＂十佳教学能手＂参评材料

第一篇：＂十佳教学能手＂参评材料

附件：

芙蓉区＂十佳教学能手＂参评材料

选送单位：育才小学

吴萍，党员，本科，市小学英语骨干教师，芙蓉区小学英语学科带头人。

1975年出生于湖南汨罗，1994年8月由省第一师范

毕业分配至长沙市芙蓉区育才小学担任专职英语教

师至今。从教多年来，积极进取、刻苦钻研，在创新

教学方面有自己独到的见解。

座右铭：学海无涯苦作舟，已有的已是过去，欲

求的还在征程！

十六年来，参加各级比赛获国家级奖励10次，省级奖励12次，市级奖励15次，区级奖励12次，参与已结题的课题４个，个人均获省、市级友谊科研

奖，已出版作品22件……具体如下：

1.执教各级各类接待课、研讨课、示范课、展示课共计三十余节（2003年8月作为本省唯一代表应外研社之邀赴广西桂林上示范课一节；2009年10月作为我校唯一中方教师代表所执教的片断教学《中秋节》获外教高度评价并已上传至英国手拉手学校网站；多次赴周边兄弟学校上示范课并多次接待外校教师的突然来访）；

2.多次在区内上年会课、代表芙蓉区参加各级比赛均获一等奖；

3.多次辅导学生参加各级比赛均取得不俗成绩（2010年上学期，在“汉森”杯英语口语比赛中，我所教年级的孩子笔试和口语测试均为我校第一，笔试最高分由五年级学生夺得（与六年级考一样的卷子）；口语复赛最高分也由五年级学生夺得，进入复赛和决赛的孩子总人数为我校乃至我区之最）；

4.多次辅导我校青年老师比赛并获奖（2006年侯彦老师获区、市赛课一等奖；2007年辅导李英老师赴山东威海赛课获全国一等奖；2008年辅导黄望书老师历经片、区、市、省层层选拔并赴武汉赛课获全国一等奖）；

5.所教的学生历来最受外教欢迎，他们认为我所教的孩子无论是学习习惯和英语水平均为校年级中最佳；在2009年期末区教学质量抽测中，我所教的孩子英语水平名列区前茅，情况如下：共抽测试70人，95——100分，60人（满分32人）；90——94分，9人；最低分86，1人，优秀率100%,总体成绩为全区第一；

6．所设计的课件多次获奖并在全市教师会上展示；

7．所执教的课、设计的教案、撰写的论文、编写的配套测试题、改编的教

材、编写的教程等多次由相关刊物发表：

8．多次承担校、区及市级讲座。2009年7月至12月应市小学师资培训中心之邀作为唯一英语教师代表赴开福区、望城、浏阳、长沙县、宁乡五地进行了题为《小学英语教学中常见问题分析及对策》的讲座，具有极强的指导性，获一线教师的高度评价，每场时长6个多小时；

9.2010年3月18日，在本区（芙蓉区）进行了一场题为：《立足学情 灵活处理教材》的讲座，获高度评价；

10.2010年4月26日执教Seasons一课接待洞口县城关一小一行六十多人次的观摩，获高度评价；

11.2010年5月到6月受各区教育局之邀担任芙蓉区及雨花区教师选拔工作的评委。

1２、所获荣誉： a.区先进教育工作者 b.区青年岗位能手

c.区群众最满意的共产党党员 d.市优秀小学英语教师

另外，2008年12月作为区唯一英语教师代表赴北师大参加了为期十天的市级骨干教师研修班的学习，并于2009年3月在宁乡举行的结业典礼上作为教师代表作了题为<<学习中提升 实践中探索>>的发言获高度评价。

我挚爱着教学这片沃土，恳请各位专家多多指教，争取不断进步，为芙蓉教育添砖加瓦！谢谢！

第二篇：十佳教学能手申报材料封面

福泉市“十佳教学能手”评选

申 报 材 料

类 别：中学政治

姓 名：孟信炎

单 位：福泉市第四中学

时 间：2016年7月12日

第三篇：2011“十佳教学能手”名单

“十佳教学能手”名单

谢璐无为一中 代兵无为中学 胡恒好无为一中 陈金凤

邹守烁

杨蓉

黄小三

徐兆芳

佘才军

陈春花实验小学 无为中学 石涧福路初中 牛埠中学 汤沟三汊河小学 陡沟龙口小学 红庙中心小

第四篇：十佳教学能手推荐材料

郴州市道德模范推荐材料

扎根农村终无悔

甘愿清贫志不移

——北湖区石盖塘中心学校十佳教学能手推荐材料

黄存明，男，石盖塘中心学校中级教师，于1988年加入教师队伍，二十余年来一直担任数学教学工作，在教学中一直以兢兢业业的态度和积极的创新精神著称。他的每一节数学课都经过精心设计，处理教材有独到的见解，总能做到源于教材并高于教材，其独特的教学风格深受学生喜爱，家长好评。作为校内的教学骨干，多次代表学校参加各级各类教学竞赛和公开课展示，均取得不错的成绩，教学水平获得了专家的一致肯定。

一、历经艰辛，痴心不改

不知不觉，在石盖塘这片热土上，黄存明同志已辛勤耕耘了20个年头。与他当年共事的同事，如今都进了城。上世纪90年代初，他也有几次机会进城，可他放弃了。为此，妻子常埋怨他，可他总是沉默不语。有人说，选择了教师，就意味着选择了清贫。可他却总是不以为然，他说，他精神上是富有的。他对待生活的态度一向很乐观，他说他喜欢这份职业。如今，他已是年近半百，人道是，春风得意马蹄疾，老牛拉车路艰辛。他真的像头‚老黄牛‛，肩负重担，默默前行。在艰辛与执着中一路走来，感觉他除了年龄的增长外，肩上的责任没有变，忙碌而充实的生活节奏没有变，对生活的热爱和对工作的热情没有变。他依然是辛苦而欣慰，劳累而快乐，享受着默默奉献的那份美好。

二、精心施教，突显个性特色

为了适应新课改的要求，黄存明老师不断探索，大胆尝试，转变教育观念，更新教育方法，增强上课技能，提高教学质量。在精心钻研教学的同时，他也积极投身于教研工作。2004-2006年，他参加了北湖区《中学数学教学资源库开发与利用研究》课题研究，相关教学设计和论文多篇获奖，并有两篇公开发表。他还领导数学组参加了学校课题《改革各科教学方法，促进学生创新精神和思维能力的发展》的研究，并确立了课题《迁移教学法促学生思维发展》，数学组的老师运用迁移教学法大大提高了课堂的教学效率，论文和教学设计也多篇获奖，在学校课题研究中成为了中坚力量，促使学校课题顺利结题。论文《在应用题教学中巧制多媒体课件促进学生多向思维》获省电教论文三等奖；论文《在中学阶段以德育教育为重点，促进学生健康成长》获市德育论文二等奖，论文《应用题教学的生活化》获全国二等奖、论文《数学中对学生猜测能力的培养》获市二等奖；教学案例两篇《一元一次不等式组的解集》和《角的度量》获省二等奖。论文《谈情感教学在数学课中的应用》获国家一等奖；论文《班主任如何转化后进生》获区一等奖；多次被评为优秀教师，且2010年、2011年连续两年被评为优秀教师；先后四次考核为优秀等次；2012年被评为市教育先进工作者。

三、勇于担当，育人天地展身手

黄存明老师课堂，没有华丽的课件，没有老师滔滔不绝的演说，有的是学生的思维表述和观点辩论，是老师的用心倾听和适时引导。他认为学生才是课堂的主体，所以他从来不把已有的观点强加于学生，而是鼓励学生积极探索，对知识进行再创造。他的课堂，允许犯错，允许表达不同的观点，因为真理往往要经历多次错误后才能产生。他的课让人回味无穷，在讲授一元一次不等式组的解集时，他首先通过数轴直观教学，让学生弄懂后，为了加快解题速度，准确找到解集，他根据一元一次不等式组解集的四种情况，编了顺口溜：‚两

大大于大；两小小于小；大于小，小于大，中间找；大于大，小于小，无解（或空集）‛。‚授人以鱼不如授人以渔‛，所以他从来不满足于仅仅让学生掌握知识，而是更重视于让学生知道学习的方法，他的学生，总能主动的学习，学习成绩普遍优秀。他带的班每年考试的优秀率都达到了百分之九十以上。他还多次代表学校参加各级各类的教学竞赛和教学展示，分别获得一、二等奖。为社会输送了一批批优秀人才，有2003年郴州市高考文科状元，北大学子黄攀，有博士学位获得者廖来红，刘国刚，黄泽军，有硕士学位获得者黄存慧等。对学生的这种关爱，他赢得了学生的喜爱和家长的认可。

四、精心哺育，培养新人结硕果

在教师帮带和学生辅导方面，黄存明老师特别注重以下两方面的工作：一方面精心组织、辅导学生参加演讲、朗诵及语文、英语等相关竞赛活动。2006年在郴州市第八届中小学幼儿园‚英东杯‛艺术节中，荣获‚优秀指导老师奖‛。在2011年北湖区‚争做‘四好少年’‛演讲比赛中被评为‚优秀指导老师‛。因业务能力强，他于1996年开始担任学校的数学教研组长，任职期间，他不只积极参加各类业务培训提高自身业务水平，还在组内开展多种形式的业务培训，如：网上教学沙龙、一课两上同课异构、业务知识讲座培训……在他的带领下，数学组的老师接受了全新的教学理念，形成了高效课堂，数学组也成为了学校里新课改的领头军。

在他的指导下，2008-2011年，4名青年教师，一位在市级教学比武中获一等奖，一位在区内进行了教学展示，两位在区级教学竞赛分别获得一、二等奖。

第五篇：小学英语教师教学能手参评总结

小学英语教师教学能手参评总结

本人自参加工作以来，一直从事中小学英语教学工作，始终拥护党的基本路线，坚持党的教育方针，自觉遵守学校的各项规章制度，工作积极主动，认真负责；近年来积极参与课改，勇于实践课改。现将近几年的工作汇报如下：

一、扎根课堂，励精图治

课堂教学是小学生学习英语的主阵地，是教师顺利完成教学目标的主要途径。近年来，本人积极响应区教育局提出的构建高效课堂的号召，扎根课堂教学实践，大胆改革课堂教学，励精图治，向课堂40分钟要质量，要效率。

1．合理设置目标，整体长远推进。教学目标是一节课的出发点和落脚点，制定合理的教学目标有利于有效地开展课堂教学，达到课堂教学的优效。在教学目标的构建上，本人树立了大英语教学的观念：着眼全局，完善局部。在吃透英语课标和教材的基础上，初步梳理了每课乃至每单元的知识点在小学英语中的地位，构建了3—6年级英语整体知识体系，兼顾学生初中阶段的学习内容。这样在制定每节课的目标时，站在整体的高度去把握，做到从学生出发，以能力立意，既考虑本课时学生要达到的知识、能力目标，更考虑学生的长远发展和整体知识的构建，并因此影响着学生的整体学习方略。

2．精心设计活动，不断激发兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，学习才会变得主动，才会产生创造性的思维火花。为此本人把激发兴趣的突破点定位在“活动教学”上，做到实用、可操作性强，以达到良好的教学效果。事实证明，英语活动符合小学生的好动、好胜、好表现等心理特点，能激起他们内在的学习动机，使他们对英语产生浓厚的兴趣，他们乐学英语，并享受学习英语带来的乐趣。

3．创设真实情景，凸显学用结合。语言是交流的工具，是思维的外壳，学生的交际能力是语言学习的最高目标。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施优效教学的重要途径。为了体现英语的交际特性，本人注意创设生活情景，让学生在真实的情景中学习语言，感悟语言功能，理解语言含义，发现语言规律。通过任务型教学活动，创设信息沟，让学生运用所学语言完成任务，使学生在学中用，在用中学，培养综合语言运用能力。真实的情景让学生有话可说，有交流需要，口语表达能力日益增强，同时带动了写作能力的提高。

4．科学设计评价，做到多元互动。大班额教学是我校目前的实际情况，一直以来，如何提高大班额英语教学的课堂教学效益是困扰我们英语教师的一个难题。在班额大的情况下，教师往往很难自始至终顾及到每一个学生。长此以往，容易使一些性格内向的学生掉队。为了激发学生积极向上的情感，调动每个学生课堂学习的积极性，本人改革了常态课的评价体系，设计了课堂活动表现表、学生自评表和小组评价表，以此来评价学生课堂上的表现情况。此评价体系被纳入我校的“学生素质教育评价手册”在全区推广。这种以学生自评、互评为主的评价方式，既有对知识、技能的评价，也有对学习策略、学习情感等非智力因素的评价；既评价学生的学习结果，也评价学生的学习过程。这种开放、宽松、积极的评价环境，有效的激发了学生的学习积极性，促进了学生的自主、探究学习，思维能力得到有效发展，学生的主体地位得到充分展示，个性得以发展，竞争意识和竞争能力逐步增强，为他们的后续学习打下了坚实的基础。

二、立足问题科研，创新促进高效

教科研是提高教师素质的重要途径。自2000年来，本人先后参与了国家级“小学合作互动英语”研究，主持了市级课题“小学英语形成性评价与研究”，参加了国家课程教材研究所十一五规划重点课题 “小学英语PEP《配套练习册》与其他教辅材料的比较研究”和省重点课题“小学英语渗透拓展阅读研究”，参与了PEP小学英语《配套练习册》的编写和相关研究，并由此进行了相关子课题“小学英语语音渗透教学研究”和“小学英语故事教学研究”的实践研究工作，已取得阶段性成果。本人主持研究开发的校本课程《英语故事》被选作学校的校本教材，在2010年6月16日举行的市小学英语阅读研讨会上，得到了人教社吴欣博士的高度评价。她认为《英语故事》作为拓展阅读资源，故事情节性强，内容完整，有利于激发小学生的阅读兴趣。所撰写的《创编低年级英语故事的实践与探索》发表在《中小学外语教学》2011年第三期。语音教学方面，在2010年市级研讨课上本人成功执教了字母-音素课，得到了与会专家的一致好评；同年8月份参加了在济南举行的全国中小学创新教育优质课评比活动，获得了一等奖的好成绩

三、立足工作室，甘愿做人梯

2008年，按照区教研室的要求，本人主持了区小学英语名师工作室的工作。在工作室开展教研工作的这几年，我们抓住课改的契机，以构建高效课堂为目标，辅导培训青年教师如何研究教材，研究学生，研究高效课堂的构建。几年来，通过示范引导、课堂指导、座谈交流，先后培养了郭小艳、郭淑华、王洁等一批富有创新精神、勇于实践、大胆改革的青年教师。以上青年教师在近几年的省、市、区各类教学和优质课大赛中均取得优异成绩。

四、注重学习，努力做学习型教师近年来本人先后参加了山东省中小学农村教师素质提高工程、市级骨干教师培训、2010 国培计划——中小学骨干教师培训等系列培训活动。本人珍惜每次培训学习的机会，在培训中认真聆听，认真记笔记，积极参加研讨，把学到的理论知识及时运用于自己的教学实践中。同时还积极自学，先后读了《做最好的老师》、《英语教学交际论》、《给教师的建议》、《素质教育在美国》等理论书籍；经常阅读《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等优秀教学刊物，学习借鉴先进的教学理念和教学方法，不断提高自身的理论水平和教学能力，自身综合素质得以逐步提升。

几年来，在各级领导和业务部门的关心帮助下，本人在小学英语教学工作中取得了一定的成绩。多次举办市、区级公开课；经常在区级研讨会上进行经验介绍；有三篇论文在《中小学外语教学》刊物上发表。先后被评为区级优秀教师、区小学英语首席教师、区名师，市、区级教学能手。荣获全国中小学外语教师园丁奖，多次获市、区级教学成绩奖，区级个人教学奖。

作为一名小学英语教师，要想胜任本职工作，必须提高自身的业务素质，拥有良好的语言素质、精湛的教学技能、科学的教学策略、透彻的异国文化意识以及严谨的教学科研能力；而要想成为一名研究型、专家型的教师，我还有很长的路要走，我将更加努力地学习、探究、实践。