第一篇：新概念英语英语阅读之乐
英语阅读之乐，其乐无穷
有很多人问我平时是怎么学习英语的，这样的问题往往让我有些犯难。他们眼中那期待的目光似乎想从我的脸上找出能让芝麻开门的咒语。其实，我又哪里有什么咒语呢？若要真说有什么的话，那一定是广泛的课外阅读了。
很多人说学习英语最让他们头疼的事就是那成千上万个看起来毫无道理、记起来无从下手的英语单词。这种痛苦恐怕每个英语学习者都曾经历过，我也不例外。然而课外阅读却让我的单词记忆过程变成了有趣的经历。记得上初中的时候，老师借给我一本外研社出的彩页版的《傲慢与偏见》。虽说那时的词汇量小得可怜，可一翻开书，看到里面精美的图画和中英文对照的形式，我又忍不住来了兴趣，觉得自己能够啃下这本书。就这样，在字典的帮助下，加上书中那些形象的图画和流畅准确的译文，我完成了平生以来和外国文学名著原文的“第一次亲密接触”。这次阅读经历让我遇上了一些可能在高中课本中都不会出现的单词，扩展了我的词汇量。更让我意想不到的是，在阅读中记住的单词竟然比平常死记硬背课文后面单词表的单词要记得牢固很多。细细一想，其实原因很简单。单词的作用就是要联句成篇，孤立地记忆单词的意思、词性和拼法很费劲，但是如果放到上下文中，情况就会完全不同。我们不仅能通过阅读顺理成章的得出单词的意思，就连这个词的用法也在阅读中一目了然。
从那以后，我的课外阅读可谓正式拉开了序幕。开始是看一些简单的、英汉对照的读物，如《格林童话选》、《爱丽丝漫游奇境记》、《鲁宾逊漂流记》等等，接着又接触到牛津大学的书虫系列。我对世界名著的认识很多就是从书虫开始的。《简·爱》、《苔丝》、《金银岛》、《大卫·科波菲尔》、《格列佛游记》，这些书不仅帮助我保持对英语的强烈兴趣，而且让我在名著阅读中丰富了自己的人生阅历。
随着词汇量的扩大，我惊喜地发现原来对我来说属于考试难题的阅读理解好像一下子变得容易了。我再也没有那种原来读完整篇文章还是对意思模模糊糊的感觉了。相反，文中的每一个词都好像是我的老朋友一样，它们跳出来，和我亲切地打招呼，一个个急切地要把它们知道的故事告诉我。阅读理解这道题目对我来说也从考试路障变成了一种享受，而我的英语成绩也从中等一跃成为班里的尖子生。
其实不仅是词汇，就连语法这类看似必须死记硬背的东西也可以在阅读中得到锻炼和巩固。记得初中时学的语法还不多，所以每当看到我所学过的语法内容出现在阅读材料的某处，我就会特别高兴，觉得好像自己离完全掌握英语这门语言又进了一步。当然，现在回头看来，当时的想法过于单纯，毕竟要完全掌握一门语言可不是一件容易的事。可是正是那种“他乡遇故知”的兴奋让我在不知不觉中对在课堂上学过的语法知识有了更深的认识。枯燥的语法对我来说不再是一些不讲道理的条条框框，而变成了我在英语学习中自然而然的语言习惯。记得上学时总有老师强调语感，我想这大概就是我的语感吧。
大凡英语考试，最后一道题目必定和写作相关，这和我们的中文考试是一样的。写作可以说是语言学习的终极目标。写得一手漂亮的文章不仅能帮助你顺利通过考试，就是在今后的工作生活中也大有裨益。大量的课外阅读不仅能够扩大词汇量，还能帮助你迅速提高写作能力。我有一个习惯，在阅读完一本读物或一
篇文章后，我会再翻回去，找找我认为写得特别精彩或是我没有见过的句型，然后把它们抄下来，记在自己专门用来积累句型的本子上，然后有意识地在自己的写作中予以运用。还是以“书虫”为例。虽然这套丛书是原著的简写版，但改写者都是英美国家资深的教师和作家，语言地道优美，比起原著的略嫌艰深来说，又更加通俗易懂。这样好的一手语言材料如果仅作泛读，看过便扔，实在有些可惜。我们老是抱怨自己的语言不地道，学的都是“中式英语”。我想这和我们平常接触的材料不够地道有很大的关系。如果在自己的英语学习过程中，我们能够有意识地为自己选择一些好的、地道的读物，也许就不会出现类似“good good study, day day up”这种让人哭笑不得的笑话了。
我在初高中阶段，英语课外阅读材料远没有现在丰富，很多书都是从老师或图书馆那里借来的，必须尽快归还，有时候好不容易借到一本书，却发现不是太难就是太容易。所以，看到现在书店里琳琅满目的英语读物，我确实从心底里羡慕今天的孩子们。他们不仅有各种各样的书籍供选择，而且还有类似剑桥英语分级读物、DK英汉百科读物等等这种在书本上明确标出适合哪个程度的学生阅读的图书，为他们在挑选图书时省去了不少因难易不合适而浪费掉的时间和金钱。在阅读内容上，他们不仅可以选择世界经典文学名著，还可以在诸如《国家地理科学探索丛书》（英文注释）这类图书中体验到异域风情，学习到科学知识。
课外阅读的过程就像是虫蛹化蝶，虽然有些痛苦，但却乐趣无穷。等到有一天，你突然发现自己开始在以英语为载体的世界中自由飞翔时，你就会觉得以前的付出都是值得的。广泛的课外阅读实践让我不仅在英语学习上，而且在知识面和思维深度上都受益匪浅。你还等什么呢？开始阅读吧！■
第二篇：初中教材英语 新概念英语
初中英语教材 新概念英语 高中英语教材 育才分流考试 中央民族大学附中考前辅导
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第三篇：教学之乐
教学之乐
一、课堂上的兴趣
兴趣以需要为基础，需要可分为精神需要和物质需要。然而，兴趣主要中精神需要（如对科学、文化知识等）相关。也就是说，兴趣关乎人的心理活动和精神满足。一个人若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，便不会对它产生情感，也不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。
我们认为，兴趣的产生主要有三个基本条件：
一、浓厚的好奇心；
二、明确的目标；
三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的兴趣，教师便应该做到这三点。教师抽丝剥茧的分析，深入浅出的讲解，饶有趣味的实例，配合以优美的语言艺术，能够有效地激发起学生的好奇心。教师引导学生步步深入思考，培养学生的动手实践能力，都会激发起学生的兴趣。总之，学生在课堂上的学习兴趣，有赖于师生的互动和学生的活动。教师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习兴趣。兴趣是成功之母。能培养起学生的兴趣，教学便成功了一大半。
二、课堂后的乐趣
只要学生在课堂上保持高昂的学习热情和极大的兴趣，学生便能在课后自觉地积极进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，就不会感觉疲惫和劳累，做事的效率也会成倍提高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的知识。
没有乐此不疲的体验，人生便会失去很多幸福和快乐。要想让学生的人生更有意义，教师便应该让学生得到更多、更长、更深层次的人生乐趣。对知识的探索若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培养出学生的求知欲，而炽热的求知欲却是取得伟大成就的必不可少的动力。
三、生活中的情趣
只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方——亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告诉我们，人生中不一定得拼命赶路，要懂得停下匆匆脚步，去品味和感受生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。
说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着非常美丽的风景。路边有一个牌子提示游人说:“慢慢走，欣赏啊!”对此，朱光潜先生写道：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过,无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊!”人生路上的风景，需要我们用闲情去慢慢欣赏。那些懂得欣赏生活的人，才是真正的有品味的人。
“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简单地说，就是“心亡”。庄子说:“大智闲闲,小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天忙碌。爱因斯坦在紧张地思考之余，最喜欢拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的伟大发现作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的伟大发现从小提琴中“拉”出来的。
学生能执着地追求真理，这固然很好。然而，用生活情趣来调节学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培养成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培养成有求真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。
爱因斯坦曾说，“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博知识，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个幸福而和谐的人。
第四篇：读书之乐
读书之乐
——高二语文拓展阅读课教案
（一）阅读目标：
利用计算机网络，结合高二上语文教材第一单元主题，引导学生进行拓展阅读，体会读书的作用、读书的乐趣。
课时安排：
2课时
教学流程：
一、导入
在网络上搜索并观看央视关于读书主题的公益广告《读书——主持人篇》 观看后，请学生联系自身经历，畅谈读书感受。
要求：把自己的感受写下来，形成文字，100字左右；
挑选1—2名学生的读书感受，进行交流。
二、名句收集
在网络上，收集整理有关读书的名言警句。（要求8句以上）
挑出你感受最深刻的一句，说说原因。
要求：将上述原因形成文字，全班交流。
三、阅读拓展
教师推荐阅读：
要求：
1、学生在网络上搜索相关文章进行阅读，从文中摘录自己喜欢的语句或语段，适当点评。
2、请学生向同学或老师推荐1—2本阅读书目，并写下推荐理由。
四、深入思考
有人喜欢阅读经典，有人崇尚大众文化，你对此有什么看法？
要求：学生在网络上针对上述主题进行广泛阅读，在计算机网络平台上发表自己的看法。
五、后续“读书”活动
1、每年的4月23日是“世界读书日”，请你为今年的读书日撰写一条标语。
2、统计班级学生近期的阅读书目，制作班级畅读书目榜单，引导学生的课后阅读。
3、将课堂前四项文字作业汇编、整理，利用word 文档制作一张图文并茂的读书小报。
备注：利用网络，建立一个班级群，学生将所有电子作业上传到班级群中。
第五篇：读书之乐
读书之乐
诗人狄金森有一首诗“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马能像/一页跳跃着的诗行那样—把人带往远方。/这条路最穷的人也能走/不必为通行税伤神—这是何等节俭的车—承载着人的灵魂。”是的，世界上有什么事情能够比阅读更加重要，更加美好呢？每一本优秀的书都开启了一扇智慧之门，每一扇门后都有一位智者在等待你来访，把我们引领到一个博大精深的世界。阅读，犹如盘古手中挥动的利斧，劈开了原始的混沌，让我们既拥有云天的诗意与自由，又拥有大地的厚实与稳健。阅读，犹如女娲辛勤的巧手，采天地之精辟，补心灵之缺失。
我喜欢阅读，完全把读书当做一种乐趣。我喜欢看各种类型的书：散文类，例如毕淑敏的《忍受快乐》，鲁迅的《朝花夕拾》等，这些书，不仅触动了我的心弦，净化了我的灵魂，还能提升我的文笔；课改类，例如《新课程理念与初中历史课堂教学实施》、《新课程改革学习资料》等，这些书让我摒弃了很多传统的教学观点，接受了很多新的教学理念，并在这些理念的指导下，探索新的教学模式和方法。作为老师，不仅仅是传授一点知识，最要注重的是培养孩子、学生良好的习惯，健康的心态，优秀的品质。我还喜欢看《家庭医生》、《自我保健》、《中华上下五千年》、《看中国》、《看世界》„„“悟读书之道，品读书之美，享读书之乐”，我徜徉文字之间，神游千里之外，纵观上下五千年风雨历程，横看五湖四海风云变幻。
读书的乐趣真是不胜枚举，“读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷, 拨琴一弄来熏风；读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高。读书之乐何处寻? 数点梅花天地心”是朱熹的感受，而“红袖添香夜读书”又是多少读书郎向往的境界。且不管这香是来自红袖，还是书卷，就让我们在这四溢的香气中细细品位吧，在竹露松风蕉雨，茶酒琴韵书声的闲适中，坐拥书城，红袖添香。
在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于阅读；最有利于我们成长的，莫过于阅读；最能帮助我们自觉学习的，莫过于阅读。阅读改变人生，就让我们无限相信阅读的力量，开始精彩而又诗意的人生吧！
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