爱国主义教育的必要性[5篇]

第一篇：爱国主义教育的必要性

爱国主义教育的必要性

香港回归至今近20载，“一国两制”的有效实践得到举世公认。然而，因一个多世纪殖民统治和殖民教育所遗留的历史问题，歪曲了部分香港青年的国家观念和民族意识。2014年的“占中行动”，“颜色革命”，农历新年的旺角街头**，偏激的大学校园自主运动，在立法会宣誓就职仪式出言污辱中华民族，在立法会会议倒插国旗，大肆提倡“港独”等，严重撕裂社会和谐，摧毁青少年健康成长，破坏社会的繁荣安定。

香港终于回归到中国人民手中，香港统治权力也回到了香港人民手中，而英国殖民者并未真正接受其失败命运，还妄想从中国人民手中夺回香港统治权力，它们勾结国际反华势力及美国反华势力暗中香港民众学生以争取所谓民主普选，与中国政府作对，搞乱香港特别行政区行使统治权，破坏一国两制，香港回归20年来香港特别行政区政府在治理香港过程中作出较大贡献，但是，也存在着不少问题，特别是在教育界的教育方针政策上出现了严重偏差，尤其是在香港大中学校取消了中国历史的教学课程，以至于香港年轻人对香港对中国历史了解甚少，有的根本就是接受了反华势力的错误历史观，对一国两制制度产生严重抵触情绪，香港青年学生普遍缺失祖国认同感，基本缺少爱国热情，受西方所谓价值观影响，盲目追求所谓民主自由，成为反华势力颠覆中国政府和一国两制活动在香港的急先锋，香港学生成为国际反华势力政治替罪羊，香港占中事件，给予香港特别行政区政府致命一击远非法制法治上的损失，更加严重的是香港学生的祖国认同感的缺失。因此，加强爱国主义教育变得非常有必要。

爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值体系的组成部分之一，在民族复兴的历史进程中发挥着越来越重要的作用。这是因为：

从我国历史发展的状况来看，积聚以维护国家统一和民族团结为基本特征的爱国主义，是中华民族不断发展壮大的前提和基础。自秦汉建立统一的中央集权国家以来，中华民族开始形成多元一体的民族发展形式。在随后的发展进程中，虽也曾多次发生过民族间的冲突和战乱，出现过短暂的分裂和割据局面，但总体来说，各民族间的相互关系是在统一的国家内发展，从而促进了中华民族精神的凝聚和积淀。

从爱国主义的特有功能来看，它历来是动员和鼓舞人民群众团结奋斗的一面

/ 2 旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱。千百年来，中华民族之所以能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚韧，靠的就是不断丰富和发展的爱国主义精神的激励。近代民族英雄林则徐写下了“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的诗句，改革开放总设计师邓小平倾诉过“我是中国人民的儿子，我深情地热爱着我的祖国和人民”的心声，正是这种真切的爱国情怀，激励他们为中华民族的生存和发展去进行忘我的奋斗，做出了杰出的贡献。

从中华民族承担的现实使命来看，推进改革开放和现代化建设，发展中国特色社会主义，是一项前无古人的既宏伟而又艰巨的事业，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，需要用爱国主义来团结和凝聚全国各族人民的力量，为夺取全面建设小康社会新胜利、实现中华民族的伟大复兴而共同奋斗。我们应该：

1、抓住契机，深入开展理性爱国主义教育，培养良好的国民心态；

2、把爱国情感与公民意识结合起来，有效引导公民的爱国行为；

3、激发公民理性爱国的内在动能，把公民的爱国情感提升为公民的素质。

同时，应把公民的爱国情感提升为公民的素质。爱国是一个人内心深处朴素的自发情感，理性爱国却是一个人理性的表现和整体素质的反映。爱国情感来源于内心，理性却来自于生活阅历、知识积累和思维活动。只有把理性的分析判断与朴素的爱国情感相结合，才会在表达爱国情感的同时提升整体素质。

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第二篇：A3 爱国主义教育的必要性

如何在新时期的中学历史教育中

进行爱国主义教育

爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。“不读史慢无以爱其国”，在中学历史教育中坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育，无疑有着非常生要的意义。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断加强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”当前，改革开放的深化和社会主义市场经济带来的负面影响，影响了可塑性很强的中学生，少数学生对祖国的命运和前途抱有怀疑，对传统教育和理论灌输有抵触情绪，那么如何在新的历史时期在中学历史教育中进行爱国主义教育呢？ 首先，历史教师要有坚定正确的政治方向。历史教师要坚定正确的政治方向，这是历史学科的基本任务所决定的。历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，从事这一职业的教师，不公要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义的教育，培养学生良好的道德品质，也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的路人，车尔夫斯基说过：“教师要把学生造成一种什么人，自己应当是这种人。” 然而，长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅限于让学生接受具

体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得好成绩，以期考试取得好成绩，却忽视了对学生人格的养成教育和塑造，因而影响了学生的健康成长。老教育家徐特立认为教师应是“经师”，教行为，教怎样做人叫“人师”教书不仅是传授知识，更重要的是教育后一代成为具共产主义思想品质的人。江总书记对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出：“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精地教书、勤于育人的教师群众观点伍。”党和国家的要求，也决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地证明理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。其次，教师应充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。历史教材中蕴含着丰富的教育素材，历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感的领域的教育中赢得了得天独厚的优势——真势、感人、可信，它“序事之中即见其指”，通过形象、具体、行动的人物的事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。通过历史，我们不难发现，历史上所有站在时代前列的杰出人物，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例俯拾皆是，不胜枚举。如“路漫

漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“精忠报国”的岳飞；明朝后期奋战十年，荡平倭冠的戚继光；明未清初打败荷兰殖民主义者，使台湾回归祖国的郑成功；鸦片战争中，虎门销烟，抗击扩侵沙俄，收复新疆，“引得春风度玉关”的左宗棠；甲午战争中，浴血奋战，“平壤城头留英名的左宝贵”；戊戌政变后，甘洒热血，“我自横刀向天笑”的谭嗣同；辛亥革命时期，为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山；“为中华之崛起而读书”的周恩来┉所有这些，都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现一中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。在爱国主义教学中，中国古代史上的文化和科技成就要充分利用，要对中外文化有辉煌的科技成果，长期处于世界前列，具有明显的先进性，在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间的保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。坦普尔在他的著作中说：“现代世界已建立的基本的发明创造可能有一半以上源自中国。”在众多的发明中最负声望的当推“四大发明”，马克思曾把其中的火药、指南针、印刷术称作为“预告资产阶级社会到来的三大发明。”可以这和么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但十五世纪，西方国家更是参考我国的火药

配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且打一了清朝的国门：用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术的基础上门首创古登堡印刷机，使教士得以有大量的宣传品撒向神州大地┉“落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们出不能因现在落后而颓废，它只激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。再次，教师要运用多种教育方法进行爱国主义教育教学是师生的双过活动，学生的学习主体地位必须得到尊重，但教师的立场、观点和引导却是实施爱国主义教育的前提，教师必须具有鲜明的立场、富有感染力的语言和周密的课堂设计，对不同类型的素材，施以不同教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”等等，教师如果有感情地朗读，能燃起学生的热情，激起他们的联想。对历史上的一些重大事件，教师如能富有魅力的讲述，也能激发学生丰富的情感；讲四大发明，如数家珍；讲黄海大战，声泪俱下；讲南京大屠杀，义愤填膺┉使师生情感交融，引起共

鸣。历史教育中，教具的使用也是进行爱国教育的极好方法，我们讲中华民族的伟大成就，如果将秦始皇兵马俑、地动仪、长城等的模型展示地学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；我们计帝国主义侵略中车的暴行，如果拿出实征，如将南京大屠杀的图片展示给学生，学生会受到非常深刻的教育，他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情就会油然而生。此外，历史是进行爱国主义教育的紧好素材，教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生的心理特点，如和风细雨般的慢慢渗透，就一定能达到教育人，塑造人的目的。

第三篇：必要性

必要性

近日，国家发改委发布《产业结构调整指导目录（2011年版）》，自2011年6月1日起施行。2005年版目录同时废止。战略性新兴产业、现代服务业、环保与资源综合利用等新增内容成为新版目录的最大亮点。同时，新版目录注重结构调整和产业升级，注重对产能过剩行业的限制和引导。根据该目录，砖瓦24门以下轮窑以及立窑、无顶轮窑、马蹄窑等土窑于2011年底前淘汰。

新版目录条目共1399条，其中鼓励类750条，限制类223条，淘汰类426条。鼓励类中涉及墙体材料行业的有：太阳能建筑一体化组件设计与制造；新型墙体和屋面材料、绝热隔音材料、建筑防水和密封等材料的开发与生产；150万平方米/年及以上、厚度小于6毫米的陶瓷板生产线和工艺装备技术开发与应用；废矿石、尾矿和建筑废弃物的综合利用；利用工业副产石膏生产新型墙体材料及技术装备开发与制造；应急安置房屋开发与生产。建筑方面将鼓励：建筑隔震减震结构体系及产品研发与推广；智能建筑产品与设备的生产制作与集成技术研究；集中供热计量与调控技术、产品的研发与推广；高强、高性能结构材料与体系的应用；太阳能热利用与光伏发电应用一体化建筑；先进适用的建筑成套技术、产品和住宅部品研发与推广；钢结构住宅集成体系及技术研发与推广等。

限制类中涉及墙体材料行业的有：3000万平方米/ 年以下纸面石膏板生产线；粘土空心砖生产线（陕西、青海、甘肃、新疆、西藏、宁夏除外）；15万平方米/ 年以下的石膏（空心）砌块生产线、单班2.5万立方米/ 年的混凝土小型空心砌块及单班15万立方米/年以下的混凝土铺地砖固定式生产线、5万立方米/ 年以下的人造轻集料（陶粒）生产线；10万立方米/年以下的加气混凝土砌块生产线；3000万块标砖/年以下的煤矸石、页岩实心砖生产线；10000吨/年以下岩（矿）棉制品生产线和8000吨年以下玻璃棉制品生产线。

淘汰类中涉及墙体材料行业的有：1000万平方米/年以下的纸面石膏板生产线；砖瓦24门以下轮窑以及立窑、无顶轮窑、马蹄窑等土窑（2011年底前淘汰）；普通挤砖机；SJ1580-3000双轴、单轴制砖搅拌机；SQP400500-700500双辊破碎机；1000型普通切条机；100吨以下转盘式压砖机；手工制作墙板生产线；简易移动式混凝土砌块成型机、附着式振动成型台；单班1万立方米/年以下的混凝土砌块固定式成型机、单班10万立方米/年以下的混凝土铺地砌块固定式成型机；人工浇筑、非机械成型的石膏（空心）砌块生产工艺；手工切割加气混凝土生产线、非蒸压养护加气混凝土砌块生产线；非烧结、非蒸压粉煤灰砖生产线；使用非耐碱玻纤或非低碱水泥生产的玻纤增强水泥（GRC）空心条板。

水泥混凝土问世以来一直是建筑工程最重要的结构材料，得到广泛的应用。随着科学技术的进步和发展以及人们认识水平的提高，水泥混凝土又开拓了新的用途，迈向装饰材料行列。水泥混凝土作为装饰材料有着得天独厚的有利条件。首先，原材料资源非常丰富，主要材料为水泥、砂、石、颜料等，还可利用粉煤灰、煤歼石等工业废渣和尾矿；第二，混凝土制品的搅拌、制作等有成熟的工艺，混凝上及其制品的性能和耐久性好；第三，混凝土拌合物容易着色，采用不同颜色的颜料或各种颜色的集料与混凝土原料拌合，就可制得不同色泽的装饰混凝土和制品；第四，新拌混凝土的可塑性好，用不同形状的模具就可塑造出不同形状的混凝土制品，要圆就圆，要方就方，形状千姿百态；第五，凝结硬化后的混凝土表面可加工性好，可劈、可凿（琢）、可磨、可剁，表面可加工出不同的质感，特别是仿天然装饰石材的质感，是造就自然景观的理想材料；第六，应用范围广泛，可用于工业与民用建筑、市政、交通、园林、水利等土建工程，乃至雕塑工艺制品等；第七，把普通混凝土和制品深加工为装饰混凝上制品后，产品价值倍增，企业可获得较好的经济效益。

装饰混凝土制品，包括装饰砌块，是当今水泥混凝上制品发展的方向之一。为推进其在我国的起步和发展，1989年12月和1994年12月己召开两次全国装饰混凝土制品学术研讨会，装饰砌块是研讨会的议题之一。我国房建材料工业“八五”和“九五”技术进步规划，中国建筑砌块“八五”和“九五”发展规划，都把装饰砌块列入发展规划中。国家建材局多次下达科研项目开发装饰砌块及装备技术，制订装饰混凝土砌块行业标准等。我国2000年小康住宅示范工程已把砌块和砌块建筑，装饰砌块和装饰砌块建筑列入三种建筑体系之一。随着墙体材料革新，装饰混凝上砌块作为多功能的新型墙体材料将会有很大发展。

装饰混凝上砌块种类

作为砌筑材料，国外发达国家把混凝土砌块作为主要的墙体材料之一，其中装饰混凝土砌块占有一定比例。装饰砌块除具普通混凝土砌块的优点外，还把装饰、防水、保温、隔热、吸音融为一体，使其具有多种功能。“装饰混凝土砌块”行业标准把砌块分为贴面砌块和砌筑砌块，其中砌筑砌块又分实心和空心，三大品种系列，每一品种又可有多种花色，我国已研制开发了数种装饰砌块及其相关的加工装备和生产技术。本节重点介绍装饰混凝土砌块和种类。

一、劈离砌块

把两个砌块合并为一个大的砌块成型、养护和达到一定强度后，用劈离机在指定断面处将其劈开，成为两个劈离砌块。或者是一个砌块劈离面的厚度增加到一定厚度，成型、养护和达到一定强度后，在指定断面处劈开，一个为砌筑用的劈离砌块，另一个为贴面用的劈离砌块。作为转角处的劈离砌块应有两个相互垂直的劈离面，作为门柱用的劈离砌块，四周应有四个劈离面。

劈离砌块的劈离面，因组成材料的内聚力和粘附力不同，成为凹凸不平的断面，有着粗犷、古朴的质感，又因采用不同颜色的颜料、色质集料、外加物以及不同的配合比，可仿各种天然石材的色泽和纹理，因此，装饰效果比较理想。在国外，劈离砌块在装饰砌块中是生产和使用量最多的品种。我国研制装饰砌块也是从劈离砌块开始，已可生产多种饰面花色的劈离砌块，如整面劈离的劈离砌块、呈沟条状的劈离砌块等。

第四篇：爱国主义教育

丽水学院成教院爱国主义教育新亮点

为切实提高我院学生的思想政治素质，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。丽水学院成教院组织全校学生每周一举行升旗仪式，力求通过此举实现爱国主义教育和典型示范教育的结合、民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育的结合，理想目标教育与学风教育的结合，引导学生在学习生活实践中、在时代和社会的发展进步中、在中国特色社会主义事业的伟大实践中不断汲取营养，培养爱国情怀。

2011年10月17日，伴着缕缕晨光，我院师生在体育场举行了首次升旗仪式。7：00分，鲜艳的五星红旗伴随着雄壮的《义勇军进行曲》缓缓上升，在晨风中高高飘扬，师生目送着国旗升起，心中默默祝福祖国明天更美好。升旗仪式结束后，升旗手饶园园（学生会主席）谈了升旗的感受，她表示作为升旗手感到很光荣，很骄傲，并认为升旗仪式是爱国主义教育的有效载体，作为一名丽水学院的学子，会以此为激励，始终牢记“明德笃行”的校训，不断进取向上，做一名合格的学生。

升旗仪式活动是我院对学生进行爱国主义教育的基本载体之一。学生科统筹设计，各班级按要求分期、分批组织进行，每周一个主题，每周一位领导，每周一位同学，分别在国旗下讲话。这次继续开展升旗仪式活动除了继承以往形式和内容外，我们还通过选择“十佳学生”、“三好学生”、优秀学生干部及先进集体代表作为升旗手和护旗手等形式将学生典型示范教育和爱国主义教育有机结合，通过国旗下讲话将形势政策教育和爱国主义教育有机结合起来，促进并实现学风建设的深入发展，深化学生理想成才教育。今后，升旗仪式活动将成为我院学生教育工作中的一项长项工作，学院将继续以此为平台，提高教育的针对性和实效性，积极开展以爱国主义为内容的各方面教育，切实提高学生的思想政治素质。

第五篇：爱国主义教育材料

爱国之心

众所周知，中华民族的历史是一部薪火传承的历史！“路漫漫其修远兮，吾得上下而求索”屈原追求真理的科学精神激励着多少中华儿女立志成才，报效祖国。

“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”。孟子教诲激励和成就了多少中华为伟丈夫、民族大英雄。

还有岳飞精忠报国的故事，林则徐虎门硝烟的壮举，孙中山“天下为公”的胸怀，周恩来“为中华之崛起而读书”的信念，都让我们回想起中华民族一段又一段荡气回肠的历史。从古代的四大发明到如今的“神六”飞天，中国人演绎了多少了不起的神话！

中国人的民族精神是中华民族五千年文明史的结晶。中国人的民族精神是由尧舜禅让的精神苏秦刺骨的精神、苏武牧羊的精神、孔融让梨的精神、屈原问天的精神、卧薪尝胆的精神等等无数崇高的精神组成的。

杨利伟这位中国的首位太空使者，凭借超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，他又一次挺起了中国人的脊梁。当神州五号作为辉煌留在我们的记忆当中，神州六号又进入了我们的视野。我们相信，将会有更多的中国人用他们的实际行动弘扬我们伟大的民族精神，使我们的我们的民族精神世代相传。

我们少年儿童也在不断的用我们的实际行动继承、发扬着伟大的民族精神。我们孝敬父母，用一杯淡淡清茶、一句贴心的问候，传承着中华民族的传统美德；我们尊敬师长，文明礼貌。处处体现着我们礼仪之邦的风范；我们努力学习，全面提高自身素质，用实际行动承担起中华民族伟大复兴的重任。

当我们坐在宽敞明亮的教室里，诵读着古今优秀诗篇时，我们是不是该重新诠释古人“头悬梁，椎刺骨”的刻苦精神？当我们读着“囊萤映雪”时，是不是更应该珍惜如今的锦绣年华？当我们畅游在网络时代，是不是该为足不出户便知天下事、读万卷书而倍感自豪？

“俱往矣，数风流人物。还看今朝。”只要我们每一位同学都从现在做起，从自我做起，从小事做起，志存高远，脚踏实地，传承中华文化，弘扬民族精神，就一定能作个了不起的中国人！

初一七班