源头活水来,书香满校园

第一篇：源头活水来,书香满校园

源头活水来，书香满校园

————有色小学创建书香校园纪实

坐落在东方山麓的有色小学是黄石市首批示范学校，更是一所打造“书香”特色的小学，是一所籍“书香”来承载校园文化的小学。走进学校的大门,一股清新的气息迎面扑来。那绿荫掩盖的教学楼，墙上富有童真童趣的个性化设计,主楼前的时光雕塑被树木和花丛包围,让人眼前一亮。抬头四望，不管是教学楼上镌刻的“立信”、“慎思”、“抱朴”等大字,还是甬路旁边一长排的宣传橱窗上散发着诗韵墨香的诗句,都让我们感受到浓浓的文化底蕴和书香气息。

学校围绕“以文育人”办学特色，历经十余年，以创建书香校园为抓手，营造浓厚的读书氛围，构建立体式的阅读环境，开展丰富多彩的读书活动，使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。学校先后获得“全国三八红旗单位”、“湖北省绿色学校”、“ 湖北省少先队工作示范学校”、“黄石市科研实验学校”、“黄石市德育工作先进学校”、“黄石市艺术教育先进集体”等称号。与书本为友，与大师对话，与经典交流，已经成为每个有色小学人的共同目标，“我读书我快乐，我读书我成长”在有色小学蔚然成风，无论走到校园的哪一个角落，无论走进哪一个班级，都能感受到浓浓的书香，都能闻到师生身上散发出的浓浓的书卷气。

标杆示范善领跑，分层共享读书乐

“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”有色小学支部书记徐春认为，教育素质的高下取决于教师素质及教养的高下，在教育场，教师的人格、学识、技能将直接而有力的影响学生的学习与成长。叶圣陶先生说“教育是心心相印的活动”，教师不读书，怎能企及“心心相印”

为了激发教师读书兴趣和阅读潜能，形成良好的阅读习惯。校党支部创新方法，采取个人、教研、学校相结合的读书方式，把集中读书和自学相结合，把读书和工作相结合，搭设各种学习的平台，激励老师自发、主动地读书和学习。

有色小学的党员教师占全校教师近四分之一，作为学校的教学骨干和中坚力量，他们深深懂得，要提升自己的专业素养，最重要的途径就是读书。

于是，我们常常可以看到这样的场景：全体党员教师在培训室或者会议室时而集中学习时事政治、教育政策法律法规；时而分散成小组学习教育理论、教育专家著作。他们手中的书既包括名师论著，先模教师的感人事迹也有名家散文、国文经典。

学校党支部一班人在读书上分层设标，分类提高，他们要求班子层面读“创新”，主任层面读“管理”，骨干教师层面读“风格”，普通教师层面读“业务”。

并针对全体党员教师必须共同读书的基础标进行考核。在每周四下午为集中学习时间，从学习的次数和笔记的质量进行积分。每参加一次为10学分，按笔记的书写内容和字迹工整程度，分别在10学分的基础上给予不同情况的加分，以此类推，每月总结，进行及时公示，并把考核结果纳入学期考核项目之中。

支部还要求每位党员教师每学期必须结合自身特点阅读2本以上教育专著，并把其做为必须完成的硬性指标，设立有色小学教师读书评比展示栏，期末进行书面考核。对一年内读书超过5本，并且能结合实际工作及时进行反思，并撰写文章在报刊上发表的教师实施物质奖励。同时将每位老师的读书情况纳入教师年度考核之中，以此激发教师主动学习、有效读书的积极性。

支部充分利用学校网络资源优势，建立“有色小学读书论坛”网页，党员教师可以利用网络随时随地读所需知识，并把自己学习的心得体会、感悟及时发布在网上，做到资源共享。网络的便捷高效提高了党员教师的读书效率，网上读书已成为每一名党员教师进行自主读书、自发读书的一种必要方式。

支部还十分重视读书评价，结合必学内容，每月向党员教师推荐一本好书，每学期组织一次读书沙龙交流活动。各学年利用教研组的教研时间，开辟“读书交流、分享”论坛，采取“资料式阅读”方式，定期选择有价值的文章印发给教师阅读，读后交流体会，并在教学实践中运用。

在创建读书型组织过程中，支部在“有色小学党员示范岗”党建品牌基础上，通过开展丰富多彩的读书专题活动，让每名党员教师都要扬起读书这面大旗，争做读书的典范。在党员的带动下，学校涌现出省级骨干教师人，市级骨干教师人，区级骨干教师人。正是读书型党支部的打造，使有色小学这支政治素质高、师德修养好、业务精湛、底蕴丰厚、善于钻研的“阳光之师”群体逐步走向成熟。

学校成立以支部书记为组长的校领导班子学习中心组，明确校长是第一责任人，明确善学习、爱读书既是胜任工作的必备条件，又是引领教师读书的内在需要，更是一所学校长远、深层次发展的内趋力和助推器。通过建设读书型领导集体，引领广大教师掀起团队读书热潮。在读书型领导集体的感召下，通过层级带动，实现了党员发展、教师发展，同时也带动了学生的全面发展。

徜徉书海闻翰墨 润泽经典养心灵

在下陆区首届校长论坛上，有色小学前校长程文忠动情的说，“教师对于学生的影响是十分重大的，孩子的年龄越小这种影响越大，„„„要求孩子天天读书学习，看我们的老师是不是爱读书学习，老师都不读书怎么要求孩子读书又怎么指导孩子读书呢？”

生命本是无色的，只是在时间的积累中，慢慢被着色，点染，或绚丽或清淡，或空灵或凝重。读书的过程就是在为生命着色，读书，可以提升教师的智慧；读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野，读书，可以提升教师的生命质量。书成了多彩的染色剂，慢慢的涂抹，汇成一片，使教师的生命的过程中有了自己的色彩，并因生命本身而闪耀。

在有色小学，从2000年开始，就实施了在寒、暑假送书给教师阅读的制度。从第一本《学习的革命》开始，学校先后赠送过《给教师的100条建议》、《认真做事机智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦尔登湖》、《寂静的春天》、《好教师在这里》等30余本书籍。

每当世界阅读日到来之际，校内各类自发形成的“读书沙龙”群体活动在青山绿水之间。为提高教师读书的幸福指数，学校每年还组织全体教师去武汉崇文书城进行自选购书活动。在书城里老师们各自奔向自己喜欢的书架前，或席地就读，或椅架静赏，或互相介绍，彼此推荐。每学期开学初老师们谈论着假期读书的感受。彼此传阅着读书心得，校绿园报公布读书评比成绩，展示优秀读书征文。

整个校园弥漫着浓浓的书香。师生们的心灵在书香中得以净化，灵魂得以升华。

在这个浮躁功利的时代，许多人为了追求物质享受终日忙绿着，而有色小学人真正把读书当作了一种精神享受；在浮躁与激荡的现状中，他们读着自己想读的书，写一点自己想说的话。他们的快乐就是在课堂上能激起学生智慧的火花；他们的幸福就是把学生的一个个问号化解；他们的收获就是与学生一起分享读书的快乐。

潘江玲老师在读《孩子们，你们好！》的感受中写道：“我深刻地体会到，一个真正爱孩子的老师，一个懂得教育艺术的老师，必然会在学生面前表现弱一点，拙一点。因为只有这样才能给学生提供更多的爱他人的机会，提供更多的自我展示的机会。于是我不停地告诫自己，千万不要把自己看成高山，视学生为小草，让学生靠着我们，仰视我们，惧怕我们，而应该让学生去做高山，去做大伞。这样孩子才能勇敢，才能智慧机敏，才能顶天立地，才有创造力。”

龙小芹老师读《夏山学校》写道:“从现在开始我们每一个教师都要积极乐观地深入了解孩子的内心世界和个性特点，去创造温暖关爱的的环境，探索最优方法，让每个孩子从内心里真正感到学校的快乐，对学校有一种由衷的向往。书路无穷，书香永恒。正象程文忠校长在《教育的追问》一书中所写的那样：无聊就读书。读书就是有色小学教师的“根”，根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就茂盛，学生的健康与可持续的发展就永远不会枯竭。

在众多的教师中间，黄丽芳老师多年来行走在“中华经典诗文诵读”的大道上，执着追求，自主吸纳，常年自费订阅杂志《小学语文教师》《名作欣赏》。购买书籍《诗论》《中国美学十五讲》《张居正讲评大学中庸》，研读《历代山水诗鉴赏》《唐诗鉴赏》《宋词鉴赏辞典》等，不断从书刊杂志中汲取营养，主动争取培训学习，她在她的班级有计划有目的地进行经典诵读实验，有计划的开展诵读会，每日经典诗文积累，每月经典名著共读、每学期的经典朗读比赛、每年春天的“春之声”诗文朗诵已成为班级常规活动。每月评选诵读明星和诵读进步明星。六年来，她所教的班级每个学生诵读的书目14余本，阅读的书目30余本。班上的汪建男同学曾被评为全国“经典诵读明星”。黄丽芳老师撰写的申请报告——《徜徉在山水的诗海》代表学校被全国经典诵读实验”批准实施。2010年暑期她主持编写了有色小学第一本校本教材《行吟山水间》。

黄丽芳老师自觉投身到“中华经典诗文诵读”近8年实验以来，仿佛找到了语文教师的生命航线，并不遗余力的实践，毫不保留的与同事分享。《探索小学语文教学的生命意义》一文在下陆区首届校长峰会论坛上受到高度评价。

像黄丽芳这样的老师还有许多，10余年来，教师们爱读书，勤读书，会读书，读书与教学相得益彰，读书与教研、思考同行，他们每读完一本书就上交一篇或长或短的读后感。有色小学的教师们十年来笔耕不辍，共写成教育随笔460余篇，各级各类获奖论文共计190篇，另在全国各大媒体发表文章累计160篇。

最是书香能致远，腹有诗书气自华

每年4月至5月的读书节，在有色小学教学楼里，一篇篇经典美文、传世佳作，字字珠玑，声声清脆，似爆芝麻般的从孩子嘴里蹦出来，在校园的空气中回荡。

读书节期间，学生全班共读一本书，每天必背一首古诗，每班开展读书汇报会或展示会，年级举办数场《好书伴我行》、《亲近书香世界》大型读书展示活动，据不完全统计，每年在短短的一个月时间里，仅三至六年级一千多学生共读

书近2000册，每年全校海评选出165名读书明星，48个书香班级、110个书香家庭。

从信心十足的眼神里，从滚瓜烂熟的童音中，从竞争激烈的氛围里，我们读懂了有色小学的少年儿童对古诗文这一中华民族渊远流长的艺术精品的无比喜爱。不论是古诗考级的等级，还是对诵读中古诗诗意的理解，或是对这一民族瑰宝的感悟，更是一种对中国文化精髓的欣赏。有色小学的孩子们在每本书、每篇经典中有着更多的积累和更大的收获„„

学校讲读书时间纳入课程设置，每周从语文课中拿出一节安排大阅读课，每个学生每天保证半小时至一小时的读书时间去学校阅览室阅读，孩子们按年级科学的编排必读书目，如低年级以童话为主，中年级以趣味性文学作品为主，高年级则以作家系列或名著为主。

2800多学生，对于书籍的数量要求之大无疑是学校最重视的问题。学校为了营造学生的阅读氛围，将最好、最大的教室作为学生图书阅览室，阅览室里洁净的木质地板，新增的低矮书架，柔和的灯光，醒目的名人名言，不断添购的新书„„都在每天陪伴着喜欢读书的孩子们。

“读书”二字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现。有色小学的学生不仅会读，还会做读书笔记，他们的读书笔记既有摘录式，提问式，也有心得体会式。很多学生已经养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

各班根据班级情况制定了易于操作的读书考评制度，学生人手一份档案卡，随时记录背过的古诗和读过的书籍，班主任组织学生通过教师查、组长查、同桌互查等方式检查周读、月读、季读情况，及时给学生合理公正的评价，并颁发相应的读书考级证书，树立身边的读书明星。

校园里随处可见的名人画像、读书格言，宣传栏里的阅读成果展示，校图书室里整齐有序的满架图书，班级图书角的丰富读物„„这一切似乎在告诉人们，爱读书、会读书、好读书的意识已经深入有色小学师生的心灵里，牵约好书、相约美文、诵读经典，正成为师生生活中不可或缺的一部分，正成为校园里最美丽的风景。不信，你瞧！在竹林里、在时光雕塑旁、在教学楼前的石凳上，孩子们手捧一卷，或站、或坐、或躺，这已是司空见惯的事情了。晨间、午间、课间，吵闹的学生少了，摇头晃脑吟诵古诗的学生多了；教室里、走廊上、楼梯口，同学们三五成群，或歌或舞、或诵或吟，琅琅书声、浓浓书香弥散在整个校园。

家校共携手，“书香”飘社会

家庭教育是学校教育不可忽视的力量，家庭与学校教育不同步、脱节，甚至背离，很大程度上削弱了学生受到的教育。有色小学在创建“书香校园”的活动的中十分重视家长读书的重要性。

在有色小学教师的眼中，他们的学校是一个用爱编织梦想的地方，一个用文明点燃文明的地方，一个用心灵连通心灵的地方，更是一个书香满溢的地方，他们坚信一个学生就是一首诗、一个教师就是一本书、一个家庭就是一个世界。该校校长常说，如果让每个学生，每个教师，每个家庭都带着对书的热爱走到一起来，那才是最美妙的和谐音符。

学校借助家长学校、家长会，引导家长创建“书香家庭”，调动家长的读书热情，引导家长有意识的营造家庭读书氛围。

新生入学，家长学校就开班了。此时的家长对培养一个优秀的孩子既充满期

待，又满是困惑。学校牢牢抓住这一契机，在为期一个月多月，大致为六次的主题培训中，非常注意向家长宣传课外阅读的重要性，这在家长培训讲稿中可见一斑。学习结束，学校还会通过家长问卷的形式，潜移默化的让家长感受到营造家庭读书氛围的重要性。

每年一次的家长会是家长最为重视的沟通会。此时学校会提醒教师推荐适合本年段的教育书籍给家长。如《儿童行为的塑造与矫正》《好妈妈胜过好老师》、《哈弗女孩刘亦婷》、《四年级决定孩子的一生》等，老师们往往将其中家长感兴趣的内容摘录出来，与家长分享，使其产生阅读的欲望。每次家长会，学校还会邀请有着成功教育经验的家长，请他们现身说法，谈谈家庭读书对孩子的影响，交流读书经验，推荐适合孩子读的书籍。

走进有色小学，浓浓的书卷气扑面而来。校园文化墙的创建一年比一年完善，每年读书节大型横幅飘荡在校园的角角落落，校园专刊《绿园报》所营造的文化气息无时无刻不在影响着走进校园的每一位家长，然而最吸引他们眼球的要数每年隆重的书香家庭评比宣传橱窗。在有色小学，书香家庭的评比已经形成制度，每年按期进行。规范的评比条件，隆重的宣传公示，人人称慕的校园舆论，让每一位家长心向往之。

多年读书氛围的营造，使校园有了一批爱读书，会读书的教师，他们以自身的学养带动着大批追随其后的学生，而这些学生也在无时无刻影响着无数的家庭。让家庭充溢书香，让书香飘满校园。有色小学已经形成良好的读书氛围，带动着书香家庭的进一步发展。

“书香家庭”的爸爸妈妈们感言，通过齐读书，他们懂得了如何正确引导孩子，怎样才能以正确的言语增添孩子自信心。“书香孩子”们说，通过齐读书，父子、母子感情更融洽了，宽容、关爱更好地体现在了日常生活中。

在小学的六年，他们共同阅读、共同进步，每个“书香家庭”都是一路收获、一路精彩。

值得一提的是，有色小学的孩子们当仁不让地成了从营造“书香校园”向营造“书香家庭”、“书香社会”延伸的“泉眼”，“亲子共读”、争创“书香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭间的竞争中，更多的父母加入到了读书的行列，阅读成了他们和孩子共同的爱好，淡淡的书卷味成了他们和孩子共同的气质。

问渠那得清如许，为有源头活水来，有色小学党支部把关注教师读书和学生读书作为教育的头等大事，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了世界经典文化与精神的作品构建孩子一生发展的文化根基，在孩子生命长河的源头，筑起一座文化的高山，让带有书香的教师引领着孩子一路书香。我们有理由相信，经过持久而深入的读书活动，浓浓书香会如春风化雨点滴入土，有色小学的孩子必将如沐春风，茁壮成长！

第二篇：书香满校园

书香满校园

书香好似春天的细雨，悄悄的滋润了大地，却不带走一篇云彩；书香好似夏天的骄阳，无私的给予万物能量，却从不奢求回报；书香好似秋天的落叶，无谓的投到大地的怀抱，付出的确实自己的生命。

--------题记一日之计在于晨。当第一束曙光划破黎明前的黑暗，我睁开惺忪的双眼，快速的洗漱完毕，背着书包奔向了学校。学校的大门依然屹立在街头，像一座灯塔指引着我前进。穿过校门，看着长长的阶梯，我拾级而上。每走一步，我都能体会到，人生之路很长，想要取得成功，必须脚踏实地，一步一步的走。登上台阶，漫步在学校的林间小道，灿烂的阳光透过树叶的缝隙，洒在地面上，留下了斑驳的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有许多同学捧着一本书，忘情的朗读着。我整理好放飞的思绪，取出一本书，慢慢的品读起来。我徜徉在知识的殿堂里，用书中的知识充实我空虚的心灵。读李太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”使我明白我们应像李白一样对人生充满自信。城市的灯红酒绿的生活，使很多人都迷失了方向。读“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”使我明白要坚定自己的立场，不管处于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了双眼。我们要不畏苦难，不屈权威，活出真实的自己。当生活中遇到苦难时，书告诉我要有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信；当我迷茫的时候，书告诉我要有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的觉悟；当我取得成功时，书告诉我要有“宠辱不惊，闲看门前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”般的态度。

叮叮叮......，学校的铃声打断了我的品味。又似告诉我，不管什么东西再美好，也要着眼于当前的事，把现阶段该做的事做好。中考，意味着我们人生的一个转折点，也意味着我将要告别小孩子，做一个“大人”了。所以我既恐惧，又期望。这时候书告诉我们要拿出自己的自信，相信我自己能够乘风破浪，披荆斩棘，直达成功的彼岸。

一生之计在于勤。满校园的书香告诉我中考只是人生路上的一个岔路口，我们只要勤奋学习，就能成功的找到正确的方向，走向未来。

第三篇：书香满校园

书香满校园

古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书。“书籍是人类进步的阶梯”读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生。读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们了解许多科学知识。读书可以让我们拥有“千里眼”。俗话说的好“秀才不出门,便知天下事”。“运筹帷幄,决胜千里”。读书还能提高我们的写作水平。读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平。

在几年的读书生涯中，我的收获还真不少：作文从前几年的几行变成了几页；阅读时间从几分钟到了几十分钟甚至几小时；词汇量更是大大地提高了。

在书的海洋里，我们领略到了匹诺曹的诙谐有趣；走进了小兵张嘎的那个抗日年代，激起了无限的爱国热情；你听，这是什么声音，原来是《巴黎圣母院》里的那个敲钟人在敲钟呢！

读书能使人知识渊博，读书能给人乐趣，读书就是力量。好书的世界丰富多彩，给我们带来欢乐，使我们的人生更加精彩。让我们大家在充满书香的环境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快乐飞翔。“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”

让我们全体同学捧起书本，走进知识的海洋，让读书成为一种习惯，让书香飘满校园！

第四篇：书香浸润满校园

书香浸润满校园，充盈人生把书读---浅谈农村小学生书香校园的现状与策略刘凡友 李慧 新课改的号角，吹响了教育教学的新理念：阅读引领成长成为了一种口号，书香校园成为了一种时尚。近年来以积极推行《亲近母语》课外阅读活动为抓手，促进学校营造“书香校园”，激发学生“多读书”、“读好书”的兴趣，取得了较好的成果。为提高学生语文素养、提高语文教学质量起到了很大的促进作用。然而在我们这样的农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，影响了教学效果。从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读条限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：

一、阅读习惯几乎没有。由于农村学生受家庭影响，尤其是现在留守儿童逐年增多,没有形成一种读书的家庭氛围，学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

二、阅读环境不善。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课外阅读的因素：其

一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，学校办学未能形成自己的特色，未能得到校园文化的熏陶。其

二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读。决大部分语文老师根本没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。甚至教学课内阅读时，为了应付考试，让学生死记硬背资料阅读填空，不仅不能提高学生阅读能力，反而会导致他们对阅读的反感。这无疑是雪上加霜啊！其

三、农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，即便有藏书了也没有得到很好的利用。只作“博物馆”罢了。不能“书”以致用，达不到预期效果。

三、阅读时间有限。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，何从谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。

四、阅读组织不强。学校在加强学生课外阅读方面缺乏管理，目标不明确、制度不健全、形式不多样。没有浓厚的书香气息。更重要的是教师不能以课外阅读的热情感染学生、带动学生。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，从而营造书香校园。我认为应从以下三方面入手：

一、加强引导，使学生善读书。

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。、要形成良好的阅读习惯。

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是

定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。、要培养恰当的阅读方法。

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

②划一划，想一想。一是划出不理解的阿地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

二、激发兴趣，让学生爱读书。

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。、榜样激励。

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中

度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。、好书引读。

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。比如《亲近母语》一书中有大量的名家名篇，但有一定的阅读难度，这就要我们教师首先深入阅读，臣心如水引导、精心指导。既要让孩子“吃得香”，也要让孩子“吃得下”，这样他们才会“愿意吃”。3、收获激情。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“我爱读书”演讲活动，让学生谈天说地、谈古论今。此外，教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

三、营造“书香文化”加强对留守小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。

(1)创办“读书节”。我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展一系列的读书活动。

(2)打造“书香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书心得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。

(3)创建“七色花小书屋”。班级书香氛围的打造应从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋里，大家交换阅读。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。

(4)营造“书香家庭”。学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。①通过家长会等形式，向监护人介绍阅读的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变监护人眼里只有分数的观念，要取得监护人的配合；②让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动；③开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动，使阅读活动延伸到家庭。(5)共建“书香村庄”。在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，引导学生积极参与构建“书香村庄”的活动。

书香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不尽的矿。从文化中来，到文化中去，让知识的浪花，滋润你的肺腑；让动人的箴言，树起你人生的路标！关注校园书香，让书香飘满校园！

第五篇：书香满校园标语

书香满校园标语

1、中年级教室：和经典相伴，与书香同行。

2、倡导经典诵读，传承中华文化

3、品书、品乐、品人生。

4、文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜徉经典的殿堂

5、读书好，好读书，读好书

6、书香与梦想起飞，读书与人生相伴

7、厚积薄发，用书籍点亮人生；喷薄欲出，让感动溢满校园

8、校园标语：弘扬民族文化激发民族自尊。营造书香校园提高办学品位。

9、倡导经典诵读，弘扬中华文化

10、与好书做伴，与文明同行

11、书籍点亮人生，书香洋溢校园

12、让读书成为习惯让积累成就辉煌

13、低年级教室：我读书，我快乐，我成长。

14、从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香

15、与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵

16、读高雅书，做高尚人

17、高年级教室：读千古美文，做少年君子。

18、品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生

19、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯

20、热爱书籍，享受阅读，品味人生

21、精读一本好书，点亮一盏心灯

22、读书成就文明人生，文明成就读书梦想；

23、共建书香校园，同享读书之乐

24、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海

25、阅读能致远、书香能修身

26、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园

27、让读书成为习惯，使书香充满校园。

28、营造书香校园，倡导读书人生

29、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生

30、运动场：锻炼体能，磨砺意志，追求更快更高更强；展示健美，较量智慧，锤冶灵气才气骨气”

31、与书本为友，与大师对话

32、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵

33、浓郁读书风尚，丰富心灵世界

34、和声细语显淑女气质；谦恭礼让展绅士风度

35、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

36、构建书香家庭，培育儒雅一代。

37、享受阅读生活弘扬校园文化；读文化经典传承中华文明

38、每办公室一幅：博览，开阔视野；读书，远离平庸。