小学语文二年级下册第一单元试卷分析

时间:2019-05-14 09:57:15作者:admin
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第一篇:小学语文二年级下册第一单元试卷分析

小学语文二年级下册第一单元试卷分析

二年级上册第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次考试情况做如下分析(参加考试人数为64人):

一、 分数结构

分数

60以下

61-70 71-80 81-90 91-99.5

人数

1 4 8 6 27

二、答卷分析

本次测试共有八大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语,这一题是得分率最高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。

第二题:找正确的字组词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。

]第三题:把字宝宝送回家。这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并填空。

第四题:我能把描写春天的古诗写出来,其实就是默写古诗,有的同学写字不规范,丢分。

第五题:我会填空。这道题目是按照课文内容填写,与背诵课文及理解课文有关。有些同学背诵课文不牢固,且对课文不理解,所以丢分。此题较简单,只有一人完全丢分。

第六题:找春天。这个题目初次见到,不过早自习时讲过此题,且例举过,有个别同学不能灵活运用,导致丢分。 第七题:我是阅读高手。这次阅读的文章是我们学习过的一篇文章,但是有的同学因为没有阅读习惯,结果遇到此题完全发晕,且不明白题目意思,所以导致丢分。

第八题:我也能笔下生花,这个题目因为是语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,另个别学生还要注意格式。

三、考后反思

通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

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第二篇:二年级语文下册第一单元试卷分析

二年级语文下册第一单元试卷分析

考试时间:3月7日 课时安排:2课时 考试情况及分析:

一、考试成绩:

参考30人,及格30人,优秀28人,高分16人。

二、试卷分析及存在问题:

本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况,题型全面,但每个题型的题量比较少,试题偏简单,所以,学生答题情况挺好的。

第一题为听写,在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写,大部分学生掌握的很不错,有几名同学还有同音字乱用的现象。

第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次,着重强调过很多次,所以,学生答的还是很不错的,只有两三名同学因为粗心出现了错误。

第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好,出错的很少。

第四题为照样子写词语,这道题学生出错的比较多,主要是因为字不会写,还有的是把题意理解错了。

第五题为词语连线,学生没有失分现象。

第六题为好词我会用,好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力,出错的同学是因为不细心看例子,分析错了,也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话,因为平时都练习过,所以,除了有些字写错外,句子写的还挺不错的,出错的也很少。

第七题是按原文填空。从答题情况可以看出,学生对诗句的背诵掌握的很好,但默写就要差一些了,字不是多一笔就是少一笔,再就是别字太多,以后在这方面要加强训练。

第八题是阅读题。内容比较简单,问题也简单,所以,学生答的也很好,特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事,有些同学写的特别好,表达的清晰,且句子通顺。

第九题为小笔头,有的同学理解错了,是以回答问题的形式写的,像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒,讲评的时候要示范读一下。

三、提高措施:

1.继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字、词、句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。

3.要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。多进行小练笔,让学生积累语言,为习作打下坚实的基础。

4.培养学生语文综合能力,引导教育学生养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言、谚语、成语、古诗,为语文学习打下坚实的基础。

5.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,先口述再动笔,尽量把语言写通顺。

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第三篇:六年级下册语文第一单元试卷分析

六年级下册语文第一单元试卷分析

张建广

一、考试情况分析

本次测试参考82人,人平76.5分,及格率88%,优秀率49%,,最高94分,最低21分。

二、发现的问题

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。比如仿写句型的训练,学生明显词语匮乏,充分证明了在平时的教学中学生锻炼的较少。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,

字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。

三、改进措施

在审视学生的答题情况,今后将从以下几方面入手改进:

1、不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。

2、兴趣先导,注重积累。

对 学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!

3、端正态度,培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。

4、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。

5、增加阅读量,提高写作能力。

这次作文考试就是单元作文,学生大多都能按照要求来写,能把实践的过程介绍完整,但是还是有很多学生选材比较单一,细节描写不够细致,特别是人物的刻画不够生动,这就要求平时要多读多练。因为大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养学生的阅读兴趣,引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”,学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗?

以上就是第一单元试卷分析,我会在今后的教学中不断改进,不断完善。

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第四篇:五年级下册语文第一单元试卷分析

五年级下册语文第一单元试卷分析

虎妍霞

一、学生分析:

本班共有学生43名,一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习,学生们语文有所提高,但在和平行班相比,在学习上比较吃力,需要老师的个别指导。

二、卷面分析:

本次试题共分为三大部分,分别是 :基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的考察,真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有:

1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

3、学生书写不够认真,做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人,高分3人;优秀人;良好20人;及格34人。

1、看拼音写词语中:疾驰、清晰、出错较多。

2、选词填空中,“屹立、矗立”区分有难度。

3、根据课文内容填空不能完全按照原文,平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多,如:忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中,很多学生心不在焉,没有读懂文章就贸然下笔。

6、作文出现的问题有:信的格式不够正确;信的内容没有围绕“难忘的事”来写;书写不够认真;字数不能达到要求。

三、纠正措施:

1、加强基础知识的积累,对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求,每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中,要加强指导,做到中心突出、重点明确,内容丰富。

5、指导学生及时纠正错误。

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第五篇:小学语文第一单元试卷分析

小学语文第一单元试卷分析

本次语文单元测试,从基础知识的积累与运用、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行较为全面的检测。整份试卷与教材联系较为紧密,关注学生的发散思维及学生的主观体验,题量较大,难度略大,覆盖面较广,拓展面较宽。下面就试题的学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数49人,平均68.51分,及格人数38人,及格率77.6%优秀人数13人,优秀率26.5%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块,共十一个大题。

1、这次试卷在注重基础知识的前提下,更加突出学生的阅读能力和语言组织能力。基础知识占的比例不大,考试内容涉及面较广,不仅涉及自我积累,且课内、课外阅读都有囊括,所设问题对于五年级的学生来说,难度偏大,同时,这种开放性的题目能够激发学生的思维,给学生提供了很大的答题空间。这份试卷分值分布情况较为合理,但有两个地方空了出来却没有要求学生作答并设置分数,导致学生大意审题、答错题,同时也占用不必要的时间。

2、作文紧扣教材第一单元“我爱读书”的主题,同时又有两个题目可供选择,让学生在简短的时间内驾轻就熟写作而又不至于死板照搬,给学生留下一定的自由发挥的空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题情况分析

尽管试卷的第一部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词,都是本单元教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。但是从得分来看,学生对字音、字词的掌握不太好。即使这些字词已经听写、默写了,很多同学还是失分较重。失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,听写、默写完后没有及时复习,以致短时间内又忘了。

2、句子

可以看出,五年级的学生基础没有打好,很多字写不出,有时候及时表达的意思较为完成了,但又有字词不会写的状况。平时的句子积累不够,以致在考试时连仿写句子也无法搬出相似的句子来。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句 。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字、落字或前后颠倒。

4、阅读

这一部分考题比较活跃,注重自主体验,并且几乎属于自己组织语言类题型。前半部分是考对课文的理解程度,后半部分侧重测验学生的课外阅读能力。难度较大,要求学生有较强的综合分析能力、语言组织能力及理解能力。大部分学生在这个部分答题不完整,或者出现了乱答的情况。

5、作文(十二题

共30分)

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。五是还有东拼西凑的现象。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢? 要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。积累课文中、课外的积累,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

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