四上课外阅读推荐

第一篇：四上课外阅读推荐

• 必读：

1、（绘本）活了一万次的猫或森林大熊

2、几米作品--森林畅游或月亮不见了

3、夏洛的网

4、时代广场的蟋蟀

5、长袜子皮皮

6、爱的教育

7、犟龟

• 选读：

1、笨狼的故事

2、足球大侠

3、狐狸小学的插班生

4、小巴掌童话

5、蓝鲸的眼睛

6、女巫

7、魔法师的帽子

8、帅狗杜明尼克

9、文身狗

10、大盗贼

11、了不起的狐狸爸爸

12、装在口袋里的爸爸

13、蓝鲸的眼睛

14、西顿野生动物故事集

15、嘭嘭嘭

16、大林和小林

17、狐狸列那的故事

18、美丽的巴拿马

19、中国童话

20、汤姆索亚历险记

第二篇：四上课外成语故事及解释

四上课外成语

1.沧海桑田：桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。【近义词】：日新月异、沧桑陵谷、白云苍狗

【反义词】：一成不变 成语故事：

从前有两个仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。一次，他们相约到蔡经家去饮酒。

到了约定的那天，王远在一批乘坐麒麟的吹鼓手和侍从的簇拥下，坐在五条龙拉的车上，前往蔡经家。

王远一行降落在蔡经家的庭院里后，王远和蔡家的成员互相致意，然后独自坐在那里等候麻姑的到来。

王远等了好久还不见麻姑到来，便朝空中招了招手，吩咐使者去请她。没多久，麻姑从空中降落下来了。麻姑和王远互相行过礼后，王远就吩咐开宴。席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田。刚才到蓬莱，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”

王远叹息道：“是啊，圣人们都说，大海的水在下降。不久，那里又将扬起尘土了。”

2.草船借箭：运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。故事梗概：

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万支箭。诸葛亮答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、士兵和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还没亮，诸葛亮便下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操召弓弩手来向船射箭。于是船两边都插满了箭。诸葛亮下令回去，这时曹操想追也来不及了。就这样，10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：“我真不如他！”

3.盲人摸象：比喻看问题总是以点代面、以偏概全。寓言讽刺的对象是目光短浅的人。【近义词】： 管中窥豹、坐井观天

【反义词】： 洞察一切、仰视观察 故事梗概：

从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。

4.囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。【近义词】不求甚解、生吞活剥

【反义词】含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通 故事梗概：

从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。

5.入木三分：形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。【近义词】力透纸背、铁画银钩

【反义词】略见一斑 出处：

王羲之字逸少，晋朝时会稽（今浙江绍兴）人。他是中国历史上最有名的书法家之一，因为他曾经做过右军将军，所以后人又称他为王右军。

有一次，当时的皇帝要到北郊去祭祀，让王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇，王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。他赞叹地说：“右军将军的字，真是入木三分呀！”

6.见怪不怪：看到怪异的现象不要大惊小怪。指遇到不常见的事物或意外情况，要沉着镇静。【近义词】： 以怪为常、见怪未怪、司空见惯

【反义词】： 大惊小怪 成语典故

宋朝的时候，某城有个叫姜七的人，开了一家旅店，接待过往客商，也代销一些货物。

一年春天，姜七常常听见后院那边隐隐传来悲切的声音，但到那里去张望，又一无所见。次数多了，他也不以为然。

过了两个月，有五个客商来到他的店里居住。当天夜里，五个客人都听到了悲切的哭声。他们一一起床，到了后园，发现哭声从附近的猪圈里发出来的。走到那里一看，见是一头老母猪在流泪哭泣，便争相问道：“你这畜生，为何半夜里在此作怪？”

说来也怪，那老母猪竟然口出人言道：“列位不知，我本是姜七的祖母啊！我生前以养母猪为业，等产下猪仔后便卖掉，一年卖掉的多达数百头，靠此撑起了家业。我死之后受到了惩罚，被投生为猪，如今真是懊悔啊！”

第二天一早，客商们把这件怪事告诉了姜七，并规劝他好生养那老母猪。姜七不以为然的说：“畜牲的话怎能相信？两个月前我就觉察到这件怪事了。见到怪异的事不惊怪，这个怪便会自己败坏，你们不必大惊小怪。就算它是我祖母投生的，又怎么样？随它去吧！”客商们还是劝他好生奉养那头老母猪，姜七不屑再听，反跟其中一位客商争吵起来，闹得大家不欢而散。

过了两天，姜七突然患病。他怀疑是那头老母猪在作怪，便叫屠夫把它杀了卖掉。不料，姜七的病越生越重，到了不可救药的程度。临死时，他发出猪被杀的叫声。

7.程门立雪：旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。

【近义词】 尊师重教、程门度(duó)雪、立学求道

“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。

“程”指程颐，杨时的老师。

8.名落孙山：名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔没有录取。【近义词】：一败涂地

【反义词】：名列前茅 故事梗概：

在中国宋朝的时候，有一个名叫孙山的才子，有一次，他和一个同乡的儿子一同到京城去参加举人的考试。放榜的时候，孙山的名字虽然被列在榜文的倒数第一名，但仍然是榜上有名，而那位和他一起去的那位同乡的儿子，却没有考上。

不久，孙山先回到家里，同乡便来问他儿子有没有考取。孙山既不好意思直说，又不便隐瞒，于是，就随口念出两句：“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”

解名，就是中国科举制度所规定的举人第一名。而孙山在诗里所谓的“解名”，乃是泛指一般考取的举人。他这首诗全部的意思是说：“举人榜上的最后一名是我孙山，而令郎的名字却还在我孙山的后面。”

从此，人们便根据这个故事，把投考学校或参加各种考试，没有被录取，叫做“名落孙山”。

9.两败俱伤：败：失败；俱：全。斗争双方都受到损伤，谁也没得到好处。【近义词】： 同归于尽

【反义词】： 两全其美

战国的时候，有一个很聪明、讲话幽默的人，名叫淳于，他知道齐宣王正准备要去攻打魏国。便去晋见齐宣王，说：“大王，您听过韩子卢和东郭逡（qūn）的故事吗？韩子卢是天底下最棒的猎犬，东郭逡是世界上最有名的狡兔。有一天，韩子卢在追赶东郭逡，一只在前面拼命的逃，一只在后面拼命的追，结果呢！它们两个都跑到精疲力竭，动弹不得，全倒在山脚下死了。这个时候，正好有个农夫经过，便毫不费力地把它们两个一齐带回家煮了吃掉。”齐宣王一听：“这跟我要去攻打魏国有什么关系呀？”淳于：“大王，现在齐国发兵去攻打魏国，一定不是能在短期内就 可以打赢的。到头来，双方都弄成民穷财尽，两败俱伤，不但老百姓吃苦，国家的兵力也会大受损伤，万一秦国和楚国趁机来攻打我们，那不是平白送给他们机会一并吞掉齐国和魏国吗？”齐宣王听了淳于的话，觉得很有道理，就停止攻打魏国的计划。

后来，大家在形容两个能力差不多的人互相争斗，不但谁也没赢还彼此都受了伤，就说是“两败俱伤”。

10.邯郸学步：指到邯郸去学走路的步法。后人用邯郸学步的意思和故事来比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。

【近义词】鹦鹉学舌、东施效颦、照猫画虎、生搬硬套

【反义词】标新立异、独辟蹊径、择善而从 故事内容：

相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧！

这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无

成语漫画

故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。

家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。

有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。

邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。

一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。

第三篇：四上课外拓展阅读教案

语文课外拓展阅读(一)

教学目标：

1.把文章读通读顺，感知课文大意。知道什么是爱，什么是奉献，懂得我们要报答母亲，感恩母亲，时时刻刻铭记着母亲对我们那种无私、奉献的爱。了解母亲为儿子所做的一切，感受母子之间的亲情。了解奉献与爱的真谛，加深对爱的认识。

2.引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受有所体会，对作者阐明的道理有所感悟。3.学习排比的写作方法。

教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。

2.学习排比的写作方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、课文回顾，导入话题

太阳最爱我们，他发出光，送来温暖，把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。在生活中你感受到爱了吗？今天我们学习两篇文章，感受到底什么是爱什么是奉献。

二、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

《爱与奉献》讲述了爱与奉献的关系，呼吁只要人人都献出一点爱，世界会更美好。《樱桃树下的母爱》讲述的是一位母亲在自己也失聪的巨大痛苦中仍然鼓励儿子走出困境终获成功的感人故事，告诉我们要报答母亲，感恩母亲，时时刻刻铭记着母亲对我们那种无私、奉献的爱。3.思考：

（1）什么是爱？什么是奉献？爱和奉献是什么关系？作者用什么方法写清楚的？

（2）蒂姆遭受了怎样的不幸？蒂姆的母亲为蒂姆做了哪些事？（3）从这两篇文章里，你感受到了什么？ 4.小组讨论，全班交流以上问题。

三、评一评文中重点段落 1.出示片段一：

因为爱，所以奉献；因为奉献，所以令人感动。去年，在汶川大地震中，无数个爱与奉献可歌可泣的故事，让国人感动，让世界感动。那位用背为孩子抵住千斤废砾的母亲，奇异的姿势诉说了一个千年的真谛；那位张开双臂为拯救三个学生的老师，飞翔的姿势、断落的手臂诉说了神圣的使命；那对紧紧抱住女儿并用身躯挡住飞沙走石而丧命的父母，僵硬的身躯诉说了他们对女儿永恒不变的爱„„

自由读，说说感受。

（运用排比的方法，说出了爱与奉献的关系）2.出示片段二：

但奇怪的是，母亲似乎根本没听见他的话，她依然坐在那含笑看着他，保持着沉默。蒂姆又结结巴巴地问：“母亲，你怎么不说话啊？”这时，护士小姐走了过来，她告诉蒂姆，他的母亲早已完全失聪。蒂姆睁大眼睛，直到这时，他才知道了真相：原来，那次毒气泄漏事件中损坏了听觉神经的不止是他，还有母亲，只是为了不让蒂姆更加绝望，母亲才将这个痛苦的秘密隐藏到现在。母亲的绝大部分时间都是和蒂姆用手语交流和唇语交流的。因为很少开口，如今都不怎么会讲话了。蒂姆想起年少时对母亲的种种误解，不由得抱着母亲痛哭起来。

小组内说说读后感受。

四、完成思维导图

1.读了两篇文章，你对“爱”有什么新的理解？请用思维导图画下来。2.全班交流导图。

五、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

六、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

课后反思：这是本学期第一次上课外阅读课，学生们非常感兴趣，很乐于这样的学习方式。但在实际教学中光有热情是远远不够的。由于缺乏纸质教材，学生阅读文本时需要上下反复滚动调整页面，部分注意力较差或者阅读能力不强的孩子，很难跟上全班阅读节奏。同时由于无法在文本上批示，往往读了后面忘了前面。除却这些客观因素，因为完全没有预习过程，学生在课堂上通过独立阅读迅速抓住文章主要内容的能力很差，半堂课过去还有部分学生不能准确说出文章主要内容。这个班学生缺乏思维导图的训练，在完成导图这一环节，耗时很多。因此，一节课下来不要说完成两篇文章的学习，一篇文章都没有学完，初次尝试感觉很失败，学生的阅读能力堪忧。

语文课外拓展阅读(二)教学目标：

1.把文章读通读顺，感知课文大意。

2.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。理解无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子这种情感。

3.读懂文章内容，学习在叙事中表达爱这种情感的方法。

教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.学习在叙事中表达爱这种情感的方法。

教学时间：一课时 教学过程：

一、课文回顾，导入话题

《自己的花是让别人看的》向我们展现的人与人之间互惠互利、互相关心和谐相处是多么美好，《父爱深深》让我们感受到父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意这些爱的存在，可是这种平凡的爱在我们生命中会创造出惊人的奇迹。

二、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

《爱之链》讲述的是下岗的乔伊无偿帮助老妇人，老妇人受到了爱的感染，悄悄资助了女店主，女店主安慰乔伊。它们之间是一种无私的爱，爱将它们连接到了一起。《影子里的父爱》通过讲述一位农民酷暑天气，为了庇护孩子，让孩子蹲在自己的影子里，自己却中暑的一件事，说明无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子。3.思考：

（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ 乔依是怎样为老妇人修车的？你从这些句子的描写中看出了什么？你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（2）选文主要写中暑的父亲，为什么后面又写到我的父亲为我送伞和仁丹的事？ 4.小组讨论，全班交流以上问题。

三、评一评文中重点段落 1.出示片段一：

原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

自由读，说说感受。这一段通过乔依一系列动作及外貌的描写突出了他的古道热肠。2.出示片段二： 那天，我想的都是“父亲”这个字眼。想着每一个做父亲的，都会把关爱 子女当成一种人生习惯。生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。

自由读，说说感受。（无论贫穷与富有，天下所有的父亲都无私地关爱着自己的孩子，这样更加突出了本文的中心。）

四、完成思维导图

1.读了两篇文章，你感受最深的是什么？请用思维导图画下来。2.全班交流导图。

五、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

六、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

课后反思：本次课外阅读课，给学生准备了纸质阅读材料，阅读的障碍去除了，课堂学习效果好多了。从实际授课情况来看，按照教案的计划，要通读两篇课文，分别说出大意，引导学生就课后问题展开讨论，再完成课后习题。可在实际课堂中，学生读完两篇文章，再说出大意，就已经花去了一节课时间，完全不能当堂完成课后练习。这说明学生概括文章内容的基本能力还十分欠缺，阅读能力亟待提高，目前阶段在课堂时间完成教学任务十分困难。

语文课外拓展阅读(三)教学目标：

1.把文章读通读顺，感知课文大意。

2.读懂文章内容，理解文中表现人、动物舍己为人深刻含义的句子。3.读懂文章内容，理解文中含义深刻的句子。

教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.理解文中含义深刻的句子。

教学时间：一课时 教学过程：

一、课文回顾，导入话题

“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”是《自己的花是让别人看的》这篇课文中心句，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。我们在读文章时，要学会理解这样含义深刻的句子。

二、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

三、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

四、评一评文中重点段落 出示片段：

黑蚂蚁生性温和，以植物和腐食为生，而行军蚁则是任何可以吃的东西都不放过，在饿极了没有食物时，它们甚至会吃掉身边的同伴。行军蚁最喜欢的美餐是黑蚂蚁，所以，一旦它们与黑蚂蚁相遇，就意味着黑蚂蚁在劫难逃。按照这个弱肉强食的逻辑，与强敌生活在一片土地上的黑蚂蚁，其结局必然是被不断吃掉，数量会越来越少。但事实却恰恰相反，近几年来，甘蔗田里的黑蚂蚁依然生活得很好，倒是那些行军蚁，数量在逐年下降。

自由读，说说感受。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！

五、品读赏析精彩片段 根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

课后反思：

本课开始，在教法上做了更改，按照教导处的要求，简单讲叙阅读方法，大致了解文章大意后，直接让学生独立完成课后练习。学生根据问题基本上能在文中找到相应的段落和句子，但是概括能力还是比较差，不能做到用自己比较简洁的语言回答问题。总体来说，阅读效果有提高。从今天课堂反馈来看，学生间的差异比较明显，能力强的孩子很快完成了练习，部分学生到下课时，第二篇阅读还没有开始动笔。如何在规定时间内，让全班学生都完成好练习，还是个问题。

语文课外拓展阅读(四)教学目标：

1.把文章读通读顺，感知课文大意。

2.读懂文章内容，学习通过描写人物语言行为表达人物不畏牺牲的高尚、可贵品质的方法。

教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。

2.学习通过描写人物语言行为表达人物不畏牺牲的高尚、可贵品质的方法。

教学时间：一课时 教学过程：

一、课文回顾，导入话题

二、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

三、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

四、评一评文中重点段落

出示片段：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

自由读，说说感受。五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；他们诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；五壮士面对生与死两条道路抉择时的“壮举”他们宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”牺牲。五壮士“壮”的光辉形象深深地刻入我们的脑海之中。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！

五、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

课后反思：本课课后有一道拓展题：发挥想象，写一写赵一曼的儿子读到母亲的遗书时会怎么样，怎样说。由于学生对赵一曼这个英雄人物缺乏了解，课前没有布置任何预习，仅凭文本信息认识人物，感受很肤浅，所以出现了想象极其狭隘，无话可说的场景。所以对这类离学生生活久远的文章，在课堂上要充分拓展，还是很有难度。

语文课外拓展阅读(五)教学目标：

1.学习《一定要争气》《海伦·凯勒》两篇文章，把文章读通读顺，感知课文大意。

2.读懂文章内容，读懂文章内容，学习通过环境描写表现人物心理的方法。教学重难点： 1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.学习通过环境描写表现人物心理的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、课文回顾，导入话题

二、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

三、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

四、评一评文中重点段落

出示片段：第二学期，童第周更加发愤学习。每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力，他终于赶上来了，各科成绩都不错，数学还考了100分。童第周看着成绩单，心想：“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”

自由读，说说感受。凭着这种刻苦钻研的精神,经过长期不懈地艰苦努力,最终成为了一个杰出的科学家，走向成功的道路上不仅需要坚韧的毅力、非凡的勇气,而且需要持之以恒的拼搏精神。让人类震惊不已的是，这种小小的蚂蚁竟然有为了集体而不惜牺牲自己的奉献精神！

五、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

课后反思：这课的学习，《一定要争气》学生比较容易联系生活开展学习，完成较为迅速。《海伦凯勒》一课根据文本课后问题，以“不屈不挠”这个点来辐射全文。学生拥有了自主阅读、批注的空间，教师所要做的就是激发、引导和组织交流。当然，海伦的品质不难理解，关键是文章语言的表达，比如关注重点词语、重点句子，透过语言想象画面。通过设计这样的学习活动，学生的思想形成了碰撞，进而提升对于语言本身和人物形象的认识。

语文课外拓展阅读(六)教学目标：

1.学习《没有翅膀也能高高飞翔》、《一百次挫折是成功》两篇文章，把文章读通读顺，感知课文大意。

2.学习通过具体事例表现人物特点的方法。学习借物喻人的写作方法。教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.通过具体事例表现人物特点的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

二、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

三、评一评文中重点段落

过了一会儿，门开了，亨特里走了出来，“你是个对足球有深刻见解的人，对于这么执著的人，我相信你的未来是一片璀璨。所以，我愿意与你谈谈这次比赛的细节。”

自由读，说说感受。一次挫折是失败，一百次挫折便是成功。

四、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

语文课外拓展阅读(七)教学目标：

1.《马克吐温巧妙对答》

《鲁智深拳打镇关西》把文章读通读顺，感知课文大意。2.读懂文章内容，学习通过语言、动作描写人物特点的方法。教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.学习通过语言、动作描写人物特点的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

二、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

三、评一评文中重点段落

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

自由读，说说感受。这是鲁智深打镇关西的第二拳，从视觉效果上凸显了这一拳厉害、够位、解恨、大快人心，突出了他侠义心肠和嫉恶如仇的性格。

四、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

语文课外拓展阅读(八)教学目标：

1.《难认的六兄弟》、《淘气的小“口”》把文章读通读顺，感知课文大意。2.读懂文章内容，学习通过拟人的手法描写事物的方法。教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。2.学习通过心理活动描写人物的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

二、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

三、评一评文中重点段落

像这样张冠李戴的事多得很，人们为此伤透了脑筋。怎样才能不把六兄弟认错呢? 自由读，说说感受。这一段是过渡段，起承上启下的作用。

四、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

语文课外拓展阅读(九)教学目标： 1.《陶罐和铁罐》一文能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，明白要正确对待自己和他人的道理。2.《纸片上的字的故事》抓人物对话，体会人物心情，从起伏的故事情节中感悟把话说清楚说完整的重要性。教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。

2.学习通过语言、动作、神态的细节描写刻画人物形象的方法，感悟道理。教学时间：一课时 教学过程：

一、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

二、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

三、评一评文中重点段落

“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

自由读，说说感受。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

片段二;两张纸片合在一起，大家吓坏了。啊，一条老狼来了，快跑呀！一条老狼来了，快跑呀！腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子们哇哇大哭：“一条老狼来了，我跑不动，怎么办呀？怎么办呀？”（故事到这儿又掀起高潮，通过动作、语言和多处感叹号把“一条老狼要来了”使兔子们惊慌失措，吓坏了的样子写得生动形象。）

四、品读赏析精彩片段 根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

语文课外拓展阅读(十)教学目标：

1.《老巫婆的老花镜》通过有趣的情节和出乎意料的结局感知故事构思的精巧，体会首尾呼应的写作手法。

2.《数不清的月亮》通过小丑与大臣、数学家的对比，感受小丑的聪明机智，通过小女孩最后说的话感受她的天真可爱，也揭示了文中的道理。教学重难点：

1.读懂文章内容，能独立完成文后练习。

2.学习文中语言表达方式及作者如何把故事写得曲折有趣，令人回味的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、阅读文章，理解大意。

1.生自由读文章，边读边思考：文章主要写了什么内容？ 2.指名分别说说两篇文章各写了什么，其他同学互相补充。

二、完成阅读练习1.生独立完成文后练习。2.全班反馈交流。

三、评一评文中重点段落 出示片段：

所有的观众都走了。小巫婆抱住老巫婆亲了一百下说：“谢谢巫婆奶奶，谢谢你的老花镜。”原来，这出戏的名字就叫《老巫婆的老花镜》。

自由读，说说感受。最后结局才交代老巫婆的眼镜去哪了，让读者有恍然大悟之感，并巧妙与开头照应，故事构思很精巧。

四、品读赏析精彩片段

根据文后提供的“品一品”精彩片段，也可以在文中选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读或者积累摘抄。

第四篇：四上《九寨沟》

苏教版四年级语文上册

10九寨沟

一、教学目标

1.学会本课“沟”、“县”等10个生字，绿线内的“潘”、“镶”等8个生字只识不写，结合有关语句理解由生字组成的“敏捷”、“珍禽异兽”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

二、教学重难点

重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

难点：通过感受九寨沟的神奇，体会到我们的祖国是如此的美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。

三、教学课时：2课时

四、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课，质疑问难

我们伟大的祖国地大物博，景色优美，今天老师带大家到九寨沟去游览一番。师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。

2检查预习。出示：

镶嵌、攀吊、窥视、咀嚼、敏捷、窜出来、憨态可掬、若无其事、异兽珍禽、憨态可掬、诗情画意、色彩斑斓、五彩缤纷

指名读教师出示的词语，理解“镶嵌”、“若无其事”、“异兽珍禽”、“憨态可掬”，指导“捷”、“禽”的写法，然后齐读这些词语。

3.指名读课文，纠正字音，其他同学继续思考提出的三个问题，同时思考这篇课文主要讲了什么内容？

4.师问：这篇课文主要讲了什么？

5.交流并板书：自然风光、异兽珍禽

三、再读课文，理清课文顺序

1.师：请同学们再读课文，思考：哪些自然段回答了同学们提出的第一和第二个问题，哪个自然段写了九寨沟的自然风光？那个自然段写了九寨沟的异兽珍禽？哪个自然段写了作者的感受？

2.交流：

一二自然段回答了第一、二个问题；第三自然段写了九寨沟的自然风光；第四自然段写了九寨沟的异兽珍禽；第五自然段写了作者的感受。

3.师：如果把这篇课文分为四个部分，你想怎么分？ 交流： 一、二自然段为第一部分，第三自然段为一部分，第四自然段为一部分，第五自然段为一部分。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

四、细读第一部分

1.师：请同学们自由读课文第一二自然段，思考九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？ 2.交流：

（1）解决第一个问题

生：九寨沟在四川省北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

出示中国地图，让学生找出四川，找出九寨沟的所在地。（2）解决第二个问题

生：神奇的山沟周围散布着九个藏族村寨，所以叫九寨沟。3.童话世界应该是一个怎样的世界？

生： 神奇、美丽

五、布置作业

1.运用自己喜欢的方式记住本课的生字新词。2.摘录词语。

描写色彩的：

描写山峰的：

描写瀑布的：

描写动物神情的：

3.再读课文，感受九寨沟的神奇、美丽。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

六、品读课文第三自然段

1.师：同学们，上节课，我们通过读课文，初步理清了课文的顺序，感知了九寨沟是一个神奇、美丽的地方。

2.交流：雪峰、湖泊、森林、飞瀑，并相机板书

3．师：雪峰，湖泊，森林，飞瀑„„这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。

4．交流：（学生说到哪种景物，教师就相机出示相关句子。）（1）雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

①说说读懂了什么？（从一座座感受到雪峰的多，从插入云峰感受雪峰的高，从银光闪闪感受雪峰的亮。）

② 师出示图片，并语言描述：这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指名读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。

③师：你看这插入云霄的雪峰，你看这银光闪闪的云峰，置身其中，就像置身在——生接（美丽的童话世界）。

（2）湖泊：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

① 说说读懂了什么？引导学生抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊的多、亮、清、美的特点。

②师出示图片，并语言描述：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。让我们读出湖泊的美丽。指名读；齐读。

③听了同学的朗读，我仿佛走进了——生接（美丽的童话世界。）

过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块哟！“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这怎能不像走进了——生接（美丽的童话世界。）

（3）森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

①说说你读明白了什么？抓住“遍布”体会原始森林很多，范围很广，到处都是。

②（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，走进这里，真像是走进了——（生接）美丽的童话世界。

（4）飞瀑：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低

错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

① 师问：“白练”是什么？（白色的绸带）那瀑布宛如“白练腾空” 就是说（瀑布像白色的绸带一样腾空而下）； “银花”其实就是？（水花），“银花四溅”就是形容瀑布？（水花四溅，水雾升腾）。

② 理解瀑布形成的原因。用“因为„„所以”说一说。

③（出示图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴，看着如此雄伟壮观的景象，此时的你会想到哪些词语，诗句？

④ 交流。⑤指导朗读。

5.师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用书上最后一段的哪个词语来表示――（平湖飞瀑）。板书

6.总结：第三自然段中作者描写了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，这些景色，你觉得作者花的笔墨最多的是哪个景色？

7.交流。

8.师：这样一写，文章就做到了有详有略，咱们平时在习作中也可以运用这样的方法来进行描写。9.配乐朗读第三自然段。

七、学习课文第四自然段

1.师：欣赏完美丽的自然风光，让我们继续向森林纵深挺进，去看看那里的珍禽异兽。出示自学指导：请同学们自由读课文第四自然段，思考：（1）写了哪些异兽珍禽，给你留下了怎样的印象？（2）这段话运用了哪些修辞手法，具体生动地写出了九寨沟异兽珍禽的特点？

2.交流:

重点引导学生抓住“体态粗壮”、“ 憨态可掬”“行动敏捷”等词语理解体会这些动物的特点。3.指导朗读

4.讨论作者为什么用“也许”这个词？

5.交流：用“也许”说明这里的珍稀动物种类虽多，来到这里并不是都能看到。

6.作者用了四个“也许”，像这样三个或三个以上相同句式的句子用在一起，就叫排比。这段话还用到什么修辞手法呢？大家想一想，也许我们还会看到什么？你能按照课文的写法进行描述吗？

课件出示：也许，你会在（），看到（）的孔雀正在（）； 也许，你会在（）,发现（）。7.交流。

八、学习课文第五自然段

1.齐读课文课文第五自然段，说说这一自然段的作用。2.交流：总结全文，首尾照应。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

1.师：.课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（同学们说“神奇的”、“美丽的”居多，也有同学说出了“童话世界——九寨沟”、“人间仙境——九寨沟”。）

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3.师：读了这么美的课文，听了这么动听的歌曲，同学们神游了一番，相信九寨沟的自然风光与异兽珍禽已经深深地印在了同学们的心里，为了让更多的人了解九寨沟，去九寨沟旅游，你能当个小导游吗？你会怎样介绍九寨沟呢？请同学课下动笔写一写，准备参加九寨沟小导游大赛。

附：板书设计

10．九寨沟

雪峰插云 童话世界 古木参天 人间仙境

平湖飞瀑 异兽珍禽

教学反思：

不能只让学生知道课文写的是什么，写的有多美，应该教给学生是怎么将这样的景观写出来的。在本课的教学中，教师可以从最后一自然段作者的感受入手，重点抓住课文的第三、四自然段，感悟九寨沟的神奇与美丽，与此同时，进行说美景，仿写训练。

第五篇：四上《泉城》

苏教版教材四年级上

9泉城

一、教学目标：

1、.能正确读写本课10个生字，能默写课后8个词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能整体把握文章架构，体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”来写出四个泉的特点的，感受文章运用语言的生动、形象。

4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水多，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

重点：读懂课文，找出文中关键词句来体会每一处泉水的独特、美丽之处，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

难点：能整体把握文章架构，体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”来写出四个泉的特点的，感受文章运用语言的生动、形象。

三、教学评价设计：

1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泉城美丽。

3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语欣赏泉城美。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备： 学生：完成预习单。教师：1.教学课件。

2、根据学生预习单查看学生预习情况，使教学更有针对性。

五、教学课时:3课时

六、教学设计： 第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握。

（一）直接导入，揭示课题。

1、板书。今天，老师想带领同学们一起去一个叫“泉城”的地方，(转身边板书边口述)地下涌出的水流为“泉”，因泉水而有名的城市称为“泉城”。泉城位于我们山东济南。请同学们齐读课题。

2、看了这个题目，你有什么想法？

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查生字词识、写。

（1）出示学生预习单上的【字词练习】，组织学生认读生字,并展示1-2份有代表性的学生写字作品。老师针对学生预习单上的错字及不规范的字及时进行范写指导。

（2）采用指名读、开火车读、齐读等方式引导学生读准四字词语，注意强调“散”读四声。（课件帮助学生区分:读第四声时，表示颗粒状的东西，散开来了。读第三声时，表示捆着的东西散开来了。）

2、检查朗读课文。

（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。

3、梳理文章结构，感知课文内容。

（1）简单交流：为什么称济南为“泉城”？（教师引导学生用上“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为„„.”结合第六段内容回答。”板书并理解“天下闻名”。）

（2）过渡：“济南泉水甲天下”，济南城内曾是“家家泉水，户户垂柳”，那是为番怎样奇丽的景象？老师请同学们默读课文，思考一个特别难的问题：文章是怎样向我们介绍泉城的？同学们可以结合预习单上的【自学舞台】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落结构。（根据学生回答，师适时板书： 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 天下闻名）

（4）借助板书，指名完整说一遍，师相机引导扶持，使学生明白文章内容。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）、学习第一段，感受泉水美。

1、学习第一句。

（1师过渡：因为济南的泉水天下闻名，所以说到济南，---------（师生接力，引出课文第一句话。）

（2）课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。（3）这句话想告诉我们什么？（泉水多，名气大。）（4）那个词告诉你济南泉水名气大？(自然会)（5）么叫自然会？

（6）还有一些事物它们的名声也很大，我们也来填一填吧！说到北京，自然会____________ 说到滕州，自然会_____________ 说到--------，自然会-----------------（7）回到第一句齐读： 说到济南，自然会_____________(8)济南的泉水名声这样大，一定有它独到的特点。下面就让我们跟随作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇与美丽。

2、精读第一自然段, 透过文字感受泉水美

（1）大声读一读第一自然段，用心去读，用心去听，说说你有什么感受？（2）自读后交流：感受到泉水很美。（3）讨论：从哪感受到泉水的美？

（课件出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

（4）.师：我们中国的语言很美，有时一个词就是一幅美丽的画，读着不同的词脑海里浮现出不同的画面，这样就能把词学活了。请同学们再读读这句话，把你心中美好的画面用读描绘出来。（学生读，教师依据课件再次帮助学生标出四字词）

（5）请同学们仔细观察，这几个词有什么特点 ？引导学生从泉形态美、声音美感受泉城美。

（6）齐读（读读看，把我们刚才体味到的美丽、壮观、诗情画意都读出来）6.你再好好看看，这四个小分句，还有共同的地方，它们——（1）排比：有的„„有的„„有的„„，仿造例句说话。（2）比喻：体会比喻句的妙处

（4）这四个小分句都是比喻句，宋老师最喜欢第一句了“有的白浪翻滚，好像银花盛开”。这个比喻句让我感觉到： 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样，非常美丽。

（5）你喜欢哪个比喻句？像老师一样，跟你的同桌说一说。（6）指名说。（谁愿意把你的感受，说给我们大家听。）（7）描绘得真好，你想亲眼看看这美妙的泉水吗？（课件出示图片后）师：这么美丽的泉水，我们怎忍心让它从我们眼前白白流过，请同学们闭上眼晴，让我们再来细细回味作者笔下那美丽的泉水。引背：这些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——听起来如——；有的——听起来如——。难怪，说到济南，自然会---------。

8.多美丽、多神奇的泉水呐，怪不得作家老舍这样说： 课件出示：假如没有泉水，济南定会丢失一半的美。-------老舍

（9）师： 济南有72泉，要一一介绍的话，文章可就太难写了，作者是怎么办的？（七十二泉，只选取其中的四大名泉来写，这是选择文章材料的方法，我们在写作文的时候，也要学会对材料进行取舍。）

（12）至于，这四大名泉有哪些迷人的景象，我们下节课再跟随作者前去游览。

13、小结

这节课，老师同学一起游览了美丽的泉城——济南，观赏了济南的泉水，它们或如银花盛开、或如明珠散落、或如虎啸狮吼、或如秋雨潇潇，希望这美丽的泉水，动人的泉声永远留在我们的记忆中。

（四）作业：

1、读一读，正确、工整地抄写抄写课后第三题的词语。

2、熟读课文，试着背诵第一段。

第二课时

（五）复习回顾，感知文章内容。

1、这节课，让我们再次走进那美丽的济南——泉城（齐读课题）

2、思考作者按什么顺序写出了济南泉城的美？。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）、精读2——5自然段，欣赏四大名泉。

1、导入.师：济南的泉如此神奇和美丽，其中最著名的要数（板书）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。让我们 跟随作者，走进这些景点，一饱眼福。

2、朗读便于读出情感，而默读便于我们思考！（课件出示：请同学们默读2-5自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边想想你最喜欢四大泉水的哪一处泉水？它在哪儿？并在关键的词句上圈圈画画，抓住关键词体会泉水有什么特点?你能从中体会到什么？）

3、学生自学，师巡视并指导。

4、集体交流,，指名汇报。【珍珠泉】

（1）读描写珍珠泉的段落。

（2）谈谈你读后的体会。（泉池大，泉池一亩见方（相当于我们十几间教室；泉水清，清澈见底 ； 泉水美，：泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（课件出示：泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

A、自由读句子，从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”你读出了什么？

B、写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？（拎）你能演示一下什么是“拎”吗？ “拎”的什么？你能用你的朗读告诉大家吗？指名读。

C、珍珠泉的美丽不仅在于它象珍珠，更在于它特别有生命力，你从哪个字可以看出？（涌）为什么不用“冒”？区别两词的意思。

D、正因为泉水有生命力，串串银色的水珠自水底翻涌而上，才体现了泉水的神奇和美丽。

E、谁能把这美丽神奇的珍珠泉读出感觉来？这么美丽、神奇的珍珠泉，老师建议你们不防把他们都记下来吧，齐读。

【五龙潭】

（1）、读描写五龙潭的段落。

(2)、交流：它在哪？为什么喜欢它？（多）从哪看出来的？（汇注 泉群）(3)、引领学生理解“汇注”用词的精确。(4)、指导朗读。

依据学习五龙潭的方法学习黑虎泉。【黑虎泉】

(1)、读课文第四自然段。

（2）、说出喜欢黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水声喧腾”因泉水是“喷吐”而出，水多而急;说泉水“昼夜不息”是因为泉水“不断”。与“五龙潭”的秋雨潇潇相比较，它则是“虎啸狮吼”。

(3)、小结：作者用词精确。有感情的读出黑虎泉的气势 【趵突泉】

（1）、在济南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，谁知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳跃，向上涌的意思。）

（2）、课文是怎样描写趵突泉的？指名读第5自然段。

(3)、课件出示：一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（配图片）

A、你为什么喜欢趵突泉？说说理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那个字来描写趵突泉泉水的特点？（“冒”字说明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同样说明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）现在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？谁能读出这天下第一泉特有的地位。练读、指名读。试着背诵。

（5）看着图片，齐读第5自然段

（6）看着这美丽的泉水，你有什么话想对趵突泉说呢？ 环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（七）、回归整体，感受泉城的美丽。同学们，我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢 ？

2．齐读最后一个自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。师小结：课文最后一小节既是对开头“说到济南的七十二泉“的照应，平淡中却又饱含神情，表达了作者对济南名泉发自内心的赞叹和热爱

3、请大家看着板书完成练习。课件：课文首先总写济南有，然后分别写了、、、最后再总写济南的泉水.同学们看出这篇文章的结构了吗？

（八）、学习方法，读写训练。

依照课文第二-五自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体写出它的特点。

（九）作业（1）背诵《泉城》。

（2）课外延伸：推荐阅读老舍的《趵突泉》。

（十）板书设计：

珍珠泉

涌 泉 城 五龙潭

汇注

（天下闻名）黑虎泉

喷吐

趵突泉

冒

《泉城》预习单

班级------------姓名--------------◆认真完成预习任务，并自我评价。加油，你是最棒的！

一、字词练习。

1、将下列生字描红后，并规范的写在田字格内。

2、正确读出下列词语。

白浪翻滚 虎啸狮吼 银花盛开 秋雨潇潇 晶莹剔透 水生喧腾 明珠散落 昼夜不息

自我评价 ☆☆☆☆☆

二、读书练习。自由朗读课文，争取读准生字的音，读通每一句话，难读得地方多读几遍，遇到不懂的词做上记号，可以问同学，也可以问老师。

自我评价 ☆☆☆☆☆

三、自学舞台。

1、读课文，仔细动脑思考文章是怎样向我们介绍泉城的？想一想，和同学交流。

2、朗读便于读出情感，请你美美的读读描写你喜欢的泉的句子。

3、请及时记下你读书时的疑问。

-----------————自主评价：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教学反思 成功之处：

1、《泉城》是一篇写景状物的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。根据文本，结合学生预习特点，我把教学重点放在引领学生感悟和品读，激励学生抓住关键词句，采用各种形式的读，感悟到泉城的美丽神奇。激发了学生热爱大自然的思想感情。

2、本文采用了总-分-总的顺序写了泉城的美丽，教学中，我大胆放手，引领学生通过默读、圈画、交流等形式梳理文本结果，学生品尝到读书乐趣，因此在学习每个景点特点时，我扶持学生通过交流、品读感悟到了每个泉水的特点。学生自学能力及合作学习能力在本节课得到了扎实锻炼。

不足之处：由于时间关系，不能很好的满足学生个人感情朗读文本的愿望；教学目标的落实还要更扎实。

教学建议：引领学生抓住文中关键词句理解文本时，教学时要把握适度，懂得“取舍”，控制好教学进程。