反思中成长（5篇）

第一篇：反思中成长

反思中成长

——三四年级语文组“我说试卷”教研活动

11月18日下午，屯溪路小学本部二（4）班教室里，正在进行着真诚而热烈的“我说试卷”活动。本次活动包含三大板块——“我说试卷”、“我评试卷”、“教学关注”。

首先，出卷老师从出题意图、考查目标、考查内容、试卷题型内型、试卷容量等方面向在座的老师进行详细的说明。接着，各位老师分别就这次检测的试卷，进行深入浅出的分析，指出试卷中存在的不足。有的老师指出：试题题目表述要更加明确些，便于孩子准确领悟答题要求；有的老师指出：试题的设计要便于打开孩子的思维，让孩子有更多发挥的空间；有的老师指出：在设计试题时，要时时提醒自己，站在孩子的角度考虑问题，要预见到孩子们可能出现的问题，并设法避免不利因素，让孩子们在考试的过程中体验到快乐和自信。老师们的真知灼见赢得了与会者的阵阵掌声。

最后，各位老师就本次检测中本班的得失，进行了冷静的思考，并确定了今后教学努力的方向。成绩代表过去，未来任重道远。带着新的目标去成长。

第二篇：反思中进步反思中成长

反思中进步反思中成长

——《长城》教学反思

公安县毛家港小学杨 晋

从事小学语文教学十年以来，我一直深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。教师的成长=经验+反思。身为教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。下面我以在镇内“课内比教学”活动中执教《长城》一课的教学为例，谈一下我对小学语文教学的几点感受：

一、创造性的处理教材，做好课前准备。

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上、空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂上我并不逐段学习，而是采用了回文教学的设计:“抓课文中心句，提炼两个问题，展开讨论交流”。我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问

题让学生展开讨论学习。让同学在初读课文后谈对长城的印象，然后在文找出一句能概括长城的一句话。学生自然而然地找到了“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

在教学《长城》这篇课文时，考虑到学生对长城的认识并不全面，仅靠课文中两幅插图和课文描述，学生不能深入理解课文内容。对此，我在布置学生搜集资料的同时，也整理了大量的有关长城的图片、视频资料并制作成课件，结合对课文的学习逐步展示给学生，使学生对课文内容有了深入的理解。

二、良好的导入是课堂成功的基础。

一堂课的导入虽然只有几分钟，但却是教学过程中重要的起始环节，好的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，可以引起学生的注意和激发学生的学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习。好的课堂导入，能够使学生以饱满的热情积极投入教学活动中来，为提高课堂教学的质量打下坚实的基础。在《长城》的教学中，我采用音乐导入法。先让同学们边欣赏音乐《长城长》这首歌曲，边欣赏长城的图片，然后让同学们展示课前收集的有关长城的资料。在音乐渲染的情境中交流资料，容易使同学们产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为后面的教学做好铺垫。

三、开展多种形式朗读，提高阅读教学效果。新课标明确指出：朗读教学是阅读教学的根本。可见，它在小学语文教学中具有极其重要的地位。实践证明，有效地开展朗读教学，是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的重要手段，既有利于发展学生的智力，又有助于学生情感的传递。第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图和课件，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过个人读、分组读、齐读等形式去感悟，为了提升学生的情感，教师还在音乐渲染中进行范读，创设情景“透过厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？”引导同学们想象，活跃了思维，启迪了灵感。让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。对于教材的理解达到一定的深度，情感态度价值观方面的教育是不言而喻的。

四、适当的补充素材，提高教学实效性。

在学习第一段时，为了让学生更直观地感受到长城的“长”，我补充了三个素材：“在中国地图上，长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，一共经过了八个省市，有一万三千多里。”“二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。”“我们学校的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。”通过这些具体数字更能让孩子

们清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。

在学习第三自然段时，体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬、陡峭、无数、两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于相当于咱们四年级一班全体同学的体重的总和。有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。

在学完课文后，我又补充了一段世界各国领导登长城的图片和他们对长城的赞叹的资料，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的伟大、民族的伟大。让学生也情不自禁地对长城发出了由衷地赞叹。

回顾《长城》的教学过程，有成功的经验，但也存在不足。但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。这是本人关于语文课堂教学的一点粗浅的认识和实践。我们应该不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。让学生更加主动、欢畅地在语文课堂中汲取营养，在语文教学中更好地成长起来。

第三篇：在反思中成长

在反思中成长

-----楚侯学校 刘 琳

识谱教学是打开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会:音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思：

一、学会“听”，音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉

二、音乐教学的多元化

为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。

音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。

第四篇：反思中成长、提升

反思中成长、提升

-----听课心得体会

罗行小学

张荣珍

2011年5月13日，在丹灶中心小学举行骨干教师示范课，有幸聆听了黄彩珍老师和张伴玲老师两位老师的课，让我受益匪浅。这两节语文课组织得流畅自然、结构紧凑，语言亲切，教态大方，准备工作很充分，两位老师的课无不体现着新课程改革的理念。针对这两节课谈谈我个人的心得体会。

黄彩珍老师上的《棉花姑娘》，这篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。总得来说，这节课是比较成功的。这节课我比较欣赏的地方有以下几点：

一、适应年龄特点，注重趣味性

兴趣是最好的老师。这节课老师利用猜谜语引入新课，激发了学生的兴趣，让学生兴趣盎然跟随老师学习课文，这是符合儿童心理特点的。

二、教师的语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，语言具有感染力，就能缩短教师和学生之间的距离，就能抓住学生的心。古人云：“只有亲其师，才能信其倒。”黄彩珍老师就能做到这点，整节课教师的语言规范亲切，鼓励性强，富有童趣。听她的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。

三、识字教学方法

“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性；识字是低段的重难点，更道出了识字教学在低年级的重要性。识字教学的方法有很多：编字谜识字、编儿歌识字、游戏中识字、语境识字等方法。黄老师采用结合语境识字，交流识字方法。把生字放在句子中来学习，这样的效果非常好。如“蚜、盼、治、斑”生字的教学，不但让学生学会了生字，还从生字中引出形近字，拓展了学生的思维；“啄”也出示有关的图，引导学生结合图片发现：啄木鸟的嘴最有

特点，因此是口字旁。引导学生发现字形特点，右边的一点好像树干里的小虫子，让学生记忆深刻。

四、板书设计

全国语文板书研究中心主任王松泉在《语文板书教学及板书学研究概论》指出：板书教学的作用，在于它是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，学生学习中掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思维的“眼睛”，读写结合的“津梁”，虽是一连串的比喻，但生动指出了板书在“教”“学”两方面的重要地位。低年级学生以形象思维为主。黄老师根据儿童特点，利用动物的图代表文字，让学生在直观的基础上来理解课文的内容，更激发学生的兴趣。

黄彩珍老师的这节课有很多优点，有很多值得我学习的地方，但美中不足的地方，我认为有以下方面。

1、新课程课标指出：低年级教学主要任务是“识字教学”和“有感情朗读课文”。所以制定课堂教学目标时应以这两点为主。黄老师制定教学目标抓住了“识字教学”为重点，却忽略了“有感情朗读课文”，而了解相关的科普知识是学生认识动物的过程，不应该作为重难点来进行教学。在生字教学时，就出示了生字所在的句子，还有姑娘请了那些医生来给她治病，如果能出示它们之间的对话的句子，并对这些句子进行指导有感情朗读，分角色朗读，到前面表演，让学生在玩中学，学中玩，既符合低年级学生的年龄特征，又增添了学生的学习兴趣。

2、在生字教学时，“斑”，出现了知识性的错误，这个字应该是左中右结构，而不是左右结构，学生说错了，老师没有及时指出，学生一旦形成了固定思维就比较难改了。所以老师上课时一定要关注学生的语言。备课的时候应该要把文本吃透，把学生容易弄错的地方也备进去，这样才能减少错误。

3、由于上课时对课文内容挖掘太深，讲的内容太多，没有做到“舍”，花费了很多时间，所以没能在40分钟完成这节课的教学目标。我认为：对科普知识的介绍只要简单讲解，让学生明白哪些是益虫就行了，不必讲解那么详细，这样可以节省时间。

四年级语文下册第七单元要求：引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受任务形象，受到心灵启发，品味语言，留心课文对人物外貌、动作、神态等方 2

面描写，领略作者的一些写作方法。

张伴玲老师上的26课《全神贯注》。这是一篇略读课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记客人的事。

听了张老师的课，我谈谈自己感受较深的地方。

一、加强预习，培养学生自主学习的能力

预习是学生独立熟悉课文、理解课文的过程。是教学过程必要组成部分。

上新课之前，老师布置学生进行预习，学会生字词，收集有关罗丹的资料。所以学习生字词学生掌握很好，通过交流收集到有关罗丹的资料，让学生了解有关罗丹更多的知识。

二、把主动权交给学生，让学生在读中感悟

新课标指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。张老师老师能准确把握略读教学的特点，在激趣导入后就给足学生充分的自主阅读时间，通过几次自由默读课文，让学生掌握生字词、理解课文，让学生在读中去感悟罗丹对于雕塑艺术一丝不苟、精益求精的精神，让学生去感受罗丹对雕塑如痴如醉的工作境界。

三、注重教学方法的指导

授之于“鱼”不如授之于“渔”。张老师注重方法的指导，让学生默读课文概括每段段意和课文主要内容进行方法指导。所以学生概括的内容越来越准确，语言越来越精炼。

四、训练学生发挥想象力

从罗丹的神态、动作猜罗丹当时在想什么？这个环节能发挥学生的想象力，这也是训练学生的想象力。把课文内容、现实生活积累与启发引导学生想象力结合起来，使课堂活动赋予创意，让学生的思维活跃起来。同时也为学生写作文发 3

挥想象打下了基础。

五、课文学习与课外结合

“得法于课内，得益于课外”，老师收集了罗丹所雕塑各种姿态的作品并展示给学生看，这个环节是进行课外知识的拓展、延伸，让学生了解罗丹更多的作品，丰富了学生课外知识。并进一步感受罗丹全神贯注的工作态度的成果。对罗丹有更深的一层的认识。更对罗丹所说的一句话；“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”并从中受到教育。

对这节课，我也谈谈自己的看法。

1、张老师让学生读课题之后就让学生说“全神贯注”的意思，这学生通过预习应该可以回答出来。那是不是在学完课文之后再让学生联系上下文来理解这个词语的意思，这也是解释词语的一种好方法。（在平时测验中经常出现类似的题目。）

2、在理解重点段第二自然段时，从罗丹动作神态猜想罗丹当时在想什么？我觉得是否该让学生先找出动作和神态的句子，有感情并通过多种朗读的方法细细品味这些句子，或创设情境，甚至表示动作的词让学生进行表演，让学生入情入境，学生通过真正理解了，才能展开丰富的想象罗丹当时心里想什么，写出来的也较有新意。

3、理解最后一句话的意思。老师引导学生理解这句话，只是从罗丹全神贯注的工作态度及字面的意思来理解，能否引导学生联系实际来理解。我想通过学生联系实际，学生会理解更透彻，印象会更深刻。现在的教学侧重理解意义深刻的句子要联系实际来谈体会。

听了两位骨干教师的课后，我自己也进行了反思和思考。

1、要上好一节课，不论是精讲课文还是略读课文，必须把文本吃透，把握好课文的教学目标和教学重难点。

2、老师不能只是按着自己备的课按部就班，有时要根据实际情况灵活处理。

3、上课的过程要关注学生的语言，要进行恰当的评价，及时给予学生肯定或指出错误的地方，多用鼓励性的语言。

4、新课标指出：略读课文就是放手让学生自读自悟，略读课文讲究“简略”，但也应有“精”的部分。根据每个单元的导读部分进行确定“精”的部分，处理 4

好“取”与“舍”。

5、教学时让学生通过各种方式充分读文，让学生通过读有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

6、教学重在方法的指导和运用，略读教学是桥梁，在平时教学中一定要架好这桥梁。

俗话说；“学无坦途”，教学本身就是一门无止镜的艺术。需要我们不断实践，不断反思，不断摸索，不断总结，才能找到教学更有效可行的方法，才能不断提高自身的教学水平。

第五篇：在反思中成长

在反思中成长

我自从当老师到现在，历时有十四个春秋了。自从站上讲台后，非常注意为人师表，在语言或行动中都注意美字。在平时的工作中，自己总是一个人民教师准则要求自己，爱祖国、爱人民，积极工作，要求上进，并加入到党组织中去，在党旗下表过决心，为党为人民奋斗终身。一天上好每节课，从早上到晚上都站在讲台上，对得去人民、对得起党。我在社会上看到一些不良的人为现象，自己不服气，觉得真正做工的人得不到重用，而不做工的人反而青云直上，所以就产生了泄气的思想。

这次通过师德师风集中教育学习活动后，我学习了《教师法》、《教师职业道德规范》以及领导有关师德建设的有关文件精神和先进教师的先进事迹，反思自己，觉得自己从教十数年来，自己的表现在示范方面做得很不够，针对自己的不足之处，我指定了以下整改措施。

一、发扬成绩，努力克服缺点

身为一名老教师，况且目前我还在教学一线上，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

二、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。要多读书、多看报。活到老、学到老，要积极努力地上好课的同时，主动参加学校科组的教研活动，把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

三、尽心尽责作好我的本职工作，对不良现象和错误行为要大胆批评指出，为教育事业发挥自己的余热。

早晨的阳光是灿烂的，夕阳的彩云是美丽的，人生篇章开头应该是吸引人的，高峰应该是豪迈的，那好的结尾也应该是完满的。我应该这样去走完自己的人生道路。

四、我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！师德师风自我反思对照

本人中专毕业，教龄9年了，中学二级教师，长期担任中学信息技术教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己9年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

师德师风自我剖析

我从1997年参加工作，长期担任数学教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。通过前一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得获益匪浅。自我剖析如下：

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：（1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要为学生开发和提供充分的课程资源；（3）要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务；及时反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的方向；帮助学生发现知识的个人意义 ；强调理解而非死记结论 ；最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

以后的改进方面：

（一）在帮助学生方面

1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。

3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。

7、帮助学生发现自己的潜能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。

欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。