身边成功的教育案例

第一篇：身边成功的教育案例

身边成功的教育案例

一．基本情况：

记得我第一天上六（1）班的英语课，我一边讲课，一边观察同学们的表现，发现有个白白胖胖的小男孩正聚精会神地看着他桌面上的东西，一边看，一边玩。于是，我走过去看看，原来他桌面上放着一些小玩具，彩笔和几张还没画完的人物画，问他：你是这样上课的吗？他没说什么，只是眼睛盯着我。我一时愣住了，为何有这样的学生呢？我很想发怒，把他请出去，但是我转念一想，第一天上课，还是等了解了情况再说吧，最后我好言劝他放好东西，赶快拿书出来，于是，他慢慢收拾东西，而我又继续讲课了。下了课，我向一些老师打听这个学生的情况。老师们一听到小彭这个学生的名字，都摇头叹气，无不说他是个怪人。经了解，他以前上课都是这样，他喜欢听就听，不喜欢听，就玩一些小玩具，或者画画，作业也是喜欢做就做，不喜欢做，就要老师留他下来才做，或者他自己偷偷走人，留也留不住。他性格内向，不爱和同学交往，喜欢独来独往，不大合群，对人对事漠不关心。

二．分析原因：

经向前任班主任、科任老师和家长了解，小彭有一个弟弟，他弟弟经常要住医院，家长要花很多时间照顾弟弟，对他疏于管理，对他的学习也少过问，但是也要求他某某科考试要达到多少分，如果达不到要求的分数，就不给试卷签名，如果收到老师的投诉，就对他进行打骂，对他喜欢的事情也不让他做。久而久之，学习成绩下降了，表现慢慢差了，还经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他在外表上总表现出傲慢骄横的样子，对批评满不在乎，对人对事漠不关心，不合群，独来独往，总喜欢做自己喜欢做的东西，不理周围的人怎么看，我行我素。美国心理学家马斯洛的需要理论认为每一个人都有成功的需要和被赏识、被肯定的需要，这些需要是每一个人都具有而且与生俱来的，如果成功和被赏识的需要一旦受挫，就会产生不满和自卑，外表虽然对失败和批评满不在乎，对人对事漠不关心，但他的内心却渴望友谊、理解、尊重、赏识和成功。有时候，问题学生不是智力有问题，而是非智力原因或者其他原因造成他行为有问题，学习有障碍，交往有障碍。台湾著名漫画家朱德庸老师的成长故事，就是一个很好的例子，我觉得我班的彭某就很像他。朱德庸老师25岁时就红透了台湾，他的《双响炮》、《涩女郎》和《醋溜族》等作品在台湾经久不衰，在大陆也很畅销。但他小时候却是个“差生”。在十几年的学生时代，他一直都认为自己很笨，其实很多同学、老师都这样认为。课堂上不喜欢听课，作业不按时完成或者不完成，一有 1

时间就画画。于是，他像个皮球一样被许多学校踢来踢去，就连最差的学校也不愿意招收他。家长也经常被叫到学校，听老师训话，还时不时要带到各个学校去求人家收留他。因此，父母伤透了脑筋。小德庸对文字的东西接受起来很困难，但是他对图形却很敏感，所以，他对老师的作业不感兴趣，但他对画画很感兴趣，他最爱画画。幸运的是，他父母很支持他画画，从不给他施加压力，一直任他发展，有时候他爸爸还帮他裁好白纸，整整齐齐订起来，给他画画。后来朱德庸老师回忆说：如果我的父母也像老师那样逼我学习，那我肯定要死······每个人都有天赋，都有成功的潜能，但是有些人的天赋和成功的潜能被家长或者社会习惯意识给遮掩了，进而就消失了。正所为千里马常有而百乐不常有耶。而朱德庸老师就很感谢他父亲支持他，他父亲就是百乐。我想我们基层老师就是要向朱德庸老师的父亲学习，要做个百乐，善于发现学生的特长，学生的天赋，进而支持他，帮助他，使他成功，使他做个对社会有用的人。

三．教育转化措施：

1．深入家庭，争取家长配合。

根据小彭的情况，我及时做了家访。小彭这种情况，主要是家长疏于管教，关心较少，教育方法简单粗暴，使他不满和傲慢，破罐破砸，我行我素。在跟家长交流的过程中，针对小彭这种情况，我给家长讲了很多道理，也讲了台湾漫画家朱德庸老师小时候的成长故事给他们听，建议他们要多一点点关心小彭，要支持他的爱好，对考试的分数不要定得太高，目标定得低一点，让他跳一跳就能达到，并及时表扬他，并且多与老师沟通，多了解他在校的情况，多配合老师做好教育转化工作。

2.利用其自身优势，点燃成功火苗。

美国心理学家马斯洛认为每一个人都有成功的需要和被赏识、被肯定的需要。这些需要一旦得到满足，他就会对自己充满信心，就会充满力量，做什么事都容易成功，对周围的人和事都充满感情，就不会对人对事漠不关心，独来独往了。

经过深入了解，得知小彭喜欢画画，于是，我就想发动他参加学校第二课堂的美术班。开始的时候他不愿意参加，后来经过多次谈心，让他得知参加这个班有什么好处，还进行家访，争取家长的支持，最后在家长和老师的共同努力下，终于打动了他的心，他同意参加了。经过美术老师的悉心指导和他的努力，在全国青少年科幻绘画比赛中都获得了较好的成绩，得到了学校的奖励和老师同学的赞扬，还有家长的肯定。他自己树起了信心，对老师对同学再也不傲慢了，和同学有了交往，人也开朗了很多，学习也积极了。

3．引导兴趣转移，提高学习成绩。

学生主要的任务是学习，往往学习成绩太差也会打击学生的信心，使他难于抬起头，而且老师家长也很重视孩子的成绩，所以，学生成绩提高了也可以激发他们的自信。因此，我利用他画画几次获奖，得到表扬和赞赏的事例来教育他，让他知道他并不笨，而是前段时间由于上课不认真听课，搞小动作，课后少问老师和同学才导致成绩下降的，鼓励他不要泄气，要树立信心。另外，在班里建立“一帮一”学习小组，叫学习成绩好的，并和他较为友好的同学来帮助他；并与其他科任老师沟通，让他们多关心小彭。每次测试，只要他有一点点进步，都给他发一点小奖品，并通知家长加以表扬。这样慢慢地，他学习积极性提高了，成绩有了进步，老师同学都觉得他变了，变得自信了，合群了，更有爱心了。

四．反思：

有时候，问题学生不是智力有问题，而是非智力原因或者其他原因造成他行为有问 题，学习有障碍，交往有障碍。因此，我们基层老师是跟学生接触得最多的，我们必须要深入了解每一个学生，多与家长沟通，并做好每个学生较为详细的档案。在平时学习和生活等方面都要给问题学生多点关爱，多点呵护，多点鼓励和表扬，不能一味指责，训斥，简单粗暴。另外在教育孩子的同时，我们也不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，更要指导他们如何与自己的孩子沟通，要如何爱孩子。每一位教师、家长不光要有爱，而且要善于爱。教师和家长都要做好学生成长的引路人，要当好伯乐，善于发现他们的特长和天赋，善于发展他们的特长，善于帮助他们树立信心，使他们多点尝到成功的滋味，培养他们良好的行为习惯，让他们能在长大后成为对社会有用的人。

第二篇：教育成功案例论文

教育成功案例

从宁静到绽放

她，自二00七年至今，曾三次获得“优秀学生干部”、一次获得“优秀团员”称号；第一届学校Flash大赛中，她极富创意的动画作品和她侃侃而谈的讲解相得益彰，一举夺得一等奖；第三届校园文化艺术节创新大赛中，她的作品脱颖而出摘得二等奖；校园排球大赛中，她是我们07高信（1）班绝对的主力；医管系“为西南大旱募捐动员大会”上，她是那个运筹帷幄、掌控全局的现场导演；在各种朗诵、演讲和主持的舞台上，有她激情洋溢的表演；青年志愿者的队伍中，有她灿烂的笑脸；周末的校园中，经常会碰到她勤工俭学时忙碌的身影„„

她担任着校学生总会和医药技术管理系学生会的双重生活部部长职务；同时担任学校创新社的负责人；还是医药技术管理系“业余党章学习小组”的负责人；而对于07高信（1）班来说，她是我们的团支部副书记、生活委员，她更是一位知心的大姐，一位尽职的管家，老师的得力助手。07高信（1）班能够赢得所有人的尊重，可以说她功不可没。她就是：龚晗。

这个名字，如今在常州卫生高等职业学校的同学当中，耳熟能详，甚至在很多老师的心目中，都印象深刻。时间倒回2007年的9月，她刚刚入学那会，也许连她自己都不会相信，短短的三年时间，在自己的身上竟有如此翻天覆地的改变。

新生报到后的那次班会课，我第一次注意到这个有着一双大大眼睛，不时露出一丝羞涩微笑的女孩子，她脸上时时飞出的红霞是那样的生动，于是我决定尝试把全班军训的组织重任交给这个孩子。当我把这个决定告诉她的时候，她紧张地说不出话来，眼框中居然都有泪光在闪动，这让我觉得我的这个决定太过轻率和冒险了。果然，在为期一个星期的军训过程中，她几次要求推掉这个职务，说是真的干不了，因为这个团队中状况不断，她难以招架。结束时，我们班成绩平平，颗粒无收。自那以后，她看到我的眼神都是躲闪的，第一届班团干部竞聘的时候，她甚至都没有胆量应聘，这让我的心里充满了忧虑，如果这样放弃她，也许她自此就会给自己贴上一个“失败者”的标签，她未来的成长之路恐将阴云密布。这个时候她急需要的是鼓励和正面的心理暗示，虽然她胆小、自卑，但她细心，做事认真不毛躁，我把自己的发现用同学们的语气转达给她，她的眼睛中闪出了火苗，我知道那就是希望之光。竞选的过程中我更是用语言、眼神和动作给

予她鼓励，最终涉险选票过了半数，根据她的性格特点我给她安排了生活委员的职务，她认认真真地做了半年，经常有些由全班同学共同完成的任务需要布置，当众讲话的机会多了，她的胆子也渐渐大了起来。

就在我为她的进步高兴的时候，一个巨大的打击不期而至。第二个学期刚开学，她找到我说：“老师，我想退学。”随之是大颗大颗的泪珠滚落。原来，假期中她妈妈被确诊患上了尿毒症，昂贵的治疗费用使原本并不富裕的家庭经济捉襟见肘，家里人考虑要她放弃学业。这个时候退学，她除了能省下学费和生活费用，其实并不能为家庭经济作出太多贡献，而仅是初中毕业的她又有多少未来可以想象。我当即表示：“先别急着退学，老师和同学都会帮助你，我来跟你父母谈。”“那能不能让大家给我捐点款？”说实话，这句话让我着实吃惊不小。这个小女孩在这样沉重的打击面前，可以想到的帮助只是这样简单而直接的方式。可是真要这样做了，她会依赖上别人的帮助，而放弃了自身的努力，这对一个人生观正在形成阶段的孩子来说，是十分可怕的。另外，接受了大家的捐款后，抬头不见低头见的同学当中难免会有人用另一种眼光看待她，她是否有勇气承受？我马上否定了她的想法，我们会找更好的方式帮助你的。在与其家长沟通之后，我给她联系了学工处安排的勤工俭学，首先解决了她的生活问题，鼓励她用自己的成绩赢得奖学金，并且在国家的职业教育扶持政策中为她争取尽可能多的优惠。三年来，她用自己的勤奋和勤劳，解决了大部分的学费和生活费用，同时赢得了大家的尊重，并且带动了我们班的勤工俭学热潮，还使我们班的学生成为了学校各个部门的“抢手人才”。她在学会安排自己生活的同时，也出色地管理着班级的开支，她的“名言”是：少花钱多办事，不花钱也可以办好事。在一次次被接纳和认可的过程，她的自信在逐渐增强，她的身影出现在了越来越多的公众场合，担任的社会工作也日益增多。

与此同时，困扰也接踵而来，我发现她脸上的笑容越来越少了，更多的是沉默和叹息，表现出与她这个年龄很不相称的沉重。我适时找到她，从她妈妈的病情说起，她表示妈妈的病情很稳定，她的沉重来源于工作太多，责任太重，太累了。知道是这个原因，我马上开导她：工作多是因为你的表现出色，大家都放心交给你做；你又是个认真、踏实的人，总希望做到最好；但人的精力总有限，但求尽心尽力，难求尽善尽美。要学会取舍，抓住最重要的事先做，以免顾此失彼。

另外，叹息是一种非常消极的心理暗示方式，越叹息就会越沉重，要多对自己笑，笑容是最温暖的阳光，会照亮别人也照亮自己，老师希望每天看到你的笑容。凡事也不能总是单打独斗，要学会集合大家的力量和智慧，调动更多人的潜能，这样才能更快更好地完成任务。那天下班的路上，我收到了她发来的一条短信：老师，谢谢！您每天都会看到我的笑。：）

三年的时光，转瞬即逝。本学期我为本班确立的连续主题班会的主题是：“我与卫校共成长”PPT展示。旨在让同学们结合所学专业和自己三年来的的学习、生活和成长经历谈谈体会，交流和分享。在这次展示中，龚晗饱含深情地和大家分享了她的成长，在她的PPT中写到：2007年，我们来到这里，在这里书写我们美丽的人生；在这里绘出我们的多姿多彩。在这里，我们有欢笑、有泪水，有共同成长的点点滴滴„„。三年来，我的性格、能力、心态都发生了很大改变。我从一个初中同学眼中默默无闻、害羞懦弱的女孩子变得愿意主动去接触别人、能够大胆地说出自己的想法、喜欢与朋友共同分享喜和忧；不再自卑和逃避，可以自信地站上讲台；学会了勇敢地处理生活中的矛盾、与老师、同学顺利高效地沟通；强化了自主学习的能力；没有了原先的忧郁和不平衡心理，现在每天都会笑，（不是因为幸福而微笑，而是因为微笑才幸福！）；我用勤工俭学和自己出色表现赢得的奖学金和方方面面的帮助在一步步完成着学业。

看着这个讲台上坚强、乐观、自信、阳光，声情并茂、侃侃而谈的女孩，我的心中满是欣慰，也许她今后的人生路上，还会有更多的磨难和挑战，但有了这份自信和勇气，我将不用再替她过多地担忧，她定会以自己不懈的努力书写更多的美好„„ 龚晗同学是我在07高信（1）班实施成功教育的一个典型案例。成功教育是一种以激发学生成功愿望、开发学生成功潜能、帮助学生获得成功为目标的教育思想和教育模式。成功教育的基本信念是三个相信，即相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。成功教育认为：反复失败者会越来越失败，经常成功者会越来越成功，成功是成功之母。因此，创造成功机会，让学生时时处在成功之中；低起点、小步子、勤反馈、多指导，帮助学生获得成功；在成功的体验中唤醒学生沉睡的自尊与自信。创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点和基本策略。

用成功教育思想带班育人，需要我们班主任坚定每一个学生都能成功的基本信念，积极开展各种教育活动，为学生提供表现展示自我的机会和搭设成功的舞台；需要班主任尊重、理解、宽容和赏识每一位学生，帮助和促进学生成功；需要班主任在帮助学生获得成功的基础上让学生尝试成功并最后走向自主成功。

当然，如果没有国家对职业教育的政策扶持，没有学校各部门的通力合作，没有各位老师的悉心呵护，这棵小苗也很难如此茁壮地成长。正如著名教育家叶圣陶先生所说“教育是农业，不是工业。”（农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜，因时制宜地满足它。而且，不同的农作物有不同的生长季节，有不同的栽培方式，有经验的农民都懂得要适时追肥浇水，适时除草松土；既不能拔苗助长，也不能强制它不生长。这一切，不都与人的培育一样吗？）我们教育工作者，就应该是这样有经验的农民！

第三篇：成功教育案例(本)

一等奖

与学生一起探究爱情

2003学高一第二学期中段的一个下午，我走进办公室，发现办公桌上放着一封信，信封上只写了“何老师收”四个字。我打开一看，里面放着一叠厚厚的信纸。是谁给我写这样一封长信呢？翻了翻，足4大张。我不由得急忙从头展开„„

何老师：这些天，你找我谈了那么多，我觉得你完全不了解我。你给我们上的语文课是那么生动易懂，可你给我所讲的那些道理实在让我难以弄懂。现在的学生有几个不谈恋爱？这是时代潮流，你知道吗？我要问你：什么叫早恋？在我们所学的课文《孔雀东南飞》里有“十七为君妇”的句子。可见，古人在17岁时就已经结婚了，我都已经17岁了，谈谈恋爱有什么不可以呢？

我劝你还是不要管我们的事情了。其实，你要管也是管不了的。因为你在明处，我们在暗处。

„„

读完这封长达2000多字的信，我陷入了沉思。

写这封信的同学是小卫。我在高一后半学期接受该班的班主任工作时，原班主任就将小卫早恋的事告诉了我。我还得知，小卫的高中入学成绩在班上是名列前茅的，可是，高一第一学期结束的时候，他的成绩已经大幅度下滑了。为此，我曾3次找他谈话。语重心长，情意切切。谈话过程中，我自以为做到了晓之以理、动之以情。可是，从这封信里，我看到前面的所有努力都已付之东流。我感到了一种莫名的失落与无奈。说实话，我做班主任工作近20年了，一直是得到学生、家长、同事和领导的肯定与赞赏的，而小卫的这封信则让一种挥之不去的挫败感袭上心头。面对小卫信中所说的中学生的早恋“潮流”，我们真的就无能为力了吗？

面对这一失败，我记起“因材施教”的古训。我想，这里的“材”应该是既指教育对象也指教育环境和教育情境。对小卫的节育需要创设适合的情境，不是简单的平面交流能够完成的。我决定先将问题暂时冷却一下。

在往后的一段时间里，我不再谈起他早恋的问题。在适当的场合，我还有意识地表达我对美好爱情的欣赏与赞美。渐渐地，小卫同我似乎有了“知心”的感觉。我想，这应该是一个机会。在一次关于《诗经》中的爱情诗的讨论课上，小卫表现出非常积极的态度。从他那热情而兴奋的目光里，我看到了他内心燃烧的青春火焰。我想，他完全可以承担起高中语文教材中关于爱情题材的“研究性学习”任务。尽管小卫在高一第二学期期末的学习成绩有了更严重的下滑，已经跌到了班上倒数第3名，但我没有批评他，甚至没有与他谈及学业成绩的话题。在课余聊天中，我则经常有意识地与他谈及“爱情”。

一次，我与他谈起了自己在青年时代的“恋爱”故事。他直视我：“你在学生时代也有谈恋爱的想法吗？”

“有啊！”

他听我回答得那么直接和肯定，在露出满足的微笑的同时又显

出疑惑的眼神。

我笑笑：“歌德说，‘哪个少男不怀春，哪个少女不多情’。你把我看成异类呀！”

小卫笑了起来：“那你在学生时代谈了恋爱吗？”

“没有。”

“什么原因呢？”

“ 有贼心无贼胆啊。”说完，我们俩都一阵开怀大笑。

“那你有害怕什么呢？”

“其实，我倒不是害怕什么。”

“那是？”

“我在阅读了一些经典爱情故事之后，我感到那时还没有资格谈恋爱。”

“谈恋爱还需要资格？”

“是啊。其实，认真地读读古今的爱情故事和爱情诗词，就会获得很多关于爱情的认识，会更懂得如何谈恋爱。你信不信？”

“是吗？”小卫颇有一些兴奋起来。

接着，我向小卫提议将课文中的爱情题材作为研究性学习的内容，从中学习如何谈恋爱。他很高兴地应承下来，我们当即就“签订”了合作研究的“协议”。

我们将研究性课题的题目定为“高中语文课文经典爱情题材内容研究”。我们一起制定课题研究的计划、目标，商定课题研究的主要内容、方法，步骤，一起搜索整理高中语文教材中有关爱情的诗歌、散文、戏剧、小说等古代经典作品，一起研读文本、品位文句、分析形象。例如，我们搜集了从《诗经》中的《氓》、《静女》到汉乐府的《上邪》、《孔雀东南飞》，从《古诗十九首》的《迢迢牵牛星》到唐宋诗词《夜雨寄北》、《雨霖铃》，从元代杂剧《西厢记》到清代戏剧《桃花扇》，从拟话本《杜十娘怒沉百宝箱》到文学高峰《红楼梦》之节选《诉肺腑》、《黛玉之死》等作品，对此作了反复阅读和讨论。

研究中，我们主要对“古人对爱情自由的追求”、“古人的爱情理想与社会现实的冲突”、从古人的爱情故事看爱情及其责任、“爱情悲剧探索”等面的内容进行分析研究。研究过程中，小卫不断地于我交流和讨论，渐渐地，他对谈恋爱问题有了比较理性的认识。在占有了比较充分的课文资料及课外资料的基础上，小卫写成3篇为文章。在班上的课题总结会上，他发言说：“追求自由幸福的爱情是人的基本权利，可是，我们的古人为了这一权利曾付出了许多的血泪和生命。从课文的爱情诗文故事中理解到，在今天已经拥有爱情自由的时候，我们应该懂得珍惜。恋爱从来就不只是个人行为，它总是与一定得社会关系紧密相连的。‘爱情’其实是内涵最丰富、分量最重的两个字。在历览课文中的古代爱情故事之后，我想到，在我们今天自以为是的 ‘爱情’中，我们的许多认识其实是幼稚和浅薄的。我们在自己的阅历、心智、思想还不能承担‘爱情’的时候就轻率地走进‘爱情’，就可能给我们的身心和美好的爱情造成严重的伤害。”小卫的发言获得全班同学的热烈掌声。我也为他对这样能有如此深刻的认识而惊讶和感动。发言结束后，我立即走向他，紧紧地握着他的手：“你的研

究有很大成绩，你的发言给同学和我都有很大的启发。同学们，我们应该谢谢他”，我向全班提议。全班再一次响起热烈的掌声！

在完成这一研究性学习任务的过程中，小卫同学的精神面貌和学习态度都发生了令人高兴地变化。教室里，经常出现他与同学交流讨论的情景；课堂上，经常听到他主动发言的声音；办公室里，经常见到他向老师提问请教的身影。

进入高三后，小卫勤奋努力的精神尤其令人感动。晚自习，他是最后一个离开教室的学生，教学楼熄灯后，他常常在路灯下学习。我嘱咐他不要太辛苦。他说，老师，我落下的东西太多了，不这样挤时间不行啊。经过一年多的努力，小卫同学从班上倒数第3名、年级最后20名的成绩起步，最后在2006年高考中以总分580多分的成绩大大超过大学本科A线，考上了理想的大学。

在对小卫早恋问题的教育转变过程中，我深深地认识到，在全面开放的社会中，在观念多元的时代里，在独立自主意识不断增强的高中学生面前，我们很多自以为成功的教育方法正在面临新的挑战。这一案例告诉我们，教师引导学生参与到适应的、针对性强的学习和社会实践活动中，与学生一起平等地感受、思考、探究、理解，让学生在学习与实践的过程中建构起正确的人生观和价值观，可能是一个激发学生潜能、增强学生对社会不良意识的抵御力、调动学生自我教育的积极性、提高学生自我教育能力的有效手段。

广州市第47中学何国跻中学高级教师

第四篇：教育后进生成功案例

教育后进生成功案例

一、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；六年级学生快小学毕业了，他们都有了自己的思想，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

我任教的四、五年级学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不相同，一部分学生家长管得比较少，所以学习习惯不好、纪律性不强。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持。

4、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

通过以上的优先措施，该同学取得了一定的进步。后进生转化是一个系统工程，让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。

新体育教师毕业进入任教时会遇到许多困难，相信他们只要正视工作

中得胜失，虚心学习，树立“工作到老，学习到老”的终身学习思想，不断充实自己，提高业务能力，就会在工作岗位上成长起来的，并会在“学校教育要加强坚持健康第一，加强体育工作”的教育改革中，和老教师一起大力推进素质教育，为培养学生终身体育锻炼的意识和习惯努力工作，为学校体育工作更进一步的发展做出应有的贡献。

第五篇：赏识教育成功案例

《教师和学生在赏识教育中共同进步》

黄坤义

我是刚从学校毕业的师范生，从大学学习理论方面来说学习的是传统的教学理论比较多，而且实习一个月和顶岗支教半年也是用传统的教学理论来指导实践中的传统教学。因此在还没来行知学校之前对赏识教育比较陌生或说是无知的。自从学习了赏识教育理念后，在教育与引导学生上都发生180度的大转弯。

赏识教育，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念，赏识教育的观点有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，也是让教师和孩子共同成长的思想和方法。

第一，赏识教育对我本人来说是一种指导思想。让我从传统教学模式中很快找到了新的教学模式。让自己感觉到利用赏识教育进行教学比传统教学模式教学生更轻松、效率更高。师生关系变得融洽，教师课堂上是学生的指导者和引导者；课外是学生的朋友。在整个过程之中教师其实就是在变换着不同的角色，来引导学生的健康成长。

第二，赏识教育有利于学生综合素质的提高。下面我用案例来说明：一年级（2）班是比较特殊的班级，学生大部分来自乡下，父母多半是经商的。因此家庭教育比较欠缺。上个学期由于各种

原因，班级的班风和常规没有形成好，学生没有养成好的学习习惯，在各方面都比较散漫。有很多同学上课不遵守纪律、作业不能完成、成绩不理想、公共场所不遵守公德等坏毛病。班上的邓国蕃同学，这个学期以前，在宿舍和教室有乱拿他人东西的行为、作业不能按时完成、成绩不理想等。我经过一段时间的观察，发现这个他有几个优点：

1、善于帮助他人。

2、踏实肯干、有一种朴实的风格。于是我就利用这几点优势对其进行引导，利用善于帮助他人的优势来克服有拿同学东西的行为。利用踏实肯干的优势来进行学习上的引导。慢慢的以前那些缺点被现在的优点所克服了，懂得如何做人了，更乐于帮助他人；学习进步很大，上课专心听讲，语文成绩直线上升（段考98分）。其实在我们班这样成功的例子还很多，比如：罗博宇同学、刘水旺同学、张郧贺同学、郑广成同学、黎馥榕同学、陈更佳同学、范家欣同学、廖荣锦同学、易志峰同学、胡家铭同学、岑易容同学、邱文爽同学、邓淇真同学等。他们都在发生巨大的进步，我认为他们的进步，是实施赏识教育的结果。

最后，只有教师一如既往的实施赏识教育，学生在教师的引导下会健康成长，成为会做人会做事的好孩子。同时教师也得到了学习的机会，在实施中总结在总结中实施。不断的完善自己教书育人的能力，提高自身的综合素质。从而使学生和教师都在进步。

单位：行知学校小学部一年级（2）班

教师：黄坤义 时间：2011年5月10日