第一篇：等腰三角形两底角必为锐角证明题（本站推荐）
用反证法证明：等腰三角形两底角必为锐角． 考点：反证法． 专题：证明题． 分析：用反证法证明；先设等腰三角形的两底都是直角或钝角，然后得出假设与三角形内角和定理相矛盾，从而得出原结论成立． 解答：证明：①设等腰三角形底角∠B，∠C都是直角，则∠B+∠C=180°，而∠A+∠B+∠C=180°+∠A＞180°，这与三角形内角和等于180°矛盾． ②设等腰三角形的底角∠B，∠C都是钝角，则∠B+∠C＞180°，而∠A+∠B+∠C＞180°，这与三角形内角和等于180°矛盾． 综上所述，假设①，②错误，所以∠B，∠C只能为锐角． 故等腰三角形两底角必为锐角． 点评：解此题关键要懂得反证法的意义及步骤．反证法的步骤是：（1）假设结论不成立；（2）从假设出发推出矛盾；（3）假设不成立，则结论成立． 在假设结论不成立时要注意考虑结论的反面所有可能的情况，如果只有一种，那么否定一种就可以了，如果有多种情况，则必须一一否定．
第二篇：《直角三角形两锐角互余》教学设计
教学目标：
1.巩固上节课知识：“三角形内角和为180°”；“所有的三角形只能分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”；【来源：21·世纪·教育·网】
2.认识直角三角形，探索图形性质；
3.得出结论：“直角三角形的两个锐角互余”；
教学方法：
此节课以探索直角三角形的内角性质为主，让同学们掌握“直角三角形的两个锐角互余”这点知识，课上可积极鼓励同学们发散思维，探索知识，利用作图工具尽量探索出直角三角形的特性。课堂以小组实践探索为主，最后大家互相展示自己小组探索、找到的直角三角形性质。最后老师归纳强调。此节选用以学为主的教学模式中的启发式教学策略与方法，让学生养成自主探索、合作交流的学习方式，引导学生在已有知识的基础上通过观察来总结理论知识.教学过程：
1.回顾上节课所学知识：
师：（1）三角形内角和为180°；（2）所有的三角形只能分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
（ppt显示一张“知识回顾”的主题页，以提问的方式，让同学自己回忆上节课知识，学生回答上一点，ppt显示一条；）
师：总结这一小节，做知识强调。(鼓励同学们的积极参与，激发积极性；）
随后ppt放映一张直角三角形的图片，师：今天我们将要一块儿学习三角形里面特殊又别致的一个三角形，大家知道是什么嚒？
生：看到ppt，异口同声的说：直角三角形。
师：情绪很兴奋的表扬同学们说：对，今天我们学习探究的就是它——直角三角形。
（老师以此引入知识主题，进入学习）
2.课程探究： 随后ppt放映：关于“我们一起来动手”的动画提示。
师：（用激励提问的语气）：“那么老师说它非一般，而且很特殊，那它到底有些什么样的特殊地方呢？下面我就请大家作为探宝者，把它的秘密都给发掘出来”。
师：将全班分组（五组以内），让同学们利用手里的工具（直尺、量角尺）,随意构建任何大小的直角三角形，老师重点要求作出“直角等腰三角形”、“30°直角三角形”两个RT△，让后让同学利用量角尺量出各角的度数并记录（PPT显示数据记录表一），根据数据记录来发现、探究、总结直角三角形锐角之间的规律和联系。每个小组最后选出自己小组最好的两条结论做展示；
师（平和）：“好了，现在掘宝时间到了，请各个小组展示你们探索到得秘密吧，老师拭目以待大家的惊奇发现哦”！·j·y
ppt随后显示一张小组结论统计表二：
让每个小组展示本组发现的最有规律的RT△各项数据；老师在PPT表格上记录，并给小组结论给予表扬和鼓励；21世纪教育网版权所有
3.知识交流：老师通过同学给出的数据和结论，得出同学们的知识探究情况，以及得出书上的结论：直角三角形两个锐角互余；
对于要求探究的两个特殊RT△，师：下面我们来看看大家对于老师给出的两个RT△有什么更独特的发现？随后PPT转换至这两个RT△。并让同学记录的数据中不断的鼓励刺激同学举手发表自己的见解，老师一步一步通过同学发言总结出知识点：1.等腰RT△的两个底角都为45 o；2.有一个角为30 oRT△中，30 o所对的边长是斜边的1/2；
师：最后表扬大家，做出积极评价
4.总结交流结果，串通知识：
师（喜悦的）：通过前面大家的积极探索，我们今天就打开了RT△的特殊世界。下面我们再一块儿总结一下前面我们探究得到的知识点，请同学们大声告诉我（通过知识梳理，让大家对知识点加深映像）：
PPT显示“知识梳理”（学生回答一点，显示一点）
生：1.直角三角形两个锐角互余；
2.等边指教三角形的两个底角为45°；
师：同样的要是我们知道有一个RT△一个角为45°就可以推出？……
生：这个RT△为等边直角三角形；
师（微笑）：…下一条
生：3.若RT△有一个角为30°，那么30°所对的边就等于斜边的1/2；（师：如果知道一个RT△有一个角为30°，而且知道它角所对边长2.5，那么它的斜边长度是？…
生（停滞一会儿）：
5师（满意的）：请大家给自己掌声…
高兴的表扬大家；
2）布置课后练习题：一、二、四题
教学反思：
老师根据本节课同学们的课堂表现，积极反思教学过程，对这样的教学方法做出改进。了解同学们的自主学习、探索能力，为以后教学提供经验。
第三篇：拿下考研数学证明题必知24大命题角度
拿下考研数学证明题必知24大命题角度
来源：文都图书
考研数学在整个考试中所占的比重很大，而证明题又是其中很重要的一种题型，需要考生认真对待。我们为同学们整理了研数学证明题复习须知24大命题角度，希望对大家的备考有帮助!1极限的四则运算法则
2极限的脱帽定理
3无穷小的定阶定理
4函数连续性定理的证明
5函数奇偶性与周期性的证明
6费马定理、柯西定理及牛顿莱布尼茨定理的证明
7洛必达法则证明
8函数凹凸性判定法则的证明
9不等式的证明与方程根的证明
10含有一个中值或者两个中值的证明
11关于定积分等式与不等式的证明
12定积分重要性质与结论的证明
13曲线积分与路径无关性的证明(数学一)
14格林公式与高斯定理的证明(数学一)
15证明常数项级数的收敛性
16矩阵秩的相关证明
17证明向量小组线性无关
18证明方程组的基础解系及性质
19证明两个矩阵相似与合同的方法
20证明矩阵是正定矩阵的方法
21证明函数为随机变量的分布函数的方法
22证明两个随机变量相互独立与不相关
23证明一个统计量服从卡方分布、t分布及F分布
24证明一个估计量为无偏估计
以上就是考研数学证明题复习须知24大命题角度的全部内容，最后提醒大家要好好把握即将到来的暑假这一黄金复习期，制定好学习计划，尤其是基础薄弱的同学，一定要在这段时间夯实基础，奋力赶追。祝广大考研学子都能考入理想院校，汤家凤编写的2017《考研数学15年真题解析与方法指导》这本书对15年的考研数学真题进行了归纳解析，指出了几种解决方法，考生们要好好利用哦，加油。
第四篇：七年级下数学平行线相交线必背证明题
七年级下数学平行线相交线必背证明题
一、平行线之间的基本图
1、如图已知，AB∥CD.AF,CF分别是EAB、ECD的角平分线，F是两条角平分线的交点； E F B1求证：FAEC.2D2、已知AB//CD，此时A、AEF、EFC和C的关系又如何？你能找出其中的规律吗？
E
D3、将题变为如下图：AB//CD
C
此时A、AEF、EFD和D的关系又如何？你能找出其中的规律吗？
4、如图，AB//CD，那么A、C与AEC有什么关系？
ED
ED
C
这一部分习题会了，就可以有很大提高了！-------董老师
二、两组平行线的证明题【找出连接两组平行线的角】
1.已知：如图，CD平分∠ACB，AC∥DE，∠DCE=∠FEB，求证：EF平分∠DEB．
C
E
B3、已知：如图2-96,DE⊥AO于E,BO⊥AO,FC⊥AB于C，∠1=∠2,求证：DO⊥
AB.3、如图，已知EF⊥AB，∠3=∠B，∠1=∠2，求证：CD⊥AB。
4、已知AD⊥BC，FG⊥BC，垂足分别为D、G，且∠1=∠2，猜想∠BDE与∠C有怎样的大小关系？试说明理由.三、两组平行线构造平行四边形
1．已知：如图，AB是一条直线，∠C = ∠1，∠2和∠D互余，BE⊥FD于G． 求证：AB∥CD ．
这一部分习题会了，就可以有很大提高了！-------董老师
2、如图，E点为DF上的点，B为AC上的点，∠1=∠2，∠C=∠D，求证DF∥AC．
3、如图，M、N、T和A、B、C分别在同一直线上，且∠1=∠3，∠P=∠T，求证：∠M=∠R。
四、证特殊角
D
F
A
(第22题)
B C1、AB∥CD，∠BAC的平分线和∠ACD的平分线交于点E，则∠AEC的度数是．
2、AB∥CD，直线EF与AB、CD分别相交于E、F两点，EP平分∠AEF，过点F作PFEP垂足为P，若∠PEF＝300，则∠PFC＝_____．
这一部分习题会了，就可以有很大提高了！-------董老师
图图8
3．已知：如图，AB∥DE，CM平分∠BCE，CN⊥CM．求证：∠B＝2∠DCN．
4.如图已知直线a∥b，AB平分∠MAD，AC平分∠NAD，DE⊥AC于E，求证：∠1=
∠2．
五、寻找角之间的关系
1、如图2-97,已知：∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠6.求证:AD∥BC.2、已知，如图，BCE、AFE是直线，AB∥CD，∠1=∠2，∠3=∠4。求证：AD∥BE。
D C
E
这一部分习题会了，就可以有很大提高了！-------董老师
第五篇：【原创】平行线与相交线必背20个证明题
平行线与相交线必背20道证明题
一、平行线之间的基本图
1、如图已知，AB∥CD.AF,CF分别是EAB、ECD的角平分线，F是两条角平分线的交点； E F B1求证：FAEC.2D2、已知AB//CD，此时A、AEF、EFC和C的关系又如何？你能找出其中的规律吗？
E
D3、将题变为如下图：AB//CD
C
此时A、AEF、EFD和D的关系又如何？你能找出其中的规律吗？
4、如图，AB//CD，那么A、C与AEC有什么关系？
ED
ECD
做最好的教师-郑敏
二、两组平行线的证明题【找出连接两组平行线的角】
1.已知：如图，CD平分∠ACB，AC∥DE，∠DCE=∠FEB，求证：EF平分∠DEB．
C
E
B3、已知：如图2-96,DE⊥AO于E,BO⊥AO,FC⊥AB于C，∠1=∠2,求证：DO⊥
AB.3、如图，已知EF⊥AB，∠3=∠B，∠1=∠2，求证：CD⊥AB。
4、已知AD⊥BC，FG⊥BC，垂足分别为D、G，且∠1=∠2，猜想∠BDE与∠C有怎样的大小关系？试说明理由.三、两组平行线构造平行四边形
1．已知：如图，AB是一条直线，∠C = ∠1，∠2和∠D互余，BE⊥FD于G． 求证：AB∥CD ．
做最好的教师-郑敏
2、如图，E点为DF上的点，B为AC上的点，∠1=∠2，∠C=∠D，求证DF∥AC．
3、如图，M、N、T和A、B、C分别在同一直线上，且∠1=∠3，∠P=∠T，求证：∠M=∠R。
四、证特殊角
D
E
F
A
(第22题)
B C1、AB∥CD，∠BAC的平分线和∠ACD的平分线交于点E，则∠AEC的度数是．
2、AB∥CD，直线EF与AB、CD分别相交于E、F两点，EP平分∠AEF，过点F作PFEP垂足为P，若∠PEF＝300，则∠PFC＝_____．
3、如图，已知：DE∥AC，CD平分∠ACB，EF平分∠DEC，∠1与∠2互余，求证：DG∥EF.做最好的教师-郑敏
A
图图8
4．已知：如图，AB∥DE，CM平分∠BCE，CN⊥CM．求证：∠B＝2∠DCN．
5.如图已知直线a∥b，AB平分∠MAD，AC平分∠NAD，DE⊥AC于E，求证：∠1=∠2．
4、求证：三角形内角之和等于180
°．
五、寻找角之间的关系
1、如图2-97,已知：∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠6.求证:AD∥BC.2、已知，如图，BCE、AFE是直线，AB∥CD，∠1=∠2，∠3=∠4。求证：AD∥BE。
D C
E
C
F 图10
B 1
3D
3．如图12，∠ABD和∠BDC的平分线交于E，BE交CD于点F，∠1 +∠2 = 90°．
求证：（1）AB∥CD；（2）∠2 +∠3 = 90°．
做最好的教师-郑敏
六、翻折
1、如图1，把一个长方形纸片沿EF折叠后，点D，C分别落在D′，C′的位置．若∠EFB＝55°，则∠AED′的度数为
2、如图2，将三角尺的直角顶点放在直尺的一边上，130°，250°，则∠B的度数等于。
A
D′B
E
D
C′C
图
1CD沿对角线BD折叠，3、如图（1），已知矩形ABCD，将△B记点C的对应点为C′，若ADC′=20°，则∠DBC=的度数为_。
D4、如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝20°按图中所示方法将△BCD沿BD折叠，使点C落在边AB上的点C′处，则∠BDC=__________．
5、（2010江苏宿迁）如图，正方形纸片ABCD的边长为8，将其沿EF折叠，则图中
①②③④四个三角形的周长之和为．
6.如图①是长方形纸带，将纸带沿EF折叠成图②，再沿BF折叠成图③.（1）若∠DEF=200，则图③中∠CFE度数是多少？（2）若∠DEF=α，把图③中∠CFE用α表示.D F C
图
做最好的教师-郑敏
第16题
（第1题）
图
做最好的教师-郑敏
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