第一篇：农村小学高年级段课外阅读现状调查研究方案（共）
农村小学高年级段课外阅读现状调查研究
一、课题的界定
1、农村小学：农村各乡镇中心校及下属村小学。
2、高年级：小学五六年级
3、课外阅读：
二、课题的提出
（一）课题产生的背景
我是一名小学高年级段语文老师，每当接到一个新的班级时，总发现大多数学生语文素养及其低下。朗读文章时不能读出语气，不能读出文章表达的情感，部分学生不能大声朗读。在集体活动中，不能很好的用语言将自己的所想表达出来，部分同学害怕在集体场合讲话。作文更是难点，没有一个人会主动写写自己的所见所闻、所感所想；多数同学不想作文、害怕作文，即使是为了完成老师布置的作文任务，勉强拼凑出的文章也句不达意，文不成章；语句写不通顺，错别字多，表情达意不准确；文章无内容无中心，没有真情实感，胡编乱造，条理混乱，缺乏层次；部分同学誊抄一些作文书上现成的文章，甚至有少数学生誊抄也出现丢字落句，前言不搭后语的现象。“阅读是作文之父”、“巧妇难为无米之炊”，深入了解，总会发现同学们缺乏阅读。没有阅读，没有积累，怎么能熟练、准确的使用语言。学过的课文读一遍两遍就丢开了，一篇课文学完后，部分同学还不能正确、流利的朗读；课外阅读更是缺陷，有的孩子到小学段结束时自己没有一本课外书，也从没有看过一本课外书；部分孩子有课外书，但全是一色的“作文书”，什么“小学生优秀作文”、“400字作文”、“500字作文”等等；一个班级有几本除作文类书之外的课外书，也就是“童话故事”、“寓言故事”之类，书的种类少之又少，很多的学生没有课外阅读的习惯，将时间大多消耗在了看电视、游戏中，唐诗宋词、名家名篇、科普知识、地理人文等知之甚少，知识面极其狭窄。
（二）造成学生课外阅读缺少的原因
缺乏课外阅读，课余时间他们都在干什么呢？学生的课余时间只知玩耍，五、六年级的多数学生和一年级小朋友一样，玩陀螺、纸牌、弹珠、吹肥皂泡、喷水枪等；许多家长反应，孩子回家后除了完成老师布置的课外作业，要么玩耍，要么上网、看电视，对书没有一点兴趣。
缺乏课外阅读兴趣和阅读习惯的问题不单是在我校存在，在山区学校是其普遍现象，究其原因主要有：
1、环境影响着孩子的兴趣、爱好
都说父母是孩子最早的老师，父母的言行最早在孩子的心里烙上印痕，人们在家忙完了农活、家务就是看电视。太多的人没有读书的爱好和习惯，对孩子缺少了行为引导，缺少榜样；很多家庭看起来很富有，各种家用电器，各种现代设施都齐备，可就是在家里找不出一本书，这些家庭不要说书房，就是孩子回家读书写作业都没个地方，缺少了文化氛围对孩子的熏陶。农村人的文化素质偏低，特别是近年来，随着改革开放的深入，绝大多数年轻人都外出务工了，留下来的基本都是老人和孩子，望子成龙虽是每个人每个家庭的心愿，但带着孩子们成长的老人只能管好孩子们的衣食住行，却不知道怎么去教育、引导孩子读书。部分孩子家住农村，在家的时间要分担部分家务，缺少读书的时间；人们闲暇时，除了打牌还是打牌，很少有人会拿起书来读，带给孩子们的信息是“玩”，可以说“麻将馆遍地皆是，阅览室千里难寻”。孩子们在这样的环境中成长，当然不会对阅读感兴趣。
2、条件局限了孩子们的兴趣、爱好
随着经济的发展，虽说农村的经济情况有了根本好转，但仍有部分家庭舍不得花钱，认为孩子在学校读书就可以了，没必要再额外的购买课外书或资料；有部分家庭虽然愿意为孩子买书读，但又不知道买什么书，因此，造成了孩子没有自己的课外课外书。街道没有大型书店，只有一些小书摊，出售的大多是作文类书籍和其它教辅资料，一些家长带着孩子买书，大多都是作文书，较难买到适合少儿阅读的理想书籍。班级没有图书角，部分学校有一些图书，但没有管理制度，不对学生开放，图书成了摆设，甚至有些学生都不知道自己的学校有没有图书室。也有少数学校没有一本图书。不说农村，就是场镇街道也没有可以借书的地方，这些原因造成了部分孩子想读书也没书可读，可读的书较少。时间长了，孩子们自然难有阅读的兴趣和习惯。
3、自身原因
懒惰是人的共性，孩子们总希望自由自在的玩耍，后天如果不进行 的引导，孩子就难以养成好的行为习惯。家庭不能引导孩子读书，或对孩子没有课外阅读的要求，进行低段教学的大多数老师只重视完成课本教学，不对孩子进行课外阅读引导，不重视培养学生课外阅读兴趣和习惯，由此，大多数孩子养成了贪玩好耍、不喜欢读书的习惯。
（三）相关研究述评
1、江苏睢宁县官山镇小学的许述友老师进行了《农村小学高年级课外阅读现状与对策研究》，并已于2009年11月份结题。该研究的重点是以活动为载体，重在提高学生
课外阅读的主动积极性
2、江苏太仓市沙溪镇的李忠老师正在进行《农村小学高年级学生课外自主阅读习惯培养的策略》研究，该课题研究，以学法指导研究为核心，重在培养学生实践能力和创新精神，发展学生综合素养，逐步形成自主阅读的习惯，提升教师指导学生发展的能力和水平。
3、李小飞老师进行了《关于小学高年级课外阅读的研究》，已于2009年11月份结题，该研究重在老师对学生课外阅读的引导，重在建立激励机制和评价体系，以此激发学生阅读的兴趣。
4、江苏铜山县单集镇詹湖小学的詹其泰正在进行《小学高年级学生课外阅读有效开展
探究》的研究，该研究重在提高学生的课外阅读能力，重在以阅读指导学生形成正确积极的世界观，健康成长。
（四）课题研究的意义
苏霍姆林斯基认为：一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神生活的丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。温家宝总理在2009年4月23日世界读书日说“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”“„„书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。
因此，我们认为本课题研究具有较大的价值，它能推动广泛的课外阅读，从小培养孩子们的阅读兴趣，让孩子们从小养成好读书的习惯，在自由阅读中陶冶情操，感悟人性、增长知识、拓展视野。
三、研究目标
1.、探索农村孩子不读书和不喜欢读书的根本原因
2、阅读习惯的培养是一个长期的过程，本课题研究指导我们的实际工作，如何从小培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯
3、探索农村学校激发学生阅读兴趣的有效方法
4、探索偏远的山区学校，如何整合、充分利用现有资源，满足孩子们的课外阅读需求
5、探索农村部分文化素养较低家庭孩子读书的指导方法
四、研究内容
1、农村小学高年级学生阅读现状调查、分析
2、农村小学高年级学生不读书、不喜欢读书根本原因调查、分析
3、如何从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯
4、整合、利用现有阅读资源
5、怎样指导农村部分文化素养较低家庭孩子的课外阅读
五、预期目标和创新之处
（一）预期目标：
1、使我校各年级学生养成阅读习惯，从小喜欢阅读
2、每个班级都有图书角，每个同学都有课外书可以读，让学生的课外阅读量达到或超过新课标的要求。
3、学生的阅读水平、写作能力、语文素养有明显提高。
（二）创新之处
六、研究样本的选择
七、研究实施方案
（一）研究思路
以总体规划——分项分层研究与实践——阶段性检测与小结——针对新的问题修订措施——对修订措施展开实施——目标性检测与评价为整个研究的总体思路。重点研究农村小学高年级学生不读书和不喜欢读书的原因，及如何改变现状，怎样整合和充分利用现有阅读资源？教师如何营造阅读氛围和建立一种机制以促进学生阅读？
（二）研究方法
以问卷调查法、行动研究法、实验研究法、调查法、个案研究法为主，辅之以文献法。
1、问卷调查法：深入家庭，学校班级，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载、分析，找准问题所在。
2、行动研究法：为了改善实践活动、解决实际问题，由研究者进行具体的实践研究和论证。
3、实验研究法：按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地调控研究对象，从而验证研究假设。
3、个案研究法：选取典型实验对象进行研究。对收集到各种个案进行细心地整理和分析，作出合理判断以进一步提出建议。在实验开始、过程中、结题时，均以实验对象为对象进行单项或综合的调查、分析，形成专题调研报告。
4、文献研究法：收集、整理和运用国内有关课外阅读的相关理论和实践经验，在比较的基础上，为课题研究寻找可靠的理论依据。
（三）实施策略
1、学校总体规划
了解我校高年级学生课外阅读现状，制定出学校提倡学生课外阅读和促进学生课外阅读的总体规划
2、制度干预
（1）将对学生课外阅读指导纳入教师常规考核之中
（3）学校各个班级开设阅读课
（2）建立健全各分校图书管理制度
3、开展活动计划
（1）加强教师业务培训，努力提高教师的业务水平，特别是对学生阅读指导的培训。
（2）整合现有图书资源，建立班级图书角，实行生生共读、亲子共读、师生共读，对每个班级的图书进行互读，让学生的书、学校的书、老师的书都流动起来
（3）每个研究人员确定实验研究个体，建立个案成长记录
（4）在本校开展“故事会”、“我喜欢的一本书”、“演讲比赛”“作文竞赛”等活动以促进阅读。
（5）创建红领巾广播站、创办校刊
八、实施步骤及研究措施
（一）实施步骤
准备阶段：收集事实材料、制定课题方案，申报立项，拟定具体研究计划，论证开题。实验研究阶段：实验建档，制定实验对象成长计划，建立健全干预制度，实施计划，落
实干预措施，阶段检测评估，典型案例，阶段研究报告；
结题阶段：完成实验后期测查，撰写实验研究报告，接受专家检测，结题。
（二）研究活动计划
（三）研究措施
1、加强教师的理论学习，让教师明确课外阅读对于语文学习的重要性，让教师懂得如何
指导学生进行课外阅读。
2、对所有参研人员定期进行培训，让他们掌握研究的基本思想和操作要求。邀请专家诊断指导。每阶段完后，邀请上级有关教育专家对课题进行验证，进行评估和指导，为下一阶段课题的进行提出明确的方向。
3、及时总结。定期召开专题研究会、经验交流会，研讨存在的问题，及时修订方案，以有效地推动研究工作的开展。
九、研究预期成果
1、教师个人的教研论文、典型案例，微型科研课题成果；
2、与本课题相关的研究报告和工作报告
3、如何改变农村小学高年级学生课外阅读量不足的现状
十、研究人员分工
十一、经费预算
第二篇：农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案（共）
农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案
一 课题研究的目的、意义。
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。多年从事小学毕业班语文教学的经验告诉我，大多数学生到了六年级仍是怕写作文，不会写作文，总体状况不容乐观。他们虽深处乡村，却看不到自然的美，乡村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。而老师呢，不重视，怕教作文，不善引导，缺少具体的教学策略和方法，都导致我校学生的习作前景不容乐观。
习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。
我提出这一课题，目的是更多的吸取别人的经验，从而多角度、多渠道地开展农村小学作文教学的实践研究活动，让毕业班学生在小学阶段的最后一年快速的提高写作水平，提高学生的语文素养，并弥补农村小学习作研究的一些空白。
二课题核心概念
现状调查：
本课题是指对我校习作教学情况，采用多种调查形式，进行调查，并对所调查的数据、文字，进行统计、分析，写出调查报告。
对策：
本课题是指根据调查报告，为解决农村小学习作教学的现状而采取的有效措施与方法。
三解决的主要问题
本课题立足本校实际与现状，根据调查结果，对学校习作现状作出分析，采取对策，着力解决如下主要问题：
1．农村小学学生不爱写作、不会写作的问题；
2．教师怕教写作，不会教写作的难题。
四课题研究的内容
1.农村小学毕业班作文教学的现状调查、分析的研究
2.农村小学毕业班作文教学的有效策略研究
五课题研究的方法
1．现状调查法：以我校学生研究对象，分析学生现有作文水平，教师授课方式，教材内容，学生生活等。
2．资料研究法：通过搜集资料，总结一些优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。
3．行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。
4．个案研究法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推进的效果。
六课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1.学习活动建构的理论与国家语文课程标准及语文课程标准解读，深入理解新课标的教学理念。（2008年7月——2008年10月）
2.学习小学写作教学的理论与实践(小学教师教育本科段教材（）2008年11月——2009年1月）
3.学习有关的理论书籍。如，《赞科夫论小学作文教学》，丁有宽的《小学语文读写结合教学法》，《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》。（2009年2月——2009年6月）
4.认真研究与本课题有关的其他课题的研究动向。（2009年2月——2009年6月）
七完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
第一阶段：研究准备阶段。（2008年9月——2008年10月）
1.作好前期准备工作，进行必要的前测和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。
2.写出读书笔记《再读新课标》。
3.写出调查报告。
第二阶段：研究实施阶段。（2008年11月——2009年6月）
1.按计划实施课题研究，整理和分析资料。
2.每月至少写一篇读书笔记
3.完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。
第三阶段：成果总结阶段。（2009年7月——2009年9月）
1.做好研究资料的整理工作。
2.完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑。
3.接受专家鉴定，推广成果。
第三篇：农村中学课外体育活动现状的调查分析
综合类
农村中学课外体育活动现状及对策
摘要：为了了解农村中学学生参加课外体育活动的情况，本文采用文献资料、问卷调查和访问相结合的方法，针对本县农村中学学生参加课外体育活动现状进行调查分析。结果表明：本县农村中学学生参加课外体育活动的目的明确，认知良好，但每周参加课外体育活动的次数和持续时间不尽如人意，特别是女生。学生对“终身体育”理解不深，体育保健知识缺乏，体育器材、场地有限是影响其参加课外体育活动的主要原因。为此提出建议性对策。
关键词：中学生课外体育活动行为特征对策
前言：中学是培养人才的摇篮,随着“学校教育，健康第一”指导思想的不断深入，中学生的课外体育活动状况越来越受到重视。本文通过对本县农村中学学生课外体育活动现状进行分析与研究，对更好的增强学生体质，培养中学生健康人格，树立全民健身意识，深化中学体育改革具有十分重要的现实意义。
一、对象与方法
查阅近几年本县农村中学课外体育活动情况的有关文献资料，并向乡镇学校发放问卷800份，收回问卷738份，有效问卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率达92.25%，最后对所获数据进行统计学常规处理。
二、调查结果与分析
1.学生参加课外体育活动的目的与认识
调查结果显示：强身健体、体验体育乐趣是中学生参加课外体育活动的主要目的，从表1中显示，有38.35%和47.97%的学生认为体育锻炼很重要和重要，这充分说明中学生参加课外体育活动的目的是明确的，对体育锻炼重要性的认知是良好的。但从表2显示，男女学生对“终身体育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，这说明男女学生对“终身体育”的了解程度相当低，还未能深层次地意识到体育健身运动与未来生活的密切联系。
表1.学生参加课外体育活动认识调查统计一览表男生 女生 共计百分比（%）
很重要 168 115 283 38.35
重要 196 158 354 47.97
无所谓 52 26 78 10.57
不重要 9 14 23 3.1
1表2.学生对终身体育了解情况调查统计一览表
男生 女生 共计百分比（%）
很了解 20 13 33 4.47
了解 166 128 294 39.84
不了解 239 172 411 55.69
2.学生参加课外体育活动的兴趣
从表3中显示，有29.53%和57.46%的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣，但不感兴趣的女生明显多于男生，主观上是由于女生喜静，怕羞、爱美，不喜欢有身体对抗及相对枯燥的运动项目，更喜爱具有娱乐性特点的项目，如果学校体育锻炼的客观条件与她们主观愿望出现差距，她们希望的锻炼条件没有得到满足，那么她们思想中的主观思想倾向可能转入消极状态，就会对参加体育锻炼没兴趣。
表3.学生参加课外体育活动兴趣调查统计一览表
男生 女生 共计百分比（%）
很感兴趣 147 71 218 29.53
比较感兴趣
268 156 424 57.46
不感兴趣 10 86 96 13.01
3.学生参加课外体育活动的行为特征
（1）学生参加课外体育活动的次数与持续时间 从表4显示，男生参加课外体育活动每周1-2次为最多，为40.47%和38.12%,每周3次的为38.12%,3次以上的为17.65%；女生参加课外体育活动每周1-2次为最多，为25.24%，每周3次和3次以上的分别为16.29%和8.31%,明显低于男生；而不参加课外体育活动的女生又明显高于男生。从表5显示，男生参加课外体育活动的持续时间：30-60min为38.83%，60-90min为21.65%，而女生分别为19.81%和11.18%。结果表明：学生实际参与体育锻炼的情况相对差。
表4.学生参加课外体育活动（次/周）调查统计一览表男生百分比（%）女生百分比（%）
0次 54 12.7 157 50.16
1-2次 172 40.47 79 25.24
3次 124 29.18 51 16.29
3次以上 75 17.65 26 8.31表5.学生参加课外体育活动持续时间一览表
男生百分比（%）女生百分比（%）
30min以下
26.82 59 18.85
30-60min 165 38.83 62 19.81
60-90min
21.65 35 11.18
不参加 54 12.7 157 50.16
（2）学生参加课外体育活动的项目选择
调查显示，男生选择的锻炼项目依次为篮球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生选择的锻炼项目依次是乒乓球、羽毛球、跳绳、跑步，这说明男生喜欢对抗性强，活动量大的项目，而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体接触的项目，主要以小球为主。造成这种现状的另一重要因素是受学校体育场馆、设施限制。
（3）学生对体育保健差事的认知情况 从调查的情况来看（表1），学生掌握基础健身知识的情况一般，还不能满足科学健身的实际需要，为了保证学生锻炼的持续性，提高学生的学习效率和生活质量，必须加强健身知识的传授和主动健身意识的培养，仍需把传授和普及科学健身知识作为体育教学的一项重要内容，树立人人健身，科学健身，终身健身的体育意识。
三、结论与建议 1.结论
（1）农村中学生对参加体育锻炼的目的明确； 对参加体育锻炼的重要性的认识处于良好水平，但对“终身体育”的了解程度较低；大部分学生对参加课外体育活动比较感兴趣，但实际参与体育锻炼的次数与持续时间不尽如人意，与认识程度有较大的差距，有相当一部分女生甚至不参加。
（2）农村中学生参加课外体育活动的项目基本上是以球类为主；（3）农村中学生参加课外体育活动的场所是以校内体育场馆、设施为主；
学校运动场馆和运动器材的不足是阻碍农村中学生参加课外体育活动的一项重要因素。
（4）农村中学生只掌握了极其有限的健康知识。
2.建议
农村中学应全面贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决议》，切实加强体育工作，全面推行健康教育，倡导科学健身，实施健康促进，努力把健康教育融入体育教学之中，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯，并成为生活的一部分。
（1）教师在教学中应贯彻“健康第一”的知道思想 要引导学生树立正确的体育价值观，加强体育与健康基础知识的传授，以娱乐体育为主，让学生在娱乐中掌握1-2种体育锻炼项目，真正意识到参加体育锻炼为他们带来学习的动力和精神活力，最终使学生成为懂体育、爱体育、学体育、会体育、乐体育的真正体育人口，并形成牢固的终身体育思想。
（2）学校应增加体育场地、运动器材的建设与投入
可以让在职、有一定基础的教师进修深造，以吸引更多的学生能根据自己的兴趣和爱好参加他们喜爱的项目。
（3）加强体育隐蔽课程建设，优化体育教育环境，提高农村中学生体育健身意识
体育隐蔽课程主要通过暗示、感染、模仿等方式教育影响学生，它的实施主要包括体育物质文化素质要素和体育精神文化素质要素，可以依据学生心理、生理特点以及兴趣爱好安排体育场馆设施，设计相关的体育板报、体育标语、体育新闻节目；另外，要注重非物质化的体育精神文化，举办富有特色的体育活动，定期举办体育节、体育竞赛、体育知识讲座等，让校园形成良好的体育氛围。
（4）加强体育教师的多项目培训，提高其健康知识教育水平，为满足广大学生的多种需要创造条件。
参考文献：
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范学院院报.[4] 杨芳.学校体育的症结与出路[J].体育文化导刊.2004，4：48
[5] 温国强 , 武胜奇.小城镇体育发展现状及对策[J].南阳师范学院院
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[7] 夏云.中小学生健康与学校健康教育[J].中国健康教育.2004，9期 [8] 姚蕾,公冶祥乔.我国体育隐蔽课程体系的理论构建[J].体育科
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[9] 肖谋文 , 邓卫东.湖南省农村中小学体育现状调查与对策[J].邵阳学
院学报.2003，05期
第四篇：小学高年级课外阅读教学设计
篇一：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法:
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸
太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览 粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
篇二：小学高年级课外阅读指导课教案
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
五年级阅读指导课教案
五年级学生课外阅读考核方案
考核目的
考核办法
采取问卷调查和座谈的方式进行。
问卷谈话的内容
一、阅读习惯
1．你最近没在读课外书吗？ a 是 b否 2．不看书会不会觉得不舒服？a会 b不会 3．你每天都看课外书吗？ a是 b不是
4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ a细看 b浏览 5．你一般都在什么时候看书？a 课间 b中午c晚上
6．你看的书，从哪里来？ a自己买 b借 c有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？a交流 b不交流 c有时交流 8．你读书作摘记吗？a记b有时记c不记
二、阅读兴趣
9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ a是b否 10．你有自己的藏书吗？ a有 b没有
你喜欢看什么书？ a 童话 b散文 c故事d作文e其他
11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ a有 b没有 c有一些 12．你最喜欢看哪本书？
三、阅读量
13．你每天看多少时间的书？ a半小时以下 b半小时左右c 一小时左右 d 更多 14你这学期看过几本书？
15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？
课外阅读方法指导
一、教学目的:
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）
3、出示课题：课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示:
师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、3 笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类: ①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
②随感卡,随时想到的体会 问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）
小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。
4、总结
板书： s纵览
粗读法： q提问
读书方法精读法： 3r 阅读sq3r阅读法
背诵
笔记法 ： 复习
出示：
读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。
《爱的教育》师生共读阅读指导课教案
一、教学目标：
二、教学过程：
（二）共读《爱的教育》
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
4、作者介绍
5、译者简介
这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。
（三）交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？
《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？
从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
（四）、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
（五）、小结
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。
阅读指导课教案－走进童话世界
教学目标：
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
板书课题：走进童话世界
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
罗克：
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
篇三：小学高年级语文课外阅读课教学设计
小学高年级语文课外阅读课教学设计
教学目的：
教学内容：
教学环节
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
五、推荐名句段
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。
第五篇：农村现状调查
本文由丑儿629贡献
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作者：懒猫
前言： 三农问题、新农村建设一直是这几年中央和政府极力倡导的事情，但社会主义新农村 建设的真实现状，实在不容乐观。而农村 农业 农民作为我们整体国家和民族的基石，如 果还是没有一个清晰长长远的战略部署，一旦现状长久不能改观，势必动摇我们整个国家 和民族的希望和未来。本文所转载的文章，需要所有关注三农问题的人认真的思考下了。玉树的地震，又一次将全国人民的视线集中到了农村。虽然玉树是一个县级单位，但是 除了有几个鲜明的广场之外，同样的也是一个大农村。看到了玉树，同时想到了广大的农 村。那么农村到底是什么样子的呢？是电视剧里乡村爱情里的那种风光旖旎吗？还是十里洋 场早就遗忘的边缘山区，拟或是世外桃源一般的青山绿水？如果都不是，那么真实的农村 又是什么样子的呢？ 农村对于城市来说，只是一个遥远的角落，虽然知道他的存在，但总在生活之外。最近对农村问题做了一下调查，发现在经济大潮下农村也在改变，但是农村变得已经陌生了。首先 农村的五大现状 农村，作为中国近三十年一个社会的缩影，形成了当前独具特色的农村现状，归结起来 大致存在五大现状，也可以说是五大问题。第一个 农村正在老去。由于新生儿童的减少，加上 80 后，90 后对外界世界的认知，导致了 30
岁以后的人，基本上，都不在土里刨食了。剩下的大部分的都是五十岁以上的人在劳作。年轻人解放出来，外出打工或者倒腾买卖。最好的时候也就是农忙收获的时候，还可以看 到一些年轻的身影，但是已经寥寥无几了。农村在上个世纪的一段时间，集体作为整个农村生活的全部，一直都在追求机械化。而 且随着机械化的提高，也确实将一部分的劳动力富余出来，从而向制造业进军。但是随着近三十年的改变，新的状况是，农村已经变成老人的坟墓。中国延续了几千年的小农经济模式这次是彻底的倒掉了。第二个 土地减少，70%家无存粮。由于务农人员的老年化，加上过渡的开发，使得土地大量的减 少。同样的作为人的口粮田，也在逐渐的减少。虽然最近中央也鼓励农民生产粮食，但是 各种负担使得付出和回报大幅的脱节。经过一系列的调查发现，现在农村家庭，大致有 70%的家庭，家无存粮。一旦爆发大旱 或者大涝，或者各样天灾减产或者绝收，都将造成极其打的问题。而且最近，我们发现了一个非常不好的影子，那就是中国粮食的安全，却遭受到了西方 一些操纵。一旦在大灾之年，西方对中国粮食进行操控，从而就能在中国制造大的混乱。进而影响中国的政局和走向。第三个 重大疾病困扰农村。这已经不是个案了，而是一种常态化的东西了。不管是由于水污染，还是粮食污染，近年来，农村罹患重大疾病的人是越来越多。其中癌症和心血管疾病，已 经逐渐的向年轻化发展。走到任何一个村庄，都会看到一些一些踮着脚尖的人在艰难的行 走；只要一问，肯定会听到很多的英年早逝的家庭的顶梁柱。这些已经非常的严重了。但是由于医疗问题，迟迟不能解决农民的治病问题。而且对疾病的来源更是没有人研究
和防止，从而导致了农村一些听天由命的事情发生。这是一个巨大的悲哀。第四个 子女教育负担太重。此前，一条英国的消息显示，在英国的一些好大学学校里，只有 5% 的穷人的子女在上学。那么中国现在又是什么样子呢？不过从农村现状看，确实一些家庭，在高中或者初中阶段就让孩子放弃了学业。能够上到大学的似乎又回到了 81 年的水平。整体的原因是，即便上了大学，也不一定有工作；有了工作也不应能买得起房子，买得起 房子，也不一定可以供下来。还给家里整了一屁股债，倒不如早早的走入社会，多赚一些 钱，讨老婆生孩子。曾经一个事情，让人唏嘘。一个父亲为了自己女儿可以走进大学的校门，就将自己完全 的交给了一个带毒作业的工厂，工厂提前垫付了上学的钱，这个人，也没黑美白的干活，最后在女儿毕业两三年后，还是因病死亡，剩下的没有还清的钱，工厂也没有再要。这一切的起源，都是教育的负担过重按照这样发展下去，用不了几年了，大学里恐怕再 难以看见农村贫困孩子的身影。第五个 农村成为社会的死角。在农村乡镇企业上班的人，没有四险一金，更没有劳动保护，有 的只是超时加班，动辄被辞退的状况。同时一些从土地上“解放出来”的闲散人员，没事可 做，就危害社会，吸毒打架，敲竹杠，路霸，村霸等，都有抬头。从这一点上看，农村显然没有城市来的光鲜和有尊严。其次 农民还是不是这个社会的中坚力量 三十年前，主席是非常的看重农民的，一直以来将农民当做国家的一个主要的政治力量 来对待。但是随着精英教育和专家治国，农民成了一切问题的之外的边缘问题。在一些人 的眼里，农民，只要给口吃的，就满足的人。没有什么文化水平，没有什么学历层次，甚 至没有一身干净的衣服。但是真的是这样吗？ 我们从小接受的教育就是人的工作，没有高低贵*之分，有的只是社会分工不同而已。当 年周总理晨曦中与清洁工握手的温暖场景，一直感动着。我干的工作再累，再苦，也是受 到社会认可的，也是受到领袖们承认的！现在再看看城市里的清洁工，大部分都是农村来的半百老人，工资更是抵得可怜。这些 现象是农民的问题呢？还是社会的问题？ 作为任何一个合格的社会学家，如果不能将这个问题解决好，恐怕是不会让人信服的。曾经的中坚力量，现在被边缘化，没有人解释，更没有人关心，到底谁是对的，到底谁是 主体。最后 农村的路在何方 有人认为将农村城镇化，是农村发展的唯一方式。可是，作为一个以农业立国的中国，已经走过了几千年的时间，一旦将农村城镇化，虽然可以提高国家的生产总值，但是现实 是，中国的基础就动摇了。13 亿人口，都从土地上解放出来，干什么去？难道只能是给 西方打工？只能给资本家们打工，靠着出卖自己的血汗和劳动力来支撑别人的柔软的席梦 思吗？ 中国在农村问题上，在农民问题上，始终没有一个战略构想，甚至连想一想都没有。农 村的路到底在何方？这八亿人口，还要继续游离在国家各个制度之外吗？ 总之，农村问题是中国目前的几大问题之一，过去是，现在也是，将来还是。解决不好 农村问题，就难以抵抗社会的大风险。现在的地球是多灾多难的时候，一旦中国被西方或
者几个利益集团操控下，断粮，断水，断能源，那么中国是否能挺的过去？ 而且将整个农村置于制度之外，是不是对几亿生灵的漠视，还是好大喜功的选择性遗忘？ 如果连最普通的民众都丧失了信心，那么靠着几个专家和精英把持的东西，还能支撑多 久？ 所以，请那些走马观花的大员们停下脚步，看一看黎民苍生，以天下为己任，做出些真 正服务于人民的事情。劳民伤财，粉饰太平，最后只能自取其辱！
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