课时安排： 2课时
五、课题引入
请同学们观看动画，并说出你有什么想法呢，（学生回答：动画是怎么做出来的，很神奇）今天我们就带着大家的种种疑问与困惑来学习FLASH形变动画。
六、新课讲述
（一）形变动画原理
这是一种常见的形变动画，它的原理是将一个动画的形状发生变化，把每一处的变化都用形变描绘出来，Flash将关键帧连续播放，形成形变动画效果。
（二）制作形变动画
知道了形变动画的原理，体验形变动画制作过程，这是一个形变动画典型事例——“一个圆形变成方形”。我来演示一下这个动画的制作过程。教师演示：
1、创建影片文档
执行【文件】|【新建】命令；
2、用椭圆工具在工作区中画一个圆。在时间轴的第40帧处插入一个空白关键帧，再用矩形工具在工作区中再画一个方形，回到时间轴的第一帧，找到属性面板，补间中选反形状，、测试存盘
执行【控制】|【测试影片】命令，观察本例swf文件生成的动画有无问题，如果满意，执行【文件】|【保存】命令，将文件保存成“形变动画.fla”文件存盘，如果要导出Flash的播放文件，执行【导出】|【导出影片】命令保存成“跑动的火柴人.swf”文件。
任务驱动，分组合作实践，创作作品
1、通过老师刚刚的演示，相信同学们对制作逐帧动画已经有了一定的认识，那么接下来就让我们亲自体验一下吧！
2、对操作有困难的学生，可以参照素材，素材放在学生机桌面上 “素材”文件夹内。
（三）制作由一个圆形变成文字
刚才大家制作的很好，那么思考这样一个问题，如何让一个圆形变成文字，用刚才老师讲解的方法行不行呢，请同学们先自己独立完成，并说你的想法与遇到的困难。
七、总结
我们有了这么精美的形变动画作品，如果再给它配以背景，我们的作品就会更饱满，大家回去思考如何修饰已制作好的flash逐帧动画的背景。
八、作业
使用形变动画制作一个文字“理想”变成“现实”的形变小动画。
4.奇特的遮罩动画
教学目标：
1、通过分析遮罩动画的例子，理解动画的原理；
2、通过模仿老师演示的遮罩动画过程，掌握制作遮罩动画的方法；
教学重点：
1、能够导入静态图片。
2、遮罩图层的应用。
教学难点： 测试和调整动画播放。
教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：2课时
一、实验要求
制作一个地球自转的效果。
二、实验步骤 1.制作方法
遮罩图层的应用 2.作品构思
利用遮罩图层功能可以使动画场景外的内容或某些指定区域以外的内容不可见，也可以用来盖住某些实例的部分内容，实现各种丰富的特殊效果。3.操作步骤
1）新建一个动画，宽度为“200px”，高度为“200px”，背景色为“蓝色”。保存为“地球自转.fla”。
2）新建“地球”图形元件。
3）编辑“地球”图形元件。选取“椭圆工具”，设臵笔触颜色为“无”，“填充色”可任意选择，设臵完后绘制一个无边框的正圆。选取“选择工具”，选中正圆，打开“属性”面板，设臵图片的宽和高都是100像素，使圆位于场景的中心处。
4）设定地球的颜色。如图所示。
5）绘制“地图”图形元件。可以直接在flash中绘制，也可以用其他绘图工具软件绘制，不过，最好是矢量图。如图所示。
6）编辑场景。把“图层1”重命名为“地图”，新建图层“地球”，选中第1帧，将地球元件拖动到场景中。
7）设臵运动效果。选中图层“地图”的第1帧，移动编辑区中地图的位臵。选中第40帧，再次移动地图在编辑区中的位臵。如图所示。最后建立运动渐变效果。在第1帧到第40帧之间创建补间动画。
第1帧
第40帧
8）设臵遮罩效果。把图层“地球”设臵为遮罩层。地球旋转效果已经制作完成，按ctrl+enter快捷键，观赏效果。
9）建立“背景”图层。测试中发现地球不见了，怎么让它显现出来呢？在“地图”图层下面增加一个图层“背景”，发现“背景”图层变成了被遮罩层，往下往右拖动背景图层，使它变成普通图层。然后将“地球”图形元件拖动到“背景”图层中，位臵与“地球”图层中的图片位臵一致。
10）添加立体效果。创建一个“颜色”图形元件，进入图形元件的编辑场景。选取“椭圆工具”，设臵“笔触颜色”为无，填充色可任意选择，设臵完后绘制一个无边框的正圆。选中绘制的正圆，打开“混色器”面板，选择填充类型为“放射”，左端的色标设臵为白色，右边的色标设臵为淡黄色，并调整色标位臵。如图所示。
回到场景，从“库”面板中拖出“颜色”元件，在“属性”面板中打开“颜色”下拉列表，选择“Alpha”，设臵为50%。并适当调整实例的位臵，如图所示。
至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。
三、练习
根据操作步骤完成地球自转
5.交互动画
教学目标：
1、通过分析交互动画的例子，理解动画的原理；
2、通过模仿老师演示的动画过程，掌握制作交互动画的方法；
3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握交互动画的技巧并应用到实践中去，形成能力。
教学重点：
1、能够导入静态图片。
2、按钮的应用。
教学难点： 测试和调整动画播放。
教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：2课时
一、实验要求
制作一个蝴蝶在花间自由的飞舞，其中我们可以通过设臵不同功能的按钮来控制蝴蝶飞舞的状态，包括“播放”、“前进”、“后退”、“停止”、“继续”等。
二、实验步骤 1.制作方法
按钮的应用 2.作品构思
按钮是交互动画的灵魂，按钮元件用于创建响应鼠标单击、滑过或其他动作的交互式按钮，是制作交互式动画的基础。3.操作步骤
1）新建一个动画，保存为“飞舞的蝴蝶.fla”。
2）创建5个按钮。5个按钮分别为“播放”按钮、“停止”按钮，“继续”按钮，“前进”按钮、“后退”按钮。以“播放”按钮为例，打开新建元件对话框，名称为播放，新建按钮元件。进入按钮编辑状态，分别在按钮的“弹起”和“指针经过“区中插入关键帧，分别绘制大小相同，颜色不同，位臵相同的按钮。如图所示。
按以上步骤，分别创建“停止”按钮，“继续”按钮，“前进”按钮、“后退”按钮。
3）制作“蝴蝶飞舞”影片剪辑。新建影片剪辑元件，名称为“蝴蝶飞舞”。创建两个图层，制作蝴蝶沿任意路径运动的动作效果。（制作步骤类似实验3-5，省略。注意：两个图层都从第2帧开始创建关键帧）
单击“蝴蝶”图层的第1帧，打开“动作”面板，设臵stop（）动作。将“蝴蝶”图层最后一帧，设臵gotoAndPlay（2）动作。到此，“蝴蝶飞舞”影片剪辑制作完成。
4）新建4个图层。
1层：“边框”层，如图所示。
2层：“花草背景”层，如图所示。
3层：“蝴蝶飞舞”影片剪辑图层，将库面板的蝴蝶飞舞影片剪辑拖入到该图层，打开属性面板，设臵实例实例名称为fly。
4层：按钮层，拖入五个按钮至该图层。如图所示。
5）设臵按钮动作。
“播放”按钮动作设臵，如图所示。
“停止”按钮动作设臵，如图所示。
“继续”按钮动作设臵，如图所示。
“前进”按钮动作设臵，如图所示。
“后退”按钮动作设臵，如图所示。
6）选中各图层的第60帧，插入普通帧。调整各图层的前后位臵及各图层舞台中元件的位臵。
至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。
三、练习
通过学习，学生合作完成：制作通过按钮和帧进行交互的动画，模拟控制火箭点火的过程。
6.简单的运动动画
教学目标：
1、通过分析运动动画的例子，理解动画的原理；
2、通过模仿老师演示的形变动画过程，掌握制作运动动画的方法；
3、通过综合实践活动课，使学生能够掌握运动技巧并应用到实践中去，形成能力。
教学重点：
1、能够导入静态图片。
2、引导层的应用。
教学难点： 测试和调整动画播放。
教学方法：演示法、观察法、实践法、自学法 课时安排：3课时
一、实验要求
制作一个在蓝天白云之间，一架飞机在展翅翱翔的效果。
二、实验步骤
1.制作方法： 引导图层的应用 2.作品构思：
利用引导层，在这个图层中有一条辅助线作为运动路径，可以设臵让一架飞机沿着这条路径运动。
3.操作步骤
1）新建一个动画，宽度为“500px”，高度为“400px”，背景色为“蓝色”。保存为“翱翔的飞机.fla”。
2）导入图片。将“蓝天白云.jpg”图像导入到库中。
3）绘制“背景”图层。将“图层1”命名为“背景”，将“蓝天白云”图像元件拖入到场景中。（注意：为了表现蓝天白云流动的动态效果，我们需要将4个“蓝天白云”图片拼接成一个足够长的背景图片，在拼接过程中，为了让图片在连接处更连贯，可以选择“修改”-）“变形”-〉“水平翻转”），如图所示。
水平翻转前的图片拼接效果图
水平翻转后的图片拼接效果图
单击第60帧，插入一个关键帧。然后创建第1帧到第60帧的运动补间动画。测试一下，看看效果。
4）设臵飞行动画。新增一个图层，将图层命名为“飞机”。导入“蓝色飞机”元件到库面板中（“文件”—>“导入”—）“打开外部库”命令，选中“飞机.fla”文
件）。把库中的“蓝色飞机”拖到场景中，选取“任意变形工具”，将飞机旋转并缩小，最后调整到背景的右上角。如图所示。
5）绘制引导线。选中“飞机”图层，单击“添加引导层”按钮，在“飞机”图层的上方新增加了一个引导图层。选中引导层的第1帧，选取“铅笔工具”，在“选项”中选择“平滑”，在场景中绘制一条比较圆滑的螺旋线，作为飞机飞行的路线，如图所示。
6）添加被引导对象。制作“引导路径动画”时，最主要的操作是使一个运动对象“附着”在“引导线”上。操作前要先按下工具箱中的“对齐对象”按钮，然后选取“选择工具”，选中“被引导线”层上的第1帧，把该帧中的对象调整到“引导线”的开始端。选中动画的最后一帧，用鼠标把对象调整到引导线的末端。在被引导层上创建运动补间动画。（注意：被引导对象的起点、终点的2个中心点一定要对准“引导线”的2个端头）
至此，制作完毕，按ctrl+enter快捷键，观赏动画效果。
三、课堂练习
1、沿直线运动动画
2005年10月12日，在酒泉卫星发射中心，随着点火按钮的按下，神舟六号顺利升空，给人们留下了深刻的印象。请同学们用沿直线运动动画模拟火箭升空过程。
2、沿路径运动动画
火箭升空后，要进行转弯，最后将飞船和航天员送入太空预定轨道。请同学们用沿路径运动动画模拟火箭转弯过程。
第三篇：flash引导层控制动画说课稿 初中信息技术说课稿
引导层控制动画
一、教材分析
本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标
1、认知目标：
要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：
培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能 力。
3、情感目标：
通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
三、学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不 同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。
四、教学重难点
1、重点：如何创建一个引导图层
2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序
五、教学方法
1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学环境
1、多媒体网络教室
2、安装有FLASH 5 简体中文版软件
七、教学过程
1、新课导入
为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行” 这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
2、任务驱动
通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段：（1）制作电子或地球（2）制作引导层轨道
（3）实现电子或地球沿轨道运行
这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：
（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。
（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。
3、教师指导
学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。
然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。
4、实践探究
整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生 的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？
（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？
5、展示评价
老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按 照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。
八、说课小结
本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。
第四篇：初中信息技术说课稿
初中信息技术说课稿
《视频编辑—方法与工具》说课稿
一、说教材的地位和作用
本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。
二、说教学目标
（一）知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。
（二）能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。
（三）情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们学习热情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。
三、说教学重点和难点：
视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；
四、说学生
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法
“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。
六、说学法：
引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。
七、说教学过程
（一）活跃气氛、课题引入
（二）接受任务、自主创新
数据的计算
一、说教材
㈠、教材的地位与作用
1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：
1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。
2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。
3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。㈢、教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算 难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说教学对象
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
三、说教法
本节课将在网络教室里展示，并以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—展评—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。
四、说学法 ⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。
五、说设计理念
采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。
六、说教学流程
在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： ㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录……当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）
在电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。
⑴利用公式进行计算的一般步骤：
①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键； ②选中该单元格，向下拖动填充柄式。
下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；
单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块； 再次选中F3单元格；
将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：
方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数； 打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。选中F3单元格；
单击工具栏上“∑”（自动求和）图标；
单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；
再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）…”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。
在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。拖动填充柄填充其它结果。具体操作为：
打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。选中G3单元格，单击“插入”菜单；
选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；
在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数； 单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框； 拖动鼠标选择C3至E3区域；
单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。
再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。想一想：
我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？ ㈣成果展示：思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。
无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
灵活多样的版面设置 说 课 稿
尊敬的各位评委、各位同行：
大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。（出示：课题）
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）
《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果 能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法 任务驱动法）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）
四、说教学过程
初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）
2、“试题”为引、初设版面
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）
3、热身训练、互动交流 指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。
练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）
4、教师引领、突破重点和难点
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝?妇女节?准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。
5、自主探究、活动迁移
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。（出示“我的版面我作主”活动的要求）
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
6、课后延伸、回归生活
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、中学教育、各类资格考试、应用写作文书、初中信息技术各种优秀的说课稿47等内容。
第五篇：初中信息技术说课稿以及
怎样撰写说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎样教”。
所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。
写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
三、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不沦是刘前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
说课稿模板
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点： 通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：（说学法）
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。。
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。
《信息与信息技术》
一、教材分析和学情分析：
1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征；
难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
二、说目标：
1、一个指导思想：
“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”
2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；
3、一种体验和一种培养：
以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；
4、多种收获：
养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；
三、教法和学法：
1、教法：（1）、任务驱动：
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
2、学法指导：
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。
四、说教学程序：
本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。
过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功
1、创设情境：
一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？
目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。
2、合作讨论、自主探究：
本环节从三个层次展开：
第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；
（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；（3）、投影一些图片：例如：2008北京奥运会的吉祥物“福娃”等等，学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出，有的只要“学生“掂掂脚”就可以达到）
这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。第二层次：怎样识别不良信息（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”（2）、讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。（3）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；
本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。
3、总结归纳，体验成功：（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
4、设疑，为后续学习打下基础：
“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；
5、作业布置： 课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。
五、设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标
《计算机的硬件系统》
各位领导、老师们：
大家好！我说课的题目是：计算机的硬件系统。本课选自初中一年级信息技术的第一章第七课。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述：
一、教材分析及处理
1．教材内容的地位和使用
这节课是初中信息技术教材第一章第七课的内容，在教材中这一课叫“计算机的硬件系统”，教学对象为初中一年级学生。本课针对初中生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单介绍，学生通过对计算机感性的认识，使学生知道计算机硬件系统的各个组成部分，了解计算机的工作原理，为学生学习后续知识打下坚实的基础。
2．教学目标
本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：
①．知识目标：
了解计算机由哪些硬件组成（五大功能部件），简单了解其功能，并能对各种硬件进行识别；了解计算机的工作原理。②．能力目标：
培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。③．情感目标：
培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。3．教学重点、难点
重点：计算机硬件系统的各个组成部分
确定依据：根据初一学生的接受能力，以及初中阶段信息技术课的教学目标，重点是对计算机产生感性认识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点。
难点：学生对计算机的工作原理的了解 确定依据：理论比较抽象，不好理解
二、教法阐述
计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备，对于新事物的认识，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感。基于本课内容的特点，本课主要采取“谈话法”、“讲授法”、“演示法”、“自学指导法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，愉悦的气氛中展开。
三、学法指导
信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主探索，协作交流等方式，进行有效教学，提高学生的学习能力。
四、教学准备
硬件环境：有40+台机器的机房 多媒体
软件环境： windows2000操作系统，多媒体教学软件一套，自制导课课件
五、教学过程
（一）、情境导入，激发兴趣
要想让学生更好地了解计算机的硬件组成，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设计了“介绍自己的一位好朋友”这样的环节，请一名同学介绍一下他的好朋友，在学生介绍后，我引出本课的学习内容，“今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想和它认识一下？”出示课题：常见的微型计算机，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。
设计意图：将计算机以“认识新朋友”的方式展现在学生面前，学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。
（二）、认一认
1.在这一环节，我设计了这样的问题：“你能叫上你朋友的名字，我们的新朋友——计算机各部分的名称叫什么？你知道吗？请两名同学回答一下。学生一般情况下只会说出看得见，的设备（键盘，鼠标，显示器，主机）。教师小结：一套常见的微型计算机，从外观看，它是由显示器，主机，键盘和鼠标组成的。我们把这些看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。
设计意图：先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。
2.问题二“主机里面的部件也是看得见，摸得着的，那算不算计算机的硬件设备？” “是” 出示计算机主机内部及外部构造图。提示各部名称让学生对号入座，并说出其功能。教师小结： 给出图示（图示如下），指出计算机五大功能部件的各组成
设计意图：引导学生学习方向，发现问题解决问题。运用图示更直观。
（三）、比一比
“将人的耳朵比作计算机的输入设备，将口和手比作输出设备，将大脑比作运算器，控制器和存储器，说一说做一道算术题上述各部分是如何协调一致工作的？”从而引导学生说出计算机的工作原理。教师小结：叙述计算机的工作原理，并指出此工作原理是由冯·诺依曼（计算机之父）提出的，即冯·诺依曼原理。设计意图：计算机的工作原理很抽象，比一比，使学生更易接受。
（四）、小结
教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。
（五）、作业 布置作业：要求同学把大显身手中的两个题目解答出来，写在作业本上，让学生对学习的内容进行巩固。
《计算机系统简介》
各位评委，大家好！我今天说课的内容是《计算机系统简介》，下面我就本课的教学思想和思路进行阐述。
一、说教材分析：
本课是初中信息技术教材第一册第一章基础知识部分中的一节，主要对整个计算机硬件系统和软件系统进行简要介绍，通过本节的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节涉及的电脑知识和术语很多，在整个教材中都占有重要地位，我在讲授这节课时打算用二课时的时间来完成。
二、教学目标：
基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位于三个方面： 1.知识目标：熟悉计算机硬件系统的基本组成；了解常用的计算机软件。
2.能力目标：培养学生协作学习、自主探究的能力，为终身学习打下良好的基础。
3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
三、重点与难点： 重点：计算机的基本结构和软件介绍 难点：形象地说明硬件和软件的关系
四、说学法：
本课的教学对象是七年级学生，活泼好动，喜欢通过“动手”活动进行学习，需要经常受到鼓励和肯定。他们在小学接触过信息技术，已具备一定的电脑知识，但注意力集中时间不是太长，学法指导较为重要。
本课我主要采用自主探究学习、小组协作学习法。这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣，在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。
另外我把学生分成小组，采取抢答、竟赛的方式，激发他们学习兴致，也培养学生团结合作的精神。
三、说教法： 俗话说：“教无定法，贵在得法。”本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“讲解点拨法”等。信息技术教学大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课教学中通过向学生展示计算机内部的部件，创设情境，设置任务，让学生通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。
四、教学过程设计：
(一)创设情境，导入新课
上课前先给学生展示一些计算机部件，例如：主机、内存条和一些软件程序。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？一个计算机系统究竟由哪几部分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？”这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统简介。” 设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
(二)布置任务、探索新知
1．认识计算机的硬件系统 把学生自由分成五组，我设计了相应的自学思考题目打在大屏幕上。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。附问题设计：(1)计算机的输入设备有哪些？(2)计算机的输出设备有哪些？ 分别起什么作用？(3)主机内有哪些部件？计算机的心脏是什么？RAM和ROM都在内存条上，它们有什么不同？(4)一个计算机硬件系统包括哪几部分？在这里老师给同学们提供了如下的学习的资源：(1).自制的介绍计算机组成的课件。(2).计算机硬件实物——包括打印机、扫描仪、硬盘、光驱、主板U盘以及每组一台可供拆装计算机和部分板卡。(3).Internet网及每个学生一台计算机。2．认识计算机的软件系统 让学生仔细看课件中的界面图。师提出“该图的界面上包含了哪些软件？哪些软件是基础？你还知道哪些软件？”小组展开讨论，并尝试将这些软件按系统软件和应用软件分类，将结果写在纸上。等小组汇报时选一位同学发表本组的意见。
(三)小组抢答，汇报交流
学生完成任务以后，我采取知识竟赛的方式，分必答题和抢答题，并给各小组记分。教师和其他同学对答错的题目给与纠正和补充。设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，对有争议的问题师生一起进行交流，提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的口头表达能力。
(四)点拨总结，拓展创新
本节知识点更多，为了加深学生对知识的记忆、理解。我对学生在学习中遇到的问题做以简单的总结，并以板书的形式，将所学内容更加清晰、条理化。学完新知识后，在剩余的时间里，我推荐一些教学资源网站，自由学习，让那些对电脑知识情有独钟的学生得到更大空间的提高，找到展示自己的舞台。
《视频编辑》
一、说教材的地位和作用
本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。
二、说教学目标
（一）知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。
（二）能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。
（三）情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们学习热情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。
三、说教学重点和难点：
视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；
四、说学生
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法
“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。
六、说学法：
引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。
七、说教学过程
（一）活跃气氛、课题引入
（二）接受任务、自主创新
Office部分
《制作图文并茂的电子板报》
一、紧扣特点说教材
选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。
二、凸显主体说学情 学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。
三、更新理念说目标
1、知识与技能目标：
⑴．通过学习，了解页面设置的知识。⑵．学会设置文字效果。
⑶．学会在WPS文档中插入图片及调整图片。
⑷．掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。2.过程与方法目标
⑴．利用文字工具对文字进行修饰。
⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。
⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。⑹．培养学生的创新精神和实践能力。3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
四、教学重点分析
word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。
教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置
五、教学难点分析
文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。
六、依据理论说教法
1、教学方法
构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。
其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。
2、学法指导
体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。
七、整合资源说准备
硬件准备：多媒体电子教室 软件准备：多媒体教学软件
素材准备：多媒体短片、图片网址
八、情感互动说过程（小组协作学习）㈠．创设情景，激趣导入
通过出示“三峡移民精神”短片，（投影和广播教学软件展示）。
教师通过三峡移民精神的板报启发诱导学生进入新课。以“三峡移民精神” 为主题，对学生进行爱国爱家教育。
上节课我们在初识电子板报的时候认识文字处理软件wps、word，今天我们就来进一步的学习怎样用word来做一份图文并茂的电子板报。（请学生打开word2003）㈡．合作学习，探究新知
任务一：进行页面设置及对文字进行美化 教师讲解（屏幕广播）“页面设置”在新页面中，通过点击“文件”
“页面设置”对板报的版面进行设置。学生在实践过程中，必然会提出问题：选择多大的版面，纸张边距的如何设置，及页眉页脚进行设置，怎样进行分栏。对第一个问题，我先请同学回忆前面学过的有EXCEL中对页面的操作，将原有的知识迁移过来。
对第二个问题，文字的美化，叫同学点开“格式”菜单让学生自主操作，在操作中探索问题答案。我会进行课堂巡视，帮助学生解决问题。任务完成必须有先有后，老师鼓励先完成的学生积极协作和指导后进者。学有余力的同学让他们自主探索图片的插入方法，并把自己的发现与其它同学共享。全体学生完成后引导同学归纳页面设置及文字修饰的一般操作步骤。并延伸到对一段文字的设置方式。知识迁移：对段落的设置这一迁移的知识，一般同学都不太注意，因为这一设置效果没有修饰效果来得显著，但作为教师应启发学生，学习者不能只追求眼前的效果，更应该扎扎实实对学好操作技能。在板报的制作过程中注重培养学生发现问题、提出问题、多种途径尝试解决问题的能力。
任务二：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。
1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。
2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。
3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。
4、图片工具栏的使用。
全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。
小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。
以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。㈢．拓展延伸，升华感情
任务三：如何将WEB网页中图片加入板报中？
1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。
2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。
3、教师强调并点评。（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为„„”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。
4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。㈣.课堂小结
首先抽部分学生自评，介绍设计思想、制作方法。再让其他同学评析。教师适时参与讨论，引导学生的价值观。培养学生的鉴赏能力。
对学生完成的作品，找出其优点，给予奖励。让学生都有成就感，真正做到愉快学习，快乐创作。
对敢于发表观点的同学应该予以肯定。让学生明白，每个人的审美标准是不同的，构成美的规律也是多样的。
经过以上环节的学习，本课教学目标基本完成。
㈤．课后作业：展示一幅奥运板报作品并布置以下作业。
大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。
九、板书设计：
插入——图片——来自文件或剪贴画
右击——图片另存为„„——插入——图片——来自文件 右击——复制——切换回word2003——粘贴
《灵活多样的版面设置
电子板报》
尊敬的各位评委、各位同行：
大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。（出示：课题）
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）
《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。（出示： 教学目标：
知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果。能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法
任务驱动法）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。（展示学法：自主探究法
合作交流法
成果展示法）
四、说教学过程
初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。
（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）
2、“试题”为引、初设版面
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的具体要求）
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。（发送招聘“试题”）
3、热身训练、互动交流
指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？（展示宣传板报）
4、教师引领、突破重点和难点
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。
5、自主探究、活动迁移
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。（出示“我的版面我作主”活动的要求）
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
6、课后延伸、回归生活
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
（出示：奥运宣传板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学知识，制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。）
7、活动总结、评比颁奖
课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。
《演示文稿的切换和链接》
《演示文稿的切换和链接》是初中信息技术课第四单元第八讲，主要内容是：演示文稿的不同切换方式和内部链接。
一、关于教材的处理
信息社会的高度发展和社会的高度信息化，使多媒体信息技术得到飞速发展。多媒体信息技术的应用领域已涉及到人类生活、生产和教育的方方面面。学生在学习期间就已经和多媒体技术打上交道了。因此，初中学生掌握一些多媒体信息技术是很有必要的。作为一个有独立学习能力的学生，必须能够有效地、高效地应用信息技术；掌握信息的获取、检索、表达和交流的基础知识和基本技能。针对学生实际情况，依据大大纲及教材要求，本着知识教学与能力教学相结合的原则，制定了本节课的教学目标如下：
【教学目标】
1．知识目标
１）使学生掌握幻灯片的不同切换方式；
２）掌握演示文稿的内部链接；
３）了解演示文稿的外部链接。
２．能力目标：
１）培养学生获取信息和处理信息的能力；
２）培养学生探索精神和创造能力；
３）培养学生学习的能力。
３．德育目标：
1)激发学生学习积极性；
2）激发学生的爱国情感,关心申奥大事。
学生作了大量关于申奥题材的幻灯片，但缺乏动感和交互性，如何将所学知识应用于自己作品中，做出更精美的作品，为达到此目的制定了本课重点： １）幻灯片的切换方式及应用。
２）幻灯片内部的链接及应用。对七年级学生来说，“幻灯片的内部链接及应用”是不容易掌握的地方，因此将其设计为难点。
二、关于教法的处理
七年级学生正处在十三四岁之间,一切都从兴趣出发,我抓住这个年龄特点,把学生学习和发展的动力----兴趣和求知欲放在首位,创造生动活泼的学习氛围,引发学生的兴趣,诱发学生动机,调动学生积极性,主动性。我以讲练结合法贯穿着于教学全过程,并辅以直观形象教学方式（如网络，投影，动画等），利用网络交互性和清晰动感的画面，先给学生一个做好的任务，全面调动起学生的求知欲，然后在作讲解，教师精讲，学生多练，这样教师改变了在课堂中只重语言表达教学内容的传统角色，而是充当了学生完成“任务”的组织者、引导者和促进者。学生也由被动学习变为主动探索，给学生留下了很多自主学习的空间。这样既达到教师指导和学生主体相结合，同时也在一定程度上优化了课堂教学，提高课容量，促进学生多方面能力的培养与提高，突破教学中的重、难点。
三、关于学法指导
信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素质。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。通过本课的学习，使学生在以下方面得到学法指导。
1.指导学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。如在课前我布置一个热点主题“申奥”，学生积极参与，积极搜集信息，有在网上下载的，有在图书馆查阅的，有在报纸上剪下来的，还有在音像书店买的光盘，有的同学还自己设计，同学把搜集的素材整理在一起，最后做成一个申奥小网站，通过此过程，学生学会了获取、处理信息的方法。
2．指导学生自主学习，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神。如在学生设计申奥作品中，多给学生一些创作空间，鼓励作品多样化、个性化。帮助学生掌握自主学习的方法。
四、关于教学过程
一）演示文稿切换 采用“演练引思”的方法导入新知识
首先将一组“申奥体育场馆”的幻灯片的出现形式设置为“中速、盒状展开, 换页方式为每隔1秒，并配以声音”展示给学生，激发学生的兴趣，然后讲解这是如何实现的。
2、提出注意问题：在声音列表框中选声音时应用和全部应用区别
练习任务：请同学在网上邻居中找到教师计算机，将幻灯片中的练习拷到本地硬盘
请同学模仿老师的操作过程，将练习中一组“奥运场馆的幻灯片”切换成自己喜欢的形式并配以声音。
3、练习反馈：通过练习，学生回答老师出的问题。老师运用屏幕监视可随时看学生做的情况，随时发现问题并解决。学生有问题可以通过电子举手与老师交流，老师运用遥控辅导功能，把学生作品可以向全班同学展示表扬优秀，鼓励后进。
4、小技巧：同放电影原理，连续多张幻灯片，利用“幻灯片切换”中每隔“０”秒自动切换，形成动画效果。
任务： 请同学利用老师提供的素材（有兔子、花、球、足球、等），自己利用幻灯片的切换完成小动画。有能力的同学也可自己制作小动画。二）演示文稿的链接
1、采用“演练引思”的方法导入新知识
我找了“六道关于奥运小知识的问题”其中两道做好链接，先给学生展示，然后引入新知------演示文稿的链接。
任务：将文本框内各行文字作为主菜单，设计各项与相应幻灯片的链接。注意：单击鼠标和使用鼠标移过（这用了个伏笔）的区别
技巧：将“返回第一张”按钮复制，可粘贴到其它幻灯片，而不必再为其它返回按钮重新设置超级链接。
2、练习任务：请同学完成剩下问题的链接。
3、练习反馈：通过屏幕监视了解学生练习情况，发现并解决问题。
三）课堂讲评：展示学生作品，表扬优秀，鼓励创新。
四）作业：请同学利用所学知识完成自己申奥小作品。
五）由老师示范演示文稿的其它链接。
如链接到word 文档、声频文件、视频文件、网页等 六）课下作业：继续完成申奥作品
以上是我对本节课的整体教学设计，希望各位领导老师帮助指正。
Excel部分
《数据的计算》
一、说教材
㈠、教材的地位与作用
1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标： ㈡、教学目标
1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。
2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。
3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。㈢、教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算 难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说教学对象
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
三、说教法
本节课将在网络教室里展示，并以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—展评—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。
四、说学法
⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。
五、说设计理念
采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。
六、说教学流程
在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）
在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录„„当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。
㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）
电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。
⑴利用公式进行计算的一般步骤：
①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键； ②选中该单元格，向下拖动填充柄式。
下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。
选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；
单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；
再次选中F3单元格；
将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。
⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：
方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；
打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。选中F3单元格； 单击工具栏上“∑”（自动求和）图标； 单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；
再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。
方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）„”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。
在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。
拖动填充柄填充其它结果。
具体操作为：
打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。选中G3单元格，单击“插入”菜单；
选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；
在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数； 单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框； 拖动鼠标选择C3至E3区域； 单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。
再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。
想一想：我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？ ㈣成果展示：
思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。
㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。
无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
《在Excel中进行数据计算》
利用公式、函数进行计算的一般步骤
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。（2）技能目标: 懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。（3）情感目标: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
4、教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计 难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法 １、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
1、复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
2、新授
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）《数据管理技术——3.3数据的统计》
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《数据的统计》是高中信息技术教材（选修4）第三章第三节内容，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。为此，本节内容是在第二节《数据的查询》的基础上的延伸与深化，探讨更加有效的数据库管理方法，激发学生学习数据库管理软件的兴趣。因此，在本节中占据最重要的的地位。
教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效统计，需要正确分析问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵活运用解决问题了。
二、教学目标
知识目标：
1、领会数据的统计在数据管理中的作用。
2、掌握数据统计的操作方法，使学生能找到数据统计的最简便直观方法。
3、灵活应用数据统计解决常见的数据处理问题。
4、借助网络平台辅助学习。
能力目标：培养学生自主学习的能力、探索精神，发现问题解决问题的能力。以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过练习循序渐进地掌握知识要点，完成教学任务，培养学生的观察能力、合作能力及创新能力。情感目标：在学习过程中激发学生的积极性和主观能动性，提高学生的协作精神和参与意识。
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 [教学重点] 掌握对数据库中数据进行统计的一般方法，找到数据统计的最简便直观方法。[教学难点]
1、根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效的统计。
2、灵活应用数据统计的能力，利用系统帮助辅助学习。
四、教法
信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，本节课的教学内容是数据的统计，让学生从走过的弯路中体会到应该怎样正确对数据进行统计。采用了“任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导”的教学模式，通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，使学生在实际的操作中体会，思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。应引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结，提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅是懂得操作。
教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。
五、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，培养自主探究, 相互协作的能力，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
六、教学程序及设想
这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
1、引入实例，创设情境
大家旅游最关心的会是什么呢？如果你作为旅行社的老板，你们又最关心什么呢？以提供的旅游信息数据库为例子，找出共有多少名游客已经报名参加旅游？共有多少名女导游？
设计意图：通过实际例子，结合学生已有经验，通过问题驱动的方式引入学习活动。
2、营造氛围
前面我们所学的查询都是单纯从表中取出记录，没有经过分析及计算，而现在却要进行数据的统计。在Access中，数据的统计是通过“合计”功能来实现的。合计功能的目的是对数据表中的记录进行统计计算。
1）统计共有多少名游客已经报名参加旅游？ 2）统计共有多少名女导游？
演示操作过程，提醒学生注意选择合计功能后，操作界面有何不同。提醒同学注意冒号必须是英文状态下的，并提示学生如何识别自己输入的是何种状态下的冒号。
设计意图：观察学生对问题分析结果的导向性
3、要点剖析提高认识
介绍“合计”功能中各个函数的使用及注意点，并且强调有效性规则。设计意图：学习部分“合计”功能
4、学习体验 任务一：
1）统计共有多少游客？（查询名称为：查询1）
2）统计旅游线路表中平均价格、最高价格、最低价格（查询名称为：查询2）设计意图：考查学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识基础上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究, 相互协作的能力
5、学以致用
合计功能不仅可以针对所有记录进行统计、还可以分组统计； 任务二：
网络部分
《数据的计算》
一、说教材
㈠、教材的地位与作用
1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标： ㈡、教学目标
1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。
2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。
3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。㈢、教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算 难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说教学对象
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
三、说教法
本节课将在网络教室里展示，并以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—展评—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。
四、说学法
⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。
五、说设计理念
采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。
六、说教学流程
在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）
在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录„„当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。
㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）
电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。
⑴利用公式进行计算的一般步骤：
①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键； ②选中该单元格，向下拖动填充柄式。
下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。
选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；
单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；
再次选中F3单元格；
将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。
⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：
方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；
打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。选中F3单元格； 单击工具栏上“∑”（自动求和）图标； 单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；
再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。
方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）„”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。
在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。
拖动填充柄填充其它结果。
具体操作为：
打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。选中G3单元格，单击“插入”菜单；
选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；
在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数； 单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框； 拖动鼠标选择C3至E3区域； 单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。
再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上； 按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。
想一想：我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？ ㈣成果展示：
思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。
㈤课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。
无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
《在Excel中进行数据计算》
利用公式、函数进行计算的一般步骤
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。（2）技能目标: 懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。（3）情感目标: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
4、教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计 难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3）强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法 １、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
1、复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
2、新授
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）《数据管理技术——3.3数据的统计》
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《数据的统计》是高中信息技术教材（选修4）第三章第三节内容，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。为此，本节内容是在第二节《数据的查询》的基础上的延伸与深化，探讨更加有效的数据库管理方法，激发学生学习数据库管理软件的兴趣。因此，在本节中占据最重要的的地位。
教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效统计，需要正确分析问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵活运用解决问题了。
二、教学目标
知识目标：
1、领会数据的统计在数据管理中的作用。
2、掌握数据统计的操作方法，使学生能找到数据统计的最简便直观方法。
3、灵活应用数据统计解决常见的数据处理问题。
4、借助网络平台辅助学习。
能力目标：培养学生自主学习的能力、探索精神，发现问题解决问题的能力。以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过练习循序渐进地掌握知识要点，完成教学任务，培养学生的观察能力、合作能力及创新能力。情感目标：在学习过程中激发学生的积极性和主观能动性，提高学生的协作精神和参与意识。
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 [教学重点] 掌握对数据库中数据进行统计的一般方法，找到数据统计的最简便直观方法。[教学难点]
1、根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效的统计。
2、灵活应用数据统计的能力，利用系统帮助辅助学习。
四、教法
信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，本节课的教学内容是数据的统计，让学生从走过的弯路中体会到应该怎样正确对数据进行统计。采用了“任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导”的教学模式，通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，使学生在实际的操作中体会，思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。应引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结，提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅是懂得操作。
教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。
五、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，培养自主探究, 相互协作的能力，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。
六、教学程序及设想
这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
1、引入实例，创设情境
大家旅游最关心的会是什么呢？如果你作为旅行社的老板，你们又最关心什么呢？以提供的旅游信息数据库为例子，找出共有多少名游客已经报名参加旅游？共有多少名女导游？
设计意图：通过实际例子，结合学生已有经验，通过问题驱动的方式引入学习活动。
2、营造氛围
前面我们所学的查询都是单纯从表中取出记录，没有经过分析及计算，而现在却要进行数据的统计。在Access中，数据的统计是通过“合计”功能来实现的。合计功能的目的是对数据表中的记录进行统计计算。
1）统计共有多少名游客已经报名参加旅游？ 2）统计共有多少名女导游？
演示操作过程，提醒学生注意选择合计功能后，操作界面有何不同。提醒同学注意冒号必须是英文状态下的，并提示学生如何识别自己输入的是何种状态下的冒号。
设计意图：观察学生对问题分析结果的导向性
3、要点剖析提高认识
介绍“合计”功能中各个函数的使用及注意点，并且强调有效性规则。设计意图：学习部分“合计”功能
4、学习体验 任务一：
1）统计共有多少游客？（查询名称为：查询1）
2）统计旅游线路表中平均价格、最高价格、最低价格（查询名称为：查询2）设计意图：考查学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识基础上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究, 相互协作的能力
5、学以致用
合计功能不仅可以针对所有记录进行统计、还可以分组统计； 任务二：
《邮件好管家》
一、说教材
《邮件好管家》是八年级上册教材，本册教材通过“网络与生活”、“网上交流”、“网上安家”等三个单元，使学生初步掌握有关网络的基本知识，学会网上的基本技能，培养初步的网络道德文明，并能利用网页形式加工处理发布信息，进一步培养团结合作、发展创新的能力。由此我们不难看出，本册教材一直围绕着“网络”为主线，逐步深入细致的进行了各单元内容的学习。
《邮件好管家》作为第二单元“网上交流”的组成部分，这课的学习任务是在上一课(即能在Foxmail中收发电子邮件)的基础上，进一步学习foxmail，初步掌握在Foxmail中收发附件的技能，并学会运用Foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为，本课是全册教材的重点内容之一，因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用，作为基本技能课，是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。
二、教学目标
教学目标的设计要根据知识与能力，过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：
知识目标：认识foxmail附件;理解附件的作用;认识地址簿，理解其作用。
技能目标：1.掌握Foxmail中收发附件的技能;
2.会运用Foxmail的地址薄功能。
情感目标：本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。
三、说教学重点和难点
教学重点：要求学生熟悉Foxmail软件环境，充分运用Foxmail管理电子邮件交流，使用foxmail收发附件，在foxmail中设置地址簿，挖掘Foxmail的强大功能使之更好服务于电子邮件交流。
教学难点：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。
四、说学生
学习有关网络方面的知识，一直都是学生最感兴趣的内容，在前一节课，对客户端软件foxmail已经有了初步的了解，大部分学生可以轻松的使用foxmail收发电子邮件。在本课进一步学习foxmail的其他功能里，学生更是充满了强烈的好奇心，表现出来的求知欲特别明显。
五、说教法和学法
根据本课的课程特征及学生的特点，在教学过程中我采用了以下的教学法： 如“启发式”教学法及任务驱动教学法。
现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本课中，我指导学生掌握以下三种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。
六、说教学过程
合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程设计为如下四个环节。
(一)创设情景，激情导入;
(二)步步为营，导学达标;
(三)展示自我，巩固新知;
(四)归纳总结，完成建构。
具体阐述如下：
(一)创设情景，激情导入;
1、导入
奥运会在美丽的雅典隆重的举行，我们沉浸在胜利的喜悦中，同学们，大家是否还记得英雄们的形象，你印象最深的是谁呢?他是参与什么项目的?老师先请一位同学介绍一个心目中的英雄人物吧!(刘翔 110米跨栏跑等)
2、介绍完毕，引入知识点，设疑。
原来每一位同学的心目中都有不同的英雄，接下来老师要检查一下，你是否是真的了解他?课前老师给每一位同学都发送了一封电子邮件，介绍的都是奥运会的英雄，还有他们的照片，请同学们用foxmail收取老师给你们发的这封邮件。
设计意图：激发学生的兴趣，调动课堂学习的积极性，渗透爱国情感教育。
(二)步步为营，导学达标;
1、收取信件，发现问题。
学生在收取邮件后，发现只有老师写给学生的信，并没有小文章和照片。
2、质疑，探索新知。
任务一：谁收到了英雄的照片?他是谁?(时间5分钟)没有收到的同学尝试着找一找，小文章和照片都跑到哪里去了?
设计意图：体现学生自主探究学习法及合作精神。
任务二：把你知道的奥运英雄的资料及图片发给班级所有的同学!
1、设疑
设置问题：暂时我们不知道其他同学的联系信息，如果我们把联系人的信息建立起来，岂不是很方便，在foxmail中如何建立联系人的信息?
2、探索新知
尝试性操作。
(三)展示自我，巩固新知;
1、一位同学演示收取附件的方法，并介绍添加附件的方式。
2、一学生演示使用地址簿。
发挥学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。
(四)归纳总结，完成建构。
1、学生交流学习心得，各自选择几种自己认为快捷。
2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、教学反思
由于学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其它方法完成操作。优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。
《电子邮件》
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。
（二）教材分析和处理：
教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：
1.以学生感兴趣的内容引入课题, 提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。
（三）教学重点、难点
教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
教学难点：发电子邮件（附件的添加）
（四）教学目标：
1．知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。
3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。4． 思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
二、说学情 1．能力基础：
初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2．知识基础：
学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。
三、说教法
本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过“观察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
四、说学法
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：
1.明了：明确了解教学目标，掌握网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。
2.探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培养了学生的思维能力。学生通过回答问题的方式来感受本节知识点。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。
3.应用：通过课堂学习，提高解决问题的能力，使理论实际有机结合，提高学生的实际应用能力。
五、说教程
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。1.激情引趣，导入新课
提问和比较，说出优点与不同
（创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。）2.讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我列举了部分网址，做了适当的提示避免了学生在无限的网络世界里漫无边际的游走，学生很明确地进行任务完成，并能够顺利掌握，同时加深了对知识点的理解。3.自主探索、协作学习
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对
1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。4.现场实践，进一步掌握
通过邮箱的申请，学生真正融入到网络海洋中，成为一个浪花。注册的成功让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己表出来的邮件，使他们进一步感受到网络的无限魅力。
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
六、说效果：
在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。
《网页动态效果》
各位领导、专家及同仁，大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。【教学内容分析】 『说教材』
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。『说学生』
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。【教学目标分析】
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标： 『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。【重难点分析】
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
【教法分析】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。【学法分析】
本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
【教学资源准备】
课前需要做好以下教学准备：
『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
『素材准备』：
1、准备两张不同效果的新房图片；
2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；
3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)【教学时间】
本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。【课堂教学程序】
一、创设情景，引入课题（3分钟）
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。
教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？
然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。
教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？
最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。板书课题：1.3 网页动态效果
然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。
二、任务驱动，掌握新知
(24分钟)
（一）制作动态的三峡网页 出示PPT3：网页A。
导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？ 任务一：让网页动起来。
教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。
同时请学生注意FrontPage 2003插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。（提醒学生掌握技巧：1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。
（二）插入FLASH动画
问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？ 任务二：给网页“戴上头饰”。
让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。
[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。
（三）插入背景音乐
第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？ 任务三：让网页“有声有色”。
打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。
[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。
三、反馈练习，熟练掌握（15分钟）
三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。
课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。
教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。
四、归纳总结，灵活运用
（3分钟）
本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。
五、精当板书，条理清楚
在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。《1.3 网页动态效果》
一、添加动态效果
任务一：让网页动起来
二、插入FLASH
任务二：给网页“戴上头饰”
三、插入背景音乐
任务三：让网页“有声有色” 【教学评价】
一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，
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