2013年教学体会

第一篇：2013年教学体会

2013年～2014学年度教学体会

——“导学与自主”高效课堂教学探索的一点体会语文组于艳馨

以质量求生存，以质量求发展，这是社会发展的必然规律。

学校教育中，教学质量的提高也是学校生存和发展的关键。如何构建有效课堂，实现课堂的高效，教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极。针对“高效”这一问题的探索，不仅仅是学校由学校的宏观政策调控，它也成为我们一线教师应该认真体会和探索研究的。下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课是搞好高效课堂的“物质基础”。

无论教学怎样改革，高效课堂的模式如何变化，备好课永远是上好每一节课的重要环节之一。所以教师在研究高效模式的同时或者在此之前，必须要做好充分的、切合实际的备课工作，这是课程改革不能变更的前提。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。所谓万变不离其宗，这个“宗”就是授课内容。

二、重视课前有效预习。这个“有效”教师课前布置预习内容的“有效”和学生在预习过程预习行为的“有效”。

在新一轮的课程改革的实践中，不难发现，无论是哪种改革都强调学生课前的有效预习。其实仔细想想，假如真能做到课前的有效预习，实际就是完成了教学内容有效自学。这一“自学”就是充分发挥了学生主观能动性，也就是抓住了学生学习的实际问题。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。因此教师要做到布置预习内容时要有针对性，要有方法指导，要有检查机制，要充分调动学生的积极性和主动性。

三、教学内容设计要在保证课堂内容的基础上尽量创新授课形式以激发学生的学习兴趣教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

看过一次公开课，强调作文写作的反向思维，这节课就是用了教学环节中“导入”“引题”的反向思维，对于调动学生的积极性，效果立显。

四、教学要面向全体学生。中学课堂不是英才教育的课堂，而是提高全民素质低课堂，所以在高效课堂的推进中，要关注学生群体而非个体。群体的提升才是高效的高效。

现在，在探索新型课堂模式的实践中，大多采用分组讨论的方式。这一方式不可避免地为几个学生提供了表现的舞台。所以在分组讨论，小组展示的环节中，教师要格外注意发言

人员的安排，尽量多给中等生或者差等生回答问题的机会。这样才有利于全面提高。

在教学中，要多注意学生的表现，教师要善于发现其优点，并及时给予表扬。让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

过往语文课就是一支粉笔，一块黑板，教师一张嘴。今天，多媒体教学普及全球，所以语文课也应该更换理念，与时俱进。让学生在现代化发达的信息媒介中接收更多，更新的知识。这是语文教师应该适应的形式，也是语文教师应该努力推进的形式。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建语文有效课堂的办法有很多，关键在于我们是否用心研究和体会。这一段时间并不很长，总结的经验也不够成熟，但还算是一点心得和体会，愿意与各位分享。

第二篇：教学体会

篇五：

小学语文教学心得5篇心得体会，学习心得

在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多

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学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。

第三篇：教学体会

我的语文课堂教学智慧

语文课堂教学应灵活多样，根据教学内容采用不同的形式，才可以牢牢地抓住学生的心，才能实现有效教学。

在讲戏剧时，我会用两课时先介绍文章的人物，内容背景等等，之后利用一节课的时间，让学生在课堂上表演。比如《雷雨》这一课，我提前一周让同学准备，学生的积极性特别高，他们会查阅《雷雨》的原著，有的学生借来原声版电影，他们会跟我一起探讨人物的复杂性格，比如繁漪这个人物，周朴园这个人物。我把学生分成6个小组，每个小组派一名成员来表演，其余的同学就是找资料，借服装，献计献策等。同学们配合的特别好，不仅加深了对课文内容的理解，而且加强了师生的合作。在上课一天，我用录像机把全程都录了下来，还邀请其他班的老师来观看点评。我认为，调动学生参与课堂，让学生活动起来课堂效率一定不会查到哪里去。

还有一次上成语课。还记得那时我们学校在2012年5月开展的一次跟北京师大二附中交换学生的活动，我们班来了5位美国学生，他们对汉语的掌握只相当于小学三年的水平，这堂课我上的成语，如果按照从前讲成语的方法肯定不行。于是，我改变的教学方式，看图识成语，猜成语，你来比划我来猜等几个环节，外国的学生也能加入进来，更重要的是把中国的文化介绍给了他们。

当然不同的课型采用的方法就不一样，就拿文言文教学为例，我在讲每篇文言文之前，都会让学生在课堂上用5分钟进行预习，分组讨论，找出不理解的词语，不理解的语句，这样学生在接下来的听课中就会很有针对性。在授课中，遇到一个实词，我会让学生根据语境来猜测意思，再告诉他们，这样既加深了他们对这个词义的记忆，也锻炼了他们猜词义的能力。在疏通了文意之后，我才进入课文内容思想层面的探讨。比如语文必修课本的《赤壁赋》一文，在疏通文意之后，我会从作者生平，时代背景等几方面入手，对内容进行赏析。另外再加一些现代作家对苏轼的研究资料如余秋雨的《东坡突围》等，就可以了。

课堂教学时一门艺术，不仅是语言的艺术更是一门综合性的艺术。课堂教学虽然只有短短的40分钟，但是这堂课要有效，就一定要灵活多样，让学生喜欢参与，才能让学生有收获。

第四篇：数学教学体会

观摩 学习扬帆 起航——新老师教学体会

高一数学组匡静不知不觉间，成为梦寐以求的高中数学老师已经一月有余，这一个月，给了我人生的另一种宝贵体验——高中数学教学。

一个多月以来，我在高一数学教学中，深刻体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、参与性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，在课堂上真正有效的动起来。每个学生都有效参与、体验、理解、构建学习过程，师生共同打造幸福鲜活的“生命课堂”。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。

作为新老师，在开学之前，我积极的向各位老教师请教高中数学的教学经验，通过对学案的编写，教学课程的安排，集体备课的开展，对高一数学教学有了全面的了解。另外，研究高一学生特点，有针对性的做好开学第一周的工作：一是通过开学第一周的教育提高学生对高中数学重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，给学生讲清高一数学在整个高中数学中的地位；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合“衔接课”实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，尽快适应高中数学学习。

积极的向老教师学习，多听课，多观摩。这一个多月以来，我积极听取各位老教师的课堂教学，向老教师学习教学经验。其中，苑娟老师，刘纪芬老师，李雪老师给我留下了很深的印象，也对我的教学给予了很大的帮助。这些老师教给我，上好一节课，不仅要优化课堂教学环节，做好数学知识教学，更要向课堂45分钟要效率。在知识导入时，多由实例引入；在知识落实上，先落实教案例题，然后再变式训练，用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

知识学习，重在落实！作为新老师，一定要抓好学生知识的落实工作。在高一数学的起步教学阶段，使学生一步一个脚印的学会每个知识点，尽快适应新的学习模式，从而更有效、更顺利地接受高中数学新知和发展数学新能力。作为新老师，在以后的教学中,我要学习的东西还有太多太多。我会更加努力地向老教师请教,做到多观摩，多学习，多总结考点和重难点的教法,尽量让学生听懂,掌握基本方法基本技能,不断提高自己的教学水平。

第五篇：作文教学体会

作文教学体会

体会是指体验领会，也用于人对某种境界或事物的感受。下面是小编为大家带来的作文教学体会，希望大家喜欢。

作文教学体会【1】

近几年来，作文在中考中的作用越来越突出，而作文教学的难度也越来越大，教师一提作文兴叹，学生一提作文愁眉不展。作文教学已成了师生亟待解决的共同难题。

回顾我近三年的语文教学工作，特别是作文教学，惭愧的说毫无章法，摸着石头、磕磕绊绊也没过了河，对学生的作文还是一筹莫展，最近听了赵主任的有关作文的讲座有了一点点的心得体会。

曾经的我只是把作文课上成了只讲作文方法技巧的道理课，而脱离了学生的实际情况，对他们不会写作文或是没有信心写作文的状况没有对症下药，只是简单的求其会一些方法，再积累一些名篇，然后仿写，有些程度好的同学写作能力有所提高，而大多数学生则是一写作文就胡编乱造，想什么写什么，或根本不想乱写。听了赵主任的对话式作文讲座以后，我恍然大悟，作文课原来可以这样上啊，可以虚拟一个对方，以谈话的方式来写一篇作文，让学生在正常对话的模式下开展作文学习，例如，“春天真好”这一题目，就可以设置以下几个小问题，引导学生写作：

1、你觉得春天好吗?我们学过哪篇文章总体上写了春天的好，你是否可以借鉴

2、你能跟我说说春天好在哪里吗?说详细一些

3、春天特别是在周末，你一般都干些什么，有户外活动吗?是集体的还是个人的，你感受如何

4、你感觉春天怎么样，喜欢吗?

这样一来，学生回答完这些问题，自然地一篇文章的内容也就确定下来了额，但文章所要采取的结构方式和相应的语言，我个人认为还是少不了平时的名篇、名言、好的开头结尾、好的语段的积累。

磨刀不误砍柴功，只要我们做老师的在作文方面功夫下到了，再把我们总结出的精华传授给我们的学生，相信他们即使不能成为写作种子选手，也可以写出一篇比较像样的作文来的。

作文教学体会【2】

传统的作文教学教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学过程。这种教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。作文是最富有个性的学习和创造活动，在作文教学中实施创新教育，是作文教学改革中值得深思的问题。

作文教学中，教师要确定学生的主体地位，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在轻松、宽松、自由的学习环境下作文。让学生进入一种“我要写”的精神状态。教师要引导学生把写作过程看成创造性的劳动，鼓励他们作文时放开手脚，求新求异，用自己独特的方式和思路，真切反映自己所见所闻、所想所感，写出富有创意的作文。

传统教学忽视了学生的主体特征，每次习作都源于教师的讲述，起于教师的命题，终于教师的批改，根本没有学生选择的余地和创造的机会，久而久之，学生感到厌烦，所以学生作文写的好，关键是积极培养写作兴趣。写作兴趣的培养有多种渠道，最主要的就是使学生真正成为写作的主人，在写作的实践中不断尝到甜头，并有表现才能的机会。

第一，真正体现学生主体作用。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作有很大关系，学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。要创设良好的写作心境，就要热爱学生，营造愉快的课堂氛围，发扬教学民主，真正做到“我手写我心”进而形成写作主动性的品质。

第二，要开展丰富多彩的写作活动，改变单一的情况，开展各种作文竞赛、把学生优秀的习作推荐给各类报刊发表，或鼓励学生投稿，这些都能激发学生写作的积极性。

第三，写实话。写实，是从作文内容方面说的，即提倡写真人真事，表达真实情感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如写日记、读书笔记和书信。写话，是从文章语言表达方面讲的，是说语言要力求朴实，心里怎么想的就怎么写。这样不仅可以激发学生的兴趣，使写作成为平常事，而且可以使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。

创新能力的核心是创新思维。我们在教学中，常常有意无意的压抑了学生的少年天性。这就使得学生在写作时，不是把它看成发表见解的好机会，而是视为机械的拼凑材料、套用理论的苦差事，这种教学，不仅不利于提高学生的作文水平，而且有损学生心灵的健康发展。通过多种形式的作文训练，可以有效的激发和培养学生的创造性的思维，培养创新能力。

第一，引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确立不同的中心，写出不同立意的作文，从而找出更有新意的东西。

第二，同一材料多种题材。引导学生根据同一题材，选择适合自己的文体去作文，因此教师要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，对他们进行训练。第三，同一材料多种表达方式。启发学生对同一内容，采用多种表达方式，以求构思新、表达巧，给人耳目一新的感觉。比如写作顺序上可采用顺叙、倒叙、补叙等形式，在语言表达上，可运用不同的句式、修辞，去生动的表情达意。

第四，通过形式多样的想象作文，可以有效的增强和丰富学生的想象力，促进学生创造性思维的发展。

1、利用童话进行想象，使静物变动变活，会进行行动，会言语有感情。

2、利用图画进行想象作文。教师指导学生围绕图画内容从不同的侧面展开想象。

3、利用拓展、推测课文进行想象。

因此教师应当努力在培养学生观察生活、感悟生活的能力上下功夫，在写作指导是少一些灌输，多一些感染；少一些说教，多一些陶冶。

作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因时作文的主体——学生，远离了文章的源泉——生活，学生远离了生活，是因为没有生活。

农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。

我布置了一片写景的作文，多数同学都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更让我意想不到的是，有一部分同学在作文中将写景、抒情、议论融为一体。其中一位同学写道：我躺在这绿草殷殷的草地上，沐浴着青草的气息，仰望着蓝蓝的天空中白云朵朵，我在春风的抚摸下进入了梦乡。忽然，我的手碰到软软绵绵的东西，并感到了一丝凉意。我睁开眼睛，哦！是一只可爱的刚刚出生的小羊在舔着我。它看到我往后退了几步，见我没有恶意，有“咩咩”的跑过来，在我的身边上下打量着我。正当我想和它亲近时，远处传来急促的“咩，咩”的叫声，我顺着叫声向远处一望：一只老山羊急匆匆的向这边跑来。我看到小羊蹦蹦跳跳的跑到了妈妈的身边，它们的样子真象久别重逢的母女！这名同学的作文的结尾是这样写的：母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出的。

远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水，无本之木，剩下的只能是编造作文。此写作的重要任务之一是使学生明白为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。写作教学在课内课外都应立足于“应需”,使课内外相通，只有这样才能提高学生的写作水平，增强它们的生活能力。

评价具有激励、制约的作用，因此改革评价的方法很重要。

1、多鼓励。教师要尊重学生的个性，多从学生的角度思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给与鼓励，树立良好的自信心，激发写作的动机。

2、评价的方法不求统一。标准因人而已。

3、形式活。可采取小组互批互改，教师批，学生改。学生自评自改等多种形式批改作文，这样不仅使学生之间相互学习，而且也培养了学生的批改作文能力

总之，要摒弃当前作文教学的弊端，切实提高学生的写作水平。教师必须从学生的实际出发，顺应他们的心理，让他们写真话、言真情。不断提高学生的作文能力。当然，这对教师自身素质和知识、能力结构也提出了更高的要求。因此作为教师要不断的学习、充实自己。

作文教学体会【3】

现在的孩子写作文普遍存在畏难情绪，原因固然很多，其中一条我想恐怕是与现在这个忙碌的社会，紧张的节奏，快餐文化的氛围密不可分，作文教学心得体会。我们的社会正处在转型期，加速期，古今中外任何一次社会大发展都是要付出代价的，这个代价需要一代人甚至几代人从身体和精神上来付出。在目前的中国，我们的孩子还不能普遍享受法国的浪漫，瑞士恬适，美国的高消费，因为我们还不发达。社会的车轮在高速运转，孩子们必然受到影响，他们很难静下心来读读经典，写写文章。呵呵，以上的内容是我们不能改变的，下面写点我们可以试着去做的东西吧。怎样帮孩子提高作文水平呢?

读书破万卷，下笔如有神。大家都知道读书对提高写作的重要作用，多位成就卓著的泰斗级人物谈到自己的文学启蒙都是受益于几部好书(这几部书绝对不会包括我们的语文课本)。我觉得语文不是老师教出来的，如果非要强调老师的作用，那就是他对孩子们读书的引领。这里要强调一点，有的人觉得只要把书买回来给孩子就万事大吉了，其实买书只是最简单的第一步，只要花钱就行，一本书要让孩子读进去才有用，这就要花心思花精力了。读书做摘抄，这是个好办法。我们都知道毛泽东读书是必动笔墨的，一部《24史》读下来洋洋洒洒评点万言。我们读书时做的摘抄才是书中的精华，做的点评才是自己最个性的见解与感悟。一本书读毕，干干净净，这不是好的读书方法，如果点评批注密密麻麻，那才可以说这本书被你消化。如果我们读书能够做到随时摘抄，随时批注，那就为以后的写作积累了丰富的素材，深挖洞广积粮，解决了无米下炊的问题。

一篇教材就是一个例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节，一方面，例文能把文章作法直观地呈现在学生面前;另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知识，开拓思维，丰富想象，心得体会《作文教学心得体会》。高年级学生已初步学会了模仿写作，学习促进了高年级学生从具体形象思维向抽象思维的过渡，从阅读材料就可以看出，高年级学生已逐步告别连环画，而喜欢阅读文字。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动，作文兴趣高涨。这一特点应该与书法教学中的临帖有异曲同工之妙，解决了授人以渔的问题。

学生有了初步的作文基础，就要把眼光拓宽，语文的外延就是生活。我们的作文不能局限于老师给的题目，不能局限于校园，局限于家庭，“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中体会观察，思想将逆射出耀眼的火花，感情将插上翱翔的翅膀，可上九天揽月，可下五洋捉鳖。

同一个人，如果从不同的层面去认识，认识的结果会有所不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生活是一个多棱镜，它以变幻莫测的每一面面对生活中的每一个人。同是赤壁之战，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭”;杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。同是谁解其中味的《红楼梦》，有人听到了封建制度的丧钟，有人看到了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心……，同样是陶渊明，在有的人眼中是“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸闲适的隐士，在有的人眼中则是“刑天舞干戚，猛志固常在”的金刚怒目的志士。多角度地分析事物，能使我们更客观更全面更正确地了解事物，对写作来说，则能起到一材多用的作用，又能使我们的作文出新。更多的时候，我们活在一种习惯里，面对生活中的变化，常常习惯于过去的思维方式，要打破定势思维，首先要使思维不僵化，要让自己的心胸扩大一毫米，自己的智慧扩大一毫米，自己的思维发散扩大一毫米，自己的思维理念扩大一毫米，对已有的事物多一种怀疑精神，对事物多一个角度去认识，这样敢于打破常规，就会出奇制胜。