第一篇：总复习补充(四)小学语文五年级下教材及相关知识
小学语文五年级下教材涉及的相关知识
一、作品与作者
1、《草原》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，戏剧家。代表作长篇小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》、《茶馆》、《春华秋实》等，被誉为“人民艺术家”，“文革”中被迫害致死。
2、《白杨》，作者袁鹰，原名田钟洛，江苏淮安人，现代散文作家，代表作有散文集《风帆》、《中风散记》。
3、《冬阳·童年·骆驼队》，作者林海音，原名林含英，小名英子，台湾著名作家，代表作《城南旧事》。
4、《威尼斯的小艇》，作者马克·吐温，美国杰出的幽默讽刺作家，代表作有《哈克贝利·费恩历险记》，以及大量短篇小说、杂文、政论等。
●中国古代四大文学名著：
【《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》】
《三国演义》作者是元末明初罗贯中。我国最早的一部章回体长篇历史小说，艺术上的突出成绩是战争描写。
“三国”指的是魏国（曹操）、蜀国（刘备）、吴国（孙权）。
小说中著名的故事有：“刘关张桃园三结义”，“关云长单刀赴会”，“三雄战吕布”，“草船借箭”，“千里走单骑”，“赤壁之战”，“三顾茅庐”，“空城计”，“七擒孟获”，“借东风”，“青梅煮酒论英雄”等。
出自《三国演义》的歇后语有：
刘备借荆州——一借不还 刘备摔孩子——收买人心 张飞穿针——大眼瞪小眼 关公流鼻血——看不出来
《水浒传》作者是明初施耐庵，又名《忠义水浒传》。我国古代描写农民起义的长篇白话章回体小说，塑造了一百零八位梁山泊英雄形象，（暗含天罡星三十六人，地煞星七十二人）。
小说中脍炙人口的故事有：“景阳冈武松打虎”，“智取生辰纲”，“误入白虎堂”，“斗杀西门庆”，“倒拔垂杨柳”，“三打祝家庄”，“醉打蒋门神”等。
出自水浒传的歇后语有：
林冲上梁山——逼出来的 孙二娘开店——进不得 武大郎开店——高个的不要 李逵升堂办案——乱打一通
《西游记》作者是明代吴承恩。我国古代著名的浪漫主义长篇神话小说，取材“唐玄奘西天取经”，刻画了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人历经九九八十一难，西天取经的故事。
小说中精彩的故事有：“大闹天宫”，“三打白骨精”，“高老庄招亲”，“三借芭蕉扇”，“大战流沙河”，“收服红孩儿”等。
出自西游记的歇后语有：
猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒啃猪蹄——骨肉相残 唐僧念紧箍咒——痛苦在后（猴）白骨精说人话——妖言惑众 《红楼梦》又名《石头记》，作者是清代曹雪芹，我国最伟大的古代长篇小说，共120回，前80回是曹雪芹著，后40回是高鹗续写。《红楼梦》的开卷诗是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”。“金玉良缘”指的是贾宝玉（身佩通灵宝玉）和薛宝钗（身佩金锁）。最热闹的情节是“元妃省亲”，最有趣的情节是“刘姥姥进大观园”，最凄惨的情节是“黛玉焚稿”。文中“未见其人，先闻其声”；“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的都是王熙凤。
出自《红楼梦》的歇后语有：
贾宝玉的丫环——喜（袭）人 刘姥姥进大观园——满载而归 大观园里哭贾母——各有各的伤心事 王熙凤害死尤二姐——心狠手毒
● 中国古代四大讽刺小说：
【《聊斋志异》、《儒林外史》、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》】
《儒林外史》作者是清代吴敬梓，我国古代优秀的长篇讽刺小说，全书共54回，由许多彼此独立的故事连缀而成。被收入中小学语文教材中的有《范进中举》，《临死前的严监生》。严监生是我国古代吝啬鬼的形象代表。世界著名的四大吝啬鬼形象是：莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀《悭吝人》中的阿巴公，巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台，果戈理《死魂灵》中的泼留希金。
《史记》作者司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家。一生历经艰辛用了十五年撰写成《史记》又名《太史公书》，被后世誉为“史圣”。《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，分为八书、十表、十二本经、三十世家、七十列传，记叙了从黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，选入中小学教材的有《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》（将相和）等。
二、相关知识链接
1、高尔基，原名阿列克赛 ·马克西莫维奇· 彼什科夫，前苏联著名作家，代表作《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，散文《海燕》等。
2、王羲之，东晋著名书法家，被后世尊为“书圣”，其作品《兰亭序》为书法至宝，原作唐后下落不明，现存世为仿品。
3、拉萨三大名胜：布达拉宫、大昭寺、八廊街。
4、相声：一种深为群众喜爱的曲艺形式，分单口、对口、群口。四门基本功是“说、学、逗、唱”，常用手法是“丢包袱”。
5、剧本：一种主要通过人物对话或唱词来推动情节、刻画人物的文学形式。按照不同的标准，剧本可分为独幕剧（如《半截蜡烛》）；话剧（如《雷雨》）；歌剧（如《白毛女》）；舞剧（如《丝路花雨》）；历史剧（如《屈原》）；现代剧（如《茶馆》）；悲剧（如《窦娥冤》）；喜剧（如《西厢记》）。
6、古代传递信息的方式：烽火（单独或与城墙结合起来建起高台，每隔五至十里一座，有士兵把守。遇敌情白天点烟，夜晚放火，台台相传。故后世“狼烟”、“烽火”指代战乱）、驿站、信鸽、手语、旗语、瓶漂等
第二篇：小学语文总复习_四字词复习
四字词复习
一、关于成语的来源应从这几方面入手。
1、寓言成语。如：杞人忧天，愚公移山。
（主要出现在我国古代文献，如《庄子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韩非子》滥竽充数，自相矛盾，守株待兔等等。）
2、神话传说中的成语。如：夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝，牛郎织女等。
3、历史故事成语。汉语成语中，来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例，如：《左传》《史记》《后汉书》有许多著名战争或历史事件概括而来的成语，如：草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马。
4、名言警句成语。如：自强不息，天行健君子一自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨。
5、来源于宗教的成语。（佛）立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，（道）鸡犬升天,点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老
6、来源于民谚俗语的。投鼠忌器，唇亡齿寒，城门失火，秧及鱼池
二、从构词形式分析及内容特点分。
1、最普通的格式是上下两截用对对子的办法，连在一起，如：远走高飞，四分五裂，低三下四，惊心动魄。
2、数字成语。从一到十到百千万（含有夸张性）关于二打头的补充如下“二分明月，二三其德，二桃杀三士，二姓之好，不二法门，接二连三，一石二鸟，天无二日，心不二用”。
3、重叠成语。
（1）AABB式大都是形容词和动词的重叠。如：郁郁葱葱，战战兢兢，吞吞吐吐。
（2）ABAC式间隔式的重叠成语1、3 字重叠2、4 同义近义或反义相关的词。如：善始善终，戒骄戒燥。
（3）AABC式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用。如：蒸蒸日上，欣欣向荣，滔滔不绝，摇摇欲坠。
（4）ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明。如：文质彬彬，得意洋洋，威风凛凛，生气勃勃。（5）其他重叠成语数量不多仅列举。如：心服口服，以牙还牙，倚老卖老，微乎其微（ABCB）；不了了之（ABBC）
4、成语中的近义词与反义词。
反义词:深入浅出、前俯后仰、舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异。近义词:甜言蜜语、想方设法、胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状。
5、成语中的修辞。
（1）比喻:如鱼得水、如胶似漆、稳如泰山、似水流年、固若金汤。
（2）夸张:度日如年、归心似箭、一日千里、日里万机、闻风丧胆、天崩地裂、云消雾散、雾里看花、冰清玉洁。（3）借代：汗马功劳、巾帼须眉。
（4）三个字的成语：鸿门宴、安乐窝、铁公鸡、冷不丁。
6、容易写错的成语，把错字找出来，在括号里写上正确的字。
换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃）挤．．．．．．．挤一堂（济）鬼计多端（诡）轻歌慢舞（曼）来势凶凶（汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）舍生．．．．．．．．取义（身）奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）山青水秀（清）随声附合（和）永往直．．．．．．前（勇）仗义直言（执）至理名言（明）星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）半徒而废．．．．．（途）惹事生非（是）．
7、生肖成语（动物成语）
鼠目寸光、牛刀小试、虎口余生、兔死狐悲、龙飞凤舞、画蛇添足、老马识途、亡羊补牢、闻鸡起舞、狗仗人势、猴年马月
8、成语中的人体知识：心想事成、三头六臂
9、成语中的花草树木；桃红柳绿
10、成语中的颜色：红颜薄命、灯红酒绿、赤胆忠心、青红皂白、黄粱美梦、洁白无暇、万紫千红
11、成语中的天文气象知识
（天文）天长地久、日新月异、天经地义、月落星沉、大步流星
（气象）风雨雷电、云雾冰雪、风尘仆仆、雨过天晴、雷厉风行、电闪雷鸣
12、成语中的广告应用（活用成语）（1）一毛不拔（某牙刷广告）
（2）臭名远扬香飘万里（某臭豆腐广告）
（3）停电24小时依旧冷若冰霜（上海某冰箱广告）（4）闲妻良母（台湾海龙洗衣机的广告）（5）一笔勾销（某涂改笔广告）
（6）千军万马难抵名笔一挥（派克金笔广告）（7）默默无“蚊”的奉献（某电蚊香广告）（8）乐在骑中（金狮牌自行车）
13、成语中的人物主角
四面楚歌（项
羽）、初出茅庐（诸葛亮）、入木三分（王羲之）煮豆燃萁（曹
丕）、破釜沉舟（项
羽）、纸上谈兵（赵
括）背水一战（韩
信）、指鹿为马（赵
高）、围魏救赵（孙
膑）草船借箭（诸葛亮）、完璧归赵（蔺相如）、卧薪尝胆（勾
践）负荆请罪（廉
颇）、毛遂自荐（毛
遂）、闻鸡起舞（祖
逖）三顾茅庐（刘
备）、望梅止渴（曹
操）、图穷匕见（荆
轲）
14、含“手”的成语 形容极为兴奋：手舞足蹈 形容情谊深如兄弟：情同手足 形容医术高明：妙手回春 形容做事机警、敏捷：眼疾手快 形容重归于好：握手言和
形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧 形容十分喜爱：爱不释手
形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒拿
15、祝福
老人：长命百岁、寿比南山、长命富贵 进步：更进一竿、更上一层楼 生意：日升月恒、金玉满堂 鼓励：再接再厉、坚持不懈
其它：心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通 补充分类记成语 【联句成段的成语】：
那里风和日丽，山青水秀叫人留恋忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。【描写人物神态的词】：
垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、大惊失色、漫不经心、神采奕奕、眉飞色舞、昂首挺胸、炯炯有神、惊慌失措。
【描写人物品质的词】：
肝胆相照、忠贞不渝、誓死不
二、威武不屈、贪生怕死、厚颜无耻、永垂不朽、奋不顾身、舍己为人、坚强不屈、赤胆忠心、不屈不挠、克己奉公、一尘不染、两袖清风、见利忘义、顶天立地、豁达大度、兢兢业业、卖国求荣、恬不知耻、舍生忘死。【描写学习的词】：
只争朝夕、自强不息、笨鸟先飞、闻鸡起舞、学无止境、学而不厌、真才实学、好学不倦、不学无术、披荆斩棘、力争上游、勤学好问、发奋图强、废寝忘食、争分夺秒、孜孜不倦、全力以赴、不甘示弱。【描写谦虚的词】：
不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、谨言慎行、自知之明、虚怀若谷。【描写骄傲的词】：
班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自命不凡、恃才傲物、妄自尊大、忘乎所以、唯我独尊、自高自大。【描写人物心理活动的词】： 忐忑不安、心惊肉跳、心神不安、心猿意马、心慌意乱、心急如焚、七上八下。【描写人的语言】：
豪言壮语、夸夸其谈、花言巧语、口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论。【描写人容貌体态的词】：
卓约多姿、其貌不扬、蓬头垢面、瘦骨嶙嶙、闭花羞月、沉鱼落雁、出水芙蓉、明眸皓齿、美如冠玉、容光焕发、落落大方、倾国倾城、国色天香、鹤发童颜、眉清目秀、和蔼可亲、弱不禁风、大腹便便、心慈面善、张牙舞爪、愁眉苦脸、冰清玉洁、雍容华贵、面黄肌瘦、如花似玉、文质彬彬、威风凛凛、虎背熊腰、老态龙钟。【描写说的词】：
闲言碎语、绘声绘色、对答如流、自圆其说、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、无所顾忌、拐弯抹角、故弄玄虚、侃侃而谈、振振有词、肆无忌惮、唠唠叨叨、滔滔不绝、虚情假意、推心臵腹、旁敲侧击、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞。【描写高兴的词】：
喜上眉梢、喜从天降、谈笑风生、笑容可掬、兴高采烈、眉开眼笑、喜笑颜开、相视而笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、如获至宝。【描写友情的词】：
促膝谈心、情深似海、拔刀相助、海誓山盟、心心相印、风雨同舟、亲密无间、推心臵腹、肝胆相照、情同手足、志同道合、同甘共苦、关怀备至、盛情款待、荣辱与共 【A B C C 】：
波光粼粼、神采奕奕、生气勃勃、忧心忡忡、气势汹汹、得意洋洋、忠心耿耿、大腹便便、虎视眈眈、小心翼翼、死气沉沉、喜气洋洋、风尘仆仆。【A A B C 】：
欣欣向荣、默默无闻、夸夸其谈、蒸蒸日上、人人皆知、井井有条、斤斤计较 奄奄一息、津津有味、历历可数、滔滔不绝、人人自危、心心相映。【A B A C 】：
不知不觉、无边无际、无忧无虑、自由自在、自言自语、自作自受、全心全意、一模一样、不折不扣、无影无踪、半信半疑、如痴如醉、人山人海。【A A B B 】：
熙熙攘攘、兢兢业业、浩浩荡荡、战战兢兢、鬼鬼祟祟、吞吞吐吐、形形色色。赞人的精神品质：
奋不顾身、舍己为人、先人后己、坚强不屈、不屈不挠、克己奉公。共同合作：
志同道合、同心协力、风雨同舟、和衷共济 历史故事： 背水一战（韩信）、完壁归赵（蔺相如）、负荆请罪（廉颇）、望梅止渴（曹操）、四面楚歌（项羽）、破釜沉舟（项羽）、卧薪尝胆（勾践）、纸上谈兵（赵括）、指鹿为马（赵高）、三顾茅庐（刘备）、东窗事发（秦桧）、如鱼得水（刘备）、退避三舍（重耳）、初出茅庐（诸葛亮）、图穷匕见（荆柯）神话故事：
女娲补天、精卫填海、夸父追日、火眼金睛。【寓言故事类】：
拔苗助长、狐假虎威、亡羊补牢、坐井观天、刻舟求剑、叶公好龙、守株待兔、画蛇添足、愚公移山、精卫填海、掩耳盗铃。【反义构词】：
弃暗投明、取长补短、生离死别、苦尽甘来、七上八下、九死一生、三长两短、大同小异、大材小用、行下效上、上窜下跳、无中生有、天翻地覆、化险为夷。【近义构词】：
胡言乱语 狐群狗党 胡思乱想 虎背熊腰 自暴自弃 争分夺秒 崇山峻岭、想方设法 调兵遣将 丢盔弃甲 金枝玉叶 甜言蜜语 花言巧语 含辛茹苦。【巧藏动物机关（12生肖成语）】：
胆小如鼠、力大如牛、生龙活虎、守株待兔、叶公好龙、打草惊蛇、悬崖勒马、顺手牵羊、杀鸡儆猴、呆若木鸡、白云苍狗、形同狗彘。
一、有趣的数字成语 １、一＋一：
一五一十
一字一板
一板一眼
一言一行 一举一动
一来一往
一唱一和
一厘一毫 一心一意
一模一样
一朝一夕 ２、一＋二：
一干二净
一来二去
一穷二白
一差二错
一清二白
一清二楚
一不做二不休
一刀两断
一举两得
３、一＋三：
一波三折
一隅三反
一唱三叹
一岁三迁 一而再，再而三
一国三公
二、猜成语： 纸老虎——外强中干 无底洞——深不可测 木偶戏——装腔作势 留长发——臵之不理 零存整取——积少成多 弹无虚发——百发百中 禁止叫好——妙不可言 大雪飘飘——天花乱坠 说到做到——言行一致 发票未盖章——不足为凭 不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶 缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年 冲洗出的照片——原形毕露 从镜内看自己——一模一样 黄河之水天上来——源远流长 轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙：
言行不一 一步登天 天下第一 一飞冲天 天末凉风 风趣横生 生财有道 道尽途穷 穷山恶水 水涨船高 高傲自大 大得人心 心口如一 一手遮天 天保九如 如日中天 天无二日 日月丽天 天荒地老 老罴当道 道路以目 目中无人 人定胜天 天下为家 家贫亲老 老大无成 成败论人 人命关天 天下一家 家道中落 落花无言 言扬行举 举步生风 风虎云龙 龙血玄黄 黄道吉日 日久天长 长治久安 安常守分 分文不名 名落孙山 山高水长 长绳系日 日暮途穷 穷形尽相 相惊伯有 有一得一 一手遮天 天女散花
犹豫不决、金碧辉煌、囫囵吞枣、风餐露宿、通宵达旦、买椟还珠、安然无恙、没精打采、情不自禁、天衣无缝、兴高采烈、不计其数、愚公移山、兴致勃勃、汹涌澎湃、自作自受、忐忑不安、功无不克、垂头丧气、精兵简政、溢彩流光、沁人心脾、等量齐观、音容笑貌 常用俗语
星星之火，可以燎原。
逆水行舟，不进则退。
听其言，观其声。螳螂捕蝉，黄雀在后。
严以律己，宽以待人。
吃一堑，长一智。路遥知马力，日久见人心。
国家兴亡，匹夫有责。
求大同，存小异。若要人不知，除非己莫为。
麻雀虽小，五脏俱全。
君子一言，驷马难追。万事不足，败事有余。
天网恢恢，疏而不漏。
物以类聚，人以群分。不在其位，不谋其政。
不经一事，不长一智。
文武之道，一张一弛。一夫当关，万夫莫开。
苦海无边，回头是岸。
万事俱备，只欠东风。宁为玉碎，不为瓦全。
冰冻三尺，非一日之寒。
第三篇：小学语文五年级(下)教材说明
小学语文五年级（下）教材说明
依据本套教科书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从课文的遴选到练习的设计，从教材的编排到呈现的方式，从课型的确立到“积累与运用”栏目的设计，较之以前，都有了一些改进或变化。为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，有效地完成教学任务，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，供老师们在教学实践中参考与借鉴。
一、本册教材的基本内容
本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致为：
风景名胜爱的颂歌
真情世界智慧人生
科学视界尊重生命
革命传统传统文化。
(附本教材的目录两页)
每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。精读课文后列有导学、导教功能较强的思考练习题，略读课文的学习要求则较简略，它有助于师生正确把握课型。根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”，提供与课文相关的背景资料，丰富学生的阅读视野。“积累与运用”由温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际（或综合性学习）、习作与自主阅读六个栏目组成。全册共有精读课文22篇（含两篇批读课文），略读课文8篇；“自主园地”附有8篇自学课文，共计40篇。这些课文从精读到批读，到略读到自学，按四个层次编排，体现循序渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。
本册要求会认、会写163个字。为了便于教学，这些生字先分别在精读课文后的生字方格里列出；为了便于复习检测，教材后又附有生字表。
二、本册教材的编写特点
1．选文上：既突出多元视角，又具有文化品位
翻开本册教材，一个多姿多彩的阅读世界呈现在大家面前。细细浏览，我们会发现本册教材选文的视角多元，品质高，且富有丰富的文化内涵，适合儿童阅读的中外名家名篇约占了二分之一，足见其文化教育含金量高、文学品位纯正。
选文视角的多元与具有文化品位主要表现在以下几个方面：
首先是展示地域风情的名家美文。如第一单元以写景为主的主要课文，那柔情似水的《故乡的“水墨画”》让学生走进故乡那涨满菱角的池塘，观看红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙在菱盘上尽情的嬉戏，去采撷刚出水的、鲜嫩的、清甜的菱角；那洋溢欢声笑语的《海滨仲夏夜》让学生欣赏“一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着”，以及苍穹中那“一串流动的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看”的美景；而热情奔放的《草原即景》，像寂静的、广袤无边的大海，而风呼啸时，又像奔腾的千军万马，动与静的草原带给人们无穷的遐想；还有那弥散淳朴民风的《吐鲁番的葡萄沟》等，它们都从不同的角度展示着华夏大地自然的美，让学生与作者一道去欣赏祖国山川的美景，让学生的心与优美的文字一起飞扬。其次，是用真情编织的爱的颂歌。如二、三单元的课文以叙述与抒情为主，这八篇课文从不同的角度，对荡气回肠的友情、催人泪下的亲情、梦绕魂牵的乡情进行了热情的讴歌；对生活、青春以及儿童的“异想天开”予以了由衷的赞美与真诚的欣赏，展示了人世间的真、善、美。如《遇难者的第三个电话》通过对爱德华在灾难中第三个电话内容的寻觅，让我们从他朴实无华的生命留言
——“妈妈，我爱你”中，感受到儿子对母亲深深的挚爱与无限的眷恋；十八岁的少女达格妮从大音乐家弹奏的《献给守林人的女儿》的优美乐曲中，不仅听到了真诚的祝福“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你”，更感受到了“信守了10年前的诺言”的美好诚信；还有《我和乌丽娜》中两位小朋友逛古城、数古桥中结下的诚挚的同学情谊……这些课文用“人性的美”、“心灵的美”、“情感的美”，给学生的心田注入真、善、美的清流，引导学生崇善、从善。
第三，彰显中外人民智慧的发明创造。如四单元的课文就闪烁着智慧的火花。《毕升的梦想》让我们在为爱动脑筋的毕升的执着而为之倾倒的同时，更为他的发明对世界文化所作出的杰出贡献而感到骄傲自豪；从《最佳路径》的创意中，我们再次真切地感受到有不少的创造发明都曾有一段“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的过程，可见丰富人生阅历是多么的重要；《迟到的奖赏》用深情的笔触，介绍万维网的发明者科学家蒂姆把公众利益置于个人利益之上，以发展科学、造福人类为己任，为人类营造一个统一的网络世界，方便“人们资源共享和信息交流”，他这种“超凡脱俗”的境界的确让人心生敬意；《与太阳赛跑》用大朋友的口吻告诉小学生：要做生活的强者，就要始终走在时间的前面，“假若你一直和时间比赛，你就可以成功！”让学生感到“惜时”不仅仅是一种人生态度、进取精神，也是一种智慧的表现。
第四，有弘扬民族文化的经典名胜。如八单元的课文充盈着优秀的传统文化气息，脍炙人口的《诗词两首》，既让人感受到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”那清新的田园风光、淳朴的乡村生活，又让人领略西湖“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏季美景；《我爱你，中国汉字》深情地赞美了汉字独有的魅力与韵味，它的形象、声音、气味，它蕴含的情感，发生的变化，想象的魅力，“有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝”，表达了作者强烈的民族自豪感，读来令人振奋；《闻名中外的“三孔”》让人们在欣赏古建筑——孔庙、孔府、孔林的壮观时，一面感受思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子文化的博大精深，一面不得不惊叹建造者们的巧夺天工，“三孔”布局的完整、造型的优美、工艺的精湛、碑刻的珍贵、孔墓的大气等。
第五，有趣有益有用的科技天地。在《有趣的生命时钟》中“走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按照昼夜的节律周期进行的”；在《送你一片绿阴》中，领教“爬山虎”的特点与作用——“我占地少，生长快，绿化覆盖面大”，“不仅可以吸收环境中的噪音，而且能够吸附飞扬的尘土”；在《体验“航天生活”》中感受像云一样轻柔的“航天飞机服”，体验“失重”状态的美妙，无定式的睡觉姿态的可笑；在《采访周博士手记》中认识太空水、纯净水、矿泉水、开水各自的利与弊。科技文章不仅能增加学生的科普知识，还能够激发学生的想象力与创造力。
第六，尊重生命的美好境界。在《珍珠鸟》中让学生体会作者与珍珠鸟的和谐相处，认识“信赖，往往创造出美好的境界”的意义；在《卖火柴的小女孩》中，体验小女孩的孤苦无依，她只能在火苗中想象好吃的烧鹅、圣诞树的美丽、奶奶的温柔慈祥，生命在寒冷与饥饿中，在充满火光的期盼中燃尽，使我们倍加珍惜幸福的生活，亲情的温暖。在《胡杨赞》中，认识胡杨“长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐”的生命，胡杨“耐干旱，耐盐碱，抗风沙”的毅力，胡杨“只知道默默地奉献，从来没有索取”的高尚品行；《到山下去看树》中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原默默奉献生命的崇高，以及到山下去看树的悲壮与“奢侈”。通过这些课文的学习，让学生理解人与自然和谐相处的道理，生命的顽强，意志的坚定，想象的美好。
第七，具有教育意义的革命传统故事。《贺龙钓鱼》中，简陋的鱼竿“凝聚着贺龙革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”让学生认识老一辈革命家高尚的情怀；《小兵张嘎》中，小嘎子勇夺敌枪的机智勇敢让人钦佩与崇敬；《江姐》临刑的话语“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳”，展示了革命者对死亡的从容，对敌人的蔑视，对革命的坚定信念；《骄傲吧，祖国》中，我们看到第一个涉足死亡地带——南极腹地文森峰登山探险的一名中国女科学家，热爱科学、献身科学、不懈探究的身影，体验“中国人在南极发现铁矿”的喜悦、自豪、骄傲！
综观整册教材的阅读文本，无论是经典的童话，厚重的传统文化，革命的故事，还是优美的散文、动人的诗歌，抑或是科技小品文，新闻作品等都给予了学生多方面的精神营养，心灵陶冶，让学生受到古今中外经典作品的感染和优秀时文的激励，以培植学生美好的情感，使之能涵养品性，净化情感，充实精神，提升思想。
2．体例上：既注重学段衔接，又不失螺旋上升
随着年级的升高，学生阅读能力的增强，本册教材的精读课文、批读课文、略读课文所占的篇幅较之以前有所调整。全册书32篇课文，其中有22篇精读课文，8篇略读课文，批读课文仅有两篇。批读课文的呈现形式有所改变，即不再由编者作旁批引领，而是把批读的空间完全留给学生，让学生借助课后的提示自主阅读，自主批注，养成边读、边想、边动笔的良好学习习惯，提高阅读的质量。
“课文链接”——为了帮助学生学好文本，同时增强生活阅历，开拓文化视野，积淀文化底蕴。本册教材的部分课文，如《草原即景》《生命的药方》《和太阳比赛早起》《献给守林人的女儿》《卖火柴的小女孩》《毕升的梦想》《小兵张嘎》《江姐》《诗词两首》《闻名中外的“三孔”》等，在课后新增了“课文链接”的栏目。这栏目或介绍相关作家生平事迹与主要文学成就，（课文链接118页、171页）或简介相关的背景知识或资料的（课文连接136页、）为学生的阅读扫清了障碍，引领学生走进经典，亲近名师，提升品位。
“互动平台”——进入了小学高年级，学生在语文学习中习得必要的读写方法是十分重要的。本册教材的八个《互动平台》通过师生或者学生之间的即兴交流讨论，帮助学生及时地梳理、巩固本单元或本期需要学到的相关的、也是必要的读写知识与方法。如一单元（19页互动平台）重在引导学生体会用词的准确、生动、形象；二单元（40页互动平台）则引导学生把握文章的线索与思路；三单元从习作的角度（62页互动平台），既引导学生感悟本单元课文结尾的作用，又鼓励学生尝试着写出有创意的、吸引人的结尾，以提高学生的表达能力；五单元（104页互动平台）重在巩固已学会的列数据、打比方、作比较等说明方法；七单元（152页互动平台）让学生把握写读后感的方法；八单元（173页互动平台）启迪学生掌握读书的方法。这些“互动平台”的内容既源自本单元的文本，又较好地体现了《语文课程标准》第三学段读写目标的要求，做到了突出学段特点与年段特点，让学生在把握年段特点的基础上，由自主学习、自主阅读、自主习作，上升到自主发展。
3．练习上：既强调基础学习，又不失学法引领。
语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文的实践性主要体现在听、说、读、写的练习上。本册教材在练习设计上既强调基础学习，又不失学法引领。课后的问题与练习，紧扣教材重难点，突出年段特点，注重培养学生的感受、理解、积累与表达的语文素养。如《故乡的“水墨画”》（课后练习5页）一课后先设计了这样的思考题：“有感情地朗读课文，想象课文中描写的情景。”这道题旨在引导学生从整体入手，把握课文内容；接着设计了“读下面的句子，注意带点的词语在描写中的作用”，这道题重在引导学生抓住关键词“咬文嚼字”，体会作者用词的精妙，进而领悟作者的表达方法，以培养学生的语感；第三道题抄写叠词，既让学生积累语言，又让学生在读中感受叠词的音韵美，节奏美；最后一题是背诵课文2．3段。这样的设计，让学生从词语积累上升到句段积累，符合语文学习的规律。本册教材每篇精读课文后都安排了三道或者四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文内容；有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解；有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点；有的要求勾画出段落的中心句，或归纳每一段的内容；有的从抄写、背诵方面提出要求。“课后练习”从整体到局部、由浅入深、由易到难地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，揣摩语言。
另外，课后练习还采用了灵活安排和指定任务相结合的方式，以体现自主学习与接受性学习相结合的学习方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”，“选自己喜欢的段落背一背”，“课文中有不少描写景物的好词佳句，选自己喜欢的抄一抄”，选作题中还设计了一些动手题，如《最佳路径》的选作题（73页）“通过多种途径，查一查有关迪斯尼乐园的资料，对你感兴趣的信息进行整理，然后张贴在学习园地与大家分享”，体现让学生自主学习的思想；有的则明确指出“背诵课文第二、三自然段”，加强学习的指导性，增强教材的操作性，以体现自主、合作、探究的学习与有意义的接受性学习的相辅相成。
课后练习的设计，注重开启学生思维，关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。如《生命的药方》（27页）课后练习的3题指出“生命的药方”指的是什么？谈谈你的看法。”《遇难者的第三个电话》（30页）的第二题让学生说说从爱德华的第三个电话你想到些什么？《最佳路径》（73页）第3题“格罗培斯从卖葡萄的老太太那里受到了启发，你又从格罗培斯那里得到了哪些启示？”……诸如此类的练习设计，既倡导个性化阅读，尊重学生理解与体验的差异，引导学生想自己所想，悟自己所悟，又注重文本正确的价值取向，把“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”融合在一起，以便落实课标精神。
“积累与运用”中的练习设计也很有针对性，重视各种形式的语言、词语的积累。
“温故知新”旨在引导学生巩固旧的知识，发现新的语文学习的规律与方法。如一单元（18页）让学生领会特别的比喻句；二单元（39页）认识由AABB式的四字词构成的反义词；三单元（61页）认识与了解形式多样的因果关系的关联词在表达上的作用；四单元（81页）理解四字词中关键字的意思；五单元（103页）感受转折关系关联词的作用；六单元（127页）从“徜徉”、“流连”、“漫步”、“徘徊”等词语在句子中的运用，知道相同的意思可以用不同的词语表达，让学生感受汉语的丰富性与变化性；七单元（151页）将象声词单列成一道题，突出象声词的作用，让学生感受母语丰富多彩的表现力……通过词语、语言的积累，丰富学生的语言库，提高学生的阅读能力与语言表达能力。
“语海拾贝”或是成语（18页），或是农谚，或是经典名句（127页）
或是对联，其形式丰富多彩，有利于学生积累语言。
“词语拾趣”（39页）用词语转换的形式，让学生在乐中积词、趣中记词。
本册教材的八次习作，旨在贴近学生的生活实际，激发学生习作的兴趣，打开学生思维的闸门，让他们乐意写。一单元写童年的生活；二单元写自己的一天；三单元以礼物为话题进行习作练习；四单元（83页）练习写一次运动会；五单元写自己做过的家务事；六单元写表现自己能干的事；七单元写一篇读后感；八单元（174页）写一个最开心的节日。这八次习作都是从生活入手，选材的范围广，容易激发学生的写作欲望，从多角度引导学生观察生活、体验生活、发现生活、记录生活。让他们感到：只要在生活中做一个有心人，就能找到习作的资源。让学生感受到习作就是实实在在、真真切切的日常生活；习作就是把生活中自己所思所想所为表达出来，让他们在习作中感受表达的乐趣，写作的快慰与自信。
本册口语交际一共五次：向同学介绍自己的设计（40页）、就小女孩在“海啸”中的机智发表自己的看法、（63页）述说自己在与同学交往中的愿望、（128—129页）说说自己看电视、电影后的感想、（152—153页）
讲传统文化故事（173—174）。这些口语交际既贴进现实生活，又符合儿童的生活阅历，有利于学生发表自己的看法，在互动交流中吸取智慧，学会思考，提高口头表达能力。
总之，本册教材无论是课后练习，还是“积累与运用”都在强调基础学习的同时，注重学法的引领，为学生的终生学习、持续发展，奠定较坚实的基础。
三、本册教材的教学目标
1．借助拼音，自主认识163个生字，并能在具体的语言环境中运用。会使用字词典，有一定独立识字的能力。书写行款整齐，有一定的速度。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和生活经验，理解词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会关键词语在句子中表情达意的作用，养成积累好词佳句的习惯。
4．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的感情。阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往美好的情景。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学会查找和处理资料的方法，学着策划简单的社会活动，学写活动计划。
6．留心观察周围的事物，养成勤思考、乐动笔的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记和内容梗概。能根据习作内容表达的需要分段表述，学会正确使用标点符号。
7．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
四、本册教材的实施建议
1．重视识字、写字教学
在高年级识字、写字虽不是教学重点，但是在教学中，对于笔顺偏难、笔画偏多、容易混淆的字，教师要作具体指导，引导学生用规律认记生字。会写的字安排在精读课文中要随课完成。对于精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时检测。在强调写字质量的同时，可适当要求提高写字的速度。写字时要给学生留足时空，让他们从容地写、端正地写，养成规范书写的习惯。
2．重视阅读教学
精读课文的教学：
重视朗读、默读、批读指导。本册的朗读要求一般都安排在课后练习第一题。教师可根据课型的特点及具体要求，让学生在读中思考，读中理解内容，读中体会感情，读中领悟表达方法。本册重点在提高默读的速度，培养学生边默读边思考边动笔勾画、批注的习惯。教学中要有针对性地进行练习，给学生的默读留足时空，循序渐进地提出默读要求，以提高默读的速度和质量。
品读词句，抓重点词语，积累语言。本册课后练习安排了相当数量的抓重点词语体会其表情达意作用的练习，这对学会学生品词品句、积累语言大有裨益。
研读课文，体会情思，领悟表达方法。教师要根据课文内容、文体特点，充分利用课后习题、或《积累与运用》中“互动平台”的读写知识与方法的提示，引导学生用圈点、勾画、批注等方法，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情，有所选择地读、思、记文中需重点领悟的部分。精读课文可采用多种方法教学：或抓重点词句理解课文内容，或联系生活思考、联想和想象，理清课文的线索和思路，体会课文表达的思想感情，或引导学生联系体验入情入境地读，把自己的感情融入到课文的人物、情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，体会课文表达的思想感情。在阅读中，还要领会作者表情达意的方法。本册教材重点要引导学生把握“体会文中含义深刻的句子”的阅读方法和基本的说明方法。“体会含义深刻的句子”的方法，可以通过联系上下文来体会，也可以结合自己的生活经验来体会。把握说明方法重点要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或表现力。
略读课文的教学：本册安排了8篇略读课文。略读课文的教学，只要抓住重点（或内容的，或写法的）“粗知文章大意”即可，词句的理解不作为重点。在方法上，教师要更放手，让学生运用获得的知识与方法，自己读懂课文。
3．重视口语交际教学
本册教材安排了五次口语交际话题，如有“选感兴趣的项目说设计”；有“就在海啸中小女孩的聪明发表自己的见解”，有“说心里”，有“交流看电影的观后感”，有“说说有关传统文化的故事”。本册的口语交际教学，要根据话题内容，激发学生的表达欲望，引导学生讲清楚事情，在语言表达的准确上、内容的丰富上和思维的清晰上给以指导。对一些不文明的语言要加以纠正。在互动交流中，教师要引导学生学会倾听，尊重别人的发言。要把口语习延伸到日常生活中去，鼓励学生在日常生活中，主动大胆地与他人交流，提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
4．重视习作教学
创设情境，激活思维。习作应关注儿童的情感世界，应通过创设情境，引发学生愉悦和谐的心境，激活形象思维，使学生的情感、思维、想象均处于积极的兴奋状态，激发学生表达的冲动，为学生的真情表达奠定基础。
减少束缚，抒发心灵。给学生习作一定的选择自由，尽量让学生围饶习作要求写自己想写的内容。本册的习作大多都是生活习作或体验习作，在教学过程中，一是要充分用好教材的资源，解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验生活，用自己的笔写自己想说的话；二是教师要用儿童的眼光来看儿童的习作，不要用成人的要求束缚儿童。
澄清误区，加强指导。我们在吸收、消化习作新理念的同时，不能走入“二元对立”的误区，要处理好“个性发展”与“统一指导”、“自由表达”与“规范练习”的关系。
强调个性，但不能忽略有效的“统一指导”。我们应以文本为凭借，抓住契机，创设情境，引导学生积极主动地参与言语实践，降低习作的难度，缩短生生之间的差距。当然，“统一指导”要讲究时机和方法。既不能没有，也要尽可能地越少越好，要让学生在老师指导下，积累的成功的习作经历和经验，为学生自由与个性的习作奠基。到了高年级段，“统一指导”应逐步淡出，学生自主的成分应逐渐增加，直至完全自主。总之，我们既不能因为信奉统一指导而磨灭学生的个性，也不能只为学生提供一个张扬个性的机会而缺少了如何更好地张扬个性的有的放矢的指导。
倡导“自由表达”，但不能回避扎实的练习。某些教师在习作教学中，一学期只完成教材规定的八篇作文，这是不恰当的。没有一定量的习作练习就不可能带来质的提升。当学生经过练习形成了必要的习作技能之后，学生面对习作题目才会文思涌动、下笔成文。至此，学生才达能到了真正意义上的“自由”的境界。因此，本册教材还随文安排了一些有价值的小练笔。对此，教师一定要重视，千万不要让有效资源流失或浪费。
5．重视综合性学习的教学
本册教材安排了三次综合性学习：即做读书卡，做自己的习作集，在实地观察、或采访、或查资料等实践活动之后，举办《有趣的生物世界》的报告会。综合性学习：一是要充分发挥学生的主体性，教师在活动中更多的是起组织、调控、辅导、检查等作用。二是合理安排课内外的活动时间，根据实际情况选择恰当的学习内容和方式，尽量都让学生动起来，通过活动来培养学生的合作精神和言语实践能力。
以上是编者就本册教材的编写特点及使用建议作的一个简要引领，仅供老师们参考，不当指出，敬请老师们斧正。作为编者，我们更真诚地期待老师们就自己对教材的理解，给我们提一些真知灼见，以便我们能更好地为实验区的老师们正确地用好教材服务。
撒播真善美的种子；
弘扬优秀传统文化；
吸纳当今中外时文；
开阔学生阅读视野；
加强学生能力训练；
提升学生语文素养！
第四篇：五年级语文总复习
语文科各单元复习资料
小学五年级语文各单元总复习资料
第一单元
《草原》
A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（简写：草原美景、迎客、待客、话别）（又可以说为：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过
这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（中西友谊之路）
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边
疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白
杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动
摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白
杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。（理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设
边疆的栋梁之材。）
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”
4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》A背诵、默写。
B诗句解释 C《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童
年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》 作选自萧红《呼兰河传》
课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》 作者：俄国费奥多罗夫
A课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
B课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。（例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。）
9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追
求和向往。
B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末
至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B背诵、默写。
C古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上
回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否
定的方式，婉转对答，机智的驳斥了孔君平，又是他无言以对。
二是他用幽默的语言回答，表达了他应有的礼貌。从中可以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出
来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子
巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国
强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道
德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14《再见了，亲人》 A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民
用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
D文中反问句列为陈述句的方法。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真
意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌
可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而
不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
D“灿烂的光芒”指的是老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们
获得生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
C文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品
质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
E蔺相如：勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可
贵品质和政治远见
廉颇：勇于改过，以国家利益为重。
F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞
扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等
20《井阳冈》
A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤
手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
C注释：课本下面的解释
D全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》
A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢
于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
C注释。
第六单元
A从古至今信息传递形式的主要发展经历：
1、古代，驿差长途跋涉。
2、近代，依靠交通工
具的邮政系统。
3、现代，电报、电话。
4、当代，广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：
1、确定研究的问题。
2、定一个简单的研究计划。
3、通过各种途径获取
资料
4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„
研究报告的写法：
1、问题的提出
2、调查方法
3、调查情况和资料整理
4、结论
第七单元
22《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿
忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作
描写及细节描写】
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物
形象。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面
描写和侧面描写。】
23《刷子李》
A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超
C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。文章最后一句话意思有：
1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。
2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。
3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》：节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
第八单元
25《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻
味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人
都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本
文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
第五篇：人教版语文五年级下期末总复习含答案
一、用“"画出下面句中的错别字，并在括号里修正。
①他们的花不向在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面。（像）（栽）②他总能平稳地穿过，而且速度非长快，还能做极转弯。（常）（急）
③许多孩子由保母陪伴着，座着小艇到效外去呼吸新鲜的空气。（姆）（坐）（郊）
④如果你有性参加他们的沟火晚会……你就会更深地领悟非洲彩色的美。（幸）（篝）
⑤既使偶然见上一面，他的音容笑帽，举手投足，也会流在心中挥之不去。（即）（貌）（留）⑥、电视、报纸中有很多广告使用汉字不规范，请你把用错的字改过来。
咳不容缓（药品广告）（刻）一明惊人（明目液）（鸣）
骑乐无穷（摩托车广告）（其）无可替带（胶带纸）（代）默默无蚊（蚊香广告）（闻）鳖来无恙（补品广告）（别）⑦．找出下列的错别字，再将正确的字写在括号里。
一壁千里（碧）禁飘带舞（襟）严陈以待（阵）杯水车新（薪）美仑美奂（轮）银妆素裹（装）不昔代价（惜）雪中送碳（炭）晕迷不醒（昏）奄奄一熄（熄）迫不急待(及)一声不坑（吭）付荆请罪（负）同心胁力（协）攻无不刻（克）抓耳挠脸（腮）以身做责（作则）换然一心（焕）熟视无赌（睹）记忆尤心（犹新）阴谋鬼计（诡）爱不失手（释）完壁归赵（璧）一丝不拘（苟）喜出忘外（望）一窃不通（窍）
二、选出和例词表示关系相近的一组（用√表示）
①北京：中国
A威尼斯：意大利√ B柏林：德国C昆明：云南
②树杈：树
A毛笔：钢笔B朋友：邻居√ C羽毛：鸟
③小艇：船夫
√A汽车：司机B飞机：乘客C文具：文具盒
三、词的复习
一．补充词语
一（碧）千里（翠）色欲流（浑）黄一体严阵以（待）
（银）装（素）裹精神（抖擞）随心所（欲）运转（自）（如）
（绞）尽脑汁（面）不改色（安）居（乐）业（了）如指掌
（雪）中送（炭）同归于（尽）势不可（挡、当）迫不及（待）
（奄奄）一息一声不（吭）精卫填（海）愚公移（山）
含（辛）茹苦任（劳）任（怨）艰苦（卓）绝百折不（挠）
千里（迢迢）肝胆相（照）风雨无（阻）坚贞不（屈）
（赤）胆忠心（全）心（全）意鞠躬尽（瘁）扶危（救）困
赴汤（蹈）火冲锋（陷）阵无（价）之宝（理）直气壮
完（璧）归赵攻无不（克）负（荆）请罪同心（协）力
神机（妙）算（喜）不自胜手（疾）眼快（敛）声屏气
放（诞）无礼兴致（勃勃）文质（彬彬）仪表（堂堂）
（虎）背（熊）腰（身）强（立）壮神彩（奕奕）满面（春）风
垂头（丧）气目（瞪）口（呆）（健）步如飞活（蹦）乱（跳）
大（摇）大摆点头（哈）腰（低）声细语巧舌如（簧）
（娓娓）动听语（重）心（长）应接不（暇）（姹）紫（嫣）红
（莞）尔一笑（熟）视无睹（翩翩）起舞繁花似（锦）
含情（脉脉）大（饱）眼（眼）目不（暇）接妙（不）可（言）
膀（大）腰（粗）措（不）及（防）接（踵）摩（肩）能（歌）善（舞）
完（整）无（缺）喜（出）（望）外夜以（继）日美（轮）美（奂）
草船借（箭）百（发）百（中）（不）惜（代）价
二、.我是选词小能手.（一）选词填空
撕扯撕破撕裂
1.小张一不小心（撕破）了那张油画。
2.刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风（撕扯）得七零八乱。
3.由于王华的任性，最终（撕裂）了他和同桌的关系。
静寂沉寂安静静修
1.水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中摇晃。
2.（静寂）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。
清脆清纯清澈
1.驼铃那（清脆）的声音会回荡的很远很远。
2.歌唱家那（清纯）的嗓声可真是甜美。听着那歌声，犹如临近了（清澈）的溪水旁边。
矗立树立
1.一座古朴典雅的”丝绸之路“巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
2.我们要（树立）良好的个人形象。
吩咐嘱咐
1.放假了，老师（嘱咐）我们要注意安全。
2.楚王只好（吩咐）大开城门迎接晏子。
刚强坚强顽强
1.妈妈牺牲后，小金花把仇恨埋在心底，一滴眼泪也没掉表现的十分（刚强）。
2.解放军像（坚强）的堡垒，用自己的血之躯，当住了汹涌的洪水。
3.奥特曼凭着（顽强）的毅力战胜一个又一个的怪兽。
殷红金黄红沙瓤透红粉红绿红黑红
1.在富裕人家的餐桌上，牛排上有（殷红）的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色，在不太宽裕的家庭，木薯是（粉红）的，香蕉是（金黄）的，西瓜是（红沙瓤）的，取之不尽的芒果则黄中（透红）。
2.最具特色的是门厅陈列着大小不一的三个独木舟，舟为（）色，是用上好的木材凿成的，舟里种着（绿）草（红）花。
（二）.用'√'选择合适的词语。
1.每到夜晚，我和小伙伴们也都会在梦中（√飞腾飞行飞翔）
2.这时候我才（√意识意会）到，老师（√误解误会）了我的笑声。
3.（√隔绝隔断隔离）了空气，他就可以长期存。
4.我国是一个历史（长久√悠久古老）的国家。
期望希望指望欲望
1.你不要（指望）他能帮的上你。
2.我要好好学习，决不辜负爸爸妈妈对我（期望）。
3.为了满足山区孩子们的求知（欲望），让我们献出一份爱心吧！
4.我真（希望）暑假能够去九寨沟旅游。
（三）.下列括号中依次填入的成语，最贴近的一组是（d）。
2.这样的计划给人以（）的感觉，好象海市蜃楼，可望而不可即。
3.老张定计划，做决定，很少检查研究，常常（），还自夸”秀才不出门，尽知天下事。“
4.学习或者做事，如果（），随心所欲，那么结果是可想而知的。
а.绘声绘色、虚无缥缈、无的放矢、闭门造车ь.惟妙惟肖、无的放矢、信口开河虚无缥缈 c.身临其境、闭门造车、虚无缥缈、信口开河d.绘声绘色、虚无缥缈、闭门造车、无的放矢
（四）、尽：①所有的；②用力完成；③死亡；④完；⑤达到极端；
①使尽平生气力，从半空中劈下（⑤）②同归于尽（③）
③尽职尽责（②）④尽人皆知（①）
莫：①不要 ②没有什么 ③表现揣测 ④姓
①莫不是半夜三更要谋我钱财。（③）②莫自己吓唬自己。（①）
③这是我莫大的荣幸。（②）④干将莫邪，即是剑又是人。（④）
特别：A与众不同B 格外C 尤其
①威尼斯的小艇形状特别。（A）②磁悬浮列车跑的特别快。（B）
③他喜欢读古典小说，特别是四大名著。（C）
开辟：A 打开道路B 开拓、扩展C 开天辟地的略语，指宇宙开始
①盖自开辟以来，每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有灵通之意。（C）
②航空公司正为开辟新的航线而制定方案。（B）
③英雄的筑路大军开辟出青藏高原直达内地的现代化铁路--青藏铁路。（A）
（五）、下面句中加点词应选那种解释？请把序号写在括号里。
①、”清楚“的解释有：①事物容易任人了解，辨认；②事物了解透彻；③了解，明白
A、我的眼睛真是应接不暇，但也看清楚了。（①）
B、这次作文的要求，你听清楚了没有。（③）
C、这次事再清楚不过了。（②）
②、”新鲜“的解释有：①没有变质； ②没有枯萎； ③经常流通；④出现不久不常见
A、早上我们到户外呼吸新鲜空气。（③）
B、妈妈买来的肉真新鲜。（①）
C、这是一件新鲜事。（④）
③、同心协．力(A)A、共同合作B、调和C、帮助
④、负．荆请罪(A)A、背B、责任C、遭受D、具有
（六）.括号里填上适当的关联词.1.①(尽管)困难重重,可他(还是)出色地完成任务.②音乐(不仅)能给人以美的享受,(还)能陶冶人的情操.③(无论)我们的杂技团到哪里演出,(都)受到观众的热情欢迎.④(因为)小李坚持锻炼身体,(所以)他的身体很结实.⑤(因为)太阳离地球太远了,(所以)我们看上去它只有一个盘子那么大.⑥(只有)在伟大的共产主义时代,(才)能充分发挥每个人的聪明才智.2....因为...虽然…但是…假如…就…尽管…但…既…又…因为…所以… ①(因为)这里的景色看得太久了,(所以)感觉不到它的美了.②我们要向骆驼学习，他们(尽管)慢慢地走(但)总会走到目的地.③(虽然)是我三年前的发现,(但是)我不敢说出,怕大家笑话.④我想把骆驼垂在肚皮底下的毛皮剪一剪,(因为)太不整齐了.3.因为…所以…之所以…是因为…如果…就…只有…才…
①(只有)细心地观察,(才)能抓住事物的特点.②秦国(之所以)不敢进攻赵国,(是因为).我们武有廉颇,文有蔺相如.③我们(如果)现在不好好学习,将来(就)不能担当起建设祖国的重任.4.不是…而是…虽然…但是…不仅…而且…
①杨家的小儿子(虽然)只有九岁,(但是)非常聪明。
②蔺相如躲着廉颇，（不是）害怕廉颇，（而是）以大局为重。
③王熙凤（不但）是一个阿谀奉承的人，（而且）也是个工于心计之人。
5．只要…都…尽管…还是…虽然…但是…
①(尽管)对缺氧已有准备,施工中出现的情况(还是)让他们始料不及.②(虽然)温度太低,混凝土无法凝固，(但是)这一切难不倒我们的筑路大军.③草原上行车十分洒脱,(只要)方向不错,怎么走(都)可以.6、因为…所以… 无论…都…不仅…而且…只有…才…虽然…但是…如果…就… ①(无论)冬夏,他身上(都)有一股酸酸的汗味儿.②非洲(不仅)植物世界是彩色的,(而且)动物世界也是彩色的.③一万四千多种的非洲蝴蝶,(只有)在非洲(才)能大饱眼福.④(因为)非洲儿童喝了受污染的水,(所以)许多孩子死了.⑤这鱼汤(虽然)没加作料,(但是)我们觉得没有比这更鲜美的了.7.巧填关联词语.①(只有)访问”狗国",(才)从狗洞进去.②(因为)我最不中用,(所以)派到这儿来了.③(如果)我们现在不好好学习,将来(就)不能担当起建设祖国的重任.四、把下列歇后语补充完整.①刘关张桃园三结义------------------------(生死之交)②孔明借东风------------------------------(巧用天时)③关公赴会-(单刀直入)④徐庶进曹营------------------------------(一言不发)⑤孙猴子的脸------------------------------(说变就变)⑥梁山泊的军师----------------------------(无用)⑦诸葛亮哭周瑜----------------------------(假戏真做)⑧诸葛亮草船借箭--------------------------(有借无还)⑨刘备借荆州------------------------------(有借无还)⑩张飞穿针-(粗中有细)⑾诸葛亮焚香弹琴--------------------------(计上心来)
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