语文园地一

第一篇：语文园地一

语文园地一

设计者：郭洁修改者：蔡学涵

学习目标

1． 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2． 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3． 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4． 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1． 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2． 实物投影仪。

教学课时：4课时

第一课时（总第7课时）

口语交际

一、激趣导入。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二 指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

三、自由准备，稍作调整。

四、再次指名交流。

1． 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

2． 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

五、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

七、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

教学反思：

语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。

第二课时（总第8课时）

习作指导

一、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1.可以是著名的大型风景区，如华山、沙湖、崆峒山、五泉山风景区。

2．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

3．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

三、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

1．可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3．联系“我的发现”。我们一起去听听小林、小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

四、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

1．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

2．你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

3．你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

5．课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

五、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

六、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

七、课外写作文。

教学反思：

如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现 教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去摸索与实践的.第三课时（总第9课时）

作文讲评

一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

1．语句是否通顺恰当。

2．语言是否准确精妙。

三、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

四、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

1．可以教师朗读，学生边听边随机点评。

2．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

3． 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

教学反思：

教学中引导学生关注身边的人和事，景和物，从生活中激发兴趣，选取素材，使他们产生写作上的冲动，语言激流就会喷发出来。

第四课时（总第10课时）

一、我的发现、日积月累

1.“我的发现”—我们一起去听听小林、小东的发现。你有何发现？

2.出示“日积月累”。

（1）自由读，指名读。

（2）你发现了什么？

（3）你最喜欢哪一组？为什么？组哪儿运用比较合适？

（4）试着说几句。

3.拓展积累。

仔细看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（1）小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

（2）投影展示，并朗读。

二、趣味语文

1.仔细看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

2.说一说，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5.我们选一个时间召开“猜谜语”交流会，好吗？

三、布置作业

1.背诵日积月累。

2.课外搜集对联，有选择性地给予积累。

教学反思：

本次的日积月累和趣味语文的教学，内容十分生动有趣，学生学得有趣，学得自主，达到了快乐学习的境界。这样的语文是学生喜闻乐见的形式，不过还应该加强背诵和默写的训练，达到学以致用的目的和效果。

第二篇：语文园地一

语文园地一

教学目标：

1、引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

2、引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。

3、通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

4、口语交际要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。教学重难点：

1、引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

2、激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、学习我的发现：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、学习日积月累：

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

三、练习读读背背：

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

四、我会说：

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）

五、课堂小结：

本课启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。教学中引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

第二课时

一、口语交际： 本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

二、展示台：

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

三、课堂小结：

本课在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。板书设计： 熟字加偏旁识字法

积累词语、练习说话

教学反思：

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

第三篇：语文园地一

语文园地

一、交流平台

1．本单元你积累了哪些有新鲜感的词？写下来。

2．课文中的句子真有趣！我会背，还会填。

(1)湿润的东风________荒野，在竹林中________口笛。

(2)一群一群的花从无人知道的地方突然__________，在绿草上__________、__________。

(3)窗外十分安静，树枝__________，鸟儿__________，蝴蝶________花朵上，好像都在听同学们____________。

(4)雨一来，他们便________了……雷云________________。这时，花孩子们便穿了________、________、________衣裳，________出来。

二、词句段运用

1．先将下列成语补充完整，再按要求填一填。

摇()晃()

披()散()

提()吊()

张()舞()

口()舌()

眼()手()

手()脚()

面()耳()

(1)我发现每个成语都含有一组__________词，而且与人体的____________________有关。这样的成语我还能再写出两个：________________、________________。

(2)选择恰当的成语填在下面的句子中。

①他俩为了一点儿小事争得________________，太不应该了。

②我们已经运动了一个多小时，感到________________。

③交警叔叔________________，把正要过马路的男孩抱了起来，避免了一场悲剧。

2．下面的语句中，如果加点的字词表示读重音，想一想不同的重音表达的意思有什么不同。

(1)在地下的学校里上学。在地下的学校里上学。

“地下”读重音强调________________；“上学”读重音强调花儿也像孩子一样过________的生活。

(2)学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。

“问”读重音，强调______________________________________；

“不懂”读重音，强调____________________________________。

3．你知道下面这些响亮的名字是什么兴趣小组的吗？连一连。

4．你们班也成立了三个兴趣小组，请你也为这三个兴趣小组各取一个响亮的名字吧！

书法小组：________________________

绘画小组：________________________

舞蹈小组：________________________

三、日积月累

所　见

[清]________

牧童____________________，（悠然自得)

歌声____________________。()

意欲____________________，()

忽然____________________。()

1．把上面的古诗及作者补充完整。

2．照样子将下面的词语填在诗后面的括号里。

神情专注　　无忧无虑　　天真活泼

3．联系古诗，给下列字选择正确的意思。

欲：A.想要　　　　B．将要　　　　C．欲望()

立：A.立刻　　　　B．站立　　　　C．自立()

4．牧童为什么要“闭口立”？

________________________________________________________

5．根据自己的理解，把这首诗改写成一篇短文。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

语文园地

一、1.示例：一字不漏　鸦雀无声　糊里糊涂　咿咿呀呀

2．(1)走过　吹着(2)跑出来　跳舞　狂欢

(3)不摇了　不叫了　停在　读课文

(4)放假　拍着大手　紫的　黄的　白的　冲了

二、1.头　脑　头　发　心　胆　牙　爪　干　燥

疾　快　忙　乱　红　赤

(1)近义　器官或部位　示例：交头接耳　改头换面

(2)①面红耳赤　②口干舌燥　③眼疾手快

2．(1)学校的位置　学校

(2)“问”这种学习方法很重要

在什么情况下应该问

3.4．示例：翰墨飘香社　水墨丹青组　红蜻蜓舞蹈队

三、1.袁枚　骑黄牛　振林樾　捕鸣蝉　闭口立

2．无忧无虑　天真活泼　神情专注

3．A　B

4．他生怕吓跑了鸣蝉。

5．示例：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。

第四篇：语文园地一

语文园地

一、交流平台。

1．下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。

(1)《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。()

(2)《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。()

(3)《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。()

(4)郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。()

2．本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。你最喜欢哪篇课文？为什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、仿写句子。

例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

1．白荷花开在池塘里，不像________________，使人___________________________________________________________________。

2．蜂鸟体形很小，不像____________________，使人___________________________________________________________________。

3．________________，不像______________，使人____________________________________________________________________。

三、照样子，根据下列词语的不同意思写句子。

例：姿态

①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

②大家以全新的姿态迎接新年的到来。

1．骄傲：

①(值得自豪的人或事物)________________________________________________________________________________________

②(自以为了不起，看不起别人)___________________________________________________________________________________

2．算账：

①(计算账目)__________________________________________________________________________________________________

②

(吃亏或失败后和人争执较量)_________________________________________________________________________________

四、补充诗句，并完成练习。

蝉

[唐]虞世南

垂饮______________，____________________。

____________________，非是藉秋风。

1．把古诗补充完整。

2．下列对诗歌的理解不正确的一项是()

A．“垂”指古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。第一句是说蝉用细嘴吮吸清露，暗示着身居高官要戒绝腐败。

B．第二句写出了蝉居住的地方，照应了第三句中的“居高”。

C．最后两句写蝉栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的原因。

D．这首诗中诗人以蝉自比，主要运用了借景抒情的手法。

3．你还知道哪些咏物诗？写出一首与大家分享吧！

____________

________________，________________。

________________，________________。

语文园地

一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√

2．示例：我最喜欢《落花生》。因为作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

二、示例：1.玫瑰、牡丹、桃花那样艳丽　一见就被吸引住了

2．画眉、黄鹂、孔雀那样引人注目　一见就生喜爱之心

3．无花果长在树上　苹果、石榴、桃子那样可爱诱人

一见就垂涎欲滴

三、示例：1.①妹妹每次竞赛都获奖，她是我们家的骄傲。

②只要老师一表扬她，她就骄傲起来，瞧不起任何人。

2．①别打扰他，他正在算账呢。

②如果他再欺负你，我就找他算账。

四、1.清露　流响出疏桐　居高声自远

2．D

3．示例：梅

墙角数枝梅　凌寒独自开　遥知不是雪　为有暗香来

第五篇：语文园地一

语文园地

一、交流中的收获

1.根据课文内容填空。

(1)读课文《观潮》，我仿佛看到了______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)读《花牛歌》，我似乎看到了_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2.展开想象，补充句子。

我和阿妈走月亮，走到溪水边，我仿佛听到了__________________；走到果园边，我好像闻到了________________________________________________________。

3.小朋友们敞开心扉的交流让我知道了读文章时，我们要想象________，“听”到________，“闻”到________。我们只有调动多种感官参与，才能深入文章内容，有更多的收获。

二、词句段运用

1.根据描述的画面写成语。

(1)国庆节，街上到处热闹非凡。很多单位敲锣打鼓，庆祝祖**亲的生日。()

(2)小明和小红是极好的朋友，课后总是能看到他们头挨着头说着悄悄话。()

2.根据成语写想到的画面。

鸦雀无声：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.按要求填词语，并灵活运用。

(1)表示时间快的词语：

()()

()()

(2)我准备选择所填的两个词语描述自然现象“雷雨”。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)我准备选择所填的两个词语描写森林里的“小鸟”。

__________________________________________________________________________________________________________________

三、做到规范书写

1.语文园地中的书写作品让我懂得了不少，判断下面说法的正误。

(1)我们写作品时，字的中心要在横格的中线上，保持水平。()

(2)标点符号本来就很小，占格可以不用考虑。()

(3)写好字不是一蹴而就的，而是长期练习的结果。所以我们要认真对待每次练字，养成良好的习惯。()

2.我也想展示自己的作品。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我会积累

1.补充诗句。

(1)____________________________，但闻人语响。

(2)返景入深林，______________________________。

2.“返景入深林”让我想到了__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________的画面。

语文园地

一、1.示例：(1)钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子

(2)漂亮的花牛在草地上自由自在地生活

2．潺潺的溪流声　果子的香甜气味

3．画面　声音　味道

二、1.(1)锣鼓喧天(2)窃窃私语

2.示例：上课铃响了，热闹的教室顿时安静下来，同学们用最好的姿态迎接老师的到来。

3．示例：(1)霎时　忽然　顿时　一会儿工夫

(2)

夏天的天气就像孩子的脸，刚才还是晴空万里，忽然就传来“隆隆”的雷声，一会儿工夫就下起雨来了。

(3)森林里的小鸟特别可爱，只要有客人到来，它们顿时就会从树上飞起来，一会儿工夫，群鸟飞舞的壮观景象就展现在我们眼前。

三、1.(1)√(2)×(3)√

2．略。

四、1.(1)空山不见人(2)复照青苔上

2．示例：太阳的一抹余晖返入深林，宁静而美丽