2013年生物无机综述题目

第一篇：2013年生物无机综述题目

2013年生物无机化学综述题目

（任选1个题目）

1、混配配合物在生命过程中的重要意义。

2、砷制剂治疗M3型白血病的作用机理。

3、金属锌离子的生物催化功能及其与结构的关系。

4、新型铂类抗肿瘤药物的研究概况。

5、其它较有新意的生物无机化学研究课题综述。

综述写作格式要求

1、题目：

2、作者

3、作者单位

4、内容摘要：200字

5、关键词（中文）：3~5个

6、论文主题

7、参考文献：

8、英文摘要：包括——题目、作者、作者单位、内容摘要、关键词

综述写作字数要求

字数： 3000~5000字

第二篇：生物论文题目

渗于其内,寓于其中——生物教学中渗透环境教育的探讨8-1 11:47:36 · 巧教生物学妙用简笔画教学点滴8-1 11:33:47 · 生物实验教学中“度”与“导”的艺术8-1 11:32:09 · 指导学生做好生物学笔记8-1 11:25:06 · 在课堂教学中培养学生乐学、好学8-1 11:24:28 · 在生物教学中实施“减负”7-28 11:54:57 · 种内残食原因分析7-28 11:53:04 · 农村中学生物教学应立足当地经济的振兴7-28 11:52:09 · 洋葱内表皮紫色的培养7-28 11:50:35 · 运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试7-28 11:49:54 · 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养7-28 11:48:59 · 怎样上好高中第一节生物课7-28 11:46:42 · 生物课堂中的伙伴教学实践7-28 11:46:10 · 初中生物实验课教学初探7-28 11:45:03

中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践10-3 10:16:18 · 浅析初中生物导学式教法中的“导议”10-3 10:15:36 · 让多元教学法激活生物课堂10-3 10:14:35 · 初中生物发现法教学初探10-3 10:13:56 · 运用“互动式”教学法，开展《生物多样性及其保护》教学9-15 19:06:31 · 引导阅读自学法在生物教学中的运用9-15 19:05:40 · 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考9-15 19:04:52 · 生物教学中“单元目标教学法”的探讨9-15 19:04:11 · 创设新课程标准下的高中生物教学情境9-15 19:03:28 · 演示教学法在生物学科中的作用和应用8-15 11:30:51 · 初中生物面对新教材“三导”不可少8-15 11:30:03 ·农村中学生物趣味教学法的应用8-15 11:29:08 · 浅谈初中生物课堂结课艺术8-15 11:28:15 · 初中生物教学新课导入法8-15 11:05:20 · 知识结构教学在生物课堂中的运用6-15 19:20:08 · 新课标下高中生物课堂情境创设6-15 19:19:25 · 高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨6-15 19:18:45 · “问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会5-15 10:49:17 · 浅谈生物课教学导入十一法5-15 10:48:01 · 在生物课中运用尝试教学法刍议5-15 10:45:37 · 刍议新课改下的教学行为初探5-15 10:44:26 · 反思生物学教学中的情境创设5-15 10:43:14 · 浅谈高中生物愉快教学法初探4-28 15:15:56 · 高中生物三环教学法探索与实践4-28 15:15:32 · 关于生物愉快教学法的探讨4-28 15:13:36 · 高中生物课堂教学方法初探4-28 15:12:35 · 浅析生物学课堂教学的导入艺术4-28 15:12:01 · 浅谈生物教学中的几种特殊教法3-27 14:09:49 · 用两条腿走路，教法学法并举3-27 14:09:22 · 谈初中生物课堂结课艺术3-27 14:08:33

· 浅谈生物教学中的创新情境3-27 14:08:01 · 新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法12-24 9:16:20 · 生物教学中导入技能反思12-24 9:15:32 · 在生物学中建构概念图教学的策略研究12-24 9:14:17 · 利用三整合教学法，提高生物教学质量11-23 8:10:24 · 生物学科中探索性实验教学法的实施11-23 8:09:57 · 项目教学法在生物教学中的实践应用11-23 8:09:26 · 小议类比法在生物教学中的作用11-23 8:08:58

· 谈生物课堂教学中的“问”11-23 8:08:25

· “知识解构法”在中学生物教学中的运用11-6 8:38:43 · 问题链教学法在高中生物教学中的应用11-6 8:38:11 · 对比法在高中生物教学中的运用11-6 8:37:43 · 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术11-6 8:37:19 · 高中生物实验课教学方法浅论11-6 8:36:41 · 丰富的开课艺术在初中生物学课堂教学的尝试9-28 8:15:33 · 比较法在初中生物复习课中的运用9-28 8:15:13 · 生物学科的导入新课方法9-28 8:14:37 · 新课标下生物教学的几种设疑方法9-28 8:14:08 · 创设生物教学情境八法9-28 8:13:38 · 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力7-26 8:26:52 · 新课改给我的体验与反思7-17 8:46:38 · 浅谈高中生物的教学7-16 8:57:33 · 生物课堂要充分把握“四让”7-12 8:43:15 · 高中生物探究型实验刍议7-10 8:46:03 · 设疑启发 培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用7-9 8:12:06 · 提高科学素质，培养创新精神7-9 8:11:07 · 生物教学设计中情感的迷失与探寻7-3 7:21:42 · 《遗传的分子基础》的教学思考与探讨5-19 9:23:21 · 效率、科学、互补——生物教学CAI应用之我见1-19 21:33:24 · 运用现代教育技术 构建生物学科的自主学习模式1-5 21:38:52 · CAI在高中生物探究式教学模式中的应用1-5 21:11:24 · 多媒体网络下的生物教学1-4 22:40:31 · 新课标 新理念 新课堂——“营养物质”一节教学畅想11-21 9:45:14 · 起消极影响的解题思维定势浅析9-27 14:36:41 · 试论高中生物实验分析的一般方法9-11 9:09:06 · 浅谈高中生物实验教学中的能力培养9-2 10:43:34

·谈幽默在课堂教学中的作用8-29 10:19:22 · 让学生成为学习的主人8-26 12:13:34 · 生物教学为校园“绿色工程”建设服务8-26 12:12:48 · 《人的身体》一章两个教学难点的处理8-26 12:11:40 · 在生物实验中提高学生能力8-26 12:10:35 · 保色标本和透明标本的制作8-26 12:09:58 · 生物教学中培养学生创造性思维能力的途径8-26 11:58:15

· 中学生物学审美教育初探8-26 11:57:21 · 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神8-26 11:56:21 · 精心设计适合学生心理特点的导入是课堂教学成功的重要前提8-26 11:55:15

· 图示法在“生物与地理环境”教学中的运用8-26 11:54:11 · 中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育8-26 11:52:14 · 巧塔桥助达标8-26 11:51:10 · 略论生物学教学中的“生物学语言”8-26 11:50:31 · 实验教学中学生能力培养的思考与实践8-26 11:49:29 · 生物课堂教学中渗透STS教育初探8-21 18:36:39 · 对中学生物学教育中实施素质教育的思考8-21 18:34:59 · 山区中学的生物课外科技活动8-21 18:32:51 · 生物课堂教学改革的误区8-21 18:31:48 · 探究学习与生物教学8-16 12:08:52 · 中学生物教学模式的一种新探索8-16 12:05:45 · 提高生物学教学质量有三法8-16 12:04:30 · 迎接中学生物科学教育改革的挑战8-16 11:51:22 · 初中生物实验课中的思维训练8-16 11:49:40 · 唯物辩证法和生物教学8-16 11:48:20 · 论中学生物学科教育价值的实现8-16 11:45:51 · 生物教学中学生创造力的开发与培养8-16 11:44:45 · 初中生生物学业分化与成就值差异的学科特点8-16 11:43:16 · 生理卫生课教学简图的作用和制作8-16 11:40:45 · 初中生物教学目标管理课堂教学模式探索8-16 11:39:54 · 生物教学更应启发学生动手动脑8-16 11:38:42 · 中学生物应加强环境意识的教育8-16 11:34:42 · 中学生物教学应加强可持续发展战略思想教育8-16 11:33:59 · 跨世纪初中生物学课程和教学内容改革与实践8-9 11:37:45 · 生物学教学中非逻辑思维能力的培养8-9 11:36:27 · 初中生物实验教学中观察能力的培养8-9 11:35:26 · 细胞活体染色可增加质壁分离实验效果8-9 11:34:31 · 新编高中生物教材应体现能力培养结构8-9 11:33:33 · 生物课堂教学的语言表达与设计8-9 11:32:37 · 生物课外科技活动在培养人才中的作用8-9 11:31:44 · 认知结构同化论在生物教学中的应用8-9 11:30:20 · 试论多媒体在生物教学中的价值8-9 11:28:33 · 生物教学如何减轻学生过重负担8-9 11:27:38 · 浅谈生物解题中的思维方法训练8-9 11:26:40 · 挖掘教材思想内涵加强生物教学中的德育8-9 11:25:51 · 灵活运用教学模式着力研究达标规程8-9 11:24:43 · 谈生物课堂教学中的“问”8-9 11:23:01 · 利用多媒体进行“遗传规律”一节教学的体会8-7 10:43:43 · 在生物学教学中对学生现代意识的培养8-7 10:42:55 · 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神8-5 11:35:17

· 生物教学中培养学生创造性思维能力的途径8-5 11:34:34 · 跨世纪初中生物学课程和教学内容改革与实践8-5 11:33:30 · 论中学生物学科教育价值的实现8-5 11:32:49 · 分组实验中学生不良心理特征浅析8-5 11:32:04 · 寓学法指导于生物学教学中8-5 11:30:56 · 美英中学生物课程教材中的科学素质教育及其启示8-5 11:30:24 · 生物教学中滥用电教手段之弊8-5 11:29:04 · 目标教学在初中生物实验课中的应用8-5 11:28:30 · 遵循教育规律坚持趣味教学——浅谈中师与初中生物教学的衔接8-5 11:27:32 · 山区中学的生物课外科技活动8-5 11:26:52 · 新编高中生物教材应体现能力培养结构8-5 11:25:40 · 生物教学中实施探究教学的认识8-5 11:25:04 · 新课题——奥林匹克生物教育研究8-5 11:24:01

第三篇：课题参考题目-生物

课题研究参考题目

生物

 培养学生问问题的意识研究；

 指导学生做好课前课后小实验研究；

 生物学法指导研究；

 有效提高生物科复习效率研究；

 提高学困生学习生物兴趣研究；

 指导学生有效订正生物作业的研究；

 生物课堂教学设计与优化研究；

 提高学生学习物理兴趣的研究；

 激发生物后进生学习兴趣的研究；

 有效地选择与利用生物复习题的研究；

 充分发挥生物错题集作用的研究；

 生物教学中分层教学初探；

 生物预习习惯的养成初探；

 教学模式创新促进现代学习素质提升的研究  课堂教学创意与教学策略创新研究  学科课堂创意与教学艺术研究  课堂教学与学生学习素质化的研究  生本教学模式与现代学习策略研究  学案导学模式与学法教学案例研究  “导学—自学—互学”模式研究  多媒体跨学科整合型教材体系与教学模式研究  差异互补与生成互动课堂教学模式研究  生活化教学契机与随机性教学模式研究  交汇式学科课堂与交互式网络课业研究  科学发展观下全方位学习理念与实践研究  现代学习元素与传统学习优势整合研究  现代学习理论探索与实践经验研究  校本课程开发与生本课堂打造的研究  生本课堂教学策略优化与创新  构建灵动课堂的教学实践研究

 教师备课与学生预习同案（教案学案一体化）共享模式研究  问题生成性与课堂生本化教学模式研究  校本科研方式与生本课堂策略研究

第四篇：2013无机材料结构与性能课程论文题目及要求

《无机材料结构与性能》课程论文

要求：字数不少于1万字，必须从下面题目中选取。尽量不重题。上交纸质论文和电子版。格式附后。

玻璃工业

1.2.3.4.5.6.熔铸锆刚玉产品组成、结构特征和性能评述 熔铸β-氧化铝砖组成、结构特征和性能评述 熔铸高锆砖砖组成、结构特征和性能评述 熔铸材料耐碱性评述 β-氧化铝组成、结构和特性 玻璃窑蓄热室格子砖的显微结构演变

化学工业

7.高纯刚玉砖组成、结构和性能评述

8.水煤浆高铬砖组成、结构和性能评述

钢铁工业-炼铁

9.10.11.12.13.14.15.16.热风炉低蠕变硅砖组成、结构和性能评述 热风炉低蠕变刚玉-莫来石砖组成、结构和性能评述 热风炉低蠕变硅线石质砖组成、结构和性能评述 热风炉低蠕变蓝晶石质砖组成、结构和性能评述 热风炉低蠕变红柱石质砖组成、结构和性能评述 铁水包用铝碳化硅碳砖组成、结构和性能评述 炮泥组成、特点和应用 三石在抗热震材料中的应用评述

钢铁工业-炼钢

17.18.19.20.21.22.23.钢包铝镁浇注料组成、结构和性能评述 钢包铝镁碳砖组成、结构和性能评述 铝镁质透气砖组成、结构和性能评述 钢包铝镁质预制块组成、结构和性能评述 脱硫喷枪组成、结构和性能评述 RH用耐火材料组成、结构和性能评述 VOD/VAD用耐火材料组成、结构和性能评述

24.中包涂料组成、结构和性能评述

25.铝碳水口组成、结构和性能评述

铝碳材料

26.27.28.29.30.31.酚醛树脂组成，结构演变和作用 抗氧化剂单质硅的作用，物相及结构演变及其作用 抗氧化剂金属铝的作用，物相及结构演变及其作用 抗氧化剂金属B4C的作用，物相及结构演变及其作用，硼的好处和坏处。碳纳米管在铝碳材料中应用评述，重点从结构和性能演变角度分析。铝锆碳材料中锆源及其对材料组织结构与性能的影响

有色冶金

32.镁铬砖组成结构性能评述

综合33.耐火材料的耐碱性评述

34.耐火材料的抗蠕变性能评述

35.耐火材料热震稳定性能评述

不定形耐火材料

36.不定形耐火材料组成及颗粒级配设计评述

37.不定形耐火材料的原位设计和相组成设计

非氧化物/氧化物材料

38.氮化硅结合碳化硅材料组成、结构和性能

39.Sialon结合碳化硅材料组成、结构和性能

原料

40.电熔氧化锆原料种类、组成和抗侵蚀性能的关系

41.尖晶石原料种类、组成和抗侵蚀性能的关系

42.板状刚玉组成、结构和性能评述

43.棕刚玉及亚白刚玉组成、结构和性能差异比较

44、均化矾土组成、结构特点和性能评述

45、电熔镁砂和烧结镁砂组成、结构和性能差异比较

46、海水镁砂组成、结构和性能

论文得分：

《无机材料结构与性能》课程论文

题目

班级 学号 姓名 任课教师

二O一三年制

课程论文书写要求（填写过程中请将本页删除！）

1.封面

严格按照上页方式填写。

2.目录

严格按照下页方式（字体、行间距等）填写。

3.正文部分 一级标题：如“摘要”或“1.文献综述”，居中、黑体、四号字。二级、三级标题：如“1.1”，左对齐、黑体、小四号字。正文部分：宋体、小四号字、1.2倍行间距。章节：每章新开一页。页码：从“摘要”部分开始插入页码，置于每页下部，居中。

4.图、表标题

标题按所在章节顺序编号，五号宋体（Times new Roman）

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目录

摘要

1.文献综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.1.1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.1.2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.1.n„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1.n„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2.实验方案设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3.结果与讨论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4.结论„„„„„„„„„„

第五篇：无机材料答案

无机材料答案 第一单元 1.C 2.加工；有用物件

3.物理学；化学；工程应用 4.水泥；玻璃；陶瓷；橡胶 5.內禀性质；外赋性质

6.材料的內禀性质只决定于材料的组成和晶体结构，而与材料的制备无关，也就是我们常说的化合物的物理性质；

7.外赋性质不仅决定于材料的组成和晶体结构，而且还与材料单晶粒尺寸、材料中的缺陷、杂质和共生相，以及材料的合成方法和加热过程等有关。第二单元

无机材料unit2答案

1.D 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B 9.C 10.C 11.A 12.无极固态化合物；粉体材料；陶瓷材料 13.金属醇盐

14.机械的方法，即使用“反向砧板”装置；向体系中加入高压水；爆炸法 15.阴极溅射法；真空蒸发法

16.由纯物质制备；由溶液中制备；由熔体中制备；由气相制备 17.提拉法；坩埚下降法；无坩埚区熔法；焰熔法 18.硬化学

19.降温法；蒸发法

20.将水热反应中的介质水换成非水溶剂的合成方法 21.用一种气态反应物作用于一种固相反应物时，生成的气态产物被运输到反应器的另一端，在那里发生反向的分解反应，使原来的的固相反应物沉积出来的过程 22.颗粒之间以范德华力连接形成的团聚现象 23.颗粒之间以共价键形式连接形成的团聚现象

24.高温固相反应将固体原料混合，在极高的温度时化合物中的例子具有足够的动能而从他们固有的格位跳出并通过晶格扩散，跳入临近的空位，使得化学键的断裂和重新组合成为可能，而使反应可以发生。

其优点是操作简便，成本低廉。25.软化学是相对传统的无机材料的制备方法而言的，它比传统方法相比，反应的条件较为缓和，故称之为“软化学”。

26.增大反应固体原料的表面积和各种原料颗粒之间的接触面积；提高产物相的成核速率；加快离子通过各种物相特别是产物相的扩散速率。第三单元 1.A 2.D 3.A

4.点阵；基本结构单元

5.体心立方（bcc）；六方最密堆积（hcp）；立方最密堆积（ccp）和立方--六方最密堆积（hc）

6.顶点；体心；中心位置

7.立方晶系；六方晶系；四方晶系；三方晶系；正交晶系；单斜晶系；三斜晶系

8.核磁共振波谱；红外波谱；质谱

9.点阵；结构基元

10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.√

16.氟化钙结构也称萤石结构，结构中的阳离子构成立方密堆积，阴离子占据了其中全部的四面体空隙。

或者说把氟离子看成简单立方堆积，钙离子占据其中一半的立方体空隙。17.非金属单质的结构是由价电子数目决定的，由此可以得到价电子相同的化合物应当具有类似结构。

18.2dsinθ=nλ d为晶面间距，θ为入射束与反射面的夹角，λ为X射线的波长，n为衍射级数；

衍射方向和强度分别与晶体结构的点阵和结构基元相对应 19.反萤石结构 ；钙钛矿结构 ；NaCl结构；尖晶石结构 20.六方ZnS结构；NiAs结构；TiO2（金红石）结构

2.第四单元

1.B 2.B 3.C 4.C 5.费米（Fermi）能级 6.派尔斯（Peierls)效应 7.√ 8.√

9.电子在能带中的最高占据能级

10.单位能量间隔内的状态数目，即晶体轨道的数目

11.在形成分子时，原子轨道构成具有分立能级的分子轨道。晶体是由大量的原子有序堆积而成的。由原子轨道所构成的分子轨道的数量非常之大，以至于可以将所形成的分子轨道的能级看成是准连续的，即形成了能带。

12.第一过渡系列金属的d轨道径向分布比较小，而且随元素核电荷数增加，原子核对d轨道电子的束缚逐步加强，TiO中的d轨道是离域的，表现为金属性，而CrO中的d轨道基本是局域的，表现为反铁磁性。

13.TiO2中没有d电子，因此表现为半导体性质，而且是抗磁性半导体；四方结构的VO2沿c轴方向上金属离子间的距离小于Rc，因而表现为金属性。14.图见课本P73右下角

15.T=0K时，金属中低于费米能级的能量状态的占有率为1，费米能级以上能量状态占有率为0；当T>K时，低于费米能级的能量状态没有完全占据，而高于费米能级的能量状态有一定的占有率。

16.图见课本P73中部右边

17.在Fe3O4中，Fe3+离子占据四面体格位，Fe2+离子和剩余的Fe3+共同占据八面体格位，故Fe3O4属于反尖晶石结构。

18.4d和5d轨道中的电子排斥作用比较小，因此，很多4d和5d轨道中的过渡金属化合物都以低自旋状态存在，3d轨道中的电子间排斥作用较强，常出现高自旋状态；4d和5d过渡金属离子的晶体场稳定化能比较大，离子属于低自旋状态。19.在k=0时，dz2、dxy

和dx2-y2为成键晶体轨道，在k=πa

时是反键轨道，这些晶体轨道的能带随着k增加而能量上升。在k=0时，轨道，而在k=dxy和dyz构成反键晶体πa时，是成键晶体轨道，因此这两个晶体轨道的能带随k增加而下降。

一维Pt(CN)42-的能带结构图见课本P75中右图

3.第五单元 4.2.A 3.B 4.本征缺陷；掺杂缺陷。

5.Frenkel（弗伦克尔）缺陷；Schottky（肖特基）缺陷；替位缺陷。6.Frenkel（弗伦克尔）缺陷；Schottky（肖特基）缺陷。

7.与氢原子相似，体系中也存在一系列分立的能级，束缚电荷可以在能级间跃迁，使晶体带有一定的颜色，作色心。8.种类：间隙缺陷和空位缺陷 方法：是由Kroeger与Vink于1974年提出的，缺陷符号分主体部分和上下标。空位缺陷用字母V表示（acancy），右下标的元素符号表示空位缺陷所在格位。间隙缺陷的主体部分用处于间隙格位离子的元素表示，下标i表示处于间隙位置（interstitial）。9.（a)V F × VBr ×

(b)V F · VBr ·

据单电子哈密顿方程（c）和EC-0.03eV

可知：这两种F--色心的位置为E

c

-0.06eV（d）产生的电子和电子空穴

10.晶体中电子浓度随氧分压增加而下降

11.掺杂的 S m 3 离子形成替代缺陷 S m c d endmath，由于 S m 3 离子对电子的束缚能力比 C d 2

强，S m c d 缺陷的能级位于导带附近的禁带中，是一个电子陷阱。当在Cd蒸汽中加热掺杂的CdF2晶体时，Cd蒸汽在晶体表面沉积，晶体中的间隙氟离子扩散到表面生成CdF2.同时，Cd原子给出一个电子。这个电子被束缚在amath

S m c d endmath缺陷上，形成施主缺陷amath S m c d endmathx，这里的钐离子仍然是三价离子，电子组态为amath f 5.束缚在 S m c d x上的电子容易电离到导带上去，材料显示出n型半导体性。

第六单元

1.D 2.A 3.D 4.热力学、动力学

5.两种物相的晶胞体积、熵 6.热容、膨胀系数、压缩系数

7.如果指定了温度或指定了压力的情况下，相律可以写成P +F=C+ 1.8.M点上时的温度下，体系中只含有一个AB共熔体； 到M点（温度为S1）时，固相为A，液相为L1； 当温度为S2时，固相A和液相L2；

温度为Se时，表示液相可以存在的最低温度，E点为三相共存点，体系中有固相A、固相B和AB共熔体；

温度继续下降，体系中只含有固相A和固相B

9.在单相图中（F=2）体系的温度和压力可以独立变化，相图中表示为一定的区域。两相区只有一个独立变量（F=1），温度或压力是相互关联的，相图中表示为曲线（两相线））。三相区中没有独立变量（F=0)，相图中用点表示（三相点）。

10.一级相变：自由能的一阶微商规定的热力学参量在相变过程中不连续

二级相变：自由能的二阶微商描述的热力学参量的不连续的相变过程

11.YBO3在发生温度诱导（低温到高温）相变时相变的类型为一级相变，晶体中B-O结构单元部分断裂、B配位数由4变为3，和结构由低温的很接近高对称的六方结构B3O9 9-变为BO3 3-。

12.随温度的升高，CsCl将由CsCl简单立方结构转变为NaCl的面心立方结构，金属离子的配位数从8减小到6，高温物相的摩尔体积增加了10.3cm3，并且具有更高的对称性。

一般规律:在高压下，结构向体积减小、配位数增加的方向转变，这和温度诱导相变的情况是相反的。

第七单元

1.A 2.D 3.C 4.A 5.B 6.D

7.标量；零阶常量

8.矢量；一阶常量

9.二阶张量

10.21；10

11.不变；降低

12.√

13.×

14.×

15.√

16.√

17.×

18.√

19.Neumann规则：晶体任一物理性质所具有的对称性，必然包括晶体点群的全部对称操作。

20.Curie规则：晶体在受到外场作用后，晶体的对称操作仅保留晶体原有对称操作中与外场一致的部分。

21.Neumann规则和Curie规则是讨论晶体对称性与物理性质对称性之间关系的基本原则，也是晶体物理学的基础。Curie规则讨论的是外加物理场对晶体对称性的影响，而Neumann规则是讨论物理性质与晶体对称性之间的联系。

22.所有非金属材料都具有介电性质，32种点群晶体都有介电性质。除432以外，不具有中心对称的晶体都具有压电性质。在不具有中心对称的点群中，有10种为极性晶体，具有热释电性。

凡具有中心对称的晶体都不具有奇数阶张量描述的物理性质；用偶数阶张量描述的物理性质都是中心对称的，所有晶体都具有这类物理性质；只有极性晶体才具有一阶张量描述的物理性质。

第八单元

1.D 2.B 3.C 4.A 5.D 6.C 7.CAB 8.B 9.禁带比较宽

10.矢量；10种极性点群的晶体

11.电子位移极化；离子位移极化；固有电偶极的取向极化；空间电荷极化 12.晶体的自发极化随温度而变化的现象；红外探测器件 13.一定；不一定

14.由于温度的变化,热释电晶体和压电陶瓷等会出现结构上的电荷中心相对位移,使它们的自发极化强度发生变化,从而在它们的两端产生异号的束缚电荷

15.在应力作用下，一些电介质晶体发生极化，在对应的晶面上产生电荷 16.热释电材料的自发极化随温度而变化的性质。在应用中，要求材料的红外吸收系数较大、介电常数小、介质损耗tanδ小、密度小且易加工成型等。17.图见课本P158 18.因为绝大部分的热释电材料自发极化反转需要较高的外加电场，而且所需电场高于击穿电压，所以材料就无法表现出铁电性质。

19.（1）四方结构的BaTiO3可以具有铁电性质，但不具有热释电性质。

（2）立方结构的BaTiO3具有介电性质，压电性质和热释电性质

20.石英晶体沿着【120】方向施加压力可以影响沿此方向上的偶极矩，但正负电荷中心并不改变，不能产生压电效应。只有在【100】方向上的力可以改变电荷分布，所以可以产生压电效应；

当石英晶体受到均匀加热时，电荷沿各个极轴方向上的位移都相同，即极化互相抵消，因此晶体不表现宏观电极化，也就没有热释电性质。