第一篇：自我阅历
个人陈述
尊敬的考官你好！很高兴你能在百忙中看我的资料，在这里说声谢谢啦！我想占用你一分钟时间把我的个人陈述看完，再次感谢!
我是来自广东省深圳大学2012届即将毕业的本科生，我读的专业是汉语言文学师范专业，想毕业后当一名语文老师。因为我个人来说比较喜欢教师这个行业，尤其是小学教师，我觉得很适合我。我性格乐观开朗很有耐心，而且很喜欢和小朋友打交道，相信自己能把这些小朋友教好，能让他们喜欢上我，能在我的课堂上跟着我一起学习，下课后跟我成为朋友。这是我对自己比较自信的地方，相信自己一定能做到。
我的爱好比较广泛，喜欢文学、书法、体育、唱歌、跳舞等等。平时有时间，我喜欢呆在图书馆看各类书籍，比如名家名著、历史、科技以及杂志之类的书籍，还喜欢写作，我觉得写作是一件很快乐的事情，能用笔记录下自己的喜怒哀乐。其次，书法也是我必不可少的一个兴趣爱好。有时心情烦躁时我会拿书法来放松心情，自我愉悦。从高中时我就开始写书法，而且坚持到现在。第三，就是体育爱好，喜欢跑步和爬山。
自从大学来到深圳这座城市，我就对教师这个行业比较感兴趣，希望毕业后能留在深圳当老师，这是我大学的理想，而现在快毕业了，我就想找这个工作，为自己的理想而努力奋斗。在大学时，我勤学苦练，为了出来能当一名好老师，我努力学习普通话，练习书法，学习专业知识，课余时间去做家教多和孩子们接触。为的就是有一天能成为老师。
希望各位考官们能给我一次机会实现我自己的梦想，我会带着自己的梦想展翅飞翔，以后努力工作，为祖国培养出更多优秀的人才！
附：大学个人简历。
2008---2009年参加校团委工作，当校团委干事，组织校迎新晚会活动。2008---2009年参加校足球俱乐部，担任副部长。
2008—2009年参加校“韵意”杂志社，担任编辑。
2008—2009年参加深圳大学报，担任校园记者，主要采访学校一些领导 2008.12月参加“美的”公司校园招聘，在南山苏宁电器当销售员
2009---2010年加入联通公司，在联通公司实习，当营业员。
2010.5---2010.6月在深圳市南山区南山实验小学见习，感受到了孩子们的可爱，以及确立了自己当老师的目标。
2011．10—2012.1月在深圳市光明新区公明马田小学实习，现在留在学校担任语文代课老师
第二篇：机械设计工程师------阅历心得
机械设计往往离不开自己的阅历，经验的积累固然可以从书本上学到不少，但是事非躬亲很难在脑海中留下深刻的印象，对别人的经验，自己没有一定的基础，要理解吸收真的是一件很不容易的事。
机械设计贯穿设计、制造、使用，维护的整个过程，设计时的疏忽总会在这些方面反映出来，成功与否是很容易判断的。设计的过程中，受制造的影响很大，亦就是说好的设计是不能脱离制造的，对制造越了解，越有助于提高设计水平。设计的图纸，投入生产，很少能立即按图加工装配，在审图、工艺等过程发现大堆的问题很常见，包括所谓“资深”的高工，总工拿出的图纸，还是经过多次开会研究反复讨论的出来的结果，原因是多方面的，绘图的规范性，看图者的水平是一方面，但设计对制造工艺的了解不深入是主要原因。怎样判定自己对制造的了解程度？最简单的方法是随手抓一张自己设计东西的图纸，你是否能说出它的制造全过程，铸、锻、车、钳、铣、刨、磨。制造全过程中，必须细分下去，要全面了解各过程。比如说铸造时候怎么分型，浇口冒口怎么放，可能会有什么样的铸造缺陷产生，零件结构在热处理的时候会不会导致意外情况发生的，怎么在零件结构上进行优化，切削加工过程，在脑海中虚拟出来，总共用几把刀，转速，走刀量，甚至铁屑望哪里飞，各把刀使用的顺序，车工，铣工，磨工的操作动作全过程，如此等等，才算是有了比较好的基础。不是说搞设计的一定要会玩车床，铣床，会烧电焊才可以，但是要知道这些作业特点，在设计时加以充分考虑，作为搞机械设计的人这样才比摇车床烧电焊的强，才有安身立命之处。如此，在设计过程中，就会规避一些不合理的结构，设计的质量自然会提高不少，可是还不够，一个有十年八年的工龄的技工能提出比你更成熟的细节方案（尽管整体的设计统筹他们做不了），但是多少个不眠的夜晚设计出就这样一个结果，岂不是斯文扫地耶？唯一的解决办法，多看书。一线技工总结出来的通常与生产相结合，俱是心血的结晶。带着问题学，多想就能摘优。再也不会说“只要保证同心度就行了”这样的回答，关键是你已经指出保证同心度的方法，这个时候，没人再叫你小钱、小赵，连老板都叫你钱工、赵工，挺受尊敬的吧。摸摸下巴，胡子长出来了，孩子都长大了，成就感---也来了。可是设计总是为了使用，好的设计必须具备一点点人性的，设计一套工艺装备，一试产，效率高质量好，老板来搞杯庆功酒。过了几天，发现人家弃之不用了，原因是操作者骂娘啊。用起来痛苦啊。而且要注意的细节又多，就是个操作工他要是考虑的那么多因素，就不会还在那里做操作工了。设计不利于使用，就面临淘汰，有很多的成套设备，如汽车的发动机变速箱之类正常运转时“挺好的，“，可其中一个小键槽，一个轴承位，什么的地方坏了，整个就不能用，厂方只卖整套件，要配件不卖，自己加强还真的没地方加了，换了几个厂去买，摆了一堆，用户只好敬而远之，立了个技改项目－－可怜的技改。这样的事情只要是在机械行业转久的都会有所见所闻。使用根本就离不开维修，好的设计更不能忽视维修性。在一条大型的的生产线上，关键的设备，总共一年也就维修那么两次，但是每此都要把设备大卸八块，行车叉车千斤顶撬杠十八般兵器还不够用，老师傅们还要自己专门动脑动手玩几样好用的专用家当来伺候，导致停产的损失已经超过设备本身的价值，真是个无言的结局。一套大型设备仅因更换一只油封什么的，都要几乎将整机完全分解，使用单位不骂设计干的是断子绝孙的玩意才怪，真的是设计者的悲哀。
我们搞设计不光是要站在制造的基础上，还要有创新，但一定要学会继承。现在，全社会都在强调创新，但我们不能一强调创新，就瞧不起原有的东西。通常的创新分为两种，一种就是构成事物旧有元素的重新组合，一种是在旧有元素上加一些新的元素。所以，不管怎样，创新的东西总是含有一些旧有事物的影子是不可否认的。正像哲学中所讲，新事物都是在肯定中否定，否定中有肯定中产生的。比如我们人类，虽然说是大自然的天之骄子，但实际上，我们99%的基因都是和大猩猩一样的。如果人类不是在继承大猩猩的基因基础上，有1%的突破，人类的出现是难以想象的，如果有人说我有志气，不需要继承大猩猩的基因，我自己搞一个100%纯人类基因，那您就是再过一亿年，也搞不出来一个人类来。所以说，不能为了创新，把旧有的东西全盘抛弃。原有的东西就如同一盘菜，创新就如同一点点调料，有了这么一点调料，菜的味道更加鲜美。但没有人为了纯鲜美，不要菜，光来一盘炒调料的。所以我们强调创新，但不能忘记继承，只有继承，没有创新，那是因循守旧，而只有创新，没有继承，那是空中楼阁。
1：1的克隆可能很多的人认为是最安全最省事的一种设计方式。但是作为从事设计行业的人来讲，克隆是一件可耻的事情。所谓一抄二改三创造。简练的概括了设计人员的成长之路。刚入门的时候，只能照抄，但是在抄袭的同时要拼命的去理解原设计者的意图和思维，理解整个机器的传动，各个装置之间的相互关联，每个零件的相互关系，理解了之后就可以出图，图纸上就可以有明确的尺寸配合要求，形位公差约束。只知道画下来，随手胡扯几根线条上去，大概感觉机器精度比较高，就玩命的把精度往上提动不动就0.005，0.002，在图纸上大言不惭的签名在设计栏。号称自己搞的东西是很精密的。这种不知所谓的号称机械机械设计工程师的信手拈来满地都是。
模仿优秀的作品是每一个设计师的必走之路。但是做设计，一定要有自己的想法，人也要有自己鲜明的个性，久了，就形成了自己的风格，风格的养成与一个人的艺术素养和个人修养有直接关系。罗嗦的人搞出来的东西就是那么罗嗦的，小气的人搞出来的东西就是一副小家子气，不负责任的人搞出来的机器就跟那人的德行一样的不负责任。能有自己的设计理念，设计风格，就是不一样，这样捣腾出来的东西就有了独特的灵魂。行家一看就知道，这是用心的杰作。
在抄袭的时候积累了经验就要抱着否定的态度学习。查阅资料，多看些经典的设计案例，和设计的禁忌，与自己接触过的一些东西进行对比，就有了大的提高。就可以在现有的机器上动手术。如：提高机器的附加值，完善更多的功能，让整机具备更高的可靠度。从而迎合高端的客户；或者进行结构精简，保留一些常用功能，降低成本，满足些买不起那么也用不上多功能的客户的需求。做到这样就可以称的上做机械设计开始入门了。能不能成为世界级的发明家这个事情很难说的，但是凭自己多年经历见识，将一些结构进行组合，变异，嫁接，创造一些新的东西是不难的。与其用一生的时间去研究永动机之类的高深课题，或者搞一些莫名其妙不能创造任何价值的所谓专利，不如用自己有限的生命去做些能在这个美丽的星球上留下点印记的事情。到时候老得快上天堂时候，临行的时候还会想到，活了这么多年，捣腾了那么多机器在地球上跑，足以含笑九天。
一个真正谈能称之为---机械设计工程师，需要十年甚至十年以上的磨砺。还要有相当的天分、天赋以及勤奋和能力造就人的环境。天才等于99%的勤奋+1%的努力，这句话说的是若一个人对某个职业有那1%天分，找到自己的天赋，勤奋和能力造就了良好的环境；并不是只要下苦工就会有成就，天分、天赋、勤奋、能力、努力造就工作环境，才会有成就。勤奋是一个发掘自己天分的一个途径，是有所成就的必须条件之一，而不是全部。机械零件材料选用的原则要考虑三个方面的要求
1、使用要求（首要考虑）：
1）零件的工况（震动，冲击，高温，低温，高速，高载都应当慎重对待）；
2）对零件尺寸和质量的限制；
3）零件的重要程度。（对于整机可靠度的相对重要性）
2、工艺要求：
1）毛坯制造（铸造，锻打，切板，切棒）；
2）机械加工；
3）热处理 ；
4）表面处理
3、经济性要求：
1）材料价格（普通圆钢与冷拉型材，精密铸造，精密锻造的毛坯成本与加工成本的对比，）；
2）加工批量和加工费用；
3）材料的利用率；（如板材，棒料，型材的规格，合理的加以利用）
4）替代（尽量用廉价材料来代替价格相对昂贵的稀有材料，如在一些耐磨部位的套用球墨替代铜套，用含油轴承替代车削加工的一些套，速度负载不大的情况下，用尼龙替代钢件齿轮或者铜蜗轮等等）。
另外，还要考虑当地材料的供应情况
机械设计的基本要求
a)对机器使用功能方面的要求要注意协调、平衡！防止木桶效应的出现
b)对机器经济性的要求 设计经济性，在短的时间里投产上市，捞回开发期间的消耗，甚至边设计边制造
使用经济性要有最佳的性能价格比（产品在小批量做开始赚了，再来改的更好）
2、对机械零件设计的基本要求
a)在预定工作期限内正常、可靠地工作，保证机器的各种功能
b)要尽量降低零件的生产、制造成本c)尽可能多的采用市场常见标准件。
d)对可能系列化的产品，尽可能的在开始设计的时候考虑零件的通用性，无法通用的也要尽可能的在结构上类似，以减少制造过程的工艺编排，夹具工装设计的工作量。
第三篇：每个人的学习阅历
每个人的学习阅历
学习就像修仙，你有多大的阅历就看你的修为有多高了，比如每个人从幼儿园、小学生、初中生、高中生、大学生、博士生、硕士生的漫长学习关联着，这就是社会提供的一条修炼道路，你会发现每个文化阶层的人，对事的理解和内心思维是不一样的，下面我说说我个人的观点：
一、幼儿园和小学生阶段的人，更多表现的是幼稚和私自的内心思维。
二、初中生和高中生一般的内心思维是自我的内心思维，每个人在这个阶段就开始有了自己的看法，开始分化为人处事，对家庭、社会、学校的看法就各不相同了，这个阶段是人生复杂生活编程的刚刚开始，这个阶段的编程最重要如同盖楼打地基。
三、大学生活是一个与社会衔接的桥梁，站在桥上可以看到经历过的和将要面对的，无论是经历过的和将要面对都是丰富多彩的，都让人有一种流连忘返和挑战未来的坎坷的人生。每个人都有了自己的规划，开始为进入社会工作和继续学业做选择。就像人进入到了一个农贸市场看起来都很忙，都在按着一条自己的规则购买自己的所需物品，为日后的道路装备自己，让自己变得更坚不可摧。
四、博士生、硕士生和进入社会工作的人其实没有什么两样的，只是做的事不同罢了。博士和硕士每天都在搞科研和搞学术两个单调生活，进入社会工作的人是复杂多变的，但是有一点是相同的，都在为更好的明天奋斗着和前进着的。
以上四点是这个社会制度编辑出来的一条不可逾越的路线，让人都有一个自己的而又基本相同的程序，就像一台电脑，程序一样，所存的内容各不相同、千变万化。
我是一个内心复杂多变的人，文化程度不高，对事对人接触和适应的比较慢，人生只按着一个不可触碰的线生活着，那就是底线，无论对朋友还是对家庭都一样，谁都不能触碰，那就是底线，底线是人的道德、人品、修养和人性根本，我不看他对我怎么样，只观察他对他最亲近的人怎么样，根据这个定理与他交往的远近和深浅。
我的学习主要来源与社会经历和视频观看，因为底子太薄，我就想通过一个捷径来使自己学习社会阅历更快一些，通过长期以来的观察，观察别人做事和观看视频是最有效果的，从中挑选好的适合自己的来努力改变自我，长期以来就这样经历了十多年，但是如论我怎么改变自己，虽然人生阅历进步了很多，而我还是无法抹去我底子薄的缺点，如虽然我知道该怎么做，但是表达能力和方式不行，做事的结果会大大折扣，所以我要在最近几年了读书，学习更多的表达用词方式，多动笔来加深对字的书写。阅历越深发现自己要学的越多，发现自己在社会和家庭占得比重越小，不知道自己进步了，还是落伍了。
第四篇：怎样写人生阅历
人生路
（2008年-2013年）
2008年1月份进的武汉仟吉，两个月之后做的收银员，做收银员的同时兼做主管工作，但是我还是拿的员工工资，连收银员工资都不是。收银员一直没转正，因为我一直是想做几个月就继续念书的，后来店长跟我唠了唠，我考虑了很久就留下来了，于是差不多三个月之后才转正收银员，虽然我一直兼做主管和收银，但我并没有拿到我该有的薪水，但是我并不计较。我当成是店长对我的信任，我很乐意效劳。
所以进社会，除非是你有足够的资本，否则不要去纠结别人该给你多少，要想想自己该付出多少，计较的越多得到的越少。
2008年中旬，老店长调任新店，换了新店长，新店长让我正式接管主管业务，但是仟吉的考核制度很严格，要竞聘，我想了很久很久，抓住最后一个机会报名，竞聘主管一职，顺利通过，12月底调任其他店任主管。
当了半年的主管，觉得不是我想要的生活，想趁年轻多出来走走，接触新的东西，刚好长沙开拓新市场缺人，找武汉支援，我就报名了，营运总监面谈之后通过，于是2009年6月底我就到了长沙。
同时跟我一起的还有武汉仟吉最早一批的元老级店长，也就是我的伯乐，到长沙之后恰逢新店开张，2009年7月底我当了店长。
当了店长之后的调动，让我把一个店做到鼎盛，由此结识了现在的老板，后来我升职督导，最后考虑再三还是放弃督导职位来到现在的公司做店长，薪水比督导还高。我从武汉来的时候我妈是不同意的，我尽力说服她，最后还是答应我了。
所以，抓住一切机会，当没有人可以帮你的时候你要自己做决定，并且一定要坚持自己的决定，当然，你必须考虑清楚你的决定对你的未来是否有帮助。不可否认的是，你还需要一个伯乐。这样你可以少走很多弯路。
抓住机会，自己做主，当机立断，不去纠结不必要的东西。
2013/10/30 0:24:49于湖南省衡阳市
第五篇：指点小学生朗诵阅历谈时间（推荐）
指点小学生朗诵阅历谈时间:2010-10-11 09:47来源:互联网 作者:2272 关于朗诵,古人早有阅历:明朝大学者朱熹曾经指出:“读书百遍,其义自现。”唐代大诗人杜甫倡议:“读书破万卷,下笔如有神。”这些珍贵的阅历无不强调了读书特殊 是朗诵的重要性。下面,就如何在阅读教学中指点学生朗诵的有关体会和阅历与教员们交流、共勉。
一、845612081，骆驼论文网竭诚为您服务，本站永久域名：www.xiexiebang.com 关于朗诵,古人早有阅历:明朝大学者朱熹曾经指出:“读书百遍,其义自现。”唐代大诗人杜甫倡议:“读书破万卷,下笔如有神。”这些珍贵的阅历无不强调了读书特殊 是朗诵的重要性。下面,就如何在阅读教学中指点学生朗诵的有关体会和阅历与教员们交流、共勉。
一、朗诵的功用
朗诵能开展学生的思想,激起学生的兴味。学生朗诵才干的提高能使学生对课文内容的了解逐渐加深。
朗诵一种艺术的再发明。它在使无声的书面言语变成有声有色的行动语的进程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的了解和记忆,又可以协助学生积聚少量的词汇和句子,提高学生的了解才干和表达才干。
朗诵是最有效的教学方法之。于永正教员说:“朗诵法是教语文的基本之法。”支玉恒教员也在阅读教学专题报告中讲到:“读,是阅读教学中最重要的实际活动。假设朗诵运用得法,可以处置阅读教学中简直一切的效果。”
朗诵有了解课文、开展言语、熏陶情操的成效。有效的朗诵有助于学生对课文的了解与感悟,甚至到达情感、心灵升华的境界。有时分朗诵还有助于营建气氛,让课堂气氛到达最高点。
二、朗诵指点要因“文”而异
朗诵作为一项阅读基本功就必需依据教材,依据不同的文体停止朗诵指点。小学语文尤其是中高年级的课文内容丰厚、题材多样。有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文、记叙文等等。因此,教员在指点朗诵时应因文而异、区别看待。
诗歌的朗诵。在朗诵诗歌时要留意指点学生读出诗歌的节拍美和韵律美,读出诗歌的意境来。此处不再赘述。
散文类的题材很多,出如今小学语文课本上的不外乎两种:一是写景的,二是写人和事,抒发作者感受的。但不论是哪一种类型,都不乏有作者的抒情。有感情朗诵指点可以使学生体会作者情感,并与作者发生共鸣,爱所应爱,恨所应恨。比如在朗诵《桂林山水》这样的讴歌山川、美景的文章时要留意感情浓郁,言语美丽 ,使学生如同 身临其境,爱自然、爱祖国山河的情感便会油但是生。
在指点朗诵记叙文、小说这类课文中要指点学生读坏人物描写和事情描画局部。读人物描写,读得好,学生可以切肤之痛,也可以潸然泪下;读事情描画,读得好,可使学生身临其境,感同身受。
比如在指点学生读《飞夺泸定桥》中第7、8自然段(即“攻天险”局部,)读出事先战争的剧烈、紧张的气氛,有助于学生了解课义,体会革命效果的来之不易,从而珍惜明天的幸福生活。
在指点朗诵童话、寓言类的课文时,指点学生言语要生动、笼统、富有变化,读出文章包括的哲理和启迪。比如课文《一只贝》,在指点朗诵时要读出对这只贝壳的无比同情与敬仰。读出课文的潜台词:生活中我们要英勇面对一切的困难与磨练,只需努力付出,就一定有成功的收获。
说明文的朗诵。比如《激光》一课是用具体数据来说明激光的特点与作用的。假设还照《桂林山水》那样的节拍、语调、情感来读就不适宜了。这类课文的朗诵指点要求不要太高,只需读的正确、流利、层次清楚即可。
三、指点朗诵的方法与技巧
教员适当范读,感染学生。要提高学生的朗诵水平,教员的范读十分重要。教员感情真诚地朗诵课文有时比讲问要好得多,而且培育了学生的语感。但并非一切的课文,一切的课堂都需讨教员范读。一定要把握 好范读的机遇。普通来说,距离学生生活悠远的、感情颜色深沉的课文段落适宜教员范读。比如《再见了,亲人》、《十里长街送总理》等类型的文章。在读这类课文时教员的言语一定要极具感染力。也就是要做到“未成曲调先无情”,教员要设计巧妙的导语,用声情并茂的描画,撞击学生的心灵,渲染课堂气氛,址。让学生失掉深入的感受。
注重朗诵技巧的培育。要提高学生的朗诵水平,技巧是要害。因此,在教学中要有目的的培育,朗诵的技巧有很多,在小学阶段我们不强求层次过高。我们应培育的朗诵技巧主要有:停顿、重音、节拍、上下坎坷、语调、语速、应浸透的感情、应带上的表情等等。比如《草原》中“那里的天比别处的大„„表示我的愉快”时,可从两方面着手:„一是要正确地停顿;二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更心爱,空气是那么清鲜,天空/是那么阴暗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”经过这样的朗诵指点,学生将会感遭到草原的辽阔,让人感到特殊 愉快。有了这样的体会,就自但是然地进入了这种意境,也就会读出作者那种对草原的热爱之情。
朗诵指点也可设置多媒体背景,以便烘托气氛,为学生酝酿感情做铺垫。比如配乐朗诵。还以《飞夺泸定桥》为例,可选取琵琶古曲《十里潜伏》第八乐段“九里山大战”为课文配乐。这段音乐栩栩如生地展现了战场刀光剑影,呼号震天,铁骑纵横,万军厮杀的激战局面。那扣人心弦的旋律,恰恰笼统地反映出红军战士的弱小攻势和英雄气概,此时的朗诵必使人身临其境,遭到剧烈的感染。再比如给诵读的段落配上适当的画面,也能收到很好的效果。
朗诵指点应遵照墨守成规的准绳。在朗诵指点进程,一定要墨守成规,不能急于求成。也不能在一节课上练习学生片面的朗诵技巧,这样轻易形成义务过重而无法到达目的。应步步深化,稳步提高。
在指点朗诵进程中还要思考 到学生的特性差异,同时也要尊重学生不同的心思体验。教员可设计不同层次的要求,让学生选择自己经过努力能到达的目的。
浅谈小学生的“读”(朗读指导论文)浅谈小学生的“读”(朗读指导论文)
汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是充满智慧的语言。对每一个汉字、每一个词语、每一个句子、每一段文字、每一篇文章，都需要教育用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味，用生命去体验。《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累、咀嚼、消化，领会文章内容，体会文章的思想感情。所以，在教学当中，教师引领学生融入阅读，口味语言的甜美，在奇妙而精彩的语言中尽情体验、享受阅读的精华和快乐，成为驾驭语文的主人。
一、朗读应有层次
朗读指导应当具有一定层次性。一篇课文给学生读，应给学生充分的读书时间，让他们把书读通、读正确、读流利。扫清字词障碍，对文章进行整体感知掌握文章各部分的内容，了解各部分内容的地位、作用，以及相互之间的联系。然后再细化到字词句段，抓住重点词句进行切磋琢磨，在品味中赏析、在赏析中朗读，领略作者的思想感情，才能达到有感情地朗读课文的目的。朗读教学必须一环扣一环，循序渐进不可越位，否则欲速则不达，我们应当改变眼前动辄让学生快速讲课文，读了就说出意思的做法。宋代有位学者说：“读书切戒在慌忙，涵咏功力兴味长。”所以，感悟感悟，不能“赶着学生悟。”
在《跳水》一课中，在故事发生到最关键的时刻船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷，从而使学生对船长产生佩服的感情，以及学习他在危急这中，冷静、机智和果断处理问题的方法。我在教这一课时，分三层次：（1）初读课文，帮助学生梳理孩子、水手们、猴子以及船长之间的联系，了解事情发展的变化。（2）再让学生读读关于孩子、水手及船长的句子，边读边画出体会。（3）学生交流读后体会通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现的基础上，我就问学生：“你们有什么方法来救孩子吗？”让学生通过交流后，不得不对船长采取的方法感到佩服，自然而然地产生要向船长学习的思想。这样，再让学生有感情地去朗读课文，那效果可想而知了。整个过程水到渠成，浑然天成，教师教得轻松，学生也学得入情入理。
二、朗读应“入境”，移情体验
“作者胸有境，入境始与亲”，朗读指导要通过课文言语创设情景，使学生身临其境，悟境中的文字，原本是有声音、有色彩的，教师要引领学生走进文本，带着自己的切身体验直抵人物心灵，唯有如此，朗读才能表情达意。例如：在教学《十里长街送总理》中的“送灵车”这部分时，采用多媒体播放当时全国人民在周总理逝世后的悲痛场面及人们聚集在长安街上送总理的场面，当许多同学观看了录像后，都被画面所感动，也进入了悲痛、心欲碎的境界。教师相机提问：“如果你是其中的一员，你会说什么，做什么？”这样，让学生充分感受人们对周总理的依恋和哀痛之情。因此，学生的读也很到位很感人。我想，这就是朗读教学用至语文学习的至高境界了吧。
创设情境结合学生已有的经验，并联系生活实际，容易引起学生情感的共鸣，教师善于把学生已有的经验转移到课文的朗读上来，教师根据课文来编剧本，让学生来演，通过学生的表演使学生进入状态，进入课文中的境，学生有了体验，这样也就能读出有感情来。
教师是教学的组织者，学习的指导者，亲身示范是最直接最有效的指导。示范读有一定的好处：一是便于学生学习模仿；二是以情激情，能让学生一下子就把握信感情基调，找准朗读的感觉。教师读完后，学生都有跃跃欲试的感觉。如果此时，让学生朗读很容易就进入角色。凡是名师都是朗读的高手。如我在教《珍珠鸟》这一课时，有这样一句话：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上„„也就格外轻松自在了。”我是这样指导的：这时的珍珠鸟是非常胆小的，你该怎么读才不吓到它们？有同学读得稍微有些重，于是，我就提醒学生不能读得重，要轻轻的。因为它那么胆小怕人，我会这样读：“我便用„„也就格外轻松自在了。”读得小心翼翼的，再让学生读，通过读就能掌握一些技巧与方法，同时也丰富了学生的语感，对发展学生综合能力中起着极为重要的用。通过有感情地朗读课文，在读中品味与体验，在读中享受语言的甘甜与美味，在读中自由畅游、尽情嬉戏。
三、有的放矢地进行指导。
每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点，朗读教学也不例外。一方面，这些重难点对学生理解课文思想有着很大的作用，所以它是教学中我们必须要解决的问题；然而另一方面，学生在理解时会出现一定程度的困难，这就要求我们要精心设计，巧妙指导。让学生充分感悟，轻松学会感情朗读。
1、设计填空，理解内容，感情朗读。一篇好的文章，往往一个字便可表达出非凡的效果。那么这样的关键字，就是课文的突破点，要善于帮助学生透过字体验情，入情入境地感悟，从而接受教育，学会感情朗读。在《“诺曼底”号遇难记》中，船长镇定自若、指挥有方的品质。为了引起学生的主意，先设计了这样的填空“（）的船长”。让学生通过预习后的初步感知，进行词语搭配，然后读文从书中找出词语“威严”、“伟大”。然后再从这些词语入手，进行分析，从中引导学生理解文章中船长在一片混乱中沉着机智、指挥有方。凭着这种理解学生一定能读出感情。
2、通过比较，感悟思想，感情朗读 比较是语文教学中一种常用的方法，有比较才能有鉴别，通过比较才能领悟课文的内容，感知课文思想，更好地进行读。“教是为了不教”，“语文教学要重迁移，要让学生能够举一反三”。这些告诉我们在教授知识的同时更重要的是教给学生方法，教会学生学习，在朗读中我们可以：
1、评价中明方法：所谓评价是以一定的标准去衡量对象。如果我们引导学生将他们的评价标准修正得趋于科学，规范，接近于“一定标准”再去评价。那也就是从一定高度上使学生掌握了方法。在教学《美丽的小兴安岭》时，一名学生朗读完后，我请其他学生评价。先评读的正确不正确？为什么？通过发言使学生意识正确即要做到读准字音，不添字，不漏字。在评读的流利不流利？为什么？评价中明确要读准停顿，注意语气轻重缓急。最后评读得有没有感情？懂得要在读中融入自己所体验出的情感。
2、现实中用方法：朗读最终是要将课文的语言内化为自己的语言，学会巧妙地运用语言，也就是要懂得迁移，“从读到写的迁移，从课内到课外的迁移”，懂得“举一反三”。《小学语文课程标准》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这些能力的前提是朗读，在将学习的主动权交给学生的同时，便意味着教师的引导必须巧妙化，让学生在我们巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感，读出真知。
四、朗读要追求多元化
阅读是学生的个性化行为。伽达默尔说过：”不是语言寓于人，而是人寓于语言“。阅读因人而异。因为，在学生学会阅读的前提是学生自己读，自己走进文本，了解文本，在语言文字中享受的同时不可能全部的学生都居于一线上，有的可能理解不到位，有的可能通过自己的遨游超出文本，有一种全新的感受。此时，教师要尊重学生的体验，让每个学生在足够的时间与空间中自由地朗读，读出唯我独尊的感觉，让学生这么读，教师才能看到真正的学生，真正的阅读。学生的心中才有真老师，这才是真的阅读境界
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