教育理论6

第一篇：教育理论6

2014年教师公开招聘考试《小学教育理论基础知识》真题汇编(5)

一、单项选择题(共20题。每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）。

A．劳动起源论

B．生物起源论

C．心理起源论

D．生物进化论

2、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（C 律的反映。

A．顺序性

B．不平衡性

C．阶段性

D．个别差异性

3、衡量教师能否胜任本职工作的基本条件是（C）。

A．教师的年龄

B．教师的体质

C．教师的素养

D．教师的能力

4、人本主义心理学的代表是（B）。

A．华生

B．马斯洛

C．霍尔

D．杜威

5、教育发展水平的最终决定性因素是（D）。

A．政治制度

B．生产关系

C．经济基础

D．生产力

6、结构主义课程理论的代表人物是（D）。

A．杜威

B．怀特海默

C．克伯屈

D．布鲁纳）规

7、《学记》中提出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻（A）的原则。

A．启发性

B．巩固性

C．直观性

D．因材施教

8、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。这个教学片段体现了教学互动方式的（B）。

A．单向型

B．双向型

C．多向型

D．成员型

9、课堂上有的学生会开小差，这属于（B）。

A．注意的分散

B．注意的转移

C．注意的分配

D．注意的稳定

10、某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（A）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．阅读理解策略

11、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（C）。

A．生物性

B．永恒性

C．历史性

D．阶级性

12、一个人对人对己、对事、对物的态度是（C）。

A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果

D．通过学习而形成的13、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（D）。

A．发展性功能

B．个体性功能

C．教育性功能

D．社会性功能

14、在艺术欣赏与创造活动中，应提倡（A）学习。

A．自主

B．小组

C．互相

D．合作

15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（D）。

A．1904年

B．1922年

C．1949年

D．1986年

16、《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（C）。

A．收学费，不收杂费

B．不收学费、杂费

C．不收书本费、杂费

D．不收学费，收杂费

17、当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是（B）。

A．宽大效应

B．晕轮效应

C．刻板印象

D．近因效应

18、根据对小学思想品德学科新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程标准要求的是（D）。

A．课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境，让他们在情境中主动探索、相互交流

B．课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性

C．小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长

D．课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力

19、坚持四项基本原则教育属于（C）。

A．道德素质教育

B．思想素质教育

C．政治素质教育

D．心理素质教育

20、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（A）。

A．综合课程和分科课程

B．学科课程和活动课程

C．地方课程和学校课程

D．显性课程和隐性课程

二、名词解释(共5题，每题2分。共10分。)

21、发展关键期

22、道德修养

23、教育方针

24、教育

25、社会抑制

简答题（共6题，每题5分，共30分）

26、简述学生学习的特点。

27、简述教育心理学的作用。

28、简述心理健康教育的任务。

29、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?

30、简述泰勒的课程设计模式。

31、简述中、小学生心理健康的标准。

四、论述题(共2题，每题10分，共20分)

32、试述小学教育的培养目标。

33、结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。

五、材料分析题(共1题，每题20分)

34、先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

第二篇：理论教育

张乃卫同志理论教育先进事迹材料

张乃卫，男，汉族，47岁，中共党员，大学学历，现任中共凤县县委书记。多年来，该同志始终以科学的理论武装头脑，以深入的理论宣传凝聚发展合力，以与时俱进的理论素养指导实践，有力的促进了县域经济社会又好又快发展。

“绝不能以其昏昏，使人昭昭”

张乃卫同志深知，作为一名党员领导干部，不仅要有坚定的理想信念，还要有丰富的政治理论知识，特别要对党的各项方针政策及上级的各项部署要求有深刻的理解。多年来，他始终秉持一颗博学无忧的心态，坚持把学习作为终身大事和立业大事，加强理论学习。平时，无论是在机关上班，还是下乡调研，他都要挤出时间向书本学习，向群众学习，在实践中积累。熟悉他的人都知道他随身不忘三件“宝”：一本书，一支笔和一个笔记本，随学随记，随思随写。到了晚上，他处理完日常事务后，无论多晚多累，都要坚持学习两个小时。为了腾出更多的时间来学习，他为自己定了一条不成文的规矩：凡观光旅游考察不同往，凡娱乐性陪客不参加，凡招待性宴请不接受。近年来，他系统学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的重大政治理论；深入学习了党的十七大、十七届三中全会精神以及抗震救灾、扩大内需等中央和省市的一系列重大决策部署；认真学习了市场经济、现代经济管理知识和法律法规，学习时间累计达到3000多小时，记学习笔记2万余字。

在学习过程中，对每一个问题，他总是反复琢磨，反复比较，力求想通想透，思深思远；他学习知识和思考问题不怕“见光”，1乐于与人交流讨论，注重在思想的交流和碰撞中加深对问题的认识和理解，使学习的知识内化为思维方式、外化为行为方式、转化为推动工作的动力。在学深学透的基础上，他积极撰写理论研究文章。在凤县任职一年来，先后撰写项目建设、改善民生、农民增收、矿产资源开发等方面理论文章、心得体会10余篇，在省市有关刊物上进行了交流。去年年底，他通过对党的十七届三中全会精神的深入学习和对市场经济知识的研究，撰写了《破解三大难题促进山区农民收入持续快速增长》的理论文章，提出以 “三化”促进山区农民收入持续快速增长的新思路，为全县农民增收指明了方向。他用自己的实际行动诠释了自己“绝不能以其昏昏，使人昭昭”的学习信条。

“越是在经济快速发展的时候，越是要加强理论武装”

作为县委书记，引领和推动县域经济社会持续快速发展的神圣使命，让他常常忙的不可开交。但他从来没有因为把方向、抓经济、促和谐而放松过理论武装工作。到凤县工作后，正值全县上下奋力开展抗震救灾和灾后重建的关键时期，各项工作任务异常艰巨。在到任后召开的第一次全县领导干部大会上，他就斩钉截铁地讲：“越是在经济快速发展的时候，越是要加强学习；加快发展的任务越艰巨，越是要加强理论武装”。到凤县工作头一个月内，他即主持对县委中心组学习制度进行了修订完善，要求每两周召开一次中心组学习会，中心组成员每人每年记学习笔记不少于2万字，每半年撰写一篇有深度、有见解的学习体会文章，每年要围绕经济社会发展刊发一篇理论文章。今年以来，面对保增长、保民生、保稳定的艰巨任务，他白天带领部门领导或跑省

赴市争资金、跑项目，或下基层调研抓促工作，晚上主持召开中心组学习会，组织全体成员边学习、边交流、边讨论，学习会常常一开就是3个小时以上。他高度重视全县干部队伍的理论教育，亲自安排部署全县创建学习型机关活动，先后派出两批70余名科级干部及村支书赴苏州农村干部学院进行学习，督促指导组织部门开办了凤县大讲坛，先后邀请原陕西省委书记、原省人大常委会副主任等老领导和中国旅游设计院执行院长郑建平、西安外国语大学教授陈峰仪等专家学者来我县作专题辅导报告5次。

他狠抓理论学习，经常带头宣传党的政治理论主张。去年8月份，全县村级党组织领导班子换届结束后，他在百忙之中抽出时间，亲自为全县新当选的村党支部书记上了一堂培训课；10月份，党的十七届三中全会结束后，他在吃透会议精神的基础上，及时召开全县领导干部大会，对十七届三中全会精神进行了深入浅出的宣讲。随后，他又集中两周时间，先后深入全县12个乡镇的20个村，走访农户80户，带头宣讲党的十七届三中全会精神。在学习实践科学发展观活动中，他先后两次为全体县级领导作辅导学习报告，三次深入到包抓乡镇及企业、新农村晋星创建点，为职工、群众宣讲工业新型化和农业现代化知识。他丰富的理论素养、深入浅出的讲解、妙趣横生的语言，充分展示了自己以前理论讲师团成员的专业功底，深受广大干部群众的爱戴与好评。

“只有学以致用，才能事半功倍”

张乃卫常说，学习的最终成效要体现在指导实践、推动工作上。在工作中，他十分注重用新理论、新经验来谋划新思路、破

解新问题。

到凤县任职后，他用科学发展观要求对县域经济社会发展情况进行了认真审视，在准确把握县情特征，广泛听取各方意见的基础上，从彰显特色、放大优势出发，完善形成了“工业强县、椒畜富民、生态立县、旅游兴县”的发展思路，提出以实施百万吨铅锌冶炼基地、百万头生猪大县、百万游客景区“三个百万”工程建设为主抓手，进一步发展壮大县域经济，在全县干部群众中形成了普遍共识，已成为引领全县经济社会加快发展的一面旗帜。针对金融危机对以矿产资源开发为主的县域经济带来的强烈冲击，在强化政策扶持全力保证企业运转的同时，他及时提出了“二产下滑三产补、增长不足项目促”的应对之策，带领全县人民坚持高目标引领，高强度推进、高效率落实的工作导向，强势推进旅游产业大开发，全民一致打好投资拉动仗，实现了县域经济由主要依靠二产拉动到由一、二、三产共同发展、协调拉动的结构转型。2008年，全县共接待游客51万人（次），实现旅游综合收入4.5亿元，有效弥补了工业经济下滑造成的财政收入缺口。完成全社会固定资产投资22.58亿元，同比增长111%；今年又启动总投资53亿元的150个重点项目，为县域经济持续发展注入了强劲的动力。

在推动经济社会加快发展的过程中，张乃卫同志始终坚持以科学发展观为指针，把经济与社会、人与自然、城镇与农村统筹谋划、协调推进。2008年，县域经济社会发展综合实力跃居全省第13位，成功创建成为省级文明县城、省级平安县、省级生态示范区。凤县“全面统筹的理念、差异化发展的路子、扁平化的管理、扎实细致的作风”的发展模式，得到了省委主要领导的充分肯定，被推荐在全省进行经验交流，并被中共宝鸡市委树立为

落实科学发展观先进典型。

在处理涉及群众切身利益的问题上，张乃卫同志始终坚持权为民所用，严格按法律政策办事。在参加县委书记大接访活动中，当了解到11名职工因安置费、补助费与用工单位发生争议集体上访后，他及时带领相关部门调查了解事件经过，按照《劳动合同法》各项规定，提出了处理意见，责成用工企业按照相关政策、法规及时为职工兑现了安置费和补助费，促使该事件及时解决。在一次下乡调研中，当了解到村民马某因拆迁补偿款未及时兑付在镇政府寻衅滋事的情况后，他主动向群众讲解了拆迁补助政策及正常维权方法，并督促有关部门按照相关标准及时兑付了补偿款。

如何运用现代经济理论解决经济发展中的具体问题，一直是张乃卫同志关注的一个焦点。针对全县项目建设资金不足，他倡导运用TOT、BOT 等市场化融资模式破解基础设施和旅游开发中资金短缺难题，成功实施了县城集中供热、供气项目、紫柏山及消灾寺景区综合开发项目，实现了政府小投入撬动社会大资本的目的。

张乃卫同志以多年来的孜孜以求，使自己成为了一名精理论、懂经济、善执政的研究型领导；他用自己的言传身教和创新实践，模范地履行了一名党员领导干部在建设学习型政党、全面构建学习型社会中的神圣使命。

第三篇：高压电工理论题库6

1、漏电保护器按检测电流分类。可分为泄流电流型、过电流型和零序电流型等几类。错

2、在有可燃气体的环境中,为了防止静电火花引燃爆炸,应采用天然橡胶或者高阻抗的人造橡胶作为地板装修材料。错

3、变压器电源侧发生故障时,变压器的瓦斯保护装置应动作。错

4、气体继电器是针对变压器内部故障安装的保护装置。对

5、架空线路故障,当继电保护动作后,自动重合闸装置使断路器自动合闸。对

6、变电所开关控制、继电保护、自动装置和信号设备所使用的电源,属于备用电源。错

7、配电装置中高压断路器属于一次设备。对

8、自动重合闸动作后,需将自动重合闸手动复位,准备下次动作。错

9、在继电保护中常采用中间继电器来增加触点的数量。对

10、蓄电池是用以储蓄电能的,能把化学能储存起来,使用时把化学能转化为电能释放出来。对

11、全电路的欧姆定律是指:电流的大小与电源的电动势成正比,而与电源内部电阻和负载电阻之和成反比。对

12、最大值是正弦交流电在变化过程中出现的最大瞬时值。对

13、所有类型二极管在电气图纸中的符号是一样。错

14、若干电阻串联时,其中阻值越小的电阻,通过的电流也越小。错

15、跨步触电是人体遭受电击中的一种,其规律是离接地点越近,跨步电压越高,危险性也就越大。对

16、登杆前要对登高板的板子做冲击载荷试验,确认登高板的性能安全后才能使用。对

17、绝缘鞋可作为防护跨步电压的基本安全用具。对

18、绝缘夹钳的定期试验周期为每6个月一次。错

19、电力电缆线路上不能装自动重合装置。对

20、电力电缆的结构相当于一个电容器,无功输出非常大。对

21、高低压同杆架设,在低压线路工作时,工作人员与最上层高压带电导线的垂直距离不得小于0.7m。对

22、使导线的稳定温度达到电缆最高允许温度时的载流量,称为允许载流量。对

23、电力电缆按照电缆的电压等级来选择的。错

24、绞线(LJ)常用于35kV以下的配电线路,且常作分支线使用。对

25、电缆头的制造工艺要求高是其缺点之一。对

26、如果被测的接地电阻小于1Ω,应使用四端钮的接地电阻表。对

27、摇表摇动后产生的电压,L端为负极,E端为正极。对

28、接地电阻测量仪主要由手摇发电机,电流互感器,电位器以及检流计组成。对

29、电阻、电感、电容可以用万用表直接测量。对

30、用数字万用表测量直流电压时,极性接反会损坏数字万用表。错

31、FZ避雷器残压比FS型避雷器残压低,适合作为发电厂和变电所设备的防雷保护。对

32、过电压通常可分为外部过电压,内部过电压和操作过电压。错

33、操作开关时,由于开关的灭弧能力不够强,触头在断开瞬间有可能发生电弧燃烧引起操作过电压。对

34、在中性点不接地系统中发生单相间歇性电弧接地时,可能会产生电弧接地过电压。对

35、供电系统中三相电压对称度一般不应超过额定电压的5%。对

36、干式变压器承受冲击过电压的能力较好。错

37、突然停电会造成人身伤亡的用电负荷就属于一类负荷 对

38、接地变压器的绕组相电压中无三次谐波分量。对

39、配电网按其额定电压分为一次配网和二次配网。对 40、变配电所不属于电力网的部分错

41、带有接地闸刀的可移动手车式高压开关柜断路器在试验位置时才能合上接地闸刀。对

42、电弧表面温度可达到3000℃~4000℃。对

43、与断路器并联的隔离开关,必须在断路器分闸状态时才能进行操作。错

44、断路器切除短路电流是其保护功能。对

45、断路器在分闸状态时,在操作机构指示牌可看到指示“分”字。对

46、断路器在合闸状态时,在操作机构指示牌可看到指示“合”字。对

47、与断路器串联的隔离开关,必须在断路器分闸状态时才能进行操作。对

48、高压断路器又叫高压开关,隔离开关又叫隔离刀闸。对

49、低压电笔的测量范围为500V以下。错 50、电工刀可以用于带电作业。错

51、人体触电时,电流流经人体的途径不同会引起不同的伤害,通过中枢神经会引起人立即昏迷。错

52、保护接零适用于电压0.23kV/0.4kV低压中性点直接接地的三相四线配电系统中。对

53、雷电时,应禁止屋外高空检修、试验等作业,若是正在作此类工作,除特殊情外应立即停止作业。错

54、固体物质大面积摩擦、固体物质粉碎、化纤布料揉搓等都会产生大量静电荷。对

55、为了防止直接触电可采用双重绝缘、屏护、隔离等技术措施以保障安全。对

56、对于高压电气设备,无论是否有绝缘或双重绝缘,均应采取屏护或其它防止接近的措施。对

57、电流通过人体会对人体的内部组织造成破坏,严重时导致昏迷,心室颤动乃至死亡。对

58、保护接地的目的是为了防止人直接触电,保护人身安全。错

59、变压器型号第二位字母表示冷却方式。对

60、变压器的分接开关往Ⅰ档方向调整时,可降低二次侧的电压。对

61、变压器型号中斜线后面的数字表示变压器高压绕组的额定电压,其单位是kV。对 62、配电变压器按用途分为升压和降压变压器。对

63、降压配电变压器的二次输出的额定电压要高于用电设备额定电压10%左右。错 64、变压器型号中横短线后面的数字表示变压器的额定容量,其单位是kVA。对 65、配电所运行管理条例中规定两票制度必须严格执行,其所指的两票是倒闸操作票和交接班当值票。错

66、正常情况下,第一种操作票应在工作的当天交给值班员。错 67、工作负责人为了工作方便,在同一时间内可以写两张操作票。错 68、倒闸操作时,不允许将设备的电气和机械闭锁装置拆除。对 69、高压检修工作的停电必须将工作范围的各方面进线电源断开,且各方面至少有一个明显的断开点。对 70、任何单位和个人不得干预本系统的值班调度员发布或执行调度命令,值班调度员有权拒绝各种干预。对

71、电流速断保护是防止（A)故障的保护。

A、相间短路

B、单相接地短路

C、电路过载

72、电力系统在运行中常会发生故障,最常见的故障是（B)。

A、各种设备过电压

B、各种类型的短路

C、各种设备超负荷 73、负荷开关常与(B)串联安装。A、高压隔离开关

B、高压断路器

C、高压电容器 74、信号继电器的文字符号是（C)。A、KT

B、K

C、KS 75、图中符号A表示（A)。

A、电流表

B、电压表

C、功率表

76、倒闸操作应由二人进行,一人唱票与监护,另一人(C)。A、.操作

B、.复诵

C、.复诵与操作 77、电工专用的安全牌通常称为(B)。A、警告牌

B、标示牌

C、安全牌

8、高压配电线路的电压等级在（C)kV及以上。A、35

B、10

C、110 79、架空电力线路的绝缘子定期清扫每(B)进行一次。A、半年

B、一年

C、二年

80、架空电力线路跨越架空弱电线路时,对于一级弱电线路的交角应大于等于(C)。A、30°

B、15°

C、45°

81、用数字万用表的直流电压档测量直流电压时极性接反,则(C)。

A、有可能损坏万用表

B.可以直接测量出电压值 C、测出的电压值需取反才是真正电压值

82、测量高压线路绝缘应选用（A)V伏摇表。A、2500

B、1000

C、5000 83、氧化锌避雷器的阀片电阻具有非线性特性,在（A)电压作用下,其阻值很小,相当于短路状态。

A、过

B、额定

C、恒定

84、在防雷装置中,具有防雷作用的是(B)。A、引下线

B、避雷针

C、接地装置 85、IT系统中的I表示(C)。

A、中性点直接接地

B、重复接地

C、中性点不接地 86、我国交流电的额定频率为(A)Hz。A、50

B、40

C、80 87、低压照明用户受电端电压的波动幅度不应超过额定电压的(A)。A、±(5%至10%)

B、±5%

C、10% 88、箱式变电站所在接地应共用一组接地装置,接地网的接地引线应不少(B)条。A、3

B、2

C、4 89、FN型中的F表示（B)。

A、户内断路器

B、负荷开关

C、户内熔断器 90、严禁带负荷操作隔离开关,因为隔离开关没有（A)。A、灭弧装置

B、快速操作机构

C、装设保护装置 91、由于手持式电工工具在使用时是移动的,其电源线易受到拖拉、磨损而碰壳或脱落导致设备金属外壳带电,导致（A)。A、触电事故

B、断电事故

C、短路事故 92、我国规定的安全电压额定值等级为(C)。

A、50V,42V,36V,24V,12V

B、48V,36V,24V,12V,6V

C、42V,36V,24V,12V,6V 93、在下列生产工艺过程中,容易产生静电的是(A)。

A、化纤布料干洗

B、固体在溶液中浸泡

C、酸碱中和反应 94、保护接零属于（C)系统。A、TT

B、IT

C、TN 95、并列运行的变压器,若短路电压不等,则（B)。

A、变压器在空载时有环流

B、变压器负载分配不合理

C、变压器运行损耗大

96、变压器吸潮器内的硅胶吸潮后变为(C)色。A、黑

B、淡蓝

C、淡红

97、变压器型号第一项用字母S表示(B)变压器。A、单相

B、三相

C、自耦

98、第二种工作票的有效期最长为（B)。A、2天

B、1天

C、3天

99、填写工作票时要字体规范,字迹清楚,不得涂改和不得用（C)笔填写。A、钢笔

B、圆珠笔

C、铅笔

100、在高压室内的二次接线和照明回路工作,需将高压设备停电或做安全措施时应使用（B)。

A、第二种工作票

B、第一种工作票

C、口头指令

第四篇：教育心得6

蔺晓燕，小学语文教师。多篇论文获奖，优质课《识字4》、《绝句》分别获内蒙二等、一等奖。于2011年包头市第12届青年教师课堂教学基本功比赛中获一等奖。

●语文教学反思

《葡萄沟 》教学反思

蔺晓燕

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求？在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。（2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

（6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重 2 要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。

3、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”和“悟”一定都要有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整体上感悟，从学习一开始就抓住“葡萄沟究竟是个怎样的地方”这个问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参观的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境„„感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。

在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。（1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果„„准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。（2）从读入手，品味文章的思想美。思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄 3 沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。

不足之处：

1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。

2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。

3、在第三段的学习中，学生虽然对葡萄干的制作方法不难理解，能顺利地介绍出葡萄干的制作方法，但对“阴房”及“流动的空气”还较生疏，不便于深入理解，在最后的录象中虽然观看了葡萄干的制作过程，但有可能只是初步的了解，老师应该结合课外收集的图片资料加以解释、说明。让学生对葡萄干的制作方法有了深入了解。剔透的玻璃球

——把童年还给孩子

内蒙古包头市青山区富强路小学 蔺晓燕

唉!十分钟也难以让人放心——我还是决定去教室看看。

“老师来了！”我刚出现在楼梯口，就被班内的积极分子团团围住。他们你一言我一语地“禀报”着班内的最新“案件”。我呢，在他们的簇拥下宛然一位威风凛凛的大将军走向教室。

“犯人”已被押在讲台前，显然有专人看管。我的出现着实让这两个家伙更紧张、更局促……

“他俩一下课就开始玩玻璃球……” “真是的，玩玻璃球。” ……

又是一番对案件的阐述与分析。

我正襟危坐在讲桌前，混乱的场面顿时安静下来。孩子们的目光齐刷刷地投向我，包括那俩 “坏蛋”。我抬眼盯着他俩，他俩的脸蛋红红的，满脸灰尘，汗水与脸上的灰尘混在一起，留下几道泥痕。看来是在玩得热火朝天时被“捉拿”的。他们怯生生地看了我一眼，欲辩无言，又耷拉下了脑袋，看来对其行为 “供认不讳”。显然，他们俩在等待我的 “宣判”。旁人也是如此。次时我更像一位至高无上的君主。

我伸出手，他俩极其主动地将玻璃球放入我的手心——那两只小脏手又很快地缩了回去……

我扬扬头，示意他们回到座位。他俩如释重负，直奔回座位，其他孩子也很不情愿的散去，一脸的不解与疑惑。

一场**就此平息了下来，而我的心却久久不能平静。我回到办公室，把这两颗晶莹剔透、可爱至极的玻璃球放入我的抽屉，那里有更多的、更丰富的 “战利品”——奥特曼模型、小汽车、小水枪、圆圆的卡片、悠悠球……还有一些不知名的玩意。此时，我的心更是复杂起来。

我想到了自己小时候经常玩的“羊骨头”。我们把这些羊骨头染成各种颜色，五个为一副，一下课，我们会揣着这些蜂拥而出，争抢教室门口仅有的一块平地，无暇顾忌地上的泥土，一屁股扎下来。羊骨头在我们的手中跳跃，宛如一个个可爱的精灵。有时指甲磨秃了，甚至都渗出了血，裹上创口贴继续玩。当然同学间也常常为此而发生矛盾，产生口角……因此老师也几下“禁令”，可我们对玻璃球仍是那样的痴迷。至今我还依稀记得我的羊骨头好几回都险些被老师“掠”去，回想起来都胆战心惊。

再想想今天这俩家伙红扑扑的脸蛋，脏脏的小手……

究竟什么才属于他们？什么才属于童年？什么才属于这些孩子?什么才属于课间？

我做了一个大胆的决定——明天，把这些剥夺来的东西都还给他们，因为，这是真正属于孩子的。

第五篇：教育理论专著

《学记》心得体会

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才

能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。～

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

读书心得体会常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

读《傅雷家书》有感

每个人都有生身父母，大都体会过父母的慈爱和教诲。当我读着这本家书，感到的是一种另一番教诲，不是老师的教导，不是长者的叮嘱，而是父母对儿女的关切，是不同于我的父母的关爱，却不失被细心呵护的感觉，我似乎找到了另外一种父母之爱，这也是大多数子女所体会不到的。这也许是这十年对她爱慕不减的原因吧。是那一封封家书，就象一次次珍贵的谈心，拉近了我们的距离，我像一个乖孩子在感受着，聆听着，用心铭记着。

父亲傅雷是一个睿智，博学，正直的学者，年轻时甚至有些暴燥，极富个性。母亲朱梅馥是

一个具有东方文化素养，又经西方文化洗礼，既端庄贤淑，又温厚善良的东方女性。

父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎广泛，研究精深，个人的文化修养极高。而他培养的对象又是从小接受良好的家庭教育，终于成长为国际大师的儿子傅聪。他深刻懂得，艺术即使是像钢琴演奏也需要严格的技术因素，但绝不是“手艺”，而是全身心、全人格的体现。他教育儿子说：“我始终认为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个“人”‟尽量发展，没成为艺术家之前，先要学做人，否则，那种某某家无论如何高明，也不会对人

类有多大的贡献。一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和个人的人格，已别无所求。

而所谓“人”在傅雷心中又是具体而微的，这不只是一个愿望，一个口号。它大到对世界对人类对祖国的忠诚与献身精神，小到对自己事业的严谨，对父母的孝敬，对妻子的理解，对友人的宽容，甚至具体到了一个乐段的处理，一位友人的交往，以至于儿子的言谈举止也都一一告诫“手要垂直，人要立直”都使读者印象深刻，颇有感言。

母亲在那个险恶的年代，在个人安危毫无保障的日子里，她心系远方的儿子和孙子，她克制着内心的恐惧和痛苦，把坚强、安详、无微不至的关怀传送给漂泊异国他乡的亲人。一件为孙儿一针又一针织出来的毛衣，情重如山，她却为“礼薄”而不安，为了让儿子在异国感受到家庭的温馨，她一丝不苟地写下菜肴的制作程序，惟恐疏漏一个细节。她爱夫爱子，一生为这个家奉献，然而，她同样为了不能再忍受的人格尊严的践踏和侮辱，夫妻二人一同将生命融合，迈向永恒，或许更多的是徇情，也算是个结束。然而这个结束却从没让人把他们夫妇

俩分开过。

夫妇二人作为中国人的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养两个儿子成材，大儿子傅聪成为著名的钢琴大师，小儿子傅敏成为英语特级教师。是他们教儿子先做“人”，后成“家”，在他们的人生的句号中，就用“人”字结束了，一切美好的的回忆不愿让自己屈辱，不愿再让生活中有如此多的自己不能忍受的不愉快。他们宁肯抛弃自己而获一个解脱，来完成人的诠释。

他们的死在我心中有了震撼，我不再象年轻时那样为他们痛楚，只求半个世纪来他们真正的安息。

正是他们严格的家教陶冶出一个世界级的艺术大师。正如好友楼适夷面对傅雷对儿子傅聪的家教的过严过细却“不以为然”。然而就是这样严格的家教，才造就了他不俗的一生，并给千千万万的父母留下了一面宝镜，照一照我们给了孩子一些什么吧？为了孩子我们自己怎样做

事做人？

在书中我们不光看到了一个严格的戒子而又亲切关爱的父亲，同时也看到了父子的共同成长。他的音乐译著和儿子沟通交流，他把对祖国的发展的关切之情，以及对祖国的热爱同样流露给学生，傅雷以高度负责的精神和心力，在对社会祖国和人类世界尽自己的责任。儿子傅聪，在异国漂流生涯中，吸取了多么丰富的养料，但父亲使他在海外孤儿似的处境里，好像父母仍在他的身边，时时给他指导、鼓励和鞭策，使他有勇气和力量去战胜各种各样的魔障和阻力，踏上自己正当成长的道路，通过这些书信，不仅儿子和亲人之间，建立了牢固的纽带，也通过这一条纽带，也使傅聪与远离的祖国牢牢地建立了心的结合。后来的事实证明不管国内家庭所受到的残酷遭遇，不管他自己所蒙受的恶名，他始终没有背弃他的祖国，不受祖国敌对者多方的威胁利诱，没有说过或做过有损祖国尊严的言行，这就是一个父亲对一个儿子的熏陶，这与父亲在数万里外，给儿子殷切的爱国主义教育是分不开的。时间，距离都不是问题，有心的父母，你那颗不眠的爱子之心，就是不可替代的教科书，人生的加油站。

这种关爱不是意识一个阶段，而是伴 父爱而来。这位严肃的父亲，从来就没有推卸自己的责任，即使在上海被日本包围成孤岛时，他就把孩子关在家中，而且很早发现在他幼小的身心中，有培养成为音乐工作者的素质，正如他对自己对人对工作对生活各方面都要求严肃认真，一丝不苟的精神一样，对待幼小的孩子一样，他亲自编制教材，给孩子制定日课，一一以作则，亲自督促，严格执行，他规定孩子怎样说话，怎样行动，做什么，吃什么，不能有

所逾越。他做到了，也一同要求儿子做到了。真乃真父子。我为人间的这一遭父子情惊叹，对，是朋友，是同志。

除了感慨傅雷在创作上甚丰的翻译作品，骄人的成绩，还为他是这样一个集艺术与生命都美妙地融入自己生命中的一个近乎完美的人。他的生活有规律，人生就是优美的弧线，那留给我们的点点滴滴那样温暖每个少年、青年、父母的心。

对待儿子，他说：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相长的。”而且，他谦虚诚恳地说：“我与儿子的相处中，学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华。教会我们如何和孩子相处，以怎样的一种姿态交往。”孩子经受痛苦时，他说：“辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆，不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心”。他不为孩子包办，而为孩子这种蜕变的过程而高兴，并且鼓励他艺术要有更诚挚的心，“得失成败尽置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

为了指导儿子把全部精力放在研究学习上，多用理智，少用感情，用坚强的信心，克制一切的烦恼，他说“艺术是目的，技巧是手段老是只注意手段的人，必然会忘了他的目的。” 面对现在大学生邮给父母的待寄汇款单，没有其余的问候，而这位父亲告诫儿子写信就是强迫你整理思想，也是极好的训练。在如今是多么需要啊。

在日常生活中，他告诫儿子“人总得常常强迫自己，不强迫就解决不了问题，最基本的就是要抓紧时间”；“做事要科学化，要彻底”；“在外面世界均勿难为情，被人家随便多留，才能不打乱事先定好的日程”；“修改小习惯，就等于修改自己的意识与性情”。我觉的就是我们

生活中急需解决的问题。

而这样严于律己教子的人，他却说：“身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大却没有相干。孔子说的„富贵于我如浮云‟，现代的„名‟也属于精神上„富贵‟之列，智者自甘淡泊，因此我们不因该受羁于贪念和欲望”。对成名成家的儿子不忘人生

指南。

而当成年后，儿子面对感情的选择，他竟也不失时机的帮助：“要找一个双方缺点各自都能各自认识，各自承认，愿意逐渐改，同时能彼此容忍的伴侣（这一点很重要），要找永久的伴侣，也得用理智考虑，勿被感情蒙蔽，服人的眼光---结婚就会变，变得你自己都不相信事先要想不到这一着，必遭后来的无穷痛苦。”而当他们成家后，他有叮嘱切勿钱在手头，撒漫使花，越是轻视物质，越需要控制物质。

随处读来，有反复叮咛，有温馨提示，有如朋友交心，有的甚至连点重重的着重号，可怜天下父母心，这些如细流般温润人心的句句话语，难道只是一般父母意义上的唠叨，这是千年修来的服气。翻动着每一页字字沁人心脾，我的心总能被染的金灿灿的。

随书还附录了儿子傅聪，傅敏给父亲的信，看来这些信并非一去不复返，并有幸被我们读者读到这样一本好书，比起其余诫子书更增添几分民主平等。不幸的是这样幸福一家被时代过早的拆散，作为一名教育者，一位家长，我力推这本书，或许你从中可以领略的更多，不妨

亲自拜读。